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《合理安排時(shí)間--烙餅》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5則范文)

時(shí)間:2019-05-12 22:18:25下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《合理安排時(shí)間--烙餅》教學(xué)設(shè)計(jì)(共)

《合理安排—烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作學(xué)具模擬烙餅,學(xué)生理解并掌握兩張和三張餅的最佳烙餅方法。

2、學(xué)生在比較、探究和交流中,認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、借助烙餅這一生活實(shí)例,學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn):掌握烙3張餅時(shí)的統(tǒng)籌方法。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、在學(xué)習(xí)之前,我們先來輕松一下,誰(shuí)能給大家來講個(gè)笑話或出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎???

2、老師也想起了一個(gè),煮一個(gè)雞蛋需要5分鐘,煮5個(gè)雞蛋至少需要多少分鐘呢?

3、像這樣把雞蛋放在一起煮,這樣合理安排,既可以節(jié)省時(shí)間,還能節(jié)約資源。生活中許多事只要我們合理安排就會(huì)節(jié)省時(shí)間、提高效率。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)生活,看看在烙餅時(shí)我們?cè)鯓雍侠戆才殴?jié)約時(shí)間的。(板書課題:合理安排)

二、解讀情境,初步感知

(一)解讀情境

1、出示主題圖:星期天的早晨,小紅的媽媽為家人做早餐。她要做的是自己的拿手本領(lǐng)“烙餅”。

2、觀察這副圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(二)初步感知

活動(dòng)一:烙1張餅(學(xué)生口答)

1、一個(gè)平底鍋每次只能烙兩張餅,兩面都要烙,每面3分鐘。假如媽媽只烙1張餅需要幾分鐘呢?

2、怎么烙呢?請(qǐng)用手勢(shì)表示。

3、生展示,教師記錄烙餅的方法。活動(dòng)二:烙2張餅(獨(dú)立思考)

1、剛才我們知道了烙1張餅用6分鐘,那么如果烙2張餅,怎么烙?有幾種可能?最快需要幾分鐘呢?

2、學(xué)生演示,教師記錄

3、思考:烙1張餅需要6分鐘,烙2張餅也是需要6分鐘?烙的張數(shù)不同,為什么所用的時(shí)間卻一樣?

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā),初步了解烙餅的基本方法,為下步探究做好鋪墊?!?/p>

三、自主探究,深化感知

活動(dòng)三:烙3張餅(小組學(xué)習(xí))

1、爸爸、媽媽和小紅每人一張餅,需要烙幾張餅?我們根據(jù)烙2張餅的經(jīng)驗(yàn),嘗試一下烙3張餅。

2、小組合作,自主探究: 出示要求:

①思考烙3張餅有幾種方法,最快需要多長(zhǎng)時(shí)間?

②借助學(xué)具擺一擺,一人烙餅,一人把烙3張餅的方法記錄在表格里。有多種方法的請(qǐng)輪流記錄。

③用自己的語(yǔ)言把烙餅的過程和同桌輕輕的說一說。

3、學(xué)生實(shí)踐操作,感受解決問題策略的多樣性。

4、交流評(píng)價(jià):

5、質(zhì)疑:為什么同樣是烙3張餅,所用時(shí)間卻不同?

6、小結(jié):用這種方法時(shí),鍋里每次都有兩張餅,這樣既不浪費(fèi)時(shí)間,烙得也快,在數(shù)學(xué)上,我們把這種方法稱做 “交替烙餅法”。

【設(shè)計(jì)意圖:烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。學(xué)生通過動(dòng)手操作,探索嘗試,再進(jìn)行比較,既可以有效地幫助學(xué)生理清思路,又能夠認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性?!?/p>

四、拓展延伸,尋找歸律

1、接下去要研究4張餅,還是這幾個(gè)條件,不過要求提高了,你能不能不動(dòng)手?jǐn)[就知道怎么烙最節(jié)省時(shí)間?

2、學(xué)生獨(dú)立思考,怎樣講解讓大家能聽明白?

3、如果烙5張呢?同桌之間互說,誰(shuí)想來介紹一下你的方法?

4、現(xiàn)在烙6、7、8、張餅,分別最少要烙幾次,需要多長(zhǎng)時(shí)間?請(qǐng)同學(xué)們把表格填完。

5、總結(jié)規(guī)律:我們都把餅烙到8張了,你有什么發(fā)現(xiàn)? 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流等活動(dòng)找到最優(yōu)方法,體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用?!?/p>

五、結(jié)合生活,實(shí)踐應(yīng)用

電腦小游戲,可以單人玩,也可以雙人玩,每局的時(shí)間是10分鐘?,F(xiàn)在有甲、乙、丙三個(gè)小朋友每人都想玩2局,你打算怎樣安排?最少需幾分鐘?

六、課堂回顧,盤點(diǎn)梳理

這節(jié)課,我們一起研究了烙餅問題,你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?

第二篇:合理安排時(shí)間_————烙餅問題

烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.知識(shí)目標(biāo):通過簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用,形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí),并嘗試尋找解決問題的最優(yōu)化方案。

2.能力目標(biāo):通過觀察、操作、比較、討論、思考等活動(dòng),尋找規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)探究的精神。

3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)探索和合作的樂趣,充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】 初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、紙鍋、彩色圓形圖片、表格、練習(xí)題紙。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.教師設(shè)問:在日常生活中我們經(jīng)常能碰到一些數(shù)學(xué)問題,例如:煮熟一個(gè)雞蛋要用8分鐘時(shí)間,煮熟5個(gè)雞蛋要用多長(zhǎng)時(shí)間?

預(yù)設(shè)生成1:一個(gè)一個(gè)的煮,一個(gè)8分鐘,5個(gè)要40分鐘時(shí)間。

預(yù)設(shè)生成2:把5個(gè)雞蛋一起放進(jìn)鍋里面煮,要用8分鐘時(shí)間。

2.再次設(shè)問:為什么會(huì)想到一起煮呢?

3.教師小結(jié):當(dāng)5個(gè)雞蛋一起放進(jìn)鍋里面煮時(shí),既可以節(jié)約時(shí)間,又能節(jié)約能源。看來,煮雞蛋是要講究方法的!生活中這類問題還有很多,我們就一起來研究其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題——也需要講究方法的“烙餅問題”。板書課題:烙餅問題。

二、自主探索,探究烙法。

(一)解讀信息,理解烙餅規(guī)則。

1.課件呈現(xiàn)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息:每次只能烙兩張餅,兩面都要烙,每面要3分鐘。

2.教師追問,引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生深入解讀數(shù)學(xué)信息:(1)每次只能烙兩張餅是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):每次只能烙兩張餅指的是鍋里面最多能同時(shí)放下兩張餅。如果只有一張餅時(shí)也可以只放一張。)(2)兩面都要烙呢?(一張餅的正面要烙,反面也要烙。)師強(qiáng)調(diào):為了表達(dá)方便,我們可以把先烙的一面叫做正面,后烙的一面叫做反面。

(二)觀察法,探究2張餅的最優(yōu)烙法。1.明確烙1張餅的時(shí)間 讓學(xué)生說出時(shí)間,并說出具體烙法。在說烙法的同時(shí),教師在黑板上用彩色圓片直觀演示,加深學(xué)生對(duì)烙餅過程的直觀認(rèn)識(shí)。2.研究2張餅的最優(yōu)烙法

設(shè)問:如果要烙2張餅?zāi)兀啃枰獛追昼姡浚ㄔ诤诎迳腺N上“2張餅”)1)同位互說:你是怎樣烙的?所用時(shí)間是多少?(2)指名學(xué)生匯報(bào),預(yù)設(shè)出現(xiàn)兩種情況:

①烙一張餅需要6分鐘,烙兩張餅需要12分鐘。

②可兩張餅一起烙,先烙正面需要3分鐘,再烙反面,又需要3分鐘,共6分鐘。學(xué)生匯報(bào)時(shí),師結(jié)合教具在黑板上直觀演示,讓學(xué)生具體明白兩種烙法的操作過程,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整口述。(3)比較優(yōu)化兩種方案。

設(shè)疑:你認(rèn)為哪種方案好?為什么?讓學(xué)生從兩種方案中比較得出:第二種方案好,原因是節(jié)省時(shí)間,只

需要6分鐘就可烙好兩張餅,從而讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。(4)滲透用表格記錄烙餅方法。

教師演示,引導(dǎo)學(xué)生填好表格 :

次數(shù) 餅1 餅2 需用幾分鐘 第一次

第二次

總共需要幾分鐘

(5)設(shè)疑:一張餅和兩張餅的張數(shù)不同,但所用的時(shí)間是一樣的,為什么? 最后師小結(jié):這就是烙兩張餅的最佳方法,并板書:2張(同時(shí)烙)

6分鐘

(三)動(dòng)手操作,探究3張餅的最優(yōu)烙法。

1.設(shè)問:小麗一家3口人,每人一張餅,媽媽要烙幾張餅,怎樣烙才能讓大家盡快吃上餅?

同桌合作完成以下要求:

(1)同桌合作,用學(xué)具擺一擺,填寫表格。(2)想一想,3張餅怎樣烙最節(jié)省時(shí)間?

(3)烙完后,跟同桌說一說,并把方案記錄在表格里。2.展示烙法,尋求最優(yōu)方案。

請(qǐng)同桌上臺(tái),一生講解,一生用學(xué)具演示烙餅過程。(預(yù)設(shè)學(xué)生生成:第一種:12分鐘、第二種:9分鐘)

(1)學(xué)生匯報(bào)后,教師及時(shí)給予肯定和贊賞,并用多媒體課件演示用9分鐘烙完3張餅的過程。

(2)同桌合作再次實(shí)踐體驗(yàn)“9分鐘的烙法”。3.集體交流,對(duì)比擇優(yōu)。

課件出示剛才烙3張餅的兩種方法,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并思考:都是烙熟3張餅,為什么9分鐘的方法會(huì)比12分鐘的方法節(jié)省3分鐘?

學(xué)生交流質(zhì)疑,最后得出:9分鐘烙的時(shí)候,每次鍋里都有兩張餅在烙,只需要烙3次,所以節(jié)省了時(shí)間。師小結(jié):這就是烙3張餅的最佳方法。板書:3張(最佳方法)9分鐘。

(四)總結(jié)方法,探究規(guī)律。

1.脫離學(xué)具,思考4張餅的最優(yōu)烙法

(1)設(shè)問:不擺學(xué)具,想一想: 如果要烙4張餅,怎樣烙才能最節(jié)省時(shí)間?

(2)追問:2張2張的烙有什么好處呢?

學(xué)生交流后得出:每次在鍋里烙2張餅,這樣最節(jié)省時(shí)間。

(3)小結(jié):烙4張餅的時(shí)候,可以分成兩組,2張2張的烙,烙2張餅要幾分鐘??jī)蓚€(gè)2張一共幾分鐘?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),完成記錄

2.小組討論5張餅的最優(yōu)烙法

(1)四人小組討論:如果要烙5張餅?zāi)??怎樣烙最?jié)省時(shí)間?(2)預(yù)設(shè)學(xué)生生成:

①先烙2張,再烙2張,最后烙1張。

②先烙2張,然后3張按3張的最佳方法烙。

(3)引導(dǎo)學(xué)生算出兩種方法的時(shí)間來比較這兩種方法,哪種方法最節(jié)省時(shí)間?(4)追問:“18分鐘”的這種方法在哪里浪費(fèi)時(shí)間? 學(xué)生思考后回答。師小結(jié):只要把后面的2張餅和1張餅合成一組按照3張餅的最佳方法來烙,最節(jié)省時(shí)間。

根據(jù)學(xué)生回答,完成板書:5張餅(2張+3張)15分鐘 3.小組合作探究分析6-9張餅的烙法,填寫學(xué)習(xí)卡。(1)比較烙6張餅的兩種方法:

方法一:分兩組,每組按3張餅的最佳方法烙,共要烙18分鐘。方法二:分三組,每組按2張餅的最佳方法烙,共要烙18分鐘。

師指出:兩種方法的時(shí)間一樣,但是在實(shí)際操作中,用3張餅的方法來烙時(shí),需要不停地翻轉(zhuǎn)烙餅,增加難度。所以我們一般選擇一種容易操作的方法,把6分成2、2、2。(2)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)把7分成4和3或把9分成4和5時(shí),要相機(jī)引導(dǎo)。4.總結(jié)規(guī)律

設(shè)問:仔細(xì)觀察,當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),應(yīng)該怎樣烙最節(jié)省時(shí)間?當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),應(yīng)怎樣烙最節(jié)省時(shí)間?

小組交流匯報(bào),師生小結(jié):當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),就2張2張的烙,當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),可以先2張2張的烙,最后3張按最佳方法烙,這樣最節(jié)省

時(shí)間。

三、課堂練習(xí)

1、媽媽用一只平底鍋煎魚,每次只能放兩條魚,煎一面需要2分鐘,兩面都要煎。煎7條魚至少需要幾分鐘?

2.1個(gè)鍋一次能同時(shí)烙3張餅,兩面各需要烙3分鐘,烙6張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間?

四、課堂檢測(cè)

餐廳來了3位客人,每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,可餐廳只有兩個(gè)廚師,假如炒每道菜的時(shí)間一樣長(zhǎng),那么怎樣安排炒菜的順序比較合理?

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些與合理安排時(shí)間有關(guān)的問題,我們要運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

第三篇:合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前三分鐘:聽歌曲《童年》

一、引入。

1、師:剛才同學(xué)們?cè)趦焊枥锍搅恕耙淮绻怅幰淮缃稹⒋缃痣y買寸光陰”,這句話說明了時(shí)間是最珍貴的,所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。孩子們,你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中是怎樣安排事情的呢,能用“先(干什么)再(干什么)”或”一邊(干什么)一邊(干什么)”說一說嗎?(課件)2.剛才同學(xué)們?cè)谠炀渲姓f的一邊干什么,一邊干什么都是同時(shí)做幾件事,不僅在語(yǔ)文中有這樣的表述,在今天的數(shù)學(xué)課里也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就一起來研究如何合理安排時(shí)間.(板書課題)二.小組交流.1.(課件)小明是個(gè)懂禮儀的孩子,李阿姨來他家做客,他主動(dòng)幫助媽媽沏茶(課件)沏茶要做哪些事情,每項(xiàng)事情各需要多長(zhǎng)的時(shí)間呢?你能看著圖說一說嗎?

2.怎樣安排比較合理并且省時(shí),能讓客人盡快喝上茶呢?課前孩子們回家設(shè)計(jì)了方案,下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流小研究的第二部分“分析與設(shè)計(jì)”

三、全班交流。

1.主持人:我們小組一共設(shè)計(jì)了()種方案,下面由X為大家介紹第一種。

生:沏茶的順序、時(shí)間,一個(gè)人完整匯報(bào)完后“對(duì)我的設(shè)計(jì)方案有補(bǔ)充嗎?”其余學(xué)生從合理、省時(shí)方面補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

(當(dāng)學(xué)生跑題時(shí),強(qiáng)調(diào)題目要求;強(qiáng)調(diào)省時(shí)是關(guān)鍵,但是省時(shí)離不開合理)

(當(dāng)生說“在燒水的同時(shí)找茶葉,洗茶杯,師整合:“結(jié)合語(yǔ)文知識(shí),我們也可以說成一邊燒水,一邊找茶葉和洗茶杯)2.匯報(bào)其他的方案。

3.計(jì)算時(shí)間:追問:為什么洗茶杯和找茶葉的時(shí)間不加進(jìn)去呢?“ 4.當(dāng)小組設(shè)計(jì)方案匯報(bào)完,補(bǔ)充其他合理省時(shí)的方案。評(píng)價(jià)語(yǔ)言:

1.你真是生活中的有心人。2.你是個(gè)辦事效率很高的孩子。3.你是個(gè)做事有頭緒的孩子。

四、優(yōu)化方案

1.優(yōu)化方案;(投影對(duì)比)剛才大家找到了幾種方案里,哪種最合理且省時(shí)呢?請(qǐng)說說原因?認(rèn)為節(jié)省時(shí)間的關(guān)鍵是什么?

總結(jié):像這樣用箭頭能更清楚的表示順序,明白先干什么,再干什么,(板書上箭頭),這樣的圖我們數(shù)學(xué)上稱為流程圖。總結(jié)

師:通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道:在不影響前后步驟的前提下,可以同時(shí)完成的事情放在一起來做,可以節(jié)省時(shí)間,這樣才是最合理的安排。在生活中,不僅僅是沏茶,還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。下面請(qǐng)看的生活小問題。

五、運(yùn)用知識(shí),解決問題

1、“做一做”:

這天小紅生病了,想趕快吃完藥上床休息,小紅在休息之前要做這些事(出示),應(yīng)如何合理安排才能讓她盡快休息呢?請(qǐng)獨(dú)立思考,請(qǐng)寫出流程圖,并算一算至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?(完成在練習(xí)本上)

匯報(bào)、展示,說說你的想法。

2、洗電飯鍋

1分鐘

放米和水

2分鐘

飯 20分鐘 洗切菜

11分鐘

炒菜

10分鐘

想要讓客人盡快吃上午飯,應(yīng)該怎樣安排呢?至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間。

自己小聲說一說打算怎樣安排,并在練習(xí)本上算一算至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間。

(課件對(duì)比)兩題的流程圖,在計(jì)算至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間時(shí),為什么不加煮飯的20分鐘,要加上21分鐘呢?

3、在生活中為節(jié)省時(shí)間,有些孩子對(duì)一些事進(jìn)行了安排,對(duì)于他們的安排,請(qǐng)你說說看法?

(1)、為了節(jié)省時(shí)間,張小樂邊過馬路邊看書(視力、安全)(2)、王小亮邊吃飯邊看電視。(影響胃部消化,影響健康)

師小結(jié):通過分析上面的事情,我們明白了,合理安排事情,不但要考慮節(jié)省時(shí)間,還要考慮人身的健康和安全,更要講究科學(xué)

(機(jī)動(dòng))

4、搶答:完成下面每組事情最少用多長(zhǎng)時(shí)間?(1)、早晨,小紅吃飯要8分鐘,聽新聞廣播 要10分鐘。(2)、莉莉晚上寫作業(yè)用35分鐘,收拾房間20分鐘,聽音樂10分鐘。(機(jī)動(dòng))5.小云起床后的每項(xiàng)活動(dòng)和所需時(shí)間如下:

起床穿衣:5分鐘

刷牙:3分鐘

燒水:10分鐘 整理被褥:4分鐘

洗臉:2分鐘

吃早餐:8分鐘 我和朋友約好7時(shí)30分一起去上學(xué)。我最遲要什么時(shí)候起床才行呢?

五、歸納小結(jié)。

1.師:今天這節(jié)課有什么收獲?

2.今天,我們一起學(xué)習(xí)了如何科學(xué)、合理地安排時(shí)間。這是著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“運(yùn)籌學(xué)”。(板書)老師希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)安排好自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。(師生齊讀珍惜時(shí)間的名言)合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。

──培根

時(shí)間就象海綿里的水一樣,只要你愿擠,總還是有的。── 魯迅

第四篇:《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2015)05-0318-01

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)113頁(yè)數(shù)學(xué)廣角第二課時(shí)《合理安排時(shí)間》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)通過分析生活中的事例,讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

(2)通過自習(xí)知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理,并知道解決實(shí)際問題時(shí)要選擇最優(yōu)方法。

(3)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):償試合理安排時(shí)間的過程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握合理安排時(shí)間的方法。

教學(xué)流程:

1.搶答,引入課題

下面的事情哪些可同時(shí)做?

(1)看電視、洗臉、泡腳。

(2)聽音樂、吃蘋果、寫作業(yè)。

(3)小孩上樓梯、數(shù)數(shù)、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們回答的很好,生活中把能同時(shí)做的事情同時(shí)做了,就是合理按排時(shí)間,這就是今天我們所要學(xué)的內(nèi)容。(板書:合理安排時(shí)間)

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:)

(1)通過分析生活中的事例,讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

(2)通過自習(xí)知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理,并知道解決實(shí)際問題時(shí)要選擇最優(yōu)方法。

(3)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

要想得到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),得靠同學(xué)們的自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)閱讀課本113頁(yè)的內(nèi)容,重點(diǎn)看黃色綠色部分的文字,思考:

(1)你從中獲得哪些信息?

(2)小明沏茶都需要做哪些事情?分別多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)幫小明想想,哪些事要先做?哪些事可同時(shí)做?

(4)怎樣才能盡快讓客人喝到茶?需多長(zhǎng)時(shí)間?寫出你的做法。

(5)做這類題的思考方法是什么?

(5分鐘后,比誰(shuí)自習(xí)效果好。)

4.檢測(cè)自學(xué)效果(后教)

過渡語(yǔ):自學(xué)時(shí)間到,下面老師進(jìn)行檢測(cè)。

看一看:

說一說:(怎樣安排能盡快讓客人喝上茶?需多長(zhǎng)時(shí)間寫出你的方案。)

方案一:洗水壺――接水――燒水――洗茶杯――找茶葉――沏茶。(14分鐘)

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘

方案二:洗水壺――接水――燒水――找茶葉――沏茶。(12分鐘)

1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘 1分鐘

洗茶杯

2分鐘

方案

三、洗水壺――接水――燒水――沏茶。(11分鐘)

1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘

洗茶杯

2分鐘

找茶葉

1分鐘

觀察哪種方案最省時(shí)(方案三),其實(shí)這就是合理安排時(shí)間。

小結(jié):在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多,所用的時(shí)間就越短。生活中不僅僅是沏茶,還有很多事情都可以用同樣的思考方法去解決,請(qǐng)看下面的生活小問題。

小練習(xí):星期天,李甜幫媽媽做家務(wù),她做的事情及所需時(shí)間如表:

抹桌子3分鐘

燒開水15分鐘

拖地10分鐘

整理桌子2分鐘

洗水壺3分鐘

幫李甜想一想,怎樣能用最少的時(shí)間做完這些事情?(流程圖表示)

總結(jié):其實(shí)做這類問題的思考方法是,先想,哪些事可同時(shí)做,再排事情的前后順序,最后查這項(xiàng)工作中共有幾件事,這樣從三方面想就既正確,又合理的解決了問題。這其實(shí)就是著名數(shù)學(xué)家華羅庚所提出的“統(tǒng)籌方法”,也就是“優(yōu)選法”。出示介紹華羅庚的小知識(shí)。

生活中只要合理安排時(shí)間,可以提高效率,節(jié)省時(shí)間。下面我們就應(yīng)用今天我們所學(xué)的知識(shí)來解決問題。

5.鞏固練習(xí):

小紅感冒了,吃完藥要趕快休息。

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情,最少需幾分種?

6.拓展練習(xí):

生活中你有這樣的形為嗎?對(duì)此你有何看法?

(1)小亮為了節(jié)省時(shí)間,乘車時(shí)看書。

(2)小敏為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

7.全課總結(jié):

今天幫小明解決了問題,同時(shí)自已也有了收獲,說說自已的收獲和體會(huì),你達(dá)到本節(jié)的目標(biāo)了嗎?最后老師送給同學(xué)們一句培根的名言:合理安排時(shí)間,就是珍惜時(shí)間。讓我們從身邊的小事做起,合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。

第五篇:合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

合理安排時(shí)間

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1,做一做第1題及練習(xí)二十第1題。

【教材分析】

本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)的一節(jié)課,這節(jié)課主要是通過一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。例題是選用了學(xué)生熟知的日常生活中的素材,通過合理安排操作節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。教給學(xué)生用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案,教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。

【設(shè)計(jì)理念】:

學(xué)習(xí)優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。優(yōu)化問題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我用“小明的一天”把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的,適合學(xué)生思考、探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”

【學(xué)情】

通過前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí),四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用,學(xué)生在日常生活中有用到過,平時(shí)在做的時(shí)候,有部分學(xué)生也注意到怎樣做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無意識(shí)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解,知道怎樣做效率會(huì)更高,今后遇到類似的問題會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例,使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片?!窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)課

1、同學(xué)們周日有沒有感覺到很匆忙呢?老師周日也要做很多事,老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算,老師下午5點(diǎn)開始做這些事,7點(diǎn)能趕到學(xué)校上自習(xí)嗎? 洗衣機(jī)洗衣服:55分鐘 晾衣服:5分鐘

電飯煲做飯:30分鐘 洗菜炒菜:30分鐘 吃飯:20分鐘 整理收拾:10分鐘 開車車到校:10分鐘生

2、導(dǎo)出課題:老師能在短短的兩小時(shí)內(nèi)做完那么多事,關(guān)鍵是同學(xué)們幫老師合理安排了時(shí)間,只要能合理安排時(shí)間就能省時(shí)間。今天我們就來學(xué)習(xí)《合理安排時(shí)間》

(設(shè)計(jì)理念:從最簡(jiǎn)單的家務(wù)事入手,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)到好幾件事可以同時(shí)做,感知在等候的時(shí)間段做其他的事情可以節(jié)省時(shí)間)

二、探究新知

任務(wù):怎樣才能讓客人盡快喝上茶?如果你是小明,怎樣安排比較合理并且節(jié)省時(shí)間?

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師:上午10點(diǎn),小明家的門鈴響了,原來是李阿姨來到小明家做客。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶,自己沏茶的時(shí)候需要做什么事?我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?

師:小明要做這么多事,請(qǐng)你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么?如果你是小明,你能想出幾種解決方案?你會(huì)怎樣安排比較省時(shí)?

設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?,F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺,并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間?

把你的想法寫出來,然后和小伙伴交流。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生把自己的安排寫在紙上,然后小組間選出最優(yōu)方案,組長(zhǎng)組織做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

3、展示交流 小組展示→全班展示

展示不同的方案,并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程: 方案A:洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(用14分鐘)

方案B:洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶(用13分鐘)

找茶葉

方案C:洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶(12分鐘)

洗茶杯

方案D:洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶(用11分鐘)

洗茶杯 找茶葉

(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法,并有選擇性的進(jìn)行匯報(bào)。)

經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。

這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示簡(jiǎn)潔、清晰、明了。

教師小結(jié):通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道:在做一些事情時(shí),能同

時(shí)做的事情越多,所用的時(shí)間也就越短。

(設(shè)計(jì)意圖:本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則,我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶,這樣濃郁的生活氣息,很容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想,自己沏茶的時(shí)候需要做什么事,再看小明需要做哪些事,這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離,使問題層層遞進(jìn),使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道,小明做的事很多,請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想,該先做什么,再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后,才讓同學(xué)們小組動(dòng)手操作,擺一擺,算一算,這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào),共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中,設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。)

練習(xí):下午爸爸要去辦公室取資料,媽媽帶著小明要去商場(chǎng)購(gòu)物,他們一起從家出發(fā),他們辦完這些事回到家,至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?(練習(xí)二十第1題)

(設(shè)計(jì)理念:這道題是配合例1的練習(xí),但又難于例1,讓學(xué)生脫離操作上升到抽象,達(dá)到思維的突破,結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。)

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

晚上小明感冒了,吃完藥后要趕快休息。他應(yīng)如何合理安排這些事情? 找杯子倒開水 1分鐘

等開水變溫 6分鐘

找感冒藥 1分鐘

量體溫 5分鐘

2、結(jié)果反饋

請(qǐng)一學(xué)生展示他的檢測(cè)題,大家一起評(píng)判、對(duì)照。

請(qǐng)你說一說,生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?(指多名學(xué)生說一說)

(設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子,有正面例子也有反面例子,讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。)

3、反思總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了聰明懂事的小明,同時(shí)也有了自獲。誰(shuí)能說一說自己的收獲。

師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題,就是最優(yōu)化問題,也是簡(jiǎn)單的運(yùn)籌學(xué)。成語(yǔ)“運(yùn)籌帷幄”講的也是這個(gè)道理。

師:古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家,與大家共勉。

(設(shè)計(jì)意圖:在設(shè)計(jì)“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì),再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課,能給學(xué)生留下深刻的鉻印,給學(xué)生以啟迪。)

四、課后作業(yè):設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

【板書】

合理安排時(shí)間

合理

省時(shí)

洗水壺

接水 →

燒水

沏茶(用11分鐘)

洗茶杯

找茶葉

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