第一篇:浙教版語(yǔ)文一年級(jí)清澈的湖水教案
教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式,應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了浙教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)清澈的湖水教案,歡迎閱讀與借鑒!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
信息資料
1、生字詞卡片,課文插圖或課件。
2、輕音樂(lè)和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課-------《清澈的湖水》。
(綜合利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)美的意境,營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī)。)
2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
(問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì),由“清澈”入手,抓住了課文發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維。)
對(duì)話平臺(tái)
二、識(shí)字
1、自讀課文,畫出生字詞,哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
(自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。(帶拼音讀,注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。)
4、利用插圖或課件,開(kāi)展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
(字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點(diǎn)------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,形式與內(nèi)容充分融合,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。)
三、感知
1、音樂(lè)響起,播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)
2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問(wèn)題?
3、匯報(bào)交流,針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
(營(yíng)造欣賞美文的情境,在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下,適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解。)
四、賞讀
1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。(啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)
3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?
4、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
(抓住“景美”這一特點(diǎn),從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生多形式讀書體會(huì),增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
五、討論
1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?
(通過(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理解課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小潔心情的變化過(guò)程,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?
(啟發(fā)思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色想像,有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
小結(jié):
師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(故布疑陣,引導(dǎo)學(xué)生課外讀書。)
六、寫字:
1、出示生字“失、覺(jué)、扔、掉”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來(lái)記住這些字?哪個(gè)字比較難寫?
2、教師根據(jù)學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法:如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法,“覺(jué)”字的下面不要寫成“貝”等。
3、先描紅,再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、組織學(xué)生評(píng)議,把寫得不好的多練習(xí)幾遍。
(寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察,挖掘?qū)W生的認(rèn)字寫字經(jīng)驗(yàn),以便做到指導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。)
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片,隨機(jī)指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容
二、練習(xí)
1、有感情指讀課文前4個(gè)自然段,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議。
2、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(結(jié)合對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)句的理解,體會(huì)語(yǔ)言文字的美,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展。)
三、研讀
1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來(lái)的。結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行討論。
(利用上節(jié)課小結(jié)中的問(wèn)題,組織學(xué)生讀書討論,實(shí)現(xiàn)全篇課文內(nèi)容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。)
2、結(jié)合周圍的生活實(shí)際,想一想:如果讓你分別對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)什么?
(挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。)
四、寫字
1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁,以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置)
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):目字旁的寫法,首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開(kāi),把目字旁稱為“眼目旁”,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶“眼、睛”兩個(gè)字。然后范寫兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
3、描紅、臨寫,把不好寫的字多寫幾遍。
(抓住規(guī)律,指導(dǎo)寫法。培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。)
五、擴(kuò)展
1、交流課下收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。
2、試著說(shuō)或?qū)懸痪涔鎻V告。
(引導(dǎo)正確行為,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。)
第二篇:清澈的湖水教案
《 清澈的湖水》教案
姚霞飛 教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)27《 清澈的湖水》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確有感情地朗讀課文,感受小潔心靈的美好。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程;
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
在美妙的音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課,《清澈的湖水》,帶著你的喜愛(ài)之情,讓我們齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1、風(fēng)景美,文字更美,小朋友,想讀一讀課文嗎?這篇課文在129頁(yè),打開(kāi)課文請(qǐng)大家放聲讀一讀!看一看,這篇課文講了一件什么事?
2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。是呀,湖水美,小潔的心靈更美。讓我們走進(jìn)課文,感受風(fēng)景的美和小潔的心靈美吧
6、(出示課文插圖)你看到了什么景物?(板:山石、湖水、小魚)這么美的景物,書上是怎樣寫的呢?請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
三、品讀句段,欣賞美。
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特
1)指名讀句子。你喜歡的是這句。(課件出示)還有誰(shuí)也喜歡。2)能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(山石很有趣)
3)這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個(gè)呢?(展翅欲飛)誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作? 4)這些石頭多有趣呀!誰(shuí)再讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰(shuí)讀得比他更好的?誰(shuí)喜歡讀,站起來(lái)讀讀。5)大家都讀得很好,那你會(huì)背嗎?
6)出示前半部分,學(xué)生試背。再讓學(xué)生閉眼自己背。
7)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢?你能用“像”說(shuō)一句話嗎?
8)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)把再你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜
1)大家把這句讀一讀,看有什么感覺(jué),湖水給你什么印象?(板:平靜)
2)湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂(lè)旁白(學(xué)生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。這時(shí),你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。這時(shí),你蕩舟湖上,會(huì)感覺(jué)到自己好像在天上飛,又像在水里游。)
3)你感受到什么了?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(配樂(lè))
4)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。
3、小魚活潑
1)匯報(bào)。還有誰(shuí)也喜歡。你為什么喜歡呀?
2)大家到感受到了小魚多有趣呀!你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢?看來(lái),大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚。讀讀這句話,看誰(shuí)最喜歡小魚。
3)老師也特別喜歡這個(gè)句子,我也來(lái)讀讀,行嗎?
4)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀,四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式,練習(xí)朗讀。5)你們也來(lái)試試。
6)看誰(shuí)能把小魚的可愛(ài)讀出來(lái)。
4、讀1-4自然段
小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來(lái),藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。(配樂(lè))
四、品讀詞句,發(fā)現(xiàn)美。
1、奇特的山石,清澈的湖水,可愛(ài)的小魚,面對(duì)這美麗的風(fēng)景,你想說(shuō)些什么呢?是呀!這么美的風(fēng)景,誰(shuí)不喜歡呢?但是,美麗的景象不見(jiàn)了,發(fā)生了什么事呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)一起讀第四自然段。(生齊讀后回答)
2、美麗的風(fēng)景不見(jiàn)了,你的心情怎么樣? 請(qǐng)帶著生氣(遺憾、惋惜)的語(yǔ)氣讀讀句子。(出示)
3、小潔的心情怎樣呢?你從哪里可以看出來(lái)?(出示句子)
4、討論:“她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。(她是在尋找什么呢?)忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。(她跑去干什么呢?)”
5、你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子?(愛(ài)護(hù)環(huán)境)
你還從那些地方看出小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境呢?(文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙)
6、小結(jié)升華:湖邊的景色這么美,小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包,卻一直纂緊了面包紙,一直到船靠了岸,才把它放進(jìn)該放的地方。
7、在我們身邊,你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)也有這樣愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為呢?
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、平時(shí),我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽(tīng)見(jiàn)很多環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ),你又留意過(guò)嗎?能說(shuō)出幾條來(lái)嗎?
2、出示環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ),學(xué)生讀。(并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)校里的宣傳
第三篇:清澈的湖水教案
篇一:27清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫“失、覺(jué)”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景之美,體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.體會(huì)小潔美好的心靈,懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.揭題讀題。同學(xué)們,讓我們蕩起雙槳,走近——(板書課題,齊讀課題)
2.一邊欣賞著湖光山色,一邊想象著綠樹倒影,再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂(lè)帶上,再讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.自由讀文,識(shí)記生字。
2.檢查字詞。
(1)出示帶拼音的生字詞,開(kāi)火車檢查。
(2)去拼音讀。
3.交流識(shí)記方法。
加一加:側(cè) 欣 鏡 映 演 龜
形聲字:蕉 跨
換一換:賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落,師生評(píng)議。
5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、走進(jìn)文本,品讀領(lǐng)悟
(一)找讀美景
讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。)
(二)研讀美景
(根據(jù)學(xué)生的交流,出示湖水像一面鏡子一句)
1.湖水像一面神奇的鏡子,多美呀!我們一邊聽(tīng),一邊看看,我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么?
2.交流點(diǎn)撥。
(1)我看到了,湖水里有藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事?
山巒是(),說(shuō)連成一片的山峰會(huì)變幻,是指(),這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢!多美,一起讀。
難怪小潔看得入了神,她覺(jué)得——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)
有這樣美妙的感覺(jué),小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里,而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的湖水里,就在這神奇的大鏡子里,你還能看到什么美麗的景象?你可以再讀讀課文,也可以再讀讀課文中你畫出的句子。
(2)在湖水里,我看到了山石。
課文中時(shí)怎樣描寫這些山石的?(出示句子:看,那邊的山石像一只??)讀讀這個(gè)句子,再看看這幅圖,想想都有哪些山石跑到這湖水里去了?課件出示山石圖,你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
①一看就知道,這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng),其實(shí)它正想跳起來(lái)唱歌呢!它會(huì)怎么唱(呱呱呱)它在說(shuō)什么頂呱呱?我們也夸夸它。(讀青蛙這句)
②這是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個(gè)詞兒特別難讀,我們一起來(lái)讀讀。(展翅欲飛)
讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作,一邊體會(huì)詞義。
③看,誰(shuí)來(lái)了?——正在賽跑的龜兔!
看到這兒,你想到什么了?(龜兔賽跑的故事)
想到那么有趣的故事,現(xiàn)在看這山石,就覺(jué)得更有趣了。誰(shuí)來(lái)讀出有趣?④引讀:這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水,這清澈的湖水倒映著奇異的山石,欣賞這樣的美景,我們的感覺(jué)是(),我們的心情是(),難怪小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)
所以,小潔再一次——(緊緊的攥著手中早就沒(méi)用了的面包紙,而決不把它扔進(jìn)湖里。
(3)這清澈的湖水,真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來(lái)比美,他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)游玩呢!你們說(shuō),誰(shuí)來(lái)了?(小魚)你找到寫小魚的句子了嗎?(呦,清澈的湖水里有許多小魚在游。)
這兒有一個(gè)生字,考考你,讀(躍)?!败S”是什么意思?你做做小魚躍出水面的動(dòng)作。
你是小魚,你躍出水面,做什么呀?(欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍)
看到這樣快活的小魚,我們小潔——(出示句子,學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)我們也覺(jué)得——(學(xué)生接讀:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。)看看小魚,再看看自己手中的面包紙,小潔說(shuō)什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里,而要緊緊地攥在手里。)
(三)回歸切入點(diǎn),發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美!難怪小潔被吸引住了,要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么??jī)H僅是面包紙嗎?
2.是的,因?yàn)樗o緊地攥住了面包紙,因?yàn)樗B一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒(méi)讓掉進(jìn)湖里,所以小潔留住了什么?
(清澈的湖水,美麗的風(fēng)景,小魚的快樂(lè),一份欣賞時(shí)的好心情)
3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比:可是,另一個(gè)動(dòng)作——“扔”,卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段。看看這個(gè)小孩扔走了什么?(自
由讀課文第四自然段,思考)
4.課堂總結(jié)。
四、鞏固延伸
說(shuō)話練習(xí):敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的心里話。
我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說(shuō):
我想對(duì)小潔說(shuō):
我想對(duì)自己說(shuō):
選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說(shuō)話。
五、指導(dǎo)書寫,掌握要領(lǐng)
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的生字。
2.師范寫,講解筆順,生書空。
3.生練寫,師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”活動(dòng)。
2.小組合作,設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫。
篇二:27清澈的湖水第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“失、覺(jué)、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,并能背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)理解課文,初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字的認(rèn)與寫。
2、用“像”字進(jìn)行仿寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。
2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、初步形成環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
粉筆,生字卡片,PPT
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字,會(huì)寫“覺(jué)、船”兩字。
2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ),理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思;
3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,提升語(yǔ)言能力。
3、通過(guò)理解課文,能夠有感情地朗讀,并感受風(fēng)景的優(yōu)美。
一、直接導(dǎo)入(課前板書課題27 清澈的湖水)
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文5分鐘
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT):
1、讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。
PPT出示,師讀要求。
師:現(xiàn)在開(kāi)始,看誰(shuí)讀得仔細(xì),找得準(zhǔn)確。
學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生讀完,檢查自學(xué)。
師:同學(xué)們,大家讀得真不錯(cuò)?,F(xiàn)在讓我們來(lái)解決上面這三個(gè)問(wèn)題。
首先,這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:5個(gè))好的,大家都標(biāo)對(duì)了?,F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下生字。
2、檢查字詞
(1)生字 3分鐘
PPT出示:生字大挑戰(zhàn)
側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演
蕉 跨 鏡 映 扔 賞
第一行:
指名讀
預(yù)設(shè):①學(xué)生讀對(duì)。師:你真棒!這一行有好幾個(gè)字都很難讀,像平舌音的側(cè),還有“卷”是個(gè)多音字,把袖子“卷起來(lái)”讀第三聲(可以動(dòng)作演示),在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲(讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字)。(PPT出示)請(qǐng)你做小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。(全班齊讀)
②生讀錯(cuò)。師問(wèn)其他同學(xué):他讀對(duì)了嗎?誰(shuí)能來(lái)幫助他?
a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師:xxx(第一個(gè)同學(xué)),你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。(全班齊讀)
b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師:這幾個(gè)字確實(shí)很難讀,同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx,你再讀一遍。
第二、三行:指名讀。重點(diǎn):鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。
開(kāi)火車讀所有生字。
(2)生詞4分鐘
師:?jiǎn)蝹€(gè)的生字大家會(huì)讀了,我們?cè)黾与y度,詞語(yǔ),同學(xué)們,行嗎?
PPT出示:詞語(yǔ)大競(jìng)賽
? 波紋 石龜 鏡子山巒(luán)
? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙
? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向
? 覺(jué)得 消失 表演跨(kuà)步
? 攥(zuàn)著 企盼 清澈
師:這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多,先給大家兩分鐘,請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音,好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后,老師每組抽一人,讀對(duì),小組加一分。所以小組之間互相幫助。好,兩分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始!
學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。
兩分鐘后,師:準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎?(抽選平時(shí)較差的學(xué)生)
競(jìng)賽結(jié)束。
點(diǎn)擊課件,出示:兩側(cè)(變紅色)是什么意思?(指名一個(gè)學(xué)生說(shuō),說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng),說(shuō)錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思:
你的左側(cè)是×××;你的右側(cè)是×××
這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”;大家說(shuō)一說(shuō),你的兩側(cè)分別是誰(shuí)呢? 師:我們一起再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一遍。
3、抓景物特點(diǎn),感受風(fēng)景的優(yōu)美。共17分鐘
PPT重新展示要求
師:同學(xué)們,我們標(biāo)出了自然段,會(huì)讀了生字與生詞,現(xiàn)在,只剩下最后一個(gè)問(wèn)題,讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰(shuí)來(lái)向大家展示你畫的句子?(PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子)
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生回答
①一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。3分鐘 師:你找的這個(gè)句子把什么寫得很美?(浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋)師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看圖,白色的浪花,長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,你的心情怎樣?(指名答)
師:好,就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話,(再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀)②看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。5分鐘
出示句子。
師:你真有水平!找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢?(一般學(xué)生應(yīng)該可以答出:這句話把山石寫得很可愛(ài)很有趣之類)
還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子?你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢?
(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn);因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹;因?yàn)檫@一句用了比喻句??
是的,這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物,將山石寫得有趣極了,請(qǐng)大家看山石。
PPT出示圖片,請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師:多么有趣的山石!能把山石的有趣可愛(ài)讀出來(lái)嗎(學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生)
師:同學(xué)們讀得真好,這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一些有趣而又神奇的石頭嗎?(生:黃山奇石)是的,請(qǐng)大家抬頭看圖片。
PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。
提供句式:
那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么(相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)?。?/p>
③湖面像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。5分鐘(學(xué)生有可能把“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?!币伯嬤M(jìn)去,強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。)
出示句子,讀這句話。你從這句話中讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:湖水很清)對(duì)呀,你真會(huì)讀句子!讓我們看圖——
PPT出示圖片,結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”;
師:這湖水就像鏡子一樣明亮,映出了(藍(lán)天白云),還有(變幻的山巒)。
結(jié)合圖片理解“變幻”一詞:最好是動(dòng)畫演示,效果明顯一點(diǎn)。
師指圖:這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了湖水的清(清澈)(學(xué)生有困難,指課題)(——聯(lián)系課文內(nèi)容,反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”,幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。)
師:湖水像一面鏡子,這又是一個(gè)——(比喻),你還能說(shuō)說(shuō)什么像什么?
PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面鏡子。
2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。
4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。
5、彎彎的月兒像小船。
6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥窩。),學(xué)生自由想象,請(qǐng)3位學(xué)生回答。
學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤,要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。
④喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!3分鐘
(PPT演示)師:多么可愛(ài)的小魚,假如你是其中一條小魚,在這清澈的湖水中游著,你感覺(jué)怎樣?指名答后,立即要求該學(xué)生讀這句:那就請(qǐng)你帶著()的感覺(jué)讀讀這一句吧。
(2)全班把以上四句配樂(lè)讀一遍。師:在這如畫的美景之中,你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)? PPT出示:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。1分鐘 師:在清澈的湖水中,小潔看到了天上的美景,也感受到水中魚兒的快樂(lè),所以“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@是多么令人陶醉的美景啊!
課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。
三、生字書寫7分鐘
(1)學(xué)習(xí)“覺(jué)”字
PPT出示她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
師:同學(xué)們,紅字是什么?是我們要會(huì)寫的字。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到131頁(yè)。然后抬頭。覺(jué)的結(jié)構(gòu)是——(上下結(jié)構(gòu)),上面這部分叫學(xué)字頭,它的部首是——(見(jiàn)字底)。伸出你的右手,跟老師寫一遍它的筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好,這個(gè)字我們會(huì)寫了,現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書上的紅字,要把這個(gè)字寫好得注意什么?
預(yù)設(shè):①、覺(jué)的上半部在橫中線的上面。
②、見(jiàn)的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。
③、覺(jué)的上半部要寫的寬一點(diǎn)。
老師強(qiáng)調(diào)覺(jué)字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系奶镒指窭锇磩倓偺岢龅囊竺韬糜X(jué)字,再寫兩個(gè)。
師巡視指正,選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。
同桌按要求互評(píng),好的一個(gè)字打五角星,不好的幫忙糾正。
(2)學(xué)習(xí)“船“字
PPT出示船字
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)“船”字,船的結(jié)構(gòu)是——(左右結(jié)構(gòu)),部首是——(舟),請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟老師來(lái)寫一下筆順:撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提(紅粉筆)、點(diǎn)、撇、篇三:27 清澈的湖水教案
1一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,??像??練習(xí)說(shuō)句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,會(huì)寫眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識(shí)記生字理解新詞
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)欣賞圖片導(dǎo)入
1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見(jiàn)了什么?(湖水)(出示課件)說(shuō)這是一彎怎樣的湖水?師板書課題,仔細(xì)觀察老師寫,說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。
2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法,生自學(xué)
要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號(hào),劃出詞語(yǔ),多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順
2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。
3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。
(三)交流檢查初讀情況,1、交流初讀情況:
1、說(shuō)你從文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況
A、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨
把難讀的字指出來(lái),提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么,然后帶著大家讀。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
B、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字
C、出示詞語(yǔ):兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀
3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強(qiáng)啊!讀對(duì)了這么多生字詞。
這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。
(四)細(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字
A、課件出示句子
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
1、師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀?
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中,有幾個(gè)新詞
要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起
3、(出示“側(cè)、卷生字卡)交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。
加一加:則——側(cè)、測(cè) 文——紋
減一減:倦——卷 試卷(多音字)
4、理解兩側(cè)、卷起:請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?
那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí),一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。
卷起,請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作
5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。
6、齊讀第一自然段。
B、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個(gè)生字。
欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。
換一換:新、飲、歡等換,賞:比一比:賞——裳
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解,用:“我欣賞了??”說(shuō)句子。
師評(píng)價(jià):用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,4、仿句:用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子
5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
C、出示句子
看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子,比一比誰(shuí)讀的好,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R(shí)記龜(形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀,讀出有趣
師評(píng):當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話,如:這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)
7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收
讀一讀,積累詞語(yǔ)
(五)指導(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生觀察說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
4、課件范寫,5、描紅,練寫
(六)板書設(shè)計(jì)清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美
第四篇:清澈的湖水教案
《清澈的湖水》教案
黃月嫦
教材分析:
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),同時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容教育,教育學(xué)生做一個(gè)文明的孩子,為“美麗南寧”貢獻(xiàn)自己的一份力量。
4、學(xué)寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):朗讀指導(dǎo),體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備:字、詞、段落、畫面課件
教時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)
們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過(guò)讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過(guò)渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢?!?/p>
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,大家評(píng)議。
(2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書:奇。
(4)在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡:你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書:湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)
師提示:還可以用具體方法教我。比方說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào),并閃動(dòng)兩下)
師:這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書,誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,畫面顯示:湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子:“她覺(jué)得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答:我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂(lè)。
屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書:小魚樂(lè)
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂(lè)。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評(píng)議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動(dòng)也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。
過(guò)渡:可是后來(lái),小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀:說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:如果你是小潔,會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對(duì),通過(guò)我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@,只有我們每個(gè)人都愛(ài)護(hù)環(huán)境,爭(zhēng)做一個(gè)文明的人才能讓我們的家園更美好。3.談?wù)勀闼吹降挠心男┎晃拿鞯男袨椋?/p>
4.文明是我們做人的基本原則,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀,作為新一代的學(xué)生,我們必須努力做一個(gè)文明的學(xué)生。讓文明行為伴我們行天下!(齊讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀童謠《家》)
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ),并配上插圖,比一比,看誰(shuí)做得好。
第五篇:二年級(jí)2語(yǔ)文《清澈的湖水》教案
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)
華容縣東山鎮(zhèn)洪山頭中心小學(xué) 成圓
教材分析:
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里??吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4學(xué)寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):朗讀指導(dǎo),體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備:
字、詞、段落、畫面課件 教學(xué)過(guò)程:
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí): 課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2 學(xué)生自主讀書 通過(guò)讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
1自由讀2-4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡? 再朗讀出來(lái)。2 四人小組交流 集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。4 你喜歡哪一部分?為什么喜歡? 點(diǎn)擊句子,“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
屏幕顯示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石? 你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書:奇。
在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的??共5 種誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無(wú)比。
過(guò)渡:你還喜歡哪部分?為什么?師提示:還可以用具體方法教我。比方說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。屏幕顯示畫面:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,畫面顯示:湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。
屏顯畫面:清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣? 生答,教師板書:小魚樂(lè) 屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂(lè)。
四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
四、總結(jié)全文
如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她? 學(xué)生夸小潔:小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對(duì),通過(guò)我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。