第一篇：托物言志作文教案

習

作

指

導

如何寫作“托物言志”的文章

教學目的：“托物言志”狀物時要經過自己真正的觀察和感受，寫生動寫細致。要注意狀物的順序性和目的性；志不恰當或沒有志的，有志盡量要再寫到“人”；“物”是軀體，“志”是靈魂，不能本末倒置；選物、言志要有個性，志要有時代氣息。

教學重點：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。教學難點：既要托物又要言志。教學課時：一課時 教學過程： 理解感知：（出示幻燈片）

托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即將個人之“志”依者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

托物言志，是間接表現主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。

托物言志屬于作文的整體手法，是以物寫人,通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。托物言志（廣義的托物言志應該包括象征，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。閱讀理解：（出示幻燈片）

一、請閱讀下面詩歌，看看詩歌描寫了什么形象？有什么象征含義？

1、西陸蟬聲唱，南冠客思侵——（駱賓王的境遇）

2、墻角數枝梅，凌寒獨自開——（王安石的人格）

3、大雪壓青松，青松挺且直——（陳毅及革命者堅強不屈的精神）

4、我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕——（王冕不向世俗獻媚高尚情操）

5、咬定青山不放松 立根原在破巖中——（鄭燮堅定頑強的精神）

6、零落成泥碾作塵，只有香如故——（陸游雖遭摧殘但仍堅守節操高尚情操）

7、千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑——（于謙堅貞不出、潔身自好高尚品質）

8、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。——（鄭思肖寧死不屈、忠于故國的高尚節操）

二、閱讀下面文章片段，體會托物言志的寫法

在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。

它偎依在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。

“爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細；但是，它奮發有力，堅強不屈，無數只“腳”攀住墻壁，在你沒注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”沒有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態，也許你要說它不美，但它卻給人以力

量，使人們努力奮進。每當我在學習和工作中遇到困難，正想偷懶時，一想到“爬山虎”那種奮發向上精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧。這時，這會立刻振奮起來，鼓起戰勝困難的勇氣。

“爬山虎”那種奮發向上的精神，實在是令人敬佩的。你看它，不管刮風下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地。它生長速度慢，不如雨后春筍，可是，過不了幾天，你會突然發現，它又長高了，纖細的身影努力向上，漫成一片。

野菊花土生土長，無所需求，卻默默地無私地向人們奉獻。我喜愛它的平凡、它的樸素、它的頑強。我覺得人也需要有一點野菊花的精神，要像它那樣默默地生長，不求索取，只是給予、給予??

荷花扎根污泥，可它卻出淤泥而不染，在墨綠的枝干上，開出一大朵素凈的花。

荷花不單單以它的卓絕風姿吸引著我，啟示著我，而且還以它那無私的獻身精神感染著我。

它的花給大自然增添了光彩；它的葉可以做中藥材；它的塊狀莖——藕可以供人食用；直到它的花凋謝了，它還要結出蓮子奉獻給人們。

荷花那清雅的色澤可以與牡丹媲美；它那美妙的身姿足以與楊柳爭春；它悄悄散發的清香能勝過茉莉。可是它不與百花爭艷，只是靜靜地開在荷塘中，為人們獻出自己的一切。我想：荷花那無私的獻身精神、質樸的風格，不正是我們中華民族的象征嗎？

青城到處飄起了楊花柳絮。一片片，一團團，潔白輕盈，飛過樹梢，飄過水面，籠罩了大街小巷，那飛向天空的，在碧藍的晴空之下，閃著太陽的光輝，時隱時現，忽高忽低，頑皮地撲在人們的臉上，鉆進鼻子里。而落向地面的，則如棉似絨，成堆成團，隨風滾動，人們走在馬路上，它前后左右地圍繞著你，沾衣，盤桓糾纏不已。這會使人們想起古人“落絮飛絲也有情”的詩句。飛絮，在一些古代詩人眼里確是多情的，然而他們從飛絮中看到的只是飄渺的夢幻，他們悵惘地問飛絮，“春風絮飛留不得，隨風好去落誰家？”而柳絮與這些情感似乎是無緣的。它體態柔弱，沒有絢麗的顏色，也發不出點聲音，便卻有著堅定的性格和信念。你看，它們離開母體飄揚而去，那樣快樂，那樣自信。它們堅信廣闊的世界在等待著自己，新的生活在迎接著自己

?

石

榴

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華麗，那不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整烈為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變為中國式的金盅，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重得的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。禁不住唾津的潛溢了。

曇

花

做一朵曇花，只有香如故。

曇花一現，定格記憶。許久過后依舊不能忘卻初見曇花開放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超脫凡世的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。但卻又如此短暫。

為這驚艷的美付出的代價，便是生命的短暫。沒有眼淚，沒有悲傷，沒有猶豫，有的只是忠實于自己的倔強。就這樣悄悄地綻放又凋謝，留給人無限的感慨。再艷麗再嬌貴的花，最終的命運仍舊是一天一天老去，仍舊是最終凋謝，與其如此，倒不如像曇花，雖然短暫，卻可以芳香永留于世，不曾讓世俗的殘枝敗葉玷污了自己的清白，只等來年又開出絢麗的花朵。

曇花的美，在于它所展現的生命的極致。那讓人驚心動魄、為之傾倒的絕美無比。大千世界，真正能打動人心的美，莫過于曇花一現的瞬間。短暫卻又可以在心永駐。像是深夜的一杯熱茶，撫過淚頰的一雙輕柔，面隊困難的一次無畏，獨上高樓的一次超脫，絕境中的一次安慰，世俗中的一淚感動，永駐在人心中一般。

不要說曇花的短暫，它們只是服從了自己的內在力量，在最適當的時候，從內心一迸而發，展現給世間一抹驚艷，一點孤傲，一些灑脫。讓它們最美的記憶活在人們心里，經歷千百年，依舊美麗。

肉體逝去，記憶永存。

不要再流連于世俗的花園，因為沒有不敗的花；不要再空虛地過著生活，因為那只是行尸走肉。

做一朵曇花吧，就是曇花，留下永存于心靈的一抹孤傲美麗。那才是極致

我喜

歡

秋

曾有許多人問過我“一年四季中你最喜歡哪個季節？”我總會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！”

我喜歡秋天，雖然它沒有春天生機勃勃之 貌，沒有夏天姹紫嫣紅之景，也沒有冬天銀妝素裹之純，但我仍對它情有獨鐘。如果說綠是春天的使者，紅是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黃便屬于秋天。在送走夏姑娘的同時，秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來，她的到來，使萬物脫下了舊衣，換上新裝。樹兒們都脫下了綠衣裳。換上了秋婆婆精心縫制的新衣。花兒都收斂起綻開的笑容，鳥兒也都成群結隊地飛向南方——另一個更加溫暖的世界。似乎一切都顯出幾分無奈，幾分孤獨，幾分凄美。過往行人也來去匆匆，無暇觀賞兩旁風景。這也許是秋天不能受到大眾歡迎的原因吧。

但讓我們把目光從這些令人倍感哀傷的景色中移開，移向那金燦燦的田野。田里的莊稼經過幾個月的培養，現在已經成熟了，這給人們帶來了無可比擬的喜悅。辛勤工作許久的農民們帶著滿面的笑容，走向金色的田野，收獲他們勞動的果實。他們在金色的大海中干得熱火朝天，一時間，春天的生機勃勃，夏天的活潑熱情，秋天的豐收喜悅全來到了這廣闊的田間。一陣秋風吹過，“大海”泛起層層浪，夾雜著人們清脆欣慰的笑聲。看著此情此景，還有多少人會不喜歡上秋天呢？

有時會有一場小雨，秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上，涼涼的。這時，人們忘記了一切不幸，盡情接受秋雨的洗禮。我喜歡秋天，喜歡那蕭條的美，喜歡那豐收的喜悅，喜歡那綿綿的小雨??喜歡它的所有所有。

如果現在有人問我：“一年四季，你最喜歡哪個季節？”我會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！”盡管它并不很出眾。

人

生

如

萍

一池浮萍，青青綠綠，其中也有點點水色，無風時它像一塊布平鋪塘面上，沒有一絲一毫的皺紋，又像一塊天然的青綠銅鏡浮在池中。

其中也有幾支樹杈直插過池面，萍面略顯得有些破痕——可是卻不能完全劃破，這之中更顯示出了它的生機。雜草和翠鳥也時不時地打擾著萍面，一漾一漾的，魚波紋是不能不出

現的，使浮萍更顯得

狂風大作，起皺折的是浮萍；彎身擺頭的是雜草；早已無蹤影的是翠鳥，皺折只是一刻，風稍微小時，萍面又恢復了原狀。爾后，又是皺折，浮動不定。有時也有魚兒的“拜訪”。風是魔鬼，雜草是細菌，然而卻破壞不了它。

風后，萍面依然是完整的——除了少許的雜物。

這，使我不由地想起了文天祥的詩句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何嘗不像浮萍，平靜的人生里時刻都有**；而風浪又蘊藏著平靜的人生。

曲折的人生，又何嘗不是風中生存的浮萍，浮萍是為了生根于水中，而人是為了在大千世界中生存。

坎坎坷坷，漫漫人生，對著蒼天長嘆，嘆已逝人生；對黃河詠贊，贊黃河雄姿；對著小草低泣，泣小草無人知曉；站在高山上高唱，唱高山的威武；對小河低吟，吟小河的涓涓??

若人生只有浮萍的平靜，沒有狂風，那人生就是一杯淡水無味可言；若只有小河的自私，那人間處處是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人間沒有無私的愛??

自己的人生，自己的道路，都在自己的腳下，由自己掌握。人生！浮萍！

學生練筆：（出示幻燈片）

“托物言志”（植物類）作文指導 一．“物的選擇”

要選擇自己最熟悉的一種，親眼看到，長期相處，密切關注，有獨特之處，這樣才有故事可講，有感情可訴。盡量避免寫一大類的植物，比如松樹、柏樹、竹子、梅花、菊花等等，要寫哪一個地方的，哪一棵樹，哪一叢花。二．“志”的確定

抒發對此物的熱愛贊美之情，表達對此物美好品格的仿效學習的決心。三．題目的擬定

我愛

贊

賦

讓我怦然心動 四．基本思路、結構

1.開頭點題，抒發熱愛贊美之情。2.描寫該植物的生長環境。

? 從土壤、水、陽光、氣溫等方面展開描寫，直接點明從中表現美好品格。3．描寫該植物的外形。

? 寫它的干、枝、葉、莖、根、花、果等，從形狀、顏色、氣味、光澤、味道等角度展開描寫，揭示它的美好品格。? 4.描寫該植物的生長特點、功用。

?

寫它生長的速度、生長的程度、生長的周期等等。?

寫它對人類，對動物，對植物，對自然的貢獻。? 5．襯托 ? 簡單寫幾種不同的植物，或種類相同生長環境不同的植物，對本文所托之物進行正面或反面襯托。

? 6．結尾突出、深化中心，抒發熱愛贊美之情，表達對此物美好品格的仿效學習的決

五．注意語言的生動性，一定要用擬人手法。

比如開頭可這樣寫：每天，我都會去看望他，輕輕的撫摸他，熱烈的擁抱他，不厭其煩的向他表白“我愛你，大哥”。

六．外在特點與內在品質關系的參考意見

? 對生長環境要求嚴：自愛、自尊、高貴不屈。

? 對生長環境要求松：隨遇而安、安貧樂道、自強不息。? 枝干直豎：正直剛毅。

? 枝干彎曲：忍辱負重、堅韌頑強、? 枝繁葉茂：熱情奔放、豪邁樂觀。? 枝葉稀疏：人格獨立、孤高清遠。? 花艷花密：熱愛生活、開朗大方。? 花素香淡：質樸、淡泊、寧靜。? 生長快：珍愛生命、積極進取。? 生長慢：低調、沉穩、求完美。? 樹干中空：謙虛、通達。? 樹干實心：實誠、憨厚、內秀。

第二篇：托物言志作文教案

托物言志作文教案

教學目標

知識目標：了解托物言志的含義及“物”與“志”的相似點。能力目標：了解托物言志的一般的寫作思路，并能初步寫簡單的托物言志的文章，提高學生寫作能力和技巧。

情感目標：增強學生寫作興趣，培養思考問題深度和廣度。

教學重點即難點：學生能理清物與志的關系，能抓住物的特點多角度、多思維抒發情感表達志向。課時安排：2課時 教學過程

一、復習導入

今天兩節課都是托物言志的作文教學課，共同的學習目標就是了解托物言志文章一般的寫作思路，并初步能寫簡單的托物言志的文章。托物言志文章難點在于寫景，宗璞的《紫藤蘿瀑布》告訴我們，1、可以從不同角度寫景，從生長過程、外部形體、表面色彩、形成條件、本質特征、相互關系等角度，這也是托物類作文審題立意的誘發點。

2、怎樣來寫景？用比喻、擬人等修辭和視覺、味覺、聽覺不同的感覺器官描寫。并且課堂根據方法描寫老樹且進行了精彩的點評，做人要懂得感恩，在此我們也用熱烈的掌聲對劉紅霞老師表示感謝。

同學們寫景描摹是托物言志文章的難點，這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。這節課重點要理清理清物與志的關系，要抓住物的特點多角度、多思維抒發情感表達志向，即如何言志。

這類文章寫法有個關鍵點就是如何將物與志連接起來，運用“托物言志”的手法要注意：找準托物言志的“相似點”。相似點即所詠之物與要表達的思想意義之間相通相似之處。即“物”與“志”，“物”與“情”之間的內在聯系。描述時，自己的“志”要以“物”的特點為核心。“物”要能表達自己的意愿。齊讀：“志”因“物”而具體，可觀可觸；“物”因“志”而生輝，人心動情 怎樣來找相似點呢

理清“物”與“志”關系僅僅是理論，紙上談兵，關鍵在于實踐與操作。

二、實踐運用1：物異志異

1、范文引領，奇文共賞。

作者多角度地描寫了盛開的紫藤蘿，讓作者感悟的了什么？------作者為什么會想到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

有著怎樣的相似點。------花和人命運的相似。也就是說都會遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的振奮而不再悲痛的精神狀態。

2、請看投影或作業一:看到下面這些景，任選寫景的角度，要抓住景物特點，你能想到或感悟到什么，能抒發怎樣的情感？請任選1種你最熟悉的景物，也可自選景物。要求略寫景，重點寫感悟

老樹

曇花

穗稻

仙人掌

回答時，請用這樣的格式：我從景的 角度寫，看到了

景物，感悟到了

得出立意要求1：恰當

鮮明

（最基本要求）

王國維在《人間詞話》說：一切景語皆情語。即不同的景物有不同的情感。

三、實踐運用2：物同，側重點同，志異 同一種景物描寫的的側重點相同，表達的情感也可不同。因為每個人生活的閱歷、經驗、學識、家庭教育氛圍的不同，對事物的看法也不盡相同。請看作業2，閱讀墻角的花作文1，思考三個問題： 1）什么角度寫

2）寫了景的什么特點 3）你能感悟到什么

要求略寫景，重點寫感悟。

學生作品課堂交流、評價、反饋、糾正 4）學生作品與作者作品(言志)比較、評價 得出言志（立意）要求2：新穎

深刻

四、實踐運用3：自主修改，交流反饋。?

1、修改內容：“言志”部分 ?

2、表達要求： ?A、什么角度寫景 ?B、寫了怎樣的景

?C、最初的“言志”（重點）?D、修改后的“言志”（重點）

3、修改要求：景與情有相似 點，“言志” 要真情，立意要新穎、深刻 學生作品交流、評價、糾正、反饋。

有學生說，老師我寫不出立意新穎深刻的文章，怎么辦？有辦法，但無捷徑：多看書，多讀好書，多積累，向同學們推薦《劉墉作品選》，劉墉的文章或抒情或議論，都能在平實之中顯現出深刻的哲理，教人深省，教人奮進。有的文章語句成為學生日記本中的“人生箴言，相信這本這本書對你認識生活、感悟生活很有幫助。最后送同學們12個字：觀察生活

思考人生 感悟哲理人生寄語：愿你成為一位有內涵、有深度的人

五、學生小結

六、作業

1、修改《墻角的花》。

2、周記：根據本節課提供的景物，也可自選景物，寫一篇不少于600字托物言志的文章。

曇花

穗稻

爬山虎

仙人掌

第三篇：托物言志作文教案

托物言志作文教案

教學目標：通過學習能運用托物言志的手法寫一篇記敘文 教學重難點：

1、要選好所托之物，明確所言之志，恰當地抒發情感。

2、緊緊抓住事物的特征，進行恰當的描繪。

3、緣物生情，有感而發，使事物的內在品質和外在形象達到完美的統一。

課時安排：1課時 教學過程：

一、活動導入

大屏幕出示詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

1、教師提問：這兩句詩經常用來贊美哪一類的人呢？

生作答：老師，比喻教師辛勤的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神。

2、第二句“蠟炬成灰淚始干”，經常用來比喻老師的工作。那么，我們就來看看，“蠟炬”和“老師”之間有什么共同之處？ 生思考回答：無私奉獻。

3、大屏幕出示三組詞：蠟炬，無私奉獻，老師。學生思考其對應托物言志中的哪部分。

4、進一步理解托物言志的內涵，大屏幕出示。

托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。將個人之“志”依托在某個具體之“物”上，于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

二、例文導學

1、教師質疑：有位同學運用托物言志的手法寫了篇作文，請大家看看，他所托之物所言之志你讀得明白嗎?如讀不明白，能幫他分析問題出在哪兒嗎？

學生習作：伸出美麗

大多數的樹根和花根都不美麗，而大多數的花卻光彩奪目，美麗照人。正因為這些并不美麗的樹根、花根，才有了樹木的青翠茂盛，才有了牡丹的國色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因為根所伸出的美麗而變得豐富多彩。其實我們人也一樣，外表只是一種裝潢，而真正表現自己的是伸出的美麗。

2、學生討論

3、集體交流： ① 所托之物——根

② 所言之志——？

③ 只描寫了花，沒有描寫根，想通過分析根的外形特征，從而展示其內在品質這種方法行不通。④ 看不出人與根的相通之處在哪里

4、教師指導：寫托物言志的散文或記敘文首先必須有所托之物，然后緊扣所托之物的外形特征進行描寫，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點，使物和志水乳交融，有機結合。

三、要點點撥

用托物言志的手法寫作文，要注意三個方面的問題：

1、要明確地提煉出所言之志，切忌志趣含混不清。在日常學習、生活中，細心聰明的你，常常會對某一事物產生更深刻的感悟和認識，并形成自己個性化的見解。如，“尺子——總是以自己的標準去衡量別人，卻不知道自己的能力很有限”；“板凳——一生默默奉獻，卻在支離破碎中結束了自己生命”；“蠟燭——燃燒自己，照亮別人”等。這些通過自己的體驗、觀察和思考，從某類事物的背后所提煉、升華出來的個性化的感悟和見解，就是“志”。弄清楚自己想要表達的志趣以及是欣賞、熱愛、贊美還是厭惡、譏諷、鞭打的態度，是寫好這類作文的第一步。

2、要選好所托之物，準確地把握客觀事物的特征，并緊扣所選之物抒發情感，切忌無病呻吟。有了自己個性化的見解之后，還必須緊緊抓住事物的特征，恰當地抒發情感。如“竹子”，它的特征是“常青”、“有節”、“空心”，人們就抓住它的這一生物形態特征，賦予竹子獨特的精神內涵，并把它升華成了人的一種精神風貌，“未出土時便有節，及凌云處尚虛心”，“歲寒三友”等，借以歌頌那些具有挺拔堅韌、寧折不彎、虛心上進氣節和品格的人們。當然，竹子的另一生物習性或特點是“有一棵就會衍生出一大簇，漫山遍野地瘋長”，這就有了唐代詩人杜甫的“新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”的詩句。那種隨處亂生、侵蔓庭園的“惡竹”實際上象征了作者所痛恨的小人。從這也以看出，不同的觀察角度、不同的生活閱歷以及同一事物的不同特點和習性，會使人們對同一事物產生截然不同的看法。但無論有怎樣的看法和見解，都必須牢牢把握事物本身固有的特點和特征。只有這樣，才能很好地體現文章的立意，所抒發的情感才能真實可信，才能打動人，給人以啟迪。

3、要對事物進行恰當的描繪，緣物生情，有感而發，使事物的內在品質和外在形象達到完美的統一，切忌油水分離。托物言志作文出彩的關鍵在于描寫，這就要求同學們要善于細心地“觀察”，找準 “相托點”，即所詠之物與所托之志之間相通、相似的地方，然后用生動、形象、傳神的語言描摹事物，抒發情感，為言志鋪路架橋，使物和志水乳交融，有機結合。上面所引的文字就是很好的例子。詠物是為了言志，言志借助于詠物，志與物相稱，才能具有較強的藝術感染力，從而達到啟發人和教育人的目的。

體悟生活，形成見解，是一個由形象、具體到概括、抽象的思維過程，也是提煉“志”的過程；意欲言志，假托某物，是一個由概括、抽象到形象、具體的過程，即寫作的過程，兩者思維方向正好相反。其實，托物言志類作文的寫法就這么簡單。說了這么多，我想聰明的你，一定有所感悟，也一定有了提筆要寫的沖動，那就趁熱打鐵，展示以下你的才藝如何？

四、拓展延伸

任選一個物體，寫一篇托物言志的短文，150字左右。

1、教師提示幾種事物供學生參考。（幻燈片投影出示圖片）白楊、竹子、落葉、小草

2、學生寫作。

學生選擇自己喜歡的事物進行寫作。

3、學生習作班內交流。

學生寫完后讓學生在班內朗讀自己的作文。

4、自評與互評。

學生對自己的作文自我評價，說說所詠之物與所言之志。然后其他同學評價。

五、布置作業

學生將自己上邊寫的作文加以修改擴展整理，寫一篇托物言志的文章。

要求：書寫工整，“物”和“志”要和諧統一。字數：600字以上。

第四篇：托物言志作文

最喜歡的花兒就是那梅花，我尤其喜歡它的堅忍不拔的意志力。在那天寒地凍的冬天里，百花凋謝，惟有梅花是那么的生機勃勃，開得那么鮮艷美麗，古今中外有多少文人大家都以梅花為題贊美她，如宋朝著名的文學家王安石《詠梅》：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。“梅花香自苦寒來”……

梅花身姿優美，香氣襲人，花兒更是惹人喜愛，有的白里透紅，猶如剛摘下來的蘋果;有的白似瑞雪，就象少女的臉龐;有的紅似火，熱情奔放。它們香氣沁人心肺。在同一棵梅樹上，可以看到各種梅花的姿態，給人一種清新自然有的才含苞欲放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的梅花已盛開許久，粉紅可愛。

在北風呼嘯的時候，梅花卻傲然挺立在寒風中;在大雪紛飛的時候

梅花以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精神為世人所尊重。梅花以它的堅強，高潔，不屈不撓的品格，給人立志奮發向上的精神。

啊!梅花我贊美你!，梅花

不

屈

不

撓

傲

雪

而

放。

第五篇：托物言志作文

粉筆

黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著許多粉筆。這些粉筆都快要走到生命的盡頭了，小的不值一提。

叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，同學們飛快地跑到座位上，放好課本，等待老師的到來。老師邁著大步走進來，將書本放到桌子上，開始講這節課的內容。

老師拿起了一支剛好能拿的住的粉筆，轉身為我們寫課題。“沙沙沙”“沙沙沙”，粉筆化作了粒粒白色的顆粒狀，在黑板上留下了自己的痕跡后，就慢慢地不見了。“借物喻人，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一點知識，完成它最后一個任務后，就消失了。

從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個偉大的品質呀。那就是————奉獻。

奉獻不是簡簡單單的兩個字，而是一種無私的美。它無聲無息，但它就在我們的身旁。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？

粉筆啊，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助與他人。我們會永遠記住你！你是多美的偉大，我贊頌你，粉筆！

牛很普通，但它也很偉大。

牛頭上有對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯牛可以拉犁，奶牛可以產奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉間，隨處可見它身影。牛把自己生奉獻給了人們，卻在牛棚角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意頭牛死去，更沒有人會在它死去后，想起它曾為們做過什么。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什么，只要有堆干草和個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”牛吃是草，擠卻是牛奶。

這默默無聞牛讓想起了，生活中像它樣人。種地農民、工廠工人、學校老師，他們就像牛樣，默默無聞地工作，卻不求多大回報。而社會缺少了他們，又怎么可以繼能續存在呢？沒有了農民，人們就沒有糧食蔬菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生就學不到知識。

在西部，也有許多這樣人。二零零六年七月日，青藏鐵路開通了，這又使想起了那些參加西部大開發志愿者。他們忍受著天寒地凍，忍受著干旱洪水，為祖國西部換來了繁榮昌盛。那么困難事，他們都堅持下來了。然而他們又得到了多少回報呢？難道們就沒有這樣精神嗎？其實，只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。

尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提并論；可以和“四大君子”同起同坐。定要好好學習牛這種精神！

我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。

在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。

那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風氣雪壓，它開得愈精神，愈秀氣。古人有句話說的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹拂它的不是輕柔的春風，而是凜冽的寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。

它不僅是清雅俊逸的風度使古今詩人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。

梅花的色，艷麗而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，蒼古而清秀。

難道，這不正是我們的建筑工人么？他們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認真的工作著。

我要學習梅花，我要做一個像梅花一樣的人。

像蠟燭的老師

日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。像蠟燭的老師

日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝，“教師節”邁著輕盈的腳步無聲無息地來到了我們身邊。

有人把老師比作辛勤的園丁，精心地照料我們，使我們可以茁壯成長；有人說老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸；還有人說老師就像一個永遠不停止工作的機器；但我卻要說老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話用在老師的身上再恰當不過了。老師默默無聞地傳授給我們知識，帶我們在知識的海洋里遨游。

每當放學后，經過老師的窗前總會看到老師們仍然在那些電燈的陪伴下認真地批改作業、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學得更扎實，老師不惜花費很長時間去做很多的模型。作業本上的每一個對勾以及每一個紅叉都凝聚著老師的汗水。當我們有不懂的難題時，老師總會耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當涌泉相報”。同學們，不要等到事業有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠摯的謝意和美好的祝福獻給恩師，使我們的恩師時時感受到莘莘學子的愛的熱流！

他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國家培養出更多具有高素質的優秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。

老師是無私的，他們配受一切贊美。