第一篇：《有趣的字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)—— “有趣的字謎”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

人教版五年級(jí)上冊(cè)第五組課文是圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師既不能“教”，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)責(zé)任放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的指導(dǎo)與鼓勵(lì)同學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因此，我充分利用主題單元“遨游漢字王國(guó)”中的學(xué)習(xí)資源，挖掘課程資源的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感悟漢字的神奇、有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。本次活動(dòng)是在學(xué)生進(jìn)行了一周時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)后，進(jìn)行的一次展示匯報(bào)交流課。課堂上以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展示匯報(bào)探究學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。

教學(xué)目的: 1.通過(guò)小組展示匯報(bào), 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流，以及在合作中的團(tuán)結(jié)精神和動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。

2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到漢字的神奇、有趣，體驗(yàn)到漢字的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生廣泛積累漢字、熱愛(ài)漢字和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.通過(guò)綜合性探究學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)展示匯報(bào), 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，以及在合作中的團(tuán)結(jié)精神和動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力；激發(fā)學(xué)生廣泛積累漢字、熱愛(ài)漢字和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)綜合性探究學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)過(guò)程： 展示匯報(bào)：

一、揭題導(dǎo)入 1.出示課題，激發(fā)興趣

這段時(shí)間，同學(xué)們一直都遨游在漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)中，相信大家對(duì)字謎都非常感興趣。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)字謎樂(lè)園,繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧！

2．出示例謎，激發(fā)興趣 謎語(yǔ)：畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（打一字）（1）生答：是“日”。

（2）師：為什么是“日”字呢？老師發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)畫出來(lái)是圓的，“日”字寫出來(lái)就是長(zhǎng)方形的??

（3）教師引出對(duì)字謎結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)：謎面、謎目、謎底。激發(fā)學(xué)生展示匯報(bào)研究成果的欲望。

二、暢游字謎樂(lè)園 1.第一小組匯報(bào)研究成果：（1）匯報(bào)交流文字謎的相關(guān)資料。（2）帶領(lǐng)大家猜字謎。

2.研究“動(dòng)作謎”的小組上臺(tái)匯報(bào)成果：（1）自編動(dòng)作謎請(qǐng)同學(xué)們一起猜。（2）展示搜集的動(dòng)作謎帶領(lǐng)大家一起猜。（3）小結(jié)。

3.第三小組匯報(bào)研究成果：（1）帶領(lǐng)大家猜圖畫謎。

（2）展示自編的“圖畫謎”和大家一起猜。4.老師出示“圖畫謎”與同學(xué)們分享?？偨Y(jié)：

（激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究漢字奧秘）在今天的字謎樂(lè)園里，同學(xué)們都有了很多的收獲和感受，但漢字王國(guó)里??

第二篇：有趣的字謎

小組合作，通過(guò)各種渠道搜集字謎、有關(guān)諧音的歇后語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、故事等?？梢栽诙嗝襟w教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查詢，可以到相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀摘錄，可以通過(guò)咨詢父母、親朋好友獲取信息??

活動(dòng)形式：以小組為單位“并進(jìn)式”開(kāi)展活動(dòng)：第1組猜字謎，第2組搜集諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話等，第3組了解漢字的來(lái)源。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教師可以編制“活動(dòng)建議卡”，提示不同內(nèi)容活動(dòng)的要點(diǎn)，發(fā)給相關(guān)的小組，供學(xué)生制訂計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)參考。教師要及時(shí)了解各小組的進(jìn)度，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分使用“閱讀材料”。

2、“字謎擂臺(tái)賽”：由第一組成員組織。①把他們事先搜集的各種各樣的字謎出示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。②教給大家猜字謎的方法：組合法、象形法和意會(huì)法。③開(kāi)展有趣的字謎擂臺(tái)賽，形式可以是：燈謎、字謎游園會(huì)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開(kāi)。④小組成員說(shuō)說(shuō)通過(guò)搜集、制作字謎活動(dòng)后的體會(huì)。

3、“諧音大本營(yíng)”：由第二組成員組織。①把他們事先搜集的各種各樣的有關(guān)諧音的歇后語(yǔ)、笑話等出示，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。②教給大家什么是諧音。（諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。）③展示小組研究的結(jié)果：例如經(jīng)過(guò)研究得知諧音分為諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話，諧音故事和諧音對(duì)聯(lián)等；結(jié)合這些小組自己創(chuàng)編了的作品。④話說(shuō)諧音：該組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，其他人說(shuō)其中的諧音字；該組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字；該組學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有諧音的笑話，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)好笑在哪里??⑤小組成員說(shuō)說(shuō)通過(guò)搜集、制作諧音歇后語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、故事等活動(dòng)后的體會(huì)。

4、探索漢字起源：由第三組成員在多媒體教室組織大家一起學(xué)習(xí)交流。①通過(guò)電腦展示他們搜集的有關(guān)漢字起源的資料介紹，給同學(xué)們提供網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)地址，讓同學(xué)們也上網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí)。②通過(guò)事物投影展示他們搜集的圖片和拍攝的資料。③展示他們小組探究后總結(jié)的收獲。

5、各個(gè)小組把材料展示出來(lái)，可以是以手抄報(bào)、黑板報(bào)的形式展示、可以是材料手冊(cè)的展示、可以貼圖??互相交流評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)表，并在評(píng)價(jià)表上附上自己的活動(dòng)心得體會(huì)。

第三篇：《字謎七則》教學(xué)設(shè)計(jì)

《字謎七則》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：鶴浦小學(xué)（502）申志杰 教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版語(yǔ)文課本第九冊(cè)第五單元之《字謎七則》 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文，運(yùn)用組合，象形，意會(huì)等方法，探索和發(fā)現(xiàn)《字謎七則》的揭底奧秘，了解漢字的特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦及分析推理能力，并能運(yùn)用已知知識(shí)解決實(shí)際謎題，學(xué)會(huì)舉一反三。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生在猜謎活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣，進(jìn)而加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)字謎的揭底奧秘 教學(xué)難點(diǎn)：懂得猜字謎的方法，懂得活用。教具準(zhǔn)備： 課件、各種謎語(yǔ) 課件、各種謎語(yǔ)

每生自帶《教海謎花》一冊(cè) 教時(shí)準(zhǔn)備：二課時(shí)

第一課時(shí)：探索和發(fā)現(xiàn)《字謎七則》的揭底奧秘，懂得猜謎的一些方法。第二課時(shí)：解析字謎200則。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（布置學(xué)生課前向當(dāng)?shù)氐牟轮i能手請(qǐng)教燈謎知識(shí)，并收集多則字謎）

一、談話導(dǎo)入，引起謎趣

1、提問(wèn)：

（1）同學(xué)們，今天我們要和謎語(yǔ)交上好朋友，同學(xué)們喜歡嗎？

（2）你們了解過(guò)有關(guān)謎語(yǔ)的哪些知識(shí)？（謎語(yǔ)由哪三部分組成？謎面、謎目、謎底）（3）謎語(yǔ)小試（五年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末謎語(yǔ)題）： 07-2008學(xué)：上面兩個(gè)口，下面一條狗（字一）“哭”。08-09學(xué)：張省長(zhǎng)親臨第一線（字一）“引”。09-10學(xué)：白玉無(wú)瑕（字一）“皇或珀”

2、設(shè)疑

大家想知道2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末的謎語(yǔ)題是什么呢？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ふ?010—2011學(xué)第一學(xué)期期末的謎語(yǔ)題。

二、獲取新知，激發(fā)欲望

1、謎語(yǔ)的分類（事物謎：擬人敘事，多句長(zhǎng)句；文義謎：會(huì)意別解，字詞短句）

2、謎語(yǔ)的形式（文字謎，畫謎，動(dòng)作謎等）

3、謎語(yǔ)的猜法（組合，象形，意會(huì)等）

三、實(shí)踐活動(dòng)，探究新知

1、探究活動(dòng)

（1）分小組，對(duì)“字謎七則”的謎底如何破解進(jìn)行探究、交流。

（2）教師用不同方法提示破底過(guò)程。并指出“字謎七則”破底所用到的方法。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這“七則字謎”除了教給我們一些破底的方法，還教給我們什么知識(shí)？板書(shū)：天文常識(shí)、查字典知識(shí)、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)寫筆順等?，F(xiàn)在，你們知道2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末的謎語(yǔ)題是什

么嗎？知道是什么原因嗎？

3、釋疑：

你們現(xiàn)在還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末的謎語(yǔ)題。

四、舉一反三，鞏固新學(xué)

1、字謎試解（小組合作學(xué)習(xí)）：

探研《教海謎花》中的“謎趣橫生”第九冊(cè)部分字謎如何解釋？

2、字謎牽線：

謎面 謎底 去，一直去 七 千字插中間，北字分兩邊 尖 說(shuō)它小，下邊大；說(shuō)它大，上邊小 乖 十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三 云

3、字謎試猜（學(xué)生獨(dú)立猜射）：

一口咬掉牛尾巴（字一）河邊一蜻蜓（字一）天上雙雁飛（字一）客滿（字一）

4、執(zhí)“謎”不悟

把不懂的字謎提出來(lái)，師生共同探討。

5、謎德教育與中華傳統(tǒng)文化教育。反面教材——嶗山道士

五、反饋交流，體驗(yàn)成功

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲？（我知道了什么？）

六、進(jìn)行小結(jié)，延伸謎趣

2010—2011學(xué)第一學(xué)期期末的謎語(yǔ)題，找到了嗎？為什么？（數(shù)量、時(shí)候，生活處處是謎語(yǔ)）

七、布置作業(yè)，知識(shí)拓展

1、收集民間一些有趣的字謎，每人10則（當(dāng)天完成）。

2、自己嘗試創(chuàng)作字謎1則（當(dāng)天完成）。

3、試猜字謎200則（下節(jié)課講評(píng)）。（“下課”）

第四篇：《數(shù)字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

“數(shù)字謎”也叫“算式謎”、“蟲(chóng)蝕算”。為什么叫“蟲(chóng)蝕算”呢？就是古代沒(méi)有很好的防蟲(chóng)措施，書(shū)上的一些算式常常被蟲(chóng)子吃掉一部分，人們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，就得想辦法，根據(jù)剩下的部分，來(lái)判斷吃掉的是什么數(shù)。

課件演示：首先，注意觀察兩個(gè)“飛”字，他們相加得2，找到這種關(guān)系，我們馬上就會(huì)想到：1+1=2，那“飛”字可能就是1。那“騰”字呢？騰+騰=9，兩個(gè)相同的數(shù)相加，4+4=8,5+5=10??怎么也找不到兩個(gè)相同的數(shù)相加等于9，剛才的推理過(guò)程肯定有問(wèn)題！問(wèn)題在哪呢？肯定在“飛”字上，也就是說(shuō)，“飛”字不可能是1。兩個(gè)“飛”字相加個(gè)位確實(shí)是2，那還有哪個(gè)數(shù)字相加個(gè)位會(huì)出現(xiàn)2呢？想啊想，對(duì)，6+6=12，飛可以代表是6，這樣，十位的9就有個(gè)位滿十進(jìn)來(lái)的1，也就是說(shuō)，兩個(gè)騰字相加等于8，一個(gè)騰字就是4。最后驗(yàn)證，46+46是不是等于92，最后我們得出結(jié)論：“飛”=6，“騰”=4。

孩子們，剛才我們?cè)诖_定每個(gè)漢字代表的是數(shù)字幾時(shí)，先仔細(xì)的觀察，找到漢字與數(shù)字之間的關(guān)系，然后進(jìn)行大膽的推想、猜測(cè)，把猜想的數(shù)代到算式里去試一試，算一算，最終得到我們合理的結(jié)論。這是一個(gè)非常有序的推理過(guò)程，咱帶著這個(gè)方法繼續(xù)去闖關(guān)，好不好？

使學(xué)生注意到解答算式謎的一些策略：個(gè)位分析法、十位分析法；兩個(gè)數(shù)字相加最多進(jìn)1，三個(gè)數(shù)字相加最多2。

回顧我們剛才經(jīng)歷的推理過(guò)程，不管是成功還是失敗，我們都經(jīng)歷了四個(gè)步驟：

第一：仔細(xì)觀察，從算式中發(fā)現(xiàn)：個(gè)位相加得2，十位相加得9（這是？找聯(lián)系）

第二：通過(guò)剛才的聯(lián)系，進(jìn)一步推理、聯(lián)想，想到飛可能代表1或6（這是？推想）

第三：然后我們進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果是否一致，驗(yàn)證我們的推想

（這是？驗(yàn)證）第四：

通

過(guò)

驗(yàn)

證

結(jié)

果

得

出

結(jié)論。

（得出？結(jié)論）

《算式中的數(shù)學(xué)推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課《智慧廣場(chǎng)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算方法，并熟練掌握了加減法之間的關(guān)系，并且在一年級(jí)中已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的解決數(shù)字謎經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)實(shí)例學(xué)生逐步意識(shí)到結(jié)論的正確性需要演繹推理的確認(rèn)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征提出不同程度的要求。學(xué)生在教師的幫助下，學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇發(fā)現(xiàn)有用的信息并作出合理的推斷或大膽的猜測(cè)，并進(jìn)一步的計(jì)算來(lái)驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、嘗試、驗(yàn)證等手段發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜測(cè)結(jié)論，發(fā)展了邏輯推理能力，滲透了代數(shù)思想。

【課堂目標(biāo)】

1、在探索加減法算式中的“數(shù)字謎”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，并獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，培養(yǎng)思維的調(diào)理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解 決問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】在探索加減法算式中的“數(shù)字謎”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，并獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，培養(yǎng)思維的調(diào)理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。

【教法和學(xué)法】觀察法、談話法、討論法 【教學(xué)過(guò)程】

（一）情景導(dǎo)入

師：數(shù)學(xué)荒島上既有驚險(xiǎn)又有樂(lè)趣，同學(xué)們想不想去探險(xiǎn)？ 生：想!師：小胖的咔布偷吃了國(guó)王的水果，還偷走了學(xué)校小朋友們的午餐，國(guó)王非常生氣！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？

師：一起看！（點(diǎn)擊播放動(dòng)畫視頻）學(xué)生觀看動(dòng)畫！

師：巫師不同意就這么放過(guò)小胖和他的卡布，他要出題，羅克希望我們一起幫助他們，好不好？

生：好！

（二）探究新知

師：一起看巫師出的題目！（課件出示）

師：仔細(xì)觀察，算式中的數(shù)學(xué)信息，騰和飛各代表什么數(shù)呢？ 像這種數(shù)字謎問(wèn)題，就要運(yùn)用算式中的數(shù)學(xué)推理來(lái)解決（板書(shū)課題：算式中的數(shù)學(xué)推理）

師：下面請(qǐng)根據(jù)引導(dǎo)提綱獨(dú)立思考，猜一猜這兩個(gè)漢字可能代表什么數(shù)字？

生：…………

師：現(xiàn)在甲乙對(duì)子交流一下自己的想法，并在練習(xí)本上動(dòng)手算一算，檢驗(yàn)一下答案是否正確，并在小組內(nèi)交流形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

全班交流！

師：小組推薦一名發(fā)言人來(lái)介紹一下你們組的想法。

生1：我們組認(rèn)為：個(gè)位上的兩個(gè)“飛”相加得2，1+1=2，所以飛代表“1”。

十位：3+6=9，所以31+61=92.生2： 我們小組不同意他們組的看法，我們是這樣想的：“飛”可能是6, 因?yàn)?+6=12，和的個(gè)位是2，向前一位進(jìn)1，十位 “騰”+“騰”=8，“騰”=4。

生3：……

（學(xué)生講述，并上臺(tái)板書(shū)豎式答案）

（三）推理驗(yàn)證

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了這么多種答案，（指黑板）認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)可大致分為三大類：個(gè)位是1的一類，個(gè)位是6的一類，個(gè)位不相同的一類，分別標(biāo)號(hào)：1、2、3號(hào)……

師：比較一下這兩類答案，你認(rèn)為是1號(hào)對(duì)、2號(hào)對(duì)、3號(hào)對(duì)？ 還是都對(duì)？

請(qǐng)說(shuō)明理由！

生1：我認(rèn)為1號(hào)對(duì)，因?yàn)轵v飛和騰飛，兩個(gè)騰是一樣的字，兩個(gè)飛是一樣的字。但2號(hào)中十位是兩個(gè)不同的數(shù)，只有個(gè)位相同，1號(hào)中十位和個(gè)位都是相同的數(shù)。

生2：我認(rèn)為2號(hào)、3號(hào)對(duì)，因?yàn)榻Y(jié)果等于92.（師反問(wèn)：觀察一下漢字，到底誰(shuí)對(duì)？）

生3：我也認(rèn)為1號(hào)對(duì)，兩個(gè)騰表示相同的數(shù)。兩個(gè)飛也表示相同的數(shù)……

師：同學(xué)們真是火眼金睛，大多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)（課件）相同的漢字應(yīng)該表示相同的數(shù)。下面我們就一起來(lái)梳理一下剛才的推理過(guò)程：（課件出示）

（1）兩個(gè)飛相加，個(gè)位得2 1+1=2，飛可能代表1 十位5+5=10 4+4=8 3+3=6，結(jié)果都不等于9 所以飛不可能等于1 第一次猜想失??！

（2）兩個(gè)飛相加，個(gè)位得2 6+6=12，飛可能代表6，向前一位進(jìn)1，十位：騰+騰+1=9 騰+騰=8 騰=4 46+46=92 結(jié)果一致

所以得出 騰=4 飛=6 第二次猜想成功！師：回顧我們剛才經(jīng)歷的推理過(guò)程，不管是成功還是失敗，我們都經(jīng)歷了四個(gè)步驟：

第一：仔細(xì)觀察，從算式中發(fā)現(xiàn)：個(gè)位相加得2，十位相加得9（這是？找聯(lián)系）

第二：通過(guò)剛才的聯(lián)系，進(jìn)一步推理、聯(lián)想，想到飛可能代表1或6

（這是？推想）

第三：然后我們進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果是否一致，驗(yàn)證我們的推想（這是？驗(yàn)證）

第四：通過(guò)驗(yàn)證結(jié)果得出結(jié)論。（得出？結(jié)論）

師：今天我們研究的算式中的數(shù)學(xué)推理，在古代的數(shù)學(xué)史中還有另外一個(gè)名稱：蟲(chóng)蝕算（板書(shū)）（課件出示）

師：其實(shí)，數(shù)學(xué)就是這樣來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活！只要你用心觀察和認(rèn)真思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

（四）鞏固練習(xí)

師：下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果，有信心嗎？ 學(xué)案闖關(guān)練習(xí)：簽名附星！

第一關(guān)：猜一猜每個(gè)算式中的漢字各代表幾？ 小組交流訂正答案?。滓覍?duì)子互相幫助）第二關(guān)：猜一猜，小動(dòng)物們蓋住了哪個(gè)數(shù)？ 班長(zhǎng)帶領(lǐng)，集體訂正答案！

第三關(guān)：橫看、豎看、斜看三個(gè)數(shù)的和都是18，小動(dòng)物背后是幾？ 師：溫馨提示：想一想，先求哪只小動(dòng)物比較方便呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

師：甲乙對(duì)子交流一下你的方法和最后求出的結(jié)果?。ńM長(zhǎng)整體關(guān)注）全班交流訂正。

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師，把你的想法講給全班同學(xué)聽(tīng)？ 生：我先求的是蝴蝶，算式是………… 又求的是……，算式是…… 生：我的方法是我先求的是蜻蜓…… 師：你們可真厲害，全對(duì)的一共10顆星，全對(duì)的請(qǐng)舉手！課后小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì)！

（五）反思總結(jié)

師：經(jīng)過(guò)我們的幫助，羅克順利通過(guò)了巫師的考驗(yàn)，幫助小胖和他的卡布逃過(guò)了懲罰！讓我們一起為自己的精彩鼓掌！

師：這節(jié)課你有什么收獲？有什么不足？

【教學(xué)反思】

這節(jié)課的開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)的是孩子們比較喜歡的《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》的情景，當(dāng)我繪聲繪色的講述故事的開(kāi)端時(shí)，就深深的吸引了孩子們的眼球。小胖的咔布偷吃了國(guó)王的水果和幼兒園小朋友的午餐，國(guó)王非常生氣，聰明的羅克會(huì)怎樣幫助小胖和他的卡布呢？觀看視頻后，巫師要出題了，孩子們都為羅克和他的小伙伴捏了一把汗。當(dāng)我問(wèn)他們?cè)敢鈳椭_克一起解決困難嗎？孩子們參與課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

整個(gè)探究階段，以數(shù)學(xué)思考為主線。孩子們先根據(jù)引導(dǎo)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，然后甲乙對(duì)子交流自己的想法，并在練習(xí)本上動(dòng)手算一算，檢驗(yàn)一下答案是否正確，最后小組內(nèi)交流形成統(tǒng)一意見(jiàn)。全班交流時(shí)各個(gè)小組各抒己見(jiàn)并到臺(tái)前板書(shū)出相應(yīng)的豎式，其他小組不時(shí)的提出自己的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。這時(shí)候教師閃亮登場(chǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察每種方法，并歸類出三大類：個(gè)位是1的一類，個(gè)位是6的一類，個(gè)位不相同的一類！這幾種方法到底是哪種正確？還是都正確？這時(shí)孩子們又陷入了爭(zhēng)論，每個(gè)人都有屬于自己的想法。不斷爭(zhēng)論的過(guò)程中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)：相同的漢字應(yīng)該表示相同的數(shù)。自然而然，“飛=6，騰=4”這個(gè)答案脫穎而出，這才是正確的。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理剛才的推理過(guò)程，學(xué)生知道了不管猜想是正確還是錯(cuò)誤，都經(jīng)歷了四個(gè)相同的步驟：找聯(lián)系---推想---驗(yàn)證---結(jié)論。然后滲透古代數(shù)學(xué)史中“蟲(chóng)蝕算”的內(nèi)容，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。在本環(huán)節(jié)，更多的關(guān)注了學(xué)生的真實(shí)想法和推想過(guò)程，并注重了策略方法的梳理和提升，既培養(yǎng)了學(xué)生思考的方法，又發(fā)展了學(xué)生的推理能力。同時(shí)在學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并且在這一過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

反饋練習(xí)，及時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，在練習(xí)中鞏固了數(shù)字推理的方法，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課件動(dòng)畫的效果，做到了趣味與智力的結(jié)合。

最后交流分享自己本節(jié)課的收獲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)和思維方法進(jìn)行梳理，做到融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生自我反思、全面概括的能力。

第五篇：有趣的字謎短信

有趣的字謎短信！

1：天鵝飛去鳥(niǎo)不歸，懷念昔日空費(fèi)心，云開(kāi)月下雙匕影，水流幾處又相逢，日落月出人倚月，單身貴族爾相隨。（我不能沒(méi)有你）

2：天鵝飛去鳥(niǎo)不歸，良字無(wú)頭雙人配；受字中間多兩筆（雙木非林心相連），人爾結(jié)合就是自己。（我很愛(ài)你）

3：青山寺上一叢竹，天鵝還在鳥(niǎo)已去。前塵往事以成空，白云心中多條虹。心中有情藏不住，站在高處看遠(yuǎn)方。稱斷人和有誰(shuí)知。（等我親自說(shuō)愛(ài)你）

4：天鵝湖邊鳥(niǎo)飛絕，白天相約解相思，唯忘只得我關(guān)心，雙點(diǎn)齊把國(guó)玉移，無(wú)奈如何人歸去，寶玉不見(jiàn)于谷外，雙思只在內(nèi)心旁，單身貴族爾相連。（我的心只可容納你）

5：天鵝飛去鳥(niǎo)不歸，回峰山中我獨(dú)醉。良辰(晨)美景斜眼看，孤獨(dú)寂寞深深埋。日夜花草為依伴，青春虛度苦不堪。此番招罪為哪般，有朝一日兄臺(tái)來(lái)。（我仍朝思暮想著你/我一直在深愛(ài)著你/我峨嵋派棄暗投明）

6：天鵝一出鳥(niǎo)不見(jiàn)，一月有別心想你，一個(gè)人在把心牽，單身貴族已相連，雙匕割月旁邊站，樹(shù)木靠土沖天躍，水流幾處又落天，月里嫦娥口最甜。（我不能沒(méi)有你杜鵑）

7：天鵝飛去鳥(niǎo)未歸，兩木相連心相連，日去東海月歸西，春季秋東是四季，良字無(wú)頭死緊迫，您若無(wú)緣各自飛，絲線一家十一口，女氏出門何日歸。（我想明年和你結(jié)婚）

8：情到濃時(shí)人憔悴，愛(ài)到深處心不悔，念你忘你都不對(duì)，寧愿?jìng)淖约罕２辉股n天不怨誰(shuí)，人生不如夢(mèng)一回，慣看花開(kāi)花又謝，卻怕緣起緣又滅。（青梅竹馬兩小無(wú)猜/癡情錯(cuò)負(fù)命運(yùn)多變）

9：心死兩相依，知己所言真，人在爾旁站，饑餓去無(wú)食，故人想永共，還來(lái)還要走，至死都相遇。（忘記你我做不到）

10：星星不見(jiàn)太陽(yáng)光，永眠長(zhǎng)逝莫悲傷，虛空極盡莫能計(jì)，每在心旁總情長(zhǎng)，人隨水去淚汪汪，心力點(diǎn)點(diǎn)酒蒼茫，還記十月相倚伴，誰(shuí)人猶在我他旁。（生死無(wú)悔全為有你）

11：日出美麗立取上，殘?jiān)挛菹掠亚殚L(zhǎng)，無(wú)奈您卻無(wú)心往，白水一勺表衷腸，春雨綿綿別三笑，但已人去走下場(chǎng)，嫦娥無(wú)女不尋常。（最愛(ài)你的人是我）

12：一人爾旁站，橘紅無(wú)絲織，無(wú)山登峨嵋，椰子亦能語(yǔ)，深藏不見(jiàn)底，白芍本非草，寒冬病纏身。（你是我心中的疼）

13：牛靠和尚屋，兩人抬一木，兩木不成林，水中鴛鴦成雙對(duì)，一心兩意記念誰(shuí)，絲線穿針十一口，女氏還在日上游。（特來(lái)相親想結(jié)婚）

14：情到濃時(shí)心憔悴，愛(ài)到深處心不悔，念你忘你都不對(duì)，寧愿?jìng)淖约罕场＃ㄇ嗝分耨R）15：樹(shù)撐天枝難覓，懷抱可憐卻無(wú)心，趙國(guó)有妃不是女，鵝血滿天鳥(niǎo)難得，遠(yuǎn)去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，無(wú)奈心中只有你。（對(duì)不起我不愛(ài)你）

16：飛蛾撲火蟲(chóng)已逝，學(xué)友無(wú)子留撇須，偶爾留得一人在，三言并沒(méi)有兩語(yǔ)，牛仔過(guò)河搭木筏，仕別三日在這里，原來(lái)這字在界前。（我愛(ài)你一生一世）

17：接受又離只作友，情人無(wú)心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也單從獨(dú)自愁，如需閉口一了伴，誰(shuí)人無(wú)言又同游。（愛(ài)一個(gè)人好難）

18：寒山寺上一棵竹，不能做稱有人用，此言非虛能兌現(xiàn)，只要有情雨下顯，天鵝一出鳥(niǎo)不見(jiàn)。（等你說(shuō)愛(ài)我）

19：淮海又見(jiàn)水退時(shí)，雙人換走阻礙石，月頂右手不見(jiàn)口，青年男女樹(shù)心旁，世上何物最懂愛(ài)。（難得有情人）

20：孝子要習(xí)文，鵝邊鳥(niǎo)飛去，饒人必?zé)o心，河干人獨(dú)立，還來(lái)還要走，相思只一心，好女愿他旁。（叫我如何不想她）

21：木目跨于心，古人做反文，小和尚光頭，凄慘無(wú)淚水。（想做你妻）

22：鳥(niǎo)飛鵝跳，月上中梢，目上朱砂，已異非巳，勺旁傍白，萬(wàn)事開(kāi)頭，工戈不全，雨下?lián)从眩Q斷人和。（我用自己的方式愛(ài)你）

23：悔意無(wú)心空對(duì)，大哥頭上有條，接受不離只作，單身貴族爾相，朝夕相對(duì)盼夕，情人別離影孤單，二人想逢在此處。（每天愛(ài)你多一些）

24：友情雨下永相拌，人情相遇有艾時(shí)，大雁南飛非人字，方知緣了應(yīng)無(wú)點(diǎn)，除夕過(guò)后是何天？（愛(ài)你一萬(wàn)年）

25：竹林上下一寒寺，他儒我僧少一仙，風(fēng)中一人丘上立，矢口否認(rèn)想成仙，爾等一人身旁站，百駒過(guò)隙空長(zhǎng)嘆，低頭不語(yǔ)連疾走，遍山找尋頭頂冠。（你知道我在等你嗎）

26：日長(zhǎng)夜短愁幾許，高處無(wú)口幾人來(lái)，一人游弋芳草地，十士腳長(zhǎng)披蓑衣，天鵝展翅鳥(niǎo)已飛，白勺烹酒無(wú)意義，空余一鉤三點(diǎn)雨。（月亮代表我的心）

27：古樹(shù)遮天枝難見(jiàn)，懷內(nèi)無(wú)心甚可憐，趙國(guó)有妃不是女，鵝毛輕飄鳥(niǎo)不見(jiàn)，受盡苦難又挽有，自稱有人伴君旁。接受又離又做友，情人無(wú)心土月勾，竹已孤竹單思苦，從也不從獨(dú)自愁，如須閉口一了伴，誰(shuí)人無(wú)語(yǔ)又同游。（對(duì)不起我愛(ài)你，愛(ài)一個(gè)人好難）

28：何水無(wú)魚(yú)？何山無(wú)石？何人無(wú)父？何女無(wú)夫？何樹(shù)無(wú)枝？何城無(wú)市？（源于釋迦凡塵語(yǔ)錄，名曰勸修經(jīng)，南水無(wú)魚(yú)？無(wú)山無(wú)石？阿人無(wú)父？彌女無(wú)夫？陀樹(shù)無(wú)枝？佛城無(wú)市？六字乃南無(wú)阿彌陀佛，后列為語(yǔ)咒。釋迦行于塵，無(wú)日，無(wú)食，不眠，不休，受想行識(shí)亦復(fù)如是，是諸法空相：南無(wú)阿彌陀佛。）

29：有花無(wú)月恨茫茫，有月無(wú)花恨轉(zhuǎn)長(zhǎng)，花美似人臨月鏡，月明如水照花香，扶筇月下尋花步，攜酒花前帶月嘗，如此花好如此月，莫將花月作尋常（唐伯虎《花月吟》，不是謎語(yǔ)，有解釋為“花前月下對(duì)酒當(dāng)歌”和“受不了你們?些人”兩種說(shuō)法）

30：天鵝飛來(lái)鳥(niǎo)不歸，回峰山中我獨(dú)醉，良晨美景斜眼看，孤獨(dú)寂寞深深埋，日夜花草為依伴，青春虛度苦不堪，此番招罪為哪般，有朝一日兄臺(tái)來(lái)（無(wú)解，有“我中******瞎掰的”，“我一直在深愛(ài)著你”，“我仍朝思暮想著你”等幾種說(shuō)法）

31：相思的淚打濕無(wú)眼的枕，相愛(ài)的情折磨失意的魂；相戀的人徘徊離別的街，相牽的人感受分離的苦（無(wú)解，非謎）

32：為情所困難瀟灑，紅塵如煙我太傻，恩怨真假美麗神話，春夏秋冬為情感化。閉上嘴巴沉默不華，甩掉墨鏡讓淚落（無(wú)解，非謎）

33：春雨季，梧桐樹(shù)上結(jié)絲綢；夏日涼，兩人陣中稱英雄；秋風(fēng)起，鴻雁傳音數(shù)千里；冬雪飄，美女為何露半腰（絕對(duì)重要）

34：木目跨于心，古人做反文，小和尚光頭，凄慘無(wú)淚水（想做你妻）

35：樹(shù)兒睜開(kāi)眼，小子屋下眠，良心缺一點(diǎn)，日落殘兔邊（相見(jiàn)恨晚）

36：鳥(niǎo)飛鵝跳，月上中梢，目上朱砂，已異非巳，勺旁傍白，萬(wàn)事開(kāi)頭，工戈不全，雨下?lián)从眩Q斷人和（我用自己的方式愛(ài)你）

37：古樹(shù)撐天枝難覓，懷抱可憐卻無(wú)心，趙國(guó)有妃不是女，鵝毛輕飄鳥(niǎo)不見(jiàn)，遠(yuǎn)去不想囊羞澀，受盡苦難又換友，自稱有人伴君旁（對(duì)不起我還愛(ài)你）

38：原本有心花不開(kāi)，偶爾有人來(lái)相伴，悔時(shí)無(wú)心已有淚，吞下口去悄無(wú)聲，來(lái)者耳邊輕輕訴，缺少左邊心相印，東風(fēng)帶走一二點(diǎn)（愿你每天都快樂(lè)）

39：兩難全，二尤淚流；梅依舊，移木有心。不羈去，揮鞭策馬；友朋離，乃共嬋娟。（無(wú)悔四月）40：樹(shù)有心眼，西下美女，手扶下巴，人在爾旁，心死相依，言及自己，十件家具，白色勺子，子女雙全，又住一起。（想要把你忘記真的好難）

41：狼無(wú)良心在青山，山山相疊真壯觀，有米一斗頭上頂，下人抬頭日為天，百日去一剩九九，知在里來(lái)病在邊（猜出來(lái)是白癡）

42：日長(zhǎng)夜短愁幾許，高處無(wú)口幾人來(lái)，一人游弋芳草地，十土腳下披衣裳，天鵝展翅鳥(niǎo)不回，白刀純酒無(wú)意義，空兒一鉤三點(diǎn)雨（月亮代表我的心）

43：我心載著你，不上你的船，已在不言中，雙人日下行，燕子離鵝去，馬口解猜疑（您還記得我嗎）

44：原本有心愛(ài)相隨，付出寸心有爾時(shí)，二人無(wú)緣難相配，牛過(guò)獨(dú)木是人為，無(wú)言難平情緣事，寶玉只為女人醉（愿你一生平安）

45：二人同游一人還，水天相隔望佳人，映月荷花不露角，夕陽(yáng)西下赴明月，海底撈針苦苦尋，臥虎藏龍方十里，名花無(wú)主遲遲早（天涯何處無(wú)芳草）

46：友情又失月下愁，夕陽(yáng)西斜夕當(dāng)頭，步入情海無(wú)止境，受害只能又煥友，騎士缺馬一人走，似是伊人已分手，千里相逢在何年，藉此惜別二十秋。（有多少愛(ài)可以重來(lái)）

47：一線情緣牽白頭，日日思念排憂愁，不要怪我癡情種，見(jiàn)你常在夢(mèng)境中。如果你我本有緣，隔山離水一線牽，三月桃花正旺盛，秋后果實(shí)最香甜（一日不見(jiàn)如隔三秋，藏頭詩(shī)）