第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)目標(biāo)：、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。◆教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。◆ 教學(xué)難點(diǎn)：

在具體語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。◆ 教學(xué)手段：

講授法 ◆教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天詹老師帶來(lái)了個(gè)禮盒，禮盒里有一些棒棒糖，你們想得到小禮盒里面的禮物嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，如果你們能順利闖關(guān)，老師就把這個(gè)小禮盒送給大家，好不好？那你們要加油哦！

我們一起看，第一關(guān)：火眼金睛——我的發(fā)現(xiàn)（板書(shū)）

1、這里有六個(gè)字，個(gè)別字同學(xué)們可能不會(huì)讀，但沒(méi)關(guān)系，看看那個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，你能發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字有什么共同點(diǎn)？這些字右邊都包涵同一個(gè)部件“包”。

2、我們?cè)賮?lái)看看，他們的字音跟“包”字有什么關(guān)系呢？（出示拼音）請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀這七個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀。（聲音真響亮，拼的真準(zhǔn)、你的聲音真好聽(tīng)）“袍”字最容易讀錯(cuò)了，你來(lái)讀，你來(lái)讀。我們一起讀。你發(fā)現(xiàn)他們的字音跟“包”字有什么關(guān)系呢？韻母相同，字音相近，這些字的右邊跟讀音有關(guān)。

3、帶著拼音大家都會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)，同學(xué)們先在下面練習(xí)下，不會(huì)的字可以請(qǐng)教下周?chē)耐瑢W(xué)，開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)。

4、詞語(yǔ)同學(xué)們也讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在這些字都跑進(jìn)了這首識(shí)字歌中了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本79頁(yè)，自由讀讀這首識(shí)字歌，要求讀正確、流利。誰(shuí)給我們讀一讀？我們一起來(lái)。

5、我們先來(lái)看看這個(gè)“泡”字，因?yàn)椤芭莶琛币盟浴芭荨弊值淖筮吺侨c(diǎn)水。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“飽”“跑”“抱”“袍”“炮”分別與它們的部首有什么關(guān)系嗎？同桌討論下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想說(shuō)哪個(gè)字就挑哪個(gè)字。這些字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)，這類字叫形聲字。

6、在漢字中，像“包”這樣的字還有很多，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，找朋友，這里有一個(gè)部件“及”，我把這幾個(gè)部件發(fā)給其他同學(xué)，如果你發(fā)現(xiàn)你手上的部件能跟這個(gè)部件組成一個(gè)漢字，你就站到這位同學(xué)的旁邊，并說(shuō)說(shuō)你們兩個(gè)人的部件加起來(lái)組成了一個(gè)什么字。你能分別給“青”“良”這三個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字嗎？

7、除了老師給的這些字，你還想到給哪些字加上不同的偏旁可以組成新的形聲字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖 :教學(xué)中 , 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 , 放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn) , 交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字 , 朗讀韻語(yǔ) , 在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn);再根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示 , 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn) , 并具體說(shuō)說(shuō)左邊的偏旁跟字義的關(guān)系;最后 , 讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字 , 再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。】

同學(xué)們真棒，你們順利地幫喜羊羊闖過(guò)了第一關(guān)，掌聲祝賀下自己，有信心闖過(guò)第二關(guān)嗎？我們來(lái)到了第二關(guān)：記憶沖關(guān)——日積月累。（板書(shū)）

1、出示“日積月累”，同學(xué)們自由讀讀這些四字詞語(yǔ)，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)教下周?chē)耐瑢W(xué)。

2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（“含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)”）誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)它們開(kāi)頭的第一個(gè)數(shù)字有什么關(guān)系？

3、現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)。當(dāng)別人說(shuō)出第一個(gè)數(shù)字時(shí)，你要說(shuō)出與這個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。比如說(shuō)老師說(shuō)一，你們就說(shuō)“一本正經(jīng)”，會(huì)玩嗎？同桌兩個(gè)人試一下。

4、是不是太簡(jiǎn)單了，我們來(lái)點(diǎn)有難度的，這次我們不能看書(shū)，要把相應(yīng)的四字詞語(yǔ)背下來(lái)，可以嗎？為了使同學(xué)們更好地參與這個(gè)游戲，給大家兩分鐘時(shí)間把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，背好的可以舉手示意老師。可以了嗎？我們?cè)囈辉嚒？磥?lái)同學(xué)們真的了，我們一起背。

5、看來(lái)背難不倒大家，你們會(huì)寫(xiě)這些字嗎？先給大家一分鐘時(shí)間記下難寫(xiě)的、易錯(cuò)的字，等下我們來(lái)個(gè)小測(cè)試，看誰(shuí)能得到一百分，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？拿出老師課前發(fā)給大家的練習(xí)，開(kāi)始吧！注意頭正身直腳放平，寫(xiě)好每個(gè)字。我們一起看看這位同學(xué)的，看看他有沒(méi)全對(duì)。滿分的同學(xué)舉手。我們一起讀一讀。

6、你還知道哪些帶有數(shù)字的四字詞語(yǔ)？

【設(shè)計(jì)意圖 : “日積月累”的主要目的是讓學(xué)生不斷的積累知識(shí)，并且能夠?qū)W會(huì)積累 ,通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的欲望。在教學(xué)時(shí) , 重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣上，以免打擊學(xué)生的積極性。】

恭喜大家，順利幫助喜羊羊闖過(guò)第二關(guān)，第三關(guān)是最難的，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)入第三關(guān)：標(biāo)點(diǎn)大考驗(yàn)

老師帶來(lái)了三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？

1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。狐貍為什么說(shuō)葡萄酸呢（有一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)的味道了，是啊，這是為什么呢？表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，所以這里應(yīng)該填什么號(hào)）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。葫蘆藤上掛著三個(gè)葫蘆（）

爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊（多甜啊！太甜了！語(yǔ)氣多么強(qiáng)烈，這里用——）

3、你來(lái)問(wèn)問(wèn)你的同桌。你喜歡小柳樹(shù)還是喜歡小棗樹(shù)（）向別人提出問(wèn)題，應(yīng)該用——

老師編了一首標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，一起讀一讀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句說(shuō)完用句號(hào)。語(yǔ)氣強(qiáng)烈感嘆號(hào)，提出疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)。

4、自由讀讀下面的句子，并根據(jù)語(yǔ)氣填入正確的符號(hào)。北京離這很遠(yuǎn)吧（）

窗外的雪好大啊（）有的像羽毛，有的像棉花，太漂亮（）我們二年級(jí)的小朋友都很乖（）我們班的同學(xué)真聰明，順利幫喜羊羊闖過(guò)了三關(guān)。

【讓學(xué)生通過(guò)多形式的讀來(lái)感悟句子所傳達(dá)的意思，通過(guò)多種形式的讀到最后填入相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，再由課內(nèi)引申到課外通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】 ◆板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四 日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

第二篇：第四單元語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

寬城二小金海菊

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫(xiě)作文，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)”。1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

教后反思：

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫(xiě)”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?）小組合作交流。猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

（4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

教后反思：

第三課時(shí)

應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1．看動(dòng)畫(huà)，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。）

（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

（點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。）

4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

（點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

教后反思：

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

8、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情朗讀課文課文。2．識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3、出示課題。

（1）板書(shū)：8小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。

②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～”

④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

拼命

指了指

急促

總算

鼓起勁

頭頂

盤(pán)旋

吧

②指名看拼音讀詞語(yǔ)。

（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；

②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。

2、指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。

（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

四、作業(yè)。

、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2自然段。

（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？

③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名獨(dú)課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文。、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8小鷹學(xué)飛

小鷹

老鷹

大樹(shù)的上面

已經(jīng)會(huì)飛啦

不算會(huì)飛

大山的上空

真的會(huì)飛啦

還不算會(huì)飛

（更高的地方）

總算會(huì)飛了吧

你往上看

學(xué)無(wú)止境

不斷進(jìn)取

9、青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

．板書(shū)課題：9．青蛙看海

2．質(zhì)疑。看了課題，你想知道什么?

3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文

．教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2．自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3．3．檢查自讀效果。

4．蒼鷹

登上

吸了一口氣

一雙

善于

展翅

失望

石階

一級(jí)

喝水

自己讀詞。

你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”；讀平舌音。

帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。

給生字找朋友。

5．齊讀詞語(yǔ)兩遍。

去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

7．指名分段讀課文。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

三、初步理解內(nèi)容

．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2．讀后討論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

．讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“

”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫(xiě)錯(cuò)。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫(xiě)字。

蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。

善：第9筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)些。

雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。

6．教師范寫(xiě)生字。

7．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評(píng)析。

第二課時(shí)

一、出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫(huà)大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫(huà)山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？出示蒼鷹的話，一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學(xué)第二段（4-10自然段）

、指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。、小松鼠怎么說(shuō)的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀。可男女生對(duì)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話

現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。

2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學(xué)習(xí)第三段、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）

2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、青蛙看海

青蛙

松鼠

鼓勵(lì)

0、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2．正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

、談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。

板書(shū)：10．狼和小羊

2、新課。

．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。

2．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

（2）畫(huà)生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說(shuō)怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“

”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語(yǔ)：

可憐：值得憐憫。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀課文。

．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。

3．指名讀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

、談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）

過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽(tīng)故事。“狼和小羊”。

2、老師講故事。

邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）

過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。

．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？

（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）

出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）

（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。

試讀 指名讀 齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。

2．學(xué)習(xí)第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）

板書(shū)：故意找碴兒。

理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）

（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。

“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

試讀 指名讀

過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？

板書(shū)：溫和

（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。

想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）

（3）指導(dǎo)讀。

小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。

4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（2）討論上面的問(wèn)題。

（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。

啊：表示驚訝。

（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齜著牙：把牙露出來(lái)。

逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

（3）指導(dǎo)讀：

要讀出狼兇狠的樣子。

試讀，指名讀，全體讀。

3、總結(jié)。

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10狼和小羊

故意找碴兒

講道理

（蠻橫無(wú)理）

（溫和善良）

1、狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。

2．能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

4.讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。

2.讓學(xué)生知道動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，引入新課。

.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物，看看它們是誰(shuí)？

2.板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。

3.誰(shuí)能介紹一下狐貍、烏鴉？

4.今天我們學(xué)的這篇課文講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

二、初讀課文，整體感知。

.學(xué)生自由讀3遍課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)生字字音，把生字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2.同桌互讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。

3.指名分自然段讀課文。

（1）使用生字卡片、詞語(yǔ)卡片糾正字音。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。

一棵

一眼

一開(kāi)口

（讀第四聲）

一片

一轉(zhuǎn)

一溜煙

（讀第二聲）

4.教師范讀課文。

學(xué)生思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

5.指名回答。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

.齊讀生字卡片：棵

叼

肉

珠

轉(zhuǎn)

2.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記這些字形？

（指名說(shuō)）

注意“叼”的最后一筆是提。

3.觀察生字在田字格中的位置，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

.正確流利地朗讀課文。

2.練寫(xiě)生字。

3.在括號(hào)里填上合適的名詞。

一片（）一棵（）一把（）

一句（）一條（）一間（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

.全班學(xué)生默讀生字、詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事。

二、引導(dǎo)探究

．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

2．學(xué)習(xí)第2~5自然段。

狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2~5自然段，邊讀邊思考：

②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

③哪句話寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?

狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第6自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

3.小結(jié)。

狐貍很狡猾，他為了達(dá)到自己的目的，說(shuō)了很多好聽(tīng)的不合實(shí)際的話騙烏鴉嘴里的肉，從烏鴉的表現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉就愛(ài)聽(tīng)好話，一步步走進(jìn)狐貍設(shè)的圈套，喪失了警惕，最后上當(dāng)受騙。

三、總結(jié)全文

.齊讀全文。

2.烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢？

3.學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)習(xí)到了什么道理呢？

四、發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編寫(xiě)一個(gè)小故事

.學(xué)生自由練說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。

（老師從續(xù)編的故事是否有創(chuàng)意，語(yǔ)言是否規(guī)范、完整，表達(dá)是否連貫上評(píng)價(jià)）

五、課外拓展

推薦閱讀童話故事，如《安徒生童話選》、《格林童話選》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1狐貍

和

烏鴉

親愛(ài)

您

沒(méi)有回答

賠笑

孩子好嗎

看了一眼，還是沒(méi)有回答

羽毛漂亮，嗓子真好

非常得意

唱

練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。

2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀察一幅“買(mǎi)文具”的圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

、填寫(xiě)匯款單

2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。

教具準(zhǔn)備：白板。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

、辨認(rèn)大寫(xiě)字母

2、描紅

３、練習(xí)

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單

（２）用大寫(xiě)字母填寫(xiě)匯款單

４、反饋。

二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字

、審題。

（1）讓學(xué)生清楚本題要求。

（2）復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤(pán)

想”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫(xiě)字式要注意什么？

（3）指導(dǎo)寫(xiě)出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想

盤(pán)”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、反饋。

第二課時(shí)

一、讀讀背背

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語(yǔ)的意思。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、讀名人名言。

、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、審題。

二、指導(dǎo)。、指導(dǎo)觀察圖片，回答：

小明來(lái)到百貨文具店，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。

3、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）同座位練說(shuō)。

（3）請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。

（4）同座位再次練說(shuō)。

（5）請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生表演。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

背誦成語(yǔ)和兩句名人名言。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)科學(xué) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：觀察、朗讀與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排: 12課時(shí)整合

模塊一 初讀感知 字字入目

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知單元教材。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？在日常生活中有些故事往往告訴我們和多道理，今天我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)故事。

二、初讀課文，感知本單元內(nèi)容。

1.自讀《識(shí)字4》的成語(yǔ)，《坐井觀天》注意讀準(zhǔn)字音。指名再讀，相機(jī)正音。齊讀。比比誰(shuí)讀得棒，把容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)了？那個(gè)字讀錯(cuò)了，還需要注意？

2.大聲朗讀《我要的是葫蘆》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你知道青蛙跳出井口會(huì)看到什么？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

3.老師范讀《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》兩篇課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇課文都講了什么故事？

三、自主識(shí)字

1.自由朗讀《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》。

2.圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

4.交流識(shí)字方法。

四、復(fù)習(xí)部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地四《騎驢》

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，再者進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。]

模塊二 成語(yǔ)故事大道理

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解《識(shí)字四》、《坐井觀天》，體會(huì)這些成語(yǔ)故事所包含的意義，進(jìn)行園地三的“日積月累-讀讀記記”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課 1.比賽激趣

出示《識(shí)字四》、《坐井觀天》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報(bào)頁(yè)碼。

彰、渠、葫、藤、盯、續(xù)、駛、酸、蹤、狐、待 2.今天，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀這些成語(yǔ)故事。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書(shū)《識(shí)字4》、《坐井觀天》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)，自主識(shí)記《坐井觀天》中的生字。打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。4.看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

井沿 無(wú)邊無(wú)際

5.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

三、體會(huì)成語(yǔ)故事所包含的意義 1.指名朗讀《識(shí)字4》。

2.學(xué)習(xí)第1組成語(yǔ)。（板書(shū)：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰）

（1）教師邊表演邊講故事。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事分析誰(shuí)講的對(duì)，對(duì)在哪？（3）教師小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

（4）齊讀這組成語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)第2組成語(yǔ)。（板書(shū)：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山）

（1）教師邊講邊表演，讓學(xué)生從笑聲中理解“管中窺豹”。（2）這個(gè)故事與“坐井觀天”相似，都是形容那些眼界狹窄、看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)事物的人。

（3）《坐井觀天》中，小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話中明白了什么？（4）小鳥(niǎo)和青蛙的最后一次對(duì)話，都笑著說(shuō)，它們笑有什么含義？

（5）分角色朗讀，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。（6）想想青蛙蹦出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

（7）教師小結(jié)：這組成語(yǔ)和《坐井觀天》就告訴我們，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要只看到事物的一面，而是要全面的看問(wèn)題，要看得遠(yuǎn)。

4.學(xué)習(xí)第3組成語(yǔ)。（板書(shū)：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成）

（1）出示相關(guān)圖片。

（2）學(xué)生展開(kāi)討論：這三幅圖講了什么故事，說(shuō)明了什么？（3）教師小結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該根據(jù)規(guī)律辦事，才能取得成功。

四、日積月累

1.出示“讀讀記記”內(nèi)容。2.師生做數(shù)字對(duì)成語(yǔ)的游戲。3.讀一讀，粗知大意。4.讀一讀，記一記，完成練習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學(xué)內(nèi)容，從單一的成語(yǔ)發(fā)展到成語(yǔ)故事，讓學(xué)生明白其中所蘊(yùn)含的道理。]

板塊三：事物之間是有聯(lián)系的

（2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《我要的是葫蘆》、語(yǔ)文園地四“口語(yǔ)交際”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

尺有所短 寸有多長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 無(wú)邊無(wú)際 2.朗讀《我要的是葫蘆》，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

二、朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字 1.自主朗讀課文。2.識(shí)字練習(xí)。

①讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。②在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。

3.部首查字法練習(xí)：棵 慢 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、朗讀感悟《我要的是葫蘆》，課文講了什么故事？ 1.自由朗讀課文。思考：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？ 2.指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段。

（1）朗讀課文第1自然段。（有趣、喜愛(ài)、快樂(lè)地）

（2）這些葫蘆后來(lái)收獲了嗎？課文那一段寫(xiě)了這個(gè)情況？（第4自然段）

（3）讀第4自然段。

可愛(ài)的小葫蘆為什么慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。4.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）自由度這兩個(gè)自然段。

（2）他看見(jiàn)葉子上趴著蚜蟲(chóng)，怎么想的？怎么說(shuō)的？ 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。

（3）第3自然段，葉子上的蟲(chóng)子還用治嗎？葉子上的蟲(chóng)子不用治。（注意讀這句話的語(yǔ)氣）

5.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們回答了剛才提出的問(wèn)題嗎啊？ 6.小結(jié)：小毛病要及時(shí)治，才不會(huì)導(dǎo)致大毛病。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。]

四、口語(yǔ)交際“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的” 1.認(rèn)真讀《騎驢》故事。2.說(shuō)說(shuō)爺爺和孫子是怎么騎驢的？ 3.應(yīng)該怎樣騎？

4.同桌互相交流，爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？ 5.調(diào)查分組，匯報(bào)交流。

板塊四：鞏固與提升

（3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：朗讀理解課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》及拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀理解課文。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？它們有什么不同？ 3.學(xué)生交流匯報(bào)。

4.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？小柳樹(shù)前后表現(xiàn)有什么不一樣？

5.分角色朗讀、體會(huì)。《風(fēng)娃娃》

1.課文講了一件有關(guān)風(fēng)娃娃的什么事？ 2.風(fēng)娃娃為人們做了那些事？ 3.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做的這些事有什么后果，那些讓人高興，哪些讓人傷心？

4．讀讀相關(guān)語(yǔ)句，要讀出人們的高興、傷心。5.從風(fēng)娃娃身上你明白了什么道理？

以后不論我們做什么事情，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做好。

《酸的和甜的》 1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.出示課文掛圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

3.葡萄到底是酸的還是甜的？從那些句子看出來(lái)？

4.為什么小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄是酸的？“硬說(shuō)”是什么意思？ 5.學(xué)了課文大家認(rèn)識(shí)到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了嗎？以后我們遇到類似問(wèn)題應(yīng)該怎么做？

6.分角色進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

同學(xué)們，“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的”，這是狐貍鬧的笑話。我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2．教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

三、拓展閱讀 集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進(jìn)行測(cè)試，講評(píng)。

五、寫(xiě)話練習(xí)看圖寫(xiě)話。P80頁(yè)