第一篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明。

本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨(dú)特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“濾”“肺”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)有關(guān)說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內(nèi)容，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的分類別、作假設(shè)的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課

1.明確導(dǎo)語學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法 勾畫形態(tài)特征和生活習(xí)性 2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

二、自由讀文

整體感知

1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)詞語，也可以做上標(biāo)記。試著把課文讀通順。

（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。

（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關(guān)的語句。

3.請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。

4.再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會(huì)寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會(huì)一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會(huì)用數(shù)字說明的好處。

（1）比較句子，體會(huì)表達(dá)效果的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性：

“鯨是一種龐大的動(dòng)物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”（將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。）

（2）試著用作比較的方法說明鯨。

3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學(xué)生體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。）

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

4.進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)布置

1、找說明方法填表

2、收集有關(guān)鯨的資料 板書設(shè)計(jì)：

9、鯨

形體特點(diǎn)-----大、重、長 進(jìn)化過程-----哺乳動(dòng)物 種 類-----須鯨和齒鯨

生活習(xí)性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長

第二篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。

3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。

（二）教材分析

《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說明方法，學(xué)寫簡單的說明文。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。

2、通過多媒體了解鯨的進(jìn)化過程。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì) 【師生互動(dòng)教學(xué)過程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

鯨

鰭

肺

胎

腭

濾

3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞：

退化：

哺乳動(dòng)物：

胎生：

5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。

三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。

師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。生：課文分為四個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚類。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）

師：你對課文的哪個(gè)部分最感興趣？請自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

1、（多媒體顯示）以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……

2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。

生：積極地想象，體會(huì)其中的樂趣。

師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識。（屏幕展示）

師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說明方法來進(jìn)行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點(diǎn)明這些說明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

生：本節(jié)共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過程。

師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動(dòng)態(tài)畫面。（展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。

生：①環(huán)境變化；②很長時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類）

師：請同學(xué)們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。

師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢

五、布置作業(yè)。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：

在教學(xué)《鯨》這篇說明文時(shí)，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。

第三篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級上冊第三組《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花九年制學(xué)校向偉

教學(xué)內(nèi)容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。

2、認(rèn)識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

2、了解鯨的進(jìn)化過程。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習(xí)性）

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？

②能夠運(yùn)用課文中的詞語簡潔的標(biāo)出鯨的演化過程。

陸地→淺海→海洋逐漸適應(yīng)了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚的樣子的？

很遠(yuǎn)的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學(xué)習(xí)課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨

不同點(diǎn)：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學(xué)習(xí)課文四至七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺、生長）。

②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚是如何進(jìn)食的。

A：指名讀。

B：說說作者運(yùn)用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學(xué)習(xí)第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）⑤齊讀四至七自然段。

三、小結(jié)

1、說說課文給我們講了什么？

2、學(xué)到了哪些說明方法？

四、拓展練習(xí)：口語表達(dá)與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋

經(jīng)過了很長很長的時(shí)間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習(xí)性： 睡覺圍成一團(tuán)分類別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》說課稿

【說教材】

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

學(xué)習(xí)本課，意思要通過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

三、教學(xué)方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自助活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很

少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》讓學(xué)生來了解鯨的進(jìn)化過程。

【說學(xué)法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。

【說教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物??引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。

3、品析課文，體會(huì)作者的寫作方法

在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過想象，然后畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。

4、拓展延伸，注重實(shí)踐

《鯨》是一篇說明文，文章運(yùn)用了所中說明方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過的說明方法進(jìn)行介紹。

第四篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的寫作方法，領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲。

1、課件：“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

引出課題，生齊讀：鯨。

2、設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看課件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明

請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。

挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

體形：像魚、大、長

進(jìn)化過程：陸地——淺海——海洋

須鯨

種類

齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物

生長 胎生 哺乳

第五篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省大連市開發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表

達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會(huì)寫法

（一）分讀段落，感受特點(diǎn)

師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

（二）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

1．默讀課文。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來交流自己的理解和感受）

教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機(jī)板書：進(jìn)化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：

打比方）

3．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機(jī)出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特

點(diǎn)）

師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認(rèn)識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他們

精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感

悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。

3．學(xué)生上臺演講，互相評議。

第二課時(shí)

一、隨堂練筆

師：請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法。（師生集中交流，互相評議）

二、本課生字書寫指導(dǎo)

三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)

指導(dǎo)思想。

一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識性說明文，“運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來設(shè)計(jì)的。“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收

獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)

在“自讀自悟，感悟升華”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，對共同感興趣的問題展開探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源 語文教學(xué)與生活的外延是等同的，時(shí)時(shí)、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識地加強(qiáng)

了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種說明方法進(jìn)行表達(dá)作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強(qiáng)語文實(shí)踐活

動(dòng)

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累、運(yùn)用語言，進(jìn)行語文實(shí)踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有

效果。

（二）注意加強(qiáng)識字與寫字教學(xué) 五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識字的能力，但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字

教學(xué)落到實(shí)處。

【點(diǎn)評】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計(jì)理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實(shí)、扎實(shí)、樸

實(shí)。

第一，設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計(jì)的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫法。這種精心設(shè)計(jì)，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。

第二，教學(xué)過程突出一個(gè)“實(shí)”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣，實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點(diǎn)撥、感悟品讀、扎實(shí)有效的過程中，逐漸讀懂重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)出作者采用的多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，可謂重錘出擊，突破難點(diǎn)。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確，強(qiáng)化了語

言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法進(jìn)行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實(shí)處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)。（點(diǎn)評人：中學(xué)高級教師、大連市中山區(qū)教

師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán)）

遼寧省大連市開發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等

詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表

達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會(huì)寫法

（一）分讀段落，感受特點(diǎn) 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

（二）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

1．默讀課文。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）（2）“”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來交流自己的理解和感受）

教師順勢點(diǎn)撥要點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機(jī)板書：進(jìn)化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板

書：打比方）3．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機(jī)出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特

點(diǎn)）

師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認(rèn)識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他

們精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生

感悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。

3．學(xué)生上臺演講，互相評議。

第二課時(shí)

一、隨堂練筆

師：請同學(xué)們在上一節(jié)課“說一說”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫一段話，注意嘗試著運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法。（師生集中交流，互相評議）

二、本課生字書寫指導(dǎo)

三、布置作業(yè)

利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)指導(dǎo)思想。

一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識性說明文，“運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來設(shè)計(jì)的。“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破，讓學(xué)生真正在語文課

上有所收獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué) 在“自讀自悟，感悟升華”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為學(xué)生們潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，對共同感興趣的問題展開探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源 語文教學(xué)與生活的外延是等同的，時(shí)時(shí)、處處、事事都是語文教學(xué)的資源。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種說明方法進(jìn)行表達(dá)作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強(qiáng)語文實(shí)踐活

動(dòng)

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累、運(yùn)用語言，進(jìn)行語文實(shí)踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有

效果。

（二）注意加強(qiáng)識字與寫字教學(xué) 五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識字的能力，但也不能忽視對其的指導(dǎo)。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字教學(xué)落到實(shí)處。

【點(diǎn)評】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計(jì)理念到教學(xué)過程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的真實(shí)、扎實(shí)、樸

實(shí)。

第一，設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計(jì)的過程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫法。這種精心設(shè)計(jì)，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。第二，教學(xué)過程突出一個(gè)“實(shí)”。教學(xué)程序遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律。板書課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣，實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點(diǎn)撥、感悟品讀、扎實(shí)有效的過程中，逐漸讀懂重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)出作者采用的多種說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，可謂重錘出擊，突破難點(diǎn)。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，可謂一筆帶過、干凈利落。尤其值得稱贊的是，像這種常識性的說明文如何教出語文味呢？教師借助書后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)作者說明事物用詞的準(zhǔn)確，強(qiáng)化了

語言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法進(jìn)行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說落到實(shí)處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動(dòng)。（點(diǎn)評人：中學(xué)高級教師、大連市中山區(qū)教

師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán)）