第一篇：《改革開放》教學設計 王素英

《改革開放》教學設計

單位：永年區第十三中學 姓名：王素英 電話：***

（一）課標分析

《課程標準》對該課的要求為：知道改革開放在我國新時期黨的重要決策，了解它在我國歷史上的重要意義。

（二）教材分析

該課內容在整個課程標準中處于歷史上的重要一環、在整個我國現代史中屬于最重要的內容，搞不懂該課的歷史地位，以后的學習將無法連續，所以該課很重要。

（三）學生分析

1.學生已有的認知水平和能力狀況不太好兩極分化嚴重。

2.學生現在存在的學習問題是邏輯思維能力不強，歷史事件的連續性把握不好。3.現在學生的學習需要是培養他們的學習歷史知識的思路和方法，改變他們依賴標準答案的心理。

（四）教學具體安排

一、教學目標

（1）知識與技能：了解黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯產承包責任制；鄉鎮企業迅速發展；深圳等經濟特區的建立；對外開放新格局的形成；國有企業的改革。

（2）過程與方法：通過學習，使學生理解生產關系一定要適應生產力發展需要，培養學生的分析能力；通過指導學生看圖使學生明確經濟特區、沿海對外開放城市、經濟開放區的地理位置，培養學生的讀圖識圖能力。

（3）情感態度與價值觀：通過對中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國的強國之路，樹立為祖國做貢獻的人生理想；通過了解國企改革情況，培養學生團隊合作的精神，增強學生承受挫折、適應生存環境的能力；通過對多種所有制經濟的認識，逐步形成面向世界，面向未來的國際意識。

二、重點和難點

重點：農村和城市的經濟體制改革、深圳等經濟特區的建立。

難點：生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則；經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

三、教法：

多媒體課件輔助教學、嘗試教學法、四、教學課時：1課時

五、教學過程

1、課前嘗試：

建國以來我黨歷史上具有深遠意義的轉折是什么會議？它做出了哪些重大決議？

2、導入新課：

通過上一節課的學習，我們知道中國共產黨十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會召開的這一天，安徽省鳳陽縣小崗村發生了這樣的一幕歷史。

（激發學生的學習興趣，快速引入學習主題）

（一）、家庭聯產承包責任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學生直觀性地了解我國農村經濟體制改革先從安徽鳳陽小崗村開始的歷史。

2、視頻展示鳳陽縣改革前后的資料

一、鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。

——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。

——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞

3、第一次嘗試：

同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發生這么大的變化呢？

（引導學生看課本42頁小字內容，教師指導學生前后桌四人小組互相討論。）

教師總結：

人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性得到極大的提高，所以發生了第二段材料中所說的這種變化。

4、教學過渡：

當農村經濟改革初見成效，鄉鎮企業遍地開花的時候，城市中，國有企業卻面臨著如何突破的僵局。

（二）國有企業的改革

1、視頻展示海爾集團歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。

2、二次嘗試：

這番話體現了一種怎樣的生產經營局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導學生閱讀教材45頁小字部分，請學生依據課文內容總結。通過這個環節的學習，使學生初步掌握歷史學習的方法——論從史出，從而使歷史知識內化為學生的自覺行為，形成學生內在的品質，實現了歷史課學習的常態化。）學生依據教材總結：

在計劃經濟體制下，政企職責不分，企業的經營權集中在政府手里，企業沒有自主權；企業吃國家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業沒有活力。

教師總結；

二十多年來，海爾集團由一個虧損147萬元的集體小廠，發展成為2009年全球營業額1243億元，利潤34.9億元的中國第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽度。

3、第三次嘗試：城市改革的重點是什么？主要在哪些方面進行？（引導學生看課本45頁國有企業改革的有關內容。）

學生依據教材總結：

(1)、把原來單一的公有制經濟發展為以公有制為主體的多種所有制經濟；(2)、對國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制；

(3)、實行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。過渡：為了深化改革，國家還進行了對外開放。接下來我們講講對方開放的情況。

（三）、深圳等經濟特區的建立

1、展示圖片

一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，……

2、第四次嘗試：

（1）、1979年，那是一個春天。這里的春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是誰嗎？（3）、這位老人畫了一個圈是指什么？

（指導學生閱讀教材43頁的內容并用視頻展示早期對外開放示意圖讓學生在圖中找到1980年開放的深圳等四個經濟特區，1988年增設的海南經濟特區）

(4)、這個圈后來是怎樣擴大的？

（引導學生讀課文讀圖，請3位學生到大屏幕前指出早期對外開放示意圖中：5個經濟特區，14個沿海開放城市，沿海經濟開放區的位置，提高學生的識圖用圖能力。）

3、使用早期對外開放地區示意圖，構建時空概念，樹立歷史的空間感，讓學生通過觀察地圖，直觀了解我國對外開放格局的形成過程。

4、視頻展示改革開放30多年來深圳、上海浦東開發區迅速崛起的圖文資料，讓學

生感受改革開放給我國帶來的巨大變化，認識改革開放的歷史作用。

六、小結

改 革 農村：家庭聯產承包責任制

城市：國有企業改革

開 放 深圳等經濟特區的建立

開放的格局

七、板書設計

1.農村: 家庭聯產承包責任制

對內改革

2.城市: 國有企業經營責任制

改革開放 1.經濟特區

對外開放 2.沿海開放城市

3.沿海經濟開放區 4.內地

八、布置作業：活動與探究

九、教學反思

《改革開放》這節課，我在備課時搜集了大量資料，也學習借鑒了別人課件中的一些亮點，課件制作緊緊圍繞家庭聯產承包責任制、國有企業的改革、深圳等經濟特區的建立三個學習主題，課件容量較大，環節較齊備。在教學中通過預設問題，借助多媒體音頻、視頻、圖片、文字資料，讓學生感知改革開放的宏大歷史場景，增強了教學的直觀性。三個教學主題的問題預設有層次有梯度，兼顧學困生，力求使每個學生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發展。課程總體設計結構合理，注重多種教學手段與方法的實施，課堂氣氛輕松和諧教學效果良好。

第二篇：教學設計王小英

《小兔請客》教學設計

馬額中心校:王小英

教學目標:

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

教學重難點:使學生掌握整十數加減整十數的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。教材分析:

本單元與第一單元、第六單元一起構成了本冊教材中“加減法”的學習內容。“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。學情分析:

學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內數的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖提問題和解決問題，部分學生已有一定的基礎，但數學語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。教學設計:

一、快樂復習

師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個十是（）3個十是（）

5個十是（）90里面有（）個十

70里面有（）個十 40里面有（）個十

設計意圖:通過復習數的組成，為學生學習整十數的加減法做好鋪墊。

二、創設情境，引入新課

師：你們的表現老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客

設計意圖:師生情感接觸，正確靈活地運用情境教學，使學生融入想象中的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

三、合作學習，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現場，請孩子們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。

（2）師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？

生1：一共有幾個盤子？

生2：一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）

（3）師：孩子們提的問題都不錯。（面向小白兔圖片）“小兔子，如果我們解決了‘一共有多少個果子’能否讓咱們也去參加你的生日party呢？”“好啊！”

師：來吧，孩子們要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？

（根據學生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學生活動，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，也就是50根小棒，所以20＋30=50。（學生邊說邊上臺演示）

師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“聰聰算法”吧！

生2：我是用計數器撥的，（能上臺來演示給我們看嗎？）我先撥2顆珠子，再撥3顆珠子，合起來就是5顆珠子表示50，所以20＋30=50.（學生邊說邊演示）

師：這也是個不錯的方法。還有嗎？

生3：因為3+2=5，所以30+20=50

師：這是XX同學想出來的，我們就叫它“X氏算法”吧！

生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師:：掌聲響起來，你真是個數學小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學會了嗎？請你在老師發給你的口算卡上快速算出這三道題。（學生獨立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50= 10+20=（直接說結果）

（5）加法算式個部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數叫加數，結果叫和”（師邊說邊板書 加數+加數=和）

設計意圖:通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生的提出問題和解決問題的能力，在計算時學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師充分理解這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生選擇適合自己的 方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展。

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，可是??（課件出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據故事和畫面你又能提出哪些數學問題呢？

生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據學生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的，在小組內說一說。

（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？

生：50—10=40（個）（根據學生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）

（4）及時練習

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=

（5）減法算式里個部分的名稱

師：老師真是難分勝負。孩子們，加法算式里三個數寶寶都有名字了，減法算式里的三個數寶寶當然也有啊！減號前面的是被減數，減號后面的是減數，結果是差(師邊說邊板書：被減數－減數=差)設計意圖:在學生以探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。

三、揭示課題，教師小結

師：今天表現真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數字，你發現了什么？

生：每個數個位上都是0

師：是的，像這樣的數就是整十數，今天我們就學習了整十數加減整十數（邊說邊板書）還認識了加減法算式里各部分的名稱。

四、鞏固練習，拓展延伸

1、開火車計算 師：孩子們，問題解決了，我們就乘小火車去小白兔的家參加生日party吧！（課件顯示）咦，火車怎么不走了，（有問題）哦，原來還有問題要解決呢！想去就快快行動起來吧！（學生開火車）

2、幫雞媽媽找孩子

師：生日party結束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請小朋友們翻開數學書50頁自己完成第4小題

（學生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）

3、看圖列式（練一練第1題）

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數。（注意引導學生兩幅圖進行比較）

設計意圖:練習題的設計既鞏固了新知，又使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到提高，培養了學生靈活解決問題的能力。

四、全課總結

同學們，這節課你們學得高興嗎?你學會了什么?

五、板書

小兔請客（整十數加減法）

30+20=50（個）50-10=40（個）

加 加 和 被 減 差

數 數 減 數 數

《小兔請客》教學反思

王 小 英 教學反思: 在本節課教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節課我通過“小兔請客”的情境，分別創設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己的計算方法來計算這兩道題（用計數器、擺小棒等等）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后分組進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

在本節課當中還存在不足的方面：

1、教師的語速較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。

2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。

3、叫學生出來列式計算時，應該提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養。

第三篇：《水》教學設計王存英

27、水

【教學目標】1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受?水，成了村子里最珍貴的東西。?感悟作者具體生動的描述。

3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

【教學重難點】體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

【教學準備】有關世界和我國水資源的知識。

【教學時數】 二課時

第一課時

一、研究文章中心，初知珍貴。（預學）

1、板書課題。提問：見到?水?這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫?水?的什么？

2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。（預學）

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

三、精讀課文，體會水的珍貴。（互學）

1．學習第一段。

（1）?珍惜?是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

（2）交流、逐句引導理解。（小組合作）

①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

②水，成了村子里最珍貴的東西。

③你是怎么理解?請我喝酒不如請我喝水?這句話的。

（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。

2．學習第二段。（小組合作）

（1）默讀該段，找出寫?水，成了村子里最珍貴的東西?的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

①?家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。?

②?只有在下雨日子里……洗上一回澡。?

③?在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。?（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

（4）學習?先是……然后……、只有……才……?的用法。（5）朗讀體會。

四、小結。

第二課時

一、學習第三自然段。（預學）

1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的?苦?？

2、交流。重點研究：?母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。? ①齊讀這句子。②說說自己的理解。

二、學習第四、五自然段。(預學)

1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？

2、用?▲?標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

三、學習第六自然段。（預學）

1、輕輕讀課文，想一想：?這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。?是什么意思？

2、小組內說一說。再集體交流。（?渴?只是在一定程度上缺水，而?餓?表現出極度的缺水。）

四、指導學生有感情地朗讀。

五、總結、拓展延伸。

1、給村里人帶來了?苦?，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的?樂?。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水?洗澡?的痛快，愈反襯出平時不能?洗澡?的痛苦，愈是寫?一勺水?洗一次?淋浴?的舒服，愈反襯出平時無水?淋浴?的難受。在這種?樂?中，飽含著因缺水帶來的?苦澀?，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）

2、簡介、交流有關世界和我國水資源的知識。

3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？（展示）

【作業設計】（展示）

1、設計兩條節約用水的宣傳語。

2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

3、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

27、水

雨中洗澡痛快

水最珍貴的東西

一勺水洗澡舒服

第四篇：王素珍圓柱體積教學設計

教學內容：冀教版小學數學六年級下冊第32—34頁。

教學目標： 知識和技能：

經歷認識圓柱體積，探索圓柱體積計算公式及簡單應用的過程。過程與方法：

讓學生經歷觀察、猜想、證明等數學活動過程。探索并掌握圓柱體積公式，能計算圓柱的體積。情感、態度和價值觀：

在探索圓柱體積的過程中，培養學生應用已有知識解決問題的能力，進一步體會轉化的數學思想，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和結論的確定性。

教學重點：探索并掌握圓柱體積公式，能計算圓柱的體積。教學難點：圓柱體積公式的推導過程及簡單應用。教具準備：兩個不易直觀比較體積大小的圓柱桶，探索體積的課件

教學時數：一課時 教學過程：

一、情景導入

1.出示 “亮亮和爺爺過生日”的情境圖。學生觀察，說說發現了什么？想到了哪些問題？ 2.學生觀察思考后回答。

生：亮亮和爺爺的生日蛋糕都是圓柱形的。

生：生日蛋糕大，就是蛋糕的體積大；生日蛋糕小，就是蛋糕的體積小。

3.出示兩個圓柱體，學生觀察、猜想。

師：同學們這兩個圓柱體，哪個大些？（說出理由）生：我認為第一個大一些。生：我認為第二個大些。生：要是能算出體積就好了？

師：是啊，有時我們觀察到的大小不一定準確，我們還是通過計算比較大小更準確些。今天我們就一起學習“圓柱的體積” 3.揭示并板書課題：圓柱的體積

(設計意圖：創設情境導入激趣，通過觀察讓學生對圓柱體體積有了初步的認識，充分調動學生的求知欲，同時又為學生探索新知做好準備。)

二、合作探究

（一）引導回憶

1.設疑:看到課題你能想到哪些有關數學知識？你還想知道什么數學知識？ 2.學生回憶后回答。

3.教師結合學生的回答適當的板書。板書：長方體的體積=底面積×高 生：我還想知道怎樣求圓柱體積的大小？

師：同學們知道的可真不少，對以前學過的知識掌握得很扎實，那么怎樣才能知道一個物體的體積有多大呢？現在我們就共同研究圓柱體積的計算方法。

（設計意圖：通過創設問題情境，可以引導學生運用已有的生活經驗和就知識積極思考，形成任務驅動的探究氛圍。

（二）推導、論證“圓柱的體積” 1.引發思考猜想

師：我們以前學過學過了長方體和正方體的體積，我們知道了物體所占空間的大小叫做物體的體積。那么怎樣計算圓柱的體積呢？請同學們猜想一下。

生：我們是不是象學過的長方體和正方體體積一樣用“底面積×高”呢？

師：同學猜想的很有道理。

師：再回顧我們以前探索圓面積公式時是把圓轉化成哪種圖形來計算的?(課件演示：圓面積公式的推導)生：我們可以按照這樣的方法把圓柱體轉化為已經學過的長方體或正方體推導出圓柱體體積。2.師生合作推導驗證

教師用課件演示，學生觀察思考。

師：把圓柱體平均分成16份、32份??同樣可以拼成一個近似長方體。請同學們觀察兩次等份的異同。學生觀察思考后回答

生：相同點是都可以拼成一個近似的長方體。

生：不同點是等分的份數不同，等分的份數越多，拼成的圖形就越接近一個近似的長方體。

3.同學們觀察很仔細，請你們想想，拼成的近似長方體和圓柱體有什么關系？你發現了什么？

4.小組同學討論后匯報結果，同時板書。

生：（1）把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積不變。

板書：長方體的體積=圓柱的體積

（2）拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。

師：（1）配合回答，演示課件，閃爍相應的部位，并板書相應的內容。

板書：圓柱的體積=底面積×高，用字母表示V=Sh

師:讓學生書空，再次讓學生鞏固圓柱體積公式的推導過程。（設計意圖：再探究圓柱體積計算的過程中，進一步體會轉化的數學思想，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學結論的穩定性。三、出示例題：一根圓柱形的木料，底面積是320平方厘米，高是1.8米。這根木料的體積是多少立方厘米？ 1.學生讀題試算。2.集體訂正。

四、應用與拓展

1.完成教材第34“試一試”。（1）學生仔細看圖，明確題意。（2）學生自主完成后，全班交流。

五、課堂總結

本節課你有什么收獲？還有什么疑問？ 附： 板書

圓柱的體積

長方體的體積=底面積×高

圓柱的體 積 =底面積×高

教學反思： 本節課的教學體現了:

一、利用遷移規律引入新課,為學生創設良好的學習情境;

二、遵循學生的認知規律,引導學生觀察、思考、猜想、論證,調動學生多種感觀參與學習;

三、正確處理兩主關系,充分發揮學生的主體作用,注意學生學習的參與過程及知識的獲取過程,學生積極性高,學習效果好，達到預期效果。不足之處學生討論時間控制太少，課后作業 個別學生還是對公式不會靈活應用。

第五篇：李素英三八紅旗手材料

用愛托起明天的太陽

—— “三八”紅旗手材料 石鼓區草后街小學

李素英

在教育這片“凈土”上，我辛勤耕耘了24年。作為一名為孩子們服務的普普通通的黨員教師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，把愛的陽光灑向教育事業，灑向我的每一個學生。每一天，我都那么地忙碌而充實，因為我的心中裝滿了學生。領導的信任和器重，學生的尊敬和愛戴，家長的寄托和厚望，令我堅守三尺講臺，辛勤耕耘，開拓創新，默默奉獻。24年如一日，我默默實踐著心中的誓言——要以教師為職業、以教育為事業，不能虛度一天光陰。

作為學校的語文骨干教師，我能積極投身教學改革，注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，并逐漸形成了自己的教學特色。能虛心地向富有經驗的同行學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，每次教學之前，都認真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節課。通過外出聽課、觀摩，網上研修，訂閱《小學語文教師》、《小學語文教學設計》等教科研雜志，不斷充實自己。嘗試運用不同的教學方法，讓學生都能在課堂上快樂地學，學得快樂，教學效果良好，受到了領導、家長、學生的好評。

作為一名干了二十余年的班主任，我深知這份工作的辛苦與瑣碎，有時還不被人理解。然而這份工作又是愉快的、崇高的。這份愉悅與崇高來自學生特有的淳樸與真誠所帶給我的感動。這份感動如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境，又如融融春意，暖洋洋地慰籍著心靈，讓我由衷地喜歡班主任工作。在日常的班主任工作中，我做到了“愛” 和“嚴”兩個字。“沒有愛就沒有教育”，尤其是班主任，真心去愛學生就會時時牽掛他們，真愛學生就不會厭煩學生，無論他們多么淘氣，曾給你帶來多大的麻煩。我所在的草后街小學學校地兒小，學生也少。我現在所教的這個班，一大半的孩子是進城務工的子弟，家庭困難的較多，問題學生也多。符焱同學五歲喪父，母親帶著他和弟弟離開衡南縣雞籠鎮來衡陽靠打零工維持生活。上學期，他不幸動了疝氣手術，給本不寬裕的家庭帶來了一絲陰霾，醫生囑咐他不能多動，本來性格內向的他因此更沉默了。當市婦幼中心尋找并幫助有困難的“童緣好孩子”時，我毫不猶豫地推薦了他，還讓他和本班的其他七位同學一起參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態道德知識競賽，當看到他雙手捧著晶亮的三等獎的水晶杯，臉上洋溢著快樂的笑容時，我也由衷地笑了。學生小鵬母親一生下他就去世了，父親常年在外打工，是奶奶一手將他帶大的。為了讓他接受好一點的教育，祖孫倆在城里租房子住。奶奶把他當命根。由于單親家庭結構的殘缺，小鵬不太喜歡與人說自己的家庭，心態略顯畸形。奶奶的溺愛，性格的孤僻，讓他跟班上的其他同學格格不入。根據小鵬的情況，我有針對性地制定了幾條措施：為他創設良好的學習氛圍；常與小鵬的奶奶聯系；多與他交流，逐步走進他的內心世界，幫助他克服心理上的障礙。當他遇到困難時，及時地伸出援助之手，幫助他解決困難，把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予小鵬。有時給他補缺補差，讓他知道老師很重視他的學習。功夫不負有心人，小鵬的學習、紀律、行為習慣方面都有了一些進步，更讓我欣喜的是他與我建立了深厚的感情。平時，他喜歡跟在我身后，老師長老師短地說這說那的，快活得像一只小麻雀。教師節還自制賀卡送給我。看到小鵬這么開心這么自信，我也欣慰不已呀。

平時，我注重培養學生的良好行為習慣，所帶的班級實行的是以“法”治班，將日常行為規范明確化、細致化、規則化，使養成好習慣的教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我所帶的班級班風正，學風濃，學生的學習積極性高，踴躍參加各級各類活動：學校舞蹈隊的十六名孩子中有十二名是我班的，她們表演的舞蹈《呢啰哪嘞》獲得了區藝術節一等獎，廖穎同學的獨舞《快樂恰恰》也獲得了一等獎，我也因此獲得了區教文體局的“優秀指導教師”的稱號；學校體育隊的大部分孩子是我班的學生，雖然他們的年齡小，個兒低，但他們能刻苦訓練，努力為學校爭光，陳俊馳等七位同學被評為校“優秀運動員”；謝恒斌同學被評為區教文體局的“閱讀之星”；陳雯桂同學榮獲區教文體局“誠信之星”的稱號；胡藝鏹、周丹娜等八位同學參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態道德知識競賽榮獲三等獎；許雯、胡恬靚等同學經常參加區教文體局舉辦的書法、美術比賽，她們為我班出的黑板報常常獲得學校的一等獎。在這些活動中，不僅鍛煉了學生的參與能力，同時也鍛煉了學生們的綜合能力，提高了他們的綜合素質。

一份耕耘，一份收獲。在學校每周的十好百分評比中，我所帶的班級經常獲得流動紅旗，多次被評為校“優秀班集體”。我現在所帶的5（1）班被評為區教文體局的“誠信班級”。我寫的教案、論文多次獲獎。本人被評為區教文體局2013的“優秀班主任”。這些成績的取得讓我開心也讓我汗顏。這些成績的取得更催我奮進，引我向前。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠，而我只是千萬教師中最普通的一名。雖然平凡，我的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我的雙手卻托舉著明天的太陽！，