第一篇：瘸蟬教學設計 學案課 精品課

《瘸蟬》教學設計

一、復習導入

師：上節課，我們初讀了《瘸蟬》這篇課文，并在課下完成了學案課前預習的內容，下面我們來分享一下你的學習成果。

訂正課前預習內容。

師：請同學們快速瀏覽課文完成課堂探究的第一大題。（找學生回答）

師：知道了故事的主要內容和起因、經過和結果，這節課就讓我們再次走進蘇格拉底的內心，去體會蟬蛻變的過程吧。

二、研讀文本

（一）、提出讀書要求：出示中心話題 ：

師：認真默讀課文，結合學案提示，思考：蘇格拉底為什么要幫助蟬?他是怎樣幫助蟬的，結果怎樣？從中體會到什么道理？畫出重要詞句，并在旁邊作批注。

（二）、全班交流、品讀感悟

1、可以和你的同桌前后桌互相交流一下。

2、深入研讀

3、結合學案提示，誰來談一談蘇格拉底為什么要幫助蟬？（1）蟲兒痛苦地戰栗著，背部弓起，就像一個駝子。師：作者在這里用了什么修辭？體會到什么？

生：比喻的修辭把蟲子比作駝子。體會到了蟬蛻皮的痛苦，從“痛苦”“弓”“駝子”能看出蟬痛苦到了極點。

“戰栗”（“戰栗”和“顫抖”的區別，體會蟬蛻變的痛苦。師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，第六段作者也形容為“玉肌“這么嬌嫩的身體要從角質的鎧甲中鉆出來，那要經受多大的痛苦。

師：誰來試試朗讀？體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。師：這樣的劇痛在蘇格拉底眼中又是怎樣的呢？

（2）是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？ 師：讀完這句你有什么感受？ 生：從這里我可以感受到蟬在蛻變過程中經歷的痛苦折磨。師追問：這里運用了什么修辭手法？ 生：作者用比喻和排比問句表現蟬的痛苦。師：這種修辭手法的運用有什么好處嗎？

生：能讓我更加真切地感受到蟬的痛苦，好像發生在自己身上一樣。師：你能把蟬的痛苦讀出來嗎？

師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛啊！(讓學生結合自身說一說,平時被針扎,被火燙的感受)師：你能帶著你的感受，把蟬的這種痛苦的出來嗎？（指名讀）師：從你的朗讀中，老師仿佛也親身經歷了這樣的痛苦，（示范讀）師引讀：當蘇格拉底看到蟬的玉肌從角質的鎧甲中鉆出來時，他感到…… 當蘇格拉底看到蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大時，他感到…… 當蘇格拉底看到蟲兒痛苦地戰栗著，就像一個駝子。蟲兒的戰栗也越來越劇烈時，他又感到……

生齊讀：是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？ 師：如果你用一個詞來形容蟬蛻變的感覺，你用那個詞？（驚心動魄 理解詞語）

（3）蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由的戰栗起來。

師：戰栗這個詞之前在形容蟬蛻皮時作者用過，這里的戰栗又是形容什么？你有什么感受？

生：形容蘇格拉底的感受，說明他仿佛跟蟲兒一樣在經歷痛苦煎熬。師:這刀、這火、這劍、這針，僅僅是疼在蟬的幼蟲身上嗎？不，這驚心動魄的一幕深深的震撼著蘇格拉底的心靈,也深深地震撼了我們每一個人的心靈。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦。看到這驚心動魄的一幕，有誰不想幫一幫呢？同學們你們想嗎？連你們都想，更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。

師：那么，蘇格拉底又是怎樣幫助蟬蛻皮的呢？

3、怎樣幫助蟬？（大屏幕出示第九段）

師：請你找一找蘇格拉底幫蟬蛻皮時的動作描寫“非常小心”“極其輕柔” 師：你的體會是什么？ 動作很慢、輕柔小心。

師：作者在這里還用了五個動詞，請你找一找“剝”“抬”“伸”“蛻”“抽” 說明了什么？蘇格拉底的小心，憐愛。

師：同學們，如果我把蘇格拉底幫助蟬蛻皮的時候一系列的動作詞改成這樣好不好？

（出示：從籠中拿出一只小蟲兒，剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它仰起頭，拉出尾巴，拽出翅膀，抽出六條腿。

非常小心的從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。）

師:請同學們對比著再來讀一讀。體會有什么不同? 教師小結導讀：我們知道，這幼蟲的身體極其嬌嫩，稍不小心就會受到傷害，讓我們試著把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動作體會著讀一讀，讀出他對蟲兒的憐愛之情。

這一系列的動作非常艱難，你還能從哪兒看出來？ “細細的汗珠”“但已經沒有這個勇氣了”

師：“勇氣”這個詞說明蘇格拉底怕自己傷害到蟬兒，體會蘇格拉底的矛盾的心理，他一心想幫助蟬蛻殼，做完這項工作，我們和蘇格拉底該松口氣了?？墒虑橄裎覀兿胂蟮哪菢影l展嗎？

4、結果又是如何呢？

師：誰來說說請自己力量完成蛻變的蟲兒的結果？

那些經過自己的努力完成蛻變過程的蟬，雖然經歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出籠子，飛進綠蔭，在枝頭快樂歌唱。假如你就是其中一只美麗的真正的蟬，你會有什么樣的心情，你可能會想些什么？

師：那么，經過蘇格拉底幫助的蟬的結果呢？

師：作者在這里用了對比的手法，達到了發人深省的目的。從這樣的結局中你得到了什么樣的啟示？ 生：

好心未必辦好事，善意有時也會帶來悲劇。（怎么樣才能好心辦好事呢？）尊重事物發展的自然規律，不經歷風雨不能見彩虹。痛苦和挫折是生活中必不可少的財富。

三、發揮想象表達感情：

師：假如你是蘇格拉底，看到真正的蟬，再看看籠中的瘸蟬，會怎么想？ 師：請自主完成第三大題第二小題，假如你是那只蟬，你想對誰說什么？（對蘇格拉底，對同伴，成長中的所有生命，呵護者）

四、結語

師：金蟬脫殼、破繭成蝶，鳳凰涅盤，磨難也是人生寶貴的財富，讓我們勇敢地面對成長中的困難和挫折，放飛生命，精彩人生。

五、課后請同學們完成課后鞏固。

六、板書設計：

12、瘸蟬

自己 煎熬 美麗的蟬 蘇格拉底 幫助 瘸蟬

第二篇：瘸蟬教學設計

《瘸蟬》教學設計

一、教材簡析：

《瘸蟬》是一個小故事，寫的是蘇格拉底看蟬蛻變的過程十分痛苦艱辛，心生憐愛，便用手幫它蛻去外殼，可那只蟬后來卻成了瘸蟬，縮著翅膀不會飛翔。蘇格拉底的行為警示我們，有些時候，必須收起我們的善心，停止援助之手，讓被我們同情的人或物按照必然規律發展，否則就可能好心辦壞事；此外我們還要像一只健全、美麗的蟬那樣，獨立面對成長過程中的挫折與痛苦，只有那樣我們才能真正健康成長。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識并掌握本課的生字新詞，理解“笨拙、驚心動魄”等詞語的意思。（2）弄清文章的表達順序，了解事情的起因、經過及結果，能用自己的話講述這個故事。

（3）理解課文內容，品析細節，從中得到啟示。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累生動的詞句。

2、過程與方法：

（1）通過各種形式的朗讀、想象，體會蟬蛻變過程的痛苦。

（2）自主學習，小組合作，品詞悟句，體會蘇格拉底的情感，感悟文章所蘊含的深刻道理。

3、情感、態度與價值觀：

（1）體會文中所蘊含的深刻道理，能聯系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。（2）懂得痛苦與挫折是成長過程中必不可少的財富，每個人都應該學會承受，明白做事要遵循事物發展的自然規律，不要好心辦壞事。

三、教學重點、難點與關鍵：

1、重點：感受蟬蛻變之痛，體會蘇格拉底的愛心。

2、難點：不同結局對比，感悟明理。

3、關鍵：讀想結合，品析細節，揭示道理。

四、設計理念：

從認識文中的人物入手，引出故事，理解課題，激發讀文的興趣，初步感知文章的部分內容，為閱讀理解課文打下基礎；理解字詞，讀準課文，是閱讀一篇文章最基礎的要求，也是人人必須達到的要求，所以在分析文章內容之前，務必讓每個學生都能過此關；在通讀全文，整體感知，理清文章脈絡后，趁熱打鐵，讓學生再讀課文，識記作者的表達，最后按故事的起因、經過與結果練習復述，層層推進，使學生的復述水到渠成；在自主閱讀的基礎上，抓住關鍵的詞句，暢談理解，引導想象，交流互動，深入體會蘊藏于文字間的情感，感悟事物發展的自然規律；文道結合，明理啟智，感悟生活，是我們閱讀教學的目標。

教 學 過程

第一課時已完成的教學任務：

1、初讀課文，識字學詞，讀通文本。

2、整體感知，理清脈絡，復述大意。第二課時： 教學目標：

1、理解課文內容，感受蟬蛻變之痛苦，感受蘇格拉底的憐愛之心。

2、讀讀議議，明白道理，感悟生活。

3、練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一 導入開門見山，導入新課 背誦戰勝困難的名言警句

上節課，我們初讀了《瘸蟬》這篇課文，知道了故事的起因、經過和結果。誰能用自己的話說說課文的主要內容？

蘇格拉底為什么要幫助蛻變中的蟬脫殼?他是怎樣做的?其結果如何?你是否贊同蘇格拉底的做法？ 二 研讀文本

出示中心話題 ：你認為蘇格拉底有錯誤嗎？

仔細閱讀蟬蛻變的過程及結果，畫出讓你有所觸動的語句，在旁邊的空白處寫上自己的理解與感受，再體會著讀一讀。

1、生自讀自悟。師巡視。

2、小組交流。

3、全班交流。

A從給蟬造成的傷害角度去講是有錯誤的。

那些憑借自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經歷了一些痛苦和煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經過他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終團成一團，怎么也展不開，而且他的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。

師：說說你的理由。

預設1生：蘇格拉底傷害了小蟲。

師：雖然傷害了小蟲可那是為了出于好心。如果是你你看到小蟲痛苦的樣子會不會幫？

預設2生：蘇格拉底破壞了大自然的規律。師：你為什么說蘇格拉底破壞了大自然的規律？

生：蟬的蛻變是要經過痛苦的煎熬才能變成美麗的蟬，而蘇格拉底幫助了蟬，沒有讓他經過痛苦的煎熬。蘇格拉底這樣做雖然是出于好心但是違背了大自然的規律。

師：蘇格拉底原本出于好心可是看到這樣的結果，當時他的心情怎樣？如果是你，你會這么做嗎？為什么？

生說。

師：這里運用了對比的寫法，寫出了兩種不同情況下蛻變中的蟬不同的結果，說明蟬的蛻變過程確實激烈、痛苦，但讓他們擁有美麗身軀并且可以飛翔的正是這一時刻，這個過程必須要靠蟬自己獨立去忍受，獨立去完成，這是任何人都代替不了，幫不上忙的。

B 從蘇格拉底好心幫助蟬兒的角度去講是沒有錯誤的。

蟲兒痛苦地戰栗著，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的顫栗也越來越強烈。生說理由。讀一讀。

師：體會到什么？從哪個詞感受到的？

（抓住“戰栗”，“越來越劇烈”等詞通過理解“戰栗”和“顫抖。”的區別，體會蟬蛻變的痛苦。師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質的鎧甲中鉆出來，那要經受多大的痛苦。指導朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。）

師范讀。指名讀。

師:當蘇格拉底看到蟬蛻變時的痛苦時，他想到的是什么?內心是怎樣的感受?(腦海中不由自主地閃現出一系列讓人難以忍受的場景。這對他的內心帶來多大的震撼阿！引導學生體會著讀一讀。)

是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰栗起來。

師：說說你的理由。生讀，說理由。

師：運用了什么修辭手法？連用幾個問句？你體會到什么？（能讓我們更加深切的體會到禪的痛苦好像發生在自己身上）

四個問句形成排比句，形象的反映了蟬痛苦的情形，表現蘇格拉底強烈震撼的心情和對小蟲的憐愛。師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛?。?讓學生結合自身說一說,平時被針扎,被火燙的感受)師：你能把蟬的這種痛苦的出來嗎？（指導朗讀 范讀注意停頓）

師引讀：當蘇格拉底看到蟬的玉肌從角質的鎧甲中鉆出來時，他感到…… 當蘇格拉底看到蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大時，他感到……

當蘇格拉底看到蟲兒痛苦地戰栗著，就像一個駝子。蟲兒的戰栗也越來越劇烈時時，他又感到……

生齊讀：是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？

師：如果你用一個詞來形容蟬蛻變的感覺，你用那個詞？（驚心動魄 理解詞語）生：我從 戰栗 這詞感到蟬的痛苦。

師：這詞在文中出現幾次？分別在什么情況下出現的？ 生讀出來

師：不錯，戰栗 一詞分別從正面和側面寫出了蟬的痛苦。這種情景對蘇格拉底內心帶來的巨大震撼，對蟬的關心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。

文中連續幾個問句，運用了排比與比喻的修辭手法，渲染出緊張、恐怖、讓人心驚膽寒的氣氛，表現了蟬蛻變時所經歷的難以忍受的切膚之痛。你能不能仿照這樣的句式說一段話，渲染一種氣氛，表現一種心情？

師:這刀、這火、這劍、這針，僅僅是疼在蟬的幼蟲身上嗎？不，這驚心動魄的一幕深深的震撼著蘇格拉底的心靈,也深深地震撼了我們每一個人的心靈。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦。看到這驚心動魄的一幕，有誰不想幫一幫呢？同學們你們想嗎？連你們都想，更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。所以從蘇格拉底好心幫助蟬兒的角度去講蘇格拉底是沒有錯誤的。

（出示句子）蘇格拉底打開知了籠，非常小心的從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。

師：說說你的體會？

ａ、從“非常小心”、“極其輕柔”兩個詞語體會蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。

ｂ、從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞體會蘇格拉底的認真與小心，感受作者用詞的準確與巧妙。

師：同學們，如果我把蘇格拉底幫助蟬蛻皮的時候一系列的動作詞改成這樣好不好？（出示：從籠中拿出一只小蟲兒，剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它仰起頭，拉出尾巴，拽出翅膀，抽出六條腿。

非常小心的從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。）

師:請同學們對比著再來讀一讀。體會有什么不同? 引導學生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準確，運用語言的巧妙。引導學生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。

③教師小結導讀：我們知道，這幼蟲的身體極其嬌嫩，稍不小心就會受到傷害，讓我們試著把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動作體會著讀一讀，讀出他對蟲兒的憐愛之情。④學生練習有感情地朗讀句子。（自由讀 指名讀 范讀）

C： 從 細細的汗珠 知道蘇格拉底幫助蟬的時候很小心，而且這項工作很艱難。師：你還從哪看出來工作艱難？

這工作是這么艱難，蘇格拉底完成這套程序，腦門上已經滲出細細的汗珠。他本來還想再幫一只蟲兒的忙，但已經沒有這個勇氣了。

師：你體會到什么？當時蘇格拉底心理師怎么想的？為什么說他已經沒有這個勇氣了？

“勇氣”這個詞說明蘇格拉底怕自己傷害到蟬兒，體會蘇格拉底的矛盾的心理。C 從科學的角度去講是沒有錯誤的。

師：如果今天我們看不到蘇格拉底這樣做給蟬造成的傷害，那么當你看到一只蟬兒正經受著煎熬和痛苦完成自己的蛻變時，你會怎么做？

我們會犯同樣的錯誤。那今天學了這篇課文，孩子們知道怎么做了嗎？

蘇格拉底為我們探索出蟬蛻變這一大自然的奧秘，在他探索這一奧秘的過程中，給蟬兒造成的傷害告訴我們以后不要再犯同樣的錯誤。

師：蘇格拉底身上有沒有值得我們學習的地方？ 三 討論交流，深化認識。

ａ、那些經過自己的努力完成蛻變過程的蟬。，雖然經歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出籠子，飛進綠蔭，在枝頭快樂歌唱。假如你就是其中一只美麗的真正的蟬，你會有什么樣的心情，你可能會想些什么？

ｂ、然而，出乎意料的是經過蘇格拉底幫助的那只蟬卻變成了瘸蟬。如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，看著同伴們在樹叢中自由飛翔，你的心里會是什么滋味，可能會想些什么？

②學生暢所欲言，互動分享各自的理解。

③教師小結：正是蟬在蛻變過程中經歷了無法想象的痛苦與煎熬，才變成了真正的、健康的、美麗的蟬。也正是因為經歷了這種刻骨銘心的痛楚，它們才感受到了成功的喜悅，才感受到生命的多彩。不經歷風雨，又怎能見彩虹呢？

四 聯系生活、明白哲理

師：不同的經歷，不同的結果。其實我們每一個人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫長而痛苦，每一次的成長都要經歷挫折、付出汗水.孩子們，作為成長中的你們，又想對成長中的孩子們說些什么？對所有的呵護著說些什么? 生說。五 總結全文 的確，在我們的生活中、在我們成長的道路上，沒有什么事情是一帆風順的，可以說有些痛苦和挫折將在我們的生命成長的歷程中成為不可缺少的財富。這正是“不經歷風雨

怎能見彩虹”。最后，老師愿你們有一對美麗的翅膀，做一只展翅飛翔的蟬兒，漂亮的、完整的、堅強的完成你們人生中的每一次蛻變。

五、換位思考，課外拓展。

師：丑陋的幼蟲經過痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，他們完美的演繹了一個“金蟬脫殼”的故事，而經過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些什么呢？（自由選擇，自由練筆，暢談體會。）

出示作業：我就是那只瘸蟬

我想對好心的蘇格拉底說 _______________________ 我想對美麗的同伴說 ___________________________ 我想對成長中的所有生命說 _____________________ 我想對生命中所有的呵護者說____________________ 板書設計：

瘸 蟬 受到幫助 痛苦煎熬 縮翅瘸腿 展開翅膀 孤獨籠中 飛進綠陰 不經歷風雨 怎見彩虹

第三篇：《瘸蟬》教學設計

一、導入

有誰聽過《拔苗助長》的故事？講給大家聽

今天我們就來學習由蘇格拉底演繹的一個西方版的《拔苗助長》故事《瘸蟬》

板書課題：12《瘸蟬》 生齊讀課題。

了解蘇格拉底

二、理解課文內容，走進文本，體會情感

大家都知道，每只蟬都要經過一個蛻變過程才能長大，那么這個蛻變過程到底是怎樣的呢？（找學生讀文，并板書:蛻變）

讀了這些語句誰能用文中的一個詞來形容這是一個怎樣的過程？（板書：痛苦）

是啊，我們尚且如此感受，那親眼見證這過程的蘇格拉底又作何感想呢？（指名學生讀文）

刀剝皮，火燒身，劍剃骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然。當蘇格拉底看到蟬蛻變時的痛苦，腦海中不由自主地閃現出一系列讓人難以忍受的場景。蟬從“丑小鴨”變成“白天鵝”的過程是多么的痛苦啊，這對他的內心帶來多大的震撼阿！

也正是因為蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦，所以他才決定干什么？（幫助蟬）

（1）蘇格拉底是如何幫助的？

幻燈出示：蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。（9自然段）

指導學生朗讀：同學們，看看蘇格拉底幫助蟬蛻皮的時候一系列的動作，想想看，當你在讀的時候，應該讀出什么樣的感覺來？生答。（體會出蘇格拉底動作的慢，輕柔，小心。）

（2）幫助的結果

A．蘇格拉底以極其輕柔、小心翼翼的動作來幫助蟬蛻殼的，可是結果怎么樣？

生答。（蟬飛不起來）

過渡：蘇格拉底幫助蛻變中蟬脫殼，但是卻給這只蟬帶來了無法彌補的傷害，親手制造了一場悲劇。

B．如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么？

C．這只蟬的未來會是怎么樣的？

我就是那只瘸蟬，我想對好心的蘇格拉底說（你的好心傷害了我）

我想對美麗的同伴說（痛苦和挫折是成長中的財富，好羨慕你們?。?/p>

三、聯系生活，明白哲理

1．如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只瘸蟬，你會怎么想？ 我就是蘇格拉底，我想對瘸蟬說（對不起，我的好心卻給你帶來了無法彌補的傷害。違背客觀規律會好心辦壞事）

2．你從這個故事中受到了什么啟示？

違背了事物發展的客觀規律，好心也會辦壞事的。痛苦和挫折是成長過程中必不可少的財富

四、回顧全文

現在就讓我們來彌補一下蘇格拉底的遺憾，再來感受一次讓生命化蛹為蟬。

自由朗讀全文

五、課外拓展

（1）給文章敘寫故事。

（2）以“我想對----說”為題，寫出自己的感悟。

3．推薦文章：《你不能施舍給我翅膀》《放手的愛》《自然之道》

板書：

瘸

蟬

幫助

痛苦

蛻變

痛苦和挫折是成長中的財富

違背客觀規律會好心辦壞事

第四篇：瘸蟬教學反思

《瘸蟬》教學反思

臺營小學趙小偉

今天我講了《瘸蟬》一課為了，今后自己在語文教學上有更大的進步，我做了如下反思。

1、在教學中一定要把作者的寫作意圖讓學生弄懂。

2、在讀的過程中培養學生語文基本能力（學生朗讀的能力，理解能力，分析能力）。

3、留意培養學生情感能力（讓學生能夠感悟課文，要能夠把感情融入到課文當中）。在這一課的教學中，我注重了學生復述能力的培養，讓學生通過自由讀文、分段讀文并抓住文中的重點詞語去復述課文，在這里效果不錯，這樣既檢查了學生課下對課文的預習把握情況，又是對下面深入理解課文的一個很好的鋪墊。接下來的課文分析中，我采用了先幫后放的方法進行了教學，帶領學生一起感悟蘇格拉底是怎樣幫助蟬的，在這里我抓住了文中的一些動詞，意在培養學生的語感，效果應該說也還是不錯的，學生通過對比老師出示的動詞與課文中的動詞感悟到了蟬的弱小，從而理解到那弱小的生命是那樣的讓人忍不住要去幫助它。

不足：在理解蘇格拉底幫助蟬蛻變這一段時，沒有抓住體現蘇格拉底心理描寫的詞語，如小心，輕柔等，其實這些詞更能讓我們感受到蘇格拉底對蟬的喜愛。再有就是我太注重管學生要答案了，從而忽視了學生對文本的理解是有一定限度的，因此在后面的教學中感到了一絲吃力。還有就是把教材挖的過于深了，其實這篇文章和我們經前學過的《自然之道》《鹿和狼的故事》等到一些課文有些類似，都是在講述自然的規律，由于我把教材挖深了，學生反而對這一作者寫作的意圖忽略了，只是迎合我的思路去想這篇文章給了我們什么樣的啟示，我們應該怎樣去做，這些值得我今后教學中去細細的品味。另外，在整個課堂上有部分學生聽講不注意集中，也有一部分學生不愛舉手回答問題，我想這都是我在教學中很值得反思的問題。

第五篇：《瘸蟬》讀后感

讀《瘸蟬》有感

（一）這篇故事講的是蘇格拉底為了幫助正在蛻變過程中的蟬脫殼，最終反而使蟬變瘸了。

一群蛻變的蟬正在經歷一場痛苦、激烈、煎熬的過程。出于善心的蘇格拉底幫助了其中的一只蟬，替它剝開了蛻皮，想減輕它的痛苦。然而，當蘇格拉底打開籠子時，其他的蟬都張開了新生的翅膀，快樂地飛向天空，而這只受過幫助的蟬卻蜷縮在籠子的角落里，“撲騰撲騰”地拍打著翅膀，怎么也飛不起來?？蓱z的瘸蟬！它是多么的無助、孤獨、悲傷啊！它那無力、殘缺的翅膀就好像在撲打著我的心。這一幕引發了我的深思。

好心未必能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。為什么主觀美好的愿望反而事與愿違呢？因為他違背了事物發展的客觀規律。蟬蛻變的過程確實是激烈、痛苦、讓人于心不忍的，但是這個過程必須要蟬自己獨立去忍受、去完成的，這是任何人都代替不了，幫不上忙的。只有經歷這么一個殘酷的過程，才能長出嬌健的翅膀，飛向廣闊無際的天空。正如一首歌所唱到的：不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有脫胎換骨的煎熬，哪能長出展翅高飛的比翼？別人的幫助反而使他落得個殘疾，蘇格拉底的行為用一條成語“揠苗助長”來形容再恰當不過了。

聯想我們生活中，不是也有種種的蘇格拉底式的人物嗎？比如說我們的班主任，出于責任性對我們默寫英語單詞總不放心，午休課時還要抽空幫我們默寫，巴不得我們個個100分。可是到頭來我們班的英語考試成績還是不理想。有些家長溺愛孩子，不讓他們干家務活。孩子衣來伸手，飯來張口。有這么一個例子，一個十幾歲的孩子，媽媽把煮熟的一個雞蛋讓他帶到學校去吃。在學校里，他面對這個雞蛋卻無從下口，不知道怎么剝殼，因為在家里都是媽媽幫他剝好的呀！這種孩子就像生活中的“瘸蟬”。聯想到我自己，東西到處亂丟、不會整理是我的老毛病。在學校，桌肚像個雜貨攤，老師叫上幾個同學幫忙把它搬到走廊里去整理。在家里更是亂了套。一回家，紅領巾扔在餐桌上，衣服脫在會客室，書包就在臥室門口一放……自己的書桌堆滿了書、報、草稿紙、練習本、詞典，每天做功課，我都是趴在這“廢墟”上完成的。毫不夸張的說，臥房 1的地上竟無立足之地。一次，爸爸進來檢查我的作業，還沒進門，就被門口的大書包絆了一跤，起來后他就狠狠地批評我：“告訴你，做完一件事，從哪兒拿的東西就放回哪兒去，這樣才會井井有條。你就是不聽！”每想起這件事，我心里就難過。我不會整理東西，這完全是因為在家里，我的東西都是媽媽幫我整理的呀！瘸蟬的故事讓我明白：要加強自己的生活自理能力，不能再讓媽媽幫我來完成日常生活的小事了。

蟬蛻變的教訓讓我懂得：自我磨練是何等的重要。我們現在學習任務確實很繁重，一天九節課，傍晚回家還得做作業。但我們現在是處于學知識的階段，功課再多，也得努力學習。不這樣，我們將來怎樣走向社會，成為一個有用的人才？所以我們應該在學習上把“要我學”變為“我要學”，增強學習的積極性和主觀能動性。生活上要從小事學起、做起，鍛煉生活的自理能力。

其實，形體上的瘸并不可怕。像張海迪姐姐高位截肢，但她數十年來照樣堅持寫作，成了著名的作家、翻譯家。相反，有的人肢體健全，腦袋空虛，不學習，不努力，好逸惡勞，最后走上了犯罪的道路。以前來我們學?！靶盐蛉松钡纳倌攴妇褪莻€例子。所以，志殘比形殘更可悲?！度诚s》的故事給了我一個很深刻的警示：自己能獨立完成的事情老是依賴別人來幫助，這樣他就像瘸蟬那樣永遠蜷縮在籠子里，不會飛向天空。

在生活中，免不了會出現一些小困難，在你面臨它時，你會怎么辦？你是依賴別人還是自己沖過去？前者會讓你舒適而安全，后者會讓你磕磕絆絆。你的選擇是什么？

說實話，我也有過多次這樣的經歷，但是當我看完《瘸蟬》這篇文章時，我恍然大悟。

這篇文章寫了一群正在蛻變的蟬經歷著痛苦的洗禮，出于善心，蘇格拉底幫助了其中一只蟬，替它剝開蛻皮，想減輕它的痛苦，然而，這個過程后，別的蟬都自由飛翔了，而這只蟬卻飛不起來了。

我想，蘇格拉底做了件事與愿違的事，那么在我們身旁，有沒有類似事件發生呢？我去問媽媽，媽媽笑著撫摸著我的頭說：“當然啦，平時你遇到困難，媽媽沒有幫你做，而是讓你自己想出解決的辦法，為什么

呢，我就是不想犯蘇格拉底那樣的錯誤啊?！?/p>

對呀，那些溺愛孩子的父母，把孩子看做掌上明珠，一有困難就讓孩子縮回自己的懷抱，那他們的做法與蘇格拉底對蟬的善意幫助有什么區別呢？所以被“幫助”的蟬飛不起來，所以被寵的孩子“站”不起來，所謂“不經歷風雨，怎能見彩虹？”

朋友，我如果再重復一遍開始的問題，我想你會選擇后者，因為，痛苦與挫折是人生路上的寶貴財富。

瘸蟬——我們

“最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬?！弊x了課文，我非常震驚。蘇格拉底幫助了蟬，同樣也和蘇格拉底經歷痛苦，但卻永遠與天空無緣，被困在籠子的角落。這使我想到了生活中的我們，就如同瘸蟬。

我們在生活中就如同瘸蟬，而父母就像蘇格拉底一樣，在生活中處處保護著我們，事事替我們不辭辛苦的忙碌。在學習上處處幫我們，哪道題不會，我們還沒自己動腦筋，就有了畏難情緒，讓父母當“救兵”來招架一翻。生活中，我們沒有自理能力，洗衣、疊被、整理書包所有事情父母都包辦了，有的時候，可憐的父母為了給我們“擠出”一點學習的時間，連洗腳、洗襪子都給代勞了。我們成了一只名副其實的“瘸蟬”。

“可憐天下父母心”，如此為兒女操勞的父母的確“可憐”！當心你們像蘇格拉底一樣，即使累彎了您的肩膀，但不一定真正對我們有益呀！我們的成長不可能一帆風順，如同蟬蛻變一樣必將經歷痛苦和挫折，但必須讓我們自己去承受，這樣才能長出一雙堅硬的翅膀，才能飛向廣闊的天空。我們需要百折不撓的毅力和積極進取的精神，而不是依賴外力的幫助。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家——海

倫凱勒年幼時因疾病導致失明及失聰，但她以自強不息的毅力，在安妮莎莉文的幫助下掌握了英、法、德等五種語言，完成了《假如給我三天光明》等一系列著作。不經歷風雨怎能見彩虹，海倫凱勒不愧為我們當代少先隊員學習的榜樣。

親愛的父母，不要把我們變成“瘸蟬”，讓我們像海倫凱勒一樣，經受

住挫折和失敗的考驗，蛻變成一只擁有一雙美麗翅膀的鳴蟬。

遵循自然之道----《瘸蟬》讀后感

今天，我閱讀了《瘸蟬》這篇文章，讓我感慨萬千，收獲頗豐。文章也使我對“服從自然，才能戰勝自然?！边@句話，多了一份深刻的理解。

文章講述了：蘇格拉底看到了蟬兒痛苦的蛻變過程，于心不忍，幫助了一只蟬兒蛻殼，試圖“減輕”它的痛苦，誰知，結果卻不盡人意----自己努力的蟬兒都對飛翔躍躍欲試，但經他幫助的那只蟬兒卻瘸著腿，無論如何也飛不起來。讀到這里，我不禁替蟬兒惋惜，它因為人類的幫助離別了它向往的天空，這是怎樣的折磨！那蛻殼時的苦和它現在的痛相比，也顯得微不足道了。

“是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？”這句話寫出了蟬蛻殼時經歷的巨大的痛苦，讓人讀得驚心動魄，不由得心中一顫，這或許就是蘇格拉底“拯救”它的原因吧。但是，讀到結尾“最后，籠中只剩下一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬?！边@又是何等的痛苦！我想：一只蟬兒經過人的手完成蛻殼，雖沒有經歷骨肉分離的肉體上的痛苦，但那不能飛翔的精神上的打擊，難道不是“勝似刀在剝皮！勝似火在燒身！勝似劍在剔骨！勝似針在穿心！”嗎？

在鷹剛出生時，他們的父母只是在“關照”它們幾個月后，便讓其自己練習飛翔。而經過這種訓練的鷹，都性情兇猛，捕獵得心應手。父母表面上是“狠心”地放開孩子，但這又何嘗不是另一種愛？

父母們，放手吧！不要讓您的溺愛變成孩子一生的負擔。

一只蟬，從幼蟲到蛻變需要十七年，卻因為人類的不到幾秒的動作，毀掉了蟬的一生。

人類，放手吧！不要讓你的同情變成動物一生的痛苦。

自然之道，無法改變。只有遵循與保護，才是回報它最好的方法。