第一篇：恐龍公開課教學設計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯榮

一、教學目標

二、教學重點和難點

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

三、教學過程

（一）、猜謎導入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導

1、自讀課文：）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領讀、開火車讀

沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找幾位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。

讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。

2、交流，師總結：

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。

1、現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。

師范寫“型”

（六）：作業

第二課時

上節課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。

學習第二自然段

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學設計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學目標

二、教學重、難點

三、教具準備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學過程

導入新課

（一）在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類很多，形態千奇百怪）

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，(列數字、打比方）

(指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。

(指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。

（指導朗讀）

6.這些恐龍的名字是根據什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學習，你們認為恐龍的形態，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結延伸

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。

同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。

（四）作業

恐龍

種類 很多

形態 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學設計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學設計

一、談話導入，激發學習興趣

1、談話導入：同學們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。

板書：滅絕

師：什么是“滅絕”？

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

三、讀中體會，學習恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學習，深化說法

1、學第二自然段：

① 學生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學習第三自然段

①總結學法，提出合作學習要求：

師：要想應聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說 板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學習第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發現“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？

六、總結升華

同學們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結束并不等于學習的結束，它往往是學生新的學習的開端。

第二篇：《恐龍》 教學設計(公開課)

《恐龍》第二課時

一、教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學過程 導入新課

（一）在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然神迷地消失了，現在的科技是如此的發達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類很多，形態千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

4、它們是不是都是恐龍？你是怎么知道的？(魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。)

<你真會讀書，一下子就找到了>

5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？ 內容：小組討論完成以下問題的討論（1）課文上介紹了哪些恐龍？（2）你最喜歡哪種恐龍？（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？ 要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.（1.我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）出示：

比較

雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發出巨響。

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

（2.我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。(列數字、打比方）

（3.我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”

(指導朗讀：利劍一樣的尾刺）圖上的劍龍有尾刺嗎？

（4.我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”

(指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？（生讀文中的句子）。（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？ 生：看上去感到害怕。

師：動物們都害怕三角龍的什么呀？（三只大角。）（演示，體會角之長，有一米長。）

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”

(指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（6.我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”（指導朗讀）

（7.我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

(指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）

6.這些恐龍的名字是根據什么來取的？(身體的形狀、特征)

7.通過今天的學習，你們認為恐龍的形態，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）大家真厲害知道那么多的恐龍。

9.出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節）（板書：繁殖：卵生）

（三）總結延伸

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（四）作業

恐龍 種類 很多

形態 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生

第三篇：恐龍公開課教學設計

篇一：《恐龍》公開課教案

《恐龍》公開課教案

吳聯榮

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點和難點

1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性。

2、對打比方、列數據、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學時間 兩課時

四、教具準備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學過程

（一）、猜謎導入新課：

1、同學們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。

第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧！（生學小白兔跳。）一只、兩只、三只??好可愛的小兔！

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》 4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學生讀書，師巡回指導）

2、檢查字音：

老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？

（出示詞語，）指名領讀、開火車讀 沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導）

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀句子）

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找幾位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。（指名6位小朋友讀課文。）

讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況？學生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。

（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

（四）、學習第一自然段

1、（出示第一自然段的內容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數量大，范圍廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）

3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段

（五）、學習生字：

1、現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”）。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學生注意。

師范寫“型”

3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

生寫字。

（六）：作業

課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

一、導入。上節課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學習二——四自然段。

1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）

學習第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學習第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學雷龍。

板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

3、小結學法，學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。學生自學討論，教師巡視指導。

4、反饋交流。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）

怎么長？你從哪兒讀出了它的長？

誰能把梁龍的長給讀出來？

（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

相機點撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。

一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學習第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、演示文稿，練說“我是**龍” 篇二：《恐龍》 教學設計(公開課)《恐龍》第二課時

一、教學目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性。

３、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備

恐龍電影片段，圖片、資料

教學過程

導入新課

（一）在上一節課中我們已經學習到大約兩億年前地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然神迷地消失了，現在的科技是如此的發達，你看恐龍們來了。

（播放課件恐龍世界）

（二）精讀課文

1、兩億年前，恐龍種類（學生回答很多）形態呢也是（學生答千奇百怪）（板書種類很多，形態千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第2——4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍？

4、它們是不是都是恐龍？你是怎么知道的？(魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。)<你真會讀書，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龍，你最喜歡哪種恐龍呢？

內容：小組討論完成以下問題的討論

（1）課文上介紹了哪些恐龍？

（2）你最喜歡哪種恐龍？

（3）為什么喜歡它？

（4）書本上是怎么介紹它的這個特點的？

要求：用以下的句式完成練習

課文上介紹了??我最喜歡??.因為它??書本上是這樣說的??.（1.我最喜歡雷龍，因為它很重。

書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴（打比方、作比較）

出示： 比較

雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發出巨響。

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

這兩句話哪句話寫的好？好在哪？

（2.我最喜歡梁龍，因為它很長。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀足有二十多米，一座移動的吊橋。(列數字、打比方）

（3.我最喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”(指導朗讀：利劍一樣的尾刺）

圖上的劍龍有尾刺嗎？

（4.我最喜歡三角龍，因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”(指導朗讀：任何動物都望而生畏要重點讀）

圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？你能想象出它的樣子嗎？

（生讀文中的句子）。

（出示三角龍的圖片）

“望而生畏”是什么意思？

生：看上去感到害怕。

師：動物們都害怕三角龍的什么呀？（三只大角。）

（演示，體會角之長，有一米長。）

（5.我最喜歡霸王龍，因為它十分兇猛

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”(指導朗讀：鋒利的匕首，重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（6.我最喜歡魚龍，因為它可以在水里捕食。書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”

（指導朗讀）

（7.我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

(指導朗讀：在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）6.這些恐龍的名字是根據什么來取的？(身體的形狀、特征)7.通過今天的學習，你們認為恐龍的形態，可用什么詞來概括？（千奇百怪）你們想來扮演它們嗎？

8.拓展練習：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

（學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點）

大家真厲害知道那么多的恐龍。

9.出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

10.那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個小節看出來的？

11.那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節）

（板書：繁殖：卵生）

（三）總結延伸

今天我們學習了好多關于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

（生總結今天的知識點）

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們人類的智慧，這些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。

同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（四）作業

恐龍

種類 很多

形態 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖卵生 篇三：《恐龍的滅絕》公開課教學設計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學設計

一、談話導入，激發學習興趣

1、談話導入：同學們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？

恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。因為這些龐大的動物早已在地球上滅絕了。

板書：滅絕 師：什么是“滅絕”？

3、那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節課我們就要跟隨恐龍專家李博士一起研究這個問題。

二、初讀課文，學習字詞，了解說法。

1、生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，并標上自然段。

2、同學們，李博士要考考大家，誰能來讀一讀這些詞語。

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

師小結：同學們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內容或者向你介紹一些重要的信息。

三、讀中體會，學習恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。齊讀第一段。

2、這段文字中有兩個數字，你們瞧，李博士讓我們用數字來做比較。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學習，深化說法

瞧！這是誰？李博士想在咱們班招聘幾位小助手與他一同研究恐龍滅絕之謎，要求是小助手必須能說出一種以上恐龍滅絕的原因。

1、學第二自然段：

① 學生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什 么？

② 找出一個詞概恐龍滅絕的原因。（寒冷）

是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”）“十分”可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒）師：以后，當我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。

除了這兩個詞，還有哪些詞與恐龍滅絕原因有關？（冬眠 保暖 耐不住）請同學們用“因為??所以”概括這一段恐龍滅絕的原因。

給說法取名并板書：寒冷說

指名讀

2、學習第三自然段

①總結學法，提出合作學習要求：

師：要想應聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。（師展開說方法）現在請同學們以小組為單位，按照這種方法合作學習第三自然段。

②小組匯報學習情況：本段中恐龍滅絕的原因是什么并取名。

黑暗說 枯萎說 行星撞擊說

板書：行星撞擊說

師范讀 生齊讀

3、學習第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。指名讀并取名。

板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發現“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？ 師：看來同學們都愛讀書，也會正確使用網絡幫助我們學習。

3、展示網上介紹關于恐龍滅絕的新說法。

4、科學是不斷發展的，科學研究也是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個 “謎”。（板書：謎）

齊讀最后一段。

六、總結升華

同學們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結束并不等于學習的結束，它往往是學生新的學習的開端。老師為大家搜集了一些有豐富恐龍知識的書籍和網站，有興趣的同學課后可以繼續學習，探究，也許解開恐龍滅絕之謎的鑰匙就掌握在你的手里。

第四篇：《恐龍的滅絕》公開課教學設計

人教版二下《恐龍的滅絕》教學設計

一、談話導入，激發學習興趣

1、談話導入：同學們，你們知道迄今為止世界上最大的動物是什么嗎？（恐龍）

你們一定從書本和電影中認識了很多恐龍吧！誰來和大家分享你的恐龍知識？

2、你是從哪些地方見到恐龍的？ 恐龍世界原本是那么輝煌，可是今天的我們卻只能從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌。因為這些龐大的動物早已在地球上滅絕了。

板書：滅絕

師：什么是“滅絕”？

3、那么，龐大的恐龍家族為什么會滅絕呢？這節課我們就要跟隨恐龍專家李博士一起研究這個問題。

二、初讀課文，學習字詞，了解說法。

1、生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，并標上自然段。

2、同學們，李博士要考考大家，誰能來讀一讀這些詞語。

指名讀 齊讀 開火車讀

3、指名分段朗讀課文，思考：課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法，它們分別在第幾自然段？

4、你是怎樣判斷出有五種說法的？

師小結：同學們，我們讀文章時要特別注意每一段的第一句話，因為它往往告訴你本段的主要內容或者向你介紹一些重要的信息。

三、讀中體會，學習恐龍的歷史

1、出示圖片，指名描述圖片內容，突出“恐龍世界往日的輝煌”。齊讀第一段。

2、這段文字中有兩個數字，你們瞧，李博士讓我們用數字來做比較。

3、誰能通過朗讀讀出恐龍的歷史很長？

4、但是，龐大的恐龍為什么消失了呢？現在讓我們一起來研究是什么原因使恐龍滅絕的呢？

四、合作學習，深化說法

瞧！這是誰？李博士想在咱們班招聘幾位小助手與他一同研究恐龍滅絕之謎，要求是小助手必須能說出一種以上恐龍滅絕的原因。

1、學第二自然段：

① 學生自由朗讀第二自然段，并想一想這一段中介紹恐龍滅絕的原因是什么？

② 找出一個詞概恐龍滅絕的原因。（寒冷）是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”）“十分”可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個詞語，也寫出了寒冷，是什么？（嚴寒）師：以后，當我們說天氣寒冷時，就可以用這個詞。

除了這兩個詞，還有哪些詞與恐龍滅絕原因有關？（冬眠 保暖 耐不住）請同學們用“因為??所以”概括這一段恐龍滅絕的原因。給說法取名并板書：寒冷說 指名讀

2、學習第三自然段

①總結學法，提出合作學習要求：

師：要想應聘成功，我們要用“讀一讀、想一想、說一說”的方法來研究。（師展開說方法）現在請同學們以小組為單位，按照這種方法合作學習第三自然段。

②小組匯報學習情況：本段中恐龍滅絕的原因是什么并取名。黑暗說 枯萎說 行星撞擊說 板書：行星撞擊說 師范讀 生齊讀

3、學習第四自然段

第4自然段介紹了3種說法。指名讀并取名。板書：偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

五、發現“新大陸”，整合讀說

1、第四自然段結尾的省略號，想告訴我們什么？

2、你還知道恐龍滅絕的那些說法?你是從哪兒了解到的？ 師：看來同學們都愛讀書，也會正確使用網絡幫助我們學習。

3、展示網上介紹關于恐龍滅絕的新說法。

4、科學是不斷發展的，科學研究也是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個 “謎”。（板書：謎）

齊讀最后一段。

六、總結升華

同學們，今天我們了解了許多恐龍滅絕的說法。課堂的結束并不等于學習的結束，它往往是學生新的學習的開端。老師為大家搜集了一些有豐富恐龍知識的書籍和網站，有興趣的同學課后可以繼續學習，探究，也許解開恐龍滅絕之謎的鑰匙就掌握在你的手里。

第五篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計(公開課)

《飛向藍天的恐龍》（第二課時）教學設計

李巧玲

教學目標：

1、復習課文主要內容，激發學生對下文的學習興趣。

2、引導學生體會恐龍演化的過程。

3、引導學生細心體會課文表達上的特點。重點難點：

引導學生體會恐龍演化的過程是本文的重點；引導學生細心體會課文表達上的特點是本文的難點。教學過程：

一、復習導入

1、同學們，通過上一節課的學習，我們了解了課文的主要內容，一起來回顧一下。

2、過渡：看這個主要內容，課文一開頭就告訴我們“恐龍最終變成了鳥類”是一個已經被證明的事實，這個事實被證明的過程是不是很容易的呢？它是怎樣被證實的呢？

二、了解假說提出和證明的過程

㈠默讀第二自然段，找出以下答案。㈡“點睛”之筆

1、你覺得這個發現怎么樣？（重大，振奮人心）文中有一個詞語概括了同學們剛剛說的所有詞語，是哪個詞語？

2、什么叫“點睛”之筆？龍點上眼睛就飛走了，說明這一筆非常重要、關鍵。這么重要的一筆是誰點的？（我國科學家）說明我國科學家怎么樣呢？（非常厲害，為全世界的恐龍的研究工作作出了重要的貢獻。）

三、了解恐龍飛向藍天的演化過程

過渡：經過一百多年的研究，才證實了恐龍最終變成了鳥類，那么如此（兇猛、笨重、遲鈍）的恐龍，是怎樣變成（輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔）的鳥類的呢？

㈠概括演化過程 快速默讀第四自然段，概括恐龍變成鳥類的三種主要形態。（板書）㈡詳細過程

1、第一種恐龍長什么樣？就像我們現在的哪種動物呢？

2、經過數千萬年的繁衍，它的后代演變成形體各異的龐大家族，這個家族里有怎樣的成員？

3、這里邊的所有恐龍都變成鳥類嗎？（只是一些獵食性恐龍）作者又是從哪些方面寫獵食性恐龍的變化的呢？（板書：身體上、飛翔能力）

⑴用“——”畫出獵食性恐龍身體上的變化。

⑵對于飛翔能力的獲得，科學家的假設是一致的嗎？有哪些假設？ ⑶品味語言的準確性

①那哪一種是正確的？（沒有對錯，只是推測，還沒證實）你是怎么知道的?(從“可能”、“推測”一詞)

②如果去掉“可能”，句子的意思會有改變嗎？

所以有“可能”使句子更準確一些，還是沒有？這也是科普文章、說明性文章最重要的特點——語言的準確性。

這一句當中還有哪些詞語能夠體現語言的準確性？ 你還能從文中找到這樣語句表達得很準確的句子嗎？

4、回到我們剛剛的話題。雖然關于恐龍如何獲得飛翔能力的過程還有一個確切的說法，但毋庸置疑的一點是：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類。

㈢科學家們的心愿

既然已經證實，恐龍最終變成了鳥類，那么接下來科學家們的心愿是什么呢？（重現恐龍變成鳥類的歷史進程）

四、拓展延伸

科學家們的心愿能夠實現嗎？想知道現在最新的研究成果嗎？

五、布置作業

1、把恐龍飛向藍天的過程講給父母聽。

2、再找一些關于恐龍的資料讀一讀。