第一篇：小學體育課籃球《拍球比多》教案設計及教學反思

小學體育課籃球《拍球比多》教案設計及

教學反思

教材分析

籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領域的教材內容，這個內容在小學體育課程中占的比重也比較大?；@球具有對抗性、集體性、綜合性和游戲性的特點，深受小學生的喜愛，經常參加籃球游戲活動，能夠促進身體素質的全面發展。同時，籃球運動是在有規則約束的情況下進行的運動項目，對于培養學生遵守紀律、聽從指揮的行為習慣有很好的促進作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培養學生勇敢、頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。學情分析

本次課的授課對象是小學三年級的學生，這個年齡段的學生個性天真活潑，模仿能力強，愛展現自我。對新生事物好奇心強，身體素質較好，并具有一定的觀察能力，對于新技能的學習有很大的幫助。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對于一個事物的注意力不持久，這些對課堂教學都有一定的影響，在教學過程中要引起一定的注意。那么，根據小學生的生理與心理發展的特點，在本次課中我采用了以“游戲競賽”為主線，以提問、引導、啟發、鼓勵為手段引起學生的學習興趣，使學生在“玩中學、學中練、練中知”，努力提高運球的能力。

教學目標

1、運動參與目標：通過教學，加深學生對籃球這個項目的了解，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與學習，感受運動帶來的快樂。

2、運動技能目標：通過教學，使學生在熟悉球性的基礎上，掌握用手指、指跟部按拍球的拍球方法，并能在教師的指導下有節奏的進行拍球練習。

3、身心健康目標：通過練習與游戲，促進學生身體素質的全面發展，培養學生的運動節奏感，并能在練習過程中感受運動的快樂，促進良好個性的形成。

4、社會適應目標：通過練習與游戲，體驗競爭的樂趣，懂得遵守游戲規則，并在游戲過程中培養與人交流的能力，以及與同伴合作的意識。教學重點和難點

教學重點：使學生掌握運球過程中手腕隨著球上下屈伸的方法。

教學難點：解決按拍球時全手掌觸球，手指僵硬的錯誤技術。教學過程

根據人體生理機能活動能力變化規律，結合本課的教學目標和學生的實際情況，我把本課時的教學過程分為“激發興趣階段——師生互動階段——游戲應用階段——總結放松階段”四個部分。接下來我分別描述一下各階段的主要任務：

1、激發興趣階段

因為人體從相對靜止狀態到運動狀態要有一個適應的過程，那么根據學生的生理與心理發展的特性，我采用了“提問導入”的方式，通過設疑來引起學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，并圍繞這個“興奮點”安排適宜韻律操，達到熱身的效果，為下一個階段的學習做好準備。

2、師生互動階段

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點、難點的關鍵，應發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發學生進行思維，進行創新。這個環節我主要采用以下幾個步驟：

1）、設疑導入：這個環節我通過設疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”？引導學生帶著問題進行練習，在練習的過程中找到問題的答案，這樣既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的思維能力。

2）、練習創新：在學生找到解決問題的方法之后，充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，師生間互動學習，讓學生在練習中大膽創新，發現更多的練習方法。3）、展示評價：由于學生的表現欲強，在嘗試練習后，我給學生提供了一個自我表現的舞臺，讓學生充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供了一個相互學習的機會。并且在這個基礎上對學生的展示技術進行評價，從而使學生更積極的進行練習。

3、游戲應用階段

競賽性的游戲不僅可以使學生獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養學生的競爭意識和團結協作精神，提高學生的社會適應能力。所以，這個階段我主要安排了“展示評價和游戲比賽”兩個環節。通過這兩個環節培養學生的團隊精神，體現出合作性學習的趨勢。

4、總結放松階段

這一部分是人體活動由動態恢復到靜態的環節，所以我安排了放松和課堂總結兩個內容。通過音樂放松操使學生的身心疲勞得到恢復，并對所學的技術做一個總結，鼓勵學生在課后進行鍛煉、應用，培養學生的終身體育意識。

第二篇：一年級拍球比多教學反思

一年級拍球比多教學反思

一、拍球比多的地位與作用

1、在新課程標準下的地位與作用

小籃球拍球比多具有趣味性、競賽性。特別在新課程理念指導下，對發揮學生主體性，和終身體育鍛煉養成性都有積極的作用。

2、在整個體系中的地位和作用

籃球拍球比多（左右手交替拍）是四年級的游戲項目，而今天，我們打破了常規，把它傳授給小學一年級的學生，目的是考察小學生的潛力有多大？同時，也從小培養學生對籃球的興趣性，因此，在教學中，教師充分調動學生的積極性，力求動作的準確性，從而更大的挖掘學生的潛力。

3、本單元的結構：

1）教師示范，講解動作要領； 2）學生學習動作要領；

a)學生做拍打球無節奏的練習； b)學生做按壓球有節奏的練習； c)規定次數的拍球比多練習；

d)相同時間比賽拍球比多速度的練習。

二、拍球比多達標目標

1、拍球比多的練習，目的是讓學生熟悉球性，增強趣味性，在教學中，應由慢到快，由練到賽，逐步完成教學任務。

2、教學反思

通過本次內容，深深體會到：小學一、二年級學生和高年級學生一樣具有很大的潛力，只要我們用心去挖掘，善于去引導，你看，不論是那個班，只要上拍球比多內容，孩子們拍球的速度，簡直讓你數都數不過來，我發現，我們的孩子是最棒的。

第三篇：小籃球：拍球游戲教學反思

小籃球：拍球游戲教學反思

我這節課是以二年級體育“拍球比多”為上課內容。本課遵循著《體育與健康課程標準》以學生身體練習為主要手段，以學生的“健康第一”為指導思想。課堂上注重學生運動技術的教學，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生自主探究能力，培養學生小組合作能力和集體意識。

課的開始部分，我通過“高人，矮人”的游戲集中了學生注意力，同時也讓學生了解籃球高位、低位拍球動作的身體姿勢；然后在音樂的伴奏下示范并帶領學生進行自編籃球熱身操，學生們一邊熟悉球性一邊充分熱身，激發了學生的興趣性，調動了大部分學生的學習參與性和積極性，為課的基本部分做了較好的準備。

課的基本部分中抓住關鍵，本課的教學重點是觸球手型和按壓動作，教學難點是學生的控球能力和均衡用力及長時間的注意力。因此在技術教學階段，我繼續要求學生先熟悉球性：左右手撥球、撥地滾球、自由拍球，然后教師講解原地拍球的動作要領，示范拍球方法，要求學生認真聽講，注意觀看思考，并模仿。揭示本次課的重點學習內容，即拍球手法。要求：拍球時眼看前方，教師舉手做數字手勢，學生叫數。最后學生進行各種原地拍球練習：如

1、請學生在原地拍球的基礎上進行各種原地拍球練習，有高、低拍球、快慢拍球、跟音樂拍球等體驗拍球動作；

2、帶領學生游戲，引導學生游戲中練習拍球技術，再引導學生體驗定點拍球的方法；

3、組織各小組進行比賽教師進行總結，評價學生在游戲中的拍球動作，學生積極進行反思。在這個過程當中，教師通過巡視、示范讓學生練習、比賽，使學生在實踐當中不斷學習和鞏固小籃球拍球動作。

課的結束部分利用籃球這一教具進行籃球放松操和同學間利用籃球相互拍拍打打，進而放松了學生的身心，也進一步加強學生去熟悉球性。

反思本節校體育課，自我感覺優點之處在于：

1.這堂課主要圍繞著籃球的高、低位拍球、定點拍球和拍球比多等練習，通過各種比賽活動和游戲讓學生在玩中學、學中樂，很好的集中了學生的注意力，使得學生能夠積極主動地參與練習，從而提高學生的球性和控球能力，較為輕松地完成了本節課既定的教學目標。

2.課的開始和結束部分充分且合理的利用教具，自編的熱身操和放松操不僅成為較好的課的輔助練習，而且極大地激發了學生參與的積極性，成為本課的亮點。自我感覺不足之處在于：

1、示范教學環節教師沒有能夠多角度、多方位進行分解示范，部分學生沒能看清并模仿由此導致動作協調性較差，指導糾錯沒有做到及時到位。

2、教師運用激勵評價語言藝術欠缺，本課沒有采用傳統的擇優展示做法很好，平時不太敢露臉學生能大膽表演自己球技，老師激勵評價語言略顯有些吝嗇，這些學生最希望得到的是老師的一番贊賞和表揚。

3.教師的講解太過專業性，不利于學生進行理解。此外，對學困生的關注度不夠，未能發揮優秀生的榜樣示范作用。

第四篇：小學籃球原地拍球教案

小學籃球原地拍球教案

跳躍：跳單雙1圈。小籃球：原地拍球。教學內容：跳單雙1圈，原地拍球。教學目標：

1、初步學會跳單雙1圈的動作方法，促進學生身體機能的發展，提高學生腿部的爆發力和跳躍能力。

2、在游戲中體驗原地拍球動作，初步掌握手指觸球，手心突出的拍球方法，提高學生的上肢力量。

3、增強學生吃苦耐勞、勇于面對困難，挑戰困難的精神，培養學生的興趣和愛好，為今后能堅持體育鍛煉奠定基礎。場地器材：籃球若干個，錄音機1臺。教學過程：

一、上課常規（2—3分鐘）組織隊形：四列縱隊，如圖：

二、準備活動（2—3分鐘）

1、拍手操

三學習跳單雙1圈（8—10分鐘）

動作方法：在地上擺3—4組單雙圈，學生站在起跳線后，一腳

踏單圈起跳，雙腳同時落入雙圈，連續向前跳若干次。

教學重點：落地輕巧。

教學難點：動作連貫、協調一致。

組織方法提示：學生練習時必須在教室統一指揮下進行。教學步驟：

1、教師講解示范，提問：“怎樣才能輕巧落地？”

2、學生體會跳單雙圈動作后，回答問題（2—3次）。

3、教師提問：“你再跳單雙圈時會有哪些更好的方法？”

4、學生依次嘗試，教師觀察，推薦示范，師生共同評價（2—3次）。

5、教師向前移動雙圈的位置，學生再次體驗（2—3次）。

四、學習小籃球：原地拍球（8—10分鐘）

動作方法：兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開，用手指觸球，手心突出，以肘關節為軸，臂上下屈伸，小臂和手腕有一個隨球向上的緩沖動作，然后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面。如此反復進行。

組織隊形：四列橫隊，每生一球，如圖：

教學步驟：

1、教師講解示范原地拍球的動作。

2、學生隨教師口令模仿練習。

3、學生集體體驗，教師觀察、指導。

4、教師推選學生示范，并通過檢查“小臟手”提示學生拍球的要點：手指觸球，手心突出。

5、學生做游戲“拍球比多”，教師提示動作。

6、學生之間相互檢查，“小臟手”教師評價。教學重點：手指觸球，手心突出。教學難點：壓手腕

教學提示：“小臟手”手拍指根與指肚比較臟，手心相對較干凈。

五、放松活動（2—3分鐘）

六、結束語。（1—2分鐘）

問題：排球時要用手的哪一部位觸球？（手指觸球，手心突出）

第五篇：比多比少教學反思

比多比少教學反思

一年級第二學期學生學習了“求一個數比另一個數多幾（少幾）”的應用題，學生在具體操作的基礎上理解了解題思路，但是一旦脫離了具體的情境，有時候就會列成加法算式，所以要求學生從感性認識逐步上升為理性認識。我要求學生找出問題中的關鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個數量，形象的說就是”比”的鄰居，知道哪個鄰居多，哪個鄰居少，要找準每個鄰居的具體數量是多少。句子中出現了“比”這個字，說明是比較兩個數量之間的差距了，比較一下兩個數量之間的差距大不大，要看差是多少來決定，如果是求兩個數量的總和的話，句子中就不會出現“比”字，兩個數量就不需要比較了。這種題型學生問題不是很大，但是一定要給學生使學生明白算理，懂得為什么要“大數—小數=相差數。這樣才不會在二年級的第一學期，教材中出現了“已知一個數比另一個數多幾（少幾），又已知一個數（或另一個數），求另一個數（或一個數）是多少？”混淆。因此，在教學比多比少的應用題中，我是這樣做的。正如蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧出在手指尖上。” 《小學數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師應向學生充分提供從事學習數學活動的機會,通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學生更好地學習數學知識。”這些都充分說明動手操作應該成為學生學習數學的有效手段。因此，在教學比多比少應用題教學中，我設計了生本導學案，讓學生先學后教。從動手畫一畫、擺一擺、涂一涂、說一說、找一找等教學手段入手，充分讓學生明白其實比多比少應用題的本質就是“知道總數和一部分，求另一部分”，當然用減法計算。

又比如我還設計這樣一個“對比”環節（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學生自己試著做，然后再通過對比。因為這兩道題目有很多孩子都會列45-5=40人，其實，第2道題目應該是先把女孩子的人數算出來。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應該是，45-5=40人（女孩子的人數），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。這樣通過對比讓學生認真分析題意，沒有對某些相似的題型進行對比，找出不同點。遇到這種情況，教師就應該引導學生對比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題與題之間的聯系和區別，教給學生分析題的方法，而不是單純的死記套套，不能只看局部，要從整體分析，學生只有學會了解題方法，才能做到獨立解題，提高解題的正確率。

《連續比多比少的實際問題》教學設計

城子小學：馮秋梅

一：指導思想與理論依據

數學源于生活，生活中處處有數學。新課標中明確提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的學習情境，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生的學習興趣與動機，促進學生積極主動的學習。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用與價值，發展應用意識。在本節課中，針對本班學生的實際情況，我主要采取了讓學生嘗試解題的學習方式，同時，注重創設情境、激發興趣。在課堂教學中適時的采用小組合作的形式進行課堂教學，并在整個教學過程中結合奧運對學生進行思想教育，使學生產生積極的情感體驗。二：教學背景分析

學生情況：學生是在學習了簡單比多比少的基礎上和解決簡單實際問題的基礎上來進一步學習連續比多比少的兩步計算的實際問題。學習之前，學生對于連續比多比少的兩步計算的實際問題已經有了不同的生活經驗，但是，對于連續比多比少的實際問題的中間問題相當多的一部分學生還找不到分析途徑，找不準中間問題。鑒于這種情況，我在設計教學環節時，創設紅隊、黃隊、藍隊比賽的形式導入，激發學生學習的興趣，從而解決學生身邊的數學問題，使學生的思維處于積極活躍的狀態，在寬松、和諧的氛圍中積極主動地探究新知，從而有效地組織教學活動，提高課堂教學的實效性。

教學內容分析：眾所周知，應用題教學不好理解，學生也不太感興趣，我在整節課當中都注重激發學生的學習興趣，解決學生身邊的數學問題，創設他們喜歡的情境，使學生始終保持學習的熱情。在這部分教學中教師要引導學生分析數量之間的傳遞關系，找準中間問題。因此，本節課的教學重點和難點就是理解數量之間的傳遞關系。

教學方式、手段與技術：本節課以探究、體驗為主要的教學方式，以講授的教學方式為輔進行教學，在引導學生分析完線段圖以后，由學生自主探究、嘗試解題，給足學生自主學習的空間，教師在這里只需適時地引領、組織和及時小結。本節課注重學生情感的體驗，教師為學生不斷的創設不同的學習情境，如：比賽、角色扮演等以激發學生學習的積極性。同時，結合奧運對學生進行思想教育。本節課還運用了現代多媒體進行教學，創設情境達到圖文并茂，激發學生的學習興趣，使學生在整節課中都出處于積極活躍的狀態。三：教學內容框架設計

本節課是在學習新理念、新課標的前提下對應用題教學而進行的一次大膽嘗試。第一、通過創設紅、黃、藍三隊比賽的情境來激發學生學習的熱情，使學生積極主動地投入到學習活動中。

第二、通過創設現實的生活情境，讓學生探究新知、嘗試解決藍隊有多少人，并當場驗證，充分體現了數學就在我們身邊。

第三、不斷創設新的生活情境，使學生在不同的情境中采用不同的學習方式進行自主學習，充分調動了學生學習的積極性，并結合奧運對學生適時地進行思想教育。

第四、運用多種手段和形式激發學習興趣。利用信息技術為學生提供動態的、聲像并茂的學習資料。同時，采用角色扮演等新形式運用在應用題教學中，既激發了學生的學習興趣，又可以幫助學生理解題意。

激發興趣，情景導入 四：教學過程設計：

教學目標：

知識：

1、使學生初步了解連續比多比少實際問題的結構。

2、借助線段圖和關系圖幫助學生理解、分析三者之間的傳遞關系，能夠比較準確地找到中間問題，從而解答簡單的實際問題。能力：

1、提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

2、培養學生思維的靈活性。情感：

1、培養學生觀察、思考的習慣。

2、使學生進一步感受數學與現實生活的聯系，樹立學習數學的信心。

教學重點：搞清三個數量之間的傳遞關系。

教學難點：搞清三個數量之間的傳遞關系。教、學具準備：課件、掛圖、小篇子 突出（突破）方法：嘗試法 教學過程：

（一）、談話導入、激發興趣。

1、同學們，今天我們要來一場激烈的比賽，想參加嗎？

2、想參加的同學就快速坐正，仔細聽老師講比賽的要求： 我們分紅、黃、藍三個隊。（指板書：紅、黃、藍）。

4、比一比哪個隊最團結、哪個隊員最會學習就會為本隊贏得一面彩旗。（哪隊就獎那種顏色的彩旗）

（二）、分析數量關系，解決身邊的問題。

1、借助線段圖，理解數量關系。

（1）課件出示：紅隊有12人，黃隊比紅隊多6人，藍隊比黃隊少4人。藍隊有多少人？

（2）教師引導學生理解題意的同時在黑板上畫出線段圖。

老師邊畫線段圖邊敘述：黃隊比紅隊多6人，就在紅隊的下面先畫出和紅隊同樣多的部分，再畫比紅隊多出來的6人。

問：藍隊比黃隊少4人，我在畫藍隊時應該比黃隊怎么樣？（短）老師邊畫線段邊敘述：我先假設藍隊和黃隊同樣多，再畫出藍隊比黃隊少的4人。問題是藍隊有多少人？（師畫括線和問號）

（3）請每個隊的代表上來指著線段圖說一說，從哪到哪表示本隊的人數？（4）學生指線段圖：

2、根據線段圖，嘗試解題。

（1）怎樣求藍隊有多少人？（學生獨立思考）

（2）指生發言、請小老師指著圖說、同伴說。

（3）教師小結的同時板書關系圖：藍隊

黃隊

紅隊

？人

？人

12人

（4）列式解答：

① 板書：12+6=18（人）

18-4=14（人）

追問：每一步求的是什么？請黃隊的同學們起立，驗證。

② 有列綜合算式的嗎？ 板書：12+6-18=4（人）

追問：先求什么，再求什么？

（5）小結：不管是列分步算式還是列綜合算式，都是根據紅隊有12人，黃隊比紅隊多6人這兩個已知條件，先求出黃隊有多少人？再根據藍隊比黃隊少12人，求出藍隊有多少人？

3、組織課堂教學：通過大家的出色表現，許多同學都為自己的隊爭得了彩旗，一起看一看，展示各隊爭得的彩旗數量，跟老師一起鼓鼓勁。師生共同拍手喊口號（一二、一二三、一二、一二三）

（三）、聯系生活，解決實際問題

1、大家都知道，2008年將在北京召開第29屆奧運會，現在我們先來回顧一下上屆我國獲獎牌情況。

（1）課件：銀牌（比銅牌多3塊）、金牌（比銀牌多15塊）、銅牌（14塊），金牌有多少塊？

課件演示：金牌

銀牌

銅牌

？塊

比銅牌多3塊

14塊

（2）怎樣求金牌有多少塊？你能列式解答嗎？如果有問題可以借助線段圖也可以向我求助。

學生在小篇子上列式解答

（5）列完式和同桌說一說：先求什么，再求什么？

板書：14+3=17（塊）

17+15=32（塊）（6）誰和他想的一樣？ 你是怎樣列的？

板書：14+3+15=32（塊）

2、我們看到了運動員們所取得的優異成績，希望他們在08年奧運會中再創佳績。我們身為北京市民為更好迎接奧運會都積極行動起來，許多人學起了英語，見面都用英語打招呼，師生用英語問好：hellow（1）心算：弟弟學了多少句英語？（2）問：你是怎么想的？ 課件出示：30-5=25（句）

25-10=15（句）

（3）追問：每一步求的是什么？

3、其實，同學們早就行動起來了，為了加強環保，大家都在收集廢電池。這是我統計的二年級收集廢電池的情況：

（1）課件出示：

同學們收集廢電池： 二（1）班 二（2）班

二（3）班

50節 比二（3）班多10節

比二（1）班少5節

二（2）班收集多少節？

（2）同桌商量：怎樣求二（2）班收集多少節廢電池？

（3）我這里有2個答案供你選擇，選擇好以后用你的表情告訴我：

課件出示：50 + 10 =60（節）

50-5=45（節）

– 5 = 55（節）

45+10=55（節）

（4）為什么選擇笑臉？

（四）全課總結：提出希望

經過40分鐘的激烈比賽，我們一起看一看各隊的成績。希望同學們再接再厲，賽出我們的水平、賽出我們的友誼！

五：學習效果評價設計：

本節課體現如下幾個特點：

1、這節課始終注重培養學生的學習興趣，將本班學生分為紅隊、黃隊和藍隊，并以這三隊進行奪彩旗比賽導入新課，起到了很好的激發興趣的目的。同時，采用選擇笑臉、哭臉和分角色朗讀等多種形式活躍課堂氣氛，促進學生積極主動的學習。

2、充分體現了數學就在我身邊，讓學生根據本班的真實人數計算藍隊有多少人？使學生在真實的情境中解決真實的數學問題，使應用題教學變得真實、生動、有趣，從而突破教學難點。最后，通過驗證藍隊的人數進一步體現了數學從生活中來又回到到生活中去的理念。

3、本節課注重聯系生活實際，不斷創設新的生動、有趣的現實情境，使學生在不知不覺中感受到生活中處處有數學。不僅激發了學習興趣，同時，使學生產生強烈的學習需求和探究欲望。

4、在以鼓勵學生獨立思考，嘗試解題為主的同時，還采取心算和同伴交流相結合的學習方式，滿足了不同層次學生學習的需求。

5、結合當前形勢，選取奧運題材，向學生滲透奧運思想，進行奧運教育。