第一篇：二年級上冊《清澈的湖水》教案分析

二年級上冊《清澈的湖水》教案分析

【教材簡析】

《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。措辭優美，引人入勝，將語言文字學習和環保教育有機結合。該文本引導學生跟隨小潔的目光，欣賞藍天、白云、碧水、青山，讓學生通過品讀優美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護環境的美好品質。并讓學生從另一個角度去感受，隨意的一個動作“扔”會給環境造成多么大的破壞。

【設計理念】

通過對教材的深入研讀，本課教學設計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導學生閱讀的切入點。教學設計環環相扣：認知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓練，讓學生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導學生抓住重點句“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！甭撓瞪舷挛摹⒙撓挡鍒D、聯系舊知和生活經驗，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。

【教學目標】、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。

【教學重點】

1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

【教學難點】

1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。

【課前準備】教學

【教學過程】

一、感受畫面，美讀課題。、配樂觀圖，談談感受。（設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準詞句。

、提出讀文要求。

2、學生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

（1）注音生詞，開火車帶讀。

（2）自主提醒難讀字詞。

（3）脫拼音全班讀。

（4）認識多音字“卷”。

4、讀準四句難讀的句子。（設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙）

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導書寫“扔”

（設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙。抓住中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）

三、整體感知，切入關鍵、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

2、學生匯報。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

（設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理）

四、展開想象，品讀美句

（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”）

（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么？

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

*句式訓練：山石還會像什么？

*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

（設計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導，并一步一步引導學生讀出不同的情感，與文本產生共鳴）

五、感情升華，美讀成誦

（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

湖水像，映出了、、還有。

她感覺自己像在，又像在。

六、拋出矛盾，引領下文

（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

（2）可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節課再繼續學習。

板書設計：27清澈的湖水

攥美景

扔

第二篇：二年級清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

葉 琴 教學內容：人教版小學語文二年級27《 清澈的湖水》

第一課時

教學目標：1 認識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。3 有保護環境衛生的意識，并可以了解垃圾分類對環境保護的好處。

教學重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學難點：朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好。有保護環境，做好垃圾分類的意識。教學準備：教學課件、生字卡片。

教學過程;

一、揭題，激發美

1、課件：出示一幅湖水圖，你看到了什么？(清澈的湖水)

2、你見過湖水嗎？會說（）的湖水？

3、根據學生回答，板書：清澈的湖水（注意澈是翹舌音）。今天我們就一起來學習第27課，齊讀課題。

一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水，我們隨她一起去看一看吧。

二、初讀，感知美

1、聽課文錄音，小聲跟讀，并標上自然段。

2、風景美，文字更美，你想來讀讀課文嗎？自由讀課文，遇上難讀的字句多讀幾遍。

3、檢查:出示生字詞認讀，糾正讀音。

三、精讀，欣賞美

1、小潔和爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞了哪些美麗的風景？ 課件出示湖水圖，根據學生回答，板書：山石 湖水 小魚 2、這么美的景物，書上是怎么寫的？

細心地讀讀2----4自然段：找出喜歡的風景優美的句子，用——劃一劃。3、交流（根據學生回答隨機進行。）

“我喜歡山石”部分 出示句子：看，那邊的山石像正要跳起的青蛙，這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

?指名讀，你為什么喜歡這句？（山石很有趣、奇特）

“雄鷹”飛起來了嗎？從哪看出來的？（欲）理解“展翅欲飛”。青蛙跳起來了嗎？從哪看出來的？（正要）指導朗讀：誰能看著圖來介紹這些有趣的山石？

小船兒向前行駛，小潔還會看到哪些有趣的山石？出示各種山石的圖片：你能模仿課文的樣子來介紹嗎？

小結：山石仿佛變成了可愛的動物，真是千奇百怪、栩栩如生啊?！拔蚁矚g山石”部分

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云和變幻的山巒。?指名讀，你覺得湖水怎樣？

從哪里看出湖水很清澈？

再讀句子，有什么不懂的地方嗎？（什么是變幻的山巒？）

看課件畫面，現在你知道什么是變幻的山巒？ 誰來美美地讀一讀，讓大家感受這美麗的湖水?

“我喜歡小魚”部分

出示句子:：清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

?指名讀，你為什么喜歡這句？

小魚躍出水面做什么，你想對它說什么？

大家感受到小魚是多么有趣?。≌l能讀出對它的喜歡？

四、小結：小船在湖水中輕輕蕩漾，藍天白云，兩岸奇特的山石，小魚歡快地游玩，這樣的美景你有什么想說的嗎？

（生交流感受，感受大自然環境的優美與奇特，有愛護環境、美化環境的愿望）讓我們隨著音樂美美地讀讀課文2——4自然段，一同欣賞美的風景，美的文字。在欣賞湖水美景時，還發生了一件事，是什么事呢？下節課再學。

五、寫字指導

1、出示兒歌，復習字詞。

老師把今天學的生字編成一首兒歌，你還認得這些生字朋友嗎？指名讀，齊讀。

2、出示田字格中的四個生字，指名讀。

仔細觀察，說說要注意什么？

眼睛：眼目旁，左窄右寬。

紙船：“紙”的右邊部分注意筆順，“船”注意舟字旁的寫法。3、學生寫字，教師巡回指導。

板書設計

清澈的湖水

環境優美：山石 湖水

小魚

第三篇：二年級上冊語文《清澈的湖水》公開課教案

二年級上冊語文《清徹的湖水》公開課教案

教材簡說：

這篇課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

設計理念：

低年級聽、說、讀、寫能力的訓練主要體現在詞句方面。在聽、說、讀、寫訓練過程中，發展觀察、思維能力。我設計從字詞教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，讀中感悟，提升學生的語文素養。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備：字、詞、段落、畫面課件

教學時數：2課時（第一課時，認識生字詞，通過重點句段理解課文內容；第二課時：鞏固書寫生字，學習用“像”字說話，練習背誦自己喜歡的課文。）

開課時間：2015年12月16日

教學過程：（第一課時）

一、激趣導入，感知美。

導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞美麗的風景。（出示幾張風景照課件）說說你們都看見什么了？生答。

揭示課題：

27、《清澈的湖水》，齊讀課題。

二、初讀課文，感受美。

1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的做上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、檢查學習情況，開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字，開火車檢查。）

（1）指名讀；（2）小組讀；（3）全班讀。

4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖）

5、請同學們輕聲讀課文，用“------”把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論：說說你為什么喜歡這些句子？

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

1）指名讀句子。

2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

4）請你在圖上找一找，認一認這些山石。

5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。

6）這些句子使我們感受到山石的奇特。簡單地用兩個字說就是“山美”。（板書：山美）

2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！?/p>

1）齊讀，問：湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的？

2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

指名讀這句話，其他的同學閉上眼睛，感受這美麗的湖水。

3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

5）你是怎么理解這句話？

6）小結：山石是奇特的美，湖水是平靜的美。

3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

1）匯報?！败S”是什么意思？

2）你想對小魚說些什么呢？

3）讀讀這句話，讀出小魚活潑的語氣。

4）老師范讀。

5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。

6）小結：在這清澈的湖水中，既有靜態的美又有動態的美，簡單地說就是水美。（板書：水美）

4、再讀1——4自然段“突然”前的課文，隨著音樂美美地去欣賞美的風景、感受美的語言。

四、細讀感悟，發現美。

過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?

1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

3、你從這些句子可以看出什么？

4、指名到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話。

5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保?/p>

你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結：今天，我們和小潔一家在游玩時，小潔先是沉浸在美麗的景 3 色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。我們也感受到了山美，水美，人——（更美）?。ò鍟喝嗣溃?/p>

7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

四、總結延伸

師：這節課，我們不僅欣賞到了美麗的湖光山色，還知道了要像小潔那樣用自己的行為去保護環境。希望同學們在平時的生活中爭做環保小衛士！

板書：

27、清澈的湖水

山美

水美

人美

第四篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飛 教學內容：人教版小學語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時

教學目標：1 認識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。3 有保護環境衛生的意識。

教學重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學難點：朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學準備：教學課件、生字卡片。

教學過程;

一、激趣導入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？

2、師總結學生的發言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進課文，感受風景的美和小潔的心靈美吧

6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？

6）出示前半部分，學生試背。再讓學生閉眼自己背。

7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說一句話嗎？

8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜

1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）

2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。這時，你蕩舟湖上，會感覺到自己好像在天上飛，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。（配樂）

4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

3、小魚活潑

1）匯報。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？

2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。

3）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習朗讀。5）你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。

4、讀1-4自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。（配樂）

四、品讀詞句，發現美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？但是，美麗的景象不見了，發生了什么事呢？我們帶著這個問號一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）

2、美麗的風景不見了，你的心情怎么樣？ 請帶著生氣（遺憾、惋惜）的語氣讀讀句子。（出示）

3、小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來？（出示句子）

4、討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你覺得小潔是個怎樣的孩子？（愛護環境）

你還從那些地方看出小潔愛護環境呢？（文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙）

6、小結升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進該放的地方。

7、在我們身邊，你發現了誰也有這樣愛護環境的行為呢？

五、擴展活動

1、平時，我們經常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環保的宣傳標語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？

2、出示環保宣傳標語，學生讀。（并引導學生說學校里的宣傳

第五篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教學設計

教學目標：

1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。重點、難點：

1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進文本，品讀領悟

（一）找讀美景

讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（根據學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.交流點撥。

（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點，發現悟其神

1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結。

四、鞏固延伸

說話練習：敞開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習說話。

五、指導書寫，掌握要領

1.認讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設計一幅環保宣傳畫。

篇二：27清澈的湖水第一課時教案

教學目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護環境的意識。

教學重點：

1、生字的認與寫。

2、用“像”字進行仿寫。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環保意識。

教具準備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學步驟：

第一課時

課時目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側”“清澈”等詞語的意思；

3、會根據句式用“像”進行說話訓練，提升語言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風景的優美。

一、直接導入（課前板書課題27 清澈的湖水）

師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、讀準生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現在開始，看誰讀得仔細，找得準確。

學生讀課文，老師巡視指導。

學生讀完，檢查自學。

師：同學們，大家讀得真不錯。現在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了?，F在我們來挑戰一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字 3分鐘

PPT出示：生字大挑戰

側 卷 欣 幻 幼 龜 演

蕉 跨 鏡 映 扔 賞

第一行：

指名讀

預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學生聯系已有的認知學習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a第二個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？

PPT出示：詞語大競賽

? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

? 香蕉 眼睛 兩側面包紙

? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

師：這一課要認的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

學生認讀。教師巡視。

兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學生）

競賽結束。

點擊課件，出示：兩側（變紅色）是什么意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了立即引導她聯系身邊事物理解詞語意思：

你的左側是×××；你的右側是×××

這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風景的優美。共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據學生回答出示句子）

（1）預設學生回答

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘 師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學生應該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

（預設：因為這一句把山石描寫得活靈活現；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

PPT出示圖片，請學生辨認。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）

師：同學們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生發言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機糾正學生的語?。?/p>

③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！币伯嬤M去，強調是描寫風景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片，結合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。

結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯系課文內容，反復強調湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。

5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回答。

學生有可能會出現“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@是多么令人陶醉的美景?。?/p>

課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學習“覺”字

PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強調覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學習“船“字

PPT出示船字

師：現在我們來學習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教學目標：

1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優美和人物心靈的美好。

3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。

4、初步培養學生的環保意識

二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學準備：課件、生字卡片

四、教學過程：

(一)欣賞圖片導入

1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發現了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導讀書自學方法，生自學

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順

2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，1、交流初讀情況：

1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學習情況

A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字

C、出示詞語：兩側、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚學習成果：自學能力多強??！讀對了這么多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字

A、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

要學習，兩側，卷起

3、（出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。

加一加：則——側、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置，同學們看到了嗎？

那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。

卷起，請一名學生做卷起紙的動作

5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。

1、:記欣賞兩個生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

5、理解內容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？

6、指導朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。

2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）

5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

師評：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導寫“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說寫的時候應注意什么？

4、課件范寫，5、描紅，練寫

（六）板書設計清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美