第一篇：《合理安排時(shí)間--烙餅》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

《合理安排—烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作學(xué)具模擬烙餅，學(xué)生理解并掌握兩張和三張餅的最佳烙餅方法。

2、學(xué)生在比較、探究和交流中，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、借助烙餅這一生活實(shí)例，學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

教學(xué)難點(diǎn)：掌握烙3張餅時(shí)的統(tǒng)籌方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、在學(xué)習(xí)之前，我們先來輕松一下，誰(shuí)能給大家來講個(gè)笑話或出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎??？

2、老師也想起了一個(gè)，煮一個(gè)雞蛋需要5分鐘，煮5個(gè)雞蛋至少需要多少分鐘呢？

3、像這樣把雞蛋放在一起煮，這樣合理安排，既可以節(jié)省時(shí)間，還能節(jié)約資源。生活中許多事只要我們合理安排就會(huì)節(jié)省時(shí)間、提高效率。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)生活，看看在烙餅時(shí)我們?cè)鯓雍侠戆才殴?jié)約時(shí)間的。（板書課題：合理安排）

二、解讀情境，初步感知

（一）解讀情境

1、出示主題圖：星期天的早晨，小紅的媽媽為家人做早餐。她要做的是自己的拿手本領(lǐng)“烙餅”。

2、觀察這副圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）初步感知

活動(dòng)一：烙1張餅（學(xué)生口答）

1、一個(gè)平底鍋每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。假如媽媽只烙1張餅需要幾分鐘呢？

2、怎么烙呢？請(qǐng)用手勢(shì)表示。

3、生展示，教師記錄烙餅的方法。活動(dòng)二：烙2張餅（獨(dú)立思考）

1、剛才我們知道了烙1張餅用6分鐘，那么如果烙2張餅，怎么烙？有幾種可能？最快需要幾分鐘呢？

2、學(xué)生演示，教師記錄

3、思考：烙1張餅需要6分鐘，烙2張餅也是需要6分鐘？烙的張數(shù)不同，為什么所用的時(shí)間卻一樣？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā)，初步了解烙餅的基本方法，為下步探究做好鋪墊?！?/p>

三、自主探究，深化感知

活動(dòng)三：烙3張餅（小組學(xué)習(xí)）

1、爸爸、媽媽和小紅每人一張餅，需要烙幾張餅？我們根據(jù)烙2張餅的經(jīng)驗(yàn)，嘗試一下烙3張餅。

2、小組合作，自主探究： 出示要求：

①思考烙3張餅有幾種方法，最快需要多長(zhǎng)時(shí)間？

②借助學(xué)具擺一擺，一人烙餅，一人把烙3張餅的方法記錄在表格里。有多種方法的請(qǐng)輪流記錄。

③用自己的語(yǔ)言把烙餅的過程和同桌輕輕的說一說。

3、學(xué)生實(shí)踐操作，感受解決問題策略的多樣性。

4、交流評(píng)價(jià)：

5、質(zhì)疑：為什么同樣是烙3張餅，所用時(shí)間卻不同？

6、小結(jié)：用這種方法時(shí)，鍋里每次都有兩張餅，這樣既不浪費(fèi)時(shí)間，烙得也快，在數(shù)學(xué)上，我們把這種方法稱做 “交替烙餅法”。

【設(shè)計(jì)意圖：烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索嘗試，再進(jìn)行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，又能夠認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性?！?/p>

四、拓展延伸，尋找歸律

1、接下去要研究4張餅，還是這幾個(gè)條件，不過要求提高了，你能不能不動(dòng)手?jǐn)[就知道怎么烙最節(jié)省時(shí)間？

2、學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣講解讓大家能聽明白？

3、如果烙5張呢？同桌之間互說，誰(shuí)想來介紹一下你的方法？

4、現(xiàn)在烙6、7、8、張餅，分別最少要烙幾次，需要多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)同學(xué)們把表格填完。

5、總結(jié)規(guī)律：我們都把餅烙到8張了，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流等活動(dòng)找到最優(yōu)方法，體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用?！?/p>

五、結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

電腦小游戲，可以單人玩，也可以雙人玩，每局的時(shí)間是10分鐘?，F(xiàn)在有甲、乙、丙三個(gè)小朋友每人都想玩2局，你打算怎樣安排？最少需幾分鐘？

六、課堂回顧，盤點(diǎn)梳理

這節(jié)課，我們一起研究了烙餅問題，你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？

第二篇：合理安排時(shí)間_————烙餅問題

烙餅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)，并嘗試尋找解決問題的最優(yōu)化方案。

2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、比較、討論、思考等活動(dòng)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)探究的精神。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索和合作的樂趣，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】 初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、紙鍋、彩色圓形圖片、表格、練習(xí)題紙。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師設(shè)問：在日常生活中我們經(jīng)常能碰到一些數(shù)學(xué)問題，例如：煮熟一個(gè)雞蛋要用8分鐘時(shí)間，煮熟5個(gè)雞蛋要用多長(zhǎng)時(shí)間？

預(yù)設(shè)生成1：一個(gè)一個(gè)的煮，一個(gè)8分鐘，5個(gè)要40分鐘時(shí)間。

預(yù)設(shè)生成2：把5個(gè)雞蛋一起放進(jìn)鍋里面煮，要用8分鐘時(shí)間。

2．再次設(shè)問：為什么會(huì)想到一起煮呢？

3．教師小結(jié)：當(dāng)5個(gè)雞蛋一起放進(jìn)鍋里面煮時(shí)，既可以節(jié)約時(shí)間，又能節(jié)約能源。看來，煮雞蛋是要講究方法的！生活中這類問題還有很多，我們就一起來研究其中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題——也需要講究方法的“烙餅問題”。板書課題：烙餅問題。

二、自主探索，探究烙法。

（一）解讀信息，理解烙餅規(guī)則。

1．課件呈現(xiàn)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息：每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面要3分鐘。

2．教師追問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生深入解讀數(shù)學(xué)信息：（1）每次只能烙兩張餅是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：每次只能烙兩張餅指的是鍋里面最多能同時(shí)放下兩張餅。如果只有一張餅時(shí)也可以只放一張。）（2）兩面都要烙呢？（一張餅的正面要烙，反面也要烙。）師強(qiáng)調(diào)：為了表達(dá)方便，我們可以把先烙的一面叫做正面，后烙的一面叫做反面。

（二）觀察法，探究2張餅的最優(yōu)烙法。1．明確烙1張餅的時(shí)間 讓學(xué)生說出時(shí)間，并說出具體烙法。在說烙法的同時(shí)，教師在黑板上用彩色圓片直觀演示，加深學(xué)生對(duì)烙餅過程的直觀認(rèn)識(shí)。2．研究2張餅的最優(yōu)烙法

設(shè)問：如果要烙2張餅?zāi)兀啃枰獛追昼姡浚ㄔ诤诎迳腺N上“2張餅”）1）同位互說：你是怎樣烙的？所用時(shí)間是多少？（2）指名學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)出現(xiàn)兩種情況：

①烙一張餅需要6分鐘，烙兩張餅需要12分鐘。

②可兩張餅一起烙，先烙正面需要3分鐘，再烙反面，又需要3分鐘，共6分鐘。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師結(jié)合教具在黑板上直觀演示，讓學(xué)生具體明白兩種烙法的操作過程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整口述。（3）比較優(yōu)化兩種方案。

設(shè)疑：你認(rèn)為哪種方案好？為什么？讓學(xué)生從兩種方案中比較得出：第二種方案好，原因是節(jié)省時(shí)間，只

需要6分鐘就可烙好兩張餅，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。（4）滲透用表格記錄烙餅方法。

教師演示，引導(dǎo)學(xué)生填好表格 ：

次數(shù) 餅1 餅2 需用幾分鐘 第一次

第二次

總共需要幾分鐘

（5）設(shè)疑：一張餅和兩張餅的張數(shù)不同，但所用的時(shí)間是一樣的，為什么？ 最后師小結(jié)：這就是烙兩張餅的最佳方法，并板書：2張（同時(shí)烙）

6分鐘

（三）動(dòng)手操作，探究3張餅的最優(yōu)烙法。

1．設(shè)問：小麗一家3口人，每人一張餅，媽媽要烙幾張餅，怎樣烙才能讓大家盡快吃上餅？

同桌合作完成以下要求：

（1）同桌合作，用學(xué)具擺一擺，填寫表格。（2）想一想，3張餅怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？

（3）烙完后，跟同桌說一說，并把方案記錄在表格里。2．展示烙法，尋求最優(yōu)方案。

請(qǐng)同桌上臺(tái)，一生講解，一生用學(xué)具演示烙餅過程。（預(yù)設(shè)學(xué)生生成：第一種：12分鐘、第二種：9分鐘）

（1）學(xué)生匯報(bào)后，教師及時(shí)給予肯定和贊賞，并用多媒體課件演示用9分鐘烙完3張餅的過程。

（2）同桌合作再次實(shí)踐體驗(yàn)“9分鐘的烙法”。3．集體交流，對(duì)比擇優(yōu)。

課件出示剛才烙3張餅的兩種方法,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：都是烙熟3張餅，為什么9分鐘的方法會(huì)比12分鐘的方法節(jié)省3分鐘？

學(xué)生交流質(zhì)疑，最后得出：9分鐘烙的時(shí)候，每次鍋里都有兩張餅在烙，只需要烙3次，所以節(jié)省了時(shí)間。師小結(jié)：這就是烙3張餅的最佳方法。板書：3張（最佳方法）9分鐘。

（四）總結(jié)方法，探究規(guī)律。

1．脫離學(xué)具，思考4張餅的最優(yōu)烙法

（1）設(shè)問：不擺學(xué)具，想一想: 如果要烙4張餅，怎樣烙才能最節(jié)省時(shí)間？

（2）追問：2張2張的烙有什么好處呢？

學(xué)生交流后得出：每次在鍋里烙2張餅，這樣最節(jié)省時(shí)間。

（3）小結(jié)：烙4張餅的時(shí)候，可以分成兩組，2張2張的烙，烙2張餅要幾分鐘？?jī)蓚€(gè)2張一共幾分鐘？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成記錄

2．小組討論5張餅的最優(yōu)烙法

（1）四人小組討論：如果要烙5張餅?zāi)?？怎樣烙最?jié)省時(shí)間？（2）預(yù)設(shè)學(xué)生生成：

①先烙2張，再烙2張，最后烙1張。

②先烙2張，然后3張按3張的最佳方法烙。

（3）引導(dǎo)學(xué)生算出兩種方法的時(shí)間來比較這兩種方法，哪種方法最節(jié)省時(shí)間？（4）追問：“18分鐘”的這種方法在哪里浪費(fèi)時(shí)間？ 學(xué)生思考后回答。師小結(jié)：只要把后面的2張餅和1張餅合成一組按照3張餅的最佳方法來烙，最節(jié)省時(shí)間。

根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：5張餅（2張+3張）15分鐘 3．小組合作探究分析6－9張餅的烙法，填寫學(xué)習(xí)卡。（1）比較烙6張餅的兩種方法：

方法一：分兩組，每組按3張餅的最佳方法烙，共要烙18分鐘。方法二：分三組，每組按2張餅的最佳方法烙，共要烙18分鐘。

師指出：兩種方法的時(shí)間一樣，但是在實(shí)際操作中，用3張餅的方法來烙時(shí)，需要不停地翻轉(zhuǎn)烙餅，增加難度。所以我們一般選擇一種容易操作的方法，把6分成2、2、2。（2）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)把7分成4和3或把9分成4和5時(shí)，要相機(jī)引導(dǎo)。4．總結(jié)規(guī)律

設(shè)問：仔細(xì)觀察，當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí)，應(yīng)怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？

小組交流匯報(bào)，師生小結(jié)：當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí)，就2張2張的烙，當(dāng)烙餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí)，可以先2張2張的烙，最后3張按最佳方法烙，這樣最節(jié)省

時(shí)間。

三、課堂練習(xí)

1、媽媽用一只平底鍋煎魚，每次只能放兩條魚，煎一面需要2分鐘，兩面都要煎。煎7條魚至少需要幾分鐘？

2．1個(gè)鍋一次能同時(shí)烙3張餅，兩面各需要烙3分鐘，烙6張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？

四、課堂檢測(cè)

餐廳來了3位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，可餐廳只有兩個(gè)廚師，假如炒每道菜的時(shí)間一樣長(zhǎng)，那么怎樣安排炒菜的順序比較合理？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些與合理安排時(shí)間有關(guān)的問題，我們要運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

第三篇：合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前三分鐘：聽歌曲《童年》

一、引入。

1、師：剛才同學(xué)們?cè)趦焊枥锍搅恕耙淮绻怅幰淮缃稹⒋缃痣y買寸光陰”，這句話說明了時(shí)間是最珍貴的，所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。孩子們，你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中是怎樣安排事情的呢，能用“先(干什么)再(干什么)”或”一邊（干什么）一邊（干什么）”說一說嗎？(課件)2.剛才同學(xué)們?cè)谠炀渲姓f的一邊干什么，一邊干什么都是同時(shí)做幾件事，不僅在語(yǔ)文中有這樣的表述，在今天的數(shù)學(xué)課里也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就一起來研究如何合理安排時(shí)間.(板書課題)二.小組交流.1.（課件）小明是個(gè)懂禮儀的孩子,李阿姨來他家做客,他主動(dòng)幫助媽媽沏茶（課件）沏茶要做哪些事情，每項(xiàng)事情各需要多長(zhǎng)的時(shí)間呢？你能看著圖說一說嗎？

2.怎樣安排比較合理并且省時(shí)，能讓客人盡快喝上茶呢？課前孩子們回家設(shè)計(jì)了方案，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流小研究的第二部分“分析與設(shè)計(jì)”

三、全班交流。

1.主持人：我們小組一共設(shè)計(jì)了（）種方案，下面由X為大家介紹第一種。

生：沏茶的順序、時(shí)間，一個(gè)人完整匯報(bào)完后“對(duì)我的設(shè)計(jì)方案有補(bǔ)充嗎？”其余學(xué)生從合理、省時(shí)方面補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（當(dāng)學(xué)生跑題時(shí)，強(qiáng)調(diào)題目要求；強(qiáng)調(diào)省時(shí)是關(guān)鍵，但是省時(shí)離不開合理）

（當(dāng)生說“在燒水的同時(shí)找茶葉，洗茶杯，師整合：“結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，我們也可以說成一邊燒水，一邊找茶葉和洗茶杯）2.匯報(bào)其他的方案。

3.計(jì)算時(shí)間：追問：為什么洗茶杯和找茶葉的時(shí)間不加進(jìn)去呢？“ 4.當(dāng)小組設(shè)計(jì)方案匯報(bào)完，補(bǔ)充其他合理省時(shí)的方案。評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

1.你真是生活中的有心人。2.你是個(gè)辦事效率很高的孩子。3.你是個(gè)做事有頭緒的孩子。

四、優(yōu)化方案

1.優(yōu)化方案；（投影對(duì)比）剛才大家找到了幾種方案里，哪種最合理且省時(shí)呢？請(qǐng)說說原因？認(rèn)為節(jié)省時(shí)間的關(guān)鍵是什么？

總結(jié)：像這樣用箭頭能更清楚的表示順序，明白先干什么，再干什么，（板書上箭頭），這樣的圖我們數(shù)學(xué)上稱為流程圖。總結(jié)

師：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在不影響前后步驟的前提下，可以同時(shí)完成的事情放在一起來做，可以節(jié)省時(shí)間，這樣才是最合理的安排。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。下面請(qǐng)看的生活小問題。

五、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1、“做一做”：

這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應(yīng)如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)獨(dú)立思考，請(qǐng)寫出流程圖，并算一算至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（完成在練習(xí)本上）

匯報(bào)、展示，說說你的想法。

2、洗電飯鍋

1分鐘

放米和水

2分鐘

煮

飯 20分鐘 洗切菜

11分鐘

炒菜

10分鐘

想要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間。

自己小聲說一說打算怎樣安排，并在練習(xí)本上算一算至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間。

（課件對(duì)比）兩題的流程圖，在計(jì)算至少需要多長(zhǎng)的時(shí)間時(shí)，為什么不加煮飯的20分鐘，要加上21分鐘呢？

3、在生活中為節(jié)省時(shí)間，有些孩子對(duì)一些事進(jìn)行了安排，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說說看法？

（1）、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂邊過馬路邊看書（視力、安全）（2）、王小亮邊吃飯邊看電視。（影響胃部消化，影響健康）

師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)

（機(jī)動(dòng)）

4、搶答：完成下面每組事情最少用多長(zhǎng)時(shí)間？（1）、早晨，小紅吃飯要8分鐘，聽新聞廣播 要10分鐘。（2）、莉莉晚上寫作業(yè)用35分鐘，收拾房間20分鐘，聽音樂10分鐘。（機(jī)動(dòng)）5.小云起床后的每項(xiàng)活動(dòng)和所需時(shí)間如下：

起床穿衣：5分鐘

刷牙：3分鐘

燒水：10分鐘 整理被褥：4分鐘

洗臉：2分鐘

吃早餐：8分鐘 我和朋友約好7時(shí)30分一起去上學(xué)。我最遲要什么時(shí)候起床才行呢？

五、歸納小結(jié)。

1.師：今天這節(jié)課有什么收獲？

2.今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何科學(xué)、合理地安排時(shí)間。這是著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“運(yùn)籌學(xué)”。（板書）老師希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。（師生齊讀珍惜時(shí)間的名言）合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

──培根

時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。── 魯迅

第四篇：《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0318-01

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)113頁(yè)數(shù)學(xué)廣角第二課時(shí)《合理安排時(shí)間》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過分析生活中的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（2）通過自習(xí)知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理，并知道解決實(shí)際問題時(shí)要選擇最優(yōu)方法。

（3）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：償試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。

教學(xué)流程：

1.搶答，引入課題

下面的事情哪些可同時(shí)做？

（1）看電視、洗臉、泡腳。

（2）聽音樂、吃蘋果、寫作業(yè)。

（3）小孩上樓梯、數(shù)數(shù)、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們回答的很好，生活中把能同時(shí)做的事情同時(shí)做了，就是合理按排時(shí)間，這就是今天我們所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：合理安排時(shí)間）

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：）

（1）通過分析生活中的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（2）通過自習(xí)知道沏茶的全部過程及尋找怎樣沏茶更合理，并知道解決實(shí)際問題時(shí)要選擇最優(yōu)方法。

（3）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

要想得到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得靠同學(xué)們的自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)

仔細(xì)閱讀課本113頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃色綠色部分的文字，思考：

（1）你從中獲得哪些信息？

（2）小明沏茶都需要做哪些事情？分別多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）幫小明想想，哪些事要先做？哪些事可同時(shí)做？

（4）怎樣才能盡快讓客人喝到茶？需多長(zhǎng)時(shí)間？寫出你的做法。

（5）做這類題的思考方法是什么？

（5分鐘后，比誰(shuí)自習(xí)效果好。）

4.檢測(cè)自學(xué)效果（后教）

過渡語(yǔ)：自學(xué)時(shí)間到，下面老師進(jìn)行檢測(cè)。

看一看：

說一說：（怎樣安排能盡快讓客人喝上茶？需多長(zhǎng)時(shí)間寫出你的方案。）

方案一：洗水壺――接水――燒水――洗茶杯――找茶葉――沏茶。（14分鐘）

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘

方案二：洗水壺――接水――燒水――找茶葉――沏茶。（12分鐘）

1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘 1分鐘

洗茶杯

2分鐘

方案

三、洗水壺――接水――燒水――沏茶。（11分鐘）

1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘

洗茶杯

2分鐘

找茶葉

1分鐘

觀察哪種方案最省時(shí)（方案三），其實(shí)這就是合理安排時(shí)間。

小結(jié)：在做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越短。生活中不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的思考方法去解決，請(qǐng)看下面的生活小問題。

小練習(xí)：星期天，李甜幫媽媽做家務(wù)，她做的事情及所需時(shí)間如表：

抹桌子3分鐘

燒開水15分鐘

拖地10分鐘

整理桌子2分鐘

洗水壺3分鐘

幫李甜想一想，怎樣能用最少的時(shí)間做完這些事情？（流程圖表示）

總結(jié)：其實(shí)做這類問題的思考方法是，先想，哪些事可同時(shí)做，再排事情的前后順序，最后查這項(xiàng)工作中共有幾件事，這樣從三方面想就既正確，又合理的解決了問題。這其實(shí)就是著名數(shù)學(xué)家華羅庚所提出的“統(tǒng)籌方法”，也就是“優(yōu)選法”。出示介紹華羅庚的小知識(shí)。

生活中只要合理安排時(shí)間，可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。下面我們就應(yīng)用今天我們所學(xué)的知識(shí)來解決問題。

5.鞏固練習(xí)：

小紅感冒了，吃完藥要趕快休息。

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情，最少需幾分種？

6.拓展練習(xí)：

生活中你有這樣的形為嗎？對(duì)此你有何看法？

（1）小亮為了節(jié)省時(shí)間，乘車時(shí)看書。

（2）小敏為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

7.全課總結(jié)：

今天幫小明解決了問題，同時(shí)自已也有了收獲，說說自已的收獲和體會(huì)，你達(dá)到本節(jié)的目標(biāo)了嗎？最后老師送給同學(xué)們一句培根的名言：合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。讓我們從身邊的小事做起，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。

第五篇：合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

合理安排時(shí)間

【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做第1題及練習(xí)二十第1題。

【教材分析】

本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)的一節(jié)課，這節(jié)課主要是通過一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。例題是選用了學(xué)生熟知的日常生活中的素材，通過合理安排操作節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。教給學(xué)生用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。

【設(shè)計(jì)理念】：

學(xué)習(xí)優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。優(yōu)化問題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我用“小明的一天”把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”

【學(xué)情】

通過前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在日常生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎樣做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無意識(shí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎樣做效率會(huì)更高，今后遇到類似的問題會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片?！窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)課

1、同學(xué)們周日有沒有感覺到很匆忙呢？老師周日也要做很多事，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算，老師下午5點(diǎn)開始做這些事，7點(diǎn)能趕到學(xué)校上自習(xí)嗎？ 洗衣機(jī)洗衣服：55分鐘 晾衣服：5分鐘

電飯煲做飯：30分鐘 洗菜炒菜：30分鐘 吃飯：20分鐘 整理收拾：10分鐘 開車車到校：10分鐘生

2、導(dǎo)出課題：老師能在短短的兩小時(shí)內(nèi)做完那么多事，關(guān)鍵是同學(xué)們幫老師合理安排了時(shí)間，只要能合理安排時(shí)間就能省時(shí)間。今天我們就來學(xué)習(xí)《合理安排時(shí)間》

（設(shè)計(jì)理念：從最簡(jiǎn)單的家務(wù)事入手，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)到好幾件事可以同時(shí)做，感知在等候的時(shí)間段做其他的事情可以節(jié)省時(shí)間）

二、探究新知

任務(wù)：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？如果你是小明，怎樣安排比較合理并且節(jié)省時(shí)間？

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：上午10點(diǎn)，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事？我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出幾種解決方案？你會(huì)怎樣安排比較省時(shí)？

設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

把你的想法寫出來，然后和小伙伴交流。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生把自己的安排寫在紙上，然后小組間選出最優(yōu)方案，組長(zhǎng)組織做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

3、展示交流 小組展示→全班展示

展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程： 方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）

方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）

找茶葉

方案C：洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）

洗茶杯

方案D：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）

洗茶杯 找茶葉

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法，并有選擇性的進(jìn)行匯報(bào)。）

經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 D 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。

這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示簡(jiǎn)潔、清晰、明了。

教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同

時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。

（設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。）

練習(xí):下午爸爸要去辦公室取資料，媽媽帶著小明要去商場(chǎng)購(gòu)物，他們一起從家出發(fā)，他們辦完這些事回到家，至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（練習(xí)二十第1題）

（設(shè)計(jì)理念：這道題是配合例1的練習(xí)，但又難于例1，讓學(xué)生脫離操作上升到抽象，達(dá)到思維的突破，結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。）

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

晚上小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。他應(yīng)如何合理安排這些事情？ 找杯子倒開水 1分鐘

等開水變溫 6分鐘

找感冒藥 1分鐘

量體溫 5分鐘

2、結(jié)果反饋

請(qǐng)一學(xué)生展示他的檢測(cè)題，大家一起評(píng)判、對(duì)照。

請(qǐng)你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）

（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，有正面例子也有反面例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。）

3、反思總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了聰明懂事的小明，同時(shí)也有了自獲。誰(shuí)能說一說自己的收獲。

師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也是簡(jiǎn)單的運(yùn)籌學(xué)。成語(yǔ)“運(yùn)籌帷幄”講的也是這個(gè)道理。

師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。

(設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。)

四、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

【板書】

合理安排時(shí)間

合理

省時(shí)

洗水壺

→

接水 →

燒水

→

沏茶（用11分鐘）

洗茶杯

找茶葉