第一篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案(全冊(cè))

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析

二年級(jí)教材為人音版教材的實(shí)驗(yàn)本，教材貫穿了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以《義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書》內(nèi)容為依據(jù)，突出教科書以審美為核心的思想，注意面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為教師的教學(xué)提供先進(jìn)、便捷的多媒體手段和豐富、生動(dòng)的教學(xué)資源。

二、任教年級(jí)基本情況

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初步具備一定的課堂常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的感受力，我們要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、教學(xué)目的及要求

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感能自然、有表情地歌唱學(xué)生樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造的能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱、學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛精神

五、教學(xué)措施

創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感知和鑒賞

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1~2周 第一單元 春天來(lái)了

3~4周 第二單元 難忘的歌

5~6 周 第三單元 飛呀飛 7~8 周 第四單元 美麗家園

9~10周第五單元 快樂(lè)的舞蹈

10~11周11~12周12~13周13~14周15~17周 第六單元 第七單元 第八單元 第九單元

總復(fù)習(xí)、獸王

跳動(dòng)的音符

新疆好 手拉手 考試 2

春天來(lái)了

教 學(xué) 目 標(biāo):

1.通過(guò)聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教 學(xué) 內(nèi) 容:

聆聽《嘀哩嘀哩》

1.完整地聆聽后，提示學(xué)生回答歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容? 2.可提示學(xué)生在紙上用線條或圖形畫出對(duì)歌曲旋律的感受。3.邊聽邊表演歌曲。

1.完整地聆聽。2.1.在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過(guò)對(duì)小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合課本上的口風(fēng)琴吹奏標(biāo)記，根據(jù)本班學(xué)生的水平?jīng)Q定是先奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學(xué)生的基點(diǎn)上操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到愛護(hù)，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣。

5.1.認(rèn)識(shí)“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。

2.教師可讓學(xué)生分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過(guò)主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。

3.還可以視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。

4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“0”樂(lè)句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗?/p>

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學(xué)生聽會(huì)的思想，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)歌曲。在聆聽歌曲的過(guò)程中，可提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱

2.可結(jié)合歌曲的表演提出問(wèn)題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說(shuō)說(shuō)自己效游時(shí)的發(fā)現(xiàn)等等，啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

1.課前準(zhǔn)備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。教師

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂(lè)器。但要事先確定節(jié)奏型，分小組練習(xí)后敲擊。

教 學(xué) 建 議：

二、教師可根據(jù)自己教學(xué)的情況，任意搭配本課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)每一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課程的理念提示自己是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，是否在教學(xué)中成為學(xué)生的朋友，是否使學(xué)生輕松愉快地度過(guò)每一個(gè)40

教 材 分

l.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

2/4拍、大調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。

4小節(jié)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的第一樂(lè)句由大調(diào)主三和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開始時(shí)作下行，在明亮的音調(diào)中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂(lè)句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂(lè)句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂(lè)句重復(fù)出現(xiàn)(即第三樂(lè)句)之后，第四樂(lè)句不再像前面三個(gè)樂(lè)句那樣劃分兩個(gè)樂(lè)節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運(yùn)用休止符阻斷形成頓挫感很強(qiáng)的節(jié)奏： 顯得活潑、俏皮，頗具童趣。嘀哩”，生動(dòng)而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下行四度模進(jìn)，音區(qū)一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對(duì)答。這一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句是第一樂(lè)段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。

心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。

2．歌曲《春曉》《春曉》是一首根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的同名詩(shī)創(chuàng)作的歌曲。《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。千百年來(lái)，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩(shī)里，蘊(yùn)藏著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)合，有使人應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢(mèng)般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想像，去體味那鶯囀花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩(shī)人的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。《春曉》的語(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。

第二課 難忘的歌

教 學(xué) 目

1.通過(guò)聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa 3.能用打擊樂(lè)器合適的力度為歌曲伴奏。

學(xué) 內(nèi)

童團(tuán)放哨歌》

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過(guò)哪些事? 2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.1.完整地聆聽歌曲。聆聽時(shí)，教師可利用錄像、圖片簡(jiǎn)介影片《英雄小八路》的故

?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?

3.1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節(jié)奏聲

2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還可根據(jù)想

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢(shì)效果好。

1.學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。3.4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(shì)(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法，盡快加入器樂(lè)表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡(jiǎn)要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂(lè)有感情地朗讀歌詞(可將不會(huì)的字注音)。3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡(jiǎn)單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說(shuō)出來(lái)，是第幾個(gè)?并模唱出來(lái)。

3.教師用琴?gòu)椬啵寣W(xué)生聽，說(shuō)出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。這種方法既

教 學(xué) 建

1.本課可安排三課時(shí)完成。

2.本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂(lè)課。

教 材 分

1．合唱《兒童團(tuán)放哨歌》 女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

分節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強(qiáng)。合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長(zhǎng)的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

***和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。

神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個(gè)升記號(hào)，將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來(lái)。

(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂(lè)語(yǔ)言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲《全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)》獲1964年全國(guó)群眾歌曲一等獎(jiǎng)，兒童歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》獲全國(guó)第二次少年兒童藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂(lè)作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂(lè)《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂(lè)界的好評(píng)。歌曲《新的長(zhǎng)征，新的戰(zhàn)斗》于1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂(lè)逐步推進(jìn)，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂(lè)形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會(huì)演奏多種樂(lè)器，曾在上海國(guó)立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動(dòng)。1939年到延安魯藝任教，是延安時(shí)期的第一個(gè)鋼琴家。后任東北音專副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)，中華人民共和國(guó)成立后長(zhǎng)期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說(shuō)唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰(shuí)沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時(shí)。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，并于1980年獲少年兒童音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》 四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅(jiān)定信念。

(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國(guó)***委托，在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)***的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走上了革命的道路，為新中國(guó)的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4．歌曲《賣報(bào)歌》

1933年底。是一首多年來(lái)深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識(shí)了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳還特地請(qǐng)小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過(guò)場(chǎng)戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國(guó)，久唱不衰。

F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生 動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象：

了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段

歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

(1912-1935)作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。大革命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。

(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺(tái)劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂(lè)合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國(guó)成立后被定為代國(guó)歌、國(guó)歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開路先鋒。

故事。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：“這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來(lái)聽一聽。

(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來(lái)跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女孩。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或

安娥寫詞。

她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報(bào)了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)小姑娘還真的邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

《大 家 來(lái) 勞 動(dòng)》教 案

教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》配置勞動(dòng)聲音。

3、游戲圣誕晚會(huì)

教學(xué)理念：音樂(lè)是全方位的，教師的作用是組織與引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、玩中學(xué)，本節(jié)課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的聲音，引導(dǎo)孩子們感受三個(gè)到多聲部的疊置。

2、通過(guò)創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響，讓他們?cè)趧?chuàng)造中獲得樂(lè)趣、獲得知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)谄涫煜さ膭趧?dòng)與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使多聲部的節(jié)奏創(chuàng)作在不感覺困難的情況下完成。

教學(xué)用具：多媒體課件、節(jié)奏卡片、動(dòng)物貼紙

教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)律動(dòng)《洗手絹》

2、節(jié)奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動(dòng)物王國(guó)寄來(lái)的信，我想請(qǐng)你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節(jié)奏卡×、××、×—裝在小動(dòng)物信封里的，每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上來(lái)讀會(huì)，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學(xué)上來(lái)告訴老師。

游戲后將三種節(jié)奏歸類，將學(xué)生分成三大組，構(gòu)成節(jié)奏疊置，老師指揮學(xué)生律動(dòng)。

×

×

（在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受三個(gè)聲部的疊）

×× ×× 置，運(yùn)用奧爾夫的律動(dòng)拍手、拍腿、排肩

× — 為下面的節(jié)奏創(chuàng)造做鋪墊。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》

a、師：我們?cè)趧趧?dòng)時(shí)一般會(huì)有什么樣的聲音呢？

生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習(xí)，組成勞動(dòng)的聲音

口讀、手做動(dòng)作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創(chuàng)造勞動(dòng)的節(jié)奏

擦 擦 擦 擦

將難點(diǎn)在不知不覺中解決。給

嘩 —

嘩 —

學(xué)生進(jìn)行兩次。）

b.師：當(dāng)我們?cè)趧趧?dòng)是除了勞動(dòng)的聲音，周圍還有什么聲音呢？

生：汽車、建房子、唱歌等

（將節(jié)奏創(chuàng)造擴(kuò)展，在更廣闊的領(lǐng)域里培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。）

3、游戲圣誕晚會(huì)

師：今天是什么節(jié)日。

生：圣誕節(jié)。

師：剛剛動(dòng)物王國(guó)給我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)發(fā)來(lái)了動(dòng)物王國(guó)的通行證，邀請(qǐng)我們?nèi)退麄兏阋粋€(gè)圣誕晚會(huì)，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小動(dòng)物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動(dòng)物就扮那種動(dòng)物。

a、.將學(xué)生分成六組，讓他們自由選擇為晚會(huì)做準(zhǔn)備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動(dòng)的聲音節(jié)奏組合在一起，匯成一片勞動(dòng)的海洋，此處是課的延伸）

b、師：晚會(huì)準(zhǔn)備好了，讓我們邀請(qǐng)我們的老師參加我們的晚會(huì)。

在歡樂(lè)的舞曲聲中師生同樂(lè)，下課。

教學(xué)后記：

第三課《童趣》

童

趣 教學(xué)內(nèi)容：《玩具交響曲》《出發(fā)》《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。感受表現(xiàn)不

同的

音樂(lè)情緒。能雜音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊拍手游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》 教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 教

具：鋼琴，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一：聆聽《玩具交響曲》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？” 師：“今天我們就來(lái)聽一首關(guān)于玩具的歌”————出示《玩具交響曲》音樂(lè) 2 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂(lè)的音樂(lè)情緒。復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿小鳥的聲音用手勢(shì)表示出來(lái)。聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。二：聆聽《出發(fā)》 1 導(dǎo)入

師： “看到小狗拉著雪橇你想到什么？”————出示《出發(fā)》圖文 2 初聽音樂(lè)

提示：音樂(lè)中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？ 你仿佛聽到什么？ 復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生隨樂(lè)曲進(jìn)行表演。三 學(xué)唱《打花巴掌》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有玩過(guò)拍手游戲” 師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”——————————出示《打花巴掌》音樂(lè) 2 提問(wèn)：他們都拍出什么花？ 3 通過(guò)聽唱法學(xué)唱歌曲。歌曲基本學(xué)會(huì)后做拍手游戲。四 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有看見過(guò)蝸牛”——————出示蝸牛圖 2聆聽音樂(lè)。————————出示《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè) 提問(wèn)：這首歌講的是關(guān)于蝸牛的什么故事？ 3 用聽唱法學(xué)唱歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作：有人做葡萄架，有人學(xué)黃鸝鳥和蝸牛。通過(guò)

音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)堅(jiān)持下去就一定勝利的道理。

教后反思：在學(xué)欣賞課的時(shí)候，多給學(xué)生留出時(shí)間來(lái)聽，而且要多聽?zhēng)妆椋恳槐槎加袉?wèn)題讓他們回答，這樣他們會(huì)很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會(huì)更好。教學(xué)后記：

第四課《快樂(lè)的舞蹈》

第一課時(shí)

教學(xué)課題：快樂(lè)的舞蹈 教學(xué)內(nèi)容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教學(xué)用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎(jiǎng)牌

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：個(gè)人、集體最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳努力獎(jiǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。

2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)音的高低。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好：2 4 | 5 — | 5 3 2 | 1 －| 同學(xué) 們好！徐 老師您

好！

師：看這是什么？今天表現(xiàn)出色的同學(xué)就能夠獲得最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)和最嘉創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳努力獎(jiǎng)，今天要看看誰(shuí)最出色就把這些獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他。

二、進(jìn)入教學(xué) A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）師：聽一聽這段音樂(lè)你熟悉嗎？曾經(jīng)在哪里聽過(guò)呢？（播放音樂(lè)）（1）聆聽音樂(lè)（節(jié)選）

師：誰(shuí)知道這段音樂(lè)叫什么名字？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴我們。（2）簡(jiǎn)單的律動(dòng)（2次）

師：請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)做

（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)A段用一組動(dòng)作，B段用另一組動(dòng)作）

設(shè)計(jì)目的：此律動(dòng)是為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)曲式A+B+A的結(jié)構(gòu)）B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問(wèn)：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)試一試看能不能有節(jié)奏的跟著音樂(lè)來(lái)做卡片上的動(dòng)作，看看你的反應(yīng)夠不

夠快。

1、玩一玩

（1）

用卡片訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的對(duì)卡片的圖示做出反應(yīng)。師：現(xiàn)在你來(lái)聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）

教師范唱并在音樂(lè)休止時(shí)做出夸張的提示，幫助學(xué)生記歌詞。師：這次我們跟音樂(lè)一起來(lái)好嗎！（跟音樂(lè)原速范唱）

（3）

學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏在老師的提示下做出動(dòng)作反應(yīng)。（4）

學(xué)生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應(yīng)。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張?zhí)崾荆?/p>

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂(lè)來(lái)唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）

看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動(dòng)作反應(yīng)。（2）

看著歌詞歌譜跟著音樂(lè)（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認(rèn)真跳得也好。

3、編一編（1）啟發(fā)

師：如果你高興的時(shí)候你還會(huì)怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）（2）把統(tǒng)一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）師：現(xiàn)在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復(fù)聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂(lè)那我們也來(lái)一起手拉著手跳一跳吧？

（1）

圍著桌子繞圓圈進(jìn)行律動(dòng)

師：音樂(lè)后三拍在原地做，其他跟著節(jié)拍走動(dòng)，一句左右的換一個(gè)方向最后音樂(lè)結(jié)束后可以擺個(gè)造型，你可以自己來(lái)做造型，也可以和別的同學(xué)一起擺一個(gè)造型。

①

先圍圓圈左右走動(dòng)

師：剛才我們是邊聽音樂(lè)邊走路，我們既然可以用腳合著音樂(lè)走路那一定還可以跟著音樂(lè)做其他的動(dòng)作。

②

啟發(fā)怎樣用各種動(dòng)作表現(xiàn)。

師：想想你怎樣把你高興的時(shí)候做的動(dòng)作加到前三拍動(dòng)作里去呢？（請(qǐng)學(xué)生合作示范）現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一次吧！

四、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》）

師：剛才全體同學(xué)的表現(xiàn)都非常的出色，現(xiàn)在頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開始！

五、結(jié)束

帶上課本做自己喜歡的動(dòng)作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現(xiàn)出色的同學(xué)表示祝賀！好啦！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上課本用你喜歡的動(dòng)作跟著《加沃特舞曲》的節(jié)奏走出教室吧！教學(xué)后記：

第五課 《獸王》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。

3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。

2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進(jìn)行曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》： 變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）

1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進(jìn)行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是

什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）” 完整初聽樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。

復(fù)聽樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽，獅子吼叫的次數(shù)。

再聽樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽音樂(lè)邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。

四、小結(jié)：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì)，我們應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友們，與它們和諧相處 第二課

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng)、演唱，進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、表演《貓虎歌》： 故事導(dǎo)入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于《森林之王老虎學(xué)藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過(guò)這個(gè)故事，就讓孩子來(lái)講述）

“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來(lái)唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）

用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)。

讓孩子自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識(shí)。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》 “好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請(qǐng)出來(lái)呢，你聽，他來(lái)了！”

1、初聽樂(lè)曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂(lè)形象。

2、復(fù)聽樂(lè)曲

讓孩子們模仿所聽出的樂(lè)器的演奏方法，隨樂(lè)曲表演，讓孩子們體會(huì)音樂(lè)帶給自己的感受。

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演

老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂(lè)曲擊打自制的樂(lè)器參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)中來(lái)。

四、小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請(qǐng)大家自由組合，模仿一個(gè)場(chǎng)景，用你們自制的打擊樂(lè)器，來(lái)表現(xiàn)演奏它，下節(jié)課我們看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩。教學(xué)后記：

第六課《愉快的勞動(dòng)》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學(xué)過(guò)的唱名填寫并準(zhǔn)確演唱，在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。3.認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍.教學(xué)安排： 三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、表演《小漁簍》

2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力；同時(shí)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)記憶力，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中多多積累好聽的音樂(lè)。）

二、表演《小漁簍》：

“孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一首海邊孩子勞動(dòng)的歌曲，大家想聽嗎？

1、完整初聽歌曲，讓孩子初步感知歌曲的音樂(lè)情緒、特點(diǎn)、及內(nèi)容。

2、有感情的朗讀歌詞，讓孩子體會(huì)歌曲中所表達(dá)的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時(shí)糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“同學(xué)們的歌聲太動(dòng)聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來(lái)了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、讓孩子們劃分小組進(jìn)行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準(zhǔn)確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優(yōu)勝組。

（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橹灰總€(gè)孩子都動(dòng)腦

參與進(jìn)來(lái)了，就是最大的收獲。）第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

2、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

隨音樂(lè)《小漁簍》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。（可以借此鞏固復(fù)習(xí)歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》： 導(dǎo)入新課：

“孩子們，上節(jié)課我們用海邊小朋友送來(lái)的禮物創(chuàng)編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說(shuō)她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來(lái)了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導(dǎo)孩子輕輕合著音樂(lè)拍手。

“呀！小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內(nèi)容?我們一起邊聽邊用動(dòng)作來(lái)表演，好嗎？”

2、復(fù)聽歌曲，邊聽邊做動(dòng)作表演。

讓孩子自由發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自我表現(xiàn)能力。

三、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。（直接播放歌曲）

“今天來(lái)了這么多的朋友，孩子們，你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復(fù)聽歌曲。讓孩子隨著音樂(lè)在紙上畫線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

3、再次復(fù)聽。讓孩子用打擊樂(lè)或拍手輕輕合著音樂(lè)，老師啟發(fā)孩子輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、讓孩子隨著音樂(lè)將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》在紙上畫出對(duì)比線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

2、讓孩子將自己不同的感受用相應(yīng)喜歡的色彩圖畫到課本上。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《采山》

2、編創(chuàng)與活 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。（播放多媒體課件，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等）

我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)： “孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。教學(xué)后記：

第七課時(shí)

小音樂(lè)家

教學(xué)目的：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。

3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、簫、鋼琴。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《音樂(lè)小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。

二、表演《音樂(lè)小屋》

1、出示多媒體：

師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多 媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）

2、師：音樂(lè)小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：

3、師：音樂(lè)小屋里有好聽的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去

跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。（師范唱）

4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：

5、師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。

6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）

7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。

8、學(xué)生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？

9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么）

10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

三、音樂(lè)游戲：三線跳拐子

1、打開音樂(lè)書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。

2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。

3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。

2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）

1、完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么?

2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

3、再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、導(dǎo)入新課

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。

（簫，又名洞簫，吹奏樂(lè)器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂(lè)器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺

八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。

現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設(shè)膜孔。

常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。

簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂(lè)句悠長(zhǎng)、細(xì)膩、典雅的樂(lè)曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂(lè)等器樂(lè)合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。）

2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3、師：簫是人們極喜歡的樂(lè)器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》

三、學(xué)唱歌曲《簫》

1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。提示：歌中講述了一件什么事?

2、聽教師范唱。

3、學(xué)生隨跟音樂(lè)輕聲哼唱。

4、有感情地朗讀歌詞。

5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。

6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、創(chuàng)編與活動(dòng)：

1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。

2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。

b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳?qǐng)各組來(lái)表演。

五、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》

1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

2、復(fù)聽音樂(lè)。提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。

3、再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

六、課堂小結(jié)

略。教學(xué)后記：

第八課《靜靜的》

[教 學(xué) 目 標(biāo)]

1.通過(guò)聆聽，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的“靜”。能用有感情的聲音演唱。2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂(lè)。教學(xué)安排

三教時(shí) [教 學(xué) 內(nèi) 容] 聆聽《天鵝》 教學(xué)基

1.? 2.復(fù)聽樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。3.隨著樂(lè)曲做天鵝的動(dòng)作。聆聽《月亮河邊的孩子》 1.?為什么?

2.復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。[編創(chuàng)與活動(dòng)]

1.本課的編導(dǎo)與活動(dòng)安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂(lè)情緒的練習(xí)。

2.老師可提示學(xué)生，在聽辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實(shí)際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區(qū)別，前者比后者更“靜”一些。但學(xué)生的感受不一定這樣，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。

第一教時(shí)

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動(dòng)作提示學(xué)生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學(xué)生跟唱時(shí)，教師要注意琴聲清晰。3.4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清

第二教時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 指名演唱

表演《月光光》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進(jìn)行，先聽教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。[編創(chuàng)與活動(dòng)] 1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地……讓學(xué)生分辨出哪些物體發(fā)出的聲音清脆。

2.讓學(xué)生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動(dòng)腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學(xué)演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現(xiàn)，而不是在歌曲學(xué)會(huì)以后再加以處理。從小養(yǎng)成有感情地歌唱的良好習(xí)慣。第三教時(shí)

[教 材 分 析]

1．大提琴獨(dú)奏《天鵝》 《天鵝》是法國(guó)作曲家圣－桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱；同時(shí)鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂(lè)曲充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據(jù)這首樂(lè)曲構(gòu)思的。

樂(lè)曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一句的句首旋律迂回下行，復(fù)又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長(zhǎng)寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來(lái)，也包含兩個(gè)樂(lè)句，但調(diào)性有所變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒略顯活躍和激動(dòng)，仿佛清風(fēng)拂過(guò)湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強(qiáng)，最后全曲在悠長(zhǎng)輕柔的樂(lè)聲中結(jié)束，宛若天鵝緩緩地游向遠(yuǎn)方……作者通過(guò)安嫻、幽靜略帶憂傷的音調(diào)，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿態(tài)。小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品

《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。

1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

2、童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》

《月亮河邊的孩子》是近年創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構(gòu)成。

歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強(qiáng)，其節(jié)奏較為舒展。富有詩(shī)意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過(guò)云的波浪”，表達(dá)了孩子們盼望自己快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

動(dòng)了一個(gè)音，第三樂(lè)句出現(xiàn)了色彩性的“ ”音，似旋律中亮點(diǎn)一閃，隨即在下行起伏的旋律上結(jié)束。第二部分為卡農(nóng)式的二聲部，提高了音區(qū)，重新構(gòu)建成 的心緒，隨著

“月亮河”流向遠(yuǎn)方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結(jié)束，意猶未盡。

3、歌曲《小小搖籃曲》

《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。

歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對(duì)美好生活的向往與追求。

4、歌曲《月光光》

《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調(diào)式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點(diǎn)。旋律

開始的4小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變化，緊接樂(lè)句的旋律、節(jié)奏都有了新的變化，在高音區(qū)流動(dòng)的激動(dòng)音調(diào)并出現(xiàn)了歌中的惟一的附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)音，并采用了兩小節(jié)具有前面旋律因素的補(bǔ)充性結(jié)尾，巧妙自然，完整統(tǒng)一，帶有濃郁的山歌風(fēng)。流暢的旋律合著樸實(shí)的歌詞，抒發(fā)了人們熱愛自己家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)后記：

第九課《飛呀飛》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re

3、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教材思路、教路和學(xué)路：

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的感知，自由想像說(shuō)出樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種動(dòng)物。

2、復(fù)聽音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，或邊聽音樂(lè)邊用手指在課本上比劃動(dòng)作進(jìn)一步體驗(yàn)，待學(xué)生比較接近地說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。3

4、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。

2、復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進(jìn)行唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)。活動(dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種

2.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。范唱可進(jìn)行幾次，視學(xué)生接受程度確定。

2、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個(gè)字都要交

3、歌曲學(xué)會(huì)后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風(fēng)琴吹一吹課本提示的sol、re兩個(gè)音。一拍一個(gè)音，并試著這樣為歌曲伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學(xué)生伴奏，其他學(xué)生唱歌。

5、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖，結(jié)合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器；響板、沙球、三角鐵，學(xué)生可以按著標(biāo)記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一試。

五、總結(jié)并滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。學(xué)生興趣很好。打開課件按《蝴蝶》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。按《小蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學(xué)生興趣很好。按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱。學(xué)生對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)很感興趣。

作者介紹，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)后記：

第十課《跳起舞》

教學(xué)理念

新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創(chuàng)于一體的綜合課。也許有人認(rèn)為音樂(lè)課就只要把這首歌學(xué)會(huì)就行了，其實(shí)并非如此。音樂(lè)欣賞也是相當(dāng)重要的一部分。音樂(lè)欣賞及其教學(xué)，是滿足豐富學(xué)生精神生活的需要，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情，走進(jìn)音樂(lè)世界的重要途徑。同時(shí)也是音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演的接受性環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師自身的審美修養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教育的質(zhì)量和層次起著決定性作用。音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)就是通過(guò)音樂(lè)教育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的專業(yè)水平和工作能力。在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，把這堂課設(shè)計(jì)成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生的智力因素的培養(yǎng)，又重要非智力因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。本課主要是意圖通過(guò)聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

教學(xué)用具：音像資料、鋼琴、錄音機(jī)、有關(guān)圖片資料、打擊樂(lè)器 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)唱時(shí)，對(duì)于藏族民歌風(fēng)格的把握

二、踢口達(dá) 基本步的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《多么快樂(lè)多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教 的 活 動(dòng)

學(xué)的活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說(shuō)好嗎？ 出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂(lè)。圖片1 藏族自然風(fēng)光 圖片2 藏族服飾

節(jié)慶服飾

圖片3 藏族歌舞

（邊看圖片邊對(duì)藏族進(jìn)行簡(jiǎn)介）

師：看了這么多的圖片，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？

師：那么小朋友們對(duì)大草原感興趣嗎？

下面我們就來(lái)學(xué)唱一首藏族歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

學(xué)生觀看圖片 學(xué)生談感想

讓學(xué)生對(duì)藏族有個(gè)初步的了解，并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)感受

《多么快樂(lè) 多么幸福》

一、學(xué)唱

1、師：這是一首藏族童謠。首先，我們先把這首歌曲完整地聽一遍。聽的時(shí)候呢，想一想，他們唱這首歌時(shí)的心情是怎么樣的？ 放歌曲

提問(wèn)：小朋友們覺得他們唱這首歌曲時(shí)的心情是怎么樣的？

2、再次放歌曲錄音

師：在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學(xué)們用“l(fā)a”跟著老師的琴聲一起來(lái)哼唱這段旋律

3、師：同學(xué)們的哼唱非常好。那在同學(xué)們演唱歌曲之前呢，老師先把這首歌曲完整地唱一遍給大家聽好嗎？ 教師范唱

4、師：那接下來(lái)呢，老師就要求同學(xué)們把歌詞加進(jìn)去，和老師一起來(lái)演唱這首歌曲

5、師：非常好！同學(xué)們學(xué)得非常快。那在剛才演唱歌曲的時(shí)候呢，老師發(fā)現(xiàn)還有些不足的地方需要大家改進(jìn)的。提出不足之處。

提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。學(xué)生試唱。

6、師：我們一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個(gè)要求。

二、學(xué)跳基本的藏族舞舞步——踢口達(dá) 基本步

三、結(jié)合歌曲，邊歌邊舞

師：讓我們大家一起隨著歌曲的音樂(lè)，一邊唱一邊跳，體會(huì)一下藏族人民邊歌邊舞的喜悅心情。聽歌曲，思考問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。

跟著錄音輕聲哼唱旋律 用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律 演唱歌曲

有感情地演唱歌曲 學(xué)生試唱。

學(xué)跳藏舞舞步 讓學(xué)生感受歌曲的基本情緒。讓學(xué)生熟悉旋律。熟悉旋律，統(tǒng)一聲音，并起到發(fā)聲練習(xí)的作用

使學(xué)生明白不足之處以及歌曲的演唱要求 使學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言感受藏族音樂(lè) 培養(yǎng)學(xué)生接受和反應(yīng)能力。

欣賞 聆聽《在北京的金山上》

一、初聽音樂(lè)

師：同學(xué)們，你們覺得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣嗎？

那么接下來(lái)，老師帶著大家一起去聽一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》 要求學(xué)生閉著眼睛邊聽邊輕聲地拍手。放音樂(lè)

二、復(fù)聽

要求學(xué)生根據(jù)剛才的舞蹈動(dòng)作邊聽邊跳舞

聽歌曲

感受歌曲節(jié)律，并拍手 聽音樂(lè)并隨之動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮歡快活潑的特點(diǎn) 讓學(xué)生感受藏族歌曲的節(jié)律 小結(jié)

本課小結(jié) 師：今天，老師和同學(xué)們一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得開心嗎？

師：那么課后呢，老師希望同學(xué)們可以再去收集一些有關(guān)藏族民族文化方面的小常識(shí)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起分享好嗎？

對(duì)本節(jié)課作一總結(jié) 回答問(wèn)題 總結(jié)本課，布置課后任務(wù) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入

師：上節(jié)課，老師帶著大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是還記得呢？ 復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

師：老師也要求同學(xué)們課后去收集一些關(guān)于藏族文化方面的小常識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。回答問(wèn)題

交流 回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) 作業(yè)檢查

加深學(xué)生對(duì)藏族的了解

聽唱結(jié)合，學(xué)習(xí)新歌 《我的家在日喀則》

1、師：剛才我們講到了日喀則，知道這是一個(gè)歷史文化名城。其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》 聽錄音，學(xué)生談感受

2、對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)介

3、師：聽完老師的介紹，同學(xué)們對(duì)這首歌曲應(yīng)該有了更深的了解吧。那接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，能哼的小朋友跟著錄音輕輕地哼唱。師：大家一起和老師來(lái)輕聲地學(xué)唱這首歌曲

4、跟著錄音，繼續(xù)學(xué)唱歌曲

5、要求學(xué)生自由地輕聲地演唱歌曲 指出不足之處，并糾正

6、有感情地演唱歌曲

7、師：同學(xué)們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點(diǎn)什么呢？如果我們給歌曲加進(jìn)樂(lè)器伴奏一下，不知道會(huì)有什么樣的效果呢？ 請(qǐng)學(xué)生按照書本譜例為歌曲伴奏

師：想一想，這三種樂(lè)器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來(lái)最好聽呢？

聽錄音，回味藏族民歌的特點(diǎn) 學(xué)生體會(huì)歌曲感情 再次聽錄音 學(xué)唱歌曲

用飽滿的情緒演唱歌曲

用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏

小組討論并分組為歌曲伴奏（小組比賽）

使學(xué)生回顧藏族民歌的特點(diǎn)，并對(duì)新歌有初步印象 使學(xué)生對(duì)歌曲有所理解，從而幫助學(xué)生更好地演唱 用聽唱法學(xué)唱歌曲

培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地有感情地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 培養(yǎng)審美能力欣

賞 聆聽《雪蓮送北京》 師：在比賽中啊，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。每個(gè)小組都有自己的想法和特色。那接下來(lái)，我們?cè)诜潘梢幌拢瑏?lái)聽一首非常好聽的歌曲。放錄音

師：聽完這段音樂(lè)你們能告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？ 師：對(duì)了，這又是一首藏族民歌，它的名字是《雪蓮獻(xiàn)北京》。下面，老師要求大家?guī)е鴨?wèn)題再次去仔細(xì)聆聽這首歌曲。

聽了這首歌你的心情是怎么樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

聽音樂(lè) 回答問(wèn)題 復(fù)聽音樂(lè)

邊思考問(wèn)題 回答問(wèn)題

使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)辨別藏族民歌 使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)基本情緒 節(jié)奏游戲

游戲

1、師：今天大家的表現(xiàn)都非常好。那在這里啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家來(lái)玩一個(gè)游戲。你們說(shuō)好嗎？

2、宣布游戲規(guī)則 按圖排列游戲隊(duì)伍

師：待會(huì)老師會(huì)擊鼓，同學(xué)們聽到老師的鼓聲要按照老師鼓聲的節(jié)奏走或跑或停，知道了嗎？

3、小結(jié)游戲情況

聽著鼓聲走或停 激發(fā)學(xué)生游戲興趣

使學(xué)生能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。

小結(jié) 課堂小節(jié)

1、師：這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，你們覺得藏族怎么樣？

2、師：其實(shí)，在我國(guó)，還有許多少數(shù)民族的音樂(lè)非常地好聽。那課后呢，老師希望同學(xué)們平時(shí)可以多多留意少數(shù)民族的音樂(lè)，收集一些關(guān)于少數(shù)民族文化方面的小常識(shí)。

3、對(duì)本課學(xué)習(xí)情況加以總結(jié) 回顧第四課內(nèi)容 回顧第四課內(nèi)容 提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)善于積累的好習(xí)慣 總結(jié)全課 略。教學(xué)后記：

第二篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案(全冊(cè))

第一課 春天來(lái)了

教 學(xué) 目 標(biāo):

1.通過(guò)聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教 學(xué) 內(nèi) 容:

聆聽《嘀哩嘀哩》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽后，提示學(xué)生回答歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

2.可提示學(xué)生在紙上用線條或圖形畫出對(duì)歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創(chuàng)意，結(jié)合古詩(shī)詞做表演或配樂(lè)詩(shī)朗誦。

表演《小樹快長(zhǎng)高》 教學(xué)基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過(guò)對(duì)小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合課本上的口風(fēng)琴吹奏標(biāo)記，根據(jù)本班學(xué)生的水平?jīng)Q定是先奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學(xué)生的基點(diǎn)上操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到愛護(hù)，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣。

5.可將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家看。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。

2.教師可讓學(xué)生分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過(guò)主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。

3.還可以視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。

4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“0”樂(lè)句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗某霈F(xiàn)而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

表演《郊游》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學(xué)生聽會(huì)的思想，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)歌曲。在聆聽歌曲的過(guò)程中，可提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱歌曲做好聽覺上的準(zhǔn)備。

2.可結(jié)合歌曲的表演提出問(wèn)題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說(shuō)說(shuō)自己效游時(shí)的發(fā)現(xiàn)等等，啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.課前準(zhǔn)備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。教師

要鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂(lè)器。但要事先確定節(jié)奏型，分小組練習(xí)后敲擊。

 教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、教師可根據(jù)自己教學(xué)的情況，任意搭配本課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)每一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課程的理念提示自己是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，是否在教學(xué)中成為學(xué)生的朋友，是否使學(xué)生輕松愉快地度過(guò)每一個(gè)40分鐘。

 教 材 分 析

l.童聲齊唱《嘀哩嘀哩》

《嘀哩嘀哩》是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的結(jié)構(gòu)十分規(guī)整，每樂(lè)段都是由四個(gè)4小節(jié)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的第一樂(lè)句由大調(diào)主三和弦的三個(gè)音do、mi、sol構(gòu)成，開始時(shí)作下行，在明亮的音調(diào)中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂(lè)句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂(lè)句在前句的音調(diào)基礎(chǔ)上略作發(fā)展，與之呼應(yīng)。在第一樂(lè)句重復(fù)出現(xiàn)(即第三樂(lè)句)之后，第四樂(lè)句不再像前面三個(gè)樂(lè)句那樣劃分兩個(gè)樂(lè)節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運(yùn)用休止符阻斷形成頓挫感很強(qiáng)的節(jié)奏： 顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂(lè)段的前兩個(gè)樂(lè)句以同音重復(fù)的旋律進(jìn)行和活潑的節(jié)奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動(dòng)而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下行四度模進(jìn)，音區(qū)一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對(duì)答。這一樂(lè)段的第三、四樂(lè)句是第一樂(lè)段末句的變化重復(fù)及完全重復(fù)，以再現(xiàn)的手法進(jìn)一步渲染了春天的美好景象，加強(qiáng)了歌曲的統(tǒng)一感。

這首歌曲自創(chuàng)作以來(lái)深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣詠唱春天，抒發(fā)了心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。

2．歌曲《春曉》《春曉》是一首根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的同名詩(shī)創(chuàng)作的歌曲。《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。千百年來(lái)，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩(shī)里，蘊(yùn)藏著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

詩(shī)人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個(gè)側(cè)面，從聽覺角度著筆，寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)合，有使人應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢(mèng)般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想像，去體味那鶯囀花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩(shī)人的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛。《春曉》的語(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。

教學(xué)反思：利用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，學(xué)生很喜歡，但是要注意提示學(xué)生有強(qiáng)弱對(duì)比、聲音不能壓過(guò)音樂(lè)。

教學(xué)后記：

第二課 難忘的歌

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.通過(guò)聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa兩個(gè)音，按節(jié)拍為歌曲伴奏。

3.能用打擊樂(lè)器合適的力度為歌曲伴奏。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》 教學(xué)基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過(guò)哪些事?

2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.用一句話談?wù)剬?duì)這首歌的感受。

聆聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。聆聽時(shí)，教師可利用錄像、圖片簡(jiǎn)介影片《英雄小八路》的故事。

提示：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?

3.再次復(fù)聽，可輕聲合著音樂(lè)唱一唱，并用手擊節(jié)拍。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節(jié)奏聲勢(shì)。

2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還可根據(jù)想像加上號(hào)角聲。

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢(shì)效果好。

表演《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》 教學(xué)基本要求

1.學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。

3.跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)準(zhǔn)歌詞，尤其是一音多字處。

4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(shì)(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法，盡快加入器樂(lè)表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

表演《賣報(bào)歌》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡(jiǎn)要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂(lè)有感情地朗讀歌詞(可將不會(huì)的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡(jiǎn)單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說(shuō)出來(lái)，是第幾個(gè)?并模唱出來(lái)。

3.教師用琴?gòu)椬啵寣W(xué)生聽，說(shuō)出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時(shí)也可以聽辨人聲的音色，為將來(lái)聽辨樂(lè)器的音色打基礎(chǔ)。 

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 教 學(xué) 建 議

1.本課可安排三課時(shí)完成。

2.本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂(lè)課。

 教 材 分 析

1．合唱《兒童團(tuán)放哨歌》

《兒童團(tuán)放哨歌》是《紅軍根據(jù)地大合唱》中的一首奮進(jìn)向上的兒童合唱歌曲。由女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強(qiáng)。

第二部分，旋律完全由新的因素構(gòu)成，節(jié)奏則起著前后統(tǒng)一的作用。四聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長(zhǎng)的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做主人的新生活開始了，頌揚(yáng)了***和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。

我們仿佛在歌聲中看到了手拿長(zhǎng)梭標(biāo)，臂帶紅袖章的紅小鬼機(jī)智勇敢、嚴(yán)陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個(gè)升記號(hào)，將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來(lái)。

作曲家介紹

瞿希賢(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂(lè)語(yǔ)言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲《全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)》獲1964年全國(guó)群眾歌曲一等獎(jiǎng)，兒童歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》獲全國(guó)第二次少年兒童藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂(lè)作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂(lè)《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂(lè)界的好評(píng)。歌曲《新的長(zhǎng)征，新 的戰(zhàn)斗》于1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

開頭四句歌詞概括了少先隊(duì)員愛祖國(guó)、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，誓作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂(lè)逐步推進(jìn)，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂(lè)形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

作曲家介紹

寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會(huì)演奏多種樂(lè)器，曾在上海國(guó)立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動(dòng)。1939年到延安魯藝任教，是延安時(shí)期的第一個(gè)鋼琴家。后任東北音專副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)，中華人民共和國(guó)成立后長(zhǎng)期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說(shuō)唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰(shuí)沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時(shí)。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，并于1980年獲少年兒童音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏 頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅(jiān)定信念。

共產(chǎn)兒童團(tuán)即共產(chǎn)主義兒童團(tuán)，是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國(guó)***委托，在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)***的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走上了革命的道路，為新中國(guó)的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4．歌曲《賣報(bào)歌》

《賣報(bào)歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來(lái)深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識(shí)了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳還特地請(qǐng)小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過(guò)場(chǎng)戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國(guó)，久唱不衰。

《賣報(bào)歌》為F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生

動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象：

歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

作曲家介紹

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。大革命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。

他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺(tái)劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂(lè)合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國(guó)成立后被定為代國(guó)歌、國(guó)歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開路先鋒。

小故事：小毛頭與《賣報(bào)歌》

音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：“這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來(lái)聽一聽。

他們走到呂班路(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來(lái)跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女孩。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或

安娥寫詞。

過(guò)了幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報(bào)的小毛頭，把歌詞念給她聽，問(wèn)她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報(bào)了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)小姑娘還真的邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

聶耳早已去世了，但他的《賣報(bào)歌》將長(zhǎng)存于世

《大 家 來(lái) 勞 動(dòng)》教 案

教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》配置勞動(dòng)聲音。

3、游戲圣誕晚會(huì)

教學(xué)理念：音樂(lè)是全方位的，教師的作用是組織與引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、玩中學(xué)，本節(jié)課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的聲音，引導(dǎo)孩子們感受三個(gè)到多聲部的疊置。

2、通過(guò)創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響，讓他們?cè)趧?chuàng)造中獲得樂(lè)趣、獲得知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)谄涫煜さ膭趧?dòng)與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使多聲部的節(jié)奏創(chuàng)作在不感覺困難的情況下完成。

教學(xué)用具：多媒體課件、節(jié)奏卡片、動(dòng)物貼紙

教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)律動(dòng)《洗手絹》

2、節(jié)奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動(dòng)物王國(guó)寄來(lái)的信，我想請(qǐng)你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節(jié)奏卡×、××、×—裝在小動(dòng)物信封里的，每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上來(lái)讀會(huì)，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學(xué)上來(lái)告訴老師。

游戲后將三種節(jié)奏歸類，將學(xué)生分成三大組，構(gòu)成節(jié)奏疊置，老師指揮學(xué)生律動(dòng)。

×

×

（在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受三個(gè)聲部的疊）

×× ×× 置，運(yùn)用奧爾夫的律動(dòng)拍手、拍腿、排肩

× — 為下面的節(jié)奏創(chuàng)造做鋪墊。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》

a、師：我們?cè)趧趧?dòng)時(shí)一般會(huì)有什么樣的聲音呢？

生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習(xí)，組成勞動(dòng)的聲音

口讀、手做動(dòng)作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創(chuàng)造勞動(dòng)的節(jié)奏

擦 擦 擦 擦

將難點(diǎn)在不知不覺中解決。給

嘩 —

嘩 —

學(xué)生進(jìn)行兩次。）

b.師：當(dāng)我們?cè)趧趧?dòng)是除了勞動(dòng)的聲音，周圍還有什么聲音呢？

生：汽車、建房子、唱歌等

（將節(jié)奏創(chuàng)造擴(kuò)展，在更廣闊的領(lǐng)域里培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。）

3、游戲圣誕晚會(huì)

師：今天是什么節(jié)日。

生：圣誕節(jié)。

師：剛剛動(dòng)物王國(guó)給我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)發(fā)來(lái)了動(dòng)物王國(guó)的通行證，邀請(qǐng)我們?nèi)退麄兏阋粋€(gè)圣誕晚會(huì)，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小動(dòng)物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動(dòng)物就扮那種動(dòng)物。

a、.將學(xué)生分成六組，讓他們自由選擇為晚會(huì)做準(zhǔn)備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動(dòng)的聲音節(jié)奏組合在一起，匯成一片勞動(dòng)的海洋，此處是課的延伸）

b、師：晚會(huì)準(zhǔn)備好了，讓我們邀請(qǐng)我們的老師參加我們的晚會(huì)。

在歡樂(lè)的舞曲聲中師生同樂(lè)，下課。

教學(xué)后記：

第三課《童趣》

童

趣 教學(xué)內(nèi)容：《玩具交響曲》《出發(fā)》《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。感受表現(xiàn)不

同的

音樂(lè)情緒。能雜音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊拍手游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》 教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 教

具：鋼琴，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一：聆聽《玩具交響曲》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？” 師：“今天我們就來(lái)聽一首關(guān)于玩具的歌”————出示《玩具交響曲》音樂(lè) 2 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂(lè)的音樂(lè)情緒。復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿小鳥的聲音用手勢(shì)表示出來(lái)。聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。二：聆聽《出發(fā)》 1 導(dǎo)入

師： “看到小狗拉著雪橇你想到什么？”————出示《出發(fā)》圖文 2 初聽音樂(lè)

提示：音樂(lè)中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？ 你仿佛聽到什么？ 復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生隨樂(lè)曲進(jìn)行表演。三 學(xué)唱《打花巴掌》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有玩過(guò)拍手游戲” 師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”——————————出示《打花巴掌》音樂(lè) 2 提問(wèn)：他們都拍出什么花？ 3 通過(guò)聽唱法學(xué)唱歌曲。歌曲基本學(xué)會(huì)后做拍手游戲。四 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 1 導(dǎo)入 師：“小朋友們有沒有看見過(guò)蝸牛”——————出示蝸牛圖 2聆聽音樂(lè)。————————出示《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè) 提問(wèn)：這首歌講的是關(guān)于蝸牛的什么故事？ 3 用聽唱法學(xué)唱歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作：有人做葡萄架，有人學(xué)黃鸝鳥和蝸牛。通過(guò)

音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)堅(jiān)持下去就一定勝利的道理。

教后反思：在學(xué)欣賞課的時(shí)候，多給學(xué)生留出時(shí)間來(lái)聽，而且要多聽?zhēng)妆椋恳槐槎加袉?wèn)題讓他們回答，這樣他們會(huì)很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會(huì)更好。教學(xué)后記：

第四課《快樂(lè)的舞蹈》

第一課時(shí)

教學(xué)課題：快樂(lè)的舞蹈 教學(xué)內(nèi)容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教學(xué)用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎(jiǎng)牌

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：個(gè)人、集體最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳努力獎(jiǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。

2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)音的高低。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好：2 4 | 5 — | 5 3 2 | 1 －| 同學(xué) 們好！徐 老師您

好！

師：看這是什么？今天表現(xiàn)出色的同學(xué)就能夠獲得最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)和最嘉創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳努力獎(jiǎng)，今天要看看誰(shuí)最出色就把這些獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他。

二、進(jìn)入教學(xué) A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）師：聽一聽這段音樂(lè)你熟悉嗎？曾經(jīng)在哪里聽過(guò)呢？（播放音樂(lè)）（1）聆聽音樂(lè)（節(jié)選）

師：誰(shuí)知道這段音樂(lè)叫什么名字？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴我們。（2）簡(jiǎn)單的律動(dòng)（2次）

師：請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)做

（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)A段用一組動(dòng)作，B段用另一組動(dòng)作）

設(shè)計(jì)目的：此律動(dòng)是為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)曲式A+B+A的結(jié)構(gòu)）B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問(wèn)：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)試一試看能不能有節(jié)奏的跟著音樂(lè)來(lái)做卡片上的動(dòng)作，看看你的反應(yīng)夠不

夠快。

1、玩一玩

（1）

用卡片訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的對(duì)卡片的圖示做出反應(yīng)。師：現(xiàn)在你來(lái)聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）

教師范唱并在音樂(lè)休止時(shí)做出夸張的提示，幫助學(xué)生記歌詞。師：這次我們跟音樂(lè)一起來(lái)好嗎！（跟音樂(lè)原速范唱）

（3）

學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏在老師的提示下做出動(dòng)作反應(yīng)。（4）

學(xué)生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應(yīng)。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張?zhí)崾荆?/p>

師：游戲玩得高興嗎？我們一起聽著音樂(lè)來(lái)唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）

看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動(dòng)作反應(yīng)。（2）

看著歌詞歌譜跟著音樂(lè)（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認(rèn)真跳得也好。

3、編一編（1）啟發(fā)

師：如果你高興的時(shí)候你還會(huì)怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）（2）把統(tǒng)一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）師：現(xiàn)在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復(fù)聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂(lè)那我們也來(lái)一起手拉著手跳一跳吧？

（1）

圍著桌子繞圓圈進(jìn)行律動(dòng)

師：音樂(lè)后三拍在原地做，其他跟著節(jié)拍走動(dòng)，一句左右的換一個(gè)方向最后音樂(lè)結(jié)束后可以擺個(gè)造型，你可以自己來(lái)做造型，也可以和別的同學(xué)一起擺一個(gè)造型。

①

先圍圓圈左右走動(dòng)

師：剛才我們是邊聽音樂(lè)邊走路，我們既然可以用腳合著音樂(lè)走路那一定還可以跟著音樂(lè)做其他的動(dòng)作。

②

啟發(fā)怎樣用各種動(dòng)作表現(xiàn)。

師：想想你怎樣把你高興的時(shí)候做的動(dòng)作加到前三拍動(dòng)作里去呢？（請(qǐng)學(xué)生合作示范）現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一次吧！

四、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》）

師：剛才全體同學(xué)的表現(xiàn)都非常的出色，現(xiàn)在頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開始！

五、結(jié)束

帶上課本做自己喜歡的動(dòng)作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現(xiàn)出色的同學(xué)表示祝賀！好啦！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上課本用你喜歡的動(dòng)作跟著《加沃特舞曲》的節(jié)奏走出教室吧！教學(xué)后記：

第五課 《獸王》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。

3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。

2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進(jìn)行曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》： 變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）

1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進(jìn)行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是

什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）” 完整初聽樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。

復(fù)聽樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽，獅子吼叫的次數(shù)。

再聽樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽音樂(lè)邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。

四、小結(jié)：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì)，我們應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友們，與它們和諧相處 第二課

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng)、演唱，進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、表演《貓虎歌》： 故事導(dǎo)入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于《森林之王老虎學(xué)藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過(guò)這個(gè)故事，就讓孩子來(lái)講述）

“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來(lái)唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）

用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)。

讓孩子自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識(shí)。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》 “好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請(qǐng)出來(lái)呢，你聽，他來(lái)了！”

1、初聽樂(lè)曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂(lè)形象。

2、復(fù)聽樂(lè)曲

讓孩子們模仿所聽出的樂(lè)器的演奏方法，隨樂(lè)曲表演，讓孩子們體會(huì)音樂(lè)帶給自己的感受。

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演

老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂(lè)曲擊打自制的樂(lè)器參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)中來(lái)。

四、小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請(qǐng)大家自由組合，模仿一個(gè)場(chǎng)景，用你們自制的打擊樂(lè)器，來(lái)表現(xiàn)演奏它，下節(jié)課我們看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩。教學(xué)后記：

第六課《愉快的勞動(dòng)》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學(xué)過(guò)的唱名填寫并準(zhǔn)確演唱，在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。3.認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍.教學(xué)安排： 三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、表演《小漁簍》

2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力；同時(shí)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)記憶力，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中多多積累好聽的音樂(lè)。）

二、表演《小漁簍》：

“孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一首海邊孩子勞動(dòng)的歌曲，大家想聽嗎？

1、完整初聽歌曲，讓孩子初步感知歌曲的音樂(lè)情緒、特點(diǎn)、及內(nèi)容。

2、有感情的朗讀歌詞，讓孩子體會(huì)歌曲中所表達(dá)的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時(shí)糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“同學(xué)們的歌聲太動(dòng)聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來(lái)了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、讓孩子們劃分小組進(jìn)行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準(zhǔn)確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優(yōu)勝組。

（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橹灰總€(gè)孩子都動(dòng)腦

參與進(jìn)來(lái)了，就是最大的收獲。）第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

2、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

隨音樂(lè)《小漁簍》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。（可以借此鞏固復(fù)習(xí)歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》： 導(dǎo)入新課：

“孩子們，上節(jié)課我們用海邊小朋友送來(lái)的禮物創(chuàng)編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說(shuō)她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來(lái)了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導(dǎo)孩子輕輕合著音樂(lè)拍手。

“呀！小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內(nèi)容?我們一起邊聽邊用動(dòng)作來(lái)表演，好嗎？”

2、復(fù)聽歌曲，邊聽邊做動(dòng)作表演。

3、分組聽音樂(lè)表演，看哪一組表演的好。

讓孩子自由發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自我表現(xiàn)能力。

三、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。（直接播放歌曲）

“今天來(lái)了這么多的朋友，孩子們，你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復(fù)聽歌曲。讓孩子隨著音樂(lè)在紙上畫線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

3、再次復(fù)聽。讓孩子用打擊樂(lè)或拍手輕輕合著音樂(lè)，老師啟發(fā)孩子輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、讓孩子隨著音樂(lè)將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》在紙上畫出對(duì)比線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

2、讓孩子將自己不同的感受用相應(yīng)喜歡的色彩圖畫到課本上。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《采山》

2、編創(chuàng)與活 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。（播放多媒體課件，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等）

我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)： “孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。教學(xué)后記：

第七課時(shí)

小音樂(lè)家

教學(xué)目的：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。

3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、簫、鋼琴。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《音樂(lè)小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。

二、表演《音樂(lè)小屋》

1、出示多媒體：

師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多 媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）

2、師：音樂(lè)小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：

3、師：音樂(lè)小屋里有好聽的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去

跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。（師范唱）

4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：

5、師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。

6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）

7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。

8、學(xué)生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？

9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么）

10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

三、音樂(lè)游戲：三線跳拐子

1、打開音樂(lè)書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。

2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。

3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。

2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）

1、完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么?

2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

3、再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、導(dǎo)入新課

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。

（簫，又名洞簫，吹奏樂(lè)器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂(lè)器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺

八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。

現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設(shè)膜孔。

常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。

簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂(lè)句悠長(zhǎng)、細(xì)膩、典雅的樂(lè)曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂(lè)等器樂(lè)合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。）

2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3、師：簫是人們極喜歡的樂(lè)器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》

三、學(xué)唱歌曲《簫》

1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。提示：歌中講述了一件什么事?

2、聽教師范唱。

3、學(xué)生隨跟音樂(lè)輕聲哼唱。

4、有感情地朗讀歌詞。

5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。

6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、創(chuàng)編與活動(dòng)：

1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。

2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。

b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳?qǐng)各組來(lái)表演。

五、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》

1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

2、復(fù)聽音樂(lè)。提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。

3、再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

六、課堂小結(jié)

略。教學(xué)后記：

第八課《靜靜的》

[教 學(xué) 目 標(biāo)]

1.通過(guò)聆聽，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的“靜”。能用有感情的聲音演唱。2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂(lè)。教學(xué)安排

三教時(shí) [教 學(xué) 內(nèi) 容] 聆聽《天鵝》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽樂(lè)曲。 提示：樂(lè)曲使你想到了什么? 2.復(fù)聽樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。3.隨著樂(lè)曲做天鵝的動(dòng)作。

聆聽《月亮河邊的孩子》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽全曲。

提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?

2.復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。[編創(chuàng)與活動(dòng)]

1.本課的編導(dǎo)與活動(dòng)安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂(lè)情緒的練習(xí)。

2.老師可提示學(xué)生，在聽辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實(shí)際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區(qū)別，前者比后者更“靜”一些。但學(xué)生的感受不一定這樣，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。

第一教時(shí)

小小搖籃曲

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動(dòng)作提示學(xué)生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學(xué)生跟唱時(shí)，教師要注意琴聲清晰。3.朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。

4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。 第二教時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 指名演唱

表演《月光光》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進(jìn)行，先聽教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。[編創(chuàng)與活動(dòng)] 1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地??讓學(xué)生分辨出哪些物體發(fā)出的聲音清脆。

2.讓學(xué)生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動(dòng)腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學(xué)演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現(xiàn)，而不是在歌曲學(xué)會(huì)以后再加以處理。從小養(yǎng)成有感情地歌唱的良好習(xí)慣。第三教時(shí)

[教 材 分 析]

1．大提琴獨(dú)奏《天鵝》 《天鵝》是法國(guó)作曲家圣－桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱；同時(shí)鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂(lè)曲充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據(jù)這首樂(lè)曲構(gòu)思的。

樂(lè)曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一句的句首旋律迂回下行，復(fù)又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長(zhǎng)寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來(lái)，也包含兩個(gè)樂(lè)句，但調(diào)性有所變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒略顯活躍和激動(dòng)，仿佛清風(fēng)拂過(guò)湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強(qiáng)，最后全曲在悠長(zhǎng)輕柔的樂(lè)聲中結(jié)束，宛若天鵝緩緩地游向遠(yuǎn)方??作者通過(guò)安嫻、幽靜略帶憂傷的音調(diào)，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿態(tài)。小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品

《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。

1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

2、童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》

《月亮河邊的孩子》是近年創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構(gòu)成。

歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強(qiáng)，其節(jié)奏較為舒展。富有詩(shī)意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過(guò)云的波浪”，表達(dá)了孩子們盼望自己快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

第一部分為四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句，前兩樂(lè)句 的節(jié)奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動(dòng)了一個(gè)音，第三樂(lè)句出現(xiàn)了色彩性的“ ”音，似旋律中亮點(diǎn)一閃，隨即在下行起伏的旋律上結(jié)束。第二部分為卡農(nóng)式的二聲部，提高了音區(qū)，重新構(gòu)建成

的節(jié)奏，旋律變得更為抒情、激動(dòng)，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著

“月亮河”流向遠(yuǎn)方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結(jié)束，意猶未盡。

3、歌曲《小小搖籃曲》

《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。

歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對(duì)美好生活的向往與追求。

4、歌曲《月光光》

《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調(diào)式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點(diǎn)。旋律

開始的4小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變化，緊接樂(lè)句的旋律、節(jié)奏都有了新的變化，在高音區(qū)流動(dòng)的激動(dòng)音調(diào)并出現(xiàn)了歌中的惟一的附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)音，并采用了兩小節(jié)具有前面旋律因素的補(bǔ)充性結(jié)尾，巧妙自然，完整統(tǒng)一，帶有濃郁的山歌風(fēng)。流暢的旋律合著樸實(shí)的歌詞，抒發(fā)了人們熱愛自己家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)后記：

第九課《飛呀飛》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教材思路、教路和學(xué)路：

一、聆聽《蜜蜂》

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的感知，自由想像說(shuō)出樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種動(dòng)物。

2、復(fù)聽音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，或邊聽音樂(lè)邊用手指在課本上比劃動(dòng)作進(jìn)一步體驗(yàn)，待學(xué)生比較接近地說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。

3、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

4、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。

二、聆聽《蝴蝶》

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。

2、復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進(jìn)行唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)。活動(dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種趣味性。

2.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。

三、表演《小蜜蜂》

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。范唱可進(jìn)行幾次，視學(xué)生接受程度確定。

2、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個(gè)字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統(tǒng)一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

3、歌曲學(xué)會(huì)后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風(fēng)琴吹一吹課本提示的sol、re兩個(gè)音。一拍一個(gè)音，并試著這樣為歌曲伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學(xué)生伴奏，其他學(xué)生唱歌。

5、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖，結(jié)合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器；響板、沙球、三角鐵，學(xué)生可以按著標(biāo)記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一試。

五、總結(jié)并滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。學(xué)生興趣很好。打開課件按《蝴蝶》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。按《小蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學(xué)生興趣很好。按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱。學(xué)生對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)很感興趣。

作者介紹，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)后記：

第十課《跳起舞》

教學(xué)理念

新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創(chuàng)于一體的綜合課。也許有人認(rèn)為音樂(lè)課就只要把這首歌學(xué)會(huì)就行了，其實(shí)并非如此。音樂(lè)欣賞也是相當(dāng)重要的一部分。音樂(lè)欣賞及其教學(xué)，是滿足豐富學(xué)生精神生活的需要，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情，走進(jìn)音樂(lè)世界的重要途徑。同時(shí)也是音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演的接受性環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師自身的審美修養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教育的質(zhì)量和層次起著決定性作用。音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)就是通過(guò)音樂(lè)教育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的專業(yè)水平和工作能力。在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，把這堂課設(shè)計(jì)成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生的智力因素的培養(yǎng)，又重要非智力因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。本課主要是意圖通過(guò)聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

教學(xué)用具：音像資料、鋼琴、錄音機(jī)、有關(guān)圖片資料、打擊樂(lè)器 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)唱時(shí)，對(duì)于藏族民歌風(fēng)格的把握

二、踢口達(dá) 基本步的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《多么快樂(lè)多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教 的 活 動(dòng)

學(xué)的活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說(shuō)好嗎？ 出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂(lè)。圖片1 藏族自然風(fēng)光 圖片2 藏族服飾

節(jié)慶服飾

圖片3 藏族歌舞

（邊看圖片邊對(duì)藏族進(jìn)行簡(jiǎn)介）

師：看了這么多的圖片，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？

師：那么小朋友們對(duì)大草原感興趣嗎？

下面我們就來(lái)學(xué)唱一首藏族歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

學(xué)生觀看圖片 學(xué)生談感想

讓學(xué)生對(duì)藏族有個(gè)初步的了解，并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)感受

《多么快樂(lè) 多么幸福》

一、學(xué)唱

1、師：這是一首藏族童謠。首先，我們先把這首歌曲完整地聽一遍。聽的時(shí)候呢，想一想，他們唱這首歌時(shí)的心情是怎么樣的？ 放歌曲

提問(wèn)：小朋友們覺得他們唱這首歌曲時(shí)的心情是怎么樣的？

2、再次放歌曲錄音

師：在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學(xué)們用“l(fā)a”跟著老師的琴聲一起來(lái)哼唱這段旋律

3、師：同學(xué)們的哼唱非常好。那在同學(xué)們演唱歌曲之前呢，老師先把這首歌曲完整地唱一遍給大家聽好嗎？ 教師范唱

4、師：那接下來(lái)呢，老師就要求同學(xué)們把歌詞加進(jìn)去，和老師一起來(lái)演唱這首歌曲

5、師：非常好！同學(xué)們學(xué)得非常快。那在剛才演唱歌曲的時(shí)候呢，老師發(fā)現(xiàn)還有些不足的地方需要大家改進(jìn)的。提出不足之處。

提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。學(xué)生試唱。

6、師：我們一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個(gè)要求。

二、學(xué)跳基本的藏族舞舞步——踢口達(dá) 基本步

三、結(jié)合歌曲，邊歌邊舞

師：讓我們大家一起隨著歌曲的音樂(lè)，一邊唱一邊跳，體會(huì)一下藏族人民邊歌邊舞的喜悅心情。聽歌曲，思考問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。

跟著錄音輕聲哼唱旋律 用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律 演唱歌曲

有感情地演唱歌曲 學(xué)生試唱。

學(xué)跳藏舞舞步 讓學(xué)生感受歌曲的基本情緒。讓學(xué)生熟悉旋律。熟悉旋律，統(tǒng)一聲音，并起到發(fā)聲練習(xí)的作用

使學(xué)生明白不足之處以及歌曲的演唱要求 使學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言感受藏族音樂(lè) 培養(yǎng)學(xué)生接受和反應(yīng)能力。

欣賞 聆聽《在北京的金山上》

一、初聽音樂(lè)

師：同學(xué)們，你們覺得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣嗎？

那么接下來(lái)，老師帶著大家一起去聽一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》 要求學(xué)生閉著眼睛邊聽邊輕聲地拍手。放音樂(lè)

二、復(fù)聽

要求學(xué)生根據(jù)剛才的舞蹈動(dòng)作邊聽邊跳舞

聽歌曲

感受歌曲節(jié)律，并拍手 聽音樂(lè)并隨之動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮歡快活潑的特點(diǎn) 讓學(xué)生感受藏族歌曲的節(jié)律 小結(jié)

本課小結(jié) 師：今天，老師和同學(xué)們一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得開心嗎？

師：那么課后呢，老師希望同學(xué)們可以再去收集一些有關(guān)藏族民族文化方面的小常識(shí)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起分享好嗎？

對(duì)本節(jié)課作一總結(jié) 回答問(wèn)題 總結(jié)本課，布置課后任務(wù) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 意圖 導(dǎo)入

師：上節(jié)課，老師帶著大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是還記得呢？ 復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

師：老師也要求同學(xué)們課后去收集一些關(guān)于藏族文化方面的小常識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。回答問(wèn)題

交流 回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) 作業(yè)檢查

加深學(xué)生對(duì)藏族的了解

聽唱結(jié)合，學(xué)習(xí)新歌 《我的家在日喀則》

1、師：剛才我們講到了日喀則，知道這是一個(gè)歷史文化名城。其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》 聽錄音，學(xué)生談感受

2、對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)介

3、師：聽完老師的介紹，同學(xué)們對(duì)這首歌曲應(yīng)該有了更深的了解吧。那接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，能哼的小朋友跟著錄音輕輕地哼唱。師：大家一起和老師來(lái)輕聲地學(xué)唱這首歌曲

4、跟著錄音，繼續(xù)學(xué)唱歌曲

5、要求學(xué)生自由地輕聲地演唱歌曲 指出不足之處，并糾正

6、有感情地演唱歌曲

7、師：同學(xué)們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點(diǎn)什么呢？如果我們給歌曲加進(jìn)樂(lè)器伴奏一下，不知道會(huì)有什么樣的效果呢？ 請(qǐng)學(xué)生按照書本譜例為歌曲伴奏

師：想一想，這三種樂(lè)器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來(lái)最好聽呢？

聽錄音，回味藏族民歌的特點(diǎn) 學(xué)生體會(huì)歌曲感情 再次聽錄音 學(xué)唱歌曲

用飽滿的情緒演唱歌曲

用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏

小組討論并分組為歌曲伴奏（小組比賽）

使學(xué)生回顧藏族民歌的特點(diǎn)，并對(duì)新歌有初步印象 使學(xué)生對(duì)歌曲有所理解，從而幫助學(xué)生更好地演唱 用聽唱法學(xué)唱歌曲

培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地有感情地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 培養(yǎng)審美能力欣

賞 聆聽《雪蓮送北京》 師：在比賽中啊，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。每個(gè)小組都有自己的想法和特色。那接下來(lái)，我們?cè)诜潘梢幌拢瑏?lái)聽一首非常好聽的歌曲。放錄音

師：聽完這段音樂(lè)你們能告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？ 師：對(duì)了，這又是一首藏族民歌，它的名字是《雪蓮獻(xiàn)北京》。下面，老師要求大家?guī)е鴨?wèn)題再次去仔細(xì)聆聽這首歌曲。

聽了這首歌你的心情是怎么樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

聽音樂(lè) 回答問(wèn)題 復(fù)聽音樂(lè)

邊思考問(wèn)題 回答問(wèn)題

使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)辨別藏族民歌 使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)基本情緒 節(jié)奏游戲

游戲

1、師：今天大家的表現(xiàn)都非常好。那在這里啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家來(lái)玩一個(gè)游戲。你們說(shuō)好嗎？

2、宣布游戲規(guī)則 按圖排列游戲隊(duì)伍

師：待會(huì)老師會(huì)擊鼓，同學(xué)們聽到老師的鼓聲要按照老師鼓聲的節(jié)奏走或跑或停，知道了嗎？

3、小結(jié)游戲情況

聽著鼓聲走或停 激發(fā)學(xué)生游戲興趣

使學(xué)生能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。

小結(jié) 課堂小節(jié)

1、師：這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，你們覺得藏族怎么樣？

2、師：其實(shí)，在我國(guó)，還有許多少數(shù)民族的音樂(lè)非常地好聽。那課后呢，老師希望同學(xué)們平時(shí)可以多多留意少數(shù)民族的音樂(lè)，收集一些關(guān)于少數(shù)民族文化方面的小常識(shí)。

3、對(duì)本課學(xué)習(xí)情況加以總結(jié) 回顧第四課內(nèi)容 回顧第四課內(nèi)容 提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)善于積累的好習(xí)慣 總結(jié)全課 略。教學(xué)后記：

第三篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案(全冊(cè))

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

孫中標(biāo)

第一課 春天來(lái)了

教 學(xué) 目 標(biāo):

1.通過(guò)聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教 學(xué) 內(nèi) 容:

聆聽《嘀哩嘀哩》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽后，提示學(xué)生回答歌曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

2.可提示學(xué)生在紙上用線條或圖形畫出對(duì)歌曲旋律的感受。

3.邊聽邊表演歌曲。

聆聽《春曉》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽。

2.分小組創(chuàng)意，結(jié)合古詩(shī)詞做表演或配樂(lè)詩(shī)朗誦。

表演《小樹快長(zhǎng)高》 教學(xué)基本要求

1.在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

3.通過(guò)對(duì)小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合課本上的口風(fēng)琴吹奏標(biāo)記，根據(jù)本班學(xué)生的水平?jīng)Q定是先奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學(xué)生的基點(diǎn)上操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到愛護(hù)，逐漸培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣。

5.可將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家看。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。

2.教師可讓學(xué)生分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過(guò)主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。

3.還可以視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。

4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“0”樂(lè)句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗某霈F(xiàn)而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

表演《郊游》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲，要有讓學(xué)生聽會(huì)的思想，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)歌曲。在聆聽歌曲的過(guò)程中，可提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱歌曲做好聽覺上的準(zhǔn)備。

2.可結(jié)合歌曲的表演提出問(wèn)題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說(shuō)說(shuō)自己效游時(shí)的發(fā)現(xiàn)

等等，啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.課前準(zhǔn)備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂(lè)器。但要事先確定節(jié)奏型，分小組練習(xí)后敲擊。

 教 學(xué) 建 議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、教師可根據(jù)自己教學(xué)的情況，任意搭配本課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)每一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課程的理念提示自己是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，是否在教學(xué)中成為學(xué)生的朋友，是否使學(xué)生輕松愉快地度過(guò)每一個(gè)40分鐘。



第二課 難忘的歌

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.通過(guò)聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa兩個(gè)音，按節(jié)拍為歌曲伴奏。

3.能用打擊樂(lè)器合適的力度為歌曲伴奏。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》 教學(xué)基本要求

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過(guò)哪些事?

2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.用一句話談?wù)剬?duì)這首歌的感受。

聆聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。聆聽時(shí)，教師可利用錄像、圖片簡(jiǎn)介影片《英雄小八路》的故事。

提示：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做? 3.再次復(fù)聽，可輕聲合著音樂(lè)唱一唱，并用手擊節(jié)拍。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節(jié)奏聲勢(shì)。

2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還可根據(jù)想像加上號(hào)角聲。

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢(shì)效果好。

表演《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》 教學(xué)基本要求

1.學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。

3.跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)準(zhǔn)歌詞，尤其是一音多字處。

4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(shì)(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法，盡快加入器樂(lè)表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。

2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

表演《賣報(bào)歌》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡(jiǎn)要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂(lè)有感情地朗讀歌詞(可將不會(huì)的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說(shuō)說(shuō)歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡(jiǎn)單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

編創(chuàng)與活動(dòng)

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說(shuō)出來(lái)，是第幾個(gè)?并模唱出來(lái)。

3.教師用琴?gòu)椬啵寣W(xué)生聽，說(shuō)出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時(shí)也可以聽辨人聲的音色，為將來(lái)聽辨樂(lè)器的音色打基礎(chǔ)。 



 教 學(xué) 建 議

1.本課可安排三課時(shí)完成。

2.本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂(lè)課。

 教 材 分 析

1．合唱《兒童團(tuán)放哨歌》

《兒童團(tuán)放哨歌》是《紅軍根據(jù)地大合唱》中的一首奮進(jìn)向上的兒童合唱歌曲。由女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘、活潑跳躍，干脆利落，透著稚氣與頑強(qiáng)。

第二部分，旋律完全由新的因素構(gòu)成，節(jié)奏則起著前后統(tǒng)一的作用。四聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長(zhǎng)的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

歌詞以小公雞的啼鳴表示人民解放了，翻身做主人的新生活開始了，頌揚(yáng)了***和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。

我們仿佛在歌聲中看到了手拿長(zhǎng)梭標(biāo)，臂帶紅袖章的紅小鬼機(jī)智勇敢、嚴(yán)陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個(gè)升記號(hào)，將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來(lái)。

作曲家介紹

瞿希賢(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂(lè)語(yǔ)言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲《全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)》獲1964年全國(guó)群眾歌曲一等獎(jiǎng)，兒童歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》獲全國(guó)第二次少年兒童藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂(lè)作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂(lè)《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂(lè)界的好評(píng)。歌曲《新的長(zhǎng)征，新的戰(zhàn)斗》于1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由周郁輝作詞，寄明作曲。采用2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

開頭四句歌詞概括了少先隊(duì)員愛祖國(guó)、愛人民，決心繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，誓作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂(lè)逐步推進(jìn)，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂(lè)形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

作曲家介紹

寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會(huì)演奏多種樂(lè)器，曾在上海國(guó)立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動(dòng)。1939年到延安魯藝任教，是延安時(shí)期的第一個(gè)鋼琴家。后任東北音專副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)，中華人民共和國(guó)成立后長(zhǎng)期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說(shuō)唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰(shuí)沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時(shí)。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，并于1980年獲少年兒童音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

旋律以小跳、級(jí)進(jìn)為主，多采用重復(fù)的手法構(gòu)成，其典型的節(jié)奏 頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅(jiān)定信念。

共產(chǎn)兒童團(tuán)即共產(chǎn)主義兒童團(tuán)，是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國(guó)***委托，在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國(guó)***的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭(zhēng)，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走上了革命的道路，為新中國(guó)的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4．歌曲《賣報(bào)歌》

《賣報(bào)歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1933年底。是一首多年來(lái)深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識(shí)了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳還特地請(qǐng)小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過(guò)場(chǎng)戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國(guó)，久唱不衰。

《賣報(bào)歌》為F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生

動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象：

歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

作曲家介紹

聶耳(1912-1935)作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。大革命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。

他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺(tái)劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂(lè)合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國(guó)成立后被定為代國(guó)歌、國(guó)歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開路先鋒。

小故事：小毛頭與《賣報(bào)歌》

音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：“這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來(lái)聽一聽。

他們走到呂班路(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來(lái)跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女孩。她不過(guò)十來(lái)歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或

安娥寫詞。

過(guò)了幾天，詞作家安娥把詞寫好，聶耳又找到賣報(bào)的小毛頭，把歌詞念給她聽，問(wèn)她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說(shuō)：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報(bào)了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)小姑娘還真的邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

聶耳早已去世了，但他的《賣報(bào)歌》將長(zhǎng)存于世

第三課《童趣》

教學(xué)內(nèi)容：《玩具交響曲》《出發(fā)》《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的

音樂(lè)情緒。能雜音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。

能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊拍手游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》 教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒 教

具：鋼琴，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一：聆聽《玩具交響曲》 1 導(dǎo)入

師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

師：“今天我們就來(lái)聽一首關(guān)于玩具的歌”————出示《玩具交響曲》音樂(lè) 2 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂(lè)的音樂(lè)情緒。復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿小鳥的聲音用手勢(shì)表示出來(lái)。4 聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。二：聆聽《出發(fā)》 1 導(dǎo)入

師： “看到小狗拉著雪橇你想到什么？”————出示《出發(fā)》圖文 2 初聽音樂(lè)

提示：音樂(lè)中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？ 你仿佛聽到什么？ 復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生隨樂(lè)曲進(jìn)行表演。三 學(xué)唱《打花巴掌》 1 導(dǎo)入

師：“小朋友們有沒有玩過(guò)拍手游戲”

師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”——————————出示《打花巴掌》音樂(lè) 提問(wèn)：他們都拍出什么花？ 3 通過(guò)聽唱法學(xué)唱歌曲。4 歌曲基本學(xué)會(huì)后做拍手游戲。四 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 1 導(dǎo)入

師：“小朋友們有沒有看見過(guò)蝸牛”——————出示蝸牛圖

2聆聽音樂(lè)。————————出示《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè) 提問(wèn)：這首歌講的是關(guān)于蝸牛的什么故事？ 3 用聽唱法學(xué)唱歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作：有人做葡萄架，有人學(xué)黃鸝鳥和蝸牛。通過(guò) 音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)堅(jiān)持下去就一定勝利的道理。

教后反思：在學(xué)欣賞課的時(shí)候，多給學(xué)生留出時(shí)間來(lái)聽，而且要多聽?zhēng)妆椋恳槐槎加袉?wèn)題讓他們回答，這樣他們會(huì)很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會(huì)更好。

第四課《快樂(lè)的舞蹈》

教學(xué)課題：快樂(lè)的舞蹈

教學(xué)內(nèi)容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教學(xué)用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎(jiǎng)牌

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：個(gè)人、集體最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳努力獎(jiǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。

2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)音的高低。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好：2 4 | 5 — | 5 3 2 | 1 －| 同學(xué) 們好！徐 老師您

好！

師：看這是什么？今天表現(xiàn)出色的同學(xué)就能夠獲得最佳表演獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)和最嘉創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳努力獎(jiǎng)，今天要看看誰(shuí)最出色就把這些獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他。

二、進(jìn)入教學(xué)

A、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）師：聽一聽這段音樂(lè)你熟悉嗎？曾經(jīng)在哪里聽過(guò)呢？（播放音樂(lè)）（1）聆聽音樂(lè)（節(jié)選）

師：誰(shuí)知道這段音樂(lè)叫什么名字？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴我們。（2）簡(jiǎn)單的律動(dòng)（2次）

師：請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)做

（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)A段用一組動(dòng)作，B段用另一組動(dòng)作）設(shè)計(jì)目的：此律動(dòng)是為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)曲式A+B+A的結(jié)構(gòu)）B、《假如幸福的話拍拍手吧》

圖片展示問(wèn)：看老師手上拿的卡片上畫的是什么？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)試一試看能不能有節(jié)奏的跟著音樂(lè)來(lái)做卡片上的動(dòng)作，看看你的反應(yīng)夠不夠快。

1、玩一玩

（1）

用卡片訓(xùn)練學(xué)生有節(jié)奏的對(duì)卡片的圖示做出反應(yīng)。師：現(xiàn)在你來(lái)聽！（不帶伴奏慢速范唱）

（2）

教師范唱并在音樂(lè)休止時(shí)做出夸張的提示，幫助學(xué)生記歌詞。

師：這次我們跟音樂(lè)一起來(lái)好嗎！（跟音樂(lè)原速范唱）（3）

學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏在老師的提示下做出動(dòng)作反應(yīng)。

（4）

學(xué)生逐漸脫離老師的提示能夠自己看圖片做出反應(yīng)。（教師把卡片放在胸前換而不必夸張?zhí)崾荆煟河螒蛲娴酶吲d嗎？我們一起聽著音樂(lè)來(lái)唱一次好嗎？

2、唱一唱

（1）

看著歌詞歌譜跟著鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動(dòng)作反應(yīng)。（2）

看著歌詞歌譜跟著音樂(lè)（原速）跟唱

3、跳一跳

師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認(rèn)真跳得也好。

3、編一編（1）啟發(fā)

師：如果你高興的時(shí)候你還會(huì)怎么樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）

（2）把統(tǒng)一新編的歌詞配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）師：現(xiàn)在能不能把我們自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？

三、復(fù)聽《加沃特舞曲》

師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂(lè)那我們也來(lái)一起手拉著手跳一跳吧？（1）

圍著桌子繞圓圈進(jìn)行律動(dòng)

師：音樂(lè)后三拍在原地做，其他跟著節(jié)拍走動(dòng)，一句左右的換一個(gè)方向最后音樂(lè)結(jié)束后可以擺個(gè)造型，你可以自己來(lái)做造型，也可以和別的同學(xué)一起擺一個(gè)造型。

①

先圍圓圈左右走動(dòng)

師：剛才我們是邊聽音樂(lè)邊走路，我們既然可以用腳合著音樂(lè)走路那一定還可以跟著音樂(lè)做其他的動(dòng)作。②

啟發(fā)怎樣用各種動(dòng)作表現(xiàn)。

師：想想你怎樣把你高興的時(shí)候做的動(dòng)作加到前三拍動(dòng)作里去呢？（請(qǐng)學(xué)生合作示范）現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一次吧！

四、頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)（音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》）

師：剛才全體同學(xué)的表現(xiàn)都非常的出色，現(xiàn)在頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開始！

五、結(jié)束

帶上課本做自己喜歡的動(dòng)作突出每一句的后三拍離開教室

師：我們向這些表現(xiàn)出色的同學(xué)表示祝賀！好啦！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上課本用你喜歡的動(dòng)作跟著《加沃特舞曲》的節(jié)奏走出教室吧！

第五課 《獸王》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。

3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。

2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進(jìn)行曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

二、演唱《兩只老虎》：

變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）

“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）

1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演

三、聆聽《獅王進(jìn)行曲》：

“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）”

完整初聽樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。

復(fù)聽樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽，獅子吼叫的次數(shù)。

再聽樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽音樂(lè)邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。

四、小結(jié)：

今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來(lái)，同學(xué)們非常喜歡他們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？對(duì)，我們應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友們，與它們和諧相處

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《貓虎歌》

2、聆聽《老虎磨牙》

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《兩只老虎》自由律動(dòng)、演唱，進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、表演《貓虎歌》： 故事導(dǎo)入新課：

“孩子們，今天老師為你們講一個(gè)關(guān)于《森林之王老虎學(xué)藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過(guò)這個(gè)故事，就讓孩子來(lái)講述）

“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來(lái)唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)。

讓孩子自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進(jìn)行小小表演唱，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識(shí)。

三、聆聽、表演《老虎磨牙》

“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請(qǐng)出來(lái)呢，你聽，他來(lái)了！”

1、初聽樂(lè)曲《老虎磨牙》

孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？讓孩子初步感知音樂(lè)形象。

2、復(fù)聽樂(lè)曲

讓孩子們模仿所聽出的樂(lè)器的演奏方法，隨樂(lè)曲表演，讓孩子們體會(huì)音樂(lè)帶給自己的感受。

3、用自制打擊樂(lè)跟著樂(lè)曲《老虎磨牙》表演

老師將準(zhǔn)備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂(lè)曲擊打自制的樂(lè)器參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)中來(lái)。

四、小結(jié)：

孩子們，你們的表演太精彩了，下課后，請(qǐng)大家自由組合，模仿一個(gè)場(chǎng)景，用你們自制的打擊樂(lè)器，來(lái)表現(xiàn)演奏它，下節(jié)課我們看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩。

第六課《愉快的勞動(dòng)》

設(shè)計(jì)理念：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽和表演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，明白勞動(dòng)光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。2.能用學(xué)過(guò)的唱名填寫并準(zhǔn)確演唱，在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。3.認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中掌握音與音之間的音高關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí) 和 節(jié)奏，能準(zhǔn)確地讀拍.教學(xué)安排： 三課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、表演《小漁簍》

2、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)入音樂(lè)課堂。

提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力；同時(shí)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)記憶力，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中多多積累好聽的音樂(lè)。）

二、表演《小漁簍》：

“孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一首海邊孩子勞動(dòng)的歌曲，大家想聽嗎？

1、完整初聽歌曲，讓孩子初步感知歌曲的音樂(lè)情緒、特點(diǎn)、及內(nèi)容。

2、有感情的朗讀歌詞，讓孩子體會(huì)歌曲中所表達(dá)的小朋友的心情。

3、用“La”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予及時(shí)糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“同學(xué)們的歌聲太動(dòng)聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來(lái)了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）

1、讓孩子們劃分小組進(jìn)行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準(zhǔn)確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優(yōu)勝組。

（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橹灰總€(gè)孩子都動(dòng)腦參與進(jìn)來(lái)了，就是最大的收獲。）

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

2、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

隨音樂(lè)《小漁簍》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。（可以借此鞏固復(fù)習(xí)歌曲《小漁簍》）

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》： 導(dǎo)入新課：

“孩子們，上節(jié)課我們用海邊小朋友送來(lái)的禮物創(chuàng)編出了那么多好聽的旋律，有一位小姑娘可著急了，她說(shuō)她也有一首好聽的歌要送給大家，你們聽，她唱著歌來(lái)了。”

1、完整地聆聽歌曲，老師引導(dǎo)孩子輕輕合著音樂(lè)拍手。

“呀！小姑娘的歌唱的多好聽呀，歌中都唱了些什么內(nèi)容?我們一起邊聽邊用動(dòng)作來(lái)表演，好嗎？”

2、復(fù)聽歌曲，邊聽邊做動(dòng)作表演。

3、分組聽音樂(lè)表演，看哪一組表演的好。

讓孩子自由發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子參與到表演中來(lái)，培養(yǎng)孩子們的自我表現(xiàn)能力。

三、聆聽《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》：

1、完整地聆聽歌曲。（直接播放歌曲）

“今天來(lái)了這么多的朋友，孩子們，你們聽這首歌曲的情緒是怎樣的，聽后你的心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫。”

2、復(fù)聽歌曲。讓孩子隨著音樂(lè)在紙上畫線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

3、再次復(fù)聽。讓孩子用打擊樂(lè)或拍手輕輕合著音樂(lè)，老師啟發(fā)孩子輕輕隨著歌聲哼唱，看看能記住哪一句，哪一句印象最深刻。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、讓孩子隨著音樂(lè)將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》在紙上畫出對(duì)比線條，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫?

2、讓孩子將自己不同的感受用相應(yīng)喜歡的色彩圖畫到課本上。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《采山》

2、編創(chuàng)與活 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：聽音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。（播放多媒體課件，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等）我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。

6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”

1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。

第七課時(shí)

小音樂(lè)家

教學(xué)目的：

1、通過(guò)聆聽和演唱，感受音樂(lè)的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。

2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂(lè)。

3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、簫、鋼琴。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《音樂(lè)小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。

二、表演《音樂(lè)小屋》

1、出示多媒體：

師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多 媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢！（一遍欣賞）

2、師：音樂(lè)小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：

3、師：音樂(lè)小屋里有好聽的音樂(lè)，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。（師范唱）

4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞：

5、師：音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè)，讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。

6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）

7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。

8、學(xué)生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？

9、分組表演，師生共同評(píng)價(jià)（提示學(xué)生，評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么）

10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

三、音樂(lè)游戲：三線跳拐子

1、打開音樂(lè)書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。

2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。

3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。

2、分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）

1、完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么?

2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。

提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

3、再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。

二、導(dǎo)入新課

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。

（簫，又名洞簫，吹奏樂(lè)器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂(lè)器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺

八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。

現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設(shè)膜孔。

常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。

簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂(lè)句悠長(zhǎng)、細(xì)膩、典雅的樂(lè)曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂(lè)等器樂(lè)合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。）

2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3、師：簫是人們極喜歡的樂(lè)器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》

三、學(xué)唱歌曲《簫》

1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。提示：歌中講述了一件什么事?

2、聽教師范唱。

3、學(xué)生隨跟音樂(lè)輕聲哼唱。

4、有感情地朗讀歌詞。

5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。

6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、創(chuàng)編與活動(dòng)：

1、看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。

2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳?qǐng)各組來(lái)表演。

五、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》

1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？

2、復(fù)聽音樂(lè)。

提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。

3、再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。

六、課堂小結(jié)

略。

第八課《靜靜的》

[教 學(xué) 目 標(biāo)]

1.通過(guò)聆聽，表演本課歌（樂(lè)）曲，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的“靜”。能用有感情的聲音演唱。2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂(lè)。教學(xué)安排

三教時(shí) [教 學(xué) 內(nèi) 容] 聆聽《天鵝》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽樂(lè)曲。 提示：樂(lè)曲使你想到了什么? 2.復(fù)聽樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。3.隨著樂(lè)曲做天鵝的動(dòng)作。

聆聽《月亮河邊的孩子》 教學(xué)基本要求 1.完整地聆聽全曲。

提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?

2.復(fù)聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。

3.再聽歌曲。可讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。[編創(chuàng)與活動(dòng)]

1.本課的編導(dǎo)與活動(dòng)安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂(lè)情緒的練習(xí)。

2.老師可提示學(xué)生，在聽辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實(shí)際上《天鵝》與《月亮河邊的孩子》有一定的區(qū)別，前者比后者更“靜”一些。但學(xué)生的感受不一定這樣，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。

第一教時(shí)

小小搖籃曲

1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動(dòng)作提示學(xué)生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的音樂(lè)情緒。

2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學(xué)生跟唱時(shí)，教師要注意琴聲清晰。3.朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。

4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個(gè)字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。

第二教時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 指名演唱

表演《月光光》 教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?讓學(xué)生分析，月光下原本是“靜的”，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的“靜”被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，把握好演唱的感情，理解“靜靜的”主題的不同含義。

2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進(jìn)行，先聽教師彈一遍，學(xué)生再輕聲跟唱。3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。[編創(chuàng)與活動(dòng)] 1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的練習(xí)。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地??讓學(xué)生分辨出哪些物體發(fā)出的聲音清脆。

2.讓學(xué)生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動(dòng)腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學(xué)演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現(xiàn)，而不是在歌曲學(xué)會(huì)以后再加以處理。從小養(yǎng)成有感情地歌唱的良好習(xí)慣。第三教時(shí) [教 材 分 析]

1．大提琴獨(dú)奏《天鵝》

《天鵝》是法國(guó)作曲家圣－桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱；同時(shí)鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂(lè)曲充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。芭蕾舞《天鵝之死》即是根據(jù)這首樂(lè)曲構(gòu)思的。

樂(lè)曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每一句的句首旋律迂回下行，復(fù)又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長(zhǎng)寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來(lái)，也包含兩個(gè)樂(lè)句，但調(diào)性有所變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒略顯活躍和激動(dòng)，仿佛清風(fēng)拂過(guò)湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強(qiáng)，最后全曲在悠長(zhǎng)輕柔的樂(lè)聲中結(jié)束，宛若天鵝緩緩地游向遠(yuǎn)方??作者通過(guò)安嫻、幽靜略帶憂傷的音調(diào)，形象地刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿態(tài)。小故事：被埋沒了25年的圣－桑作品

《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部如今廣為人知的音樂(lè)作品曾經(jīng)披打入冷宮25年。當(dāng)然，這樣的事情在音樂(lè)史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運(yùn)的不是別人，而是作曲家本人。

1886年，法國(guó)著名作曲家圣－桑完成了標(biāo)題為《動(dòng)物狂歡節(jié)》的管弦樂(lè)組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣－桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準(zhǔn)出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得

這部25年內(nèi)無(wú)人問(wèn)津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第13曲《天鵝》，成為了膾炙人口的著名樂(lè)曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術(shù)價(jià)值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來(lái)，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂(lè)家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂(lè)大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無(wú)惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。

2、童聲獨(dú)唱《月亮河邊的孩子》

《月亮河邊的孩子》是近年創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構(gòu)成。

歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強(qiáng)，其節(jié)奏較為舒展。富有詩(shī)意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓“心兒像小船穿過(guò)云的波浪”，表達(dá)了孩子們盼望自己快快長(zhǎng)大，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

第一部分為四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句，前兩樂(lè)句 的節(jié)奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動(dòng)了一個(gè)音，第三樂(lè)句出現(xiàn)了色彩性的“ ”音，似旋律中亮點(diǎn)一閃，隨即在下行起伏的旋律上結(jié)束。第二部分為卡農(nóng)式的二聲部，提高了音區(qū)，重新構(gòu)建成

的節(jié)奏，旋律變得更為抒情、激動(dòng)，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著 “月亮河”流向遠(yuǎn)方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結(jié)束，意猶未盡。

3、歌曲《小小搖籃曲》

《小小搖籃曲》是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調(diào)式。

歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂(lè)句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng)。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進(jìn)入了夢(mèng)幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對(duì)美好生活的向往與追求。

4、歌曲《月光光》

《月光光》是一首溫州民歌。2/4拍，羽調(diào)式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點(diǎn)。旋律開始的4小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變化，緊接樂(lè)句的旋律、節(jié)奏都有了新的變化，在高音區(qū)流動(dòng)的激動(dòng)音調(diào)并出現(xiàn)了歌中的惟一的附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)音，并采用了兩小節(jié)具有前面旋律因素的補(bǔ)充性結(jié)尾，巧妙自然，完整統(tǒng)一，帶有濃郁的山歌風(fēng)。流暢的旋律合著樸實(shí)的歌詞，抒發(fā)了人們熱愛自己家鄉(xiāng)的真摯情感。

第九課《飛呀飛》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課內(nèi)容的聆聽和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。

3、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。

4、能有感情地演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教材思路、教路和學(xué)路：

一、聆聽《蜜蜂》

1、完整地聆聽全曲。聽賞前可不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的感知，自由想像說(shuō)出樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種動(dòng)物。

2、復(fù)聽音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，或邊聽音樂(lè)邊用手指在課本上比劃動(dòng)作進(jìn)一步體驗(yàn)，待學(xué)生比較接近地說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。

3、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

4、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。

二、聆聽《蝴蝶》

1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。

2、復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

3、進(jìn)行唱名編創(chuàng)旋律的練習(xí)。活動(dòng)擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整，賦予實(shí)踐活動(dòng)一種趣味性。

4.練習(xí)可分小組進(jìn)行，一小組內(nèi)編唱的旋律不可重復(fù)，按編唱的字母提示接著編下去，然后分組唱一唱，吹一吹，看哪一組編唱的旋律流暢，唱奏得準(zhǔn)確。

三、表演《小蜜蜂》

1、完整地聆聽歌曲。教師可采用歌曲錄音或自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。范唱可進(jìn)行幾次，視學(xué)生接受程度確定。

2、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個(gè)字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統(tǒng)一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

3、歌曲學(xué)會(huì)后，有感情地邊唱邊表演。再跟著老師用唱名唱一唱。

4、用口風(fēng)琴吹一吹課本提示的sol、re兩個(gè)音。一拍一個(gè)音，并試著這樣為歌曲伴奏，也可以由教師彈奏旋律，一組學(xué)生伴奏，其他學(xué)生唱歌。

5、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，參與到樂(lè)曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。

6、教師要提示根據(jù)樂(lè)曲和歌曲所描述的音樂(lè)形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、表演《小烏鴉愛媽媽》

1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖，結(jié)合歌曲。提示：它們都在做什么?為什么?使學(xué)生有感情地演唱歌曲。

3、課本上標(biāo)記了三種打擊樂(lè)器；響板、沙球、三角鐵，學(xué)生可以按著標(biāo)記，敲一敲為配合演唱歌曲，還可以編創(chuàng)其它伴奏方式試一試。

五、總結(jié)并滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

打開課件按《蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。學(xué)生興趣很好。打開課件按《蝴蝶》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱及節(jié)奏指示。

按《小蜜蜂》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱，按圖片看《小蜜蜂》。學(xué)生興趣很好。按鈕《小烏鴉愛媽媽》按鈕進(jìn)入，按播放按鈕聽范唱。學(xué)生對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)很感興趣。作者介紹，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

第十課《跳起舞》

教學(xué)理念

新課標(biāo)從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”。《跳起舞》是集唱歌、欣賞、編創(chuàng)于一體的綜合課。也許有人認(rèn)為音樂(lè)課就只要把這首歌學(xué)會(huì)就行了，其實(shí)并非如此。音樂(lè)欣賞也是相當(dāng)重要的一部分。音樂(lè)欣賞及其教學(xué)，是滿足豐富學(xué)生精神生活的需要，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情，走進(jìn)音樂(lè)世界的重要途徑。同時(shí)也是音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表演的接受性環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師自身的審美修養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教育的質(zhì)量和層次起著決定性作用。音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)就是通過(guò)音樂(lè)教育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的專業(yè)水平和工作能力。

在本課里面，包含了兩首歌曲表演《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，和《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》兩首欣賞曲目。這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，把這堂課設(shè)計(jì)成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)生的智力因素的培養(yǎng)，又重要非智力因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)和意義所在。

本課主要是意圖通過(guò)聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

教學(xué)用具：音像資料、鋼琴、錄音機(jī)、有關(guān)圖片資料、打擊樂(lè)器 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)唱時(shí)，對(duì)于藏族民歌風(fēng)格的把握

二、踢口達(dá) 基本步的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《多么快樂(lè)多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風(fēng)光，聽一聽他們藏族歌曲，跳一跳他們的舞蹈，大家說(shuō)好嗎？ 出示圖片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音樂(lè)。圖片1 藏族自然風(fēng)光

圖片2 藏族服飾

節(jié)慶服飾 圖片3 藏族歌舞

（邊看圖片邊對(duì)藏族進(jìn)行簡(jiǎn)介）

師：看了這么多的圖片，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？

師：那么小朋友們對(duì)大草原感興趣嗎？

下面我們就來(lái)學(xué)唱一首藏族歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》 學(xué)生觀看圖片 學(xué)生談感想

讓學(xué)生對(duì)藏族有個(gè)初步的了解，并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 體驗(yàn)感受 《多么快樂(lè) 多么幸福》

一、學(xué)唱

1、師：這是一首藏族童謠。首先，我們先把這首歌曲完整地聽一遍。聽的時(shí)候呢，想一想，他們唱這首歌時(shí)的心情是怎么樣的？ 放歌曲

提問(wèn)：小朋友們覺得他們唱這首歌曲時(shí)的心情是怎么樣的？

2、再次放歌曲錄音

師：在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學(xué)們用“l(fā)a”跟著老師的琴聲一起來(lái)哼唱這段旋律

3、師：同學(xué)們的哼唱非常好。那在同學(xué)們演唱歌曲之前呢，老師先把這首歌曲完整地唱一遍給大家聽好嗎？ 教師范唱

4、師：那接下來(lái)呢，老師就要求同學(xué)們把歌詞加進(jìn)去，和老師一起來(lái)演唱這首歌曲

5、師：非常好！同學(xué)們學(xué)得非常快。那在剛才演唱歌曲的時(shí)候呢，老師發(fā)現(xiàn)還有些不足的地方需要大家改進(jìn)的。

提出不足之處。

提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。學(xué)生試唱。

6、師：我們一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個(gè)要求。

二、學(xué)跳基本的藏族舞舞步——踢口達(dá) 基本步

三、結(jié)合歌曲，邊歌邊舞

師：讓我們大家一起隨著歌曲的音樂(lè)，一邊唱一邊跳，體會(huì)一下藏族人民邊歌邊舞的喜悅心情。聽歌曲，思考問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。跟著錄音輕聲哼唱旋律 用“l(fā)a”哼唱歌曲旋律

演唱歌曲 有感情地演唱歌曲 學(xué)生試唱。學(xué)跳藏舞舞步 讓學(xué)生感受歌曲的基本情緒。

讓學(xué)生熟悉旋律。熟悉旋律，統(tǒng)一聲音，并起到發(fā)聲練習(xí)的作用 使學(xué)生明白不足之處以及歌曲的演唱要求 使學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言感受藏族音樂(lè) 培養(yǎng)學(xué)生接受和反應(yīng)能力。欣賞 聆聽《在北京的金山上》

一、初聽音樂(lè)

師：同學(xué)們，你們覺得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣嗎？

那么接下來(lái)，老師帶著大家一起去聽一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》 要求學(xué)生閉著眼睛邊聽邊輕聲地拍手。放音樂(lè)

二、復(fù)聽

要求學(xué)生根據(jù)剛才的舞蹈動(dòng)作邊聽邊跳舞 聽歌曲

感受歌曲節(jié)律，并拍手 聽音樂(lè)并隨之動(dòng)起來(lái)

讓學(xué)生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮歡快活潑的特點(diǎn) 讓學(xué)生感受藏族歌曲的節(jié)律 小結(jié)

師：今天，老師和同學(xué)們一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得開心嗎？

本課小結(jié)

師：那么課后呢，老師希望同學(xué)們可以再去收集一些有關(guān)藏族民族文化方面的小常識(shí)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起分享好嗎？ 對(duì)本節(jié)課作一總結(jié)回答問(wèn)題 總結(jié)本課，布置課后任務(wù)

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入 師：上節(jié)課，老師帶著大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是還記得呢？

復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

師：老師也要求同學(xué)們課后去收集一些關(guān)于藏族文化方面的小常識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。回答問(wèn)題 交流 回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

作業(yè)檢查

加深學(xué)生對(duì)藏族的了解

聽唱結(jié)合，學(xué)習(xí)新歌 《我的家在日喀則》

1、師：剛才我們講到了日喀則，知道這是一個(gè)歷史文化名城。其實(shí)“日喀則”是一句藏語(yǔ)，翻譯為漢語(yǔ)的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族民歌《我的家在日喀則》 聽錄音，學(xué)生談感受

2、對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)介、師：聽完老師的介紹，同學(xué)們對(duì)這首歌曲應(yīng)該有了更深的了解吧。那接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，能哼的小朋友跟著錄音輕輕地哼唱。師：大家一起和老師來(lái)輕聲地學(xué)唱這首歌曲

4、跟著錄音，繼續(xù)學(xué)唱歌曲

5、要求學(xué)生自由地輕聲地演唱歌曲 指出不足之處，并糾正

6、有感情地演唱歌曲

7、師：同學(xué)們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點(diǎn)什么呢？如果我們給歌曲加進(jìn)樂(lè)器伴奏一下，不知道會(huì)有什么樣的效果呢？ 請(qǐng)學(xué)生按照書本譜例為歌曲伴奏

師：想一想，這三種樂(lè)器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來(lái)最好聽呢？

聽錄音，回味藏族民歌的特點(diǎn) 學(xué)生體會(huì)歌曲感情 再次聽錄音 學(xué)唱歌曲

用飽滿的情緒演唱歌曲

用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏 小組討論并分組為歌曲伴奏（小組比賽）

使學(xué)生回顧藏族民歌的特點(diǎn)，并對(duì)新歌有初步印象 使學(xué)生對(duì)歌曲有所理解，從而幫助學(xué)生更好地演唱 用聽唱法學(xué)唱歌曲

培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地有感情地用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 培養(yǎng)審美能力欣

賞 聆聽《雪蓮送北京》 師：在比賽中啊，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好。每個(gè)小組都有自己的想法和特色。那接下來(lái)，我們?cè)诜潘梢幌拢瑏?lái)聽一首非常好聽的歌曲。放錄音

師：聽完這段音樂(lè)你們能告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？

師：對(duì)了，這又是一首藏族民歌，它的名字是《雪蓮獻(xiàn)北京》。下面，老師要求大家?guī)е鴨?wèn)題再次去仔細(xì)聆聽這首歌曲。

聽了這首歌你的心情是怎么樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

聽音樂(lè) 回答問(wèn)題

使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)辨別藏族民歌 使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)基本情緒 節(jié)奏游戲 游戲

1、師：今天大家的表現(xiàn)都非常好。那在這里啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家來(lái)玩一個(gè)游戲。你們說(shuō)好嗎？

2、宣布游戲規(guī)則 按圖排列游戲隊(duì)伍

師：待會(huì)老師會(huì)擊鼓，同學(xué)們聽到老師的鼓聲要按照老師鼓聲的節(jié)奏走或跑或停，知道了嗎？

3、小結(jié)游戲情況

聽著鼓聲走或停 激發(fā)學(xué)生游戲興趣

使學(xué)生能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。小結(jié) 課堂小節(jié)

1、師：這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學(xué)習(xí)了

藏族舞蹈，你們覺得藏族怎么樣？

2、師：其實(shí)，在我國(guó)，還有許多少數(shù)民族的音樂(lè)非常地好聽。那課后呢，老師希望同學(xué)們平時(shí)可以多多留意少數(shù)民族的音樂(lè)，收集一些關(guān)于少數(shù)民族文化方面的小常識(shí)。

3、對(duì)本課學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)

回顧第四課內(nèi)容 回顧第四課內(nèi)容

提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)善于積累的好習(xí)慣 總結(jié)全課 略。

第四篇：人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)

四年級(jí)音樂(lè)教案（下冊(cè)）

第一課 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

2.在聆聽《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

過(guò)程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：在音樂(lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在表演《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

2..掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——設(shè)問(wèn)：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？

二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

1、范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

2、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

3、學(xué)唱第一部分：(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。

4、學(xué)唱第二部分：(1)聽一聽、唱一唱：(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。）(4)加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

5、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。

6、填入歌調(diào)，有感情地演唱。

7、設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？

8、加入打擊樂(lè)器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

9、小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)

1、認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

2、結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》體會(huì)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲活潑、輕快的情緒。教學(xué)過(guò)程：

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。2.再聽范唱。

設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。

(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：

(4)唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學(xué)生分聲部唱一次）。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。

8.設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。

10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力的同時(shí)，共同期盼兩岸早日完成統(tǒng)一大業(yè)，共筑中華民族的美好前程。

2、通過(guò)歌曲引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)寶島的一些基本情況，以及兩岸的現(xiàn)況，激勵(lì)學(xué)生為臺(tái)灣的回歸而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地用不同的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、節(jié)奏訓(xùn)練：

將學(xué)生分成兩組進(jìn)行接龍游戲比賽。節(jié)奏的類型為《彩橋架到臺(tái)灣島》的基本節(jié)奏。如：x x x x x x

x x x x x x

三、教學(xué)新課：

1、談話引入：

1）、聽鋼琴音樂(lè)《星空》，請(qǐng)學(xué)生輕輕地閉上眼睛展開想象，架乘神舟五號(hào)飛船翱翔美麗的太空。

2）、在太空中找尋地球，“能否看到我們可愛的祖國(guó)？”“在東海之中有一座小船一樣的島嶼，你知道是什么地方嗎？”“你知道臺(tái)灣有哪些著名的風(fēng)光、寶貴的資源嗎？”用分組比賽的方式進(jìn)行回答。

2、通過(guò)多媒體請(qǐng)學(xué)生觀看臺(tái)灣有關(guān)的音樂(lè)風(fēng)景圖片，談話：“寶島是如此的美麗富饒，兩岸人民又是相親相愛，親如一家，可由于臺(tái)灣當(dāng)局的阻撓，卻不能自由往來(lái)，讓我們用理想和信念架起一座彩色的友誼之橋吧！”

3、學(xué)生欣賞歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》，點(diǎn)明課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《彩橋架到臺(tái)灣島》”。

4、學(xué)習(xí)歌曲旋律：

1)、“剛才聽了彩橋架到臺(tái)灣這一首歌曲，大家認(rèn)為可以分為幾個(gè)樂(lè)段？”“我們首先學(xué)習(xí)第一樂(lè)段的旋律”。通過(guò)多媒體出示第一樂(lè)段的歌譜。

2）、用la音跟著琴聲模唱第一樂(lè)段旋律。3）、用lu音跟著琴聲模唱第一樂(lè)段旋律。3）、視唱第一樂(lè)段歌譜。

4）、用同樣的辦法學(xué)習(xí)第二樂(lè)段旋律。

5）、繼續(xù)進(jìn)行分組比賽，比賽的內(nèi)容為歌曲的旋律演唱。提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確。

5、學(xué)習(xí)歌詞：

1）、學(xué)生分成四人小組進(jìn)行自學(xué)歌詞。2）、學(xué)生跟琴進(jìn)行輕聲練習(xí)。

3）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理，“怎樣才能唱出兩岸兒童相親相愛，自由交往的美好心愿。

4）、學(xué)生進(jìn)行分組比賽練習(xí)歌詞。

四、鞏固練習(xí)

2、打擊樂(lè)器練習(xí)：

學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，用自制打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏，每組推薦一個(gè)代表上臺(tái)帶領(lǐng)大家用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。抽生上臺(tái)進(jìn)行演奏。

五、引申教育：師：“臺(tái)灣寶島與大陸一脈相承，兩岸人民同為炎黃子孫，廣大人民都希望臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，作為新世紀(jì)的少年兒童，你有什么樣的打算？” 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯髯缘母邢搿?/p>

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲，編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教學(xué)過(guò)程： 1.設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？ 2.當(dāng)你聽到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂(lè)哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂(lè)曲的情緒（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。

6.7.8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂(lè)，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。

第二課 快樂(lè)的舞蹈

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。過(guò)程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：音樂(lè)與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)重點(diǎn)：表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《馬刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)

?

3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

二、聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂(lè)曲。

2.師生交流所聽樂(lè)曲的印象。3.4.放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂(lè)曲再次聆聽。5.“舞曲”體裁說(shuō)明。

.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

(4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞

6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂(lè)知識(shí)：3/8拍

1．拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2．復(fù)習(xí)2/

4、4/

4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

4．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。

5．通過(guò)把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂(lè)知識(shí)。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：1.聆聽《新疆舞曲》，感受音樂(lè)風(fēng)格。

2.學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)風(fēng)格，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽《新疆舞曲(第二號(hào))

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來(lái)聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?

——欣賞樂(lè)曲。

3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4.再欣賞一遍。設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器? 5.學(xué)生討論——手鼓。6

7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。

二、表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。

3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的? 5.6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你

7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰?/p>

10.表演《跳吧，跳吧》請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。（第三課 家鄉(xiāng)美

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能：1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

過(guò)程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲，通過(guò)表演進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《楊柳青》，感受祖國(guó)大地豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受祖國(guó)大地豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

教學(xué)過(guò)程：

1民歌介紹：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂(lè)創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2．欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽到過(guò)這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄 4(1)

(2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6

7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱《大雁湖》，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲《楊柳青》

直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問(wèn)：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛。如果有內(nèi)

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)

5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)，(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)6．把2/4拍改編成3/

4(1)各組討論自編，也可自由結(jié)(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)7 8家，把抄下來(lái)的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》從聆聽上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)：從聆聽上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格

一、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來(lái)別有風(fēng)味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)3．復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。

設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。

4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

二、選擇恰當(dāng)?shù)囊簦鳛榻Y(jié)束音練習(xí)

1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感(調(diào)式)。2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。3．教師切忌從理解上去講解。4．第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜。

三、聆聽《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》，感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3．復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：為什么愛五指山，愛萬(wàn)泉河(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么 4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。

6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：.從聆聽《東方明珠》(上海)，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

教學(xué)過(guò)程： 1．地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……)

4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

5．再聆聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?67

8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第四課 水上的歌

知識(shí)與技能：1．聆聽《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱

4過(guò)程與方法：聆聽 模唱 表演

教學(xué)重難點(diǎn)：1．有感情的演唱《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得什么是裝飾音——倚音，并懂得其唱法。

2、學(xué)會(huì)唱歌曲，并了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：裝飾音的掌握和唱好歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱 教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)引入

放錄音、聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》

提問(wèn)：剛才大家聽的這首歌歌名是什么？（生答）板書 讓我們蕩起雙槳

簡(jiǎn)介這首歌。

2、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音、查字典或聯(lián)系上下文釋詞。

3、提問(wèn)：這一節(jié)描寫了什么情景？北海公園的景色美嗎？ 填空練習(xí)：（生一人到黑板填、齊讀句子。）板書 白塔 綠樹 紅墻

（3）小結(jié)：不僅勾畫出北海秀麗風(fēng)光，使人感到環(huán)境優(yōu)美，而且用這些景

物襯托我們愉快的心情和的幸福美好。

4、指導(dǎo)閱讀第二節(jié)歌詞。

（1）填空練習(xí)。（生人一到黑板填。）

（2）談話：水中的魚兒上自由、幸福的、然而它們卻十分羨慕少年兒童的幸福生活。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（生答）

板書 望 聽

（3）這里把魚兒當(dāng)成什么來(lái)寫？（生答：人）

（4）小結(jié)：這里用魚兒來(lái)襯托少年兒童，更體現(xiàn)了我們少年兒童生活的幸福。

5、閱讀第三節(jié)歌詞。（1）生齊唱本節(jié)歌詞。

（2）談話“做完了一天的功課，我們來(lái)心情地歡樂(lè)”。如此幸福的生活是誰(shuí)給我們“安排”的？

板書 盡情歡樂(lè) 釋詞： 安排

6、全文總結(jié)。

（1）填空練習(xí)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”在歌詞中出現(xiàn)了

（三）次，表達(dá)少年兒童無(wú)比（愉快）的心情，也表現(xiàn)了黨、對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的（贊美）無(wú)比幸福之情。

（2）題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)少年兒童的輕松，愉快心情？（生答：蕩）

（3）聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣珍惜今天的幸福生活。

7、欣賞伴奏曲《讓我們蕩起雙槳》。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲小螺號(hào),通過(guò)歌唱,舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生在歌曲表現(xiàn)中表現(xiàn)海邊孩子熱愛家鄉(xiāng),盼父歸來(lái)的美好情感.教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)歌唱,舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生在歌曲表現(xiàn)中表現(xiàn)海邊孩子熱愛家鄉(xiāng),盼父歸來(lái)的美好情感.一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣.1.老師帶領(lǐng)學(xué)生到大海邊游玩,欣賞大海圖片聽聽海浪的聲音.做波浪練習(xí).2.課件展示海生物圖片.重點(diǎn)介紹海螺,拿出實(shí)物,你們聽小海螺吹奏出有一段動(dòng)人的故事.二：創(chuàng)編故事,抒發(fā)情感

1.初聽歌曲說(shuō)說(shuō)你們聽到了些什么,想到了什么?以小組為單位創(chuàng)編故事.2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演.三: 學(xué)唱練習(xí),感受情緒

1.再聽歌曲,輕聲哼唱.2.按節(jié)奏念歌詞,學(xué)生讀小螺號(hào)嘀嘀嘀的吹,其他老師讀.(反復(fù)的地方講一講)3.跟著琴聲,填歌詞.4.找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn).(1)

上滑音的學(xué)習(xí)和運(yùn)用.(2)

上波聲的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

5.解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍.6.我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱.7.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)唱,其他同學(xué)給他們打拍子.四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)

(1)

欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說(shuō)說(shuō)她們跳的怎么樣.(2)

老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳.(3)

根據(jù)歌詞內(nèi)容.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演下面的同學(xué)伴唱.五.教師小結(jié).同學(xué)們,小海螺的歌聲好聽嗎?請(qǐng)你們吹起螺號(hào)走出教室吧.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”

教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然

教學(xué)過(guò)程： 一．聆聽《劃龍船》 ．民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過(guò)嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國(guó)詩(shī)人?(屈原)

．討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一?．口令；B．演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)

．初聽《劃龍船》。

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征?

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

．復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

．分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。．表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。合著音樂(lè)，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)作整齊。)．評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。

．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。．展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。．小結(jié)：中國(guó)民間“水上的歌”。二。聆聽《水上音樂(lè)》 ．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段?

創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德爾為其寫的《水上音樂(lè)》。

．初聽主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面?

．板書主題音樂(lè)曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。放慢速度其效果是一樣的。)

．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。

教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。)．聆聽全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分?

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程： 一． 聆聽《船歌》

．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽樂(lè)曲引子部分。

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？ ．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。

．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行……

．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

．復(fù)聽管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形

式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

第五課 童年的回憶教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能：1．從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂(lè)段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

過(guò)程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

教學(xué)重點(diǎn)：表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

教學(xué)難點(diǎn)：聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)《白樺林好地方》充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲

2、難點(diǎn)：x xx x x 教學(xué)過(guò)程：

一，發(fā)聲練習(xí)（長(zhǎng)音和短音的對(duì)比）二，看圖片導(dǎo)入

（采用情感教學(xué)模式1：情景——陶冶模式。）

創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國(guó)不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說(shuō)他的家鄉(xiāng)特別美，有一個(gè)片白樺林……白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？對(duì)，有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……

三，學(xué)習(xí)新歌曲

1）、聆聽歌曲第一次（范唱）1.師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍x xx）

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？ 生：情緒非常歡快，速度是快的。師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的非常好。2）、聆聽歌曲第二次（磁帶）

（采用情感教學(xué)模式2——參與和體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｇ楦械纳罨＃?.師：誰(shuí)還注意老師剛才用自制樂(lè)器打了一個(gè)什么節(jié)奏？ 生： X xx。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看X xx）

師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下。現(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了，增加了一些難度，應(yīng)該怎么打？我們分為兩組試著打一下。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片x 0 0 0 xx）

2.師：同學(xué)們打得非常好，接下來(lái)，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂(lè)的聲音要輕。（在欣賞過(guò)程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器，讓孩子分聲部打擊）

3）、學(xué)習(xí)樂(lè)譜

（采用行為教學(xué)模式1_——認(rèn)知教學(xué)模式）1.師：剛才同學(xué)們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂(lè)譜）

2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號(hào)是2/2拍，也就是說(shuō)以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。看到前面還有一個(gè)降號(hào)，降那個(gè)音？

生：降si。

3.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師慢慢的唱一遍譜子？（在唱譜子的過(guò)程中，依依找出問(wèn)題，并隨時(shí)解決）

生：慢慢識(shí)譜。

4.師：你們唱的時(shí)候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂(lè)句？（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)貼換氣符號(hào)，劃分樂(lè)句，隨即告訴學(xué)生很多歌曲都是四小節(jié)一個(gè)樂(lè)句，但是結(jié)為處很特別，可以延長(zhǎng)）

5.師：同學(xué)們分析得很清楚，現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂(lè)句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？

生：能！4）、唱歌曲

1.師：剛才同學(xué)們譜子唱的非常準(zhǔn)確。老師知道，2班同學(xué)的聲音是全年級(jí)里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏）2.師：同學(xué)們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學(xué)情緒飽滿，上課認(rèn)真仔細(xì)。如果情緒再歡快一些，讓每個(gè)字唱得再短一些，有點(diǎn)彈性我們就會(huì)唱的更好聽。

（教師鼓勵(lì)以中年級(jí)的男同學(xué)的情緒，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛）4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實(shí)際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號(hào)代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？

（請(qǐng)學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

5.師：對(duì)，因?yàn)椋髡叻浅Ｋ寄钭约旱募亦l(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。

6.師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾暎瑤е鴼g快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。

四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞

1.師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）

2.師：同學(xué)們唱得非常好。我想問(wèn)問(wèn)，你們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：自由回答。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？

生：想。

生：創(chuàng)編歌詞表演唱。

五、小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事的講述比，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺想象力。

2、鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

3、根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫，加深理解《彼得與狼》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)描述故事情節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、導(dǎo)入：

（師）今天的音樂(lè)教室?guī)Ыo大家什么呢？請(qǐng)看--這是什么地方？

（生）森林中一片美麗的草地上。

2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：（師）在這兒馬上要舉行一場(chǎng)器樂(lè)演奏會(huì)，參加演出的樂(lè)器有很多，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（多媒體出示各種樂(lè)器）--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的名稱？屬于哪一類樂(lè)器？生回答……

3、聽賞七個(gè)樂(lè)器演奏的音樂(lè)片斷：（師）演奏會(huì)開始了，同學(xué)們想先聽聽誰(shuí)的演奏呢？聽后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）

生聽賞、感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“器樂(lè)演奏會(huì)”這一形式營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)）

三、熟悉、選擇不同音樂(lè)所代表的不同形象。

1、認(rèn)識(shí)各角色。

（師）七個(gè)樂(lè)器給我們演奏了七段精彩的音樂(lè)，這音樂(lè)分別代表著樂(lè)器主人的性格特點(diǎn)和形象。我們來(lái)看一看，這七個(gè)主人分別是誰(shuí)？（多媒體出示角色）

生回答……

2、復(fù)聽七段音樂(lè)。

（師）現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)主人們的不同性格特征和形象，找一找樂(lè)器演奏的 音樂(lè)分別代表誰(shuí)？老師把七段音樂(lè)重播一遍，同學(xué)們?cè)谛闹凶龊眠x擇。

3、選擇樂(lè)器所代表的角色。

（師）選擇開始了！假如正確了，樂(lè)器在會(huì)奏響音樂(lè)；假如錯(cuò)誤的，樂(lè)器會(huì)飛回原地等待！樂(lè)器們都找到主人了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用新穎適用的多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)游戲“找一找”，讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè)器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中掌握知識(shí)。）

四、欣賞《彼得與狼》

1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺得森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！

2、聽賞：（分段聽賞）

師引導(dǎo)：音樂(lè)告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什么事？（生回答……）

3、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。（以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。）

4、完整聽賞。（一位學(xué)生旁白）

5、揭題： 大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè)曲嗎？它是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：從外國(guó)音樂(lè)作品《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。教學(xué)過(guò)程： 設(shè)問(wèn)：“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋? 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部?(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕

(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

(3)(4)(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部

(2)完整地唱好第一段(1)(2)

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?

(4)

7．拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。

第六課

風(fēng)景如畫 教 學(xué)目 標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂(lè)曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題

2．在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

過(guò)程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽音樂(lè)從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：在演唱《小溪流水響叮咚》、盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。

教 學(xué) 過(guò) 程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好，發(fā)聲練習(xí)

二、學(xué)習(xí)《森林的歌聲》

1．標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?23．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?

4?

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄

5．交流聽后的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資 6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。

三、學(xué)習(xí)、《小溪流水響叮咚》 1．

聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱角

3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫時(shí)，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)

4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其

5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽過(guò)幾次，已基本熟悉)6．

(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合

(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表

7．描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛戴之情。8．

教師小結(jié)

第二課時(shí)

教 學(xué)目 標(biāo)：音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《蔭中鳥》的樂(lè)曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用

教學(xué)重難點(diǎn)：聆聽樂(lè)曲，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。并嘗試一下用各

教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞《蔭中鳥》

1(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲

到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的?

23．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說(shuō)說(shuō)你的想象及樂(lè)曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥鳴的形象?

[三年級(jí)(上)《空山鳥語(yǔ)》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》……] 保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。

三、教師小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：演唱《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)《茨黎花》 1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：

2?

(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)

?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形 狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-·，在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X--

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二

(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂(lè)句的完

(5)教師范唱歌曲后8(6)

45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。

三、自由命題創(chuàng)作活動(dòng) 1(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)

2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出

3．可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備，67．交流展示，集體評(píng)價(jià)。

四、教師小結(jié)

第七單元 校園里 教 學(xué)目 標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。

2．在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深

4．試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。

過(guò)程與方法：聆聽 模唱 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽音樂(lè)，激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛

第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)唱《校園多美好》激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的

2、學(xué)會(huì)給歌曲分段。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱《校園多美好》激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)《校園多美好》

1(1)升旗——(2)廣播操——(3)眼保健操——(4)課間——歌曲《哦!

?

2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活?

我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩

34．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲

5．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?

6．學(xué)唱前8

(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4 拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8

7．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清

9(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈。”的含義是什么? 10

11．表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、12.教師小結(jié)

第二課時(shí) 教 學(xué)目 標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。

2、試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。

教學(xué)重難點(diǎn)：唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。

教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好，發(fā)聲練習(xí)

二、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》

1山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請(qǐng)聽《冬夜靜悄悄》。

2．設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)4(1)

(2)

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組

學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)(4)

5(1)該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，(2)a.b.c.d.67

12345

四、教師小結(jié) ：

第三課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真聽音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué)

1．設(shè)問(wèn)：在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂(lè)曲?我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂(lè)曲?

2．欣賞一首合唱曲，請(qǐng)聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(合唱)。3．討論：

(1)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽到的樂(lè)曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂(lè)各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你 的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)567

8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。

三、欣賞《打字機(jī)》

1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“叮”

2．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂(lè))

(1)在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂(lè)曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)? 請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感受?(ABA三部分 組成)

3．議論問(wèn)題(可以復(fù)聽其中片段)

4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請(qǐng)見教材分析)5．復(fù)聽樂(lè)曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的“叮”同步打出，要準(zhǔn)確而整齊。

第八單元

理想 教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與技能：1．長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂(lè)作品提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽(yáng)》；有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》，有教師類《長(zhǎng)大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó)，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2．演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)

3．在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“ ”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂(lè)的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛

4．從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識(shí)；聽辨“長(zhǎng)大后我就成了你”樂(lè)句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。

過(guò)程與方法：模唱 聆聽 表演

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受不同職業(yè)的人們他們?yōu)樽鎳?guó)，為“四化”流汗，我們也應(yīng)該心系祖國(guó)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)：從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

教 學(xué) 過(guò) 程 ： 表演《種太陽(yáng)》

1設(shè)問(wèn)：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽(yáng)、月亮?回答是肯定的只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽(yáng)，能結(jié)出許多太陽(yáng)來(lái)呢?

設(shè)問(wèn)：種出來(lái)的太陽(yáng)，派什么用處?想法?歌曲的含義是什么?34(1)

教師范唱第一樂(lè)段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽出哪一部分(樂(lè)節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分

(2)學(xué)唱第一樂(lè)句。

師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂(lè)句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2

(學(xué)生)

(老師)

(后

2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽教師接唱中模仿)(3)

在第一樂(lè)句的下方，對(duì)齊板書第二樂(lè)句：畫出前2

(4)(5)(6)5(1)

第五篇：人音版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)

第二學(xué)期 六年級(jí)音樂(lè)科教學(xué)教案

第一課 青春放歌（三課時(shí)）第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歌唱祖國(guó)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲、用口風(fēng)琴吹奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱、演奏的能力。

二、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，讓學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒及演奏方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理及對(duì)個(gè)別節(jié)奏的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：（播放《歌唱祖國(guó)》），有條件可配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國(guó)之情。

三、新授教學(xué)：

1、先請(qǐng)同學(xué)演唱該曲。

2、完整欣賞歌曲，找出同學(xué)演唱所存在的問(wèn)題：如節(jié)奏或情緒等。

3、學(xué)習(xí)歌曲A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學(xué)生完整演唱歌曲。D：師及時(shí)糾正。（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生應(yīng)唱的堅(jiān)定有力、富有感染力。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”。（3）要正確掌握歌曲的速度 復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。E：聽音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲。F：處理歌曲的感情 ：第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

4、鞏固訓(xùn)練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、音樂(lè)知識(shí)

1、二段體A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國(guó)》 A + B + A

五、總結(jié)下課

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：表演《拉起手》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《拉起手》

1、以聆聽前奏導(dǎo)入：《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

5、再次聆聽范唱，各個(gè)聲部的學(xué)生分別熟悉各自的旋律。

6、學(xué)生用口風(fēng)琴自行學(xué)習(xí)各自的歌譜：歌曲中出現(xiàn)的連續(xù)切分節(jié)奏必須讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確。

7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對(duì)吹奏中所存在的問(wèn)題，師生進(jìn)行交流、解決。

8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學(xué)生用控制氣息的方法來(lái)控制音量；其二，帶著感情吹奏。

9、為歌曲畫上換氣記號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有規(guī)律、有氣息支持的演唱。

10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。

三、律動(dòng)表現(xiàn)歌曲從以下節(jié)奏中選出適合歌曲情緒的節(jié)奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏： 1、2/4 x| x 0 || 2、2/4 x|x

四、課堂小結(jié)

五、結(jié)束課堂

-| x-||

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《飛來(lái)的花掰》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

2、認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)：從歌曲的學(xué)習(xí)中能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聆聽《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)歌中的情感。

三、學(xué)唱新歌

1、初次聆聽作品

2、請(qǐng)一名學(xué)生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學(xué)的朗讀中再次感受作品的情緒。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、隨琴輕聲視唱旋律。

5、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過(guò)交流討論一起解決。

6、學(xué)生完整清唱歌曲。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲處理：注意從情感的啟發(fā)，渲染去體會(huì)作品所賦予的感情。

四、拓展活動(dòng)：

1、教師：你們知道為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老 師？

2、學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。

3、播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。

4、學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

5、師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

6、學(xué)生再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

7、生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。

五、課堂小結(jié)：主要以老師小結(jié)為主。

六、結(jié)束課堂

第二課 亞洲弦歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱和欣賞活動(dòng)中，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

2、學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來(lái)演唱歌曲。

3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》，領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

4、了解一些代表性亞洲民間樂(lè)器，并能聽辨這些樂(lè)器的音色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一課時(shí)

一、請(qǐng)學(xué)生幫老師來(lái)寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，（多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。）二．模唱練習(xí)：（傳“信”游戲，為學(xué)唱歌曲作鋪墊）跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。三．歌曲教學(xué)：

（一）聽聽說(shuō)說(shuō)：

首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說(shuō)說(shuō)感受，試著分析歌曲的音樂(lè)要素和表現(xiàn)手法。師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來(lái)，每天來(lái)一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然 而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂(lè)、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開來(lái)。

（二）：利用白板聽聽動(dòng)動(dòng)。

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂(lè)拍節(jié)奏律動(dòng)

（三）聽聽唱唱：

1.復(fù)聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中的變化音級(jí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生用‘LU’來(lái)跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）

3.讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）4.指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.讓學(xué)生結(jié)合歌曲的情緒，理解年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)盼望看到親人來(lái)信的心情，從情感啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲。

3、如：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分樂(lè)段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請(qǐng)學(xué)生開展討論，得出答案。

4、指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

5、引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂(lè)按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽，感受印度歌曲特有的風(fēng)格。

2、簡(jiǎn)介印度歌曲的特點(diǎn)：歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。印度音樂(lè)是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂(lè)不同的音樂(lè)要素基礎(chǔ)上。

3、復(fù)聽，學(xué)生思考，這首歌曲可以分幾個(gè)部分？

4、再次聆聽，對(duì)比每部分有什么區(qū)別。

5、完整聆聽，在老師的帶領(lǐng)下，跟著音樂(lè)做幾個(gè)帶有印度風(fēng)格的動(dòng)作。

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、欣賞科威特音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》

1、以聆聽前奏導(dǎo)入。

2、播放樂(lè)曲錄音。

3、問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、討論并回答問(wèn)題。

5、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？

二、聆聽亞洲民間器樂(lè)曲片段

1、師介紹這幾首樂(lè)曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。《拉賈斯坦民間音樂(lè)》是印度北方的著名民間音樂(lè)，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。

2、播放樂(lè)曲。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

第三課 Do Re Mi 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)歌曲的快樂(lè)。

2、在學(xué)唱簡(jiǎn)譜和歌詞的過(guò)程中認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，并能準(zhǔn)確演唱歌曲盡量背唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)唱七個(gè)音符和歌曲的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)簡(jiǎn)譜中有升號(hào)和降號(hào)的音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

2、由1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音符進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、觀看美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中《Do Re Mi》歌曲的視頻

（一）簡(jiǎn)介音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》：有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一。，這部電影主要講的是在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。應(yīng)聘到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。她用愛心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

（二）視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)視頻初聽歌曲

1、設(shè)問(wèn)：我們來(lái)看看瑪利亞是怎樣教這些孩子們學(xué)會(huì)唱歌的？（每個(gè)音符都有一個(gè)小故事）

2、師：恩，瑪利亞真厲害，把枯燥的七個(gè)音符編成了一首好聽的歌，讓這些調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子在游戲和歌聲中很快學(xué)會(huì)唱這七個(gè)音符了，我們想不想也跟著瑪利亞用這個(gè)有趣的方法一起來(lái)學(xué)一學(xué)？

3、觀看視頻，學(xué)生跟著視頻一起哼唱。

（三）學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》

1、學(xué)生自己視唱簡(jiǎn)譜。

2、教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟琴視唱簡(jiǎn)譜。

3、教師提醒注意附點(diǎn)節(jié)奏及變化音的音準(zhǔn)，教師分句教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)譜范唱，學(xué)生跟琴模唱練習(xí)。

4、全體跟琴唱簡(jiǎn)譜。

5、教師范唱歌詞。

6、教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌詞，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏。

7、學(xué)生填入歌詞完整地演唱。

8、富有彈性的演唱。學(xué)生跟音樂(lè)唱一遍，再跟伴奏音樂(lè)唱一遍。（注意表現(xiàn)歌曲感情

9、脫離歌譜，看“Do Re Mi Fa So La Ti”表進(jìn)行集體背唱。

（四）表現(xiàn)歌曲《Do Re Mi》

1、分組合作表現(xiàn)歌曲:(1)全體分為七個(gè)小組，分別演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌詞，最后一句全體唱。（唱的過(guò)程中教師及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）

(2)請(qǐng)一排七人合作演唱歌曲（橫排、豎排各請(qǐng)一組）。

(3)邊聽音樂(lè)邊教師臨時(shí)指定，每人一句演唱，最后一句集體完成演唱。

(4)小組互評(píng)

2、個(gè)人演唱歌曲

(1)分別請(qǐng)兩位同學(xué)（一男一女）進(jìn)行個(gè)人演唱。(2)師生評(píng)價(jià)。

3、集體演唱

（五）再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《Do Re Mi》并進(jìn)行集體演唱

（六）課堂小結(jié)：瑪利亞把每個(gè)音的唱名編成不同的故事教給孩子們，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得活潑有趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，將“多、來(lái)、咪、發(fā)、梭、拉、梯”這個(gè)音階深深地印在腦中。由于將音名編成故事來(lái)學(xué)，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快了。謝謝瑪利亞老師給我們帶來(lái)了這么一首簡(jiǎn)單好聽又好學(xué)的歌。

第四課 黃河之濱 教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂(lè)情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂(lè)情緒及河南民間音樂(lè)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲 聽賞樂(lè)曲 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) １、師生問(wèn)好

師：同學(xué)們看過(guò)《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？能說(shuō)說(shuō)這部影片的主要內(nèi)容嗎？ 學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹

聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？ 學(xué)生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

學(xué)習(xí)歌曲

再次聽范唱，學(xué)生在心里跟著唱 跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲

放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方 學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 跟著伴奏演唱歌曲 歌曲分析與處理

歌曲的第一、三樂(lè)段歌詞和旋律基本上相同，演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來(lái)演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛憎分明的感情。分角色演唱：請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來(lái)演唱，四至八人合作。

第二課時(shí)

師生問(wèn)好：大家聽過(guò)山西的秧歌嗎？今天我們來(lái)欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。它以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

讓學(xué)生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。

學(xué)生與老師一起欣賞分析

欣賞《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。體裁屬于河北吹歌。初聽：邊聽邊想：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？

分析：樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式

復(fù)聽，學(xué)生跟著想象

小結(jié)

第三課時(shí)

師生問(wèn)好

今天我們來(lái)欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》。《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

分析：樂(lè)曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂(lè)情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂(lè)曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂(lè)情緒。樂(lè)曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂(lè)情緒

學(xué)生跟著老師一起分析樂(lè)曲

復(fù)聽

第五課 火車印象 教學(xué)目標(biāo)：

一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

二．欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： ——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》

——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

——學(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂(lè)曲是幾拍子的？你聽得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？ ——學(xué)生聽歌曲，思考問(wèn)題 ——學(xué)習(xí)歌詞

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律 ——反復(fù)演唱

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律 ——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律 ——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲：讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào) ——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱 ——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠(yuǎn)去 ——學(xué)生跟琴模仿 ——小結(jié) ——師生再見

第二課時(shí) ——師生問(wèn)好

——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。

——簡(jiǎn)介：是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

——欣賞樂(lè)曲，邊聽邊想：你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？

——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 ——師提問(wèn)，生發(fā)揮

——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？

——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學(xué)生找

——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？

——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論

——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？與你聽過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？ ——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論 ——小結(jié) ——師生再見

第三課時(shí) ——師生問(wèn)好

——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》 ——欣賞《太平洋231》

——簡(jiǎn)單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

——音樂(lè)作品分析：

管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的??”

——初聽，邊聽邊想：你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽，邊聽邊想：你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來(lái)嗎？ ——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？ ——復(fù)聽，對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較

——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結(jié) ——師生再見

第六課 美妙的音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、聆聽《致音樂(lè)》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

2、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂(lè)的韻味。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)用具：教科書、錄音機(jī)、磁帶

第一課時(shí)

1、師生問(wèn)好

2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

3、介紹作者： 臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。

4、聽范唱，邊聽邊想： 你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？（學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言）學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方 指導(dǎo)：（唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱）請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

5、分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

6、小結(jié) 師生再見

第二課時(shí)

一、師生問(wèn)好：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

二、1、介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂(lè)老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來(lái)，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

2、介紹《致音樂(lè)》的由來(lái)：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂(lè)》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂(lè)喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說(shuō)：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我??”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂(lè)》這首藝術(shù)歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

2、學(xué)習(xí)旋律，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱，學(xué)生自己唱旋律。

3、學(xué)習(xí)歌詞

4、請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來(lái)有感情地把歌詞朗讀一次

5、詞曲結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲 請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來(lái)演唱歌曲 老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

用悠揚(yáng)、動(dòng)聽圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲

6、學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示 展示評(píng)價(jià)

7、小結(jié) 師生再見 第三課時(shí)

一、師生問(wèn)好

1、今天的音樂(lè)課是非常輕松的一節(jié)音樂(lè)課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本。

2、是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

這是非常著名的樂(lè)曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來(lái)命名的名字叫《美妙的音樂(lè)》

二、介紹作者：

1、捷克作曲家，自幼接觸民間音樂(lè)，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

2、音樂(lè)分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂(lè)曲。這種樂(lè)曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

3、再聽： 本歌曲分為幾段？ 學(xué)生聽，分為三段 分段欣賞，第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）

4、第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）

5、第三段： 和第一段有區(qū)別嗎？ 再完整地欣賞全曲。第七課 行花街

教材版本： 《走進(jìn)音樂(lè)世界》第一冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解廣東人民過(guò)年的風(fēng)俗民情，體驗(yàn)行花街愉悅的情感，初步激發(fā)學(xué)生熱愛廣東地域音樂(lè)文化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與器樂(lè)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)趣味性的唱游和評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)、唱好歌曲。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：用少量方言、用美好的聲音演唱歌曲《行花街》，并感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)： 用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《行花街》。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)廣東方言、體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

一、唱游導(dǎo)入

以廣州童謠《點(diǎn)蟲蟲》作為背景音樂(lè)，進(jìn)行唱游活動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)廣州童謠的唱游活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的興趣，初步感受廣州音樂(lè)的風(fēng)格。】

二、感知歌曲情緒

1、聆聽音樂(lè)，觀看花市，初步感受《行花街》的音樂(lè)情緒

【教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在視頻欣賞中，走進(jìn)廣州的花市，切身感受逛花市的喜悅。】

2、老師范唱全曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教師的范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及演繹風(fēng)格。】

3、欣賞全曲，做律動(dòng)

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)老師帶做動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知歌曲的風(fēng)格及表現(xiàn)內(nèi)容。】

三、體驗(yàn)廣東方言的韻味

1、在對(duì)比教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)廣東方言及旋律的特點(diǎn)

（1）年仨晚，行花街<年三十晚、逛花市>（2）媽媽笑，爸爸喜<媽媽笑，爸爸高興>（3）睇唔曬<看不完>（4）揀唔曬<選不完> 【教學(xué)設(shè)想：以“手偶”載體，通過(guò)師生的游戲互動(dòng)，解決歌曲中的廣東方言，并運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的高低特點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)習(xí)旋律。】

2、聽全曲，辨方言

3、小結(jié)：這是一首由廣州話和普通話結(jié)合起來(lái)演唱的具有廣州地方特色的歌曲，它的名字叫做“行花街”，今天，我們就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽的歌。

【教學(xué)設(shè)想：在學(xué)好歌曲方言的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流、討論，讓學(xué)生了解歌曲的表現(xiàn)形式。】

四、通過(guò)模唱，初步演唱歌曲第一段

學(xué)生跟老師模唱，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲第一段

【教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過(guò)老師帶唱的方式教會(huì)學(xué)生演唱歌曲。】

五、感受歌曲音樂(lè)風(fēng)格

1、通過(guò)觀看視頻了解廣東音樂(lè)的靈魂樂(lè)器——高音二胡

2、聽高音二胡演奏歌曲《行花街》，感受感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格

3、隨伴奏，哼唱第一段旋律

【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解廣東音樂(lè)的特點(diǎn)，并與已學(xué)的知識(shí)構(gòu)建實(shí)踐的橋梁。】

六、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步有感情地演唱歌曲第一段

1、分句教學(xué)，進(jìn)一步唱準(zhǔn)音，唱好音色

（1）“年仨晚，行花街”

（個(gè)別演唱、問(wèn)答式演唱、加雙響筒伴奏）

（2）“黃花大呀，紅花鮮，千朵萬(wàn)朵，睇唔曬”

（觀看花的視頻）（加動(dòng)作、加釵）

（3）“迎春花放，滿街排”（加動(dòng)作，加雙響筒伴奏）

（4）“這朵紅花鮮，那朵黃花大”（學(xué)生對(duì)唱、加動(dòng)作、加鼓）

2、全曲進(jìn)行歌表演

【教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主掌握歌曲的演唱。】

七、自主學(xué)唱歌曲第二段

1、聽歌曲第二段

2、老師帶讀歌詞

3、跟鋼琴，唱第二段

【教學(xué)設(shè)想：在歌曲第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以半扶半放的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握歌曲第二段的演唱。】

八、有感情地演唱全曲

1、跟鋼琴，唱全曲

2、綜合表演，唱全曲

【教學(xué)設(shè)想：整體演唱歌曲，在表演唱中，讓學(xué)生更進(jìn)一步綜合表現(xiàn)歌曲。】

九、創(chuàng)設(shè)情境演唱全曲

學(xué)生分角色，模擬表演逛花市的情景

【教學(xué)設(shè)想：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣州花市的情境，讓學(xué)生在綜合展示的同時(shí)，體驗(yàn)逛花市的喜悅。】

結(jié)束語(yǔ)：讓我們記住今天的課堂，記住廣州的花市，別忘了有空的時(shí)候，一定要來(lái)廣州“行花街”。