第一篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會(huì)感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動(dòng)閱讀書籍的習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)自由平等的對(duì)話空間，采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀于合作性閱讀的融合。【教學(xué)重難點(diǎn)】

在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的樂趣，感悟作品蘊(yùn)含的人生價(jià)值。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

高爾基曾經(jīng)說過這樣一句話——我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞、見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》也像是在我們面前打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個(gè)聞所未聞、見所未見的新奇世界。

蟋蟀本來身體就很小了，在時(shí)代廣場(chǎng)的映襯下，它就顯得更小了。這小小的蟋蟀在世界上最繁華、最喧囂的紐約時(shí)代廣場(chǎng)上卻有了一番奇遇。

二、回憶

回憶1 現(xiàn)在大家回憶一下，書中都有哪些角色人物，我們一一列舉出來（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利貓、瑪利歐、白利尼老爸和媽媽、馮賽、史麥德利先生）

回憶2 再現(xiàn)一下小蟋蟀的傳奇經(jīng)歷，請(qǐng)一名同學(xué)復(fù)述故事的主要內(nèi)容（內(nèi)容復(fù)述后老師補(bǔ)充：看的出來，不管動(dòng)物也好，人類也好，他們都成了柴斯特的好朋友）。

三、思考、問答

問題1 柴斯特和這些動(dòng)物、人之間發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，讓我們?cè)俅位仡櫼幌掳伞２袼固貏偟郊~約時(shí)代廣場(chǎng)中央車時(shí)候的樣子還記得嗎？現(xiàn)在同學(xué)們手里都有一本書，可以翻看書中的內(nèi)容，在文章中找答案。（先聽到聲音，聲音從那一堆被吹得貼在水泥墻邊的廢報(bào)紙和煤灰中間發(fā)出來的。順著聲音，在灰塵和煤灰中的一個(gè)縫隙里，全身沾滿了塵灰，對(duì)一切感到陌生和新奇，是個(gè)剛到紐約的土老帽兒）

問題2 一只可憐的蟋蟀、一只充滿恐懼的蟋蟀、一只幾乎要絕望了蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家，這是什么原因？（就在它絕望的時(shí)候，它把滿心的傷感發(fā)泄出來，振動(dòng)翅膀、發(fā)出了鳴叫。蟬、知了也能發(fā)出鳴叫，為什么柴斯特的鳴叫好聽，由于本身的音樂天賦，它的鳴叫有了音階、有了音調(diào)，觸動(dòng)了大家的心弦，融化了大家，受到了大家的歡迎）

問題3 貓和老鼠本是天敵，而書中的塔克老鼠和亨利貓卻是一對(duì)親密無間的好朋友，他們會(huì)成為朋友嗎？你覺得原因是什么？（有快樂一起分享，有困難互相幫助）

問題4 柴斯特由于夢(mèng)游的時(shí)候不小心把瑪利歐家的兩塊錢給吃掉了，面對(duì)這樣慘痛的結(jié)果，柴斯特、塔克、亨利表現(xiàn)了完全不同的三種性格，說說你對(duì)他們?nèi)齻€(gè)的評(píng)價(jià)

① 柴斯特：?jiǎn)渭兩屏肌⒂掠诔袚?dān)責(zé)任、不愿意麻煩別人；

② 塔克：逃跑、聰明、找別人當(dāng)替死鬼、嫁禍別人、熱心腸；

③ 亨利：忠誠、憨厚、老成、穩(wěn)重

問題5 在柴斯特的成功之路上誰的功勞最大呢？（朋友對(duì)它的關(guān)愛和它自己本身的音樂天賦，還有勤奮等等。所以我們?cè)诤蛣e人相處的時(shí)候要多給別人一些關(guān)愛，“贈(zèng)人玫瑰、手有余香”，柴斯特是幸運(yùn)的，它得到了動(dòng)物和人類雙重世界的關(guān)愛，愛是能夠產(chǎn)生奇跡的，這奇跡就是一曲曲美妙的音樂）

問題6 柴斯特震動(dòng)了整個(gè)紐約，可以說是功成名就了，可是它為什么不要當(dāng)明星而要回家呢？（雖然得到了榮耀，但是它不快樂、不自由，非常疲倦，每天按時(shí)間來演奏，不像在家鄉(xiāng)，想什么時(shí)候唱就什么時(shí)候唱。如果成名只能讓它不快樂、不自由的話，那成名又有什么意義呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就應(yīng)該去做它喜歡的事）

問題7 帶著朋友們濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢？如果你是柴斯特，你是選擇留下還是回家？（有兩條路可走，可惜我們不能同時(shí)去涉足，每個(gè)人都有選擇生活的權(quán)利，每個(gè)人也勢(shì)必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使內(nèi)心感到充實(shí)和滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的）

四、升華主題，拓展延伸

有人說，友情是一杯清茶，很淡，仔細(xì)品嘗卻有很濃烈的味道！也有人說，友情是一縷清風(fēng)，很柔，輕輕的滑過臉龐是那么的親切！更有人說，友情是一絲絲的小雨，很甜，滋潤(rùn)我們的心房，是那么的愜意！

柴斯特、塔克、亨利的友情感動(dòng)了我們，捫心自問，自己有沒有這樣的朋友呢？想一想，有沒有哪個(gè)人、哪處情景、甚至哪個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了你的心，讓你感到溫暖？小組之間先交流交流。

生小組交流。

今后要如何同朋友相處？（熱心幫助別人??）

第二篇：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語

我們通過《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)都知道蟋蟀會(huì)選擇一處非常隱蔽的草叢作為自己的住宅，可老師今天為大家?guī)淼倪@只蟋蟀朋友呀可大不一樣，你們猜它住在哪里？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國紐約的時(shí)代廣場(chǎng)上住過喲，來讓我們與它親密接觸一下吧!

二、看封面，學(xué)會(huì)選書

這是一本非常值得我們看的書，你仔細(xì)看看封面就知道是為什么了找到了嗎？

1、國際大獎(jiǎng)小說愛藏本，邊上還有一個(gè)金色的獎(jiǎng)?wù)聛碜C明呢；

2、這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；

3、世紀(jì)全球五十本最佳童書之一

所以大家以后自己去書店選書時(shí)，就應(yīng)該挑這類書，這樣看了以后對(duì)你的幫助肯定很大。

三、認(rèn)識(shí)故事人物

請(qǐng)大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？

1、大家親切地和他們打個(gè)招呼吧：

（1）時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站的一個(gè)廢棄排水管中的一只老鼠塔克

（2）時(shí)代廣場(chǎng)地鐵車站旁的一個(gè)小報(bào)攤的小主人瑪利歐

（3）來自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場(chǎng)的一只小蟋蟀柴斯特

（4）時(shí)代廣場(chǎng)上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友亨利

2、大家再猜猜這本書講述的會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

四、看目錄，學(xué)會(huì)讀書

目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，你對(duì)哪一章節(jié)最感興趣呢？

五、欣賞片斷，學(xué)會(huì)閱讀

1、默讀第八章《塔克一生的積蓄》的片斷

（1）分角色朗讀塔克與柴斯特的對(duì)話

（2）說一說你對(duì)他倆的看法

（3）瑪利歐的媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，會(huì)有什么后果呢？（出示下文）

（4）你能幫他們出個(gè)好主意嗎？

2、默讀第十四章《奧爾甫斯》片斷

（1）通過文章的描寫你看柴斯特的演奏會(huì)取得了成功了嗎？你從哪里知道的？請(qǐng)用“————”劃出

（2）課文里描寫的這場(chǎng)演出是柴斯特的哪一場(chǎng)演出呢？從哪里知道的？請(qǐng)用“﹏﹏﹏”劃出

（3）柴斯特的演出獲得了如此大的成功，有那么多喜歡它的聽眾，那它又為什么不繼續(xù)留下來呢，而選擇離開呢？要想知道真正的原因請(qǐng)大家自己到書中去找吧

六、看書評(píng)

下面讓我們讀一讀，看過這本書的人們對(duì)它是怎樣的評(píng)價(jià)：

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界《出版者周刊》

2、任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。《舊金山記事報(bào)》

七、總結(jié)

孩子們，一本好書如同一位德高望重的學(xué)者，他會(huì)在潛移默化中陶冶我們的情操，美化我們的心靈，拓展我們的思維，豐富我們的閱歷，愿大家在浩如煙海的書籍中，尋找更多的朋友，分享無窮的樂趣！

第三篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)

課外導(dǎo)讀課

——《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解書的價(jià)值及主要內(nèi)容。

過程與方法：通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)友誼的價(jià)值；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀書的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，享受閱讀的快樂。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語：

1、能告訴老師你最喜歡什么小動(dòng)物或昆蟲嗎？

2、老師也喜歡一種小昆蟲，請(qǐng)看它來了。請(qǐng)大聲喊出它的名字。

3、對(duì)，它有兩個(gè)名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你們對(duì)他了解嗎？

4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請(qǐng)看這段文字：

5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動(dòng)作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請(qǐng)齊讀書名《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

二、了解書的價(jià)值

1、俗話說：看報(bào)看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會(huì)看書的人呀，往往會(huì)先從封皮看起，讓我們也來做一個(gè)人會(huì)看書的人吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動(dòng)物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！

3、封皮上除了這三只小動(dòng)物和書名之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請(qǐng)舉手,那讓我們一起來讀讀吧！

4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學(xué)著作！同學(xué)們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會(huì)受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？

三、了解主要內(nèi)容

1、這樣一本經(jīng)典著作會(huì)向我么講述一個(gè)怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學(xué)，請(qǐng)坐好，聚精會(huì)神，一起來欣賞吧！（課件）

2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個(gè)個(gè)問號(hào)呢？你的問號(hào)又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。(板書：來紐約？成朋友？多美妙？)

四、欣賞片段、品讀

1、善于思考，才會(huì)有收獲，大家提到問題都很有價(jià)值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，咱們先來猜一猜好嗎？

2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時(shí)代廣場(chǎng)的呢，還是讓他自己告訴我們吧！

3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請(qǐng)你說（曲折 離奇 驚險(xiǎn)）你能讀出它的驚險(xiǎn)嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷吧。

4、而來到時(shí)代廣場(chǎng)后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請(qǐng)聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴(yán)重嗎？讓我們分角色朗讀，體會(huì)他們對(duì)話時(shí)的心情。

5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關(guān)進(jìn)了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報(bào)攤之外的時(shí)間兼職宋雜物，需要幾個(gè)周的時(shí)間才能攢夠，這樣去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？

6、正像同學(xué)們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運(yùn)捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一——故事離奇。剛才同學(xué)們是用了猜想故事情節(jié)的方法學(xué)會(huì)了讀書。想象力可真豐富！

7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會(huì)帶你去做一次奇異的旅程。

8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個(gè)難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段《塔克一生的積蓄》請(qǐng)同學(xué)們拿起手中 的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的感受。

9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對(duì)故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？

10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會(huì)不會(huì)幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。

11、認(rèn)為不會(huì)幫的同學(xué)舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時(shí)此刻，相信大家一定有話想說，來請(qǐng)你說。（學(xué)生交流）

12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評(píng)價(jià)這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。

正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二——友情感人 剛才，同學(xué)們運(yùn)用了抓重點(diǎn)句，做批注的方法完成了這個(gè)片段的學(xué)習(xí)。很好！

13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時(shí)怎樣回報(bào)他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。

14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時(shí)代廣場(chǎng)，象個(gè)老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時(shí)，如夢(mèng)似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場(chǎng)的每一個(gè)角落，到底他的演奏有多美妙呢，請(qǐng)閉上眼睛，傾聽。

15、如果要你用一個(gè)詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個(gè)詞？ 那么書中是如何描述這天籟之音呢？請(qǐng)欣賞片段《奧爾普斯》。

16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達(dá)給在座的同學(xué)與老師。你可以選其中最打動(dòng)你的一句來讀。讓我們?cè)诿烂钜魳返呐惆橄乱黄鹪賮砥肺吨鴥?yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風(fēng)暴:2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）

17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三——語言優(yōu)美。

同學(xué)們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進(jìn)行了積累。

18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進(jìn)書中，那些充滿魅力的語言文字一定會(huì)讓你如癡如醉的。

五、推薦結(jié)束

同學(xué)們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）是啊，這本書從1961年出版后，好評(píng)如潮，作家梅子涵曾說過：這是一本值得我們讀一輩子的書。

那些讀過這本書的人會(huì)對(duì)自己的朋友說：讀一讀它吧，要不會(huì)遺憾的； 父母親會(huì)對(duì)自己的兒女說：

讀一讀它吧，我的孩子；

爺爺奶奶會(huì)對(duì)孫輩們說：

讀一讀它吧，我都珍藏一輩子了。同學(xué)們聽了他們的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指著書，大聲告訴老師。

是呀，咱們的童年都應(yīng)該與好書為伴，與經(jīng)典為伴，本節(jié)課，我們通過猜想故事情節(jié)，抓重點(diǎn)句做批注，品讀積累的方法，解開了這些疑問，完成了對(duì)這本書的速讀。老師希望同學(xué)們能在《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書的引領(lǐng)下，從此愛上閱讀，享受閱讀！

六、板書設(shè)計(jì)：

時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

來紐約？

猜想情節(jié)

成朋友？

抓重點(diǎn)句

多美妙？

品讀積累

第四篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)重難點(diǎn)：通過導(dǎo)讀讓學(xué)生能產(chǎn)生閱讀的期待。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1．蟋蟀是田間、野外十分普通的一種小動(dòng)物，像這樣一種小動(dòng)物大概值多少錢？

2．一只蟋蟀可能一文不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財(cái)富。今天，我向大家推薦一本書。（課件出示：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》）

二、作品導(dǎo)讀

1．（出示P9片段）學(xué)生自由輕聲讀句子，想想寫的是哪種小動(dòng)物？ 認(rèn)識(shí)蟋蟀柴斯特

師：蟋蟀柴斯特的家在康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場(chǎng)。

2．（出示P21片段）一起讀一讀，這幾句話寫的又會(huì)是哪種動(dòng)物？ 師：這是一只怎樣的老鼠？學(xué)生初步認(rèn)識(shí)老鼠塔克。再指名分段讀讀另三段話，重新認(rèn)識(shí)塔克。

3．設(shè)疑：一只是鄉(xiāng)下蟋蟀，一只是城市老鼠，可他們卻成為了好朋友。如果你是作家，你會(huì)怎么讓他們相識(shí)？（小組交流，指名說）4．師講述故事：柴斯特進(jìn)城之旅

5．學(xué)生自由閱讀材料（貓的出現(xiàn)），根據(jù)課件出示的圖，簡(jiǎn)單而完整地復(fù)述故事。（同桌復(fù)述，指名說）

三、想象，激趣

1．（出示第四章最后一個(gè)自然段）生齊讀

2．請(qǐng)你大膽地猜測(cè)一下后面可能的情節(jié)及故事的結(jié)局。

四、發(fā)書，看書

1．（課件出示封面）你能從這個(gè)封面上讀出哪些信息？ 2．學(xué)生交流，教師隨機(jī)介紹相關(guān)信息 A．國際大獎(jiǎng)小說標(biāo)志 B．書名

C．作者（隨機(jī)介紹）

D．封面圖片信息：蟋蟀、老鼠、貓（隨機(jī)介紹它們的名字）3．發(fā)書，看目錄

4、學(xué)生看書

5．滲透讀書方法（計(jì)劃）指導(dǎo)

五、結(jié)課

美國詩人惠特曼有一首詩《有一個(gè)孩子向前走去》（課件出示：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……）

第五篇：時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》讀后感

寒假的時(shí)候，老師讓我們讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書。媽媽給我買回來后，我就迫不急待地看了起來。

小蟋蟀柴斯特正在它自己的樹樁頂上舒舒服服的享受溫暖的好天氣，它心里就想著，夏天又到了真好！那天它在練習(xí)跳躍，它在小溪兩邊跳來跳去，好練練它的腿勁兒，準(zhǔn)備迎接夏天的到來。它才剛跳完，忽然聞到一陣香味，它朝那股香味跑過去，香味是從野餐籃里散發(fā)出來的，它跳了進(jìn)去吃了一些，但因?yàn)樘哿耍恕５人褋恚呀?jīng)被帶到了火車上，最后來到了紐約最繁華的地方——時(shí)代廣場(chǎng)的地鐵站。

在地鐵站，蟋蟀柴斯特認(rèn)識(shí)了聰明的塔克老鼠和忠誠的亨利貓，還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。

蟋蟀柴斯特在紐約干了兩件壞事和一件好事。一件是它在夢(mèng)游中吃掉了主人家的兩元紙幣；另一件是它邀請(qǐng)貓和老鼠朋友到主人瑪利歐的報(bào)攤舉行晚宴，使報(bào)攤失火，但它們互相幫助，逃離了火場(chǎng)。好事是它成為演奏家而出名，給報(bào)攤增加了收入。

它“拉”出的歌曲讓音樂老師史麥德利先生贊嘆，史麥德利先生給《紐約時(shí)報(bào)》音樂編輯寫了一封信，蟋蟀出名了，它給瑪利歐家庭挽回了損失。但它這時(shí)感覺到自己并不像以前那么快樂和自在有趣，它想回到自己的家鄉(xiāng)。

在老鼠塔克和亨利貓的理解和幫助下，蟋蟀柴斯特回到了自己

深愛的故鄉(xiāng)。一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間不平常的友情足以溫暖世界。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該珍惜友情，都有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，互相幫助，那么人間將會(huì)充滿愛，充滿歡歌笑語。我相信，這只蟋蟀會(huì)成為大家的好朋友。