第一篇：春潮教學設計

四年級語文下冊教案

2、春潮

春潮

備課人：張建科

【授課時數】

2課時 【教學目標】

1．學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4.學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。【教學重點】

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。【教學過程】

一、導入新課

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）

二、出示學習目標 1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，初步感知課文內容。3．結合金鑰匙，學習在閱讀中提出問題。

三、自學指導一，初讀課文

1．指名分段讀課文，糾正讀音，強調難點字詞。2．自讀課文。

3．齊讀課文。四年級語文下冊教案

4．結合金鑰匙，學習提問。

四、指導自學，感知課文內容。

1．自讀課文1，2自然段，找出春天進攻的語句讀讀。

2．大江復活了是什么樣子？從第3自然段中找出相關的語句，讀一讀。

3．再讀課文，填空。

課文描寫了 時節，春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。

五、課堂練習。1． 看拼音，寫詞語。

Shuāi jié sū ruǎn jìn gù xùn fú bēng liè()（）（）（）（）2．組詞。

竭（）衰（）酥（）蹦（）訓（）株（）揭（）哀（）醉（）崩（）馴（）珠（）固（）錮（）

3．用修改符號修改病句。①今天一大早，去公園鍛煉身體。

②叔叔帶我去參觀游園晚會。

③這個節目表演得很精致。

④因為鬧表停了，因此我起來晚了。

⑤為了綠化校園，爭先恐后地參加植樹活動。

⑥我們一家人乘著一架巨大的飛機飛往北京。四年級語文下冊教案

4．填空。

課文描寫了 時節，江水春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。

5．圍繞春天，各寫一句名言和諺語。

第二課時

【教學過程】

一、板書課題，課文描寫了初春時節，江水春潮由小到大，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。

這節課我們繼續學習課文內容

二、出示學習目標

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。2．感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美。

3．學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。三． 自學指導一，了解春天在進攻的具體表現 1．自讀1，2自然段，說說春天在進攻表現在什么地方？ 2． 為什么說冰封的大江 “變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）3．交流學習效果。

四、自學指導二，了解春潮的宏大氣勢

1．讀第3自然段，你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可擋呢？

2．讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？（學生可能說出氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3．朗讀第3自然段。

四、自學指導三，學習觀察寫作方法 1．找出文中的擬人句，讀一讀。四年級語文下冊教案

2．作者是怎樣將課文寫具體的呢？ 3．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4．交流。【板書設計】

春潮

雪水融化→大江酸軟→堅冰崩潰→奔騰洶涌→春水歡笑

【教學反思】

由弱到強、勢不可擋

第二篇：春潮教學設計

春潮教學設計

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學校及學生狀況分析：

我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內容，說說你明白了什么？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退。”找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。

風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春

潮

雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑

由弱到強、勢不可擋

總評：

一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統一。

二、以多種形式提高語文素養。多種教法和學法相輔相成、有機結合，在寬松的環境中合作探究，調動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。

三、以質疑引發個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發展的外在表現。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質疑問難。本文的“金鑰匙”環節就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。

第三篇：《春潮》教學設計

《春潮》教學設計 教材分析：

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著將要發生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學習，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。

教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。

教學重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教學過程：

一、寒風凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風習習，走入春天

1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫 “春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進攻表現在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）

2、指導朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導背誦：

四、大江復活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）

5、發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學們推薦三篇文章：

1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書設計：

春

潮

春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著 大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去

《春潮》教學設計

教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。

教學重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

教學過程：

一、寒風凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風習習，走入春天

1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）

2、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進攻表現在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）

2、指導朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、大江復活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”

（作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）

本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

4、發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？這里不但使孩子們的想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

2、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學們推薦三篇文章：

1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書設計：

春潮

春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著

大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去

北師大版第八冊語文——《春潮》第一課時教學設計來源：網絡 2009-07-14 20:00:21

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本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學生生活聯系不大，加上復句和比喻句比較多，就給學生理解課文增加了難度。所以學習這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎上，教師用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。

教學重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

教學準備：

1、教師準備有關圖片或錄像資料，有條件的學校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應的音樂磁帶。

2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯系。

第一課時

教學內容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯系生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。

教學過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。

1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開江”的景象）

三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什么。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作為重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。

四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。

①風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春 潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強、勢不可擋

第四篇：春潮教學設計

《春潮》教學設計

本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學生生活聯系不大，加上復句和比喻句比較多，就給學生理解課文增加了難度。所以學習這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎上，教師用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。教學重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。教學準備：

1、教師準備有關圖片或錄像資料，有條件的學校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應的音樂磁帶。

2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯系。

第一課時

教學內容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯系生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。教學過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。

1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）

三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什么。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作為重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。

四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什么。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。

①風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。板書設計：

春 潮

雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強、勢不可擋 《春潮》教學設計[張朝霞] 教材分析：

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著將要發生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢磅礴的開江場面。通過本課的學習，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。學校及學生情況分析：

我們學校具有良好的教學條件，配套的硬件設施給教學帶來許多方便。但學生來自全省各地，因此教育的基礎和起點不同，給教學帶來一定的阻力。但是部分學生已經具有自主學習的能力，他們能夠帶領全體同學一起學習，提前搜集資料等等，漸漸養成良好的學習習慣。教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學過程：

一、寒風凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風習習，走入春天

1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫 “春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進攻表現在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）

2、指導朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、大江復活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。

（教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”

（作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）

5、發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學們推薦三篇文章：

1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。板書設計：

春 潮

春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著 大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去 教學反思：

在本課教學中，我主要體現了以下課程理念：

一、以學生為本，在發展語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發揮學生的想象力，還能夠輔助學生朗讀好課文。

二、朗讀為主，培養語感，發展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。

三、通過學習本課，培養熱愛祖國的情懷。在了解課文內容的基礎上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學生在直觀形象的畫面中生發出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學設計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學還應突出一些。

第五篇：春潮教學設計

春潮教學設計

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學校及學生狀況分析：

我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內容，說說你明白了什么？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退。”找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。

風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春 潮 雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑

由弱到強、勢不可擋 總評：

一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統一。

二、以多種形式提高語文素養。多種教法和學法相輔相成、有機結合，在寬松的環境中合作探究，調動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。

三、以質疑引發個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發展的外在表現。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質疑問難。本文的“金鑰匙”環節就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。篇二：北師大版四年級語文下冊春潮教學設計

課 題: 春 潮

課型：（新授√

復習）

主備人

審核人： 篇三：《春潮》教學設計

《春潮》

本課教材分析：

本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學校及學生狀況分析： 《春潮》一文描寫的是北方的春潮，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思 路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：課文《觀潮》的影像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內容，說說你明白了什么？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春

天在進攻，冬天在撤退。”找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。看課件，指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。課件出示

風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。放樂曲

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春 潮 雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑 由弱到強、勢不可擋篇四：春潮教學設計

2、春潮

春潮

備課人：張建科

【授課時數】 2課時

【教學目標】

1．學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4.學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。

【教學重點】

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

【教學過程】

一、導入新課

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大

地上萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節課，老師就帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）

二、出示學習目標

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，初步感知課文內容。3．結合金鑰匙，學習在閱讀中提出問題。

三、自學指導一，初讀課文 1．指名分段讀課文，糾正讀音，強調難點字詞。2．自讀課文。

3．齊讀課文。4．結合金鑰匙，學習提問。

四、指導自學，感知課文內容。1．自讀課文1，2自然段，找出春天進攻的語句讀讀。2．大江復活了是什么樣子？從第3自然段中找出相關的語句，讀一讀。3．再讀課文，填空。

課文描寫了 時節，春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。

五、課堂練習。

1． 看拼音，寫詞語。

shuāi jié sū ruǎn jìn gù xùn fú bēng liè()（）（）（）（）2．組詞。

竭（）衰（）酥（）蹦（）訓（）株（）揭（）哀（）醉（）

崩（）馴（）珠（）固（）

錮（）

3．用修改符號修改病句。

①今天一大早，去公園鍛煉身體。

②叔叔帶我去參觀游園晚會。

③這個節目表演得很精致。

④因為鬧表停了，因此我起來晚了。

⑤為了綠化校園，爭先恐后地參加植樹活動。

⑥我們一家人乘著一架巨大的飛機飛往北京。4．填空。

課文描寫了 時節，江水春潮由 到，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。5．圍繞春天，各寫一句名言和諺語。

第二課時

【教學過程】

一、板書課題，課文描寫了初春時節，江水春潮由小到大，逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，以及給人以生命的力量。

這節課我們繼續學習課文內容

二、出示學習目標

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。2．感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美。3．學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。

三． 自學指導一，了解春天在進攻的具體表現 1．自讀1，2自然段，說說春天在進攻表現在什么地方？ 2． 為什么說冰封的大江 “變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

3．交流學習效果。

四、自學指導二，了解春潮的宏大氣勢 1．讀第3自然段，你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可擋呢？ 2．讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？（學生可能說出氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3．朗讀第3自然段。

四、自學指導三，學習觀察寫作方法 1．找出文中的擬人句，讀一讀。2．作者是怎樣將課文寫具體的呢？ 3．朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4．交流。

【板書設計】 春潮

雪水融化→大江酸軟→堅冰崩潰→奔騰洶涌→春水歡笑

【教學反思】

由弱到強、勢不可擋篇五：北師大版小學語文第八冊《春潮》教學設計

北師大版小學語文第八冊《春潮》教學設計 語文論文

教學目標: 1.學會7個生字。能正確讀寫并理解下列詞語:衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。2.理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢,懂得春水充滿生機的熱情,激發熱愛大自然的思想感情。3.感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量,學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。

教學重難點: 1.朗讀課文,體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。2.能用自己的話清楚、有條理地表達對文章的理解。3.通過朗讀,體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學準備: 黃河上游壺口瀑布春天解凍時的視頻資料。

教學課時: 2.課時

教學過程: 第一課時

一、談話導入、激發興趣。

英國詩人雪萊有句詩是這樣說的:“如果冬天已經來臨,春天還會遠嗎?”就是說只要冬天來了,那么春天也會很快到來。春天來了,冬天必然會退去,我們就來看看,春天是如何把冬天“趕”走的。春天來臨有一個重要標志,就是冰河融化,到那時候,河水中夾雜著冰塊,向下游奔涌,那種氣勢,簡直地動山搖。這節課,老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

二、初讀課文、學習字詞。1.自讀課文,畫出不認識的字,然后看看課文主要寫了什么? 2.指名讀課文,集體糾正讀音。

崩潰(kuì)禁錮(ɡù)馴(xùn)服寒氣凜凜(lǐn)酥(sū)軟濺(jiàn)起衰(shuāi)竭 3.分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?

三、細讀課文、品味語言。1.讀句子“北方的二月,春天在進攻,冬天在撤退。”你能在下文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎?自己試著讀一讀,并說一說“春天在進攻”表現在什么地方? ①朝陽處雪已融化??沖開了山澗溪水的冰面。

②那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了??沖到山下,流進大江。

③那冰封的大江在春天太陽的照射下。

讀完這些句子,你感受到了什么?(春潮剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。)2.請你再找出“冬天在撤退”的句子。

①山的背陰處??可是寒冷的威力已在衰竭。

②那冰封的大江??逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了。為什么不說“那冰封的大江變薄了,慢慢開始融化了”,而是說“變酥了,變軟了,變暗了”呢?(學生討論,體會用詞的巧妙與形象。)3.再次朗讀這一段,注意描寫春天進攻,冬天撤退時所使用的動詞,邊讀邊想象描寫的景象。

四、階段總結、布置作業。1.點名學生說說這一階段的“春潮”的特點。(弱 2.熟讀課文。

第二課時

一、復習字詞、檢查默寫。1.檢查上節課所學的字詞的掌握情況,理解下列詞語的意思。

衰竭:原指由于疾病嚴重而生理機能極度減弱。在本課指寒冷的威力在逐漸減小。馴服:①順從,服從指使;②使順從。

崩潰:崩毀潰散 2.用“禁錮”“擊潰”造句。

二、品讀課文、探究問題。

1.學生齊讀課文,用自己的話說說第一、二自然段描寫了什么,讀后有什么感受? 2.教師讀第三自然段,學生用一個詞概括這一段描寫了怎樣的一個場面?(波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋)3.指導用不同于第二段的方法讀第三自然段,和第二自然段相比,在語速和語調上要有所變化,讀出大江勢不可擋、不可抗拒的氣勢。(利用比較的方法進行朗讀指導,學生更容易體會文中描寫的情景,也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調。)4.播放準備好的黃河上游壺口瀑布春天解凍時的視頻資料,讓學生感受猶如錢塘江潮水般的波瀾壯闊、洶涌澎湃。5.學生再次讀,結合視頻感受此時“春潮”的特點。“在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了!”(春潮來了,用巨大的聲響告訴大地,首先就展示出了春潮的氣勢。)“風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復活了!”(此處采用了擬人的修辭手法。)“只見整個大江的堅冰崩潰了”(注意理解“崩潰”的含義:崩毀潰散。)“被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。”(是誰給了大江如此大的力量,在課文的第二自然段找出這股力量的源泉。)“一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發出喀嚓喀嚓的聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠

方流去。”(此處采用了夸張和比喻的修辭手法。想一想,使用這種修辭手法有什么好處?)

三、以讀悟情、發揮想象。1.分小組有感情地朗讀課文,讀出春潮的波瀾壯闊、宏偉氣勢。2.體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。

四、布置作業

積累詞語,摘抄自己喜歡的句子。