第一篇：語文綜合實踐活動 《民歌民謠采風》 教案

語文綜合實踐活動

《民歌民謠采風》

教學目標

1．學習采用多種方式調查、了解、收集、整理極具地域特色的民歌民謠

2．感受民歌民謠的藝術魅力，能用生動的語言、富有感情地演唱，表演、傳承家鄉的民歌民謠

教學重點：

1、了解民歌民謠的社會作用，感受文學的多樣性，學習語言表達的鮮明性和生動性。

2、從民歌民謠中汲取營養，獲得啟示

3、感受民歌強大、持久的生命力 教學方法：

提問法、小組合作法 活動設計：

1、通過網絡、書籍等各種途徑搜集并整理民歌

2、學唱民歌民謠，感受民歌民謠的藝術魅力 課時安排：1課時 教學內容與步驟：

一、導語設計

播放歌曲《南泥灣》《同桌的你》導入新課

音樂是我們生活中必不可少的組成部分，它是生活中的一股清泉，可以調節緊張的氣氛，使人的身心得到放松。它給人聽覺上的愉悅，凈化人的靈魂使人的神經得到一種高度的享受。剛才大家聽到的兩首歌曲就是我們今天要學習的音樂中具有傳奇魅力的民歌民謠。

二、民歌民謠定義

1、民歌即指民族民間歌曲。以口頭形式在民間傳唱，在民間世代廣泛流傳，是最大眾化的音樂形式，是大眾口頭創作的、并在流傳中不斷豐富著的集體智慧的結晶，具有很鮮明的民族特色和地方色彩。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多彩。這些歌絕大部分都不知道作者是誰，而以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代地相傳至今，因此常帶有濃厚的地方色彩。

2、民謠即民間歌謠。歷史上，民間流傳著各種各樣的民謠，內容包羅萬象，既有各地風俗民情的反映，也有民眾對于時事所做的道德評判，抑或借某些事件宣泄不滿情緒。民謠的歌詞簡單，瑯瑯上口，廣為傳唱，因此為各個時期的政權所重視。

民歌與民謠的區別：民歌是帶有地方性和民族色彩的傳統音樂，民謠一詞則帶有現代意義。

三、檢查課前預習

分小組匯報課前收集到的民歌民謠

四、漢族民歌體裁類型

各地民歌的民間傳統稱謂繁多，同一類別的民歌在不同的地區有不同的稱呼。例如：在陜西北部叫信天游，在甘肅、寧夏、青海叫花兒，在山西叫山曲兒。

1、號子

號子又稱勞動號子，是產生并應用于勞動、具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。最常見的歌唱方式是“一領眾和”，領唱者往往就是勞動的指揮者。號子的種類：搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子。例： 李雙江

船工號子

2、山歌

山歌泛指號子以外的各種山野歌曲。山歌多在戶外演唱，其曲調往往高亢、嘹亮，節奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發感情的民歌種類。山歌的歌詞多為即興創作。山歌往往在音樂的一開始處便出現全曲的最高音，暢快淋漓地宣泄著郁積已久的強烈感情。例：《走西口》

3、小調

小調又被稱為小曲、俗曲等。與號子和山歌有所不同的是，小調除了在農村流傳外，在城鎮集市上也多有傳唱，小調的歌唱形式有獨唱、對唱、齊唱等幾種，其中以獨唱形式最為常見。歌唱時常有樂器伴奏。（河北民歌《小白菜》、《回娘家》、沂蒙山小調、鳳陽花鼓）例：《茉莉花》

五、校園民謠

1、校園民謠就是廣受學生喜愛，流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的創作，其或稱為“校園歌謠”、“現代民歌”、“樂府民風”等等。校園民謠朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，它形象地反映出青年學子的生活，表現出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩意的浪漫氣息，其曲風總體來說樸實明快、積極向上，充滿活力，深受人們的喜愛和傳唱。

2、經典校園民謠：（猜一猜）

同桌的你、童年、采蘑菇的小姑娘、蝸牛與黃鸝鳥，歌聲與微笑、明天會更好、讓我們蕩起雙槳、外婆的澎湖灣、踏浪、我是女生、對面的女孩看過來、小芳、青春紀念冊、一生有你、朋友、玻璃杯 A、童年B、明天會更好C一生有你 D踏浪

E讓世界充滿愛

六、學唱民歌民謠

七、課堂小結

我國民歌有著悠久的歷史。它們是我國藝術寶庫中璀璨奪目的瑰寶，也是世界文化寶庫中獨具特色的珍品。希望大家通過本節課的學習，喜歡民歌民謠，感受民間音樂文化的魅力。

八、布置作業

完整地演唱一首民歌民謠

第二篇：四年級語文綜合實踐活動教案

北師大版四年級語文下冊

綜合性學習教案

《學會感恩》

創意：母親節即將來臨，我們開展一次語文綜合實踐活動，增強學生在生活中學語文的意識，提高學生自主、合作、探究的學習方法與習慣，開辟學生學習語文的新空間和新視覺，開啟學生真切體驗親情的心扉。

名稱：學會感恩

完成時間：兩周

第一課時

主要活動：活動準備、家庭活動、全班交流、真情表白

活動步驟：做一做——說一說——寫一寫

過程設計：

一、導語：

同學們，我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經習慣接受父母的關愛，接受父母的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺??父愛是我們前進的動力，母愛是我們心田干渴時的雨露。說不完道不盡父母的恩情，我們能做的是給父母端上一杯茶，陪父母聊聊天，在我們心靈深處留住父母精彩的瞬間。

二、做一做

目的：讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，并通過調查了解父母的辛勞。并記下或拍下生活中的點滴。

（一）活動準備：

1、通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞。教師設計“父母一周”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。

2、學會唱《感恩的心》、《媽媽的吻》等親情歌曲。

3、搜集描寫父愛、母愛的散文或詩歌。

4、用自己節省的零用錢為父母買一份有紀念意義的禮物。

（二）家庭活動（選擇一項或幾項做）

實踐體驗：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。

1、搶拍父母生活照。

2、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞。

3、給爸爸媽媽表演小節目，給父母一個驚喜。

4、為父母獻歌。

5﹑在爸爸媽媽生日時，親手做一張生日賀卡，并寫上幾句祝福的話。

6﹑父母下班回來，為父母倒茶。

7﹑空下來經常和父母說說心里話。

??

三、說一說（選擇）

目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。

導語：父母的愛像陽光、像春風、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。同學們，在活動過程中，你肯定有許多感觸吧！今天我們來談談各自的感受。

1﹑講一講自己和父母一起做的事。

2﹑在小組內展示、解說自己搶拍的家庭生活照影集。

3﹑用具體事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛，以及自己應該怎樣回報他們的愛。

第二課時

活動過程

一、導語：

通過上面的實踐活動，我們深切地”感受到“父母的愛廣博而無邊，父母的愛深沉而悠遠。”我們在父母的辛勤付出中一天天長大，讓我們將自己捕捉到的父母精彩瞬間用飽含深情的語言生動地描述出來。

二、寫一寫（任選一題）

1﹑感悟爸媽的愛

提示：用一兩件事，寫寫自己與父母之間特別感動的瞬間，要表達真實情感。也可以給父母寫封信，感謝父母的養育之恩。

2﹑回報爸媽的愛

提示：為父母送上一杯熱騰騰的茶，陪父母坐坐，聊聊天，說說心里話，那是多么幸福的場面！請把這一情景用你的筆描繪出來。

師小結寄語：愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動，我們都經歷了一次心靈的洗禮。讓我們在今后的學習中、生活中一起去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在我們身邊唱響。

（伴隨著一首《感恩的心》，活動在優美的歌聲中落下了帷幕。）

《讀一本好書》

教學設想：

書籍，人類進步的階梯；讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話；和名著對話，對中學生來說就是一次次靈魂的洗滌。針對目前學生對待讀書的態度，我認真學習新課標，覺得教師要充分調動學生讀名著的興趣，積極挖掘教學資源，所以設計了這節綜合實踐課。我避免單純傳授知識，空洞講解理論等脫離實際的傾向，選拔有表演才能的學生精心表演，使學生感受情境，從而在活動中增長才智，凈化心靈，提升學生對名著的閱讀興趣、提升學生文學素養及道德修養。

教學目標：

1、知識與能力：

①、通過活動，培養學生解讀名著的能力，激發學生閱讀名著的興趣。

②、引導學生選擇知識性強的書籍，喚起學生對真、善、美的向往，逐步提升學生的文學素養。③、通過交流，培養學生合作學習的精神。

2、過程與方法：情境演示法、討論法、問卷法。

3、情感態度與價值觀：感受名著思想，培養學生良好的道德情操。

教學重點：

① 通過活動，培養學生解讀名著的能力，激發學生閱讀名著的興趣。

② 引導學生選擇知識性強的書籍，喚起學生對真、善、美的向往，逐步提升學生的文學素養。教學難點：

引導學生選擇知識性強的書籍，喚起學生對真、善、美的向往，逐步提升學生的文學素養。教學用具：多媒體 報紙

第一課時

教學過程：

一、創設情景，導入新課：（約2分鐘）

幾名學生穿報紙服，站在前面扮演書櫥（背對觀眾。第一排蹲坐；第二排坐；第三排站立）

師：每當站在書架前，面對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部鼓舞了幾代人的小說，腦海里就會浮現出保爾面對困難百折不撓的情景，眼前就會清晰的現出他的人生軌跡，心中仍能強烈的感受到他的痛苦與歡樂??。有沒有這樣的書使你有過這種體驗？

這樣的書，人們稱之為名著，打開這樣的書，就是和名著對話。聽，有人正和名著對話呢！

第二課時

二、演授新課：（和名著對話，學生表演）（約16分鐘）

師：同學們表演的非常好，這么好的書，上哪兒去讀呢？

三、指導讀書：（多媒體演示）（約9分鐘）

1、介紹中國圖書館（配音介紹）

2、讀書的目的：增長才智，凈化心靈。誤 區：獵 奇、炫 耀。

3、讀書的原則：“絕不濫讀”。

4、如何選擇：知識性強，切合自己水平的有益書籍。

摒 棄：國家明令查禁的書刊；低級無聊、庸俗的書刊；思想平庸、水平低下的書刊。

5、名人談讀書：師列舉高爾基、孫中山、歌德、陸游等人對讀書的言論，引導學生交流補充。

四、研討探究：（交流讀書體會）（約10分鐘）

請幾位同學向大家介紹讀過的名著的主要內容，并就自己的體會 談一點認識，或背誦一段精彩片段，或談一談讀書方法。地

五、拓展創新：（和好書交朋友）（約8分鐘）

㈠、問卷調查：（收上問卷）

1、你家有幾個書柜或書架？共有多少冊書？可分幾類？學習輔導類有多少？課外讀物類有多少？擺放的順序怎樣？

2、電視和書籍對你的幫助有什么不同？你認為電視可以代替書籍嗎？

3、你讀過的名著有哪些？還計劃讀哪些？

4、你知道哪些圖書網站，請推薦給同學們。

師小結、推薦優秀篇目、推薦讀書網站。

㈡、制定讀書計劃，塑造健全人格。

《漫游語文世界》

【活動目的】

１、知識與能力：

通過此次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，從而培養學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。培養學生收集信息、處理信息的能力。

２、過程與方法：

通過此次活動，引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象；掌握收集、處理信息的方法。

３、情感態度價值觀：

⑴通過小組合作，使學生體驗到參與、合作的快樂。

⑵了解社會上語言文字使用中的不規范現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

【活動重點】

1、搜集語言現象并歸納整理創作。２、用準確的語言表達自己的觀點。【活動準備】

（一）活動前的準備

1、圍繞“生活中處處有語文”這個主題，把學生分為4個組： ①錯別字門診小組。②精美廣告語收集小組。③公益廣告征集小組。④“精彩店名舉隅”小組。

2、要求：

（1）學生按語文能力和素養的高中低進行搭配分組，每組12人，推選一個組長負責，帶領本組人員合理分工，高質量地完成任務。

（2）把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準備。

【教學方法】自主學習；小組合作探究；創設情景教學法。

【教學輔助】多媒體課件 【課時安排】

課前準備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。課堂展示：

第一課時

【活動過程】

一、導語

同學們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開動語文學習專列到生活中去漫游。

二、開展活動

1、錯別字門診 聽完相聲片斷后，在學生暢談感受的基礎上，引出本節課的第一個活動板塊：“錯別字門診”。

（1）出示幻燈片讓學生說說圖片中都有哪些用錯的字？

（2）錯別字門診小組向全班學生展示在街頭巷尾、熒屏報刊中搜集到的錯別字。

（3）教師引導：你能就街頭規范用字提出一條合理化建議嗎？

教師在學生展示基礎上小結：今天同學們充當了一回清理語言污染的清潔小衛士，希望大家今后也能消滅自己作業中的錯別字。

2、精美廣告集錦。

（1）出示幻燈片讓學生欣賞優秀廣告詞。

（2）活動：猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

? 夏天的“涼”友，冬日的“火”伴。

? 空杯尚留余香。

? 眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧！

? 十天恢復青春，十天大放光彩，十天令人羨慕。

? 頭屑去無蹤，秀發更出眾。

（3）引導學生說說這些優秀廣告詞有何特點？

（4）我的搜集：你喜歡哪些廣告說說理由？（學生交流匯報搜集成果）

（5）廣告“妙語”也有“病”：出示一組廣告讓學生試著找出廣告語中的毛病，然后小組合作探究：

①、你從街頭語文中學到了什么？

②、怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”，“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？

在學生回答基礎上教師點撥：廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的特點，將他們改“頭”換“面”，變為廣告詞。這樣做，固然能產生較強的廣告效應，但很容易對理解、辨別能力弱的中小學生產生誤導，對于純潔的語言文字產生負面影響。

第二課時

3、生活用語（公益廣告）欣賞

（1）用幻燈片展示兩組生活日常用語，讓學生說一說哪一句好，并講一講原因。

（2）出示一組告示語，提示學生將意思相同的告示語用線連起來，并想想它們應該貼在什么場所？

（3）學生欣賞老師收集的校園公益廣告語。

（4）活動：由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語與同學分享。

（5）思維拓展（幻燈片出示材料）

某旅游景點有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好？請說說你的看法。（學生思考后分組交流看法）

（6）課堂練筆 請為學校草坪寫一句公益廣告語。

4、精彩店名舉隅

（1）展示一組店名讓學生說說其獨具匠心之處。

（2）學生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。

（3）教師創設情景指導學生為花店取名(用彩筆設計出店名)。

三、活動小結

同學們，今天的旅行，使我們的語文世界愈加豐富多彩，趣味無窮，同時也使我們明白：語文因生活而精彩，生活因語文而美麗。生活處處皆語文，我衷心地希望同學們熱愛生活，在生活中學習語文，在語文的學習中感悟生活！

四、課后作業

根據此次活動的收獲或感受，完成作文

1、生活處處有語文

2、我在中學到了語文（任選一題，寫一篇作文）

附：板書設計

漫游語文世界 生活中處處有語文 語文因生活而精彩，生活因語文而美麗

第三篇：六年級語文綜合實踐活動教案

《漫游語文世界》教案

北水泉中心校 六年級 陳寶萍

教學目標：

1．溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中學習語文的好習慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

2． 在自主、合作、探究的活動過程中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。

教學重點：讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系，提高學習語文的興趣。

教學難點：

真正理解“語文的外延就是生活”。

導入語：同學們，當你和父母一同逛街時；當你同朋友聊天時；當你跟同學游玩時，你可曾留意過身邊的語文呢？如果沒有，那么，今天和老師一起走進生活，去發現生活中的語文，在生活中學習語文來吧！

活動一：漫游網絡世界

1、猜猜下列網絡語言的意思：

“菜鳥”： 就“新手”的意思。“伊妹兒”： “E-mail”（電子郵件）。

“大蝦”：是“大俠”的諧音，指“計算機高手”。（由于一些水平較高的電腦愛好者，因長期沉迷于電腦而彎腰駝背，形似“大蝦”。）“東東”： 網上不叫“東西”叫“東東”。“886”：表示“Ｂye-bye嘍”。

2、大家還能舉出一些網絡用語嗎？

3、最新網絡流行語

“槑”： méi 兩個“呆”湊到一起便成了“槑”，“槑”不僅呆，而且很呆。在網絡語言里被用來形容人很天真，很傻，傻到家了。

“囧”： jiǒng 在網絡文化中，它通常情況下表示郁悶、悲傷、無奈的表情。

“雷”：在網絡語言中，“雷”可以說成是受到驚嚇，通常指在不知情的情況下，誤看了自己不喜歡的內容，就會感覺不舒服。根據被“雷”程度可以分為：輕傷、中傷、重傷、腦殘。

4、“網絡流行語”主要具有以下特征：（１）創造性。

網民們挖空心思“創造出”令人感到新奇的網語，大有“語不驚人死不休”的勁頭。

（２）方便性。

既可提高交流的速度，又可節省輸入的時間和上網的花費。（３）娛樂性。

網民上網的一個重要動機就是“找樂”，而網民在互動過程中形成別具一格的“流行語”，無疑增加了實時交流的樂趣。

４）不規范性。

從規范的漢語表達方式看，“網絡流行語”中漢字、數字、英語字母，以及文本符號混雜使用，怪字、錯字、別字層出不窮，完全是“病句”。

5、怎樣對待網絡流行語

這種語言的隨意性太大，不穩定，只是年輕人時髦的“文字游戲”。在平時生活中或上網時偶爾用用可以，但在作文里應盡量避免使用。

活動二：漫游對聯世界

1、走進對聯

對聯: 雅稱楹聯，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。

對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。

對聯形式多樣，有正對、反對、流水對等。

2、對聯的特點：

（一）要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。

（二）要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是仄起平落，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

（三）要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

（四）要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

3、下面的對聯分別適用什么店鋪？ ?（1）由此登堂入室，任君步月凌云。?（2）好將妙手夸針巧，漫把春光細剪裁。?（3）此是春華秋實事業，并非東途西抹文章。?（4）雖是毫末技巧，卻是頂上功夫。

4、趣聯賞析

同字異音對 異字同音對 回文倒順聯 針頂聯 活動三：漫游成語世界

1、植物填成語

（）雨后春（）（）一現 出水（）投（）報（）（）滿天下

3、還“我”女兒妝

某眼鏡廣告：一明驚人 某蚊香廣告：默默無蚊 某冰箱廣告：領鮮一步 某服裝廣告：衣衣不舍 某燒雞廣告：雞不可失 某飯店廣告：食全食美 某止咳藥廣告：咳不容緩 某摩托車廣告：樂在騎中 某沐浴液廣告：隨心所浴

4、同學們還能說說你在生活中發現的有意錯寫的成語廣告嗎？

5、看看誰的反應快：

（1）寫出含有十二生肖的成語12個。（2）寫出帶有“一、二、三、四??九”的成語9個。（3）寫出以“

十、百、千、萬”開頭的成語4個。本課小結

最后給大家一點溫馨提示：語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。生活處處皆學問，我衷心的希望同學們熱愛生活，在生活中學習語文，在語文的學習中感悟生活！

作業：

在生活中繼續尋找語文的足跡。（如廣告用語、店名、人名等）

第四篇：一年級語文綜合實踐活動教案

一年級語文綜合實踐活動課

1.小豬變形記

教學目標:

1、知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2、過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

3、情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點：

閱讀圖書及方法的指導。教學時間：一課時

教學準備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙 教學過程：

一、豬年話豬，導入課題

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

二、簡介圖書，激發興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？ 指導讀第二頁文字。

小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？ 指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？ 你猜猜他會怎樣介紹自己？ 出示對話，認識引號，指導朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。” “你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。” 分角色練習朗讀

5、出示圖五 小豬摔得怎樣？ 指導讀第五頁文字

三、想象變形方法，學編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結果怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節

1、總結讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學生讀書

4、匯報

現在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關內容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！” 齊讀

五、總結讀書方法，布置親子閱讀

2.趣“玩”古詩

［課件展示］神奇的太空圖，慢慢地出現一個卡通形象。

［播放錄音］小朋友們，大家好！我是太空旅行社社長杰克，歡迎小朋友到神奇莫測的太空旅游。這一次的旅游景點主要有太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場。那里的朋友們一聽說你們要去都高興極了，可他們有一個小小的要求。

［課件展示］一群極富童趣的卡通形象。（太陽公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。）［播放錄音］小朋友們，你們好！歡迎你們來到太空作客！我們早就聽說古詩是中國悠久歷史長河中的一枝奇葩，是中國傳統文化寶庫里的一顆璀璨的明珠。今天，希望你們把古詩作為禮物送給我們，好嗎? 杰克：小朋友們，快，讓我們坐上太空飛船出發吧！（以小組為單位分別坐人1號、2號、3號、4號、5號機艙）

［課件逐次展示］虛擬的太陽城、月亮灣、彩虹橋、星星國、太空廣場風光。同時播放相關錄音。

第一站：太陽城誦古詩

1．太陽公公：孩子們，我最喜歡聽你們背誦古詩了。你們五個小隊來個比賽。第一輪是古詩接龍。一隊接一隊背古詩，接不上來的就淘汰，看哪隊背的多。第二輪是配樂朗誦。每組選擇最好的配樂，選擇自己最喜歡的兩首古詩進行朗誦。可一個人也可小隊集體朗誦。優勝的小隊將頒發給獎品。

2．各小組先進行充分準備。

3．分兩輪進行比賽。

4．頒發太陽公公的獎品。第二站：月亮灣寫古詩

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹們，歡迎光臨月亮灣。我先帶你們去觀賞一下月宮。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宮里有這么多美麗的亭臺樓閣，我想如果在這些柱子或石碑上題一些詩就更好了。小朋友們愿意幫忙嗎？

3．各小隊成員選擇自己喜歡的一首古詩用鉛筆或毛筆寫下來。

4．贈送嫦娥姐姐的紀念品——小玉兔。第三站：彩虹橋畫古詩

1．彩虹妹妹：小朋友們，你們知道我身上有哪七種顏色嗎？

2．彩虹妹妹：我們彩虹橋里的居民們最喜歡畫畫。一聽說小朋友們來了，都爭著要和大家比試比試，愿意接受挑戰嗎？

3．彩虹妹妹：我這兒有幾首古詩，就請各小隊選擇其中的一首，想像一下再畫下來。哪一組畫得最好我就送給他們一支“七彩神筆”。

4．出示下列幾首古詩。

《詠鵝》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《小兒垂釣》、《憫農》、《鋤禾》、《江雪》。

5．各小隊各自討論、構思畫面。

6．各小隊成員合作完成畫。

7．展示各小隊作品，并進行評比。

8．頒獎。

第四站：星星國演古詩

1．小星星：嗨，小朋友們，快來星星國做游戲吧！2．游戲規則

①各隊選擇一首古詩，根據詩的意思進行表演，另外四隊猜一猜這一小隊表演的是哪首古詩，并背誦出來。

②哪一隊表演時，其余各隊都猜出了，就榮獲最佳表演獎。哪一隊在其余四隊表演時，把四首古詩都猜出來的，就榮獲“小星星獎”。

3．進行游戲。4．評獎、頒獎。第五站：太空廣場音樂會

1．杰克：地球上的中國小朋友們，我們這會兒已來到了太空廣場，將和各星球的居民們舉行一個古詩音樂會。請小朋友們選擇一首古詩，再選擇一首歌，把歌詞改成詩詞，然后唱出來。可以是獨唱也可是合唱。結束后。評出“金話筒”、“銀話筒”獎。

2．各小隊自行準備。3．各小隊依次唱古詩。4．評選“金話筒”、“銀話筒”獎。

3.我和動物做朋友

預設目標

1．能激起觀察自然，主動親近、了解動物的興趣。

2．通過對話、閱讀、表演等形式，豐富有關動物的趣味知識，產生主動閱讀的興趣。教學準備：提供有關動物的兒歌、學生事先做自己喜歡的頭飾、收集喜歡的動物的資料。預設過程

一、確立角色，學交朋友

1．（學生戴上動物頭飾老師戴小白兔德頭飾出場）師：小動物們，你們好，認識我嗎？ 2．你們已經知道我的名字了，誰還了解我多一點？知道我愛吃什么？你能學我的樣子走一走嗎？

3．你們都認識我呀！我真高興，我很想和你們交朋友，所以我現在要正式向大家推薦我自己： 我是兔姐姐，因為全身長滿白白的絨毛，所以人們叫我小白兔。瞧：我的耳朵長長的，聽覺可靈敏了。我的兩只前肢短，兩只后肢短，所以走起路來蹦蹦跳跳的，我最愛吃青菜蘿卜了，有位詩人還寫了首詩夸我呢？知道他怎么寫的嗎？（兒歌：小白兔）

4．聽了我的介紹，愿意和我交朋友的小動物請對我笑一笑。哇！我的朋友可真多，你們肯定也都想交很多朋友對嗎？可是大家還不太了解你們呢？你能不能學著我的樣子來介紹介紹自己。

5．指名學生介紹，老師隨機引導評價，指導學生把話說完整。如：聽了他的介紹，你想對他說什么？

你喜歡吃什么？過兩天到朋友家，他們好招待你呀！你的鼻子和別人長的不一樣，有什么用嗎？ 聽了他的介紹你知道了什么？ ……

6．兔姐姐看到許多小動物都想和大家交朋友，那就和這幾只小動物一樣把自己介紹給周圍的小動物吧。

7．學生分散活動，介紹自己找朋友。

8．剛才小動物們都找到了自己的朋友，真開心，現在能不能用一句話真誠地來夸夸自己的朋友。（指導學生將自己的朋友的主要特點復述出來。）

9．好朋友再一起多高興呀，一起開開心心地唱歌跳舞吧！──以角色的動作特點進行律動

10、我們小動物多可愛呀，又有那么多本領，人們可喜歡我們了，還為我們寫了許許多多的兒歌來夸我們呢，有寫你的兒歌嗎？朗誦給小動物們聽聽。（學生背兒歌）

11．聽了你們的介紹，兔姐姐覺得你們真了不起。我也找了幾首，一起來讀讀吧。

二、欣賞兒歌，朗誦競賽 兒歌一：大熊貓（樊發稼）

大熊貓兒，真有趣兒，眼睛一點沒毛病兒，偏愛戴副黑眼鏡兒。師：這位詩人寫的熊貓你覺得怎么樣？多有意思呀！快點讀一讀吧！師：誰愿意讀一讀？評價：你讀的很可愛，學他的樣子一起讀一讀吧！兒歌二：老鼠開門笑呵呵 天上星，地下釘，丁丁當當掛油瓶。油瓶破，兩個半，豬銜草，狗牽磨，猴子挑水井上坐，雞淘米，貓燒鍋，老鼠開門笑呵呵。

師：你覺得這個兒歌聽起來怎么樣？

這是一首傳統民謠，從你爺爺的爺爺那會兒起就有了，民謠有時候沒有為什么可講，只要你讀著覺得有意思，很好玩就可以了。這么有意思的民謠，你也讀一讀吧！各種形式地朗讀。

兒歌三：蜻蜓（朱湘）

蜻蜓紅的綠的大的小的；都好看，都有掠過微波的薄翼。荷葉半卷的，全開的；都可愛，都是蜻蜓的小綠傘。師：這首詩夸蜻蜓的什么？有不理解的嗎？

這首詩配上一點音樂，慢慢讀起來就更有味道了，老師給你們配樂，快試試！指名讀。

兒歌四：螢火蟲（葉圣陶）

螢火蟲，點燈籠，飛到西，飛到東。飛到河邊上，小魚在做夢。飛到樹林里，小鳥睡正濃。飛過張家墻，張家姐妹忙裁衣，飛過李家墻，李家哥哥做夜工。螢火蟲，螢火蟲，何不飛上天，做個星星掛天空。

師：這首最難的，有不懂的嗎？（學生提問）

同桌一起讀讀，把不認識的字讀準，好的表揚他一下。指名讀！

1．姐姐剛剛知道一個消息，咱們的動物演出團要招一位音色動人的主持人，委托我來選拔一下，想不想試試？

2．請從這四首詩中挑選你最喜歡的一首，反復讀一讀，比比誰能選上，得到這只金花筒。3．學生自由讀后展示：

評價預設：a．聽了他的朗讀你們喜歡嗎？b．你為什么選擇這首？你的欣賞水平很高，我愿意和你交朋友。c．聲音多好聽呀！d．我特別喜歡聽你的朗讀。e．多有勇氣呀，挑了首這么長的。把你最喜歡的一首讀給旁邊的好朋友聽，請他評價一下。

4．這么多優秀的主持人，我都不知道要挑誰了，這樣吧，我要看看哪位小動物本領真高，誰有本領讀讀這首詩，發現這首詩中藏著你的哪些動物朋友呢？

5．《巴喳──巴喳》

6．反復讀一讀，解決不理解的詞。交流：文中有哪些小動物？

7．表演：當獵人來了，小動物們怎么樣悄無聲息地藏起來呢？如果你是其中的一只該怎么做？（各個角色指導）。請小動物們在座位上表演試試。

8．指名表演，評選最佳小演員參加動物文藝團。

三、小結活動拓展閱讀

今天，我們當了一回小動物，通過互相交流，進一步了解關于動物的許多新知識，小動物們還有許多本領，有的動物會表演節目、有的動物會唱歌，你們真能干，所以我們都非常喜歡他們，今后請小朋友們從書上、網上、朋友、老師、家長那兒了解更多的動物知識，做一個動物的知心朋友。我們把機會放到一個星期后，請小動物門回家準備一下，找一些動物的兒歌、小詩讀一讀來比賽。4.“猜字謎”活動課教學設計

一、教學目的: 讓學生學會簡單的猜字謎方法,并在生活實際中加以運用(如猜字謎是春節等傳統節日喜聞樂見的活動形式之一)。

二、教學重點: 幾種簡單的猜字謎方法。

三、教學過程:(一)新課導入

今天我就教大家幾種簡單的猜字謎方法。

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜大屏幕中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？(二)活動過程

第一關：必答題

猜字謎

把有些漢字的“零件”串起來作某種“奇思妙想”。如：一只狗，真少有，身上長著四張口。（器）a組：

1、一只狗，兩個口，誰遇它，誰發愁。（哭）

2、左三十，右三十，一個十一站中間。（非）

3、一點一橫長，梯子頂房梁。大口一張嘴，小口往里藏。（高）b組：

1、人人離座，座上無人。（莊）

2、王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。（碧）

3、他倆差點都是兵。（乒乓）

4、一只小蟲生得怪，嘴巴長在天靈蓋。（雖）

根據漢字的形、義關系，作字形的分析和對字義的解釋。如：江邊一只鳥，打得不得了。（鴻）

a組：

1、有只小牛個頭低，站著只有一尺一。（特）

2、外面會說話，里面飄雪花，里外合起來，大家愛看它。（圖）

b組：

1、從上看，一天干；從下看，干一天。（旱）

2、下面跑千里，上面嘴巴多，誰要猜著了，請別這樣做。（罵）

出字謎 a組：

1、奶 b組：

1、嘗

第二關：搶答題猜字謎

1、一口咬住多半截。（名）

2、九號。（旭）

3、綜合門市部。（鬧）

4、守門員。（閃）

5、俺家夫人不在。（電）

6、有吃有穿，生活好。（裕）

7、三人奇頭無角牛。（奉）

8、日本兵。（暈）

9、二小姐。（姿）

10、男人的世界。（嫵）

11、上下一條心。（卡）

12、人有它大，天無它大。

（一）13、拿不出手。（合）

14、土地拿根杖，日頭不敢上。（者）

15、胃上有，背上有，臉上有，腿上、腳上都有。（月）

特殊字謎 組合式字謎：

1、有耳能聽到，有口能請教，有手能摸索，有心就煩惱。（門）

2、有水能灌溉，有火可燃著，有日天將亮，有足顯得高。（堯）

3、遇馬能行千里，見土能種莊稼，見人不是你我，遇水能養魚蝦。（也）

4、有手肩上擔，有目往遠望，有足往上躍，有木果味香。（兆）

5、有口能說話，有水淹莊稼，有手態度恭，有火烤地瓜。（共）故事式字謎

1、老大老二和老三，弟兄三個逗著玩，老大踩著老二頭，剩下老三在下面。（奈）

2、兩個幼童去爬山，沒有力氣上山巔，回家又怕人笑話，躲在山中不回家。（幽）

3、一個懶書生，睡到日當頂，雞在身邊叫，他才睜眼睛。（醒）

4、此事說來無道理，懷抱小孩頂烈日，明明身邊就有水，卻嚷口干沒法子。（渴）

第三關：

a組、b組互猜字謎(三)小結: 這節課,我們已經學了幾種簡單的猜字謎方法。希望有興趣的同學繼續探討。

5.續編故事

《語文課程標準》中提出:“口語交際教學活動表現出的新特征是：

1、情境性與實踐性。

2、互動性與生成性。”因此,本設計力求通過創設一定的口語交際情境,引導學生扮演圖中的角色，在表演中愉快地學習,激發學生的學習興趣,培養學生的口語表達能力。教學目標:

1、培養學生認真看圖，仔細觀察的能力。豐富的想象能力。正確、流利的口語表達能力。

2、積極參與口語交際活動，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。

3、在口語交際過程中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。情感態度與價值觀: 培養學生熱愛學習語文知識的情感，受到助人為樂的教育。教學重點、難點:

1、學生口語表達的語言組織能力。

2、豐富的想象能力。教學準備: 小松鼠、小兔子的頭飾。

二、教學過程

1、談話導入：同學們，這節課我們要學習語文園地四中的口語交際，大家都把課本翻到 頁，首先來看圖，圖中畫的有誰？小白兔在干什么？小松鼠來干什么？他們在一起會說什么？根據學生回答，老師揭示課題：看圖續編故事。

2、看老師和一位同學把這幅圖的故事演一演。﹙老師戴上松鼠頭飾，找一位學生戴上小白兔頭飾，再指定一個地方是小白兔的家。準備表演﹚

3、老師和學生表演：讓其他學生認真觀看。學生表演小白兔在路上背著手散步，老師表演的小松鼠急急忙忙走來說：“小白兔，你還在這里散步，你家里著火了。”學生表演的小白兔說：“真的，那我趕快回家救火﹗”小松鼠說：“小白兔，我也幫你去救火。”對話完后，老師演的小松鼠和小白兔拉起手一起奔跑回到小白兔的家，小白兔和小松鼠一起做撲火的動作﹙澆水、提水﹚老師一邊做，一邊說：“小白兔和小松鼠一個提水，一個澆水，一會兒就把火撲滅了。”小白兔說：“謝謝你，小松鼠，今天多虧你的幫忙，不然我的家就讓火燒完了。”小松鼠說“不用謝，小白兔，不用難過，我會幫你重新再10 建一個家的。”

小白兔說：“謝謝你，小松鼠，今天多虧你的幫忙。”

﹙設計意圖：我們地處農村小學，同學們在表演，和想象方面還有所欠缺，如果老師不做適當的引導，學生大部分不知如何來表演﹚

4、啟發學生分角色表演。提出兩點要求：所說的話要不同與老師剛才表演說的內容，其次要一邊演，一邊像老師那樣不僅有對話，還要有解說。

5、指名兩人上講臺表演。其他學生注意觀看。

6、根據兩名學生表演情況簡單評議，啟發還有誰有不同異他們的對話內容再次上講臺表演。

﹙設計意圖:啟發、指導學生表演，使他們能根據自己的思維進行口語交際, 豐富他們的想象能力。體現出學生的主體參與意識，變“要你學為我要學”。﹚

7、組織全班學生討論：誰演得好？誰語言表達的好？

8、老師總結：口語交際一定把自己要說的話，說清楚、明白，要有一定條理、不同的語氣。這節課續編故事，大家編得都很好，接下來，我們同桌互相合作，一個同學把自己想要續編的故事畫下來，一個根據畫面內容寫下來。然后我們共同欣賞，評出最佳搭檔。

﹙設計意圖:通過老師的總結，提高學生以后更高層次的口語交際水平，作業的設計要求學生不僅會說，還要會寫，續編故事情節畫出來，不僅體現了教學目標，也使學生在繪畫中感受到學習的樂趣。﹚

6.《給動物找家》

教學目標：

1、培養學生熱愛大自然的好習慣。

2、讓學生知道動物是人類的朋友，地球也是人類的朋友。

3、激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。教學重點、難點：

激發學生接觸大自然、親近大自然、認識大自然、欣賞大自然的情感，教育學生保護大自然。

教具準備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂學小動物飛。

2、師生問好。

二、動物模仿秀

1、揭示課題。

師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？

今天，我們就一起來認識一些可愛的動物并給它們安個家。板書：給動物找家

2、游戲：動物模仿秀 1）猜一猜：我喜歡什么動物？

師：老師想知道你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？ 方法：請學生個別模仿、按小組集體模仿出動物的姿態，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家）2）唱一唱：小青蛙找家。

師：剛才，你們用動作展示了自己喜歡的動物形象，演得真不錯。現在有沒有小朋友愿用歌聲來唱唱小動物的叫聲？ 師師范，讓小朋友熟悉旋律。

學生創作：根據老師所給的音樂即興按句式編唱。集體與老師對唱，模唱小動物的叫聲。

三、創：給動物找家

1、猜一猜：老師請來了哪些動物？

師：既然你們這么喜歡動物，今天老師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？ 出示掛圖（上面貼著六種小動物）：這些動物沒有家了，心里很難過，這是為什么呢？

2、分別出示圖1—6：

這些小動物原來生活在哪里，現在，為什么找不到家了？是什么原因讓它們無家可歸的呢？

抽六位學生。（說得好的學生獎勵其帶上相應的頭飾。）師：那么，我們怎樣幫助這些動物找到自己的家呢？（說理由）

3、想一想：我們怎樣做才能讓每個小動物都一個幸福的家？（植樹造林、節約用水、愛護環境、保護地球等等）

4、玩一玩：集體舞《找朋友》（1）師生聊聊動物和人類的關系。（2）游戲活動

師：動物是我們的好朋友，我們一起來做找朋友的游戲好不好？ 隨著《找朋友》的旋律，指導學生用不同的形式跳邀請式集體舞。（前八拍可以模仿動物走路的樣子。）

四、小巧手 用我們靈巧的小手制作出《快樂的小苯熊》。

五、總結、拓展

1、總結：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋友，我們要愛護動物、熱愛大自然，讓所有的小動物都有一個幸福的家。

2、拓展：

（1）欣賞樂曲《動物狂歡節》

（2）用我們靈巧的小手畫出《動物狂歡節》的場面。

7.一年級課外閱讀指導課——閱讀春天的文章

岔河中心小學：李麗麗 教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養。

教學準備：音樂磁帶 教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）3．是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導閱讀。

（一）閱讀“春風吹”。

1． 翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。

2．讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？ 3． 分角色朗讀。4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、小結

今天這節課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

8.一年級課外閱讀指導課——閱讀寫動物的小童話 教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想象的能力。設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。教學過程：

一、創設情景，激發閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多可愛啊!聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學習童話《小燕子找快樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目。看看都有哪些故事？ 其中有一個故事是陳老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、陳老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？ 評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

四、介紹優秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

9.一年級課外閱讀指導課——童謠之樂

教學目標：

1．通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。2．通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠的能力。教學準備：

1．教師：教學課件 2．學生：一本童謠書 教學時間：30分鐘 教學過程： 一．走進童謠

1．小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎？歌里唱得是什么呀？（春天）2．是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發出迷人的芬芳??這一切都向我們預示著春天來了。

3．小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指名讀）

讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節拍呢？（師評：哎喲，這么一讀，還真有節奏呢！）

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呀？（相機點評，你還看到了什么？再聞一聞呢？）

師點評：此時，一幅美麗迷人，充滿生機活力的畫面已經展現在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個春天都裝在里面了，真不簡單呀！

讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點動作，一定能讀得更好！（配樂）

4．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實小朋友們一點兒也不陌生，它就是我們平時所說的“兒歌”。

5．朋友們，幼兒園的時候，你們一定跟老師、爸爸媽媽學過不少童謠吧？愿意給我們大家念一首嗎？（指4人匯報）

相機點評：這不是一則謎語嗎？大家猜出來了嗎？這是繞口令吧，真不簡單，能再快一點嗎？?? 二．學童謠，賞童謠

1．師述：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可有趣了。2．學童謠

a)課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!（生自由讀）課件出示童謠：小猴子，真淘氣，看見蜜蜂想吃蜜。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。

誰來給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴啊？（淘氣）你想對小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！

b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦

一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉。

讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？（向日葵）你是怎么知道的？

這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？（指名讀）齊讀。

c)這里還有一首童謠。課件出示童謠：

問答歌

誰會飛？鳥會飛。

誰會跳？兔會跳。鳥兒怎樣飛？

兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。

前腿蹦蹦后腿跳。

誰會游？魚會游。

誰會爬？蟲會爬。魚兒怎樣游？

蟲兒怎樣爬？ 擺擺尾巴搖搖頭。

六條腿兒慢慢爬。

誰把題目讀一讀？

問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？（指兩人讀）

還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？ 3．賞童謠：

a)這里還有一首童謠。課件出示童謠：

顛倒歌

吃牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？

b）這首童謠也很有意思《板凳綁扁擔》 這是一首什么童謠？（繞口令）

c）還有些童謠我們可以一邊做游戲一邊唱呢！《找朋友》

你們瞧?? 三．讀童謠，唱童謠

1．原來童謠的內容這么有趣這么豐富，小朋友，你們喜歡童謠嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你喜歡的童謠和四人小組的小伙伴讀一讀，待會兒還可以上來讀給大家聽。

誰愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）

2．其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《我和小樹來比賽》 邊唱童謠邊下課

教后記： 小童謠

大閱讀

本節課外閱讀指導課旨在引導學生了解童謠，喜愛童謠，產生閱讀童謠的愿望，激發閱讀童謠的興趣，并培養學生自主誦讀童謠的能力，促進他們養成良好的讀書習慣，對于讀課外書籍由“要我讀書”變成“我要讀書”。針對本節課的教學，教者主要有以下幾點思考：

一．認識熟悉童謠，產生閱讀愿望；二．學習欣賞童謠，激發閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進閱讀世界

這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節課上拿起書，更要讓孩子在今后的學習、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續探索的。一年級課外閱讀導讀課——我和好書交朋友

一、指導目的

讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

二、課前準備：

要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物。

三、指導課時：一課時

四、指導過程：

（一）、談話引入指導：

引入語：大文學家高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！

（二）引導學生讀好書：

1、大家說一說讀書有什么好處？ A、小組討論。

B、個別說說讀書的好處。

根據學生回答總結：認識拼音 認識生字 增長知識 使人更聰明等等 過渡：既然書是好東西那就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一本書推薦給大家。

3、同位互相推薦好書。

4、小組里互相推薦好書。

5、說說自己喜歡的一本書。老師把書名寫在黑板上。

6、小結。

（三）引導學生不要看不健康的書。

教師簡單說說看不健康的書的壞處，提醒學生不要看不健康的書。

（四）、學生各自看帶回來的課外書。

1、學生各自看書。

2、同桌的同學可以交換書來看。

（五）小結：

1、這一節課，你有什么收獲？學生談談自己的收獲。

2、今天這節課，我們知道了讀好書的好處與讀不健康的書的壞處，希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

第五篇：三年級語文綜合實踐活動教案

三年級語文綜合實踐活動教案

——玩具總動員

一、活動背景：

玩具，孩子們津津樂道的話題，更是每個人心中的美好回憶，大街小巷，隨處可見它的身影，我們的生活因為玩具的加入變得更加有聲有色，在開學初，很多學生拿出了自己的壓歲錢購買了自己喜愛的玩具，出現了課堂上玩玩具的一些不良現象，對此，老師引導學生共同商討決定以“玩具總動員”為主題開展一次綜合實踐活動。

二、活動主題分析：

（一）學生情況分析：

這次參與活動的為三年級學生，學校是一所農村中心小學。學生年齡比較小，知識有限，家里有電腦的只是占少數，而且只是用于家長經商所用，然而這一次的活動主題讓他們很感興趣，而綜合、實踐、活動的三大理念讓他們充滿了熱情，在生活中，他們各有各的特長，畫畫的，膽子比較大的善于調查訪問的，字寫得漂亮的等等，活動可以充分發揮這些孩子的特長。

（二）可利用的資源及條件：

家中和學校收藏的圖書；對玩具有一定了解的親戚朋友、學校教師等；走訪揚中玩具市場；上網查閱相關資料等。

（三）活動分組及過程：

針對生活中發現的問題，學生首先提出了“我們應該怎樣玩玩具”這個問題，在進一步的商討整理中學生發現玩具其實具有一定的危害以及爺爺奶奶、爸爸媽媽等玩的玩具和他們并不一樣，所以又萌生了調查“玩具的危害”以及研究“玩具的歷史”的念頭，后來學生自由組合，在老師的帶領下通過多種途徑進行研究調查，在具備了一定的知識和發現后，他們又提出了自己動手解決問題的有關方案。

三、活動目標：

認知目標：

1、通過調查訪問、查閱資料讓學生對玩具有更深的了解，對玩具的歷史、發展、分類等有一定的認識。

2、通過活動逐步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法。

情感目標：

1、通過各種活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，激發學生熱愛祖國的情感，感受中華民族傳統玩具的博大精深。

2、通過各種活動培養學生的合作意識、團隊精神，分享交往與合作的快樂。

3、通過展示，交流，采訪等形式激發學生的自信心。

能力目標：

1、在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、動手能力、創新能力和與人交往、合作的能力。

2、學會調查、收集、整理有關資料的方法，培養收集處理各種信息的能力。

3、培養學生認真觀察生活，勤于思考的習慣，提高是非判斷能力。

四、活動過程：

第一階段：

1、確定活動主題“玩具總動員”

2、動員宣傳，讓學生學會溝通交流，尋求家長的配合與支持，挖掘社區教育有關資源。

3、根據各人的興趣愛好劃分小組。

4、指導學生撰寫小組計劃：

確定小組成員名單及組長等名單；

討論如何協調分工、安排各種資源，并具體實施。

第二階段：

1、學生分組開展調查研究，明確有關指導教師。

2、教師定期了解學生收集、整理的情況，指導建立相關研究檔案。第三階段：

1、教師及家長幫助整理篩選相關資料，商討確立比較有創意的成果展示方式。

2、小組長分工做好有關展示的準備工作，教師適當指導。

第四階段：

進行階段成果展示。

活動成果展示過程：

一、導入，簡要介紹本次活動情況，各小組做匯報準備。

1、師：同學們，前一段時間，我們圍繞“玩具總動員”開展了一系列的調查探究活動，下面首先請班長李科同學把這次活動的有關情況向大家作一個簡單的介紹。

2、師：好，下面就請同學們來交流這次綜合實踐活動的有關情況。

老師建議，在交流的時候不僅可以展示你們的成果，還可以說一說你們探究的方法、途徑，以及具體的活動過程，比如說遇到了哪些困難，又是怎樣解決的，都有怎樣的感受體會等等。

下面就請同學們先準備一下，小組長可以再分分工，幫助要發言的同學提提建議，爭取使你們小組的發言更出色。

3、學生做準備

4、師：好，馬上交流的時候，一個同學在說，其他同學要認真的聽，在分享他人研究成果的同時要善于發現新問題。

二、交流、匯報、展示相關成果。

第一組活動成果展示：

1、組長介紹：我們組研究的是“玩具的歷史”，我們的玩具家族擁有成千上萬的成員，所以一時把它全部介紹清楚很不容易，我們小組的同學通過討論覺得要研究玩具的歷史變化，可以從身邊的生活實際出發，通過調查訪問爺爺奶奶他們，我們發現不同年代的人擁有不同的玩具，而這正好能幫助我們更清楚的認識玩具的發展變化，老師，為了讓大家更清楚的了解，我們的同學們還在家長的幫助下尋找和制作了一部分以前的玩具呢！

師評價：你們真會動腦筋，善于從小處入手解決問題，而且還想到了一邊展示實物一邊說，真是善于思考的孩子。

2、展示學校老年教師、中年教師以及青年教師的采訪錄象，體會不同時代的玩具。

3、走近玩具大世界：學生操作電子網頁展示中國傳統的一些玩具，邊展示邊介紹玩具的分類等，著重介紹七巧板、九連環、華容道、魯班鎖、飲水鳥、空竹等一類益智玩具，感悟中國玩具所蘊藏的中國文化。

（1）展示電子網頁，簡單介紹玩具分類，學生互動了解自己最想知道的玩具，并瀏覽網頁

（2）著重介紹：空竹

學生：最后，我們要給大家展示的就是空竹，瞧，這就是空竹（出示實物）兩根普通的竿，一段細而長的繩子就使得一個小小的空竹上下飛舞，發出嗡嗡的聲音，越抖越精神的空竹也成了申辦2008奧運的象征，今天我們還特地為大家準備了一段抖空竹的錄象呢

師：同學們，中國人愛竹，所以愛“竹文化”以至“空竹文化”，抖空竹是我國獨有的民族體育運動之一，它不僅是鍛煉身體的手段也是一種優美的藝術表演，很具觀賞性，它同武術一樣，應該加以挖掘、整理、繼承和發展。下一階段，有興趣的同學可以利用課余時間練一練抖空竹，還可以研究一下我國的空竹文化，你們說好嗎？

4、交流聽完第一小組同學匯報的收獲

同學們，聽了他們的介紹，你們有什么想法呢？你可以就第一小組匯報的內容說一說，你們也可以談一談他們匯報時的表現，也可以提一些問題或建議。

第二小組活動展示：

師：看來，我們的祖先還真了不起，幾塊簡單的木頭，一根小小的繩子都有可能成為歡樂無限的玩具。今天徐老師也給大家帶來了一個小小的玩具，請大家仔細看。

（老師表演：繃繩子，激發學生的參與熱情）

1、玩具小能手展示滾鐵環、踩高蹺、打陀螺、玩跳跳鼠等，邀請現場的老師參與進來

2、玩具大體驗：自由玩玩具

（現場詢問，交流玩的感受，突出快樂）

3、了解玩具的醫學價值等其他用處

學生操作課件展示有關表格，了解玩玩具的醫學價值：

世界衛生組織調查發現：

1000名青年1000名老人

腦細胞140億140億的60%

大腦重量1400克減少200克左右

這樣，如果沉溺于看電視，玩電腦的話，隨著年齡的增長，就很容易患“老年癡呆癥”，然而玩玩具卻能夠達到這樣的效果：

開始玩玩具的年齡老年癡呆癥的發病率

50歲開始32%

40歲開始12%

從小開始1%

4、教師小結玩玩具的好處：

可以帶來歡樂，可以鍛煉身體，還可以開發智力

第三小組匯報“玩具的危害”：

（一）、展示上街調查走訪的結果

學生：三月十五日那天，老師布置我們回家觀看3.15的晚會，在看的過程中，我不由想到了我們正在研究的玩具會不會也像電視上的那些產品，存在著一些問題呢？所以第二天我和同學們一商量，大家覺得應該上街調查一下，果然在調查中，我們發現了以下幾個問題：

1、仿真槍威力大

2、毛絨玩具不衛生

3、“三無玩具”較為普遍

師：看來買玩具還是一門挺深的學問呢，小小的一枚商標，卻有著這么多的知識，有興趣的同學可以留心一下我們身邊的各種商標，也許會有意想不到的收獲。

（二）現身說法，邀請學校其他班級的同學聯系自己的親身經歷簡單介紹玩玩具的危害。

（三）小結：

生活中不僅要學會正確地選擇購買玩具，還要學會正確地使用玩具，這樣才能更有益于我們的身心健康。

第四小組匯報：

1、展示相關數字，感受總是買玩具的浪費，提出問題

2、解決問題

（1）關于舊玩具：比如說制訂玩具清洗日，交換舊玩具等。

（2）利用廢舊材料制作一些新玩具。

（3）展示介紹，師相機評價

三、引導學生對整個活動總結：

師：“玩具總動員”的綜合實踐活動就要告一段落了，在這次活動中大家肯定是百感交集，可謂酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全啊，下面就請大家來談一談你的收獲。

四、活動的延續

課后，同學們可以嘗試著寫一寫活動的收獲小結，你可以自己寫，也可以合作分小組寫，雖然今天的活動就快要結束了，但我相信有了大家的研究，我們會有更出色的表現，最后，老師送大家一句話：玩具總動員，精彩會無限。