第一篇：鯨表格式教學設計(共11篇)
篇一：9 鯨表格教案
篇二：鯨 教學設計表
篇三：鯨教學設計 鯨2、3、探討鯨為什么不是魚。（哺乳動物？）同學們知道的事情真多，而且對課文的預習又非常到位，我想突擊檢查一下你們。找二名同學聽寫生字，其他同學準備好紙和筆。（哺 肺 濾 胎）
4、5、指導書寫：肺和濾 板書“鯨”，老師寫的與平時有什么不一樣？板“大”。
二、課文中哪個地方寫了鯨的“大”？
1、同學們在課下把課文讀過三遍以上的請舉手，誰知道這篇課文是什么文體？說明文得用說明方法，同學們看看第一自然用了哪些說明方法。（默讀）
2、3、作比較、列舉數字、舉例子、假設（作批注）指導讀。
三、板書數字一、二、三、4、5、6、7
1、第一段寫了這么多老師就用了一個“大”來概括，下面的段落你們也用
最簡練的字或詞語來寫，這叫加小標題。
2、生板書，交流討論
四、小組自選擇題目匯報
1、小朗誦家：選一處感興趣的地方朗誦給大家聽。
2、小演說員：作一名小導游，向大家介紹一下你了解的鯨。
3、小畫家：把喜歡的地方畫一畫。
五、交流搜集到的資料
六、看圖片
篇四：人教版《9.鯨》優質教案 課題：《鯨》 教學時間：40分鐘 教學對象：小學五年級學生
教材版本：人教版五年級上冊第二單元第9課
一、教學目標 1.知識與技能：
(1)認識本課生字，能夠正確流利，有感情地朗讀課文。(2)抓住文中描寫鯨外形特點和的句子，了解說明文中的說明方法。2.過程與方法
(1)在教師的指導下，學生學習課文，了解鯨的生長特點和生活習性。(2)認真閱讀課文，體會說明文的寫作方法。3.情感態度與價值觀
二、教學重難點 點和生活習性。認真閱讀課文，體會說明文的寫作方法。
操。
三、教法與學法
本課主要有以下教學方法：
1.朗讀法 2.創設情境法 3.自主學習法 4.講授法
此外、輔助使用了多媒體演示法、談話法等等。
四、教學工具 ppt課件
五、教學過程
板書設計：
篇五：《鯨》教學設計 《鯨》第二課時教學設計
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、分類別等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
學情分析：
1.學生喜歡這種科普性的文章，在通讀了文章后，能自行了解鯨的知識，并獨立完成后面設計的表格，但需要老師指導學生填空時要提煉文章要點，訓練學生的概括綜合能力。2.因為曾經學過說明文，所以學生對說明方法也有一定的認識。基于此，我們把本文的教學重難點定為遷移運用知識，學習新內容，使學生的思維更流暢；學習運用說明方法，讀寫結合，既為單元習作做好準備,又有利于培養學生思維變通性。
教學目標：
1、朗讀課文，了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
2、繼續學習課文的說明方法，讓學生運用學到的常用說明方法能自選內容寫一段話，培養學生思維的變通性。
教學準備：
《鯨》課件
教學過程：
一、導入
師:上節課我們學習了《鯨》這篇課文，使同學們對鯨這種動物有了比較清楚的認識.那么請同學們回憶一下,課文是從哪三個方面來介紹鯨的？(形體特征、進化過程、種類和生活習性)。
師：作者怎樣介紹鯨的這些特點的呢？請同學們朗讀課文,用直線劃出這些句子。二：精讀自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。2.找到這段中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。
（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動物。”
“目前已知最大的鯨約有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”
（將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）
（2）試著用列數字的方法說明一事物。3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）
小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
4、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
5、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。（讀數字時聲音壓低些，語速慢一些，體現出鯨的大和重）
三、小組探究合作學習，教師巡視指導
1、根據第一段的學習方法，請同學們速讀其他段落，勾畫重點詞句想一想作者是用什么說明方法介紹鯨的特點的？
2、{小組合作探究}（特點、說明方法）
例如你們組的探究的是鯨的種類。你們必須明確鯨的種類有哪些？它們有什么特點？課文主要運用了什么說明方法？
匯報形式：采用任何一種你所擅長并適當的表現形式來向大家介紹（如畫畫、列表、自述等）
老師在這要提醒大家：首先要充分閱讀你所選的課文內容，然后劃出關鍵詞并記住它，最后集中小組的智慧去合作完成。期待你們的精彩匯報！
4、巡視指導
3、小組展示
（1）鯨的種類。（分類別）
（2）鯨的生活習性{進食方法、用肺呼吸、睡覺講究、生長速度}
重點強調：打比方，師：聽了同學們精彩的匯報，老師知道你們已經對鯨這個龐然大物有了較為全面的了解和認識。其實，我們人類之所以去了解動物就是為了能夠更好地保護動物，而保護動物就是保護我們人類自己。
四、小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點。
五、小練筆
嘗試運用文章所學的說明方法，將以下內容介紹具體。
1、二小廣場真大啊。
2、操場上的楊樹可真高啊。
篇六：公開課《鯨》的教案 【教學目標】 《鯨》教學設計
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學準備】
1．教師準備有關鯨的圖片、生字、句子資料。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
（一）1、欣賞圖片，激發興趣。
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。
2、學生交流課前搜集的關于鯨的資料
師：這節課我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中又介紹了哪些有關鯨的知識？板
書課題。
（二）1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞
語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
鯨 肥豬 上腭 哺乳動物 濾出來 肚子 肺 又粗又矮 判斷 胎生
2、讓我們再次走進文本，進一步去認識鯨這個朋友。
要求：
快速瀏覽課文，思考課文的每個自然段分別介紹了鯨的那些知識？
學生瀏覽課文解決問題。
3、圍繞學生的回答隨機板書：形體 進化過程 種類 生活習性（捕食、呼吸、睡覺、生長）
（在學生總結的過程中，引導學生運用小標題概括內容）
（二）精讀第一段，探究說明方法
1、師：初讀課文，使我們對鯨這位朋友有了初步的認識，下面讓我們再次走進文本，進一步的去了解它。
下面我們先看第一段課文，第一段寫了鯨的什么特點？（大）誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？（說明文）
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，記得你們以前學過哪些說明方法？同學們對說明方法有了一定的認識。那么。第一段課文到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？
2、學生自由讀課文，小組合作，探究說明方法。
預設一：作比較
請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？（象）為什么和象作比較，不和貓、和狗作比較？
通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）
請大家把“作比較” 這三個字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。
預設二：列數字（板書：列數字）
不錯，用了列舉數字的方法。你能把數字詞找出來嗎？
好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，你大約多少公斤？大家算一算，最小的鯨就有多少個你重？（66個，大約等于我們三個班同學加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當于480個班的學生加起來的重量，我們整個學校六個班，全校的學生加起來的重量還不到個頭大的鯨的四十分之一）
一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個字寫在什么地方？（3/4句）
預設三：舉例子（板書：舉例子）提示學生作批注
舉什么例子？（我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？ 預設四：作假設
你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）張開嘴沒有？
好，讀書要有一個能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。
（板書：作假設）來，我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。
你們以后要寫說明文，凡是都可以假設，不過要大膽、合理的假設才行。
4、第一段正是運用了作比較、列數字、舉例子、作假設這幾種說明方法通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？
學生朗讀，教師指導。
5、體會課文用詞準確的表達方法
課文第一段運用了恰當的說明方法，向我們介紹了鯨的形體特點，不僅如此，課文對詞語的運用也非常準確，讓我們來看看具體的例子
出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
（出示小黑板，）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）
6、我們已經了解了說明方法和用詞的準確，你能結合這些方法向大家來介紹一種事物么？
小練筆
（四）小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
第二課時
復習導入
通過上節課的學習，我們對鯨有了那些認識？課文用哪些說明方法向我們介紹了鯨這個特點？如此一個龐然大物，它的形體是什么樣的？讓我們來看一看課文的插圖。
（一）學習鯨的進化過程
2、過渡：鯨為了生存，就要適應環境，它的身體發生了哪些變化？
3、生物常常隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性，否則就會滅絕。這個過程就叫做進化。但是這個過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠的古代、很長很長、漸漸）
4、現在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當作鯨，和同桌說說你的進化過程。指名交流。
6、小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學習鯨的種類
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別）提示批注
（四）學習鯨的生活習性
1、鯨的生活習性在課文的哪幾個自然段？現在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。
2、請個別同學上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。
4、現在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。預設一：第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。
（你可真會學習呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標點符號。老師佩服你。）預設二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。
（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習。）
請同學們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。
說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串。這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。
其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，預設三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注
這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見。）
這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品味，好好學習。
讓我們一起來讀一讀、贊一贊這美麗奇特的“噴泉”吧。
三 總結
1、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收獲？
2、是的，我們今天不光了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法，分別是：（指板書生齊答）
今后我們在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。
篇七：鯨課堂教學設計表 課堂教學設計表
課程名稱 小學語文 設計者 李利紅單位（學校）湯陰第一實驗小學授課班級 五年級）1 2
篇八：鯨教學設計 第9課 《鯨》教學設計
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識列數字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學重難點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學準備
多媒體課件
教學過程
一、回顧引入，理清脈落
1、這節課，我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在請大家回憶一下，說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？（板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性）
2、課文從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？（板書：吃食、呼吸、睡覺、繁殖）］
3、我們以前學過哪些說明方法呢？
二、抓住重點朗讀感悟，體會鯨的特點，探究說明方法
（一）學習鯨的外形特點。
1、鯨的外形特點在課文第幾自然段？（第一自然段）
2、快速默讀第一自然段，用一個字概括鯨的形體特點。（板書：大）
3、既然是說明文，總要有一些說明方法。看一看第一段到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點？
（1）、作比較
a、請找出作比較的句子讀一讀，“大家都說象是很大的動物，其實，還有比象大得多的動物那就是鯨。”說說是拿誰和誰作比較？還和誰進行比較？（用了鯨和大象比較！）（象、大肥豬）
b、通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。這就是作比較這種說明方法的好處。這種說明方法就叫作比較。（板書：作比較）還有嗎？
（2）、列數字
a、把所列數字找出來嗎？
b、最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，16萬公斤是什么概念！？ 生：一百六十噸。
老師大約60多公斤，大家算一算，最小的鯨就有多少個老師重？（30多個）c、把“列數字”寫在有關句子的旁邊。
（出示課文片段1，引導學生把“比較”這兩個字寫在課文中適當的位置；出示課文片段2，引導學生將“列數字”寫在相應的位置。）讀書筆記有幾種方式：一是寫讀后感，二是摘抄，三是?? 生：批注。
師：對，這叫批注。我個人認為批注是最好的做讀書筆記的方法。
3、這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段3）這是一種什么樣的說明方法？
（3）、舉例子（板書：舉例子）提示學生作批注
a、舉什么例子？（我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）
b、舉例舉例，既然是例子，就應該是真實的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不 敢，這個例子能舉嗎？這是真的嗎？ c、把“舉例子”寫在有關句子的旁邊。（4）、作假設
a、你怎么知道是假設？從哪個詞看出來？（要是）b、讀書除了要整體把握，還特別要注意抓住關鍵的詞。c、提示學生做批注（5）、寫說明文，可以假設，不過要大膽、合理才行。
4、第一段正是運用了作比較、列數字、舉例子、作假設這幾種說明方法，通俗、生動而準確地寫出了鯨的大。自由朗讀，細細體會。
（二）學習鯨的進化過程
（2）我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
2、那么鯨是否屬于魚類呢？
3、鯨為了生存，就要適應環境，它的身體發生了哪些變化？
4、誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，找出本段的中心句。
（1）我認為本段的中心句應該是‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。
大家同意嗎？（同意）那么能不能用“因為??所以”這樣的句式說一說這句話與本段后面內容的關系呢？
（2）‘因為鯨的祖先??所以它不屬于于魚類，是哺乳動物’。
5、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（生自由讀后劃出詞句）
6、現在知道鯨是如何變化了嗎？和同桌說說鯨的進化過程。指名交流。
小結：鯨的進化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物。（板書：哺乳動物）
（三）學習鯨的種類
聽了同學們的介紹，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，鯨家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）
2、憑什么分的呢？
須鯨沒有牙齒，而齒鯨有鋒利的牙齒。
3、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別）提示批注
（四）學習鯨的生活習性
1、課文的哪幾個自然段介紹了鯨的生活習性？現在請同學們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標出須鯨的特點，用波浪線標出齒鯨的特點，用雙橫線標出它們的共同點。
2、請個別同學上臺完成表格。
3、剛才我們所填的這份表格，其實也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一目了然，也便于表達事物的基本特點，美中不足的一些語言的表達無法做到那么準確，生動。
4、現在請同學們再讀4—7自然段，找出你認為作者寫得準確生動的詞句，并做上記號。
（1）、第四自然段的開頭用了設問句，吸引讀者的興趣。（2）、第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。
（3）其實文中用詞準確的地方不僅僅是這些動作詞，請看這三個句子（課件出示課后三句話）讀一讀，說說有無加點的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發？（用詞準確，說明事物才能清楚，準確無誤）
（4）、第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注
這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因為鯨呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見。）
5、這篇課文除了在說明方法的運用上值得大家學習外，準確生動的語言表達也值得我們好好品位，好好學習。讓我們一起來讀一讀。
三、總結
通過學習，你有哪些收獲？
（了解了鯨的有關知識，而且掌握了這幾種說明方法。今后在寫作時要靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和想像力。）
板書設計
形體 大 作比較 列數字 舉例子 作假設 進化 哺乳動物 9 鯨種類須鯨齒鯨 分類別 生活習性 吃食 量大
呼吸 用肺呼吸
睡覺 圍成一團 打比方繁殖 胎生 生長快 壽命長 課堂練習
完成下列表格：
作業
任選一題完成
1、請選擇一種自己最喜歡的動物，用上今天學的說明方法寫一段話
2、根據課文和自己搜集的資料，選擇某一種鯨，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文，注意運用一些說明方法。
篇九：鯨教學設計 鯨
教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。教學重點：了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：學會用打比方、列數字、作比較、舉例子的方法來說明事物的特點。教學準備：有關鯨的圖片和視頻資料。
教學設計：
【創設情景誘發感情】
師：我知道課前你們搜集許多的資料，現在就請你們用幾句簡短的話說說你對鯨的了解吧。
師小結：通過搜集資料,同學們或深或淺地對鯨有了一定的了解,那課文中又是叢哪些方面具體介紹鯨的呢？請同學們用自己喜歡的方法讀課文，思考：課文是叢哪些方面具體介紹鯨的？（多媒體出示：體形 進化 種類 生活習性（進食 呼吸 睡覺 生長）
【媒體輔助研讀課文】
◆鯨體形的龐大
1、看了錄像，你有什么感覺？
2、課文的哪些語句寫了鯨體形的龐大？用筆勾畫出來。仔細讀一讀，說說自己的體會。
3、根據學生匯報，隨機出示：
?其實還有比象大的多的動物，那就是鯨。
生：我知道象本來就是很大的動物，這句話說鯨是比象大得多的動物，我感覺鯨一定特別大。
師：是呀，雖然我們很少見到鯨，但是我們對象還是比較熟悉的，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，這種說明方法叫作比較。師：那么，鯨到底有多重呢？
?目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
生：我想：如果一個人的體重是50公斤重的話，那么最大的鯨就相當于3200個人，最小的也相當于400個人那么重，也就是現在我們全學校的所有人加起來也不如一頭最小的鯨重，通過這兩個數字，我知道了鯨到底有多大。師：課文用了一些數字，讓我們真切的感受了鯨體形的龐大，那你知道這種說明方法叫什么嗎？
生：列數字
③我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
生：以我國發現的鯨為例，讓我更加相信鯨的體形確實很大。
師：對，舉例子的說明方法就是有這樣的好處。生：這句話把“噴出的水柱”比喻成了“噴泉”，讓我感受到鯨噴出的水柱非常的有力量，呼吸都能噴出像噴泉一樣的水柱，我想，鯨的體形一定很龐大。師：在說明文里，比喻又叫打比方的說明方法。（板書：打比方）
師：不過我覺得，鯨“噴出的水柱”和“花園里的噴泉”還有些不同。生：鯨噴出的水柱是移動的，而花園里的噴泉一般是不會移動的。師：那你能把這句話用上打比方的說明方法稍加修改一下嗎？
4、為鯨龐大的體形起個稱號。
【借助網絡研讀課文】
◆鯨是哺乳動物，不是魚
2、借此契機，分組合作上網搜索學習“哺乳動物”相關知識。
師：好，一起上網去找一找關于哺乳動物的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有價值的資料，用簡單的幾句話介紹或展示給全班同學，好嗎？
3、小結：大量的資料證明，鯨雖然長的很像魚，但它確實不是魚。
【網絡互動自主研讀】
◆須鯨和齒鯨的異同點
1、世界上的鯨現有80多種，這么多種鯨，怎么分類呢？
2、以小組為單位在網絡上自主完成表格，把本組感興趣的內容用你們喜歡的方
式介紹給大家聽。
3、網絡出示表格：
4、學生在網絡上展示表格：
5、交流過程中：視頻播放須鯨和齒鯨呼吸視頻，讓學生區分。
視頻播放鯨睡覺的樣子。
【利用網絡轉換練筆】
◆鯨的自述
師：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族的部分成員（課件出示各種鯨的圖片）師：下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助網絡，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹自己，好嗎？
【利用網絡渲染氣氛、升華主題】
◆鯨的價值和保護
師：課件出示鯨的價值和被捕殺的資料，讓學生閱讀。
篇十：鯨教學設計
9、鯨
教學目標
知識與技能
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。
過程與方法
1、初讀課文，抓住要點。可采用找中心句和列提綱的方法。
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。
3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。
情感態度與價值觀
1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。
重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
難點：鯨的進化過程的理解。
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時：
一、圖片導入：
師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？
師介紹有關鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。
2、想想課文講了鯨的哪些信息。
三、了解文章主要內容。
1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據學生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長繁殖
2、歸納小結
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
四、學習鯨的進化
自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。
四．體會說明文語言的準確 讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？
（1）須鯨主要吃蝦和小魚。
（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
五、小結，布置作業
1.書寫生字（注意“肺”字書寫）2.熟讀課文
第二課時
一、猜謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。課件出示：（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。
師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。
二、復習鞏固
師：上節課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？
板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖
三、圍繞重點，全班研討
師：上節課同學們已經了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。
（一）學習——鯨的形體
1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。
2、學生交流，教師板書：大。
師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？（學生讀文，討論交流）
3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。
課件出示：
1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
（板書：作比較）
2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
師：你是從數字感受到鯨的大的，我覺得這些數字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？
課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。
師：看來介紹一個事物，用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數字的說明方法。[板書：列數字]）
3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大
肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。[板書：列數字、舉例子、作比較] 師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？
4、朗讀訓練：
師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀
（二）全班交流——鯨是哺乳動物
課件出示：
師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？
（三）自主學習——鯨的生活習性
師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：
師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？
課件出示：
從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）
師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。
四、拓展延伸、情感滲透
位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發現呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
課件出示：
師：看來鯨對我們人類真的是太有用處了，那對于鯨為我們人類所作出的一切，我們大家想對它說些什么呢？
學生各抒己見。
學生發表各自觀點。
五、總結內容，升華情感
六、布置作業
1、自主學習鯨的生長繁殖，想想運用了哪些說明方法。
2、以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
七、板書設計
說明方法
鯨的形體：大 舉例子
進化過程 列數字
9、鯨總類作比較
生活習性 打比方
生長繁殖
篇十一：《鯨》教學設計 9《鯨》教案
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】 明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【教學準備】
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
【教學過程】
一、情境導入，交流資料 嗎？
教師板書：鯨
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
看來同學們已經了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
教師在學生讀的過程中，在屏幕上顯示：“哺乳”糾正讀音。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
2、默讀課文：繼續思考課文都向我們介紹了有關鯨的哪些知識？試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫：大小 演變 種類 生活習性
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
三、合作學習，發現特點
1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究：鯨的形體、進化、種類、生活習性，擬好研 究報告。
3、回報研究成果
探究一： “鯨”的大小。
（1）師：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
（2）引導學生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。
（3）師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評論。
引導學生發現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
（4）結合具體句子說說運用了那些說明方法？課件顯示：
句子1：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
說明方法：作比較
句子2：最大的鯨有十六萬公斤重
最小的也有兩千公斤
四萬公斤重
十七米長
十幾頭大肥豬那么重
說明方法：列數字
句子3：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。說明方法是：舉例子
師：再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一 算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊！
師：大家有何感受？（鯨魚真是大啊！）
（4）指名讀。
朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！全班齊讀體會鯨的大。
探究二： 鯨為什么不是魚。
（1）聯系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？
從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養。
（2）為什么形體像魚？
（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間。指名讀第二自然段讀出時間的漫長
探究三： 鯨的生活習性：
（1）鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀4、5自然段用----線畫出齒鯨，用~~~~線畫出須鯨的生活習性，讀一讀，填好表格小組內交流。
三、研究文本，領悟說明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。談談作者用這種說明方法有什么好處？
同學們說的真好，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
2、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？
引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，3、談談自己的感受。
五、課后練筆
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，以《鯨的自述》寫一篇練筆。義務教育課程標準
語文五年級上冊 9《鯨》
內蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學 題目：9《鯨》
成果類別：優質課
姓名: 包春英
職務: 教師
職稱 : 小學高級教師
單位： 內蒙古興安盟烏蘭浩特市烏蘭哈達中心小學 個人簡歷 包春英 女 于1996參加工作，小學高級教師，校骨干教師，任教以來，一直從事小學語文教學，兼任班主任工作，所帶班級班風、學風優良，在學校各項活動中取得了優異的成績，曾被評為年度“文明班集體”。有著較豐富的語文教學經驗，在教學中，不斷探索靈活、高效的教學方法，同時又注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生自覺自發地去體會語文之美，深受學生喜愛。近幾年來多次參加市級優質課、創新課競賽并獲獎；多篇論文在國家級、區級、盟級等發表并獲獎；曾獲得過“市級模范班主任稱號”“市級先進教育工作者稱號”等各種榮譽。
第二篇：鯨第二課時教學設計(表格式)
篇一：鯨第二課時教學設計
鯨
（第二課時）
教學目標
知識與能力目標：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法目標：
1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。
3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。
情感態度與價值觀目標：
1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程
一、復習導入
1、復習詞語。
目前上腭 哺乳退化 垂直經驗
判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
2、請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？
形體特點、進化過程、種類和生活習性
3、小結：那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。
二、精讀第一自然段，探究說明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。
2、匯報交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。
（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。
3、指導朗讀。
不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。
（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結學法。
默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點
過渡：魚類要舉行一次規模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？
二、學習二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
2、指名匯報。（相機指導）
三、自主學習3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識？小組內交流。然后 匯報。
1、學習3自然段鯨的分類。
齒鯨和須鯨。
齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍鯨、長須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨
2、學習4自然段怎樣進食
（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？ a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）
小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。
小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
3、學習第五自然段。
4、學習第六自然段。（睡覺）
小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。
5、學習第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”
小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
四、拓展交流
1、同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？
2、交流資料。
3、小結：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生
活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。
五、家庭作業
五、板書設計
9、鯨
形體特點： 大
哺乳動物:進化過程
種 類:虎鯨 須鯨
生活習性:進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)篇二：鯨第二課時教學設計
鯨
（第二課時）
教學目標 知識與能力目標：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法目標：
1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。
3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。
情感態度與價值觀目標：
1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重點
1、認識本課的5個生字
2、抓住能表情達意的關鍵詞句，用朗讀體現出來
教學難點
1、抓住能表情達意的關鍵詞句，用朗讀體現出來
教學過程
一、復習導入
師：通過學習，我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨，現在請同學們回憶一
下，作者是分別從哪四個方面介紹鯨的？
生：形體特點、進化過程、種類和生活習性
師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說明文。
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？ 生：列數字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說明方法。
師：不錯。請同學們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點？ 生：大。
師：現在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關句子，想想
作者用了哪些說明方法。
1、指名匯報，大家補充，讀出體會。
師：誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大？用了什么說明方法？
生1： “不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。
師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是
要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。
生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現
過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數字的說明方法。
師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？
生：舉例子。
師：不錯。同學們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤，最小的就有40個鐘老師那么重，比我們班49個同學加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
2、指導朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大？
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練
師：同學們的這個小小講解員當得可真好。現在，老師考考大家對說明方法的 掌握情況。看看這兩個句子，先讀再說運用了什么說明方法，誰來試一試？
（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數字）
（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉 例子）
5、總結學法。
師：掌握得真不錯。我們常說學貴在有法，我們一起來總結一下第一自然的學習
方法。（課件出示）
默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點
師：請你們根據這個方法學習2——7自然段。
三、自主學習2——7自然段
師：四人小組互相交流
2、指名匯報。（相機指導）
師：匯報時請注意，我們要這樣來回報：我匯報的是第 自然段，從中我看出鯨的特點是，我畫的句子是，作者運用了說明方法。（課件出示）
（1）匯報第四自然段。
師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
師：這里將的是虎鯨。我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
生：我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常
見的是蝦和小魚。
師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。
（2）匯報第五自然段。
水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）
師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？
生：像花園里的噴泉。
師：真漂亮。請女生讀一讀。
（3）匯報第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”
生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
（4）匯報第二自然段。
師：作者給我們講了鯨的進化過程是為了說明鯨是？
生：哺乳動物。
（5）匯報第三自然段。生：從這個自然段我看出鯨的種類很多。
（6）匯報第六自然段。
師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點？
四、拓展交流
師：同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準備好了。
師：請你們來說一說。
師：真是打開眼界。知識學會了還不夠，還要會用。現在請你們用所學到的說明
方法來說明一下你的語文課本。
五、板書設計
9、鯨
形體特點： 大
哺乳動物:進化過程
種 類:虎鯨 須鯨
生活習性:進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿
說課：魏彩霞
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節課的思考。
一、說教材
《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。
依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我們制定了本課的教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經驗”等詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探 篇三：鯨第二課時教學設計
《鯨》第二課時教學設計
教學目標：
1、了解鯨的生活習性，培養學生對科學研究的興趣；
2、理解課文內容，體會作者語言的特點；
3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫 簡單的說明文。
教學重點：了解鯨的生活習性，培養學生對科學研究的興趣。
教學難點：認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準確性。
教學準備：課件、投影
教學過程：
一、導入新課
師： 今天我們繼續學習第九課，鯨，這是一篇？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識？（形體大、進化過程、種類、生活習性），作者運用什么方法將鯨的形體大、進化過程、種類介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個生活習性？（進食、呼吸、睡覺、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運用又有什么特色呢？這是我們這節課要研討的問題。深入分析之前，咱們先溫習一下詞語。課件出示：指名領讀：師強調“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導學習，探究新知
師：一類沒有牙齒，一類有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問我們一起學習鯨的第一個生活習性----進食（看第四自然段）課件出示 師：作者運用了什么說明方法說明了？（列數字，鯨的食量大）
誰來讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運用了什么說明方法？舉例子
食量這么大，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會到的？（動作詞：張、吸、閉、濾、吞）
出示：須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
這是說明文的一大特點，進而體會說明文用詞的準確性。
誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進食？
師：沒有牙齒的須鯨是這樣進食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰來讀讀？用自己的話講講齒鯨進食。
師：同學們回顧一下我們學習這個自然段的方法？
課件出示：
1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習性的？ 2.體會說明文語言的特點？
三、小組合作學習
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。
（一）學習第五——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，欣賞水柱。判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見到？（出示：鯨隔一定的時間必須呼吸一次）
突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現了說明文用詞的嚴謹性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺？哪個小組來匯報？
學生表演，師跑去，鯨散開。師：稍有敵情，鯨就散開，看出？（鯨反應快，警惕性高）
再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起。“總是”說明？（鯨 一直是幾只一起睡覺，已經是一種習性，作者用詞恰當，說明事物才能更準確。
師：警惕性這么強，這么龐大的鯨它的生長有何特點呢？哪組匯報？
為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長）
生：運用列數字的說明鯨生長速度之快，壽命長。突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。（列數字，舉例子）
四、拓展延伸
師：學習鯨了這一課，同學們的知識豐富了，也很希望多了解一些關于鯨的知識吧。我們一起欣賞欣賞。出示圖片
師：同學們現在我們就是一頭龐大的鯨，誰能以“鯨的自述”向大家介紹鯨的知識，可以是課內的，也可是課外的？
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學們說一條保護鯨的標語吧。
五、總結全文
師;這節課大家學到了鯨的那些知識？作者運用什么方法介紹清楚的？
五、作業
1、誰能用說明的方法介紹一種水果？
板書設計：9.鯨
進食列數字 舉例子
呼吸作比較 打比方
生活習性 睡覺用詞恰當
生長列數字 舉例子
《鯨》教學反思
上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，也產生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學中孩子們主動參與，積極動腦，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學中我要專注什么了。
另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習，進一步鞏固說明方法的應用。
第三篇：《鯨》教學設計
《鯨》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《鯨》教學設計1【教學目標】
１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
３、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
１、揭題，讀題。
２、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
３、你還想知道些什么？
４、教師歸納學生問題，明確教學目標：
⑴了解鯨的特點和生活習性。
⑵看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
２、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
３、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
６、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
１、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
２、你還知道鯨的什么知識？
３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
９、鯨、吃食、呼吸、睡覺、繁殖
【課堂檢測】
１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
⑴鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵老虎獅子鯨魚豹子
⑶齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（）鯨很大、很重
（）鯨用肺呼吸
（）鯨是胎生的（）鯨有鰭
（）鯨的睡覺方式很特殊
（）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計2教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1、掌握本課生字和詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說明方法，并學會運用。
4、了解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。
學習重點：
理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。
教學難點：
學會運用說明文的說明方法。
教學過程：
1、板書課題。（9、鯨）
2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學生在練習本上糾正。
3、復習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。
4、學生匯報。教師板書。
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說明方法。
2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價。相機板書說明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）
4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。
5、學生交流。
1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？
2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。
3、咱們已經掌握了大量關于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級“巨鯨演講團”，愿意嗎？
（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學生評價）
（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。
就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書長，負責展示匯報；書寫規范，速度極快的擔任秘書，負責名片設計；會搜集處理信息者擔任秘書助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）
（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。
（4）哪位首席秘書長愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。
本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：
吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No！No！No！鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）
（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）
（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！
（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法為自己寫宣言！
板書設計：
9、鯨
體形巨大—作比較
進化過程—舉例子
種類—列數字
生活習性—假設
《鯨》教學設計3教材分析
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。
教學目標
知識與技能目標：
1、學會本課生字新詞，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解課文介紹的有關鯨的一些知識，掌握說明方法使用。
過程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和列提綱的方法，2進行小組合作學習，細讀課文，體會特點，3、研讀課文，領悟說明方法，4、練習運用學到的說明方法。
情感態度與價值觀目標
通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重難點
在理解課文的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。鯨的進化過程的理解。
學習環境與準備
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
課時安排
1課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、學會本課生字新詞，2、熟讀課文，了解課文介紹的有關鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領悟說明方法，體會說明文語言的準確性。
一、引入新課，提出問題。
1、同學們，仔細觀察下老師畫的是什么？（教師白板簡筆畫鯨）（鯨）喜歡嗎？（板書課題）
2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關鯨的視頻。——P23、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類，如何生活的等）
4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結識字規律。
1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位，其他同學寫在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結識字規律。——P3
大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點示范指導肺字：左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。
仔細觀察你發現了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關）
你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來，我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標題的形式加以概括，動手旁注，然后小組內討論交流。——P4
生：默讀課文，動手旁注，討論交流。
師：（板書：1—7）下面請同學們幫我一個忙，完成板書設計，給每個自然段加一個小標題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。
學生上臺書寫，教師指導。（板書：大，進化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長）
師：有沒有同學發現4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標題帽子。
生：生活習性。（板書：生活習性）
師：現在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點、進化過程、種類、生活習性），下面我們將走進課文，進一步了解關于鯨的知識。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
（一）讀第一自然段
1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，說說用了什么說明方法，談談你的體會。——P5（白板拖拽展示相應的句子）
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”——P6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說明方法？
生：作比較。（板書：作比較）
師：作比較是一種特別有效的說明方法，讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀！（白板展示圖片幫助理解）
師：找的很準確，看來你已經能掌握作比較這種說明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關的語句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
（1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”（白板標紅）
你讀出了一串數字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數字吧！齊讀。
數字、數字，還是數字，這里用了—————列數字的方法。（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法，用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。
除了列數字和最后一句的作比較，還用到什么說明方法？（板書：舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。
（2）師：同學們在讀這段話的時候有沒注意到這幾個詞。（擦去數字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個詞語呢？這里就涉及到說明文語言的準確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語為什么不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。
師點評：說明文對語言的要求非常的嚴格，它要用準確的語言來說明事物，千萬不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫這篇文章時了解到的數據，而且據我所知，現在最大的鯨已經超過了16萬公斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇死人。
（3）現在，同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？個讀，（2—3人）生評價，指導重讀數字表現鯨的大。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說明方法（舉例子）
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說明方法。（板書：作假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學習了（列數字、作比較、舉例子、做假設）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀。——P7
五、學習第二自然段，體會說明文準確的。語言表達
1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，想想它屬于魚類嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀。——P8
生：‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。
師：為什么說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什么特征？你能從文中找出依據嗎？
生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚的樣子呢？
生：鯨的進化從陸地——淺海——海洋
師：鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進化過程。——P92、師：在描寫鯨的進化過程中作者用到這幾個詞，仔細讀一讀，你認為這四個詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長很長、漸漸、完全。）
小結：是啊！仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞說明了鯨的進化是經過漫長的時間，使意思表達得更加準確，平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發言。
師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數字等說明方法，將下面的句子寫具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。⑵我家今年收獲的西瓜真大。——P10
學生討論匯報，教師評價修改。
小結：同學們現在已經能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。
今天我們一起走進了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進化過程，也學習了如何用說明方法準確說明事物的特點，下節課我們再繼續學習鯨的其他方面的知識。
1、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。
2、模仿課文第一段，運用說明方法介紹一種動物特點。
9、鯨
1、體型作比較列數字舉例子作假設
2、進化
3、種類
4、食物
5、呼吸生活習性
6、睡覺
7、生長
《鯨》教學設計4（一）教學目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。
（二）教材分析
《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
（三）學情分析
經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。
（四）教學重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
（五）教學準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關的教學課件設計
【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。
師：好，同學們表現的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
（）（）（）（）（）（）
鯨、鰭、肺、胎、腭、濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞：（）退化：（）哺乳動物：（）胎生：（）
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。
師：指名逐節讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4——7自然段）：介紹鯨的生活習性。
（多媒體顯示學生的回答結果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節共四句，可分為兩層。①②句講鯨不是魚類，它是哺乳動物；③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。
生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。
（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示表格）
種類食物呼出的水柱
須鯨
齒鯨
（如：虎鯨）
借助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢
五、布置作業。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
（六）教后反思：
在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。
《鯨》教學設計5【教學目的】
1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。
2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學過程】
1、小品表演：
《魚類運動會》
內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
1、學習第2小節：
⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里？
⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
（后來環境發生了變化。）
⑶小結：
原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
①鯨和牛羊一樣……魚類。
②鯨是胎生的，……吃奶長大。
⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
2、學習第3小節：
⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？
⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。
3、學習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
⑴介紹吃食：
請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
⑵學習須鯨吃食：
①須鯨吃什么呢？
②它是這樣吃蝦和小魚的？
③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④范讀，生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
⑥指名讀。
⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。
⑶學習齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學生部分讀，部分表演。）
4、學習5、6、7小節：
⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：
①討論：
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
⑵交流：
①第5小節主要講鯨的什么呢？
②第6小節講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
③那第7小節介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的`說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。
《鯨》教學設計6第一課時
〖教學目標〗
１、學會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
３、激發學生探索海洋動物的奧秘。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
（教師介紹資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
讀書小建議：
（投影出示。）
１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。
３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
１、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
（教師隨機板書。）
２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴個人充分自讀有關的段落。
⑵組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。
３、匯報中對重點字詞進行指導。
１、齊讀課文。
２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。
第二課時
〖教學目標〗
１、知識和能力：
了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
２、過程和方法：
學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。
３、情感態度與價值觀：
培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
〖教學重點〗
領悟一些基本的說明方法。
〖教學難點〗
認識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。
１、自主學習階段：
⑴用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。
⑵邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。
⑶你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！
２、學習成果展示階段：
在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。
⑴剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。
⑵學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。
（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）
３、交流：
⑴鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
⑵鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
（學生上臺展示圖畫。）
⑶用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
（小組合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
４、對于鯨的進化，學生不大理解。
（師演示鯨進化的課件。）
通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。
老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
１、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
３、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。
第四篇：《鯨》教學設計
人教版五年級上冊第三組《鯨》教學設計
授課教師：
彭正瓊
一、教學內容：第九課《鯨》
二、單元教材分析
本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文，是以前學習說明性文章的延伸和發展。本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性，另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習作中加于運用。
教學本組教材，應該注意一下幾點：
1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以展知識面；另一方面在科學課師的幫助下，努力提高學生的科學素養。
2、在教學內容上要統籌安排，把語文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機的結合起來。
3、不要把語文課上成科學常識課，對于語文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解體言文字所表達的主要內學習說明文的表達方法上。
三、教學目標
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、2 哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
4、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。
四、教學重難點
1、在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2、了解鯨的進化過程。
五、教學流程
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、同學們，我們生活在這個地球上，地球上生活著各種各樣的動物，有的生活在陸地上，有的生活在海洋里，在陸地上生活的動物中，誰知道哪種動物最大呢？（大象）對，但還有一種比大象還大的多的動物，它生活在海洋里，它就是我們今天要了解的地球上最大的動物——鯨
2、板書課題（鯨），這節課我們先學習本課的生字、新詞。
二、默讀課文、自學生字詞。
1、按以下要求自學。
3、（1）標出自然段序號。（2）在課文中用“○”圈出生字構成的詞語，用“□”框出讀讀寫寫上不是生字構成的詞語，用“＝”畫出不理解的詞語。
（3）給課文后面的生字組詞，熟讀生字和生字構成詞語。
（4）聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學情況。
（1）指名輪讀生字新詞。
（2）字形指導
①找出部首相同的生字：如： 月：腭
肚
肺
②指導書寫 ：肺：最后一筆是豎。濾：右邊有里面是“七”
哺：不要丟掉最后一點。
（3）提出不理解的詞語，同學互幫理解。
三、課堂練習。
指導學生漢語拼音汗字本練習寫生字。
第二課時
一、再讀課文，初步感知課文內容。
1、聽錄音范讀課文。
2、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
3、分讀段落，初步感知內容。（請七個同學分自然段來讀課文，其他同學邊聽邊想，課文是從哪些方面介紹鯨的、是用什么方法說明鯨的這些特點的？從每段中找到重點句或用幾個字來概括每個自然段的內容）。
4、默讀思考，回答每個自然段分別講了什么？
第一段：寫鯨的體形龐大。
第二段：寫鯨是哺乳動物。
第三段：寫鯨的種類。
第四段：寫鯨的進食。
第五段：寫鯨用肺呼吸。
第六段：寫鯨的睡覺。
第七段：寫鯨的生長。
5、哪幾個自然段在講鯨的生活習性呢？（四至七自然段）
二、學習第一段，體會寫法。
1、默讀課文，勾畫出鯨大的語句。
2、提問：最大的鯨有多重？最小的鯨又有多重？我國捕獲的一頭鯨有多重？體長多少？
3、教師根據回答板書十六萬公斤近四萬公斤約十七米
4、總結說明方法：作者在說明時列了很多數字，這種
5、用具體數字來說明事物的方法叫做“列數字”另外，作者列舉了人們熟悉的事物大象和豬來對比，這種方法叫做作比較，最后還舉了4個人圍著桌子坐在鯨的嘴里看書還顯得寬敞的例子，這種方法叫“舉例子”。
6、流利朗讀第一段。
第三課時
一、復習舊知，總結第一自然段學到的說明方法。
二、學習第二段
1、齊讀第二段
2、哺乳動物一般具有哪些特征？從哪里看出鯨是哺乳動物？
3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了海洋生活的？（重點理解：“退化”、“進化”）
三、學習第三段。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？
四、學習第四段（四至七自然段）。
1、指名讀第四段。回答課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
2、學習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪里看出來？
3、學習第五六七自然段。
（1）自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
（2）讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪種說明方法？（比作噴泉，打比方）
（3）鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？
（4）鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字）
4、齊讀四至七自然段。
五、小結
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
六、口語表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。
（1）同桌互說
（2）指名上臺說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
課后反思
《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程規范》的基本理念，創設教學情景，充沛調動和發揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
一、導語創設情境 我認為創設一個具體的情境，才干激活學生的思維。良好的開端是勝利的一半。上課開始，老師用精彩的導語創設情境，這樣可以激發學生的學習興趣。在學習《鯨》一課時，我是這樣導入的：同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？ 陶行知老先生說過：“生活即教育。”我結合課文內容，巧妙地選擇了“以老師想養一條鯨魚”這一生活實際為話題，設想可行性分析的形式激活學生思維，引導學生帶著問題去讀書、考慮、探究，有的放矢，針對性極強。這一環節的創設起到了“一石激起千層浪”的作用。因為這一生活實際問題的解決涵蓋了鯨的體形特點、進化過程、生活習性等所有內容。學生能解決這一實際問題，也就學會了鯨的習性特點，掌握了課文內容。它有效地調動起學生的主觀能動性，讓學生在充溢好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到研讀文本、考慮探究中去。
二、多媒體創設情景 多媒體技術作為一種輔助教學工具，日益滲透到語文教學領域，使得語文課堂教學圖文并茂，視聽結合，充沛發揮教師導的作用，能更好地創設情境，刺激學生的多種感官，化枯燥為生動，變籠統為形象，讓語文走近生活，讓生活走進課堂，豐富學生的情感經驗，使學生愿學樂學，真正掌握學習的主動權。實踐證明，語文情景教學與多媒體技術的整合，不只可以提高學生的學習興趣，更能大幅度提高課堂效益，同時學生的綜合素質也會得到更大的發展。例如，本文中關于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上、光盤里截取并制作了一套具有生動、直觀的課件。利用課件，形象演示鯨的進化過程，再讓學生圖文結合，對照理解。還利用學生在課外閱讀所獲得的知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學難點。另外，在教學中我還十分重視情感情景的創設。在課堂上，教師用親切、平等、商量的口吻與學生交流，對學生的表示給予和時、恰當的評價；讓學生以小老師的身份站在講臺上向同學解釋、說明；鼓勵學生發表與教師不同的意見和觀點，提出與課本不同的看法等等。在這樣的教學情景中，學生感到的是人格的尊重、自身價值的存在和智慧的展示以和愛的溫暖，從而讓學生逐步養成敢于在課堂上大膽地發表自身的見解與看法。在有人說時，要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生要給予鼓勵褒揚。在學生講的過程中教師要面帶微笑，耐心傾聽，和時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到勝利的喜悅。使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自身的想法說出來，既訓練了學生的語言口頭表達能力，又深化了學生的思維。總之，本節課教學貫徹了新課標精神，積極創設教學情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的保守教學格局，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。
第五篇：《鯨》教學設計
《鯨》教學設計
（一）教學目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。
（二）教材分析
《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
（三）學情分析
經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。
（四）教學重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
（五）教學準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關的教學課件設計 【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。師：好，同學們表現的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
（）
（）
（）
（）
（）
（）
鯨
鰭
肺
胎
腭
濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞：
退化：
哺乳動物：
胎生：
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。
師：指名逐節讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。（多媒體顯示學生的回答結果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。
生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢
五、布置作業。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：
在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。
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