第一篇：小學語文教學設計：《螢火蟲》

小學語文教學設計：《螢火蟲》

小學語文教學設計：《螢火蟲》

教學目標：

1、認識生字6個。

2、能正確朗讀兒歌。

3、了解螢火蟲的特點。

教學重點：

了解螢火蟲的特點。

教學準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、談話揭題

1、板書：兒歌我們以前學過哪些兒歌？

2、補充課題：螢火蟲

3、齊讀課題

二、學習兒歌

1、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、猜謎：生在天地玄黃，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨，只怕露結為霜。

3、出示謎底：螢火蟲

學習“螢”：讀準后鼻音，字形下面是“蟲”字。

介紹螢火蟲

4、今天我們學習的兒歌是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩。

5、簡介葉圣陶：教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去。他曾經寫過許多兒童喜愛的作品如：《快樂王子》、《稻草人》。

6、出示第一首兒歌

7、指名讀一讀

8、學習”姊、裁"

9、自由讀兒歌，齊讀兒歌

10、晚上，螢火蟲飛行的時候像什么？交流評議

11、有感情地朗讀第一首兒歌

12、試著背一背

四、復習鞏固

1、朗讀課文

2、背誦兒歌

五、布置作業

了解有關螢火蟲的知識。

第二篇：《螢火蟲》教學設計

《螢火蟲》教學設計

鹿泉區獲鹿鎮中學 王立霞 電話：*** 郵箱：njh2296854@163.com

《螢火蟲》教學設計

一、教材分析

《螢火蟲》一文為河大版教材八年級上冊第四單元第二篇課文。本單元以“科學與生活、科學與文學”為核心，選編了五篇說明文，其中四篇現代文，一篇文言文，這五篇課文都包含著對科學知識的說明，意在讓學生“初步了解科學與生活、科學與文學的關系，培養學習語文和熱愛科學的興趣”并且能夠把握語言表述的準確。《螢火蟲》一文生動地再現了螢火蟲的生活，并對其特點進行了科學的、深入的探究說明。在學第一篇文章時，學生初步了解了說明文基礎知識，因此本課的學習，重點是結合課文復習說明文知識，并了解螢火蟲有關的科學知識。

二、學情分析

八年級學生在七年級對說明文有所接觸，加上上篇課文的學習，絕大多數同學對說明文基礎知識的掌握比較扎實，但對說明文語言準確性的分析還有待練習；另外，這是一篇內容較為豐富的文章，除了介紹螢火蟲知識外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉的思念之情，因此在講解過程中，還需針對這方面內容對學生給予適當的引導；還有就是螢火蟲知識有點抽象，學生用自己的語言表達或許有些困難，所以需要借助多媒體信息技術。

三、參考文獻

河大版八年級教輔用書

網址鏈接：螢火蟲百度音樂盒

http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=218368&__o=/search||songListIcon&fr=hao123||www.tmdps.cn&__s=%E8%90%A4%E7%81%AB%E8%99%ABMP3#

四、教學目標

（一）知識與技能目標：繼續學習說明文知識，掌握有關螢火蟲的科普知識

（二）過程與方法目標：

1.自主探究，體會說明文語言特點 2.學習用自己的語言表達所學知識

（三）態度情感與價值觀目標：培養學生熱愛自然科學和勇于探索的思想感情

四、教學重點：能運用說明文知識分析課文掌握螢火蟲的科普知識

五、教學難點：培養學生熱愛自然科學和勇于探索的思想感情

六、教學過程

（一）導入新課：播放伊能靜的歌曲《螢火蟲》，之后師：一只小小的螢火蟲卻被藝人演繹得如此美妙動聽，尤其是歌中所唱的那句“短暫的生命，努力的發光，令黑暗的世界充滿希望”，不禁激起了我們對螢火蟲的 神往與好奇，今天就讓我們跟隨賈祖璋來接近螢火蟲，了解螢火蟲吧！導入新課。

（二）新授

1.檢查預習，解決生字詞

學生展示自己預習中總結的生字詞并講解需要注意的細節，幻燈片展示。輝耀（huī yào）黑魆魆（hēi xū xū）腐草化螢（fǔ cǎohuà yíng）戳穿（chuō chuān）

稀疏（xī shū）

2.熟悉課文內容，整體感知課文（說明文朗讀的基本要求：準確通暢）（幻燈片展示）

學生粗讀課文，互相補充完成對課文內容的感知，并由此引出對下面問題的講解（師：大家談得很全面，那哪些問題是作者重點介紹的呢？

問號是開啟任何一門科學的鑰匙，有疑問就會有收獲，下面我們就共同研討課文，去解決心中的疑問吧！）

學生對課文的粗略感知：

（1）回憶了的螢火蟲有關的兒時游戲（2）介紹了螢火蟲的發育過程（3）介紹了螢火蟲的發光原理

（4）介紹了對螢火蟲發光特效的利用 3.共同研討，提高理解（幻燈片展示）

（1）作者描寫了幼時夏夜在鄉間見到的螢火蟲，記敘了與螢火蟲有關的游戲，并把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯系在一起，想想這樣寫有什么妙處。

此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記敘與描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉的牽掛。這樣寫，不僅豐富了課文的內容，而且富有感情，吸引讀者。

（2）人們認識某一種事物，總是從無知到有知，又知之甚少到知之漸多，最后形成一個完整的認識。你能從課文中感覺到這樣的規律嗎？你還知道人們對哪些事物的認識也經歷了這樣的過程？ 課文先寫對螢火蟲最初的了解，這只是對其表象的感知，然后寫對螢火蟲的產生、發光的生理機制等問題的探究及結果，這是由現象到本質、由果到因的認知過程。（3）閱讀下面的文字，體會它與課文第二段中所描寫的內容有什么不同。

又是一個片刻，我們終于看見了那光，在頭頂上一閃一爍的光，一明一暗的光，一虛一實的光，從頭頂上方擴展到前方、遠方、更遠方，以致無窮遼闊的邊際，覆蓋了整個天穹。不！不是在天上。是在大山的底部，洞口的底部，那數以億計的螢火蟲蟄伏在山壁的褶皺里一呼一吸，在它的一呼一吸里，發出一閃一爍的光。好像夏夜的天空，綴滿發亮的星星；也像一塊碩大無比的寶石，黑暗也無法遮掩它的光芒；禮贊著的是光明和美麗。除了這一層的感慨，我的心靈同時洋溢一種感激——我們是多么需要光明，尤其是身處黑暗之中。山壁的底下便是一條地下暗湖，我猜度，那水如鑒，不然那湖何能倒映螢火之光星星點點的光斑，水是流動的，流動著的水，也流動著光的波，蕩漾著光的漣漪了。多可愛的小生靈啊！有一分熱發一分光，聚集起如此強大的生命群體，完成了如此壯觀的藝術創造：大地上無與倫比的光的巨畫，光的合唱，光的頌歌。通過比較，體會作者的寫作目的以及表現手法

這兩段文字，都寫到了螢火蟲發光的特點。課文以記敘為主，重在寫與螢火蟲有關的游戲，有引出下文的作用，這段文字運用了托物寓意的寫法，它以描寫為主，兼抒情議論，贊美了螢火蟲群體的凝聚力、以及它們“有一分熱發一分光”的精神。

（4）說明文的語言要準確、簡潔。請你說說下面句子中哪些詞語體現了這一特點。

①原來螢有許多種樹，全世界所產能夠發光的螢有二千種，形態相像而不能發光的也有二千種。

②幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜?? ③故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。引導學生進一步感受說明文的語言特點 4.學以致用，加深印象，提高理解

學生朗讀課文第5自然段，其他人試著用自己的語言表達（師：大家都看過趙忠祥老師主持的《動物世界》吧，相信他那生動有趣的解說給你留下了非常深刻的印象，現在咱們也來做次解說員好不好？）

充分發揮學生的學習自主性積極性，鍛煉學生的表達能力，有助于對科學知識的掌握。（對第一個上臺的同學應給予鼓勵，但很可能表達不盡人意，老師要適時加以點撥，并告訴大家賈祖璋之所以介紹的清楚是和運用了說明方法是分不開的，同時分析課文中說明方法的運用）充分掌握說明文語言準確性的表現，運用多媒體形象直觀

（三）自主小結

結合幻燈片上的圖示總結課文，重點突出：本文既有趣味性、生動性，也凸顯了它的知識性、科學性。

①回憶了的螢火蟲有關的兒時游戲②介紹了螢火蟲的發育過程③介紹了螢火蟲的發光原理④介紹了對螢火蟲發光特效的利用

（四）細談收獲

學生談本節課的收獲，教師可提示從三個方面（一是問題知識；二是科學知識；三是人生啟示），增強熱愛自然科學和勇于探索的思想感情

一只螢火蟲，形體如此渺小，生命如此短暫，而它一生卻都在努力發光，即使是那么的微不足道，也依舊堅持不懈、竭盡全力地奉獻著自己的光明。希望大家記住這是可愛的精靈，記住它永遠光芒的執著和奉獻精神，老師也預祝大家都能在自己的人生長空綻放自己燦爛的光芒！三.作業

寫作鏈接：介紹一種自己熟悉的植物或動物

熟悉說明文寫作方法，培養學生對動植物的喜愛之情。

七、板書設計 螢火蟲

發光原因 賈祖璋

說明方法

說明語言

第三篇：螢火蟲教學設計

《螢火蟲》教學設計

東臺市第一小學

祝穎

教學目標：

1.用天真、純樸的情感，優美抒情的聲音演唱歌曲，學會歌曲中連、斷音的演唱。2.能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。

3.感受歌曲中描繪的螢火蟲晶瑩可愛的形象，體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的。教學重點：

1.能正確演唱歌曲最后一個樂句。

2.嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍和三拍的節奏特點。教學難點：

歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教學準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一 導入。閉上眼睛欣賞鋼琴曲《螢火蟲之舞》讓學生感受這段優美的鋼琴曲把我們帶入了怎樣的一幅情景？聽到什么聲音了嗎?（靜謐的夜晚）談談你對螢火蟲了解多少？

1欣賞《螢火蟲》邊聽邊思考根據節奏和歌詞，可以把歌曲分為幾個樂段？分別描寫了什么？ 2 A段學唱

（1）有節奏的讀歌詞 描寫了什么？（螢火蟲在夏夜里飛來飛去，給別人送去光明，自愿的奉獻、甘心的付出。）（2）接唱歌譜

（3）輕唱歌詞

引出螢火蟲的精神燃燒自己，給別人送去光明，它的奉獻是一種發自內心的自覺行為。這種自愿的奉獻、甘心的付出就更顯得可貴。就對人們的奉獻這點而言，小小的螢火蟲并不遜色于日、月。它的奉獻精神值得我們學習。3.B段

(1)觀察出現哪些小知識 節奏 4．用WU試唱歌譜畫旋律線 5．加上歌詞 6.完整演唱歌曲

7.總結從螢火蟲身上你學到了哪些？

也許你現在很渺小，但是，請相信終有一天你會讓世界感受到你真正的價值。我們要懂得堅持，堅持自己的信念，每個人都能發出屬于自己的光芒，每個人都應該像螢火蟲一樣懂得奉獻！三拓展

1．改變速度和節奏

改變歌曲情緒

（優美、抒情、柔和的，溫馨的）

視唱三四拍 說說情緒變化 2．觀看《燃燒的螢火蟲》

（感受古往今來，有多少人曾為中華的振興，為華夏的崛起、騰飛，無聲無息地奉獻著自己的一切。在一次次的大地震面前我們是如此渺小，可是當我們匯集在一起，匯聚出了大大的光，照亮了災區的每個角落，集合了大大的愛，點燃了孩子們的希望，災區同胞的寄托。）

3．總結：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的螢火蟲，用自己短暫的一生發出生命的光芒，也是無憾的。也許一只小小的螢火蟲不能照亮整條道路，但只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！讓我們的光更強，讓我們的愛更溫暖！

第四篇：《螢火蟲》教學設計

?螢火蟲?

江北上盧小學 許媛媛

教學年級：六年級 教學內容：《螢火蟲》 課型：歌唱課 教材分析：

《螢火蟲》原是一首流行于上世紀90年代的通俗歌曲，為“世界展望會”而作。歌詞簡潔而又童話般的溫馨，贊美了螢火蟲燃燒自我、照亮世界的高尚情操。教科書中的歌曲是針對六年級學生的學習水平和能力，根據朱洪編配的合唱曲簡化而成。歌曲由六個樂句組成，第一、二樂句旋律舒展、節奏平穩，把人們帶入一個寧靜的富有詩意的夜景氛圍。第三、四樂句是三度關系的合唱部分：第三樂句弱起節奏開始，旋律從八度、六度的大跳后級進下行，猶如人們突然從心底勾起對螢火蟲的關注、思考；第四樂句旋律再次八度大跳，級進下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人們對螢火蟲那“努力發光，讓黑暗的世界充滿希望”的情感共鳴。第五、六樂句基本重復了第一、二樂句，最后落到主音“do”上，表達了人們對螢火蟲的贊美與不舍。學情分析：

隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，六年級學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，他們的聽覺、理解力、表現力也有了很大的提升，對音樂情感的體驗得以發展。他們能夠通過視唱歌譜學習歌曲，但對于二聲部的歌曲的演唱還是有些困難，需要反復的聆聽、練習，但處于變聲期的他們在歌唱時也要注意嗓音保護。教學理念：

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；通過聆聽、實踐，感受歌曲所帶來意境；指導學生正確演唱二聲部歌曲，進一步提高學生的合唱能力，體會和聲的魅力；通過音樂實踐和創造，引導學生主動參與，培養學生的創造能力，豐富學

生的形象思維，獲得對音樂的親身體驗；突出音樂的美育功能，聯系學生實際生活經驗。教學目標：

1.能用柔美的聲音、恰當的速度和力度演唱歌曲《螢火蟲》，感受二聲部音響。

2.通過聆聽、感受和實踐，能用肢體動作表現螢火蟲音樂形象，用打擊樂器——三角鐵為歌曲伴奏。

3.感受夏夜的寧靜，體會螢火蟲無私奉獻的精神。教學重點：

能用柔美的聲音、恰當速度和力度演唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲的意境。教學難點：

用和諧、均衡地聲音演唱二聲部《螢火蟲》。教學方法：情境、提問、示范、練習教學策略：互動、自主、合作 教學用具：多媒體課件、鋼琴、三角鐵 教學過程：

一、組織教學。

1.播放《螢火蟲》伴奏。2.師生問好。

師：歡迎同學們來到輕松、快樂的音樂課堂！

【設計意圖：以親切的方式拉近師生距離，消除陌生感和緊張感。】

二、新課導入。

1.教師彈奏低聲部旋律，學生說感受。1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 |

師：先請同學們看兩幅圖片，第一幅呢，是？（陽光四射），第二幅是（夜幕降臨）。現在許老師要在鋼琴上彈奏一段旋律，請同學們仔細聆聽，聽完后來

說說這段旋律表現了哪幅圖的情境？(陽光普照/夜幕降臨)為什么你認為這段旋律是表現夜幕降臨呢？（寧靜、安詳、柔和）

2.出示旋律，學生視唱歌譜。

1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 || 師：我們一起用lü唱一唱這段旋律，把你的眼睛亮起來，面帶微笑，注意唱lü的時候聲音要豎起來，圓潤一些。

【設計意圖：低聲部旋律用lü模唱，以視聽結合的方式為低聲部的學習做鋪墊，建立內心聽覺，落實音準，明確音與音之間的關系。】

3.教師彈奏低聲部旋律，學生根據科爾文手勢哼唱旋律。

師：你們還記得以前學過的柯爾文手勢嗎？我們把手勢帶到曲譜里去試一試！【設計意圖：利用科爾文手勢輔助，是為了建立良好的聲音位置，讓聲音更加和諧統一。】

三、感受歌曲。

1.觀看伊能靜的《螢火蟲》演唱會視頻，引出課題。師介紹歌手伊能靜，這首歌就是她作詞的。

2.初賞樂曲，找不同，得出：歌曲中間部分是合唱。3.復聽歌曲，分樂段。

再次聽賞歌曲，找出高潮部分，并劃分歌曲，讓學生知道劃分理由：第一部分和第三部分相似。

四、學唱歌曲

（一）學唱第一部分

1.學生視唱第一部分歌譜，找出旋律相似的樂句。2.教師范唱歌譜，畫旋律線，直觀感受。

【設計意圖：一邊唱歌譜，一邊畫旋律譜，更加直觀，對旋律的的走向、速度、節奏能有初步的把握。】

3.學生帶歌詞演唱第一部分，并處理。

師：同學們，在夏夜里，風輕輕吹著，螢火蟲縈繞在熟睡的孩子身邊發著光，這樣的意境我們都不忍心打破，你們覺得該用什么樣的聲音來演唱A部分歌詞呢？

生：輕柔、柔和...師：那就請你們帶上歌詞，用清晰而又柔和聲音來演唱第一部分。

（二）學唱第三部分。

1.聆聽第三部分，與第一部分對照，并找出與第一部分不同的地方。2.教師范唱與第一部分的不同的地方，學生跟唱。3.學生帶歌詞演唱第三部分。

【設計意圖：發現不同，對比范唱，有助于解決難點節奏】

（三）學唱二聲部。1=C 4/4

（1）帶領學生朗讀歌詞，歌頌精神。

師：螢火蟲小小的身影在夜晚，為夜晚的旅人照亮方向，這是一種怎樣的情感呀？

師：我們要把螢火蟲的精神傳遞給每一個人，讓所有人都知道螢火蟲是多么的偉大。

師：帶著這一種感情，我們把歌詞帶進去唱一唱。

【設計意圖：教師引導朗讀歌詞，帶著一種歌頌的精神朗讀歌詞，學生能很快理解歌曲的情緒，有利于歌曲的學唱。】

（2）學生唱第一聲部，教師引導歌曲情緒。

（3）學生唱第一聲部，教師彈唱第二聲部歌譜，感受和聲色彩。（4）一半學生唱第一聲部，教師和另一半學生唱第二聲部歌譜。（5）一半學生唱第一聲部，教師和另一半學生用lü模唱第二聲部。（6）學生分聲部演唱。（用手勢幫忙）

提示：唱自己的聲部的同時，要學會傾聽另一個聲部。（5）播放伴奏，完整演唱二聲部。

【設計意圖：分層次演唱，由易到難，逐漸達到二聲部的統一，并且提醒學生集中注意力，學會傾聽另一聲部的最好效果。】

（四）完整演唱 1.完整演唱全曲。

2.完整表演，師用三角鐵伴奏。

五、課堂總結。

1.太棒了，我們的演唱會完美落幕，謝謝大家！2.生隨音樂走出教室。教學反思：

作為一個剛剛進入教師隊伍的新教師，第一次參加東陽市的音樂教師課堂比賽，心中不免有諸多顧慮，在一個多月的準備過程中，在教學技能和專業技能上都有了提升，同時我也深刻地感受到了團隊的力量和溫暖，在大家的幫助下不斷成長、思考。

一、巧用圖片，引導體驗。

教學導入時，我巧用“陽光四射”和“夜幕降臨”兩張圖片，將視覺和聽覺巧妙結合起來，幫助聆聽旋律時更加形象化。因為興趣是學習音樂的基本動力，這堂課我重視音樂與學生的生活經驗相結合，因此聽完后，很快就有學生說：“夜幕降臨”。之后，出示旋律歌譜帶領學生演唱，并借助柯爾文手勢建立良好的音高位置，使學生快速進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中。

二、融合視聽，提高效率。

我通過多媒體展示伊能靜演唱會視頻引出上課的主題，直觀的視頻往往能很快激發起他們的課堂興趣。之后，我簡單介紹了臺灣歌手伊能靜是本曲的作詞，并開始聆聽童聲版的《螢火蟲》，讓學生初次感受歌曲，了解本課的學習內容是合唱。

三、結合朗讀，歌頌精神。

歌曲的第二部分利用朗讀，使學生感知螢火蟲無私奉獻的精神，并迅速地掌握歌曲的情緒，并在歌唱中運用情緒完成演唱。

四、適宜改編，培養能力。

教材里的《螢火蟲》是選自朱洪改編的合唱版本，合唱部分我覺得對于六年級的學生來說還是有點難，因此我利用高低聲部的旋律巧妙改編了低聲部旋律，并在教學過程中引導學生用lü演唱，既降低了整首歌曲的學唱程度，又很好的完成二聲部的音響效果。

沒有完美的課堂，只有更精進的課堂，在這節課中我在調控學生、教師語言上還要更加磨練自己，不斷提升自己。我非常感謝這堂課，讓我在不斷的磨課和反思中進步。

第五篇：《螢火蟲》教學設計

教學內容：

1．歌表演《螢火蟲》；

2．唱唱做做。

教學目標：

1．學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進行集體歌舞表演。

3．能熟練準確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重難點：

1．創編優美的動作進行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。

教具準備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、復習己學歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲》

（一）導入新課

教師用謎語導入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈。

（二）揭示課題：《螢火蟲》（出示課件）

出示螢火蟲圖片，請學生講述自己所了解的有關螢火蟲的知識。

（三）教師總結介紹有關螢火蟲的知識（配合深件）

1．螢火蟲的外形特征、生活習性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風景線……

2．螢火蟲的發光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學物質。螢火蟲通過自己的呼吸細胞產生這種化學物質，然后通過大腦釋放出來，對自身發出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學價值，對人類的貢獻。

科學家受到螢火蟲發光器的啟發，發明了特別省電的熒光燈；螢火蟲基因可測癌細胞；利用基因轉移技術把螢火蟲的遺傳基因轉移到玉米中，科學家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農藥能力的玉米新品系；保護莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”

5．有關于螢火蟲的小故事。

《三字經》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

（四）學習歌曲《螢火蟲》

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；

2．學生自讀歌詞，要求讀熟；

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；

4．教師彈奏伴奏，學生輕聲跟琴唱；

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個舞蹈動作。

（五）歌表演

1．分組討論創編：建議每組都有一部分學生隨音樂舞蹈，一部分學生用打擊樂器伴奏，一部分學生演唱。

要求：舞蹈動作優美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節奏準確、強弱分明。

三組同學配合默契。

2．創編展示：各組上臺進行表演，師生共同評價。

要求：學生們對每個組的表現進行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。

最后老師再對歌表演進行總結性評價。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光，教育學生把自己的愛心奉獻給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現在很少見到螢火蟲了？（環境污染和人們噴灑農藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護螢火蟲的協會，呼吁環保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應該學習他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關刻苦學習的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學生注意熟記各個唱名及其音高。

3．當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學們用手勢表示出來，并有節奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節奏有音高地唱唱名。

4．請一位學生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反應。

6．教師用手勢表示音的走向，學生唱出音名，也可請一名學生上臺做手勢，其余的學生唱。

7．教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發學生回答s f m r d并練習）

8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

四、小結

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結束本節課程。