第一篇：吳占昶《誠信是金》教學設計與反思

《誠信是金》教學設計與反思

吳占昶

《誠信是金》教學設計與反思 教學內容

本課屬于人教版八年級上冊第十課第一框。教學目標

知識目標：學生要明白誠信的含義是言而有信，知道誠實守信是中華民族的傳統美德，感受誠信是每個人立足于社會的根本。

能力目標：培養學生為人處事上說誠實話、做誠實事，初步提高其參與社會生活的能力。培養學生明辨是非的能力。引導學生踐約守信、誠實做人。

情感、態度、價值觀目標：使學生懂得對人守信，對事負責是誠實的基本要求，努力學會講誠信，做一個誠實的人；了解生活中誠實的責任，知道誠實才能產生信任。樹立以誠實守信為榮、見利忘義為恥的社會主義榮辱觀。教學重點和難點

重點：誠信的含義和誠信的基本要求。

難點：引導學生分析并認識誠信的重要性以及知道誠信的基本要求。教學方法：講故事法、討論法、辯論法。

課前準備：讓學生課前初步預習課文內容并收集與誠信有關的詞語和小故事，指定重點準備“一諾千金”和古時濟陽商人落水的故事。教學過程

（一）導入新課

教師給學生講一個誠信的故事：曾參是孔子的弟子。一天，曾參的妻子要出門，兒子哭著要跟他去。曾妻安慰兒子說“你別去，也別哭，媽媽回來給你殺豬吃。”她從街上回來后，見曾參正準備殺豬，制止到：“我不過是哄孩子，你何必當真呢？”曾參卻說：“如果不殺豬，就是欺騙孩子，也就是教孩子說謊。”怎殘堅持把豬給殺了。曾子深深懂得，誠實守信，說話算話是做人的基本準則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影。

教師提問：“這個問題說明了什么？我們為人處事，與人交往，應該怎樣做？”從而導入新課。

（二）講授新課 活動一：閱讀材料并回答問題

師：請同學們閱讀教材115頁材料。并回答問題：

1、“廢石”主人的決定表明了什么？

2、你如何看待他的決定？

生：表明我國自古以來就注重誠信。他的決定是正確的，給后人樹立了一個很好的榜樣。我們許下諾言，就要遵守諾言，并不因為經濟利益而改變，這才是真正的誠信。活動二：講故事并討論題目

師： 你知道哪些關于誠信的故事或成語典故？ 學生1：講述“一諾千金”的故事

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”（這就是成語“一諾千斤”的由來）后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。

師：

1、請你來分析是什么原因使季布免遭禍殃？

2、請分析誠信的含義是什么？ 學生討論，暢所欲言。

教師總結：一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。我們為人處事、與人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。學生2：講述古時濟陽商人落水的故事

濟陽有個商人過河時船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個打漁的，一生都掙不了幾個錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”淦夫只得怏怏而去。不料想后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個說話不算數的人！”于是商人淹死了。商人兩次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好報卻是在意料之中的。因為一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。師：（1）濟陽商人第二次落水后為什么沒有人救他嗎？（2）說說不兌現自己的諾言會用什么后果？ 學生討論，暢所欲言。

教師總結：因為濟陽商人第一次落水被救后沒有兌現諾言，他是一個不能兌現諾言的人。“君子一言，駟馬難追”，一旦許下諾言，就要忠實履行，否則會失信于人，會產生信任危機，還有可能導致嚴重的后果。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和幫助。

活動三：分組討論

師：請同學們閱讀教材116頁的圖片資料并討論：這個學生的經歷說明了什么？你能舉出類似的例子嗎？ 學生討論，暢所欲言。

教師總結：不講誠信的人一旦被識破，將很難在社會上立足，其結果是傷害了別人，也傷害了自己。例如：1周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結果諸侯們見到烽火，率領兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，酉夷大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到，因為誰也不愿再上第二次當了。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。

2三鹿集團原本是一個著名的生產奶粉的企業，因為違背商業誠信道德，在奶粉內添加三聚氰胺，結果導致全國很多嬰幼兒因為吃了添加三聚氰胺的奶粉而患了結石，甚至有的失去了生命，但是三鹿集團也因此轟然倒塌，有關違法人員也受到了法律的制裁。

活動四：詞語比賽

師：試寫出表示不誠實的詞語，看哪組學生說的多。

生：言而無信、信譽掃地、背信棄義、偷工減料、以次充好、一言九鼎、言必信，行必果、取信于民、信誓旦旦、言而有信、言行信果、一諾千金 君子一言，駟馬難追、精誠所至，金石為開等。教師總結：“人而無信，不知其可也”。孔子的這句話告訴我們：人如果沒有誠信就難以在社會上立足。欺騙難以長久，一旦被識破，其結果既傷害自己也傷害別人。為人誠信，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

活動五 分組討論

師：請同學們閱讀教材117頁上面的材料。討論并回答下列問題： 1對于“責任重于泰山”這句話，你是怎樣理解的？ 2有人認為“對事負責和對人守信是兩回事”，這種看法錯在哪里？

3有的同學抄襲作業、考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事，你怎樣看待這些事？ 學生討論，暢所欲言。

教師總結：

1、對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。講誠信是人立身處世的根本，是做人最重要的原則，所以比喻其比泰山重。2對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。對人守信是對事負責的具體表現。實實在在做事是個人得以立足，事業得以成功的保障。

3、這不是無關緊要的個人小事。這是是否誠信的表現，一個人從小就學會弄虛作假，將來會一事無成。

活動六 閱讀材料并回答問題

師：1教材中的賣火柴的男孩兒實現其承諾了嗎？2是什么品質促使他這樣做的？3人為什么要踐約守信？ 生：1實現了他的承諾2是誠信的品質促使他這樣做。3承諾必須履行實實在在做事，講求誠信，是人的基本美德，是任免崇尚的行為準則，是人立足于社會的基礎。

教師總結：承諾是一件嚴肅的事情。輕易承諾而不兌現，是一種不良品質。我們在沒有把握答應別人的要求時，不要輕易許下諾言，要學會拒絕；一旦有所承諾，我們應該努力兌現。活動七 辯論賽

正方觀點：小時也要講誠信 反方觀點：小時無需講誠信

讓每個同學都擔當辯題某一方的成員，雙方展開正規的辯論。辯論賽要有主持人，要有評委，變瘦分別由一辯、二辯、三辯、四辯組成，其他同學可以幫助奔放手機辯論的資料，準備論據。最后可以根據結果評出最佳辯手，團體合作獎等獎項。

教師總結：我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質上沒有大事和小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事中。我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機的統一起來。

（三）鞏固訓練

對照生活，反思自我

師：學校正在開展的“誠信校園，從我做起”活動，你自己有沒有不成守信的表現？你身邊有沒有不誠實守信的表現？今后你應該怎么做呢？ 學生討論，暢所欲言。

教師小結 ：誠信是在一點一滴的小事中培養的。希望同學們從小事做起，從小養成誠實守信的好習慣，做一個受人歡迎的好孩子。

（四）課堂小結：誠信是中華民族的傳統美德，我們為人處事、與人交往，要講究誠信。對人守信、對視負責是誠信的基本要求。誠信體現在一點一滴的小事之中，讓我們從小事做起，信守承諾、做一負責任和誠信的人。

（五）布置課外作業： 寫一篇誠信做人的小論文。板書設計： 第一框 誠信是金

（一）言而有信，一諾千金

（二）對人守信，對事負責

1、誠信的含義

1、誠實守信的基本要求

2、忠實地履行諾言

2、慎重許諾，承諾必須履行

3、失信不能立身

3、大事小事都要踐行誠信道德

教學反思：

本節課我覺得有以下幾個亮點：

1、教師以活動將課堂貫穿始終，將學習與活動完美地結合起來，例如開展了講故事活動，辯論賽活動、分組討論活動、閱讀材料并回答問題活動等。

2、在分組討論和辯論賽的活動中學生相互啟發、相互交流、相互影響，共同探究、體驗和領悟，做到人人參與活動，個個動腦思考，時時體成功。培養了學生自主學習、合作交流和探究能力，提高了學習興趣和課堂效率。

3、本節課教師和學生都講了許多經典的有關誠信的故事，特別是導入的方式也是以故事的形式導入，充分體現了探究學習的教學理念。故事具有很強的說服力，淺顯易懂，從而調動了廣大學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，使學生在聽故事的同時有接受了誠實守信的教育。

4、教學時也注意結合學生的生活實際，例如在鞏固訓練這一環節中，教師讓學生開展自我反省活動，同時這也加強了對學生的思想品德教育。

5、注重基礎知識教學，突出教學重點，讓學生懂得了誠信的含義和基本要求。同時也注重讓學生通過參加閱讀理解理解材料并回答問題的活動，訓練學生解答閱讀理解題的答題能力。

同時通過課堂實踐，發現課堂教學中任然存在以下幾個方面的問題需要在今后的課堂教學實踐中不斷加強和改進。

1、課堂活動要在老師的精心策劃和指導下進行，學生是主角、是主要演員，老師是導演、是指導者。要充分發揮學生的主體作用和老師的指導作用，切不可讓學生放任自流，毫無秩序，這樣的活動課可能很活躍，但課堂實效不理想。活動課要努力做到活而有序。同時在關注全體學生方面做的不夠，如在討論時有幾個學生沒有參加，教師沒有相應的提醒與安排。

2、教學一定要緊密聯系社會熱點。例如教師給學生講三鹿奶粉事件時就是關注了社會生活，但是三鹿奶粉事件并不是2010年的社會熱點，所以今后課堂教學更應該關心那種當年的社會熱點或者長效性的社會熱點，以提高學生的學習積極性和實效性。

3、學生閱讀材料回答問題的能力還不夠強，有些學生審題能力差，答非所問；或表達能力弱，詞不達意；或歸納能力差，照抄教材；或答案口語化術語欠缺等，今后教師要加強學生閱讀材料并回答問題的能力訓練，加強學生答題方法的指導，以提高學生中考閱讀理解題的答題質量。

第二篇：誠信是金教學反思

一、以生活為本源教學設計

小學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于小學生生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感，誠信是金教學反思。學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，從這些已有經驗出發來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據第一個目標，對學生中誠實的現象進行了調查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發現學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。

當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養學生誠實守信的行為，教學反思《誠信是金教學反思》。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。這節課我選擇了第一個話題“誠實”，即教材的第12——15的內容。其中第13頁面是要求學生辨別到哪些是誠實的行為，哪些是不誠實的行為。我想四年級的學生對誠實有一定的認識，相對他們來說，這一內容較為簡單，因此，我酌情刪減了該內容。另外，在第14個頁面，引用了一篇報導“不誠實的代價”警示學生不誠實的后果。這個故事主要涉及的是關于不守信帶來的危害。上課時，用猜謎語來激發學生的學習興趣，然后根據他們愛看動畫片的特點，穿插動畫教學，痛過觀看動畫，感悟誠實，尋找誠實，體驗城市，最后拓展誠實，讓學生學得開心，學得踏實。

三、做好課前調查準備

在上這節課之前，我制作了一個調查表，讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大

四、主動參與，大膽活動。

特別是第三個活動“對照生活，體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾，學會生活”要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。在活動中，創造一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。

五、不足之處

誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，老師們是否覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性？或者說還沒有很好地滲透“八榮八恥”的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念？

第三篇：《誠信是金》教學反思

誠信是金教學反思

我們要關注每一個學生的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。青少年只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。

青少年品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于青少年生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對于中學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。更多地讓學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。

使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

我們要教給學生的是學習方法，讓學生學會自主學習才是最重要的。這也是我上完這節課最大的收獲。

第四篇：誠信是金教學反思

<誠信是金>教學反思

<誠信是金>教學反思

［ 作者：劉三榮1 劉 來源：原創 人氣：320 評論：0 推薦等級：★★★ 錄入者：劉三榮1 劉 創建時間：2009-2-16］ 關鍵字：

《誠信是金》是四年級下冊品德與社會第一單元的活動主題，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。學生通過幾年的學習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒有誠信會發生什么后果學生認識不夠，教學時，我讓學生充分展開討論，在討論中得出結論。通過學習，學生知道了誠信的重要性，知道丟失了誠信會產生什么后果，最后得到共識——誠信是生活中最重要的。

《誠信是金》這一課的主題目標是知道誠實的含義；即使做錯了，也能勇敢承認錯誤；知道因為“偶爾撒一次謊”也會使自己失去別人的信任，給自己帶來麻煩；正確理解“善意的謊言”。學生懂得守時、說到就做到是守信的表現；學習反省自己的生活和行為，為自己不守時或答應別人的事沒做到時，會有羞恥感，并努力做到。知道答應別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的信譽。懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。努力做一個講信用的人。懂得互相信任，讓大家都得到快樂。知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。

進入21世紀，我國社會經濟在發展，一些道德觀念卻發生了第三次轉型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。針對這一客觀現象，要在品社課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品社教師也面臨著艱巨的任務。那么在課堂上，教師就要通過正面的引導，讓學生看到和感受到正確的生活方式給我們幸福的生活。在上這節課之前，我制作了一個調查表，讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大。這是黃老師教給我的，讓我受益很多。特別是第三個活動“對照生活，體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾，學會生活”要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。在活動中，創造一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。

誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節課上下來的遺憾之處

第五篇：誠信是金教學反思（精選）

《誠信是金》教學反思

本節課是八年級上冊第十課的內容，旨在讓學生掌握誠信的重要性，培養學生為人處事以及辨別是非的能力，學會踐約守信，誠實做人。在情感上增強對他人，對社會的責任感，樹立正確的為人處事態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

這節課我安排了這樣幾個環節：1.導入；2.自主學習；3小組交流.；4.反饋矯正；5.小組合作探究；6.課堂小結；7.達標檢測。

我覺得這節課的可取之處有：

首先，結合時政，用典型事例導入。我在網上查找了2010年感動中國人物孫東林、孫水林弟兄兩個的誠信事跡，引導學生感受他們身上存在的誠信品質，導入新課《誠信是金》，思品課上要用好情景，這里的情景就很好的起到了導入的作用。

其次，自主學習，讓學生成為課堂的主體。學生會的教師不講，適當的點撥一下即可。

第三，用具體情境讓學生體驗。在小組合作探究這一環節，我設計了兩個情景，讓學生運用所學知識進行探究：

第一個情景：一名在德國求學的留學生，畢業時成績優異。可他在德國四處求職卻屢屢失敗。他拜訪過很多家大公司，全都被拒絕了。后來他選中一家小公司去求職，結果呢？公司仍然拒絕了他。他忍無可忍，質問公司的主管這到底是為什么？公司的負責人請憤怒的留學生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學生拿起紙仔細一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車曾經因逃票被抓住過三次。

討論：

1、這名留學生為什么屢屢找不到工作？

2、誠信對個人有什么重要意義？

材料從反面說明不講誠信的危害，繼而讓學生認識到誠信的重要意義。

第四，列舉大量實例，通過學生自由辯論明確觀點。講到“在我們的身邊還有哪些不誠信的行為，各有什么影響？”時，我是分這樣幾步來完成這個問題的：

第一步，讓學生列舉身邊不誠信的事例，并說出危害，身臨其境的體驗不誠信的危害。當學生說出了一部分不誠信事例后，我用幻燈片出示了發生在學生身邊的諸多小事，如：抄襲作業；考試作弊；作業沒寫完，騙老師丟家了；輪到自己值日卻不參加，提前回家；冒充家長，在各種匯報單上簽署家長大名，欺騙老師；涂改成績單，以虛假的成績蒙騙家長；騙取家長錢物，用于上網吧、吃零食等.借東西不還；說謊；犯了錯誤不承認；路上撿到錢物，不主動上交，據為己有；乘公交車投假幣等等。

第二步，為了讓學生深刻認識到這些小事對自己的成長百害

而無一利，做事一定要負責任，我在這里安排了一場小小的辯論，正方觀點：考試絕對不能作弊。反方觀點：考試偶爾抄點無所謂。設計意圖，就是讓學生在辯論中體會到小節也有害，誠信做人方面沒有大事小事之分。這成了本節課的亮點，學生們興趣盎然，辯論異常激烈，通過辯論，明辨了是非。總結之后，我不失時機的插入了11月27日的新聞：明年開始我國將對國家公務員報考者建立誠信檔案庫的規定，讓學生再次體驗誠信的重要。

第三步，拓展社會上的不誠信現象，讓學生舉過例子之后，我出示了一組社會上有關不誠信的圖片，如虛假廣告、假冒偽劣產品等，讓學生直觀地看到這些現象，進而探討這些現象對社會的影響。

第四步,用情景探究，通過對考試作弊利害的辯論，感受大量的事例與故事，認識到了誠信小到對個人，大到對社會、對國家都有著重要的意義，這樣就增強了他們對他人，對社會的責任感，能夠幫助他們樹立正確的為人處事態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

課堂上的不足之處：

一、課堂上學生討論的多是不誠信的事例及其危害，正面的例子卻沒有或者說很少討論，如果在第一則材料的探究問題中加入一問：列舉我們身邊的誠信事例，并說出其影響，這樣就會更完善些，更有利于學生對誠信意義的認識。

二、在學生辯論了考試作弊的利害之后，我只是總結了考試作弊的危害，而沒有落實到學生自身的行為上，應該在總結后，提問一句“我們平時應該怎樣對待考試？”這樣就讓學生不僅在思想上認識到考試作弊的危害，而且落實到了自己的行動上，要“反對作弊，堅守誠信”，很好地體現出思品課程的特點