第一篇：北教版小學(xué)二年級國學(xué)教案

新桃小學(xué)2017--2018學(xué)年度一年級國學(xué)教案

備

課

教

案

教師：王佳佳 2017年8月29日 2

一、簡介

根據(jù)史書記載，《千字文》是南朝梁武帝在位時期（502-549 年）編成的，其編者是梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣?！读菏贰分姓f：“上以王羲之書千字，使興嗣韻為文。奏之，稱善，加賜金帛?！碧拼摹渡袝蕦崱穼Υ耸伦隽诉M(jìn)一步的敘述，該書說：梁武帝肖衍為了教諸王書法，讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個不同的字，每個字一張紙。然后把這些無次序的拓片交給周興嗣，讓他編成有內(nèi)容的韻文。周興嗣用了一夜時間將其編完，累得須發(fā)皆白。這件事在唐宋兩代多有記載，如《劉公嘉話錄》、《太平廣記》等書都曾加以記錄，其內(nèi)容與《尚書故實》基本相同。

《千字文》每4 字一句，共250 句，一千個字。其中有一重復(fù)的字，即“潔”字，此字在文中出現(xiàn)兩次：“女慕貞潔”、“紈扇圓潔”，一些古人曾試圖加以修改，如宋人吳枋、明人郎瑛等?！肚ё治摹吠ㄆ庙?，朗朗上口，其用韻數(shù)字是7 個。

《千字文》行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，內(nèi)容豐富。千字文》在內(nèi)容上熔各種知識于一爐，并通篇貫穿以統(tǒng)一的思想，脈絡(luò)清晰，語言洗煉，這些長處是此前讀物所缺少的。由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個部份，他們稱之為四章。從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬方”為第一部份；從第三十七句“蓋此身發(fā)”開始，至第一百零二句“好爵自靡”為第二部份；自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“嚴(yán)岫杳冥”為第三部份；自第一百六十三句“治本于農(nóng)”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部份。最后還有兩句“謂語助者，焉哉乎也”，沒有特別含義，將其單列出來。

《千字文》第一部分從天地開辟講起。

有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海，飛鳥游魚；天地之間也就出現(xiàn)了人和時代的變遷。在此，《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時盛世的表現(xiàn)，即文中所說的“坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方” 3 《千字文》的第二部份重在講述人的修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母傳給的身體，“恭惟鞠養(yǎng)，豈敢毀傷”，做人要“知過必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽，“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”及以下四句講的就是這個意思。接著文中對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進(jìn)行了深入的闡述。

《千字文》的第三部份講述與統(tǒng)治有關(guān)的各方面問題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”，這是第三部份的第二層意思，重在敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。這部份最后描述了國家疆域的廣闊和風(fēng)景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并 曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。”

《千字文》第四部份主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認(rèn)為這部份是講“君子治家處身之道”，其觀點有一定道理，但顯得牽強，所以不加采用?！肚ё治摹返谌糠葜v述上層社會，第四部份講述民間生活，在層次上是清楚的，完全不必從“治家處身”的角度去理解。

二、教學(xué)目的

采用各種方法讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化知識，感受國學(xué)的魅力，采用誦讀的方式，讓學(xué)生具有一定的國學(xué)文化基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

平時以學(xué)校課程為主，加上早課前的誦讀為為輔，以比賽，組織表演等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)安排

本學(xué)期共18課時。全文分四個部分，每部分四個課時。第一部分-------4 課時 第二部分-------4 課時 第三部分-------4 課時 第四部分-------4 課時 自由安排-------2 課時 4

第1課《天地四時》

第一課時

課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《天地玄黃》中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《天地玄黃》并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

天地玄黃，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列張。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黃 宇宙洪荒： 玄, 天也;黃, 地之色也；洪, 大也;荒, 遠(yuǎn)也;宇宙廣大無邊。

日月盈昃 辰宿列張： 太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。昃：讀音za，意為太陽偏西。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。5（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動：神奇漢字

五、課外延伸：二十四節(jié)氣歌。課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

寒來暑往(hánl ái shǔ wǎng)，秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。閏余成歲(rùn yú ch?ng suì)，律呂調(diào)陽(lǜ lǚ táo yáng)。云騰致雨(yún t?ng zhì yǔ)，露結(jié)為霜(lùji?w?ishuāng)。

二、解釋句子

寒來暑往：秋收冬藏：寒暑循環(huán)變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。

閏余成歲：律呂調(diào)陽：積累數(shù)年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調(diào)節(jié)陰陽。

云騰致雨：露結(jié)為霜：云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結(jié)為霜。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。6（3）同桌合作讀，一人一句。

四、小組交流。

1、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

2、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動

第2課：物中珍品

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

金生麗水(jīnshēnglìshuǐ)，玉出昆岡(yùchūkūngāng)。劍號巨闕(jiànhàojùqua)，珠稱夜光(zhūchēngyaguāng)。果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)，菜重芥姜(càizh?ngjiajiāng)。海咸河淡(hǎixiánh?dàn)，鱗潛羽翔(línqiányǔxiáng)。二：理解句子意思

【注釋】①麗水：即麗江，又名金沙江，出產(chǎn)黃金。②昆岡：昆侖山。【注釋】①巨闕（qua）：越王允常命歐冶子鑄造了五把寶劍，第一為巨闕，其余依次名為純鉤、湛盧（zhàn lú）、莫邪（m? xi?）、魚腸，全都鋒利無比，而以巨闕為最。②夜光：《搜神記》中說，隋侯救好了一條受傷的大蛇，后來大蛇銜了一顆珍珠來報答他的恩情，那珍珠夜間放射出的光輝能照亮整個殿堂，因此人稱“夜光珠”。③柰（nài）: 果木名, 落葉小喬木，花白色，果小?！咀g文】黃金產(chǎn)在金沙江，玉石出在昆侖山崗。最鋒利的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。水果里最珍貴的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。海水是咸的，河水是淡的，魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。7（3）同桌合作讀，一人一句。

四、總結(jié)

第3課:古代帝王

第一課時

課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

龍師火帝(l?ngshīhuǒdì)，鳥官人皇(niǎoguānr?nhuáng)。始制文字(shǐzhìw?nzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。推位讓國(tuīwairànggu?)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。吊民伐罪(diàomínfázuì)，周發(fā)殷湯(zhōufāyīntāng)。坐朝問道(zu?cháowandào)，垂拱平章(chuígǒngpíngzhāng)。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

【注釋】①龍師：相傳伏羲氏用龍給百官命名，因此叫他“龍師”。②火帝：神農(nóng)氏用火給百官命名，因此叫他“火帝”。③鳥官：少昊（hào）氏用鳥給百官命名，叫他“鳥官”。④人皇：傳說中的三皇之一。《史記·補三皇本紀(jì)》中說：“人皇有九個頭，乘著云車，駕著六只大鳥，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共傳了150代，合計45600年。

【注釋】①有虞：有虞氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，舜是它的首領(lǐng)。這里指舜，又稱虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，堯是它的首領(lǐng)。這里指堯，8 又稱唐堯。堯當(dāng)了七十年君主，他死時把君位讓給了舜；舜當(dāng)了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱“禪（shàn）讓”。

【注釋】①周發(fā)：西周的第一個君主武王姬（jī）發(fā)，他討伐暴君商紂王而建立周朝。②殷湯：歷史上商朝又稱殷，成湯是第一個君主，他討伐夏朝暴君桀（ji?）而建立商朝。③垂拱：語出《書·武成》：“淳信明義，崇德報功，垂拱而天下治。”意思是不做什么而天下太平。多用作稱頌皇帝無為而治的套語。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，顯著。

【譯文】龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時代的帝皇官員。蒼頡（ji?）創(chuàng)制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。安撫百姓，討伐暴君，是周武王姬發(fā)和商王成湯。賢明的君主坐在朝廷上向大臣們詢問治國之道，垂衣拱手，毫不費力就能使天下太平，功績彰著。

四、分組比賽背

五、課堂總結(jié)

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

愛育黎首(àiyùlíshǒu)，臣伏戎羌(ch?nfúr?ngqiāng)。遐邇一體(xiáěryītǐ)，率賓歸王(shuàibīnguīwáng)鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)?；徊菽?huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

9（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生 朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

【注釋】①遐邇（xiá ěr）：指遠(yuǎn)近。②率賓：出自《詩經(jīng)》：“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。”

【注釋】①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

【譯文】 他們愛撫、體恤老百姓，使四方各族人俯首稱臣。普天之下都統(tǒng)一成了一個整體，所有的老百姓都服服貼貼地歸順于他的統(tǒng)治。鳳凰在竹林中歡樂的鳴叫，小白馬在草場上自由自在地吃著草食。圣君賢王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩澤遍及天下百姓.五、總結(jié)

第二單元：

第4課：為人之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。蓋此身發(fā)(gàicǐshēnfà)，四大五常(sìdàwǔcháng)。恭惟鞠養(yǎng)(gōngw?ijūyǎng)，豈敢毀傷(qǐgǎnhuǐshāng)。

女慕貞潔(nǚmùzhēnji?)，男效才良(nánxiàocáiliáng)。10 知過必改(zhīgu?bìgǎi)，得能莫忘(d?n?ngm?wàng)。罔談彼短(wǎngtánbǐduǎn)，靡恃己長(míshìjǐcháng)。信使可覆(xìnshǐkěfù)，器欲難量(qìyùnánliáng)。墨悲絲染(m?bēisīrǎn)，詩贊羔羊(shīzàngāoyáng)。

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

蓋此身發(fā) 四大五常： 人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五?！薄?/p>

恭惟鞠養(yǎng) 豈敢毀傷： 恭蒙父母親生養(yǎng)愛護(hù)，不可有一絲一毫的毀壞損傷。女慕貞潔 男效才良： 女子要思慕那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。

知過必改 得能莫忘： 知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

罔談彼短 靡恃己長： 不要去談?wù)搫e人的短處，也不要依仗自己有長處就不思進(jìn)取。

信使可復(fù) 器欲難量： 誠實的話要能經(jīng)受時間的考驗；器度要大，讓人難以估量。墨悲絲染 詩贊羔羊： 墨子為白絲染色不褪而悲泣，「詩經(jīng)」中因此有「羔羊」篇傳揚。

四、拓展活動：神奇漢字

五、課外延伸：《偶成》

六、課堂總結(jié)

七、課后作業(yè)

課下搜集關(guān)于珍惜時間的名言名句，與同學(xué)交流。11

第5課 ： 建德立民

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。

二、簡介《千字文》

（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

景行維賢 克念作圣： 高尚的德行只能在賢人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。

德建名立 形端表正： 養(yǎng)成了好的道德，就會有好的名聲；就像形體端莊，儀表也隨之肅穆一樣。

空谷傳聲 虛堂習(xí)聽： 空曠的山谷中呼喊聲傳得很遠(yuǎn)，寬敞的廳堂里說話聲非常清晰。

禍因惡積 福緣善慶： 禍害是因為多次作惡積累而成，幸福是由于常年行善得到的獎賞。

尺璧非寶 寸陰是競： 一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值得去爭取。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。12

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第5頁

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！墩撜Z》

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。——荀子《勸學(xué)》

近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直?！〞x）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。13

第6課：資父事君

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》

（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。

臨深履薄，夙興溫凊。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。容止若思，言辭安定。篤初誠美，慎終宜令。榮業(yè)所基，籍甚無竟。學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政。存以甘棠，去而益詠。

二、簡介《千字文》

（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。14

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第7課：上下和睦

教學(xué)目標(biāo)：

1、促使學(xué)生形成正確的道德觀念

2、使學(xué)生能夠有尊老愛幼、兄弟和睦、交友相投等。教學(xué)過程：

一：經(jīng)典回放

樂殊貴賤，禮別尊卑。上和下睦，夫唱婦隨。外受傅訓(xùn)，入奉母儀。諸姑伯叔，猶子比兒?？讘研值埽瑲膺B枝。交友投分，切磨箴規(guī)。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。15

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事：

了解孔融讓梨的故事。

七、拓展活動：說一說

有關(guān)上下和睦的故事很多，請同學(xué)們課后查找資料了解一個。

八、總結(jié)

第八課： 堅守情操

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦 16 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

仁慈隱惻，造次弗離。節(jié)義廉退，顛沛匪虧。性靜情逸，心動神疲。守真志滿，逐物意移。堅持雅操，好爵自縻。

二：教師范讀 三：理解文義

仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在最倉促、危急的情況下也不能拋離。氣節(jié)、正義、廉潔、謙讓的美德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。品性沉靜淡泊，情緒就安逸自在；內(nèi)心浮躁好動，精神就疲憊困倦。保持純潔的天性，就會感到滿足；追求物欲享受，天性就會轉(zhuǎn)移改變。堅持高尚鐵情操，好的職位自然會為你所有。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課堂延伸

學(xué)習(xí)趙康靜純凈心意的故事

六、課堂總結(jié)

17

第三單元

第九課：都邑二京

教學(xué)目的:

1、學(xué)生的民族幫助學(xué)生了解祖國的山川大地

2、激發(fā)自豪感，促使學(xué)生建立愛國主義的觀念。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

都邑華夏，東西二京。背邙面洛，浮渭據(jù)涇。宮殿盤郁，樓觀飛驚。圖寫禽獸，畫彩仙靈。丙舍傍啟，甲帳對楹。肆筵設(shè)席，鼓瑟吹笙。升階納陛，弁轉(zhuǎn)疑星。右通廣內(nèi)，左達(dá)承明。既集墳典，亦聚群英。杜稿鐘隸，漆書壁經(jīng)。

二；教師范讀 三；理解文義：

古代的都城華美壯觀，有東京洛陽和西京長安。東京洛陽背靠北邙山，南臨洛水；西京長安左跨渭河，右依涇水。宮殿盤旋曲折，重重迭迭；樓閣高聳如飛，觸目驚心。宮殿上繪著各種飛禽走獸，描畫出五彩的天仙神靈。正殿兩邊的配殿從側(cè)面開啟，豪華的賬幕對著高高的楹柱。登上臺階進(jìn)入殿堂的文武百官，帽子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，像滿天的星星。宮殿中大擺宴席，樂人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。右面通向用以藏書的廣內(nèi)殿，左面到達(dá)朝臣休息的承明殿。： 這里收藏了很多的典籍名著，也集著成群的文武英才。書殿中有杜度的草書、鐘繇的隸書，還有漆寫的古籍和孔壁中的經(jīng)典。四：師生誦讀 五：課堂延伸

古代宮殿 六：課堂總結(jié) 18

第10課：羅將相槐卿

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解古人高尚的情操

2、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

教學(xué)過程：

一：經(jīng)典回放

府羅將相，路俠槐卿。戶封八縣，家給千兵。高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。世祿侈富，車駕肥輕。策功茂實，勒碑刻銘。磻溪伊尹，佐時阿衡。奄宅曲阜，微旦孰營?；腹锖?，濟(jì)弱扶傾。綺回漢惠，說感武丁?？V密勿，多士寔寧。

三：教師范讀 四：理解文義

七、宮廷內(nèi)將想依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。他們每戶有八縣之廣的封地，配備成千以上的士兵。他們戴著高高的官帽，陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風(fēng)。他們的子孫世代領(lǐng)受俸祿，奢侈豪富，出門時輕車肥馬，春風(fēng)得意。朝廷還詳盡確實地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。周武王磻溪遇呂尚，尊他為“太公望”，伊尹輔佐時政，商湯王封他為“阿衡”。周成王占領(lǐng)了古奄國曲阜一帶地面，要不是周公旦輔政哪里能成？齊桓公九次會合諸侯，出兵援助勢單力薄和面臨危亡的諸侯小國。漢惠帝做太子時靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢而得賢相傳說。能人治政勤勉努力，全靠許多這樣的賢士，國家才富強安寧。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

19

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課堂延伸 西伯候的故事

七、課堂總結(jié)

第11課：霸主名將

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識中國歷史

2、促使學(xué)生愛上在歷史，主動學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的愛國精神。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

晉楚更霸，趙魏困橫。假途滅虢，踐土?xí)?。何遵約法，韓弊煩刑。起翦頗牧，用軍最精。宣威沙漠，馳譽丹青。

二、教師范讀

三、理解文義

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

20

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課堂延伸

晉獻(xiàn)公的故事

六、課堂總結(jié)

第四單元

第12課：九州山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生的民族幫助學(xué)生了解祖國的山川大地

2、激發(fā)自豪感，促使學(xué)生建立愛國主義的觀念。教學(xué)過程： 一：經(jīng)典回放

九州禹跡，百郡秦并。岳宗泰岱，禪主云亭。雁門紫塞，雞田赤城。昆池碣石，鉅野洞庭。曠遠(yuǎn)綿邈，巖岫杳冥。

二：教師范讀 三：理解文義

九州處處有留有大禹治水的足跡，全國各郡在秦并六國后歸于統(tǒng)一。五岳中人們最尊崇東岳泰山，歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。名關(guān)有北疆雁門，要塞有萬里長城，驛站有邊地雞田，奇山有天臺赤城。賞池赴昆明滇池，觀海臨河北碣石，看澤去山東鉅野，望湖上湖南洞庭。江河源遠(yuǎn)流長，湖海寬廣無邊。名山奇谷幽深秀麗，氣象萬千。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。21（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課堂延伸

泰山

六、課堂總結(jié)

第13課：治本于農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

治本于農(nóng) 務(wù)茲稼穡 俶載南畝 我藝黍稷 稅熟貢新 勸賞黜陟

二、1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、4、教師小結(jié)

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。22（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

5、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展延伸 詩歌《憫農(nóng)》

六、課堂小結(jié)

第五單元

第14課：立身謹(jǐn)敕

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

孟軻敦素，史魚秉直。聆音察理，鑒貌辨色。貽厥嘉猷，勉其祗植。省躬譏誡，寵增抗極。殆辱近恥，林皋幸即。兩疏見機，解組誰逼。索居閑處，沉默寂寥。求古尋論，散慮逍遙。

欣奏累遣，戚謝歡招。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

三、學(xué)生自讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。23

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、故事鏈接：三省吾身

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

七、課堂小結(jié)

第15課：順從自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。陳根委翳，落葉飄搖。游鵾獨運，凌摩絳霄。耽讀玩市，寓目囊箱。

易輶攸畏，屬耳垣墻。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

24

三、學(xué)生自讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、故事鏈接：王充讀書

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

七、課堂小結(jié)

第16課：頤養(yǎng)天年

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

具膳餐飯，適口充腸。飽飫烹宰，饑厭糟糠。親戚故舊，老少異糧。妾御績紡，侍巾帷房。紈扇圓絜，銀燭煒煌。晝眠夕寐，藍(lán)筍象床。弦歌酒宴，接杯舉觴。矯手頓足，悅豫且康。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

25

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

二、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

6、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

四、拓展活動：歸園田居

五、課堂小結(jié) 26 第17課：處世箴言

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

嫡后嗣續(xù)，祭祀烝嘗?；嬙侔?，悚懼恐惶。箋牒簡要，顧答審詳。骸垢想浴，執(zhí)熱愿涼。驢騾犢特，駭躍超驤。誅斬賊盜，捕獲叛亡。

二：教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三：理解文義

子孫繼承了祖先的基業(yè)，一年四季的祭祀大禮不能疏忘。跪著磕頭，拜了又拜；禮儀要周全恭敬，心情要悲痛虔誠。給別人寫信要簡明扼要，回答別人問題要詳細(xì)周全。身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿著燙的東西就希望有風(fēng)把它吹涼。家里有了災(zāi)禍，連牲畜都會受驚，狂蹦亂跳，東奔西跑。對搶劫、偷竊、反叛、逃亡的人要嚴(yán)厲懲罰，該抓的抓，該殺的殺。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

1、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

2、師生共同放聲齊讀。

27

五、拓展活動：清明節(jié)

五、課堂小結(jié)

第18課：行善積德

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生僻的字

2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放

布射僚丸，嵇琴阮嘯。恬筆倫紙，鈞巧任釣。釋紛利俗，竝皆佳妙。毛施淑姿，工顰妍笑。年矢每催，曦暉朗曜。璇璣懸斡，晦魄環(huán)照。指薪修祜，永綏吉劭。矩步引領(lǐng)，俯仰廊廟。束帶矜莊，徘徊瞻眺。孤陋寡聞，愚蒙等誚。

謂語助者，焉哉乎也。

二、教師范讀

三、理解文義

呂布擅長射箭，宜僚有弄丸的絕活，嵇康善于彈琴，阮籍能撮口長嘯。蒙恬造出毛筆，蔡倫發(fā)明造紙，馬鈞巧制水車，任公子垂釣大魚。他們的技藝有的解人糾紛，有的方便群眾，都高明巧妙，為人稱道。毛嬙、西施年輕美貌，哪怕皺著眉頭，也像美美的笑?？上啻阂资?，歲月匆匆催人漸老，只有太陽的光輝永遠(yuǎn)朗照。高懸的北斗隨著四季變換轉(zhuǎn)動，明晦的月光灑遍人間每個角落。行善積德才能像薪盡火傳那樣精神長存，子孫安康全靠你留下吉祥的忠告。如此心地坦然，方可以昂頭邁步，應(yīng)付朝廷委以的重任。如此無愧人生，盡可以整束衣冠，莊重從容地高瞻遠(yuǎn)望。這些道理孤陋寡聞就不會明白，只能和愚味無知的人一樣空活一世，讓人恥笑。編完「千字文」烏發(fā)皆白，最后剩下 “焉、哉、乎、也”這幾個語氣助詞。

28

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

1、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

2、師生共同放聲齊讀。五：課堂延伸

粥陰騭功的由來

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

七、課堂小結(jié) 29

30

第二篇：北教版 二年級數(shù)學(xué) 文具店教案

第九課 文具店

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義與乘、除法的意義。

2.學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：理解和體驗“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：你們平時都喜歡逛文具店嗎？你都買些什么？文具店都賣些什么？（學(xué)生交流。）

師：今天呀，袋鼠媽媽也開文具店了，我們大家看看他的文具店里都賣些什么？（學(xué)生一起回答）小動物們也來湊熱鬧了，他們也要來買東西，首先是小兔，你看他蹦蹦跳跳的走過來了。我們?nèi)タ纯此I了什么？我們看看還有誰來買鉛筆？（多媒體）（評析從學(xué)生喜歡的購物引入，貼近學(xué)生實際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

（二）自主探究，合作求知

1.仔細(xì)觀察圖意，（學(xué)生自主觀察）把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。（1）小兔買1枝筆花了2元錢。（2）我還知道小豬買了3枝筆。（3）小熊花的錢是小兔的4倍。

師：老牛和大灰狼遇到了什么問題？你愿意幫助它們說一說嗎？（學(xué)生舉手回答）老牛想知道自己花了多少錢？大灰狼也想知道自己花了多少錢。2.這節(jié)課我們就一起幫助小豬跟小熊來解決買文具花了多少錢的問題。①師：要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件？

師：灰太狼：1.小兔花了多少錢？2.灰太狼是小兔的幾倍？

2×4=8（元）

小牛：1.買了幾支筆？2.一支筆多少錢？

2×3=6（元）

同學(xué)們真了不起，一會就替小豬和小熊解決了問題，他們肯定很感激你們，你們太棒了?、谟姓l能把小兔、小牛、灰太郎用的錢數(shù)換成倍數(shù)說一說：

例如：A小牛花用的是小兔的3倍 B 灰太狼用的是小兔的4倍

③ 這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系?！皫妆丁笔鞘裁匆馑?。

4的3倍就是3個4。

小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

（三）練習(xí)鞏固，深化知識1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

2、Δ的個數(shù)是Ο的2倍，О有（）個。

3、白馬的匹數(shù)是黑馬的的4倍，白馬有多少匹？。

4、小兔拔蘿卜：

5、小蝸牛找家：乘法口訣

6、幫蜜蜂找答案：

7、母雞36只，母雞的只數(shù)是公雞只數(shù)的4倍，公雞有多少只？36÷4=9（只）

8、紅珠子的個數(shù)是綠珠子的幾倍？6÷2=3

9、踢足球的人數(shù)是18人，它是打籃球人數(shù)的3倍，打籃球的有多少人? 18÷3=6（人）作業(yè)： 全課小結(jié)：

這節(jié)課我們通過運用自己的知識，解決了小動物以及生活當(dāng)中關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學(xué)題，希望小朋友在以后的生活中，能夠用自己的知識解決自己的難題。多多觀察生活，從中學(xué)到能多的東西。板書： 文具店

（1）小牛

2×3＝6（元）

小?；ㄓ玫氖切⊥玫?倍

（2）小熊

2×4＝8（元）灰太狼用的是小兔的4倍

第三篇：二年級國學(xué)教案

17、清夜吟

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《清夜吟》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是北宋哲學(xué)家、易學(xué)家邵雍所寫。2.解詩題。

清夜吟：古代在樂府類古詩體中，有名為“吟”、“行”或“引”的作品。這都是樂府詩的題名，帶有一定的韻律。例如，白頭吟、梁父吟等。“清夜吟”在樂府題名中原來是沒有的。這是邵雍根據(jù)詩的內(nèi)容仿古歌謠而確定的題目(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正多音字“少”的讀音。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月到天心處，風(fēng)來水面時。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。天心——夜空正中。風(fēng)——微風(fēng)。來——拂過。(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一輪明月升上夜空正中，一池碧水上有微風(fēng)拂過。(4)指名讀第2句。一般清意味，料得少人知。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。清意味——清幽淡雅的意味。知——領(lǐng)略。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。兩種相同的清幽淡雅意味，料想很少會人有領(lǐng)略。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：一輪明月與一池碧水相映有趣的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

18、舟夜書所見

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦《舟夜書的見》這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。2.解詩題。(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學(xué)生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。散——散開。作——變作，變成。(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。

(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓

（六）指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

19、夜里階下

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會繁星閃爍的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《夜里階下》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。2.解詩題。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《夜里階下》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。半明半昧星，三點兩點雨。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。昧——昏暗。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。天上的星星時明時暗，空中偶爾飄落下幾點雨滴。（4）指名讀第2句。梧桐知秋來，葉葉自相語。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。知——知道。相——互相。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

梧桐樹好像知道秋天要來了，葉子沙沙作響，好像悄悄地互相傳遞著秋天的信息。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：夜晚繁星閃爍的雨中景象。3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(七)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

20、三字經(jīng)

（五）一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“存治體”內(nèi)容。

2、了解《大學(xué)》、《中庸》的作者，以及這也是一部偉大的著作。

3、了解“六經(jīng)”、“三易”、“六官”。

二、教學(xué)重難點

理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“治平治”內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

理解并背誦以前學(xué)過的三字經(jīng)內(nèi)容。

2、教師導(dǎo)入

作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，治平治。孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

3、多種方式誦讀

（一）、靜心自瀆；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

4、理解含義

（一）、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講講，指名講含義。

（二）、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來一起討論。重點講解。

（三）、詞語解釋

作——寫作。中庸——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。子思——名伋，子思是他的字，他是孔子的孫子。筆——執(zhí)筆。不偏——沒有偏差。不易——不變。大學(xué)——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。曾子——孔子的弟子。修——修身養(yǎng)性。齊——這里是“齊家”的意思，即治理家庭。平——平天下，讓天下安寧。治——治理國家。

孝經(jīng)——書名，儒家經(jīng)典。通——明白。六經(jīng)——指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》這六部儒家經(jīng)典。詩——指《詩經(jīng)》。書——指《尚書》。易——指《周易》。禮——指《禮記》。春秋——書名。講求——學(xué)習(xí)，研究。

連山——和下文中的“歸藏”“周易”都是書名，祥——詳盡。

典——古代文體，用于記載典章制度。謨——古代文體，用于記載君臣之間互相勉勵的言論。訓(xùn)——古代文體，用于臣子勸諫君王。誥——古代文體，用于君王發(fā)布訓(xùn)誡和命令。誓——古代文體，用于出兵站發(fā)布誓詞。命——古代文體，用于君王任命官員或賞賜諸侯。

六官——指《周禮》一書中的《天官》《地官》《春官》《夏官》《秋官》《冬官》六章。治體——政治體制。

（四）、譯文

寫成《中庸》的，是子思?！爸小本褪遣黄灰械囊馑迹坝埂本褪怯篮悴蛔兊囊馑?。寫成《大學(xué)》的是曾子，它從修身養(yǎng)性、整治家庭講起，到治理國家、平定天下結(jié)束。弄明白《孝經(jīng)》，熟記四書之后，才可以去讀像“六經(jīng)”這樣的更為深奧的文化典籍?！对娊?jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》被人們稱為“六經(jīng)”，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和研究這些儒家典籍。人們所說的“三易”，具體指《連山》《歸藏》《周易》這三種《易經(jīng)》的版本。《尚書》里的篇章使用了典、謨、訓(xùn)、誥、誓、命等文體，它們的文辭都深奧微妙，不易讀懂。周公撰寫了《周禮》這部著作。它有六章，記載了周朝六大官職系列和整個政治體制。

5、再讀

（一）、接龍讀。男生讀一句，女生讀一句。

（二）、學(xué)生賽讀。

（三）、師生拍手讀。

（四）、再讓我們有感情地讀一讀。

三、嘗試背誦

1、自由背誦，自己小聲背或同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（一）、老師考學(xué)生，老師說上一句，學(xué)生接下一句。

（二）、學(xué)生考老師，學(xué)生說上一句，老師接下一句。

3、全班拍手背

4、比一比，看誰背得又快又好。

四、擴(kuò)展升華 這節(jié)課你有什么收獲？

五、反思

第四篇：二年級國學(xué)啟蒙教案

二年級國學(xué)啟蒙教案

《增廣賢文》

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

《弟子規(guī)》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》從“惟德學(xué)”到“漸相親” 教學(xué)理念：

認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，豐富文化積淀，錘煉意志，陶冶情操。明辨篤行，讓華夏文明之火代代相傳，為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)評價：

1、喜歡誦讀經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、熟練掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。學(xué)生認(rèn)真看教材。

二、1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些 《弟子規(guī)》會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

《弟子規(guī)》

（二）教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》 ：從“讀書法”—“求確義”?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，把經(jīng)典古文融入學(xué)生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)典，提高學(xué)生的表達(dá)水平。教學(xué)重難點：理解重點語句，能有節(jié)奏、有感情地讀準(zhǔn)所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程: 一．導(dǎo)入 二．授新

1、教師有節(jié)奏、有韻味地范讀新授內(nèi)容

2、學(xué)生自讀正音

3、分小組討論：

根據(jù)自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發(fā)言，其他組員做補充。

5、教師點撥。

三、練習(xí)實踐

1、四人小組熟讀。

2、學(xué)生班內(nèi)匯報

教師肯定基礎(chǔ)上糾正錯誤發(fā)音，注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀速度不要太快，并注意關(guān)注全體學(xué)生。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生個性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結(jié)

聯(lián)系實際說說本節(jié)課的收獲：生活中我們可以按照哪一句去做。

五、布置作業(yè)

將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讀給父母聽，并說說自己的理解。

《隨園詩話》（讀書）

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料

2、總結(jié)談話

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的隨園詩話講給家長聽，背給家長聽。

《世說新語》（王戎識李）

教學(xué)內(nèi)容：課本41頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，把經(jīng)典古文融入學(xué)生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)典，提高學(xué)生的表達(dá)水平。教學(xué)重難點：理解重點語句，能有節(jié)奏、有感情地讀準(zhǔn)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程: 一．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？ 二．授新

1、教師有節(jié)奏、有韻味地范讀新授內(nèi)容

2、學(xué)生自讀正音

3、分小組討論：

根據(jù)自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發(fā)言，其他組員做補充。

5、教師點撥。

三、練習(xí)實踐

1、四人小組熟讀。

2、學(xué)生班內(nèi)匯報

教師肯定基礎(chǔ)上糾正錯誤發(fā)音，注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀速度不要太快，并注意關(guān)注全體學(xué)生。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生個性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結(jié)

聯(lián)系實際說說本節(jié)課的收獲：要學(xué)習(xí)王戎的善于動腦思考。

五、布置作業(yè)

將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讀給父母聽，并說說自己的理解。

第五篇：二年級國學(xué)教案（xiexiebang推薦）

二年級國學(xué)教案（上）

第1課

詠風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》?！窘虒W(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風(fēng)》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》。方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百年姓>節(jié)選之一》，理解大意。（2）試著背誦全文

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節(jié)選之一》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>節(jié)選之一》 板書設(shè)計：

1詠風(fēng)

唐 虞世南 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。

動枝生亂影，吹花送遠(yuǎn)香。教后反思：

第2課

詠風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》

2、背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》?！窘虒W(xué)重難點】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。

3、知道百家姓的來源。【課時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風(fēng)》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋，討論交流了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<論語·學(xué)而篇>節(jié)選之二》，理解大意。（2）試著背誦第一小節(jié)。自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節(jié)選之二》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>節(jié)選之二》。板書設(shè)計：

詠風(fēng)

唐 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

教后反思：

第3課

入朝洛堤步月

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。【教學(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之三》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之三》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《入朝洛堤步月》及《<百家姓>之三》。

板書設(shè)計：

3、入朝洛堤步月

唐 上官儀

脈脈廣川流，驅(qū)馬歷長洲。

鵲飛山月曙，蟬噪野風(fēng)秋。

教后反思：

第4課

云

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《云》和《<百家姓>之四》

2、借助課后譯文理解古詩大意。2、3、背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》

【教學(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀《云》和《<百家姓>之四》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《云》和《<百家姓>之四》能讀正確、讀通順。

（2 根據(jù)課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學(xué)：以各種不同形式的方式讀古詩

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解古詩大意 學(xué)情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結(jié)合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之四》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間互讀并糾正字音。2.學(xué)情展示：

3、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之四》。

方案二：我會背《<百家姓>之四》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《云》及《<百家姓>之四》

板書設(shè)計：

云 唐 來鵠 千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

教后反思：

第5課

大林寺桃花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》?！窘虒W(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《大林寺桃花》，能讀正確、讀通順。

（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。

大意：人間四月，閑花落盡，山寺的桃花卻剛剛盛開。人們常埋怨春天悄悄歸去，無處尋找，卻不知春天已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。

學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》。方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百年姓>之五》，理解大意，了解百家姓名人賈島的簡介及故事。

（2）試著背誦全文

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之五》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《大林寺桃花》及《<百家姓>之五》 板書設(shè)計：

大林寺桃花 唐 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。教后反思：

第6課

欒家瀨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》。【教學(xué)重難點】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出古詩的韻律美，體會古詩中描寫的意境美。

3、了解百家姓名人房玄齡生病的故事。【課時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《欒家瀨》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋，討論交流了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《欒家瀨》，理解大意。（2）試著背誦第一小節(jié)。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之六》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>之六》。板書設(shè)計：

欒家瀨 唐 王維

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。

跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。

教后反思：

第7課

詠柳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。【教學(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、我能正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠柳》和《<百家姓>之七》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之七》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之七》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠柳》及《<百家姓>之七》。從本詩哪些詞語中，我們感受到了春天生機盎然的景象？

解析:自古以來，詩人常以楊柳為寫春的主要題材。詩人贊美了柳樹，還巧妙地運用了比喻的表現(xiàn)手法，表達(dá)了內(nèi)心深處對春天的無限熱愛。

板書設(shè)計：

詠柳

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

教后反思：

第8課

望天門山

【教學(xué)目標(biāo)】

4、正確流利地朗讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、借助課后譯文理解古詩大意。5、3、背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

【教學(xué)重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時劃分】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》能讀正確、讀通順。

（2 根據(jù)課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學(xué)：以各種不同形式的方式讀古詩

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解古詩大意 學(xué)情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結(jié)合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之八》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間互讀并糾正字音。2.學(xué)情展示：

6、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之八》。

方案二：我會背《<百家姓>之八》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《望天門山》及《<百家姓>之八》

板書設(shè)計：

望天門山 唐 李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教后反思：