第一篇：登高公開課教案

登高

杜甫 【教學目標】

一、知識與能力

1.了解杜甫的生平及本詩的寫作背景。2.感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思。

二、過程與方法

1.掌握詩歌誦讀的基本方法。2.掌握情景交融的藝術表現方法。

三、情感態度與價值觀

走進詩人的情感，感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思?！窘虒W重點】

在理解詩意的基礎上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術特點?！窘虒W難點】

在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內心世界，領略詩人獨特的審美情趣?！窘虒W方法】

誦讀、講析、點撥、討論法 【教學時數】一課時 【教學過程】

一、導入

孔子曰：“君子登高必賦?！边@就是說，古人登高往往吟詩作賦。同學們，跟隨老師一起回憶一下咱們之前學過的有關登高的詩。陳子昂在登上幽州臺后這樣寫道：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨創然而涕下。”我們都知道這是陳志昂對短暫生命的思考。王之渙登上鸛雀樓后說：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@呢，是一種廣闊的胸懷。王維在重陽節登高時說：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸愈少一人”，這表達了詩人對故土對親朋的思念之情。從回憶的情況來看，同學們對這類詩掌握得都不錯，那么今天咱們再學習一首有關登高的詩，這就是杜甫詩三首的最后一首《登高》。

二、了解寫作背景

這首詩是杜甫寫于大歷二年，當時杜甫已經55歲，雖說安史之亂已經結束四年，可國家仍然是動蕩不安、民不聊生，杜甫只能四處漂泊。后來詩人投奔了一個在四川當官的朋友，這個人就是嚴武?？珊镁安婚L，嚴武去世了，詩人只能再度漂泊。最后，詩人輾轉來到夔州。杜甫終年58歲，寫這首詩是在他去世的前三年，國家內憂外患，詩人疾病纏身。詩人登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾長江寫下《登高》。

三、整體感知

1.老師范讀

2.學生齊讀、自由朗誦 要求：讀出聲音、讀出感情 3.預設問題：

同學們，你們讀出了詩人登高望遠的什么心情呢？ 從哪里讀出的詩人的這些情感？

四、揣摩探究

1.找出這首詩哪些是寫景的句子，哪些是抒情的句子？

明確：前四句是寫景，后四句是抒情。2.一共寫了哪些景？

明確：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江 3.這些景有哪些特點？

明確：急、高、嘯哀、清、白、飛回、蕭蕭下、滾滾來 4.詩人是怎樣來描述這八種哀景的？

5.“一切景語皆情語”，詩人抒發了怎樣的思想感情？

明確：抒發了常年漂泊、老病孤苦、憂國憂民的情感。6.本詩詩眼為哪一字？

明確：悲

7.本詩都體現了哪些悲意？

明確：羅大經讀出了八層意思，同學們能讀出幾層意思，課后思考。

五、板書設計

景（意象）：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江 特點：急、高、哀、清、白、飛回、蕭蕭、滾滾

六、作業布置：在背誦本詩的基礎上思考并探討課后習題。

第二篇：《登高》公開課教案

《登高》教案

福建南安國光中學

戴月云

2016-3-30

一、教學目標（多媒體）

1、通過誦讀，學會鑒賞作品，進而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風格

2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

二、教學重難點

1、通過誦讀，把握本詩的感情基調，理解杜甫詩的沉郁頓挫風格

2、通過解讀意象，把握本詩的意境

三、教學課時：1課時

四、教學過程

（一）通過所學的知識、所查的資料，談談“心目中的杜甫”（學生暢所欲言）關鍵詞：憂國憂民

沉郁頓挫

胸懷抱負

安史之亂

孤獨飄零

體弱多病等 ? 補充：沉郁：思想內容。

“沉”即“深”——深刻、深廣、深厚

“郁”即“積”——真實、凝重、含蓄 ? 頓挫：藝術形式。字面上指遣詞用句的停頓轉折。

情感的千回百折、節奏的徐疾相間、音調的抑揚頓挫、旋律的跌宕起落.（二）通過誦讀，品味本詩的韻律美，并整體把握本詩的感情基調

1、學生個別朗讀，教師點評

2、聽朗誦帶

3、教師講解本詩的節奏以及韻律（多媒體）

節拍要清晰，體現詩的韻律。語氣要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調。首聯

節奏感要強，注意表現整個畫面的氣氛。頷聯

要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。頸聯

基調沉重，宜緩慢。尾聯

應讀得更加緩慢、沉重。

4、全班齊讀

（三）了解本詩的創作背景（多媒體）

1、安史之亂已結束幾年，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。

2、作者繼續“漂泊西南天地間”。

（四）品味詩歌（多媒體）

1、“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。”宋代羅大經曾說“頸聯的十四個字中含有八層意思”，詳述了人生凄苦的境況：

萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也； 百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。

2、“艱難苦困恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！逼D難苦恨——詩中反映的雖是詩人萬里作客、衰年多病的個人遭遇，但讀者卻可從中窺見戰亂時代廣大人民的苦難。借酒澆愁／因病戒酒，悲情更難以排遣

3、“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁搶懙歉咚娝?十四字寫六種景，極為凝練

風急——凄寒

天高——遼遠 / 內心很孤單渺小

猿嘯哀——叫聲凄哀，聞者欲哭，悲情頓生 鳥飛回——暮年漂泊的悲苦境況的真實寫照

4、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?落木——由樹及人。看到落葉飄零，想自己已到生命的晚秋，有生命短暫之感。

長江——人生倏忽百年，江山萬古長青。

無邊、不盡——透出沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調無處不含悲秋之氣。

仰望／俯視／韶光易逝、壯志難酬

（五）比較鑒賞

1、《秋興八首?其一》與《登高》的意境特點（雄渾壯闊、蕭瑟凄涼）

2、《望岳》與《登高》的思想情感（同一詩人不同時期的思想異同）

（六）作業：背誦《登高》并完成練習冊相關題目

第三篇：登高公開課教案

登高

杜甫

教學目標：

1、在吟誦的基礎上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。

2、.體味杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思

3、初步感知杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

李白、杜甫是我國詩歌史上最偉大的兩位詩人！我們剛剛學過李白的《蜀道難》，領略了李白的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現實主義詩人，學習他發自肺腑的詩歌《登高》，感受杜甫詩歌的特點。

二、按照詩歌鑒賞的順序，先分別請同學介紹題目、寫作背景、作家。(一)題目《登高》（學生介紹）

(二)背景（導學案）(三)詩人生平

（學生介紹，教師總結）

三、朗讀

1.自由朗讀，初步感知詩歌意境。2.個別學生朗讀（兩位）3.集體朗讀

四、賞析

詩歌賞析怎么入手（情或景，學生闡述）

（一）前兩聯

本詩是詩人登高之作，請大家找一找，詩人寫了哪些景物？ 從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感？為什么？ 作者又用了哪些手法？ 明確：

1.景物：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江

四句八景，語言凝練 2.情感：悲涼、悲壯

①風急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時使人心里感到凄涼 ②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷 ④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺 ⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？

都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單（詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗?。?/p>

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。

一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季！由此自然感慨生命的短暫??！

在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉，年老了卻沒有回鄉，這更添了一層悲涼之情！⑦不盡長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？ 這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感?。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。?/p>

在無窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺?。?.手法：情景交融、景中有情

有聲有色有形，上下聯相互照應（一三山景、二四江景）

（二）朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時，需要帶著情感讀這些景物。請大家一起朗讀前兩聯！

（過渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經感受到了作者的悲情！

（三）后兩聯

頸聯：體會作者寫了幾層悲

詩人僅為自己的身世而悲么？ 3.國事艱難，壯志難酬

“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難

杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關心民生疾苦是他的思想的核心。此時安史之亂已經過去四年，可是國家仍然動蕩不安，這對于杜甫來說是一 2 件極其悲痛的事情！

“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？

恨國家仍然動蕩不安，恨自己已經人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬??！

這種遺憾使自己的兩鬢白發都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使??增多 4.人生潦倒，銷愁無途

國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？

喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！李白“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”??)但是人卻“新停濁酒杯”，“新?！?，剛剛停，為何呢？

可能因病不能喝（可能因窮困潦倒，此時詩人孤苦無依，無朋友的救濟，喝酒的錢都沒有了。）

那么這種愁苦、悲愁郁積心頭，無法排遣，找不到慰藉，更不能以酒消愁，可以想象作者當時是何等的悲傷?。?/p>

（四）探討：這首詩整體的情感改如何讓把握，用一個什么詞來概括。當作者把個人情感延伸到國家大事上來，全詩的主題一下就深刻了很多，而杜甫在本詩中描繪的恢弘場景和表現的博大胸懷?！北瘔选睉撌侨娗楦懈鼮榍‘數慕忉尅?/p>

（五）再次朗讀課文。把這種悲壯之情讀出來。

（六）杜甫詩歌的風格：沉郁頓挫

指詩文的風格深沉蘊籍，語勢有停頓轉折

沉郁頓挫的風格的基調是悲慨。杜甫詩歌取得成就的主要原因在於感情的強烈，這種強烈的感情是杜甫最能打動讀者的所在。就杜甫的詩歌藝術成就而言，其感情的強烈是第一位的。他的詩，蘊含著一種厚積的感情力量。（每欲噴薄而出時，他的仁者之心，儒家涵養所形成的中和處事的心態，便把這種噴薄而出的感情抑制住了，使他變得緩慢，低沉，回環起伏。幾欲噴薄而出，但又不得出，緩急回環，跌宕起伏。）頓挫：聲律。一頷聯為例。

五.小結：全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人常年漂泊、老病孤愁的復雜情感。六.朗讀

①現在請大家帶著對本詩的理解，再次齊讀《登高》?、谧杂衫首x，爭取能背誦?、垡积R有感情地背誦本詩！板書：

登高

所寫之景：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛

落木

長江

年華易逝

八重悲

所抒之情：

國事艱難

壯志難酬

人生潦倒

銷愁無依

悲涼

悲壯 4

第四篇：《登高》公開課教案 導學案

陵水中學?高一語文《必修3》第二單元 公開課導學案

授課人：黃虹

《登高》導學案

【學習目標】

1.分析意象，賞析情景交融的藝術特點； 2.體味詩人流露在作品中的深沉苦痛和憂思； 3.學習詩人心系蒼生、情寄邦國的博大胸懷?！緦W習重點】

1.分析意象中寄寓的情感；

2.賞析詩歌情景交融的藝術特點。

【學習難點】解讀作品中“悲”情的豐富內涵。

【突破方法】圍繞意象，通過知人論世、品析文字等方法突破?！緦W習時數】一課時 【知識鏈接】

1.解題：農歷九月初九是我國傳統的重陽節。這一天全家都要一起登高“避災”以求長壽，還會插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節又稱“登高節”。

2.寫作背景：這首詩是杜甫767年在四川夔州所作。杜甫生于712年，卒于770年，58歲時去世，寫這首詩時是55歲。

當時雖然安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又趁機相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同時，唐與吐蕃等外族戰爭又不斷。在這種內憂外患的形勢下，詩人杜甫遠離家鄉，一個人孤獨地在外漂泊。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹，而且已經“右臂偏枯耳半聾”。此時詩人還壯志未酬，而好友李白、高適、嚴武也相繼辭世?！窘虒W過程】

一、導入

公元767年的重陽節這一天，四川省夔州的長江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來。這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩一首，這就是我們今天所要學習的一首七言律詩——《登高》。

二、自主學習

(一)抓題目

從題目中可以獲得什么信息？ 農歷九月初九是我國傳統的重陽節。這一天全家都要一起登高“避災”以求長壽，還會插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽節又稱“登高節”。在小學時我們學過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節登高、插茱萸的習俗。

(二)抓作者，了解寫作背景

結合前兩課所學回答：此詩寫于什么時間？此時的社會環境如何？作者的境遇如何？ 這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是55歲，也就是去世前三年寫的。

當時雖然安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又趁機相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同時，唐與吐蕃等外族戰爭又不斷。

在這種內憂外患的形勢下，詩人杜甫遠離家鄉，一個人孤獨地在外漂泊。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。陵水中學?高一語文《必修3》第二單元 公開課導學案

授課人：黃虹

(三)抓詩句：結合注釋理解詩句。

詩歌前兩聯描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？這些意象共同營造了什么樣的意境？

1．[鑒賞首聯]-----風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 六種：風、天、猿、渚、沙、鳥 引導：這六種景物分別用什么詞描寫的？

急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫六種景，形、聲、色、態兼備，十分凝煉。

迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。

2．[鑒賞頷聯]------無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

問題1：頷聯，寫了幾種景物？ 由落木和江水，我們能想到什么？ 兩種景物：落木、長江。杜甫看到落葉飄零，想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是55歲，也就是去世前三年寫的。“落木蕭蕭”是有生命短暫之意，傳達出年華易逝的感慨。

“不盡長江”傳遞的信息是時間的無窮，給人一種歷史長河永不停息的感覺。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。但他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，有一種很宏大的氣勢。

問題2：能把這聯的上下兩句的意思，聯系起來總結一下嗎？

從表達技巧角度，此聯運用對比襯托，用時間的無窮襯托了生命的短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。相反，時間和歷史越是悠久無窮，就越顯得人生命的短暫瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山萬古長青。此聯“無邊”“不盡”，使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。

這種復雜深沉的情感借助兩個修飾詞“無邊”和“不盡”表現得更為充分。這兩個詞與下聯的“萬里”、“百年”呼應。詩人的羈旅愁與孤獨感，就像落葉和江水一樣，排遣不盡，驅趕不絕，情與景交融。詩的境界更加雄渾壯闊，更能表達出深沉復雜的思緒。

總結：寓情于景，為全詩奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調。如果說前兩聯是寫景的話，那么后兩聯是什么？ 抒情。

三、合作探究

（一）[賞析頸聯]------萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺

問題：南宋學者羅大經指出此聯十四字之間含有八意，即八可悲，你能讀出幾層意思來？結合詩句試做具體分析。

《登高》的寫作背景（2分鐘）

《登高》向來被譽傳為名作，被明代的胡應麟稱為“古今七言律第一”。這首詩是杜甫767年在四川夔州所作，當時雖然安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又趁機相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。同時，唐與吐蕃等外族戰爭不斷。在這種內憂外患的形勢下，詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時代的苦難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時時壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。陵水中學?高一語文《必修3》第二單元 公開課導學案

授課人：黃虹

異鄉“作客”，寄人籬下，此其一；系舟“萬里”，故鄉渺茫，此其二；“悲哉秋之為氣”，節令凄涼，此其三，“?！蹦耆绱耍恢浣K，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；重九“登臺”，倍思親，此其七；孑然孤“獨”，此其八。

羅大經對這一聯的總結的確極為精當，此句把杜甫的悲情、愁情表達得淋漓盡致，可謂悲中添悲、愁上加愁。

“萬里”：寫出了自己距離故鄉之遠，相隔千山萬水，思鄉之情，溢于言表。這是第一層意思。“悲秋”：這兩個字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節，人在秋天往往會有一種悲涼的感覺。悲秋，是我國文人墨客的一種傳統文學題材。古代就有“秋士”一詞，意思是說秋天的時候，男子會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。我們再聯系詩人杜甫所處的時代和四處飄泊的經歷，就能夠體會出“悲秋”中這個“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。

“作客”：詩中的作客，不是“做客”，意思是寄居他鄉。漂泊他鄉的人，難免會有思鄉之情，這種思鄉之情，在秋天就會更加濃烈。這是第三層意思。

“常”：在“作客”前，加上這一個“?！弊?，說明了什么？它說明在詩人的一生中，經常要到處飄泊，四處流浪。杜甫48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了。如果說“作客”他鄉，已經讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。

“百年”：不是說一百年，也不是像書上注釋那樣是一生，而是指“暮年”，也就是老年。當時作者已經55歲了，這么大年紀還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。

“多病”：在多年的飄泊生活中，詩人身患多種疾病，一個身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。

“登臺”：詩人登上高臺所見到的是“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產生了無限感慨，再聯想到時局的動蕩不安，聯想到自己的一生遭遇，心情就會更加沉重。這是第七層意思。

“獨”：在“登臺”前面加一個“獨”字，就使“登臺”更加悲涼。在傳統的重陽節到來之際，詩人既不能走親訪友，又不是舉家齊登，而是獨自登高。晚年的杜甫抱負未展，疾病纏身，家鄉難回，知音漸少（好友李白、高適、嚴武相繼辭世），怎能不感慨萬千？那種孤苦無助之感，可謂是表達得淋漓盡致。這是第八層意思。

總結：大家看，雖然只有十四個字，卻能夠寫出八層意思，這就難怪此詩千百年來為世人年稱道。需要我們注意的是，在這兩個詩句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過半百而又疾病纏身老人，遠離家鄉，多年飄泊在外，在一個秋風蕭瑟，落葉飄零的秋天，獨自登上江邊的高臺，面對著滾滾江水、茫茫蒼穹，禁不住慨然長嘆。這是一幅多么悲涼的景象??！這其中任意一種意思就足以讓人沉重，更何況是八層意思呢？為了使這種復雜而沉重的心情得到更充分的表達，詩人在接下來的兩個詩句中，對自己當前的處境又進一步做了具體揭示：

（二）[賞析尾聯]------艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

問題：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

（提示：聯系當時詩人所處環境，理解“艱難”、“苦”和“新停的含義。）

“艱難”指國家艱難，更多的是指個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎伴隨了杜甫老人的一生。他既憂陵水中學?高一語文《必修3》第二單元 公開課導學案

授課人：黃虹

己，更憂民憂國。古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論貧困還是發達，都是心懷天下的。憂國憂民是杜甫詩歌的主旋律。

問題2：用自己的話說說如何理解“苦”和“新停”二字？

苦，表達了極度的意思。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了，所以極度遺憾，這是一種憂憤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。

問題3：此時是重陽節，按習俗應該喝酒賞菊花。酒是中國人的最愛，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或悲的感情。杜甫這個人特別愛喝酒，無論高興還是傷悲都要來上一口。在我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。但是現在的杜甫卻不能喝酒了，這是為什么呢？

因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。

小結：人在憂愁苦悶的時候，如果能夠向人盡情訴說，或許可以排解一些苦悶，而詩人卻不說了。不是不想說，也不是不能說，而是心中的愁苦太多太重，說也說不完，訴也訴不盡，所以索性不再說下去了。這就為讀者的進一步體會，進一步感受留下了無限廣闊的空間。這正是杜詩沉郁頓挫的藝術特色所在：沉郁是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現手法的沉著蘊藉，感情表達的波浪起伏、反復低回。

四、交流展示

五、課堂練習

1、對本詩詩句的誦讀斷句不正確的一項是（）

A．風急/天高/猿/嘯哀

B．無邊/落木/蕭蕭/下

C．萬里/悲秋/常/作客 D．百年/多病/獨登/臺

2、對本詩的理解有誤的一項是()。

A.首聯寫詩人登高的見聞。詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了生動具體細致的刻畫。

B．頷聯也是寫景，但手法與首聯不同，如果說首聯是一幅工筆畫的話，那么頷聯就是一幅寫意畫。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間。

C．頸聯詩人點明詩旨。詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。

D．杜甫是憂國憂民的現實主義詩人，他對人生有大悲憫?！捌D難苦恨繁霜鬢”是他關于現實觀照的結果。

六、課堂小結

詩人在垂暮之年，在深秋時節，獨自登高望遠，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執著。這就是那個一生坎坷，曾經豪情萬丈，志在報國的杜甫，那個無論窮達，都不忘兼濟天下的杜甫，那個已經走到了生命的冬季還掛念祖國興衰的杜甫。

第五篇：《登高》教案

登高 杜甫

一、登高

登高為我國傳統節日重陽節的風俗，古人在重陽節這一天有親人團聚、登高飲酒的習俗。登高詩

一、登高望遠，思鄉懷親

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

——王維《九月九日憶山東兄弟》

二、登高望遠，傷時悲己

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！——陳子昂《登幽州臺歌》

三、登高望遠，抒懷勵志

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》知人論世

二、作者

杜甫(712—770)字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵，也稱其為杜工部，有《杜工部集》。唐代現實主義詩人，其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，杜甫亦被尊稱為“詩圣”。

知人論世

他青年時期正值“開元盛世”，游歷過南起吳、越，北至齊、趙等地。35歲到長安求官，過了10年窮困落拓的生活，最后才得到一個八品小官。安史之亂爆發，長安淪陷，杜甫曾陷賊中，后逃出投奔肅宗李亨，任左拾遺。49歲時，棄官攜家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友嚴武保薦任過一段檢校工部員外郎(因此常被稱為杜工部)。流落四川八年，57歲時出川，輾轉流徙于湖北、湖南各地，58歲時在岳陽附近病死于一只小船上。

成都杜甫草堂里掛著郭沫若寫的一副對聯:“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！边@16個

字是對杜詩很好的概括。風格：沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯。

“頓挫”則包括語言的剛健遒勁，音調的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

杜甫的生活和創作大致可以分為四個時期： 1.讀書壯游時期（712-745）： 《望岳》

2.困守長安時期（746-755）：

《麗人行》、《兵車行》、《出塞》、《赴奉先詠懷》（憂國憂民）（涉世未深）

3.陷賊與為官時期（756-759）： 《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

（現實主義創作達到高峰）4.漂泊西南時期（759-770）：

《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》

（思想更深邃、詩風更沉郁）知人論世 代表作品：

《春望》《望岳》《登高》《蜀相》 《登岳陽樓》 《茅屋為秋風所破歌》

三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》等名句回味

《聞官軍收河南河北》 《自京赴奉先縣詠懷五百字》

三、寫作背景

杜甫身逢戰亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（767）作者寄寓夔州（重慶奉節）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，為了排遣抑郁，他抱病登臺。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），甚至稱它是“曠代之作”。胡應麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。播放朗讀錄音，四、朗讀

登高【唐】杜甫

風急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥飛回。無邊/落木/蕭蕭下,不盡/長江/滾滾來。萬里/悲秋/常作客,百年/多病/獨登臺。艱難/苦恨/繁霜鬢,潦倒/新停/濁酒杯。

齊讀詩歌，思考以下問題：

（1）首聯寫了哪些景物，這些景物各有什么特點？構成了一幅什么樣的畫面？

（2）頷聯中的“落木蕭蕭”、“長江滾滾”，讓作者聯想到什么？（可聯系詩人生平展開聯想。）

風、天、猿、渚、沙、鳥 急

高

哀

清

白

飛

急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，這些景象給人什么感覺？ 急風急天高猿嘯哀

一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。渚清沙白鳥飛回

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風中掙扎著，盤旋著，發出陣陣哀鳴。首聯中的“飛鳥”，應該是一只什么樣的鳥？ 鷹擊長空 鳥鳴山更幽 活力和朝氣 悠閑自在 孤獨苦悶的飛鳥 聯想渚清沙白鳥飛回

一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。

小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風中掙扎著，盤旋著，發出陣陣哀鳴。

高遠壯闊，蒼涼蕭瑟首聯兩句，描寫天高風急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節和環境，渲染了濃郁的秋意，構成一幅高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩奠定了哀婉凄涼的基調。

對仗工整，句法嚴謹，語言極為凝練。

無邊落木蕭蕭下無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞著。不盡長江滾滾來

奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前頷聯中的“落木蕭蕭”、“長江滾滾”，讓作者想到什么？（可聯系詩人生平展開聯想。）

明確：杜甫生于712年，卒于770年，終年58歲，寫這首詩時是767年，他55歲，日薄西山，歲近遲暮。

“無邊”、“不盡”使“蕭蕭”、“滾滾”更加形象化，空間在橫向縱向不斷擴大。江水不斷流去，歲月也如水一樣不斷消逝，作者的生命如同落葉般接近尾聲，然而此時國家還處于混亂之中，詩人空有憂國之心卻無救國之力。這兩句詩抒發了人生短暫，韶華易逝，壯志難酬的感慨。

五、齊讀詩歌，思考以下問題：

（1）你認為頸聯中哪個字用得好？為什么？

（2）宋代的羅大經指出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯詩含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。

（3）后兩聯主要抒發詩人的“悲秋”愁緒，那么詩人有哪些“悲”？ 煉字答題步驟：（1）字的含義。

（若問到哪個字用得好，則需先答出是哪個字）（2）這個字寫出了……。（還可考慮手法和詩句翻譯）（3）表達了詩人……的感情。例：“?！保?）字的含義。

（若問到哪個字用得好，則需先答出是哪個字）“常”字用得好，“常”的意思是長久，長期。（2）這個字寫出了……。

“常”字寫出了詩人四處漂泊的時間之久。（3）表達了詩人……的感情。表達了詩人常年作客異鄉的羈旅之愁?！蔼殹?/p>

（1）“獨”字用得好，“獨”的意思是獨自，一個人。（2）“獨”字寫出了詩人登臺時無親朋陪伴的孤獨場景。（3）表達了詩人晚年多病纏身的孤獨之感。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

常年到處漂泊，作客他鄉，于秋天更添悲涼，晚年多災多病，今天又獨自登臨高臺。

萬里，地之遠也；悲秋，時之凄慘也； 作客，羈旅也；常作客，久旅也； 百年，遲暮也；多病，衰疾也； 臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也悲 1.常年作客異鄉的羈旅之愁 2.晚年多病纏身的孤獨之感 3.戰爭帶來的國難家仇 4.日見白發增而壯志未酬之慮 “悲”的根本原因

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

“艱難”指時局艱難，“恨”是因為杜甫想為國家出力，平定戰亂，但由于年老多病而不能為國家出力了，是一種心有余而力不足的憂憤。時世艱辛，自己一無所就，只落得滿頭白發，以致抱恨終生。在這樣的境況中，企圖借酒消愁，但窮困潦倒，加上疾病纏身，最近連酒也喝不成了。其悲痛之情，更加深了一層。詩人憂國傷時的悲情到了極致。

寫景 首聯仰望 云天秋風 俯視 江水渚洲 頷聯無邊落葉 不盡江水 氣勢開闊 抒情 頸聯悲秋作客 多病登臺 尾聯苦恨霜鬢 新停酒杯

抒發長年漂泊、老病孤愁的感情 借景抒情主題歸納

詩人通過重九登高的所見、所聞、所感，描繪了江邊蒼涼壯闊的秋景，抒發了詩人長年漂泊，老病孤愁，憂國傷時，壯志難酬之情。

六、藝術賞析

（1）格律精嚴。

此詩八句皆對。首聯不僅上下兩句對，而且句中自對，如上句“天”對“風”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節奏感。頷聯、頸聯不僅上下兩句對，而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應的作用。

（2）語言精練。頸聯十四字含八層意思。（3）借景抒情。沉郁頓挫

“沉郁”是指其作品思想內容的博大精深，題材的嚴肅，感情的深沉、深摯?！邦D挫”則包括語言的剛健遒勁，音調的鏗鏘有力，章法的曲折變化等。

這首詩不僅語言雄健有力，而且做到了前后相對，句中自對，更顯得節奏鏗鏘。