第一篇：(蘇教版)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《7+人類(lèi)的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

人類(lèi)的老師

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程∶

說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

一，揭題激趣

1，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。2，激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二，初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三，精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3．集體交流

讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師 6 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四 奇思妙想

平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？ 五 課外遷移

作業(yè)超市

課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書(shū) 人類(lèi)的老師 ↑ 自然界種種生物 教學(xué)反思：

這節(jié)課雖然讀并不是這篇文章的重點(diǎn)，但是文中的最后一段是這篇課文的重點(diǎn)段落，如果在此進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，對(duì)理解文章升華情感會(huì)有很大幫助。但這里我恰恰指導(dǎo)得不夠。科技小品文，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但是課上啟發(fā)學(xué)生思考得少，本次課讓我對(duì)科技小品文這種類(lèi)型的文章有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，希望在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的進(jìn)步！

第二篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺(jué)、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開(kāi)朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書(shū)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫(xiě)的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問(wèn)題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫(xiě)字內(nèi)容按漢字的常見(jiàn)杜絕形式歸類(lèi)集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫(huà)編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫(xiě)生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周?chē)氖挛铮プ∈挛锏奶攸c(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開(kāi)想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽(tīng)聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開(kāi)發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛(ài)、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第三篇：教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險(xiǎn)“啊”讀na 2

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游” 4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？（開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn) 人在畫(huà)中游

第四篇：教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？ 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。③配樂(lè)有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游” 4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？（開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險(xiǎn) 人在畫(huà)中游

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《父親的菜園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。3 自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 預(yù)習(xí)探究：

一、談話揭題

1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖 紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。

2、板書(shū)課題。合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。(1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫(xiě)法。猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書(shū)：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。品讀感悟： 明確目標(biāo)，體會(huì)思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。

2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。3 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”

2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中?? 4父親??，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）板書(shū)：不怕困難 堅(jiān)持不懈

4、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

沒(méi)有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。(2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山 上。

（二）、感受父親的智慧

1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。板書(shū)：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅(jiān)持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)趙

級(jí) 語(yǔ) 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年優(yōu) 質(zhì)吳

級(jí) 語(yǔ) 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開(kāi)趙

級(jí) 語(yǔ) 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四 年公 開(kāi)吳

級(jí) 語(yǔ) 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級(jí)一班班主任工作總結(jié)

吳 慧 英

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

四年級(jí)二班班主任工作總結(jié)

趙 玉 蘭

第五篇：《人類(lèi)的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

《人類(lèi)的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課件)

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蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組

機(jī)毀人亡 輕而易舉 薄bó殼結(jié)構(gòu) 潛水艇tíng 機(jī)翼 慘禍 模仿 潛水艇 堅(jiān)固 顫抖 教訓(xùn) 蜻蜓

人類(lèi)的 老師是誰(shuí)？ 老師是誰(shuí)？

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

魚(yú)兒——潛水艇 潛水艇 魚(yú)兒

科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中 得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說(shuō)，得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說(shuō)，魚(yú) 類(lèi)是人類(lèi)的老師。

感悟句子，感悟句子，體會(huì)作用

其實(shí)，其實(shí)，自然界可以充當(dāng) 人類(lèi)“老師” 人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú) 類(lèi)一種。類(lèi)一種。自然界的種種生物真是 人類(lèi)的好“老師” 人類(lèi)的好“老師”啊！前后呼應(yīng)

學(xué)習(xí)3——6自然段 學(xué)習(xí)3 學(xué)習(xí)6

用自己喜歡的方式自 用自己喜歡的方式自 學(xué)課文，學(xué)課文，找出課文中人 類(lèi)的“老師” 類(lèi)的“老師”，并用筆 劃出來(lái)。劃出

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

來(lái)。?這些實(shí)例中，哪些是 這些實(shí)例中，這些實(shí)例中 詳細(xì)介紹，詳細(xì)介紹，哪些是簡(jiǎn)單 例舉？ 例舉？

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

鳥(niǎo)兒——飛機(jī) 飛機(jī) 鳥(niǎo)兒

人類(lèi)自古就像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。人類(lèi)自古就像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終 于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。年發(fā)明了飛機(jī)。于在 年發(fā)明了飛機(jī)

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，過(guò)了好久好久，人類(lèi)才從蜻蜓那里 找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比 周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，過(guò)了好久好久，人類(lèi)才從蜻蜓那里 找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，這類(lèi)事故的方法 找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的翅膀末端，都有一塊比 周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。

要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué) 家可以少花多少精力呀！返

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式飛機(jī) 蒼蠅、蚊子、蜜蜂等 新式飛機(jī)

現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。

現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，這一教訓(xùn) 意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

鯨——航行速度快的輪船 航行速度快的輪船

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開(kāi)不快。是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò) 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

來(lái)，放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開(kāi)不快。是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò) 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開(kāi)不快。是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過(guò) 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò) 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開(kāi)不快。是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過(guò) 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò) 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

人類(lèi)的“老師” 人類(lèi)的“老師”

雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 薄殼結(jié)構(gòu)” 雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu)

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú) 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，論怎樣用力也不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú) 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不

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能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú) 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。

1.填空。填空。填空

人類(lèi)的老師 1.2.3.4.繼續(xù) 怎樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果

袋鼠——越野汽車(chē) 越野汽車(chē) 袋鼠

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貝殼——坦克 坦克 貝殼

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蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓

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你知道嗎？

1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，科學(xué)家研究蝙蝠 制成了雷達(dá) 雷達(dá)。制成了雷達(dá)。2.人類(lèi)研究了螢火蟲(chóng)，發(fā)明了高效的冷 2.人類(lèi)研究了螢火蟲(chóng)，發(fā)明了高效的冷 人類(lèi)研究了螢火蟲(chóng) 光源。光源。

3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值，3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值，蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值 還為裝潢材料譜寫(xiě)了新篇。裝潢材料譜寫(xiě)了新篇 還為裝潢材料譜寫(xiě)了新篇。4.人們?cè)谏n蠅蠅眼的啟示下，4.人們?cè)谏n蠅蠅眼的啟示下，制成了一次 人們?cè)谏n蠅蠅眼的啟示下 可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī) 1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。5.航空專(zhuān)家從跳蚤身上得到啟示，5.航空專(zhuān)家從跳蚤身上得到啟示，成功制 航空專(zhuān)家從跳蚤身上得到啟示 造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī) 鷂式飛機(jī)。造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī)。

你們能用“因?yàn)椤浴眮?lái) 你們能用“因?yàn)椤浴眮?lái) …” 說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ 說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么 大的壓力，大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲?力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

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2.你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ) 2.你能選用下面的句

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式把收集到的資料補(bǔ) 你能選用下面的句式把 充完整嗎？ 充完整嗎？（1）“因?yàn)椤浴侨祟?lèi)的老 因?yàn)椤浴侨祟?lèi)的老 ……所以…… 師。”（2）“科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了 科學(xué)家從得到啟示，得到啟示 ”，人們模仿 造出了 ”，或者 “ 人們模仿造出了。”

奇思妙想

平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它 們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？ 請(qǐng)?jiān)谛〗M里 們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā) ？ 交流一下，寫(xiě)出來(lái)和大家分享好嗎？ 交流一下，寫(xiě)出來(lái)和大家分享好嗎？

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