第一篇：父母的愛(ài) 教案分析

父母的愛(ài)

一．課前序曲，渲染親情

課前打開(kāi)課件，播歌曲《讓愛(ài)住我家》。讓同學(xué)欣賞跟唱。

二．激情導(dǎo)入，感受親情

師：同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

生：這首歌表達(dá)了家人之間濃濃的愛(ài)。

師：父親、母親是我們最親近的人。我們成長(zhǎng)的每一步，都離不開(kāi)父母的愛(ài)。這節(jié)課我們就來(lái)講述父母愛(ài)的故事。（板書(shū)：愛(ài)）

師：其實(shí)我們每一天也都在感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，讓我們將生活中每一個(gè)溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿(mǎn)溫馨的感人瞬間。

三．情景播放，誘發(fā)親情

播放錄像：（父母培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的感人場(chǎng)景——1分半）

話(huà)外音：

孩子，當(dāng)你很小很小的時(shí)候，我花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，教了你很多很多的東西。

教你慢慢用湯匙，用筷子，教你系鞋帶，扣扣子，教你梳頭發(fā)，擤鼻涕，教你讀拼音，認(rèn)漢字，這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么令我忘懷！

孩子，是否還記得我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會(huì)的第一首兒歌；

是否還記得我們穿越了千山萬(wàn)水，與動(dòng)物們一次次的親密接觸；

是否還記得博物館、科技館內(nèi)，我們一同驚嘆歷史，探索未來(lái)；

是否還記得每天總要我們絞盡腦汁，回答不知道從哪里冒出來(lái)的“為什么”。

這一路的歡聲笑語(yǔ)，千疑百問(wèn)，是多么的讓我留戀！

師：看了這組畫(huà)面，你有什么感受？一定也會(huì)讓你起點(diǎn)什么吧。

生：我想到了我的父母，他們一把屎一把尿把我養(yǎng)大有多么不容易！

生：我覺(jué)得我的父母有多么的了不起，他們慢慢教會(huì)了我們?cè)S多東西，使我們逐漸長(zhǎng)大。

師：是啊，從你出生的那一刻起，父母的心就為你牽動(dòng)著。你的每一點(diǎn)每一滴的成長(zhǎng)，都飽含著父母的心血。

生：我以前沒(méi)有感受到父母為我付出了這么多，一直以為這些是他們應(yīng)該做的。但是通過(guò)看這個(gè)錄像，我感受到了父母是多么的愛(ài)我。

師：父母在日復(fù)一日年復(fù)一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會(huì)了我們?cè)S多東西，看似繁瑣，實(shí)際是艱巨的。那么在你的生活中，父母都給了你哪些愛(ài)？

生：下雨了，媽媽到學(xué)校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

生：一次，我玩翻跟頭，結(jié)果摔破了頭。媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了我。但我覺(jué)得媽媽是愛(ài)我的。

師：每個(gè)父母都有愛(ài)孩子的方式，方式不同，但愛(ài)是一樣的。都是那么無(wú)私。說(shuō)到這，我想起了我的父母，在我上中學(xué)的時(shí)候，父親就去世了，是母親一個(gè)人把我和我的弟弟養(yǎng)大，并且給了我們非常嚴(yán)格的教育。正是在母親嚴(yán)格地教導(dǎo)下，我的弟弟順利地考上了大學(xué)，而我也成為一名光榮的人民教師。可以說(shuō)沒(méi)有母親嚴(yán)厲的愛(ài)，就沒(méi)有我和弟弟幸福的今天。現(xiàn)在我理解了母親這種嚴(yán)厲的愛(ài)，更愛(ài)含辛茹苦的母親了。

師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)父母給了你哪些愛(ài)？

生：媽媽的腳扭了還堅(jiān)持送我上課外班，從這我體會(huì)到了媽媽的愛(ài)。

生：我得了猩紅熱，媽媽怕我把身上撓壞，就整夜照顧我。我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師：看來(lái)不僅我們書(shū)中有父母的愛(ài)，電視中有父母的愛(ài)，父母的愛(ài)更在我們生活中的每一個(gè)角落。我們?cè)谏钪胁粌H要學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)，把我們對(duì)他們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

四．感悟方法，訴說(shuō)親情

師：那你能不能把你想到的父母關(guān)愛(ài)你的小事濃縮成一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)句子？請(qǐng)大家先想一想。

師：想好了就可以把它寫(xiě)在老師發(fā)給你的卡片上。

（教師巡視，隨機(jī)請(qǐng)部分同學(xué)將卡片貼在黑板上）

師：老師相信每個(gè)詞語(yǔ)背后一定有一個(gè)感人的故事。如何把你的故事講得上大家都能感動(dòng)呢？

生：要通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

生：還要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)來(lái)描寫(xiě)表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

師：一篇文章要想把它寫(xiě)的有血有肉，就要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書(shū)：真情實(shí)感）

出示習(xí)作要求：

（多媒體展示習(xí)作要求：選擇父母關(guān)愛(ài)你的小事，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)；寫(xiě)完后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。）

師： 同學(xué)們心中有了故事，也知道了本次習(xí)作的要求，一會(huì)兒老師就要請(qǐng)同學(xué)們講講詞語(yǔ)背后的故事。請(qǐng)你為你的發(fā)言先準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)作提綱或者是故事梗概。

師：把你的詞語(yǔ)背后的故事先跟你的同桌交流一下。

師： 現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)給大家講一講。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看她說(shuō)的這件事是否感人，他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感?

生：我寫(xiě)的詞是“媽媽的淚水。”在我五歲那年，媽媽在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以為是玩具便把臉湊過(guò)去，結(jié)果被燙傷了，當(dāng)時(shí)我就嚇哭了。媽媽一看立刻抱起我就往醫(yī)院跑。路上媽媽抱著我，嘴里不停地說(shuō):“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他碰。”我們?nèi)チ藥准裔t(yī)院，都說(shuō)這個(gè)我們治不了。媽媽傷心地哭了，嘴里不停地說(shuō)：“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他碰。”后來(lái)我的傷漸漸好了。從這我感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師：他的故事感人嗎？他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？

生：它能抓住媽媽的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，媽媽說(shuō)：“都怪我太不仔細(xì)了，不應(yīng)該讓他碰。”從這些話(huà)中我能感受到媽媽對(duì)她的愛(ài)。

生：我覺(jué)得她還可以再說(shuō)一說(shuō)媽媽當(dāng)時(shí)焦急的樣子，那樣就更形象。

師：大家想象一下，如果你的臉被燙傷了，媽媽會(huì)是什么樣子？

生：媽媽可能鞋都來(lái)不及穿就送我去醫(yī)院。

生：去醫(yī)院的路上，媽媽可能會(huì)撫摸我燙傷的地方，并給我吹一吹，讓我好受一些。

師：是啊！燙在你的臉上，疼在媽媽的心上。

師：誰(shuí)還能接著講？

生：我寫(xiě)的詞是“辛勞”。我的媽媽是一位中學(xué)教師。記得有一天，已經(jīng)是晚上八點(diǎn)半了。媽媽上完晚自習(xí)回家，看見(jiàn)我的校服臟了，就立刻拿到洗手間洗了起來(lái)。媽媽沒(méi)有用平時(shí)經(jīng)常用的洗衣機(jī)來(lái)洗，而是用搓衣板來(lái)搓。她使勁地搓，搓了很長(zhǎng)的時(shí)間。洗完后媽媽把衣服晾在了陽(yáng)臺(tái)上。我覺(jué)得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對(duì)我深深的愛(ài)。

師：你們覺(jué)得他的故事怎么樣？

生：我覺(jué)得他能夠抓住媽媽的動(dòng)作來(lái)說(shuō)。她說(shuō)：“媽媽使勁地搓，搓了很長(zhǎng)時(shí)間。”媽媽工作一天一定很累，回家還要給他洗校服。從這里我感受到媽媽對(duì)他的愛(ài)。

生：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他,為什么媽媽沒(méi)有用經(jīng)常用的洗衣機(jī)來(lái)洗，而是用搓衣板來(lái)搓的呢？

生：因?yàn)閶寢屜氚岩路吹酶蓛粢恍圆庞玫拇暌掳濉?/p>

師：從這些細(xì)節(jié)中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細(xì)節(jié)說(shuō)明他的心中也有母親。這真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)！

師：還有誰(shuí)能講講你的故事？

生：我寫(xiě)的詞是“送飯盒”。有一天，下雨了，我忘記了帶飯盒。正在我一籌莫展的時(shí)候，我看到門(mén)口閃過(guò)一個(gè)身影。啊！是媽媽?zhuān)≈灰?jiàn)她渾身濕漉漉的，她把飯盒揣在了懷里。當(dāng)我接過(guò)飯盒時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽的手很涼，可飯盒卻是暖暖的。我的眼睛不禁濕潤(rùn)了，一股暖流涌上我的心頭。這時(shí)媽媽說(shuō)：“快吃吧，飯?jiān)摏隽恕！蔽矣X(jué)得那飯盒里凝聚的是媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師：他是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？

生：抓住媽媽的動(dòng)作來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，媽媽為了能讓他吃到熱乎乎的飯菜，把飯盒揣到了懷里，從這里感受到了媽媽對(duì)他的愛(ài)。

生：我覺(jué)得它還可以再寫(xiě)寫(xiě)媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)。

師：那你們?cè)傧胍幌雼寢尞?dāng)時(shí)的神態(tài)會(huì)是什么樣的呢？

生：天很涼，媽媽的臉色蒼白。雨水順著媽媽的頭發(fā)流了下來(lái)。

師：事情雖小，但暖人心。我們相信當(dāng)你吃到這帶著母親體溫的飯時(shí)，暖的不僅是你的胃，還有你的心。就連我們聽(tīng)故事我們的心也是暖暖的，你們覺(jué)得呢？剛才幾名同學(xué)講的都是母親的愛(ài)，有沒(méi)有誰(shuí)想講一講父親對(duì)你的愛(ài)？

生：我寫(xiě)的是“斥責(zé)”。我從小就不喜歡數(shù)學(xué)，可是父親卻常常逼著我做數(shù)學(xué)題。有一次，父親又讓我做題，這是一道六年級(jí)的題，我怎么算也算不出來(lái)，急得直哭。可父親不但沒(méi)有告訴我答案，還嚴(yán)厲地批評(píng)了我。我很委屈，并漸漸地和父親疏遠(yuǎn)了。現(xiàn)在我知道了，父親其實(shí)是愛(ài)我的，他這樣做是不想讓我偏科。現(xiàn)在我想對(duì)父親說(shuō)一聲：“對(duì)不起。”

師：這種嚴(yán)厲的愛(ài)看似不近人情，但它給你帶來(lái)的將是一生的財(cái)富。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師又一次被父母那無(wú)微不至的愛(ài)感動(dòng)了。這幾名同學(xué)在描述中都能運(yùn)用比較恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

五．文題指導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)晴。

師： 一篇好的文章不但要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那你們一定要抓住文章的主要內(nèi)容總結(jié)出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。讓他讀了題目，就想看你的文章。

師： 同學(xué)們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《嚴(yán)厲的愛(ài)》、《背影》。有的就不適合做題目，像《雨傘》、《鼓勵(lì)》。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想你寫(xiě)的詞、短語(yǔ)或者句子能不能作為本次習(xí)作的題目。如果不能，你打算把它改成什么題目？

生： 我想把《送傘》改成《雨中情》。

師： 你的這個(gè)題目中的“情”字用得好，能夠讓人感受到你們母子之間濃濃的愛(ài)。

生： 我想把《手套》改成《溫暖》。

師： 應(yīng)該改成《溫暖的手套》，這樣帶有修飾性的名詞可以作為題目。這樣更能表達(dá)出父母對(duì)你的愛(ài)。

師 ：有了文題，又說(shuō)了故事，那么下一節(jié)課習(xí)作時(shí)，就請(qǐng)同學(xué)們就把你的故事加上開(kāi)頭、結(jié)尾，使他成為一篇完整的故事。

六、展示范文，為寫(xiě)鋪墊

師：那么 老師在準(zhǔn)備上這節(jié)課之前有感而發(fā)，寫(xiě)了這樣一篇關(guān)于我母親的作文，我想請(qǐng)同學(xué)欣賞一下，也認(rèn)識(shí)一下我的母親。

（出示范文）

寬嚴(yán)都是愛(ài)

人們喜歡用一些富有特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)形容母親：溫柔、善良、可親......可是，在我的記憶中，母親似乎只能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是：嚴(yán)厲。

我的母親不是對(duì)自己的孩子漠不關(guān)心的人。她會(huì)在我生病時(shí)，整夜照顧我；會(huì)在我摔傷時(shí)給我涂上療傷的藥水；會(huì)在我吃飯時(shí)不停地夾一些好菜......盡管這樣，在我的心目中她依然是嚴(yán)厲的。

我上初三的時(shí)候，因?yàn)榕R近中考，每日緊張的復(fù)習(xí)使我疲憊不堪。這時(shí)的我多么希望母親讓我出去玩一會(huì)兒呀。可是，那天剛吃完飯，母親就把英語(yǔ)書(shū)遞給了我，讓我背單詞。我無(wú)奈地接過(guò)書(shū)，用乞求的眼神看著母親，可是母親就象沒(méi)看見(jiàn)一樣，轉(zhuǎn)身又去忙了。望著那些枯燥無(wú)味的字母，我實(shí)在打不起精神,不一會(huì)兒就睡著了。

“喂！喂！”睡夢(mèng)中我聽(tīng)到母親的吼聲，那聲音里透著一種憤怒，一種斬釘截鐵的堅(jiān)決。我抬起頭來(lái)看到滿(mǎn)面怒容的母親站在我身邊，用失望、生氣的眼神看著我。在那眼神中，我看到了一種恨鐵不成鋼的氣憤。我決定耍賴(lài)到底，就是不想學(xué)了，低聲說(shuō)：“想懶一會(huì)兒都不行，今天我不想學(xué)習(xí)了。”母親大聲地呵斥我：“你怎么那么不爭(zhēng)氣？”那聲音、那眼神、那表情讓我意識(shí)到火山即將爆發(fā)。我的懶惰徹底激怒了母親。她拉起我的手，在我的手背上狠狠地掐了一下。頓時(shí)我的手背由白變紅，又變青。我的眼淚嘩地流了下來(lái)，就在我擦著眼淚用委屈的目光看母親的時(shí)候，母親的眼淚也流了下來(lái)。她用哽咽的聲音說(shuō)：“媽也舍不得打你，可你一定得要強(qiáng)啊！媽不能陪你一輩子，以后還得靠你自己啊！”我的委屈瞬間化為一種慚愧，那不爭(zhēng)氣的眼淚又流了下來(lái)，流到嘴里雖是苦的、澀的，但是那種苦澀里我品到了甘甜的母愛(ài)。

母親的愛(ài)不一定總是和風(fēng)細(xì)雨，在暴風(fēng)驟雨中同樣充滿(mǎn)了母親對(duì)孩子的期待與愛(ài)護(hù)。母親的寬容是愛(ài)，嚴(yán)厲也同樣是愛(ài)。那愛(ài)所給予我的幫助更多，更有益。

師：你們喜歡老師的這篇作文嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)槔蠋熌茏プ寢尩膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)得很形象。

師：你們?cè)诹?xí)作時(shí)，也要像老師這樣注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，做到人人有材可寫(xiě)。

2、能抓住人物品質(zhì)或特點(diǎn)寫(xiě)具體，把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)，構(gòu)思行文體現(xiàn)真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們好。（生回應(yīng)：老師好。）掃描全班同學(xué)一眼稍停一會(huì)，通過(guò)兩天的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）班的同學(xué)們，都有一對(duì)認(rèn)真聆聽(tīng)的耳朵，有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會(huì)接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢？

舉同學(xué)的例子。（一個(gè)人回答即可，不全的話(huà)教師補(bǔ)充。）

二、指導(dǎo)

1、今天我們的作文就是寫(xiě)人，請(qǐng)看題目要求。

（印象深刻的一個(gè)人，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。）

2、誰(shuí)給大家讀一下。

3、“印象最深刻的一個(gè)人”，你想寫(xiě)誰(shuí)，他是怎樣的一個(gè)人？（請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，你現(xiàn)在頭腦中都想到了哪些詞或句子。）

（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫(xiě)詞，比如：活潑，助人為樂(lè)，拾金不昧等）

師：根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的，我也總結(jié)了一下。

幻燈片出示詞語(yǔ)或句子（可以選部分詞語(yǔ)、人物的精神或名言警句印在紙上發(fā)給學(xué)生留作學(xué)生寫(xiě)作的資料）。

4、如何將人物寫(xiě)具體、鮮明呢？我們一起來(lái)看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫(xiě)）

（1）“他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿(mǎn)臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無(wú)比，面孔發(fā)黑，絡(luò)腮胡須，沒(méi)有一點(diǎn)慈祥的眼神。”

師：默讀這段話(huà)。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的女生讀給大家聽(tīng)。

一看就不是一好人，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（抓住人物的外貌描寫(xiě)。）

（2）“他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐……”

師：這回請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的男生讀給大家聽(tīng)。多么嫻熟的籃球動(dòng)作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來(lái)表現(xiàn)的呢？（準(zhǔn)確的用詞，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。）我們一起朗讀下，再次感受作文細(xì)膩的文筆帶給我們生動(dòng)的人物形象。

（3）我小時(shí)候在家里聽(tīng)得最多的一句話(huà)你們想知道是什么嗎？上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸還是對(duì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；上了中師，每次回家，爸爸依然對(duì)我說(shuō)；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然對(duì)我說(shuō)：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

來(lái)，一起讀讀，這是作者在回憶父親對(duì)我說(shuō)的話(huà)，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語(yǔ)言來(lái)品味父親的愛(ài)）

（4）我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，心里像過(guò)電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，我沉默了，心里對(duì)自己說(shuō)：“我還是讓她失望了，都是我的錯(cuò)，都是我的錯(cuò)，媽媽?zhuān)@已經(jīng)不是第一次了……媽媽?zhuān)灰鷼狻?/p>

考試沒(méi)考好，心里忐忑不安，用的什么方法表現(xiàn)？（心理描寫(xiě)）

4、同學(xué)們課前也搜集了寫(xiě)人的精彩片段，誰(shuí)上來(lái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出你喜歡這個(gè)片段的理由。教師用實(shí)物投影展示下片段更好。（找大概兩位）

5、寫(xiě)作方法總結(jié)

剛才我們共同欣賞了幾個(gè)作者針對(duì)人物的不同特點(diǎn)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描繪出一個(gè)個(gè)鮮明的人物。我們?cè)趯?xiě)作中要注意到：

（1）必須根據(jù)題目要求，抓住“印象深刻的人”這個(gè)詞組來(lái)選人。首先要定人品啊性格什么的，再回憶與他有關(guān)的具體事例。

（2）將所選內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)拿枋龀鰜?lái)。

（3）體現(xiàn)真情實(shí)感。

三、寫(xiě)作

1、現(xiàn)在大家就動(dòng)腦，構(gòu)思一個(gè)片段，你想寫(xiě)誰(shuí)？為什么要寫(xiě)他（她）？發(fā)生了什么印象深刻的事？（適機(jī)可加入“你最欣賞他什么？”）

2、思考片段內(nèi)容。

四、同學(xué)互評(píng)，作文提升。

1、暢談，哪些地方說(shuō)的挺好，哪些地方得修改。（找兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)的過(guò)程中，同學(xué)互動(dòng)補(bǔ)充將片段說(shuō)具體生動(dòng)做到深入）

2、同學(xué)們表達(dá)能力很強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫(xiě)了一篇作文，你們想聽(tīng)嗎？（想）

讀范文《我的爸爸》。

很多同學(xué)都被我的文章而感動(dòng)，這是因?yàn)槲覍?duì)父親的真情實(shí)感而觸動(dòng)大家的心靈。希望我們的文章也要有“語(yǔ)不驚人死不休”的水平。

五、小結(jié)。

希望同學(xué)們能把大家談到的有用之處融匯進(jìn)自己的作文，相信大家一定會(huì)寫(xiě)出很好的文章！

下水文：

我的爸爸

我的爸爸是一名農(nóng)民，沒(méi)有揮金如土的氣魄，因?yàn)樗镭?cái)富來(lái)之不易；沒(méi)有酒桌前的壯語(yǔ)豪言，因?yàn)榧依镉懈刹煌甑幕钣?jì)；更沒(méi)有年輕人的瀟灑隨意，因?yàn)樗偸钦f(shuō)；“一個(gè)老爺們?nèi)绻B(yǎng)活不了家里人，那就不算老爺們！”

爸爸伴隨著我，從年幼無(wú)知，到漸漸長(zhǎng)大，我走過(guò)的路，都是寬闊平坦的，都是晴朗的，都是金黃的，因?yàn)椋鞘前职衷诼非盀槲遗G斬棘，遮擋風(fēng)雨！

大家知道我聽(tīng)得最多的一句話(huà)是什么嗎？上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸還是對(duì)我說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上了中師，每次回家，爸爸依然對(duì)我說(shuō)；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然對(duì)我說(shuō)：“好好工作，家里什么活也不用你干！”

聽(tīng)奶奶說(shuō)，小時(shí)候，我喜歡拿板凳當(dāng)馬騎，姑姑那時(shí)還沒(méi)有出嫁，照看著我，一不小心，我的頭碰到了門(mén)柱上，起了一個(gè)大包，爸爸知道了，不由分說(shuō)的和姑姑吵了一架，雖說(shuō)爸爸是偏激了一點(diǎn)，但我知道爸爸是愛(ài)我的。

初中的一天，我感冒了，可是那天下午放學(xué)，我還是和同學(xué)們一起在學(xué)校玩籃球，很晚才到家，媽媽到奶奶家，狠狠的數(shù)落我一頓，當(dāng)時(shí)，我很不懂事，和媽媽大吵了一架，還把書(shū)包往地下一摔嚷道：“我不學(xué)了！”當(dāng)時(shí)，把媽媽氣哭了，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸過(guò)來(lái)了，看到了這種情況，不由分說(shuō)，拿起奶奶家的雞毛撣子，狠狠的抽了我一頓，我哭著看著爸爸，一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，只見(jiàn)到爸爸的眼睛也是紅紅的。

工作了，拿到了用自己汗水掙到的工資，心里有說(shuō)不出的高興。我準(zhǔn)備拿工資為父母買(mǎi)一身新衣服，可是爸爸對(duì)我說(shuō)：“我可不用你買(mǎi)，家里什么也不用你的，自己的錢(qián)攢著吧！將來(lái)你用錢(qián)的地方多著呢！”

這就是我的爸爸，一名樸實(shí)的農(nóng)民。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，真正的成熟了，可是我的爸爸卻在一天天的衰老，爸爸的每一根白發(fā)都蘊(yùn)含著對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)，有一首歌可以結(jié)束我的作文：把愛(ài)全給了我，把世界留給我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想告訴你，在我心中，一直的愛(ài)你！

第二篇：愛(ài)父母 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題

問(wèn)：為什么不管你多富有，無(wú)論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘？引出主題：自從我們來(lái)到這個(gè)世界上，父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)，我們要感恩父母

二、感受父母崇高、無(wú)私和偉大的愛(ài)：為什么要孝敬父母（感念親恩）A、初步感受

1、讓學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)兩個(gè)人：父親，母親。教師明確：母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的！B、深入認(rèn)識(shí)

1、老師講有關(guān)父母關(guān)心愛(ài)護(hù)兒女的真實(shí)故事。

①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要？我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死！

②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪(fǎng)時(shí)只說(shuō)了一句話(huà)：“兒子就是媽媽的全部。”

提問(wèn)學(xué)生：從上面的故事里你看到了什么？

2、學(xué)生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請(qǐng)講：①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母并不能每時(shí)每刻都在做令兒女特別感動(dòng)的事情，有的學(xué)生甚至沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)，但他們平凡的工作足以令人感動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時(shí)候上下班？工作時(shí)間長(zhǎng)嗎？你覺(jué)得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

4、聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲。請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送給家長(zhǎng)及在場(chǎng)所有人的父母。

6、心靈表白

同學(xué)們現(xiàn)在你們有話(huà)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？現(xiàn)在你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句是什么？

二、感恩父母（學(xué)會(huì)做人）就像前面歌曲里的歌詞所說(shuō)：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們?cè)撛趺椿貓?bào)父母？

1、孝敬父母是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。教師講一個(gè)古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚。可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

學(xué)生評(píng)價(jià)韓伯愈（是一個(gè)孝子，性格善良，孝敬母親）

②講一個(gè)現(xiàn)代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。問(wèn)：從這個(gè)真實(shí)的故事里你看到了什么？

2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的話(huà)概括：談一談怎樣孝敬父母？

讓同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)下的話(huà)，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，談關(guān)于孝敬的看法

3、父母很希望聽(tīng)到兒女祝福的話(huà)語(yǔ)，如果要寫(xiě)一句祝福的話(huà)在父母生日時(shí)送給父母，應(yīng)該怎么寫(xiě)？比一比誰(shuí)寫(xiě)得好

4、下面的表現(xiàn)，哪些是同學(xué)們做得最好的？請(qǐng)講一講讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)

①了解父母各個(gè)方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對(duì)父母有禮貌，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象，不亂花錢(qián)，不向父母提過(guò)高要求

④父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

⑤有心事主動(dòng)和父母說(shuō)，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認(rèn)真考慮父母的意見(jiàn).。

⑦外出時(shí)，在征得父母同意后，應(yīng)把去向和時(shí)間告知父母（未成年人保護(hù)法）

⑧努力學(xué)好各門(mén)功課，經(jīng)常主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對(duì)的地方要誠(chéng)懇的指出（實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）

5、巧解誤區(qū)：學(xué)生討論下面同學(xué)的做法

①有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,父母對(duì)他的期望很高,他自己對(duì)自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習(xí)。最近學(xué)校開(kāi)展孝敬父母的活動(dòng),要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。但小林卻說(shuō):“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也不行)

②小剛是一名初一學(xué)生，在學(xué)校里活潑開(kāi)朗，可回到家卻不愿和父母講在學(xué)校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個(gè)人獨(dú)自呆在屋里。問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“父母只會(huì)嘮叨，和他們沒(méi)什么好說(shuō)的。”（缺少溝通）

③在課堂上，老師批評(píng)現(xiàn)在社會(huì)上一些不贍養(yǎng)父母的錯(cuò)誤行為。小明說(shuō)：“等我工作后，每月都給父母生活費(fèi)就行了。”只是每月給父母生活費(fèi)就是孝敬父母嗎？（孝敬父母，不但要很好地承擔(dān)對(duì)父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù)，而且要盡心盡力滿(mǎn)足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對(duì)年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛(ài)更為重要）

④一位學(xué)生在接受了孝敬父母的教育后寫(xiě)下了一段話(huà)：為了我們的媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽過(guò)上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過(guò)世界上最好的生活！媽媽?zhuān)戎医o你過(guò)最幸福的生活吧。

5、無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予??人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請(qǐng)聽(tīng)歌曲：《感恩的心》

教師總結(jié)發(fā)言：

剛才這首歌唱出了我們心中的最想說(shuō)的話(huà)。讓我們懂得感恩，懂得說(shuō)聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起；有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛(ài)我們并不想過(guò)要什么回報(bào)，但是只有父母付出的愛(ài)，沒(méi)有我們回報(bào)的愛(ài)，這愛(ài)是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛(ài)，一個(gè)家庭才能美滿(mǎn)，人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處；大家都能獻(xiàn)出愛(ài)國(guó)家才能興旺；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間！

第三篇：父母的愛(ài)教案

五年級(jí)作文第六單元《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。

3、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

4、讓學(xué)生理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，在習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高書(shū)面的表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感導(dǎo)入新課

1、師：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2、讀詩(shī)歌，感受母愛(ài)。《游子吟》

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《媽媽的愛(ài)》

一個(gè)很熱很熱的夜晚 我從夢(mèng)中醒來(lái) 媽媽正在給我扇扇子 汗水濕透了她的衣衫 啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天 媽媽到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在媽媽身上 啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻 我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大

3、引發(fā)談話(huà)

師：每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。孩子們，閉上眼睛，回顧你和父母在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過(guò)電影。只要是給你留下深刻印象的，哪怕只是一個(gè)眼神.一個(gè)微笑.一個(gè)動(dòng)作.一句話(huà)都不要放過(guò)，因?yàn)槟嵌际歉改笇?duì)你的愛(ài)。孩子們，睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

二、分組交流，談想要對(duì)父母說(shuō)的話(huà)

1、分組交流（1）聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

(2)講述心里話(huà)，把自己與父母之間發(fā)生的事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>

2、代表匯報(bào)a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說(shuō)出了真情。很好。b.父母的言行深深的影響著你，體會(huì)到了父母的愛(ài)，真情的流露哇。c.從你的淚花中老師體會(huì)到了你和父母間的深情，也可以看出，你是個(gè)懂得感恩的孩子。d.肺腑之言呀！孩子們，你們說(shuō)的太好了，老師有個(gè)提議，咱們把它形成文字好嗎？

3、這段文字的主題應(yīng)該是什么呢？（板書(shū)：父母的愛(ài)）

三、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。

1、選擇話(huà)題

（1）讀一讀書(shū)中的習(xí)作內(nèi)容。（2）選擇自己的習(xí)作話(huà)題。

2、質(zhì)疑：寫(xiě)這段文字的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)們可以在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，然后在提出來(lái)。）

3、小組討論

4、板書(shū)總結(jié)：選材要以小見(jiàn)大，表達(dá)真情實(shí)感。（板書(shū)）

師結(jié)：選材對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)非常重要，同學(xué)們?cè)趯?xiě)本篇作文時(shí)，要抓住生活中的點(diǎn)滴小事，從細(xì)節(jié)入手，去刻畫(huà)父母的愛(ài)。注意不要走入假.大.空的誤區(qū)。孩子們，記住只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有感而發(fā)，只有真實(shí)才會(huì)感人。所以選材一定要做到，以小見(jiàn)大.表達(dá)真情實(shí)感。

5、教師建議：運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

6、教師歸納

（1）選材要以小見(jiàn)大，表達(dá)真實(shí)情感。（2）寫(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（3）寫(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)：按順序?qū)懢唧w）

指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

7、教師示范

（1）教師以具體事例講述自己的故事，述說(shuō)父母之愛(ài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

8、指導(dǎo)擬題：大家別忘了要給這段文字，加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芡怀鲋黝}的題目。（板書(shū)：題目自擬）

四、動(dòng)筆寫(xiě)作

五、修改習(xí)作

1、小組交流，互相評(píng)改。

2、自己修改習(xí)作。

六、佳作賞析

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

3、朗讀作品。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會(huì)了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锱c爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。本次作文，同學(xué)們能夠抓住生活中的小事，用真情敘述了一個(gè)個(gè)感人的故事，反映了父愛(ài).母愛(ài)的偉大，真實(shí)感人從同學(xué)們的作文中可以看出，你們都是懂得感恩的孩子。文品如人品老師相信你們的文章經(jīng)過(guò)精心修改后，都會(huì)是“鳳頭.豬肚.豹尾”的好文章。

第四篇：父母的愛(ài)教案

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教案

中心小學(xué) 玉緬 2016年11月21_23日 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

在交際中培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、師生交流、生生交流的方法讓學(xué)生感受什么才是真正的父愛(ài)母愛(ài)，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)情分析

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話(huà)可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話(huà)空話(huà)；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。

另外由于“口語(yǔ)交際”教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。

1、讓學(xué)生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。教學(xué)手段及運(yùn)用分析 多媒體課件。教學(xué)方法運(yùn)用及分析 小組合作交流。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

1、看《游子吟》的古詩(shī)課件。

2、孩子們，看了這首詩(shī)，你有什么感受?你想說(shuō)什么呢？這就是今天我們這節(jié)口語(yǔ)交際課所學(xué)的內(nèi)容，大家一起來(lái)讀課題:口語(yǔ)交際—父母的愛(ài)。

二、閱讀課文故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

1、默讀并思考課文的三個(gè)小故事。的愛(ài)著自己的孩子，但是他們愛(ài)的方式卻各不相同。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本翻到110頁(yè)，默讀課文里的這三個(gè)小故事，并且想一想：

故事一：媽媽很愛(ài)劉明明，在家里什么事情都不讓她做，連書(shū)包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家。劉明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

故事二：馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣恕Ｓ忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說(shuō)：“我愛(ài)你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。”

故事三：李路杰對(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話(huà)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒(méi)有批評(píng)他，而是親切的說(shuō)：“既然你能拆開(kāi)，就一定能把它裝起來(lái)。”在父親的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話(huà)機(jī)裝好了。A、你是否同意以上父母的做法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

B、如果你不同意他們的做法，你有什么具體的好的建議來(lái)提醒他們？

C、你認(rèn)為這三位父母愛(ài)自己的孩子嗎？這分別是一種怎樣的愛(ài)呢？

2、小組交流自己的看法。

3、代表上臺(tái)，全班交流。

第一個(gè)故事：媽媽不能溺愛(ài)包辦，應(yīng)該讓劉明明學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)他的

第二個(gè)故事：馮剛的爸爸過(guò)于嚴(yán)厲，應(yīng)該以寬容的心態(tài)多多鼓勵(lì)，多多理解他，幫

他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上提高。第三個(gè)故事：李路杰由于有爸爸的鼓勵(lì)和支持，所以才能成功地把電話(huà)機(jī)裝好了。

小結(jié)：在我們以后的成長(zhǎng)路上，當(dāng)我們遇到挫折，心灰意冷的時(shí)候，父母應(yīng)該給我們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，給我們勇氣和信心；當(dāng)我們驕傲自滿(mǎn)，粗心大意的時(shí)候，父母應(yīng)該及時(shí)給我們適當(dāng)?shù)奶嵝押团u(píng)。

4、學(xué)會(huì)與父母溝通交流。孩子們，假如以后你們的爸爸媽媽也出現(xiàn)這些情況，對(duì)你過(guò)于嚴(yán)厲、過(guò)于寵愛(ài)、過(guò)于放任不管，或者也有其他做的不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑憧梢栽趺醋觯磕銘?yīng)該怎樣跟爸爸媽媽說(shuō)呢？

三、真情直播間，給同學(xué)們講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

過(guò)渡：世界上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，只是他們愛(ài)的方式各不相同。

1、真情直播間：跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你和父母之間的故事，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這件事你體會(huì)到了什么？你如何看待你父母的這種做法？

2、誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)分享你和父母之間的故事？

四、總結(jié)全文，升華感情。

1、看父母的愛(ài)的視頻。

2、總結(jié)：

孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，他便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們呀呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，每一件事都成為他們心中最大的驕傲！因?yàn)樗麄兪侨绱说膼?ài)你們！所以?所以當(dāng)他們變老時(shí)，當(dāng)他們想不起來(lái)，或接不上話(huà)時(shí)，當(dāng)他們啰啰嗦嗦重復(fù)一些老掉牙的故事時(shí)，請(qǐng)不要怪罪他們！當(dāng)他們開(kāi)始忘記系扣子、綁鞋帶！當(dāng)他們開(kāi)始在吃飯時(shí)弄臟衣服；當(dāng)他們梳頭時(shí)，手開(kāi)始不停的顫抖，請(qǐng)不要催促他們！如果有一天，當(dāng)他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)你緊緊握住他們的手陪他們慢慢的走，就像??就像當(dāng)年他們牽著你一樣！極其平凡卻又深厚的感情都在他們和我們的心里陪伴我們走過(guò)一生！感謝父母的養(yǎng)育之恩！

3、愛(ài)的告白，以《 我想對(duì)XX說(shuō)》寫(xiě)出最想說(shuō)，最真心的話(huà)，用一兩句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

4、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，我們用心里話(huà)告訴父母吧！一起看大屏幕，一起讀：感謝您們，生 我、養(yǎng) 我、育 我 的 媽媽 爸爸！學(xué)生隨著音樂(lè)《送父母的愛(ài)》讀這句感言肺腑的話(huà)，來(lái)結(jié)束這節(jié)課。

五、布置作業(yè)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、把你想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)真誠(chéng)有禮貌地與父母進(jìn)行溝通交流。

3、請(qǐng)你用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)孝順父母的好孩子！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際——父母的愛(ài)

說(shuō)

清楚

完整

教學(xué)反思

聽(tīng)

認(rèn)真傾聽(tīng)詢(xún)問(wèn)

第五篇：父母的愛(ài)教案

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。

設(shè)計(jì)目的

針對(duì)學(xué)生作文敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀(guān)察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。使學(xué)生的敘述真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

教學(xué)目標(biāo)

1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2．根據(jù)提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體生動(dòng)，把意思說(shuō)清楚。

2、能正確理解父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)體量父母、尊重父母，受到思想的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞圖片，談話(huà)導(dǎo)入

1、從出生的那一刻起，我們就在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是執(zhí)著的父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮的母親給梁曉聲的愛(ài)；這些都讓我們感受到特殊情況下父母之愛(ài)深沉和寬廣的一面。那么，在平凡的生活中，我們的父母又是怎樣愛(ài)我們的？有哪些不同的形式呢？今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師一起分享。（板書(shū)課題：父母的愛(ài)）

2、這一節(jié)課我們不看書(shū)也不寫(xiě)作業(yè)，就是來(lái)說(shuō)話(huà)。大家會(huì)說(shuō)嗎？ 說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

（聲音洪亮、儀態(tài)大方、用普通話(huà)）聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)）

有時(shí)候我還要請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)，從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)呢？ ⑴、講述者的普通話(huà)是否響亮、標(biāo)準(zhǔn)、流利。⑵、講述的故事是否完整、是否體現(xiàn)出父母的愛(ài) 誰(shuí)第一個(gè)表達(dá)？（學(xué)生談自己的體會(huì)，你體會(huì)到父母嚴(yán)格、無(wú)微不至、堅(jiān)強(qiáng)、偉大、細(xì)膩的愛(ài)。適時(shí)板書(shū)。）

【通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。】

二、引出話(huà)題

1、從大家的談?wù)撝校覀兌几惺芨改傅膼?ài)真是無(wú)處不在啊！每一位父母愛(ài)的方式也不盡相同。什么樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)呢？請(qǐng)大家先閱讀幾則小故事。

2、小組討論：這三個(gè)例子中的父母的愛(ài)是一種———的愛(ài)? 會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)什么影響？我們前后四個(gè)人為一個(gè)小組來(lái)討論，每組只討論一個(gè)例子并選代表來(lái)發(fā)言。

3、出示例子，全班討論、交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

4、第一個(gè)例子哪位代表來(lái)發(fā)言？還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎?請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)這兩位同學(xué)吧（如果今天，劉明明的媽媽也來(lái)到了我們的課堂，（示意一位同學(xué)扮演明明媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)她說(shuō)呢？）媽媽聽(tīng)到這番話(huà)，又會(huì)怎么回答呢？（相信劉媽媽聽(tīng)了你的這番話(huà)一定會(huì)有所改變的）

5、第二個(gè)例子，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)的怎樣？

馮剛爸爸也來(lái)了，面對(duì)如此嚴(yán)格要求孩子的父親，你又會(huì)怎樣說(shuō)呢？真是一位不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的好父親啊！

（你的語(yǔ)言真精湛!你的見(jiàn)解真獨(dú)到！你說(shuō)出了孩子的心聲！你講起道理來(lái)有板有眼，入情入理，說(shuō)服力很強(qiáng)啊！以后可以當(dāng)調(diào)解員了。）

6、路杰爸爸閃亮登場(chǎng)了，你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？（真是一位善于鼓勵(lì)的好爸爸！我為路杰有你這樣的爸爸而高興！）學(xué)生評(píng)價(jià)

7、教師小結(jié)：是啊，這三種愛(ài)是平時(shí)我們最經(jīng)常見(jiàn)到的愛(ài)。過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子只搞好學(xué)習(xí)，其余的都由父母來(lái)代勞，只會(huì)讓孩子過(guò)分依賴(lài)父母，養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，一旦離開(kāi)父母就什么也做不好了。而對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，當(dāng)孩子做得不夠好時(shí)非打即罵又會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼的心理，有過(guò)大的壓力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利。只有善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，這才是我們成長(zhǎng)最需要的愛(ài)。

不管父母以何種形式對(duì)待我們，他們的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，都是為了讓我們成龍成鳳，他們不知吃過(guò)多少苦，受過(guò)多少累，多少次起早貪黑，披星戴月、含辛茹苦，無(wú)怨無(wú)悔，真是可憐天下父母心啊！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。想一想父母為我們的付出吧，難道我們還有理由去埋怨他們嗎？在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子，能做到嗎？（從響亮的回答聲中我聽(tīng)到了大家的決心。）我想同學(xué)們也一定更加理解你的父母了。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

剛才，我們交流了對(duì)愛(ài)的看法，接下來(lái)就讓我們講一講自己與父母發(fā)生的小故事吧！比一比看誰(shuí)講得最精彩，最感人。

1、從文本中提煉寫(xiě)作方法（小秘密）

如何讓自己的故事更感人呢？我有一個(gè)小秘密，想不想知道？還記得這些句子嗎？作者用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，把一位慈母的形象刻畫(huà)得栩栩如生，仿佛就站在我們面前??（幻燈片出示）

運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描繪表達(dá)自己的情感。

快用一用這樣的方法吧，你一定會(huì)感到驚喜！

3小組內(nèi)講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>

4代表交流.每個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.5 老師的故事 6 送祝福

孩子們，當(dāng)我們很小的時(shí)候，父母花了很多時(shí)間，教我們慢慢用湯匙、用筷子吃東西；教我們系鞋帶、扣扣子、溜滑梯；教我們穿衣服、梳頭發(fā)、擦鼻涕??我們總是父母最深的牽掛，總是讓他們操碎了心。當(dāng)我們一天天長(zhǎng)大，而我們的父母卻一天天地老去，直至頭發(fā)斑白了、脊背佝僂了，腿腳站也站不穩(wěn)、走也走不動(dòng)。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。不要到失去的時(shí)候才后悔沒(méi)有珍惜??今天，借我們的課堂，讓我們用最真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音大聲說(shuō)一句“祝天下的父母親身體健康、幸福平安！”

【通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。】

四、拓展延伸，溝通情感

1、立下自己對(duì)愛(ài)的宣言，激發(fā)人生的斗志。

并把我們的感激轉(zhuǎn)化成我們行動(dòng)的誓言：爸爸媽媽?zhuān)瑸榱四銈儯瑸榱四銈兊男量啵瑸榱四銈兯冻龅膼?ài)，我們一定奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)好孩子，一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)有出息的人！

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?