第一篇：識字4.田家四季歌教學設計

識字4《田家四季歌》第一課時教學設計

[教學目標]

1、認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

教學重點：朗讀、背誦課文，了解田家四季農事。

教學過程： 一導入

同學們，你們想了解農民一年的農事活動嗎?（想）！今天我們就來學習識字4學生齊讀課題《田家四季歌》，二新授

（一）請同學們打開書第4課正確朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。圈字，標出小節。

（二）1匯報課文幾小節，指讀課文，按小節請4名學生朗讀，其他默讀跟讀，糾正字音，老師把易錯字寫黑板上，強調識記方法，加動作或組詞造句，再齊讀一遍。

2課件出示預設詞語.指讀，齊讀

四季

蝴蝶 麥苗 桑葉 正肥 農事了 歸來 戴月光 上場 谷粒 雖辛苦 3多音字

場cháng（）

了le

()

Chǎng（）

liǎo

（）(三)流利讀文，要求不錯字，不多不少字，不重復，不斷斷續續 1學生自己練讀 2指名讀

3男女讀，小組讀（根據情況定）

四季中都有哪些農事，我們來了解一下。

（三）理解課文

出示導讀問題：讀課文，看看文中每個季節都提到了什么景物，有什么特點。用“-------”劃出來，完成后用自己的話說一說。1學生自己讀導讀問題2指名讀3說說導讀問題有幾個要求 4自己按要求用“-------”劃出來5同桌交流6全班匯報 第一小節感受春天的生機盎然 第二小節體會農民辛苦忙碌

第三小節體會農民豐收喜悅，結合古詩憫農教育學生愛惜糧食教育。

第四小節體會輕松閑適生活場景，感受一份耕耘，一份收獲的喜悅，滲透好好學習，取得好成績教育。

(四)感情朗讀課文，背誦課文

1你能美美的把這首兒歌讀一讀嗎？自己練習朗讀，指名讀，齊讀。課件出示書中四幅圖片

2你能把這首兒歌背下來嗎？指名背誦，齊背

（五）除了課文中的農事活動，還有哪些？書24頁讀一讀，記一記 播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥 三總結

同學們，本節課你有什么收獲？

板書

4《田家四季歌》

場cháng（）

了le

()

chǎng（）

liǎo

（）檢測

1選擇正確讀音

蝴蝶（hú dié

hú deí）麥苗（mài miáo mài máo）

2多音字組詞

場 cháng（）

了 le

()

chǎng（）

liǎo

（）

3選擇序號

①

春季

②

夏季

③

秋季

④冬季 采了蠶桑又插秧。

（）麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。（）

識字4《田家四季歌檢測

1選擇正確讀音

蝴蝶（hú dié

hú deí）麥苗（mài miáo mài máo）

2多音字組詞

場 cháng（）

了 le

()

chǎng（）

liǎo

（）

3選擇序號

①

春季

②

夏季

③

秋季

采了蠶桑又插秧。

（）麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。（）

④冬季

第二篇：識字4.田家四季歌教案

識字4.《田家四季歌》教學設計

教學目標

1、認識“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農、歸、戴、場、谷、粒、雖、辛、苦、了”17個生字，正確、美觀地書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴、辛、苦、年”10個生字，理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。

教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學難點：理解課文內容，體會農家生活的辛苦與快樂。課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、認識第1、2小結中出現的10個生字，正確書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴”7個生字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文第1、2小節，背誦第1、2小節。

3、了解農家春、夏季節的主要活動和生活場景。教學過程

一、出示圖片，談話導入

1、教師配樂出示農村風光圖片，學生認真欣賞。

2、鼓勵學生交流自己看到的農村風光，結合自己的生活實際談談對農村生活的了解。

3、教師過渡：農村的生活到底是什么樣，他們一年四季都在忙些什么呢？這節課，老師就帶領小朋友們到農村去體驗農家的生活。

4、教師板書課題：田家四季歌，相機指導生字“季”的書寫，鼓勵學生口頭組詞。

二、學習課文第1、2小節

（一）學習課文第1小節：

1、教師過渡：春天到了，春風吹過大地，小草發芽，花兒開放，讓我們一起出發，到農村去看看那里的景象吧！

2、出示課文第1小節，鼓勵學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

3、指名學生朗讀第1小節，出示詞語卡片：春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調：“吹”是翹舌音，“桑”是后鼻音。正音后再次通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固認讀。

4、學生再次練習朗讀第1小節，將句子讀正確、讀流利、讀出節奏。邊讀邊看插圖，說說在春天的鄉村里都看到了什么。

5、指名學生交流，引導學生將句子表達清楚、通順，鼓勵學生用上一些描述性的詞語。（如：我看到了一片片碧綠的草地上，開滿了五顏六色的小花，許多美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。田里長滿了綠油油的麥苗，桑樹上也長出了嫩綠的桑葉。）

6、根據學生的交流情況相機出示田園春光圖、麥田圖、桑樹圖。

7、拓展想象：此時的農民們正在忙什么呢？鼓勵學生結合第1小節的內容想象表達。

8、指名學生有節奏地朗讀第1小節，全班齊讀。

（二）學習課文第2小節：

1、教師過渡：春季里，農民們忙著播種、施肥、除草，轉眼間，夏天到了，這是一年中最炎熱的時節，也是農民們最忙碌的日子。

2、學生自由朗讀第2小節，讀準字音，讀通句子。

3、出示第2小節中的詞語：農事忙、歸來、戴月光，指名學生認讀，強調：“農”是鼻音，“農”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒學生注意區別“戴”的同音字：帶、代，鼓勵學生口頭組詞或造句，在具體的語言環境中區別這一組同音字。

4、指名學生朗讀第2小節，說說這個季節里農民都在忙什么。

5、根據學生的交流，教師相機出示農民采桑、養蠶、插秧的圖片，并適當講解，讓學生直觀感受夏季里農事的繁忙和農民的辛苦。

6、鼓勵學生想一想可以用哪些詞語來描述農民的辛苦，在學生交流的基礎上教師適時出示：起早貪黑、早出晚歸、汗流浹背、披星戴月。

7、全班有節奏地齊讀第2小節。

（三）教師小結：春天里，農民忙著播種、施肥，炎炎夏日，農民們采桑養蠶，種田插秧，田家的生活充滿了辛勤和忙碌，讓我們再一次去感受他們的辛苦勞作吧！（教師配樂播放農民勞作圖）

（四）全班有節奏地齊讀第1、2小節。

三、鞏固識字，指導書寫

1、出示第1、2小節的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式鞏固學生的識字成果。

2、課件單獨出示本課前兩節中要求會認的漢字，指名學生認讀，并鼓勵學生交流識記方法。

3、在學生交流的基礎上教師適時指導：鼓勵學生利用形聲字的構字特點來把握漢字的讀音和意思，注意與形近字、同音字加以區分。

4、出示本節課要求會寫的漢字：季、吹、肥、農、忙、歸、戴，指名學生認讀，口頭組詞。

5、學生自主觀察這些漢字，交流識記方法和書寫要領。

6、在學生交流的基礎上教師重點指導“農”的書寫，“吹、肥、忙、歸”都是左右結構的漢字，書寫把握整體結構，寫得左窄右寬，“戴”是半包圍結構的字，里面的部分注意寫得緊湊。

7、學生描紅、仿寫，教師巡視指導，強調良好書寫習慣的培養。

四、課堂小結

小朋友們，這節課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會到了農民的辛苦和忙碌，下節課，我們將繼續進行田園之旅，去感受農家秋、冬季節的生活。

板書設計：

4.田家四季歌

春：春風吹——播種、施肥 夏：農事忙——采桑、插秧

識字4.《田家四季歌》教學設計

教學目標

1、認識“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農、歸、戴、場、谷、粒、雖、辛、苦、了”17個生字，正確、美觀地書寫“季、吹、肥、農、忙、歸、戴、辛、苦、年”10個生字，理解相關詞語的意思。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。

教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學難點：理解課文內容，體會農家生活的辛苦與快樂。

第二課時

課時安排

1、認識第3、4小節中出現的7個生字，正確書寫“辛、苦、年”3個生字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀課文第3、4小節，背誦第3、4小節。

3、了解農家秋、冬季節的主要活動和生活場景。

4、通過學習，體會農家生活的辛苦和快樂。教學過程

一、回顧舊知，導入新課

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生有節奏地朗讀第1、2小節。

3、教師過渡：通過上節課的學習，我們了解了農家春、夏季節生活的忙碌，這節課，我們繼續走進農家，看看他們秋、冬季的生活吧！

二、學習課文第3、4小節

（一）學習課文第3小節：

1、學生自由朗讀第3小節，讀準字音，讀通句子。

2、教師出示詞語卡片：稻上場、谷子、雖然、辛苦、喜洋洋，指名學生認讀，相機正音并強調：“場”在此處第二聲，“辛”是前鼻音。正音后再次指名學生開火車認讀詞語。

3、指名學生朗讀第3小節，說說秋天到了，農民們在忙些什么。

4、根據學生的交流，教師相機出示農民割稻子、打谷的場景圖，讓學生直觀體會農民的勞動。

5、重點理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”：

（1）鼓勵學生結合自己的生活經驗，聯系春、夏季農民的勞動說說對這句話的理解。

（2）在學生交流的基礎上教師適當小結：雖然春、夏、秋三季農民辛苦忙碌，但是看到秋天豐收的景象，想到自己的日子越過越好，他們的心里充滿了喜悅之情。

（3）指導生字“辛、苦”的書寫：交流識字方法，用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法記憶字形，教師范寫，強調：“辛”字第五筆橫畫要寫長一點；“苦”下部的“古”字橫畫稍長，豎略往左傾斜。生描紅仿寫。

6、全班有節奏地齊讀第3小節。

（二）學習課文第4小節：

1、教師過渡：春中秋收，農民們辛苦了一年，獲得了大豐收。很快，冬天來了，這時候農家又是一副怎樣的生活場景呢？

2、學生自由朗讀第4小節。

3、指名學生朗讀第4小節：

（1）重點強調“了”這個多音字在本課要讀“liǎo”，表示結束的意思，它還有另外一個讀音“le”，鼓勵學生用“了”的不同讀音組詞，在具體的語言環境中加以區別，正確使用。

（2）指導生字“年”的書寫，重點強調筆順：第四筆是小短豎，整體結構上，三個橫畫一個比一個長，最后一筆豎要落在豎中線上，保持漢字的平衡端正。

4、學生再次朗讀第四小節，說說自己眼前仿佛看到了什么。

5、指名學生交流，引導學生將句子表達得清楚、完整、鼓勵學生展開合理的想象。

6、指名學生有節奏地朗讀第4小節，全班有節奏地齊讀。

（三）教師小結：春種秋收，當寒冷的冬季到來時，窗外大雪紛紛，農家溫暖如春，他們圍坐在火盆邊，快樂地聊天，想到一年的辛勤勞動換來了幸福的生活，他們的臉上樂開了花。讓我們再來讀一讀課文的第3、4小節吧！

三、整體回歸，練習背誦

1、學生再次朗讀全篇課文，讀出課文的節奏和韻味。

2、通過多種形式的朗讀：分小組讀、男女生對讀、師生合作讀、拍手打節奏等方式讓學生充分地朗讀課文，讀出趣味，讀出快樂。

3、學生在充分朗讀的基礎上練習背誦，教師提示：可以按照季節順序先分小節背誦，在背誦時要想象不同季節的農家生活場景，這樣有助于記憶。

4、指名學生分小節背誦，全文背誦。

四、課堂小結 同學們，田家的四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收獲，讓我們珍惜農民的勞動成果，愛惜每一粒糧食。有機會的話，也請小朋友們走進農家，真正體會他們的生活。（配樂播放農家四季圖，全班有節奏地齊背課文。）

板書設計：

4.田家四季歌

春：春風吹——播種、施肥 夏：農事忙——采桑、插秧 秋：稻上場——割稻、打谷 冬：雪初晴——制棉衣

辛苦、快樂

第三篇：識字4《田家四季歌》教學設計

《田家四季歌》教學設計

山東省棗莊市臺兒莊區實驗小學

一、教學分析

（一）教學內容分析

《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，讓學生了解農民在四個季節里的主要農事活動。本節課教學過程中，建議讓學生自行選擇喜歡的季節，并說一說它的特點，以此激發學生的興趣，引導學生在朗讀中讀出各個季節特點，讀出自己的情感。大部分學生應該學習積極性高，學習興趣濃，能積極主動地參于到學習活動中，敢于大膽地發表自己獨特的觀點成或見解。

（二）教學對象分析

孩子們剛剛升入二年級，是否具備良好的傾聽習慣、發言習慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。二年級的孩子們活潑可愛，課堂上，要積極調動孩子們認真傾聽、積極參與，踴躍發言，課堂氣氛活躍而熱烈，達到了“活而不亂”的課堂境界。教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.正確認讀“蝴、蝶 麥、苗”等 11個生字；正確書寫“季、吹”等 9個字。

2.正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

（二）過程與方法

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

（三）情感態度和價值觀

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重、難點

（一）教學重點

正確認讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。

（二）教學難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節奏，理解不同季節的農事活動。

四、教學方法

（一）比較法

通過對相似句子的比較讓學生發現課文結構的相似之處，并以此引出仿寫句式。

（二）情境教學法

激發興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協調發展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會文章主旨。

五、教學準備

多媒體課件 字詞卡片

六、教學時數

兩課時

七、教學過程

第一課時

一、導入新課，明確目標（輔助環節）

（一）啟發談話：

同學們，你們知道有關一年四季農作物生長和農事活動的知識嗎？想走進田園的四季看看嗎？下面就讓我們一起走進課本，去領略農家的四季，體會農民的辛苦與快樂。

（二）板題導課： 板書課題，讀課題。

（三）出示學習目標： 1.學會本課生字及其新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。（重點）

二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）

出示自學指導：

1.請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思，讀通句子。

2.想一想：課文寫了什么？ 5分鐘后交流

（一）個人自學

初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2.學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）

3.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯

和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

（三）班內質疑 1．檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。

季

蝴

蝶

麥

苗

桑

肥

農

歸

戴

場

谷

粒

雖

辛

苦

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯的字

四季

蝴蝶

麥苗

桑葉

正肥

農事了

歸來

戴月光

上場

谷粒

雖辛苦

（2）課件出示：多音字

正

場

了

3．結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。

4.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

5.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）

（一）自學指導

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？ 2.小組合作，討論交流。

（二）個人自學

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1.在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

（三）班內質疑

1．指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。2．教師重點指導攻克難讀的長句子。3．整體把握課文內容。說一說課文寫了什么？

四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）

出示自學指導：

1．觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學自測

學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。

（二）小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優缺點。

（三）質疑拓展

1．.寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）

2．出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

3．師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

4．出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。

5．讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。6．師生共同評議。

7.辨析詞語：辛苦

辛勞

相同點：兩個詞含有“辛苦”的意思。

不同點：“辛苦”指勞苦，常指人的認真工作，辛勤勞動等。“辛勞” 指勞累，常說日夜辛勞，不辭辛勞，多見于書面語。

造句：

1.郵遞員叔叔工作很辛苦。

2.爺爺那雙粗糙的大手，記錄了他一生的辛勞

五、歸納總結：

本文對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，讓我們感受到了農民伯伯的辛勤勞動，感受到了農業的勞動美。

六、訓練達標：

1．看拼音寫詞語。

sì

jì

chuī

dònɡ

ɡuī lái

xīn

kǔ 2．根據偏旁寫生字。

口：______ ______ ______

忄：______ ______ ______ 艸：______ ______ ______

禾：______ ______ ______ 3．一字開花。(組詞)麥

年 4．連詞成句，并加標點。(1)草長 花開

飛

蝴蝶

______________________________________________(2)又 暖 新制

棉衣 輕

______________________________________________ 5．按課文內容填空。

夏季里，（）忙，采了（）又插秧。（）勤耕作，（）戴月光。

秋季里，（）上場，谷像（）粒粒香。（）雖辛苦，（）喜洋洋。

第二課時

一、導入新課，明確目標

（一）板題導入

（復述故事，引入新課。）

1.通過上節課的學習，你學會了什么？ 2.誰能把本課的內容簡單地給大家講一講。

（二）出示目標

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.了解農民伯伯在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。（難點）

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）

（一）出示自學指導，個人自學： 大聲朗讀，回顧課文，并思考以下問題： 核心問題：

本文寫了哪四個季節的農忙活動？ 問題串：

1.說一說春季農田是一幅怎樣的情景？

2.從課文原文中用下劃線畫出夏季農民農忙的語句。3.說一說秋季農民農忙時又是一幅怎樣的情景？ 4.課文最后一小節的神態描寫，反映出什么？

（二）小組糾錯：

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。學生小組自學討論。

1.本文寫了哪四個季節的農忙活動？

本文寫了春天、夏天、秋天、冬天四個季節的農忙活動。2.說一說春季農田是一幅怎樣的情景？

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

3.從課文原文中用下劃線畫出夏季農民農忙的語句。采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。

4.說一說秋季農民農忙時又是一幅怎樣的情景？

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。5.課文最后一小節的神態描寫，反映出什么？

反映出農民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農忙完了，心里特別高興。

（三）班內質疑——課文內容分析

探究第一小節：（課件出示12、13圖畫）：春天麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

（1）春天里莊稼怎么樣了？（麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。）

（2）想一一下春天江南一帶該有什么農事活動？（除草）（板書：除草）探究第二小節：

（課件出示夏季農事活動圖）：采蠶桑、插秧。

（1）夏季里人們都忙著做什么農事活動？（采蠶桑、插秧）（板書：采蠶桑、插秧）

（2）“早起”的反義詞是什么？（晚睡）

（3）夏天里人們很忙碌，用“____”畫出相應的詞句。

①“又”字說明人們很忙碌，采蠶桑又忙著去插秧，一刻不得閑。

你能不能用“又”寫一句話？

討論交流，全班展示。

②“早起勤耕作”，“戴月光”，也說明人們起早貪黑地干活。

③在夏天里，人們還有什么農事活動？（割麥子）（板書：割麥子）

師范讀，生自由讀，指讀本節，讀出人們的忙碌和辛苦。

探究第三小節：（課件出示秋收圖）谷像黃金粒粒香。（1）秋天到了，莊稼怎么樣了？（稻子成熟了，谷子也成熟了。）

（2）找出本節的一個比喻句，找出本體和喻體。

“谷像黃金粒粒香。”這里把谷粒比作黃金。說明谷子的金黃美麗，還說明糧食的珍貴，來之不易。

（3）面對豐收，人們的心里怎么樣？（高興）從哪里看出？（心里喜洋洋）“喜洋洋”是ABB式詞語，這樣的詞語還有哪些？（樂呵呵、樂哈哈、美滋滋、氣呼呼等）

自由讀，指讀本節，讀出人們的豐收的喜悅。

探究第四小節：（課件出示冬季圖片）新制棉衣暖又輕，大家喜盈盈。（1）從哪里看出人們生活富足安樂？

（從“新制棉衣暖又輕”，看出人們吃得飽，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人們又清閑、滿足。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的安樂、閑適。

指導朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

三、歸納總結

本文對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，讓我們感受到了農民伯伯的辛勤勞動，感受到了農業的勞動美。

四、達標訓練

1、用“”劃掉錯誤的音節。

蝴蝶(hú dié hú déi)

麥苗(màn miáo mài miáo)愛戴(ài dài àn dàn)

采桑(cǎi shānɡ cǎi sānɡ)

2、讀讀多音字，選擇正確的音節寫在四線格里。

場：chánɡ chǎnɡ

（1）秋季里，稻上場__________。（2）廣場__________上的人真多啊！

了：le liǎo（3）一年農事了________，大家笑盈盈。（4）采了________蠶桑又插秧。

3、照樣子寫一寫，再組兩個詞。

季:（季節）

（四季）

辛:（）

（）

年:（）

（）

農:（）

（）

4、寫出加點字的反義詞。

(1)我喜歡吃瘦肉，不喜歡吃（）肉。(2)農民冬季閑，其他季節都很（）。(3)節目看完了，大家都紛紛（）去。(4)吃藥（），吃糖甜。

5、我會選合適的詞語。①播 ②耕 ③肥 ④秧 ⑤麥 ⑥除 ⑦打 ⑧桑

______谷

______種

采______ 施______

插______

割______ ______田

______草

6、補充句子。

①春季里，__________，__________蝴蝶飛。②夏季里，__________，采了______又______。③秋季里，__________，谷像黃金__________。④冬季里，__________，新制棉衣__________。

五、課堂拓展：見課件（選用）。

六、板書設計

春季：麥苗嫩，桑葉肥

歌

田家 四季 歌

夏季：采蠶桑、插秧苗

秋季：在場上收稻谷

冬季：農事了，笑盈盈

第四篇：田家四季歌教學設計

田家四季歌教學設計

北極鎮中心小學陶麗麗

第一課時

教學目標

1.認識17個生字,會寫10個字。

2.讀詩歌,初步了解農民在不同季節的勞動內容。

教學重難點：正確認讀生字條中的生字，規范書寫田字格中的生字。教學準備：課件拆字卡片 教學過程

一、創設情境。

1.教師出示多媒體課件，出示一年四季中最具代表性的圖片。2.學生根據圖片內容說一說屬于一年中的哪個季節。

引出課題：一年四季的風光各不相同，那么在這一年四季不同的風光中農民伯伯是怎么度過的呢？今天我們一起來學習新的一課《田家四季歌》。板書課題：田家四季歌

二、初讀詩歌,讀寫生字。

1.學生自由朗讀課文，讀準字音，找出不認識的生字詞語。2.教師出示認讀生字。

j ì

hú dié

mài

miáo

sāng féi nóng guī

dài

季蝴蝶麥苗桑肥農歸戴

cháng gǔ

lì

suī

xīn

kǔ

liǎo 場谷粒雖辛苦了（1）學生自己拼讀認識生字，教師糾正。（2）教師領讀生字，鞏固讀音，加強識記。（3）教師指名學生輪流認讀生字。3.教師出示要學寫的字。

jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ

nián 季

吹肥農忙歸戴辛苦年

（1）學生拼讀，教師知道糾正。

（2）教師在田字格示范書寫，強調書寫要規范。（3）學生練習書寫。4.認讀本課詞語。

麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦身體 冬季 棉衣（1）學生自由朗讀詞語。（2）學生集體朗讀詞語。（3）已開火車的方式讀詞語。

三、游戲環節：找朋友。

教師給學生發放拆開的可以組成生字的卡片，拿到卡片的學生站上講臺，與講臺上的其他同學互相拼湊，看看可以組成哪個字，并將組成的字寫在黑板上。

四、布置作業

在生字本上規范書寫本課學到的生字。

五、總結 同學們，這節課我們又認識了不少生字，下來后希望大家可以多加練習，規范書寫，早日掌握這些生字。

六、板書

田家四季歌

jìchuī féi nóng máng guī dàixīn kǔ

nián 季

吹肥農忙歸戴辛苦年

教學反思：

在本節課的教學中，我未能范讀課文，對學生的朗讀沒有做引導，只是簡單的讓學生去讀兒歌；在生字的教學中自身的書寫有待進一步的提高；游戲環節課堂秩序混亂，加之時間把握不到位，游戲才剛開始就草草收尾。在以后的教學中，要合理安排課堂時間，注重學生書寫和朗讀的培養。

第五篇：教學設計田家四季歌

識字4田家四季歌

[課標分析] 《新課程標準》提出：語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在時間過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。“工具性”應著眼于語文課程培養學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應著眼于語文課程對學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。[教材分析] 《田家四季歌》是第二單元第四篇課文，選自民國時期的國語教材，詩歌展現了鄉村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農事活動，歌頌了勤勞樸素的生活。通過本組課文的學習，讓學生親近自然，初步感受大自然的豐富美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。《田家四季歌》與其說是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中血刺，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。[學生分析] 二年級學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環節來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發他們的想象能力，美文美讀，是他們學習這課的主要成長點。[教學目標] 知識與技能

1、能借助拼音讀準學習“季、蝴”15個生字”的字音，讀準多音字“場、了”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3、能在田字格中描寫 “季、吹”等10個生字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

過程與方法

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態度和價值觀

1、了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

2、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。[教學重點]： 學習“季、蝴”15個生字，能在田字格中描寫 “季、吹”等10個生字，會寫“四季、春季”等9個詞語。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。[教學難點]： 能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[教學過程]：

第一課時

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，誰來拼一拼課題？ 指名讀、齊讀。

二、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

三、初讀詩歌,學習17個會認字 1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。3.自主識字，交流識字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀ｓｎ，平舌音；“農”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農事 蠶桑 歸來 谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農事了

四、學習詩歌,朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節的詞語。2.每人選一個最喜歡的季節,把相關的詩歌小節讀給大家聽。3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論，譯詩解文后誦讀。5.找出描寫農民心情的詞語。喜洋洋

笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎? 6.全班拍手齊讀詩歌。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們學習了《田家四季歌》，現在我們來“唱一唱”，背一背。

2.填空背誦讀，背誦詩歌。3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗 1.老師范讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節讀，想一想：你讀的這個季節有什么特點？你為什么喜歡它？

第一節：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節的特點？才能表達你的心情？男女生合作讀

第一節可以讀出輕松、舒暢的感覺。第二節可以讀出忙碌、踏實的感覺。第三節可以讀出喜洋洋的感覺。第四節可以讀出溫暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，小組合作對對讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。5.找一找。

（1）你從哪兒看出農民勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）（2）找出寫農民心情的句子，反復讀讀，體會體會。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字 1.拼讀會寫字。2.自主記字，交流方法。3.指導書寫。

（1）季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。（4）年：筆順是“ノ一一丨一丨”。4.練習書寫。教師巡視。5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥 這些詞語都和農事有關。2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。4.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。

例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節里編舞蹈。秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

五、板書設計

4田家四季歌

季 吹 肥 農 忙 歸 辛 苦 年 戴

除草 采桑 插秧 打谷 播種 耕田 施肥

[教學反思] 《田家四季歌》這篇兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的熏陶。

在教學本課時，我主要從以下幾方面突破教學重難點：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀。在識字的基礎上，讓學生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農作物生長和農事活動的知識，還能使他們受到農業勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3.本課重點還應是識字、寫字。本課是一篇集中識字的課文，學生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學方法。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外對二年級語文教學的重點的把握不夠到位，忽視了寫字姿勢的重要性,根據課標要求，低年級要培養孩子們正確的書寫習慣，在以后的教學工作中，我要把這一點重視起來。左右結構的字，我不但關注了重點筆畫的占格，左右兩側的寬窄，還關注關注到兩部分的高低。在寫字環節我進行了展示書寫，孩子們寫得更好了。我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。總的來說，本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4.在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

5.在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產生濃厚的興趣。

教無定法，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！