第一篇：三年級上18課時硬筆書法教案

小學三年級上期書法課教學設計

第 一 課

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹?！?摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

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臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

第 二 課

教學內容：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感 1

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到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2CM左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

第 三 課

教學內容：豎 鉤 的 書 寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

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2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。木 乎

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

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5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展

了解碑帖，人民英雄紀念碑，刻貼原石，碑石。

我來說說——過春節收藏的賀卡和年貨包裝紙上的字，說說最喜歡哪件，為什么。

第 四 課

教學內容：橫 鉤 的 書 寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

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書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。橫鉤：容 塞 露 儒

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展 了解拓本

我來說說——3月5日是學雷鋒紀念日，說說向雷鋒同志學習是誰題寫的，為什么這一天被定為學雷鋒紀念日。

第 五 課

教學內容：臥 鉤 的 書 寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

小學三年級上期書法課教學設計

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。臥鉤：心、志、念

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展 了解 雙鉤廓填

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我來找找——踏青的時候，大自然處處有書法藝術，找找公園里的景觀石，亭臺樓閣中的刻字和對聯、牌匾。拍幾張照片帶回來展示。

第 六 課

教學內容：豎彎鉤的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

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6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：紀 也 化

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展 了解 書丹

我來找找——顏真卿 歐陽詢豎彎鉤的寫法差異。

第 七 課

教學你內容：斜鉤的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

小學三年級上期書法課教學設計

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤：或 民 哉

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展 了解 摹勒上石。

我來找找——五岳 從照片里找到傳說中孔子的登臨處。

第 八 課

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教學內容：我來寫“求知” 教學目的：

1、學習寫求知

2、講解法、演示法。

3、情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：兩個字字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻。

2、教學難點：筆畫收放要和諧。教學過程：

一、引入：

二、書寫要點。

1、寫成橫幅或豎幅。

2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻，筆畫收放要和諧。

三、觀察提示。

1、“求” a 兩點之間要有呼應關系。

b 豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。

3、“知”粗細要有變化。口字的合理布局。

四、練習指導。

第 九 課

教學內容：橫折鉤的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

小學三年級上期書法課教學設計

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。橫折鉤：月 而 身 勾

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展

了解《淳化閣貼》。

我來找找——清明節到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字，小學三年級上期書法課教學設計

帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞。

第 十 課

教學內容：橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向右鉤出，一筆寫成。

小學三年級上期書法課教學設計

5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤 橫折斜鉤的字。

1、出示范字：九 氣 究 飛 凡

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展

了解 古代著名書法家：李斯

我來找找——我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的第 十 一 課

教學內容：豎折折鉤的書寫 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

小學三年級上期書法課教學設計

二、新授：

（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

把“豎”和“橫折鉤”的寫法結合起來。控制好每一次轉折后筆畫的形態變化。

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字：強 弘 弱

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 拓展

了解 古代著名書法家——蔡邕

我來比比——篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“轉折”有什么不一樣。

第 十 二 課

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教學內容：我來寫個“龍” 教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握龍字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫龍字。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、出示圖片——九龍壁 玉豬龍

做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。今天我們就來練習寫龍字。（板書課題）

二、介紹龍文化

1、交流 “龍”字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關龍文化的資料？ 生在小組內交流，然后形成小組意見。各小組回報龍文化資料。

2、講解： 出示龍字的演變。

三、展示名家的龍字書寫。

1、出示：各種不同筆體的龍字。

2、學生觀察，選出自己喜歡的龍字。

3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？

4、教師小結。

四、書法實踐——寫龍字。

1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字，找一找這幾個龍字的結構安排，和各部分的比例 關系。學生認真觀察，并匯報觀察結果。

2、教師詳細描述每個龍字的書寫特點。

3、學生先臨摹自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練習書寫一個。

4、小組內交流首次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地方，以及改進的方法。

5、學生帶著改進方法再臨摹 3——4 個龍字。

五、評價交流

1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。

2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內展出。

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3、學生觀察，投票選出 5 個自己認為最好的龍字。

六、拓展：了解跟“龍”有關的節日，找找和“龍”有關的成語。

第 十 三 課

教學內容：橫的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規律。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：探究并掌握橫的變化與組合。教學過程：

一、橫畫自述，引入新課。

談話：剛才大家通過一段視頻，對我們政平小學有了大概的了解，我們學校環境優美，書法學習氛圍濃厚。不過剛滿57周歲的“泗洪實小”已經是“江蘇省示范學?！?，看在座的各位同學，個個都神采奕奕，充滿活力，自信自強，完全可稱得上是“實小”的“品牌商標”。今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合變化規律（板書課題）。有信心嗎？（生：有?。┫旅妫覀兿葋砺犚宦牂M畫自己是怎么說的。（課件播放）

橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在楷書中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。

我有著長輩魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗細變化、有序組合，使歐字有著既險勁又典雅的氣派。

二、品讀例字，感悟規律。

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1、探索“三”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“三”字中“橫”的變化規律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）談話：宋代書法家米芾曾經說過：“‘三’字三筆異，故作異也”?，F在同學們已經找到了幾處不同。如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態也各有特點。（課件動態演示引導學生說出：凹橫、直橫、長橫。）

小結：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于兩者之間；收筆，長橫最結實，動作幅度最大。

互動：誰再來說一說三個橫畫的特點？ 根據學生回答雙鉤板書。

談話：再一次從整體看，我們又發現三橫之間分布（勻稱）、筆斷（意連）、和諧統一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩如泰山。

教師范寫“三” 組織學生練習（4個）。

教師點評：首先從整體看，這4個“三”字放一起比較協調，然后看每一個字的寫法，也基本能體現“三”字中橫的組合變化規律，你看橫畫有長（有短）、有粗（有細）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓結合，而且三橫之間布白比較勻稱。

2、探索“重”字寫法（正音，簡單提一下）

談話：看來大家已經知道了“三”字中同時出現多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的規律呢？下面我們一起來探索“重”字中“橫”的書寫規律。這個字的另一個讀音是“chong”，首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“重”字中“橫”的書寫規律是怎樣的。

小組交流——長橫的特點是什么？“重”字中哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報：

（1）根據學生匯報談話：（根據學生回答媒體演示）——正因為長橫的特點的方起圓收，所以是整個字的主筆。

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（2）教師引導：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發現？——橫與橫之間的空白處比較勻稱，這是楷書的基本結構特征。

根據學生匯報雙鉤板書。教師范寫“重”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、小結：通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現幾個橫畫，須有仰俯、長短、粗細之別。“三”字點畫少，所以筆畫應比較粗壯，“重”字點畫多而且密，所以筆畫應適當細一些，這樣整體上才顯得比較勻稱、和諧。請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業。……仔細分析一下，這些作業是否都能體現“橫的組合變化規律”。

生1……；生2……；生3……

引導：在欣賞了這幾位同學的優點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結語：今天同學們表現真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。

第 十 四 課

教學內容：豎的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規律。

小學三年級上期書法課教學設計

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：

一、引入新課。

豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。

二、品讀例字，感悟規律。

1、探索“酉”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據學生回答板書。豎畫組合需要注意：

1把握比劃之間相向、相背的關系。2注意筆畫之間的長短、粗細的變化。教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“悟”字寫法（正音，簡單提一下）

小組交流——悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業。……仔細分析一下，這些作業是否都能體現“豎的組合變化規律”。

引導：在欣賞了這幾位同學的優點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結語：今天同學們表現真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。

小學三年級上期書法課教學設計

拓展：

了解古代著名書法家——鐘繇

第 十 五 課

教學內容：撇的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規律。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：

一、引入新課。

撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現多個撇時，姿態長短曲直斜度要有變化。

二、品讀例字，感悟規律

1、探索“度”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）

談話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據學生回答板書。撇畫組合需要注意：

1一個漢字中同時出現幾個撇，角度不宜平行。2根據漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“象”字寫法

集體交流

小學三年級上期書法課教學設計

指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。

書寫：妙、處、峻

2、學生自評，請好友評講。

3、教師示范評講。

4、結語：今天同學們表現真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：

了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》

第 十 六 課

教學內容：捺的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：探究并掌握捺的變化與組合。教學過程：

一、引入新課。

捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”

二、品讀例字，感悟規律

1、探索“迷”字的寫法

小學三年級上期書法課教學設計

談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）

談話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點根據學生回答板書。捺畫組合需要注意：

1遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。

2一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“受”字寫法

小組交流——悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。（大、矣）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業?！屑毞治鲆幌拢@些作業是否都能體現“捺的組合變化規律”。

引導：在欣賞了這幾位同學的優點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。

4、教師示范評講。

5、結語：今天同學們表現真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：

了解古代著名書法家——王獻之及其《鴨頭丸帖》

小學三年級上期書法課教學設計

第 十 七 課

教學內容：點的組合變化 教學目標：

1、通過探究發現、練寫評議，引導學生認識和掌握點的組合變化。

2、培養學生自主、合作、探究的精神。

3、提高學生書寫技能,培養學生觀察能力、審美能力,發展學生的智力。教學重點：探究并掌握點的變化與組合。教學過程：

一、引入新課。

點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”有相背的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“然”。

二、品讀例字，感悟規律

1、探索“其”字的寫法

談話：看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中“點”的變化規律。從整體看，“點”字的三豎有什么不同？

談話：同學們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結點畫的特點根據學生回答板書。點畫組合需要注意：

1把握橫向點之間的形狀、大小變化。2.注意各個點之間的角度變化。

教師范寫“其”，組織學生練習（4個）。教師點評。

2、探索“來”字寫法

小組交流——來字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“來”。學生練習（4個）。師生共同評議。

三、鞏固應用，匯報成果。

小學三年級上期書法課教學設計

1、請同學們繼續認真觀察例字，把剩余的作業完成，比一比，看誰寫得規范。（赫、為、然、深、羽）

2、學生自評，請好友評講。

3、集體評價，請班級“小書法家”評講。

引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業?！屑毞治鲆幌?，這些作業是否都能體現“點的組合變化規律”。

4、教師示范評講。

5、結語：今天同學們表現真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：

了解古代著名書法家——王珣及其《伯遠帖》 了解古代著名書法家——智永及其《千字文》

第 十 八 課

教學內容：習作 教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創作的格式和章法常識。

2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。

3、提高學生的書法審美素養，激發學生對書法創作的興趣。教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。

教學難點：學生創作布局合理、美觀的豎式、橫式鋼筆書法作品。教學準備：習字用具，課件。教學過程：

課前準備：學生背誦學過的古詩！

一、欣賞作品，激發學生創作興趣。

1、師：剛才聽同學們背了那么多的古詩，相信你們不僅會背，還能用筆把這些古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看（出示鋼筆作品《梅花》）2．師：你們覺得這字寫得怎么樣？生齊答：好！

小學三年級上期書法課教學設計

3．師：那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？（出示鋼筆書法創作《梅花》）

4、師述：同學們，都是老師寫的，同樣的內容，同樣的字體，經過創作后效果截然不同，這就是書法藝術創作的魅力。大家想不想也創作這樣的一幅作品來？出示課題——鋼筆書法創作練習（1）

二、學習豎式書法作品創作特點。CAI出示豎式和橫式書法作品，學生欣賞。

（一）引導學生發現鋼筆書法作品由正文、落款、印章三部分組成。

1、師：同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分，（板書：正文、落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？（板書：正文）（生指出）

2、師：你真聰明，找得很準確。請你把這兩幅作品正文讀一遍。通過你的讀，我們知道了要從右往左寫，這是鋼筆書法創作的一大特點。（板書：從右往左）而且我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得，當行首對齊，行尾也對齊。

3、指名讀落款部分，這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？ 注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于正文行首，收筆不能低于正文行尾。

4、印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。

5、一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理布局，才能形成一幅整體和諧，令人賞心悅目的作品。（板書：布局合理）

（二）教師范寫楷書作品，邊寫邊強調要領。

（三）學生描寫行書或楷書作品，進一步感受書法創作特點。

1、師：好,同學們，看到老師寫，你們想不想試一試？下面請大家自由選擇橫式或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走樣。

2、在音樂聲中，師強調寫字姿勢，頭正-身直-兩肩平，兩足平放-兩臂張.3、請學生描貼，師巡視，發現優秀作品。

三、名家作品欣賞。

出示一組優秀鋼筆書法作品，師簡要介紹（清新俊朗，舒目得體）學生感受書法創作的形式的多樣化，激發學生創作的欲望。

小學三年級上期書法課教學設計

四、創作與展示。

1、老師給你們發了兩種書寫紙，你可以根據自己創作橫式楷書還是創作豎式行書來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。

2、出示創作要求及評價標準。從右往左寫：★

布局合理：★★★

有一定速度：★

3、音樂起，學生創作。

4、師巡視，糾正姿勢，發現優秀作品。

5、同位互評，推薦優秀作品。師點評，獎勵作者勵志章，請學生自己的作品蓋上印章，將作品貼于展示板上。師結束語：

世界著名的繪畫大師畢加索講：“如果我生在中國，不會是位畫家，但肯定是位書法家?！敝袊鴷ㄊ菤v史最悠久的藝術，也是中國藝術的代表。作為中國人，應該引以為傲，同時更應該讓中華民族的書法藝術得到代代弘揚。希望同學們平時加強練習，提高書法水平！

第二篇：三年級硬筆書法教案（推薦）

三年級硬筆書法教案

寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目標：

通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生掌握寫好鋼筆字的作用和方法。教學重、難點：

掌握正確的寫鋼筆字的方法。教學時間：

教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1．臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹?！?/p>

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2．臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。3．連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目標：

通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學重、難點：

掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學時間： 教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1．頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2．臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3．足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4．本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1．大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2．姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3．掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。4．筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5．食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。6．執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

正確的運筆方法

教學目標：

通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學重、難點：

讓學生掌握正確的運筆方法。教學時間： 教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。

鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方

法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1．起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2．行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3．收筆?；劁h收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。

正楷筆畫的名稱及寫法—點

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好點。教學時間： 教學過程：

點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

正楷筆畫的名稱及寫法---橫

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好橫。教學時間： 教學過程：

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，硬筆書法教案06 教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

正楷筆畫的名稱及寫法—豎

教學目的：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好豎。教學時間： 教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

正楷筆畫的名稱及寫法—撇

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好撇。教學時間： 教學過程：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

正楷筆畫的名稱及寫法—捺

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好捺。教學時間： 教學過程：

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不

成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

正楷筆畫的名稱及寫法—鉤

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好鉤。教學時間： 教學過程：

鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

小橫折鉤、大橫折鉤

教學目標：

1．掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。

(小橫折鉤，豎畫左斜。)

二、學習左小右大、上小下大的例子

1．“的”的寫法 2．“易”的寫法

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察大橫折鉤的占格、學習它的運筆（大橫折鉤，豎畫垂直。）

五、學習“司”“句”的寫法

1．“司”的寫法：第一筆行筆要直。2．“句”的寫法：第二筆行筆要開闊。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”

大小橫折彎鉤、小橫折彎鉤

教學目標：

1．掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

二、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。

(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)

二、學習“九”和“勢”的書寫

1．“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。2．“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“染”、“九”、“旭” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆

（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）

五、學習“氣”“筑”的寫法

1．“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。2．“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑” 2．自己找類似的字，練習書寫。

左耳刀與右耳刀

教學目標：

1．掌握左耳刀與右耳刀的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

一、觀察左耳刀的占格、學習它的運筆方法。

(雙耳刀在左，耳朵要寫得小，豎畫要用垂露豎。)

二、學習“陶”“院”的書寫。

1．“陶”的寫法：左小右寬大。2．“院”的寫法：左邊窄小，右寬大，底部平齊。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“階”、“陳”、“院” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察雙耳刀在右的占格、學習它的運筆

（雙耳刀在右，耳朵要大，豎畫垂直用懸針豎。）

五、學習“鄰”“郭”的寫法 1．“鄰”的寫法：左寬右窄，左邊要舒展，右邊稍長。2．“郭”的寫法：左寬右窄，左邊要緊湊，右邊稍長。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“郊”、“郁”、“鄰”、“郭”

女字旁和女字底

教學目標：

1．掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

一、觀察女字旁的占格、學習它的運筆方法。

(女字旁，寫得窄長。)

二、學習“嬋”和“如”的書寫

1．“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。2．“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察女字底的占格、學習它的運筆（女字底，寫得扁而寬。）

五、學習“婁”“姿”的寫法

1．“婁”的寫法：最后一筆最長，寫舒展。2．“姿”的寫法：最后一筆寫長，托住上面的部分，寫勻稱。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

建字旁和走之兒

教學目標：

1．掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重、難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。

(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

二、學習“延”“挺”的書寫。

1．“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。2．“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之兒的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、學習“逢”“迫”的寫法

1．“逢”的寫法：外邊走之兒要舒展，里面寫緊湊。2．“迫”的寫法：外邊走之兒要舒展，白不要寫得太大。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼”

是字旁和走字旁

教學目標：

1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學時間： 教學過程：

一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)

二、學習“題”和“匙”的書寫 1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。

2．“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，里面的寫舒展。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“題”、“匙” 2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走字旁的占位、學習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。）

五、學習“起”“越”的寫法 1．“起”的寫法：最長的捺，寫舒展。2．“越”的寫法：捺畫舒展，里面的部分寫得緊湊。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”

綜合練習

教學目標：

1．通過練習，使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固，形成初步的書寫技能。2．通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：

書法欣賞使用的作品 教學時間： 教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1．要求學生臨摹詩句，注意：書寫時要注意字的結構。

2．抄寫古詩，提示：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每句詩，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協調、美觀。

四、注意標點符號在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1．欣賞名家作品。2．欣賞自己的作品 3．師生進行相互評議。

第三篇：小學三年級硬筆書法教案

第一課、寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗保虼耍瑥膶W生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

第二課、正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學內容：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

第三課、正確的運筆方法

教學內容：正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆?；劁h收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。

第四課、“點”的書寫

教學內容：筆畫“點”書寫

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

第五課、“橫”的書寫

教學內容：筆畫“橫”的書寫

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

第六課、“豎”的書寫

教學內容：筆畫“豎”的書寫

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

5（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

第七課、“撇”的書寫

教學內容：筆畫“撇”的書寫

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第八課、“捺”的書寫。

教學內容：筆畫“捺”的書寫。

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

第九課、“鉤”的書寫

教學內容：筆畫“鉤”的書寫

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

第十課：提的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。第十一課：豎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。豎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第十二課：斜鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。

齊讀課題。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第十三課：臥鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。臥鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結： 本節課的主要內容。

第十四課：豎彎的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎彎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第十五課：豎彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第十六課、寶蓋和禿寶蓋的書寫

一 教學目標

1．初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓 禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

2．描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。3．自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下??；最后一筆豎居中，與寶蓋的上點上下對正，應寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度。豎在整個字的中心線上，保持平穩。冠，禿寶蓋略寬。

第十七課、土旁和王字提旁的書寫

一 教學目的

1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。授課時間：2011年-----------月---------日

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁時，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應。同時要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學生通過描紅，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側，不宜太長。玲，左小右大。注意左右筆畫的穿插避讓。

3、自己練練。

址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領基本持平，兩豎要寫得直挺。

墻，左小右大。右上部分豎居于兩個橫畫的中間，右下兩個口要注意大小與布白。堤，右部日不宜寫得太大，中間橫畫稍長，捺要寫得舒展。理，左窄右寬。注意右部上面的日呈倒梯形狀。

玩，左窄右寬。注意左右筆畫的穿插避讓，豎彎鉤應寫得舒展些。

第十八課、口字旁和石字旁的書寫

一 教學目標

1、初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。授課時間：2011年----------月----------日

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領?？谧峙裕嚎谧峙缘呢Q和橫折的折都要向內傾斜，形狀呈上寬下窄之勢。石字旁：石做左偏旁時，要寫得窄小一些。撇要寫得長一點，短豎的起筆基本上在撇的中腹處。

2、描描寫寫

3、例字指導。

詠，左右結構。口字旁宜小，位置宜高。右邊永第一筆點與第二筆橫折鉤的折上 下基本對齊，橫撇起筆后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要寫得舒展。叮，左右結構。左邊口略高，右邊丁的豎鉤要寫得直挺，鉤要有力。噴，左右結構。右邊筆畫應緊湊，貝字底寫得稍寬扁一點。

破。左右結構。左邊稍窄小。右邊第一筆為豎撇，橫鉤略向右上斜。碎，左右結構。

研，左右結構。右邊要注意兩橫的長短與間距，撇為豎撇，豎是垂露豎。

第十九課、豎心旁和卜字邊的書寫

一 教學目標

1、初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。豎心旁：兩點角度不同，第一點是豎點，第二點是斜點；豎畫要寫得挺拔有力；筆畫可以是點—豎—點，也可以是豎-點-點。書寫時要注意左右兩點的呼應。卜字邊：豎為垂露豎，要寫得直挺，點的起筆在豎畫的中點稍偏上處。

2、描描寫寫。

3、例字指導

慘，左右結構。右邊上部不宜寫得太大，中間撇捺要舒展，下邊三撇基本平行，但長短不一，找準每一撇的起筆位置是寫好這個字的關鍵。

懷，左右結構右邊不橫的起筆在豎心旁短橫下方，撇從橫的中間稍偏右處起筆，豎的起筆在撇的中間偏上處,最后一筆為長點，收筆處與第二筆撇齊平。

惰，左右結構，左窄右寬。書寫時要注意豎心旁短橫與撇的穿插避讓。補，左短右長，左右兩部各占一半位置。右邊的豎起筆略高于左部上點，收筆略低于左部。

樸，左右結構。左邊木最后一筆捺改為點，卜字邊的豎為垂露豎，點的起筆在豎的中點稍偏上處。

撲，左右結構，左邊提手旁的提與豎相交后分成兩段。

第二十課、言字旁和食字旁

一 教學目標

1、初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。授課時間：2011年-----------月-----------日

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。言字旁：寫第二筆橫折提時要注意筆勢的變化，橫由左向右上行筆，至轉折處頓筆。食字旁：形態稍窄，橫鉤不要寫得太大。

2、描描寫寫

3、例字指導。訴，左右結構。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

訓，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。

誨：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關鍵，教師要引導學生仔細觀察。飼：左右結構。右邊橫折鉤的起筆略低于食字旁撇的起筆，口的位置稍偏上，使整個字的中宮收緊。

飲，左右結構。注意左右兩邊角字頭的變化和取勢以及筆畫的穿插避讓，同時要注意底線要保持水平，使重心平穩。

飽，左右結構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展。

第四篇：三年級硬筆書法：

三年級硬筆書法：

3.1張捷凱 林喬芳 戴俊璞 葉嘉楠 鄭迎奧 黃子容 3.2鄭欣如、楊柳健、高柏涵、李奧運、高仁統 3.4 林秉露

3.5黃奕樊、鄭梓涵、金锝瑞、周翰宇、唐乙涵、張可瑞、陳嘉慧、陳朗朗 3.6高雅慧、胡貽晰、張雅俊、朱芷萱 3.7張雅澤、蔡坷妍、何林靜

3.8黃思瑞 黃欣怡 鄭宸銘 黃炫程

第五篇：工作文檔小學三年級硬筆書法教案

第一課 寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的:通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學過程:

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出:“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f:“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜遥麄兊脑挘且簧鷮W字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗保虼耍瑥膶W生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。、臨帖的方法2 臨帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。

3、連續不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的

量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

第二課 正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的:通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學過程:

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直:眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平:兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒:胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正:寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(指甲蓋與肉相連處)與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45?左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按;食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有:(1)執筆太低、太緊、太直。(2)大姆指在食指前面并且兩指相碰。(3)大姆指壓在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。(5)虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。(6)掌心不虛，小指彎到掌心。(7)筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。(8)手腕向內彎曲，呈扣狀。(9)書寫時，手腕空抬。

第三課

教學內容:正確的運筆方法

教學目的:通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程: 運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫(如平捺或單獨出現的捺)例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆?；劁h收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種:一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收;橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。

第四課 正楷筆畫“點”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 點:楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足;或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

(1)右側點:因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45?按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如:“泛、掠、濱”等。

(2)左垂點:因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20?，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

(3)挑點:形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45?頓筆，轉筆向右上呈45?，迅速用力挑出。如:掠、勻、羊等字中的挑點。

(4)撇點:形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45?落筆，然后轉筆向左下45?迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

(5)長點:是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45?行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

第五課 正楷筆畫“橫”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 橫:橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5?~7?為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

(1)右輕橫: 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7?斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

(2)左輕橫: 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如:“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

(3)長橫: 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如:“下、萬、不、百”等

字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

第六課 正楷筆畫“豎”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 豎:豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂;切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

(1)懸針豎:形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下;力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

(2)垂露豎:象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

(3)短豎:起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

第七課 正楷筆畫“撇”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 撇:撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

(1)短平撇:一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15?迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

2)短斜撇:一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45?快速出鋒。(特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。(3)斜撇: 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45?角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

(4)豎撇:寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

(5)豎斜撇:寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45?弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。(6)直撇:寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45?撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第八課 正楷筆畫“捺”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 捺:捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45?;平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度;一筆拓下，無波味，不成具體形態;曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

(1)斜捺:落筆宜輕，逐漸向右下呈45?行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如:“人、文、木、來”等字中的斜捺。

(2)平捺:因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如:“之、進、這、迎”等字中的平捺。

第九課 正楷筆畫“鉤”的名稱及寫法

教學目的:通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程: 鉤:是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

(1)豎鉤:寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45?勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。

(2)弧鉤:寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形(起筆和出勾處在一條線上)，勾時用力，向左上呈45?勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

(3)提鉤:寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45?挑出。如:“長、民、良、切”等字中的提鉤。

(4)橫鉤:寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45?，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如:“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

(5)戈鉤:寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45?;出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如:“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

(6)拋背鉤:先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如:“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

第十課:點的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解:點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。

寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示:

左點(寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示:

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示:

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。(二)學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶點的字。

1、出示范字。右點:

左點:

長點:

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三 小結:本節課的主要內容。

第十一課:提的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解:提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。圖示:

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。、學生練習書寫，教師行間巡視。6 三 小結: 本節課的主要內容。

第十二課:豎鉤的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。、進一步培養學生良好的書寫習慣。4 教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解: 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆 要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。圖示:

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。豎鉤:

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三 小結: 本節課的主要內容。

第十三課:斜鉤的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解: 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關 鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示:

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。斜鉤:

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結: 本節課的主要內容。

第十四課:臥鉤的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“臥鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解: 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤 處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示:

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

(三)學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。臥鉤:

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結: 本節課的主要內容。

第十五課:豎彎的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。

指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“豎彎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解: 下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示:

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎彎:

2、指名認讀。、指名說筆順，書空。3

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三 小結: 本節課的主要內容。

第十六課:豎彎鉤的書寫

教學要求:

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領;、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。2

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間:一課時 教學過程:

一、導入: 復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:(一)講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解: 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃;要有輕重變 化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解: 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示:

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。(三)學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤:

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三 小結: 本節課的主要內容。