第一篇：清澈的湖水教案

《清澈的湖水》教案

黃月嫦

教材分析：

本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識，同時滲透社會主義核心價值觀內容教育，教育學生做一個文明的孩子，為“美麗南寧”貢獻自己的一份力量。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學過程：

一、直接入題：

今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學

們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。

A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

學生自已練習。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

談談看了畫面后的感受。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀

(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

(1)指生讀：說，其他學生補充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

生答。其他同學補充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。地球是我們人類賴以生存的家園，只有我們每個人都愛護環境，爭做一個文明的人才能讓我們的家園更美好。3.談談你所看到的有哪些不文明的行為？

4.文明是我們做人的基本原則，是社會主義核心價值觀，作為新一代的學生，我們必須努力做一個文明的學生。讓文明行為伴我們行天下！（齊讀社會主義核心價值觀童謠《家》）

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、發揮你的聰明才智，設計兩則保護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

第二篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飛 教學內容：人教版小學語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時

教學目標：1 認識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。3 有保護環境衛生的意識。

教學重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學難點：朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學準備：教學課件、生字卡片。

教學過程;

一、激趣導入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？

2、師總結學生的發言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進課文，感受風景的美和小潔的心靈美吧

6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？

6）出示前半部分，學生試背。再讓學生閉眼自己背。

7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說一句話嗎？

8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜

1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）

2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。這時，你蕩舟湖上，會感覺到自己好像在天上飛，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。（配樂）

4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

3、小魚活潑

1）匯報。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？

2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。

3）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習朗讀。5）你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。

4、讀1-4自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。（配樂）

四、品讀詞句，發現美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風景，誰不喜歡呢？但是，美麗的景象不見了，發生了什么事呢？我們帶著這個問號一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）

2、美麗的風景不見了，你的心情怎么樣？ 請帶著生氣（遺憾、惋惜）的語氣讀讀句子。（出示）

3、小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來？（出示句子）

4、討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你覺得小潔是個怎樣的孩子？（愛護環境）

你還從那些地方看出小潔愛護環境呢？（文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙）

6、小結升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進該放的地方。

7、在我們身邊，你發現了誰也有這樣愛護環境的行為呢？

五、擴展活動

1、平時，我們經常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環保的宣傳標語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？

2、出示環保宣傳標語，學生讀。（并引導學生說學校里的宣傳

第三篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教學設計

教學目標：

1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。重點、難點：

1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

教學準備：

字詞卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進文本，品讀領悟

（一）找讀美景

讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（根據學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.交流點撥。

（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點，發現悟其神

1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結。

四、鞏固延伸

說話練習：敞開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習說話。

五、指導書寫，掌握要領

1.認讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設計一幅環保宣傳畫。

篇二：27清澈的湖水第一課時教案

教學目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護環境的意識。

教學重點：

1、生字的認與寫。

2、用“像”字進行仿寫。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環保意識。

教具準備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學步驟：

第一課時

課時目標：

1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側”“清澈”等詞語的意思；

3、會根據句式用“像”進行說話訓練，提升語言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風景的優美。

一、直接導入（課前板書課題27 清澈的湖水）

師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、讀準生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現在開始，看誰讀得仔細，找得準確。

學生讀課文，老師巡視指導。

學生讀完，檢查自學。

師：同學們，大家讀得真不錯。現在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了。現在我們來挑戰一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字 3分鐘

PPT出示：生字大挑戰

側 卷 欣 幻 幼 龜 演

蕉 跨 鏡 映 扔 賞

第一行：

指名讀

預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學生聯系已有的認知學習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a第二個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？

PPT出示：詞語大競賽

? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

? 香蕉 眼睛 兩側面包紙

? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

師：這一課要認的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

學生認讀。教師巡視。

兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學生）

競賽結束。

點擊課件，出示：兩側（變紅色）是什么意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了立即引導她聯系身邊事物理解詞語意思：

你的左側是×××；你的右側是×××

這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風景的優美。共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據學生回答出示句子）

（1）預設學生回答

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘 師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學生應該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

（預設：因為這一句把山石描寫得活靈活現；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

PPT出示圖片，請學生辨認。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）

師：同學們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生發言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機糾正學生的語病）

③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進去，強調是描寫風景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片，結合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。

結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯系課文內容，反復強調湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。

5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回答。

學生有可能會出現“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景啊！

課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學習“覺”字

PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強調覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學習“船“字

PPT出示船字

師：現在我們來學習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教學目標：

1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優美和人物心靈的美好。

3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。

4、初步培養學生的環保意識

二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學準備：課件、生字卡片

四、教學過程：

(一)欣賞圖片導入

1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發現了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導讀書自學方法，生自學

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順

2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，1、交流初讀情況：

1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學習情況

A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字

C、出示詞語：兩側、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚學習成果：自學能力多強啊！讀對了這么多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字

A、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

要學習，兩側，卷起

3、（出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。

加一加：則——側、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置，同學們看到了嗎？

那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。

卷起，請一名學生做卷起紙的動作

5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。

1、:記欣賞兩個生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

5、理解內容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？

6、指導朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。

2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）

5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

師評：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導寫“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說寫的時候應注意什么？

4、課件范寫，5、描紅，練寫

（六）板書設計清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美

第四篇：清澈的湖水教案（推薦）

合興鎮完小周末教研課堂聯誼“集體備課-同課異構”學案設計

清澈的湖水

第二課時

【授課時間】2012年12月1日 【授課地點】合興鎮中心完小

【授課內容】新課標人教版小學二年級上冊27課《清澈的湖水》第二課時 【授課教師】梁 瑛

【授課年級】合興鎮中心完小二年級（2）班 【教學設計】 教學目標：

1、抓住景物的特點，感受湖邊的景色美，抓住小潔的神態心理變化，體會她的心靈美，并受到熏陶感染。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點、難點：

1、重點：理解課文內容，對學生進行思想教育。

2、難點： 通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。

教學過程：

一、復習導入

1、（出示課件）同學們請欣賞這幅美景吧，感覺怎么樣？（美）是呀，這里有山、有樹、有水，水里還倒影著山，倒影著樹，那什么樣的水才能倒影出這樣美麗的景色呢？（清澈的湖水）這就是我們今天要繼續學習的課文——清澈的湖水。（板書課題）

2、上節課我們學習了許多生字寶寶和詞語，在學習課文之前老師要考考你們是不是還記得哦。（出示課件）同學們讀得真棒！高興不？那我們就帶著高興的心情去欣賞美景。

二、學習課文

1、出課件圖：，一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。看，坐在船頭穿著紅色上衣的是（小潔）。她一邊（吃面包）一邊（欣賞兩岸的風景）。

2、小潔帶我們欣賞了哪些風景呢？請大家默讀課文，找一找，把它們都做上記號。（學生默讀課文）

指名說：山石、湖水、小魚（板書）

合興鎮完小周末教研課堂聯誼“集體備課-同課異構”學案設計

3、課文中是怎樣描寫的？請你找出相關的句子，用～～～劃出來，讀一讀。

4、出示句子(指名讀):看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石??賽跑呢。

這個句子有一詞用得特別好，你認為是哪個？（展翅欲飛）你能做一做這個動作嗎？（指名）

5、誰想讀？（指名讀）你看到這些山石，會有什么感受？（它們真是奇形怪狀，太有趣，??）齊讀。看圖指導背誦。

示讀讀說說：山石像一只展翅欲飛的雄鷹??

你發現了什么？（它們都是比喻句，文中把山石比作青蛙??）你還能說一說比喻句嗎？（指名）

師：這些山石太有趣了，小潔看得（入了神）

過渡：她吃完面包，剛想把面包紙丟在水里，卻又被什么吸引住呢？（清澈的湖水）請默讀3、4段前部分，提出學習要求（示片）

6、指名讀，示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這一句也是（比喻句，把湖水比作鏡子）

讀了這一句，你有什么感受？（湖水很清澈、很想喝一口，到那里看一看??）小潔又是怎樣的感受？（好像在天上飛，又像在水里游）

過渡師：（示片）對，好象來到人間仙境一樣，太美了，太令人陶醉了。你能讀好這句話嗎？（指名）女生讀。（讀好語氣）

7、師：喲，小潔還發現清澈的湖水里有什么？（小魚）。誰來讀讀描寫小魚的句子？ 指名讀，示句子（一條銀白的小魚躍出水面??表演呢。）讀了這句話，你覺得小魚怎樣？（很可愛）小潔看到小魚會如何？（很開心），誰能讀好這句話？指名讀，男生讀。

過渡：看著這么有趣的山石、清澈的湖水和可愛的小魚，同學們感覺怎么樣？

可是，突然發生了一件什么事？誰來說？（突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）

8、看到這一幕，你會覺得怎樣？（難過/不開心）小潔心情又是怎樣？（不開心/不高興）你從哪里看出？（不滿）（板書）你能讀好這些句子嗎？（惋惜語氣）

示句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

企盼是什么意思？（希望、盼望）她企盼著什么？（湖水清澈、人人保護環境）

9、看到小孩亂丟垃圾，不講衛生的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，那么小潔自己又是怎樣做的？

請你默讀3-5自然段，并找出小潔行為相關的句子。

合興鎮完小周末教研課堂聯誼“集體備課-同課異構”學案設計

①她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。②小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

③船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

你從上面的句子知道了什么？（她很怕面包紙丟進水里，把面包紙扔到垃圾桶）

10、師：忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。她跑去哪里？ 生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。生：小潔去找那個扔香蕉皮的孩子，教育他，要他保護環境。

生：小潔和小孩去找公園管理員用魚網把香蕉皮撈起來，扔到垃圾桶生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。

三、拓展延伸

1、為了保護環境，小潔做得真好！同學們，清澈的湖水需要我們每個人去精心呵護，小潔只是在“明鏡”面前控制一下自己要撒開的手，從這件小事讓我們看出她的心靈美、行為美，但這一瞬間的克制并不是每個人都能做到的。

2.討論：（播放圖片）同學們，當你遇到有人說臟話、亂丟垃圾，破壞環境時，你想對他說什么？

生甲： 生乙： 生丙：

四、小結全文

如果我們人人像小潔一樣保護環境，不亂扔垃圾，那么我們生活里就有看不完的美景。

板書設計：

27清澈的湖水

山石 湖水 小魚 風景美

小潔 保護環境 心靈美

第五篇：1《清澈的湖水》教案

《清澈的湖水》課堂教學

一、見面三分熟，入境始于親。

師：你們表現這么好，我送給你們一首曲子，好嗎？（課件：圖片和音樂）生：好！

師：聽著這優美的旋律，看著這美麗的畫面，你感覺怎么樣？ 生：（交流）

師：是呀，這么清澈的湖水！這么多姿的山石！誰不想去游覽呢？讓我們劃著小船，蕩起雙槳，一起走進（手指板書：清澈的湖水）

二、破題初讀文，讀準生字（1）：揭題突出湖水的特點：清澈的 生齊讀：清澈的湖水。師：誰想自己讀課題？ 生：清澈的湖水。

師：聽！他已經把湖水的特點突出來了，誰愿意再讀讀？也像他這樣讀讀。

生：清澈的湖水。

師：這湖水果然是清澈的，同學們一起來讀讀吧！生：清澈的湖水。

（2）初讀課文，通過自學，老師抽查等方式來學習記住會認的生字。師;真清啊！咱們一起把書本打開翻到129頁27課，請同學們慢慢地，仔細地讀讀課文，邊讀邊把課文的生字新詞標出來，并且想辦法讀準 確。開始吧！

生：讀課文。（2分鐘）

師：你們讀完課文了嗎？課文中的生字都認識嗎？那老師現在想考考你們，誰愿意接受這個挑戰？ 生1：我愿意。

師：（出示課件1：帶拼音的生字）生1：拼讀

師：去掉拼音你還認識嗎？（出示課件2：去拼音的生字）生1：讀去拼音的生字。

師：你真棒，字音很準確，誰還想讀？ 生2：我想讀（肖雨萱）

師：你的聲音真洪亮，請你當小老師帶讀 生2：帶讀（全班跟讀）

師：我發現同學們真是很了不起，剛才經過自學，能夠把這么多的生字都記住，但是還有一些同學記得不是很牢，也沒關系，一會兒咱們通過朗讀課文你們還會和這些生字反復見面，相信你們會把這些生字牢牢地映在腦海里。對嗎？ 生：對

三：創設情境，隨文識字。

師：你們看多么美麗的景色啊！現在我們和小潔一家坐著游船欣賞風景吧！現在你就坐在船頭你眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（課件：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長 長的波紋。）你讀讀吧！

生1：讀：“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。”

師：同學們聽，他讀的字音很準確而且也很流利，誰能像他這樣讀？你讀吧！生2：

師：他讀的字音也很準，但有個地方要停頓一下會讀的更完美（課件出示停頓的地方：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側|卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。）同學們一起讀讀。生：

師：在這句話里有兩個新詞咱們要學習，咱們先讀讀（課件出示：兩側）生：兩側

師：誰能指一指船頭兩側在什么位置呢？ 生：上臺指“兩側”

師：在這個位置同學們看到了嗎？誰能給兩側換個詞？ 生：兩邊 兩旁

師：剛才咱們用換詞的辦法記住了兩側，咱們再讀讀 生：

師：下一個詞語（課件：卷起）生： 師：船頭兩側卷起白色的浪花，你想這該是多么美麗的場面啊，那咱們美美地再把這個自然段讀讀吧！生：齊讀第一自然段。

師：船繼續行駛，你還坐在船上，這回我們要欣賞湖水兩岸的景色，你們自己讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫湖水兩岸景色的句子劃下來！（課件；看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）師：誰讀一讀你找到的句子 生1：讀。（郭聰）

師：你找到了，請同學們一起讀讀郭聰找到的這個句子。（課件出示：看。。。）生：齊讀。

師：誰愿意自己讀讀？ 生1：左嘉雯

師：你的聲音很美，如果聲音再響亮點就更棒了!誰想讀讀？ 生1：讀（譚震濤）

師：你的聲音正響亮！你仿佛把石兔，石龜賽跑的情景讀活了，還有兩個山石的特點呢，再想想該怎么把他們讀活呢？誰想再試試？ 生2：黃燦

師：你讀的課文仿佛這些景象全都呈現在同學們面前了，同學們像他一樣邊想象邊一起把這句話讀讀吧！生：齊讀 師：剛才像同學們這樣美美地讀課文，自由地想象并且用心的去體會，這樣就叫做（課件：欣賞）一起讀讀。生：

師：課文中說欣賞風景，還能欣賞什么呢？（課件：欣賞（）生：欣賞圖畫

師：你們還能用欣賞說句話嗎？ 生1：造句 生2：造句 生3：造句

師：凡是美好的事物都值得我們去—— 生：欣賞

師：像今天同學們的表現也值得老師欣賞，剛才我們欣賞了兩岸的風景，現在你還在游船上，你低下頭往下看，你看到湖水了嗎？ 生：

師：你覺得湖水像什么？ 生：像鏡子

師：湖水為什么像鏡子？ 生：因為湖水很清。

師:因為湖水很清，來吧，我們一起來讀讀這個句子，課件 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。生：齊讀

師：鏡子里怎么會有藍天，白云，還有變幻的山巒呢？ 生：因為湖水很清，可以照出他們的影子。

師：太陽照在了湖水上，所以映出了藍天白云變幻的山巒。所以映這個字是個什么旁啊？（課件：映）生：日字旁

師：那你有什么辦法記這個字呢？

生1：我用加一加的辦法記這個字：（口訣）

師：請你當小老師帶讀這個字。（課件出示：映（映出 照映）生：齊讀

師：同學們就在這么清澈的湖水上，咱們的船繼續行駛，現在你低下頭，在清澈的湖底看到了什么呢？快看！湖水里有什么？（課件：喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”）生：有小魚

師：誰能讀讀？你讀讀。（廖柏榮）

生1：喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！師：這段話里有個生詞，請你當小老師帶讀 生1：表演 生：齊讀

師：第三聲讀的真漂亮！同學們想這么清澈的湖水里突然又有一條漂亮的，調皮的小魚躍出水面來和你打招呼，你是什么心情呢？ 生：激動，興奮，高興，驚喜 師：那好，咱們現在就讀出這種好奇，愉快，驚喜的心情好不好，一起來讀讀

生齊：喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！四：通過語言訓練點鞏固識字

師：多么美好的畫面，多么可愛的小魚啊！就在咱們的游覽即將結束的時候，可是回過頭來再看湖面，湖面上出現了許多什么？（課件：出示扔了香蕉皮的畫面）生：香蕉皮。

師：你難道不想馬上把他們撿起來嗎？ 生：想

師：讀一讀（課件：香蕉皮生字出示）生：齊讀

師：（課件：扔掉，亂扔）再讀 生：齊讀 師：誰想再讀？ 生1：

師;讀的很準。誰想再讀。生2：

師：如果我們要寫這兩個字，你們有什么寫好字的訣竅告訴大家？ 生：結構，師：（課件：幼 幻 賞 常）這兩組字長得可真像兩對親兄弟，什么 要求？先比比再組詞。誰能比比？ 生1：比比組詞 師：請你來比一比 生1： 生2：

師：接下來我們看下一組（課件：兔 龜 爭）喲，這是什么意思？我沒太看懂，誰來幫幫老師？ 生：積累角字頭的字 師：聽懂了嗎？ 生：色 魚 免 急

師：這些字都是我們寫過的字，我們一起讀一遍吧！五：寫字指導“船”

師：剛才這些是課文中所有的生字，書中還有幾個生字是要同學們會寫的，讀讀這個字。（貼：船）生：

師：從結構上看這個字有什么特點呢？ 生1：左右結構的字

師：左右結構的字大多數有什么共同特點呢？ 生：左窄右寬

師：同意，左右結構的字大多數都是左窄右寬，看完寬窄看頭腳，他的頭腳有什么要強調的嗎？ 生1： 師：誰來說說船的部首是什么？ 生：舟字旁

師：誰來說說舟字和舟字旁有什么變化？ 生：橫變成提

師：現在請同學們把書本打開看到我會寫的字寫寫剛教的這三個字，請大家描一個寫一個。這里老師要提醒大家寫字的姿勢。牢記三個一“一拳一寸一尺” 生：寫字

師：巡視糾正書寫姿勢。師：評價好壞

師：這節課我們快快樂樂的識字，在游覽中把課文中的生字都學完了，老師把這些生字編排在一篇小短文里，你們來讀讀吧！（課件：一天，小烏龜帶著3d眼鏡欣賞著船頭兩側卷起的白色浪花風景，他隨手把香蕉皮和衛生紙扔進了湖里，一個“紅領巾”看見了，立刻跨步上前撿起了垃圾，小烏龜臉紅了。）生：齊讀

師：你知道小烏龜為什么臉紅嗎？ 生：

師：我們少先隊員佩戴著鮮艷的紅領巾，我們要用自己的行動感染身邊的人。好了，這節課咱們先上到這！下課。