第一篇：部編本2017一年級下冊語文《語文園地一指導方案》教學設計(最新版)

語文園地一指導方案

教學目標

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫字母表。(重點)2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。(重點)

3.指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。(難點)4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。(重點)

5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。課前準備

1.制作課件；材料包。(教師)2.聲母卡片；生字卡。(學生)課時劃分 4課時

第一課時

教學目標

1.鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫字母表。(重點)2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。(重點)教學過程

一、大自然真奇妙

1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？ 生：(齊)雨天。2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。4.學生匯報自己知道的天氣。

5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6.課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。

7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？ 8.學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字：陰 陣 冰 凍 上下結構的字：雷 獨體字：電 夾

預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)????

設計意圖：巧妙地利用教材，開發教材，從學生的生活經驗入手，創設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們一起走進“字詞句王國”，進行闖關PK。首先讓我們一起走進第一關——讀記大PK。(一)第一關——讀記大PK。

1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

2.導學：同學們，你們瞧，第一關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？(屏幕出示闖關要求：(1)能夠正確認讀字母。(2)能按順序背誦字母表。(3)能默寫字母表。)3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)，請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。5.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2)各小組推選代表進行背誦比賽。(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。6.導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！(二)第二關——讀寫大PK。

1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！(課件出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。)

2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母an的，有的是帶有后鼻韻母anɡ的。)

3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？(1)學生自己先試著讀石頭上的字。(2)同桌之間互讀。(3)全班比讀。

4.導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5.學生自由練寫，展評指導。(三)兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)

2.學生欣賞后，自由發言說說感受。

3.導學：這么多的美景，這樣幸福的感受，作者用了一首兒歌來表達，我們一起來讀讀吧！4.教師范讀。

5.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？ 6.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？ 8.學生自讀，比賽讀。

9.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？ 10.導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

11.過渡：千言萬語匯成一句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

12.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

13.配樂背誦。

設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關PK”的形式，為學生創設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。

第二課時

教學目標

1.指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。(難點)2.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。(重點)

3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。教學過程

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？ 2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！3.出示：白 回 國(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規則：先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。

二、美麗的大森林 1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？ 5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？ 6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。

9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！

設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。5.檢查朗讀。(1)指學生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。

7.匯報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。①導學：誰和誰好？ ②學生匯報。

③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？ ②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。⑤相機指導朗讀。

(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。①導學：仔細看，還有誰和誰好？ ②學生匯報。

③導學：風做了什么？云怎樣做？

④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。①導學：仔細看，還有誰和誰好？ ②學生匯報。③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ ④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。⑤相機指導朗讀。

8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。教學反思

設置語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言基礎。本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統化，激發學生學習語文的興趣。在本課的教學中，游戲活動貫穿整堂課，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。

第二篇：部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計

部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級下冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、引導學生觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。

教學重點：

交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

教學難點：

清楚有序地表達游戲過程和規則。

教學準備：

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

教學過程：

（一）游戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場上自由活動。

教材說明：

家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環節。

設計理念：

培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

教學目的：

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養成寫作文先準備后下筆的習慣。

教學過程：

一、以歌動情導課 進入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家鄉景物。(板書：家鄉景物)

設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學課文 掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

⑵ 觀察每篇課文的`第一段，你發現了什么?

⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

⑷ 說說你想寫的家鄉景物在什么地方?

設計意圖：讓學生通過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點。

⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?

⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什么關系?(板書：抓特點 寫題目)

⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?

設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統領全篇。

⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)

⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

⑺ 通過對同學的觀察，你又發現了什么?(板書：順序)

⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

⑼ 小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)

⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設計意圖：課文、范文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。

4、寫景要素之感情。

⑴ 你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議 完善寫作方法

1、想要寫好家鄉景物，你們還有什么建議?(板書：優美詞句 動靜結合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習慣。

設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。

板書設計：

家鄉景物

了解

位置

觀察 特點 感情 抒發

想象

展開

第三篇：部編本語文一年級下冊教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。

2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時

教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和天氣有關）

3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。

（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）

（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。

（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。

（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。

（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）（4）集體讀生字。

3、讀一讀。

（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。

（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同？（出示圖片）

（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

一、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

（注意三個字：都是先外后內再封口）

3、學生描紅、臨寫。（教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀四字詞語。

2、你有什么發現？（都和春天有關。）

3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）

4、小組齊讀。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第四篇：部編教材一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

語文園地一

一、教學目標： 知識與技能：

1、鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

2、指導學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。情感態度與價值觀：

3、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

教學重難點：

背誦并默寫聲母表，積累描寫春天的詞語。

教學過程：

第一課時

一、大自然真奇妙

1、導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

生：(齊)雨天。

2、導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

4、學生匯報自己知道的天氣。

5、導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

6、課件出示《識字加油站》中的字詞(帶拼音)。(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7、導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

8、學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。預設一：按結構進行歸類識字。左右結構的字：陰 陣 冰 凍 上下結構的字：雷 獨體字：電 夾

預設二：按部首進行歸類識字。耳刀旁的字：陰 陣 兩點水旁的字：冰 凍 預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。(雷)

二、學習字母表

1.課件出示：漢語拼音字母表

2.導入：可愛的字母們已經集合了，比一比看誰能闖關成功。

3.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。4.匯報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

5.教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。

(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

第二課時

一、兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，學一首兒歌吧。(課件出示《祖國多么廣大》)2.教師范讀。

3.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

4.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

5.組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

6.學生自讀，比賽讀。

7.這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

二、學寫生字

1.出示：白 回 國

(1)指生領讀生字。(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規則：先外后內再封口。(5)學生范寫。其他同學練寫。

第三課時

一、積累成語

1.課件出示：語文園地一“日積月累”中的成語

2.導學：你們能正確讀出這些成語嗎？ 3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

5.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。8.推薦代表全班交流。

二、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。

7.匯報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！11.學生交流。

三、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

第五篇：部編本一年級語文園地七教學設計

一年級語文上冊《語文園地七》

教材分析：

語文園地七共安排了 5個板塊:“識字加油站”編排了 10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生發現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律；“字詞句運用”中的第一題為相似筆畫的比較，兩兩一組，共四組；第二題是看圖寫詞語，再根據圖意說一兩句話，培養學生初步的表達能力，為將來習作打下基礎；“日積月累”編排的是成語，在讀背的同時，了解成語中蘊含的道理；“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》，通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味。學情分析：

學生的思維非常具體、形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意培養學生的觀察興趣。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

3.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

4.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。5.在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。教學難點： 正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合。教學方法：

小組合作，采用討論法，教師指導為輔。創設情境，引導學生從生活經驗中感受。課前準備

生字卡片、PPT 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽 同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。4.組內開展讀字，讀詞比賽。5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，師作總結。我的發現

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。1.師講解擊鼓傳花游戲規則。2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？ 5.全班交流。

師總結：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。7.同法總結“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。日積月累

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？ 2.指名說課件出示。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認的字。2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。3.師稍作講解成語意思，生傾聽。4.試背，全班交流背。

四、總結，并布置作業。1.收集帶“木”旁的字，寫下來。2.把四組成語背給同桌聽。

第二課時

課時目標：

1.正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。2.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣 教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。4.指名說，師總結： 相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.詞法指導“長——山”中“”和 “”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

7.學生練字，師相機指導，并作及時有效評價。.三、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上。2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?? 5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。

6.小組內讀詞。全班交流讀詞。

四、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？ 2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并評價。(避免說同樣的句子)4.詞法指導學生練說句子。

五、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？ 2.師范例說話，學生認真傾聽。3.組內練習，全班交流。板書設計：

哥 姐 弟 叔 爺 教學反思：