第一篇：二年級上國學教案

人教版二年級上冊國學教案

1.《夏日絕句》

主備人：

使用人：

使用時間：

教學目標

1、學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。

2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。教學重點：學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。教學難點：深入理解詩句的含義。

課前準備：通過閱讀、上網查資料了解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料。教學過程：

一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼）

2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。

1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？

4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？

5、全班同學有感情地大聲朗讀。（用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。）

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

學生討論后發言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項羽，不肯過江東。” 學生討論后發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）

（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

四、教師小結。

2..《大風歌》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標：1．誦讀與欣賞：《大風歌》。

2．體會詩人的英雄氣概。

教學重點：誦讀與欣賞：《大風歌》。教學難點：體會詩人的英雄氣概。教具準備：課件 教學過程：

一、誦讀與欣賞

1．漢高祖劉邦大家都知道，他與楚霸王項羽一爭天下，取得了勝利。在他稱帝后第七年，返回家鄉，設宴招待家鄉父老。酒過三巡，劉邦信口唱出了一首氣勢磅礴的詩歌，誰知道是什么？

2．對，就是只有三行的《大風歌》，讓我們捧起書，一起來讀一讀自由讀，指讀正音。3．對照下面的注釋，你能說說讀句的意思嗎？

（大風刮起來了啊，天上的云到處翻滾飄蕩。我用威力平定了天下啊，現在回到了故鄉。怎么才能得到眾多的猛士啊，來守衛國家的四方！）

4．《大風歌》正是劉邦英雄本色的顯露，“大風”、“云飛揚”、“猛士”使人感受到叱咤風云的氣概，而“海內”、“故鄉”、“四方”又使人感到他那恢弘的氣度，這兩組藝術形象的融和，構成了《大風歌》雄渾深沉的意境。你能把它讀好嗎？指導朗讀。

大風起兮——云飛揚，威加海內兮——歸故鄉，安得猛士兮——守四方！5．自由練讀，體會詩歌的抑揚頓挫、回環曲折這美。6． 配樂誦讀。

二、教師小結。

3.《企喻歌》

主備人：

使用人：

使用時間：

教學目標：

1、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

2、通過朗讀，領略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然的感情。教學重點：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學難點：通過朗讀，領略遼闊壯美的草原風光，增強熱愛大自然的感情。課前準備

生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風光的圖畫。

課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。教學過程：

一、導入：

播放騰格爾的《天堂》，讓學生初步感知草原人對草原的熱愛。

二、詩歌朗讀：

1、聽范讀錄音。

2、學生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調。

3、指名學生朗讀，師生簡單評議。

三、朗讀、背誦指導

在指導讀的過程中，結合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學生感受到詩的意境。朗讀指導可參考示例如下：

指導朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領讀難句。只要在教學中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。

四、小結：

1、齊讀詩歌。

2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發了敕勒人對養育他們的草原的無限熱愛之情。

4.《馬詩》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標：1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

3．加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。教學重點：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。教學難點：培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學過程：

（一）教學《馬詩》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

5.《十一月四日風雨大作》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標：1．反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。

3．在積累、感悟和運用中引發熱愛家園、報效祖國的熱情。教學重點： 品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。教學難點：品味名句，體會真情。教具準備：課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]

《十一月四日風雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。

四、拓展提高：

1．回歸課文，再讀古詩四首。思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發？

2．交流、點評。

五、課堂總結。

[音樂聲起(同課前)] 同學們，如今我們的祖國，經濟迅速發展，國家日益強盛，人民團結奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現在起，我們每一位同學都應該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學習，為振興中華打好堅實的文化基礎。愿同學們早日成材，夢想成真！

6.《軍城早秋》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標： 1．反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

3．加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。教學重點： 1．理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學難點： 1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。教學過程：

一、導入新課，檢查課前積累。

1．導入語。

2．學生活動： 舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。〔幻燈片出示本堂課學習目標〕

二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

1．范讀： 1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流： 1)四句詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投 2)學生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。

3．組織班級交流。1)學生活動：每小組推薦一名代表在班級發言。

2)教師適時點評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]

三、重放配樂朗誦，學生比照自己，有感情地跟讀。

1)跟讀。2)教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。

五、課堂總結： 本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

7.《詠寒松》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

2.通過反復朗讀古詩，體會詩人的感情。

3.入情入境學習古詩，提高學生的審美情趣和審美能力。

教學重難點：理解詩歌內容，體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。教具準備：自制課件、學生收集古今詩人贊松的詩句及關于松、竹、梅的圖畫作品或圖片。教學過程：

一、談話引入。在寒冷的冬天，萬物凋零，唯有松、竹、梅傲立于風雪之中。而松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，正如陳毅所寫的《青松》：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時。（課件出示，學生齊讀）今天，老師帶領同學們一同走進書畫的歷史長廊，去欣賞清朝詩畫家范云的作品《詠寒松》。（板書課題，全班齊讀）

二、初讀古詩，體會詩情畫意。

1、（課件出示蒼松圖）教師范讀詩歌，要求學生認真傾聽。

2、自讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、全班齊讀古詩。

5、仔細欣賞圖畫，這是怎樣的松樹？請學生用自己的話來描述，再請學國畫的同學結合水墨畫的知識進行簡單介紹。

三、品讀古詩，感悟詩情。

（1）自讀詩歌前兩句，你讀懂了什么？

（2）學生交流。（引導學生知道這兩句寫出了松樹在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）（3）指導朗讀。（4）同桌討論后全班交流。（5）指導有感情地朗讀。（6）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹的什么特點？（7）、練習背誦。

四、欣賞古今畫家的松樹國畫作品。

五、拓展延伸。

1、課下自讀《黃山松》，體會黃山松的特點，及從黃山松身上感受到了什么？

2、請同學們自由組合，合作完成一幅松樹的國畫，并題上自己最喜歡的一首贊松詩。

8.《題墨竹》

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目標：

1、反復誦讀詩歌，了解古詩大意。

2、理解領悟詩意，會有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、想象古詩所表現的情景，體會作者體恤百姓的憂傷之情。

教學重點：理解領悟詩意，會有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學難點：想象古詩所表現的情景，體會作者體恤百姓的憂傷之情。教具準備：多媒體課件，錄音機。教學過程：

一、導入新課： 松、竹、梅在中國傳統文化中被稱為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對象，縱觀歷史文壇，詩書畫三絕的名家層出不窮，而對圖題詩更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來學習楊載的《題墨竹》，并體會詩要表達的詩情畫意。

二、課件出示《墨竹圖》，讓學生認真觀察并交流學生課前搜集的資料。（1）介紹作者。（2）介紹背景：

三、重點認知

（一）整體感知、（1）學生自讀，感知。（2）范讀。（聽錄音）（3）練讀。ａ、學生自瀆。（注意字音，語氣，節拍等）ｂ、指名讀（大家評議）ｃ、再讀（比一比誰讀得好）（3）提問：這首詩主要寫了什么？給你留下了什么印象？

（二）合作探索

1、小組合作理解詩意（小組討論交流，讀懂的地方小組內交流，不明白的地方一起討論。）

2、檢查匯報（令人感受最深的是哪句詩？讀懂了什么？還有什么不明白？）

3、介紹詩意。

4、請學生說自己感受最深的詩句，并說明理由。

四、總結并進行拓展閱讀。

1、讓生閱讀有關“竹”的詩句，認真體會“竹”在古代詩句中的蘊涵。唐代.杜甫《詠竹》 綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風吹細細香。宋.陸游 好竹千竿翠,新泉一勺水.宋.蘇軾 寧可食無肉,不可居無竹。

2、讓學生用自己的語言贊美竹。

3、背誦并默寫古詩。

9、逢老人

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目的：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學重難點：理解詩句意義 過程設計: 1.揭示課題并簡介學習內容。

這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。

2.教師范讀原詩，請學生認真聽。

3.領學生讀詞句

4.師生共同討論詩句意義

5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦

6.檢查背誦

7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。

10、小松

主備人：

使用人：

使用時間：

一、教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。

二、教學重難點：

背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經典回放，激發學生的興趣。

三、教學過程：

1、啟發導入

音樂播放：小松（唐 王建）

小松初數尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。

2、出示譯文

小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。空閑時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學生理解后開始背誦。

3、作者簡介

《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。

四、教學反饋

學生集體背誦，學生對抗賽

11、畫雞

主備人：

使用人：

使用時間： 教學目的：理解詩句意義并能熟讀背誦。教學重難點：理解詩句意義。過程設計

1.揭示課題并簡介學習內容。

唐寅，明朝詩人，自稱“江南第一風流才子”。他精通詩，畫。《畫雞》是他一首題在畫上的詩。前兩句描繪了一只紅冠白羽、漂亮威風的公雞形象；后兩句描述了由公雞啼鳴而生發的聯想和感觸。

2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詩句 4.師生共同討論詞句意義 重點解釋：

紅冠、走將來、平生、輕言語、千門萬戶。

5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦

6.檢查詩句背誦

7.拓展訓練：照著詩句所描寫的，我們也來畫一畫大公雞的樣子吧.12.航天飛機

主備人：

使用人：

使用時間：

一、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出問句和感嘆句的語氣。

2、通過學習，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和特點。

3、知道收集有關航天飛機和飛機的資料。

二、教學重難點、難點：

理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別。能讀出問句和感嘆句的語氣。用第一人稱介紹航天飛機的有關知識。

三、教學手段：多媒體輔助教學

四、前置性學習綱要：

1、讀一讀：要求正確流利地朗讀課文。

2、查一查：要求查處詞語的意思并抄在書上。俯沖 呼嘯 騰空而起 釋放 回收 究竟

3、寫一寫：識記生字，抄寫文章一類字并組詞2個。

4、說一說：用簡練的語言概括課文內容。

5、畫一畫：

(1)、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。(2)、畫出不理解的句子打上“？”

6、主題探究：（1）航天飛機有哪些特點？

（2）假如你就是航天飛機，該怎樣來介紹自己？ 拓展：飛機的種類及作用。

五、教學過程：

（一）、復述課文，簡要介紹課文主要講了一件什么事？

（二）、小組探究：航天飛機有哪些特點？ 全班交流：

（課文介紹了航天飛機的樣子、飛得高飛得快、本領大三個方面的特點。）生回答，補充。有感情的朗讀有關段落。

（三）、出示問題學生回答：

（1）一架普通飛機在沒有見過航天飛機前是什么樣子的？從哪兒看出來的？（用“一會兒??一會兒??一會兒??”說一段話）（2）從哪個詞語看出飛機一定要了解航天飛機的？（說說“究竟”是什么意思？用“究竟”造句。

（3）聽了智慧老人的話，飛機是什么樣的表現？（4）默讀第四節討論：“代替不了”是什么意思？這里指誰不能代替誰？

（四）、小組合作探究：假如你就是航天飛機，該怎樣來介紹自己？ 同桌練說，展示。（從三個方面）

（五）：拓展：本課是一篇科學小品，用擬人化的手法，介紹了航天飛機有關的知識以及航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的最新成果。我們也可以了解一下飛機的類型及特點。你搜集了哪些知識，有哪些新收獲，和大家交流。全班交流

（六）課堂小結：同學們，科學技術是不斷發展的，他需要人們掌握更多的知識，大膽的去創新、去嘗試。如果你也對此感興趣，那么你從現在開始就應該好好學習，將來為科技發展做出重大貢獻。老師期待你的成功。

第二篇：二年級國學教案

17、清夜吟

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《清夜吟》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達詩的內容。

三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的? 在學生回答問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是北宋哲學家、易學家邵雍所寫。2.解詩題。

清夜吟：古代在樂府類古詩體中，有名為“吟”、“行”或“引”的作品。這都是樂府詩的題名，帶有一定的韻律。例如，白頭吟、梁父吟等。“清夜吟”在樂府題名中原來是沒有的。這是邵雍根據詩的內容仿古歌謠而確定的題目(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正多音字“少”的讀音。3.指導學生認識詩中的生字。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月到天心處，風來水面時。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。天心——夜空正中。風——微風。來——拂過。(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一輪明月升上夜空正中，一池碧水上有微風拂過。(4)指名讀第2句。一般清意味，料得少人知。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。清意味——清幽淡雅的意味。知——領略。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。兩種相同的清幽淡雅意味，料想很少會人有領略。(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：一輪明月與一池碧水相映有趣的神奇畫面。

3.讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(六)指導學生背誦這首詩。教學反思：

18、舟夜書所見

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦《舟夜書的見》這首古詩。

二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達詩的內容。

三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的? 在學生回答問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。2.解詩題。(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。3.指導學生學習詩中的生字。

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風簇浪，散作滿河星。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。散——散開。作——變作，變成。(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。

(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

3.讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓

（六）指導學生背誦這首詩。教學反思：

19、夜里階下

一、教學目的

1.理解詩句的思想內容，從中體會繁星閃爍的美麗景色。2.培養學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學重點、難點

1.根據詩句想象《夜里階下》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達詩的內容。

三、教學過程(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的? 在學生回答問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。2.解詩題。(四)讀詩解意。

1.學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩。

3.指導學生認識詩中的生字。4.齊讀《夜里階下》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。半明半昧星，三點兩點雨。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。昧——昏暗。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。天上的星星時明時暗，空中偶爾飄落下幾點雨滴。（4）指名讀第2句。梧桐知秋來，葉葉自相語。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。知——知道。相——互相。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

梧桐樹好像知道秋天要來了，葉子沙沙作響，好像悄悄地互相傳遞著秋天的信息。(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會意境。

2.讓學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：夜晚繁星閃爍的雨中景象。3.讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(七)指導學生背誦這首詩。教學反思：

20、三字經

（五）一、教學目標

1、理解并背誦《三字經》“作中庸”到“存治體”內容。

2、了解《大學》、《中庸》的作者，以及這也是一部偉大的著作。

3、了解“六經”、“三易”、“六官”。

二、教學重難點

理解并背誦《三字經》“作中庸”到“治平治”內容。

三、教學過程

1、復習

理解并背誦以前學過的三字經內容。

2、教師導入

作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學，乃曾子。自修齊，治平治。孝經通，四書熟，如六經，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經，當講求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

3、多種方式誦讀

（一）、靜心自瀆；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

4、理解含義

（一）、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講講，指名講含義。

（二）、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來一起討論。重點講解。

（三）、詞語解釋

作——寫作。中庸——儒家經典，原為《禮記》中的一篇。子思——名伋，子思是他的字，他是孔子的孫子。筆——執筆。不偏——沒有偏差。不易——不變。大學——儒家經典，原為《禮記》中的一篇。曾子——孔子的弟子。修——修身養性。齊——這里是“齊家”的意思，即治理家庭。平——平天下，讓天下安寧。治——治理國家。

孝經——書名，儒家經典。通——明白。六經——指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經》這六部儒家經典。詩——指《詩經》。書——指《尚書》。易——指《周易》。禮——指《禮記》。春秋——書名。講求——學習，研究。

連山——和下文中的“歸藏”“周易”都是書名，祥——詳盡。

典——古代文體，用于記載典章制度。謨——古代文體，用于記載君臣之間互相勉勵的言論。訓——古代文體，用于臣子勸諫君王。誥——古代文體，用于君王發布訓誡和命令。誓——古代文體，用于出兵站發布誓詞。命——古代文體，用于君王任命官員或賞賜諸侯。

六官——指《周禮》一書中的《天官》《地官》《春官》《夏官》《秋官》《冬官》六章。治體——政治體制。

（四）、譯文

寫成《中庸》的，是子思。“中”就是不偏不倚的意思，“庸”就是永恒不變的意思。寫成《大學》的是曾子，它從修身養性、整治家庭講起，到治理國家、平定天下結束。弄明白《孝經》，熟記四書之后，才可以去讀像“六經”這樣的更為深奧的文化典籍。《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經》被人們稱為“六經”，我們應該好好學習和研究這些儒家典籍。人們所說的“三易”，具體指《連山》《歸藏》《周易》這三種《易經》的版本。《尚書》里的篇章使用了典、謨、訓、誥、誓、命等文體，它們的文辭都深奧微妙，不易讀懂。周公撰寫了《周禮》這部著作。它有六章，記載了周朝六大官職系列和整個政治體制。

5、再讀

（一）、接龍讀。男生讀一句，女生讀一句。

（二）、學生賽讀。

（三）、師生拍手讀。

（四）、再讓我們有感情地讀一讀。

三、嘗試背誦

1、自由背誦，自己小聲背或同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（一）、老師考學生，老師說上一句，學生接下一句。

（二）、學生考老師，學生說上一句，老師接下一句。

3、全班拍手背

4、比一比，看誰背得又快又好。

四、擴展升華 這節課你有什么收獲？

五、反思

第三篇：二年級國學啟蒙教案

二年級國學啟蒙教案

《增廣賢文》

（二）教學內容：課本第25頁內容

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

《弟子規》

（一）教學內容：

《弟子規》從“惟德學”到“漸相親” 教學理念：

認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，豐富文化積淀，錘煉意志，陶冶情操。明辨篤行，讓華夏文明之火代代相傳，為構建和諧社會做出應有的貢獻。

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味的朗讀。教學評價：

1、喜歡誦讀經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、熟練掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學過程：

一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。學生認真看教材。

二、1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些 《弟子規》會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

《弟子規》

（二）教學內容：

《弟子規》 ：從“讀書法”—“求確義”。” 教學目標：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發學生學習經典的興趣，把經典古文融入學生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導學生運用經典，提高學生的表達水平。教學重難點：理解重點語句，能有節奏、有感情地讀準所學內容。教學過程: 一．導入 二．授新

1、教師有節奏、有韻味地范讀新授內容

2、學生自讀正音

3、分小組討論：

根據自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發言，其他組員做補充。

5、教師點撥。

三、練習實踐

1、四人小組熟讀。

2、學生班內匯報

教師肯定基礎上糾正錯誤發音，注意指導學生誦讀速度不要太快，并注意關注全體學生。

3、在熟讀的基礎上，鼓勵學生個性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結

聯系實際說說本節課的收獲：生活中我們可以按照哪一句去做。

五、布置作業

將本節課所學內容讀給父母聽，并說說自己的理解。

《隨園詩話》（讀書）

教學內容：課本第37頁內容

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激趣，導入新課

二、學習詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料

2、總結談話

3、布置作業：把我們今天所學到的隨園詩話講給家長聽，背給家長聽。

《世說新語》（王戎識李）

教學內容：課本41頁內容 教學目標：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發學生學習經典的興趣，把經典古文融入學生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導學生運用經典，提高學生的表達水平。教學重難點：理解重點語句，能有節奏、有感情地讀準所學內容。

教學過程: 一．導入：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？ 二．授新

1、教師有節奏、有韻味地范讀新授內容

2、學生自讀正音

3、分小組討論：

根據自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發言，其他組員做補充。

5、教師點撥。

三、練習實踐

1、四人小組熟讀。

2、學生班內匯報

教師肯定基礎上糾正錯誤發音，注意指導學生誦讀速度不要太快，并注意關注全體學生。

3、在熟讀的基礎上，鼓勵學生個性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結

聯系實際說說本節課的收獲：要學習王戎的善于動腦思考。

五、布置作業

將本節課所學內容讀給父母聽，并說說自己的理解。

第四篇：二年級國學

二年級第一課 學習目標

① 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

② 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山 的感情。課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河 山的古詩。

教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入

① 同學們以前已經學了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給 大家聽呢？學生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節課老師和同學們一起學習兩首描寫祖國壯美河 山的詩。

二、共同學習《望天門山》

三、①學生初讀《望天門山》。要求讀準字音，讀通詩句。遇到困難向 老師同學請教。

② 說說通過朗讀體會到了什么。③ 自由練讀，讀出詩的韻味。④ 誦讀展示。比一比誰讀得最好。⑤

⑤練習背誦。

二年級第二課

別董大

教學目標：

指導、幫助學生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達的思想感 情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養學生對祖國是個的熱愛之情，培養學生課外主動誦讀詩歌的 良好習慣。教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表 達的思想感情。教學準備： 教師：名曲《送別》 學生：預習，搜集相關的資料 教學過程：

談話導入，揭示課題。

同學們，你們有沒有經歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家 聽。那么你知道古人分別時是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一 些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？ 今天，我們再學習一首送別詩，體會一下詩人的情感。指名讀詩題，評價，誰讀的最像和好友分別。齊讀課題。釋題 你都知道了些什么呢？（介紹時代背景）初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。要求：讀通讀準 指名讀，齊讀。自學古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內交流一下。匯報 提出小組學習無法理解的疑問，一齊解決。交流自瀆的初步理解。探究詩意，感悟詩境

理解文路： 哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。學習寫景的句子。讀詩句，看插圖，仔細觀察，看看有沒有什么發現。途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）隨機知道學生讀好相關的語句。教師評:同學們修改的真不錯，展現在我們面前的是一幅怎樣的畫 面呢？ 如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產生怎樣的 情感呢？（凄涼、悲苦）帶著這樣的情感再讀第 1、2 句。是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一 下董大？（指名讀）評讀。說說高適

所說的這句話是什么意思？ 你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補充介紹背景，其實年輕的高適正處于懷才不遇，報國無門的 境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵，其實也是一種自勉）雖然董大的才能暫時不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）

練習背誦

二年級第三課 絕句 教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖 國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思 想感情。

教學難點： 學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春 天經常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的 柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。指名學生口述詩句內容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生 有更直觀的了解和體會。

5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。近景 兩個黃鸝鳴翠柳，遠景 一行白鷺上青天。數量 遠景 窗含西嶺千秋雪，色彩近景 門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、復習學習古詩的方法：

1）知詩人

2）解詩題

3）明詩意

4）悟詩情

9、“知詩人”唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情” 在體會背景和詩題的情況下，自然領悟 到詩人是情感： 表達了詩人對和平生活的向往。

二年級第四課 絕句（遲日江山麗）教學要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內容，感受春天的美麗。教學重點：朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解“泥融飛燕子”。

教學準備： 課前讓學生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學過程：

一.創設情境，激發興趣。

1.創設春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進 春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音 樂，讓學生形象感知美）。

二.初讀感知：

1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐 朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰 愿意到前面來點擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？

3.指讀：讀詩還 要注意節奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？

4.同桌互讀：比比誰讀得好。

三.細讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問 號。

2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀 懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那 一會兒我們大家一起來解決。

3.全班交流，老師點撥引導，并指導朗讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談談（由學生決定順序）。如：遲日江山麗，春風花草香。

1）學生匯報。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)

2）質疑：“遲日”指的是什么？（或學生問：我不懂“遲日”指什么？）

引導學生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課 件：小博士圖。指導口語交際：我們應該怎么向小博士請教，小 博士才愿意告訴我們呀？學生問小博士答： 《詩經》中有“春日遲 遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）師：現在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩： 遲日江山麗，春風花草香。

3）觀察 課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風：你從哪看出風來了？）師小結：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風，多美呀！師導：春風花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風嗎？（花草彎 腰）花草散發出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的 人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件： 師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風輕輕地吹著，花草散發著芳 香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳 起了優美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀！）

5）指導朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天 了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀 師導：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1）學生匯報。師：有不懂的嗎？

2）“融”什么意思？ 小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。

4）指導朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀

4.把整首詩練習讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽 的音樂和優美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚頓挫（課件）？指讀、背誦。

5.改寫： 杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩 中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）老師總結，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的 山河多么美麗啊！春風輕輕地吹著，花草散發著芳香。冰凍的河 泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦 在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）

6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

二年級第五課 江畔獨步尋花 教學目標：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。教學重點：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學難點：

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作 者的思想感情。教學過程：

一、導入 這節課，我們一起來學習古詩江畔獨步尋花，齊讀課題，教師板 演。寫完之后，再來齊讀。

二、學習古詩 第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講 究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以 我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

1）指兩名學生讀，如果學生讀的不太好，師進行范讀，并 提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學生說：有語 氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示 課件，指導朗讀。

2）當學生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀 得很準確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀 出古詩的味道來呢？出示課件，指導朗讀。第二步：理解讀

（一）解決重點詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它 提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問 老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單 位，自己試著學一學。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學習的效果。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有 聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色 圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一 下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

二年級第六課

游子吟

【教學目標】

1、通過學習，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據畫面，發揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝？”的意思。難點：體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。【教學過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個世界上，媽媽是我們的整個世界，她為我們 付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠是他們心中最牽掛 的孩子。而那些離家遠行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷 戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關心他的母親，他 寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌 《游子吟》 今天老師和大家，一起學習這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學生通過尋找資料，介紹孟郊的出生 朝代，生平。

2、解題：

1）、“游子”是出門遠游的人。“吟”是一種詩體的名稱

2）“游子吟”是什么意思？（出門遠游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀 得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了 什么？還有哪些不明白的？

1、學生自主學習。

2、交流對古詩的理解。（引導學生對重點詞語質疑交流。）“意恐”??心里擔心，害怕。“寸草心”??小草，比喻兒女的心意。“三春暉”??三月里

春天溫暖的陽光。

四、發揮想象，體悟詩境。

1、認真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關 愛？ 出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔憂，母親年邁體弱，眼睛昏 花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

二年級第七課 江雪 教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點： 指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生 的分析能力。教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說 一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學習

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學 用投影列出學習的步驟：

1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況

4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為 “柳河東” 他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名 的文學家。是唐宋八大家之一。

5）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補 充，用投影羅列出來）

6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己 練習說說意思，教師及時進行幫助指導）千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠 的老人。獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動 與同學交換意見，或者向教師請教。）

7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開 展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談 自己的體會。）千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢 于同困難做斗爭的語氣讀）

2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班 級展示。

3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

二年級第八課 尋隱者不遇

（一）教學目標

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學過程

一、引入

1、通過以前的學習，我們已經認識了許多的詩人，有誰說說看我 們學習過哪些唐代詩人的詩。（學生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認識一位唐代詩人，他的名字叫 賈島。我們先來看一個短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學習這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀 一遍（兩遍）

二、學習古詩 通過剛才那個短片，我們已經大概了解了這首古詩的意思，現 在大家根據古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋 隱者不遇（學生）注意“隱”是前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學生）題目的意思是作 者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”“童”是一個生字，有誰能用這個，字組一個詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的 師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深” 的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座 山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀 3?4 人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現在同桌之 間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來

二年級第九課 楓橋夜泊 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發 的感情。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點： 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的 感情。教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓 橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什 么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著 名的一首。

二、初讀課文，請學生自學課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”“泊”的）是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個 “夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板 畫“月” “霜” “烏”，貼出卡片“霜”和“啼”“霜滿天”是什么）

意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的 意思講一講。

4、朗讀訓練。“漁火”）

5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓” 江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓練，7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺” 貼“寺”

“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩??夜半鐘聲到客 船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓練

9、齊讀全詩

四、總結全詩，體會感悟

五、指導寫字

1、請學生說說記住這些生字的方法。

2、指導“愁”“霜”的結構。、3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。

二年級第十課 《漁歌子》 教學目標：

1、認識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者 蘊涵在詞中的思想感情。

教學過程：

一、感知形象，釋題入情。

1.屏幕出示多幅圖片，請學生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一 下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學習的一首詞很有關系，出示《漁歌 子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指 導學生讀準字音，讀好節奏。（字音方面重點指導“箬” ；書寫方 面重點指導“箬”和“蓑”的寫法；節奏方面重點指導“西塞山 前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內 容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么?

2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方 作上記號。

3.釋疑。（重點指導“箬笠”“蓑衣”“肥”“歸”的意思）、、、。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自 己的話描寫這幅畫并結合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡 視指導，指名說。（初春，遠山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃 花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時 而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠 色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風細雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結：同學們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字 逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯想。讓我們 再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細地 去品讀，還會發現里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找 一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西 塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。

二年級第十一課 塞下曲 教學目標：

理解詩句意思，體會詩人的情感。由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學重難點：

古詩在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內在聯系。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。

教學時間： 一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學習一 篇關于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大 無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了 這支衛國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗 敵人。

二、指導朗讀。

1．學生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）

2．老師范讀，學生再練習。

3．指名讀。

三、學習《塞下曲》。

1．解題，介紹作者： 《塞下曲》“塞”為邊界的意思。： 《塞下曲》是邊界上的歌曲。是 唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰斗生活。盧綸：曾經參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內容充實，富有 生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。

1）林暗草驚風，將軍夜引弓。夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風吹過，草叢突然動 起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有 響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

2）平明尋白羽，沒在石棱中。李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發現自己由 于拉弓時用力過猛，箭射進了石頭棱里。

3．思考： 《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看 出來的？ 練習朗讀課文，背、默《塞下曲》。

二年級第十二課

望洞庭 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題 《望洞庭》 一詩所描繪的景色。[教學過程]

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游 了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶 大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水 湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天 下之樂而樂”的經典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水 天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師： 洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位 大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩 興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。” 生：我理解了“湖光秋月兩相和”（多媒體出示）。相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和” ：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者 融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像 一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。

三、總結：

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩 一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

二年級第十三課 浪淘沙 教學目標：

1、認識 1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃 河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、挖掘積累： 小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過 渡，板書課題。

2、觀察描繪： 出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？ 你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細讀

1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師 應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，二年級第十四課 賦得古原草送別 教學目標：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

感受小草頑強的生 命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛 生活的情感。有背誦古詩的興趣。重難點分析： 朗讀課文，背誦課文。課時安排： 一課時 教學具準備：掛圖 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，大家從小到現在一定會背很多古詩吧，現在就請 大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復。

2、教師歸納：今天我們就再學習兩首古詩。

二、在語境中整體認讀，自主識字。（1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

2)結合語言環境 自主認讀。

3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意”榮“不要讀成 yóng； ”宿“是多音字，在本課讀 sù；”疏“要讀翹舌音。

4)小組內相互檢 查認讀情況。

2.聯系生活實際識字。

1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和” 榮“應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他 教大家識記”徐"這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

二年級第十五課 池上 教學要求：

1、讀準字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學過程：

1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。《池上》（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：。

2．揭題 ： 荷花池塘里。

3．學生齊讀題目。

4．簡介作者白居易。

1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

2）教師小結：

二、初讀詩歌，整體感知。

學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

1）指名讀古詩，集體正音。

2）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

2、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不 理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。

2）逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行??小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為 “小娃

偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的 快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行??景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開 的一道浮萍已經暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。1 帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會?各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

二年級第十六課 憶江南

一、教學目標

1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗意境美，學會背合唱歌曲。引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每個同學都積極投入到實踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風 光的秀美，激發學生對江南的熱愛之情。

二、教學重點

1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導學生積極參與創編活動。

三、教學難點

指導學生準確演唱一字多音處并學會用優美的聲音背唱歌曲。

四、教學過程

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》 師：同學們，老師今天給大家帶來了一組很美的風景圖，請你欣 賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描 繪的是什么地方？ 師： 老師給你們看的是江南的六大古鎮 周莊、烏鎮、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。

2、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》 師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文

人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經擔任蘇杭州 兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶 江南美景時欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生 配樂朗誦詩詞 師：俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾 畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

4、教師示范表演唱（手拿道具）師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把 它唱出來，請說出你的感覺。

第五篇：二年級國學教案（xiexiebang推薦）

二年級國學教案（上）

第1課

詠風

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風》和《<百家姓>節選之一》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《詠風》和《<百家姓>節選之一》。【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風》和《<百家姓>節選之一》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風》和《<百家姓>節選之一》

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風》，能讀正確、讀通順。（2）根據注釋理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋了解詩意。學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風》。方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百年姓>節選之一》，理解大意。（2）試著背誦全文

自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節選之一》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風》及《<百家姓>節選之一》 板書設計：

1詠風

唐 虞世南 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。

動枝生亂影，吹花送遠香。教后反思：

第2課

詠風

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風》和《<百家姓>節選之二》

2、背誦古詩《詠風》和《<百家姓>節選之二》。【教學重難點】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。

3、知道百家姓的來源。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風》和《<百家姓>節選之二》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風》和《<百家姓>節選之二》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風》，能讀正確、讀通順。（2）根據注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋，討論交流了解詩意。學情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風》。

方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<論語·學而篇>節選之二》，理解大意。（2）試著背誦第一小節。自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節選之二》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風》及《<百家姓>節選之二》。板書設計：

詠風

唐 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

教后反思：

第3課

入朝洛堤步月

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據注釋理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋了解詩意。學情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百家姓>之三》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之三》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《入朝洛堤步月》及《<百家姓>之三》。

板書設計：

3、入朝洛堤步月

唐 上官儀

脈脈廣川流，驅馬歷長洲。

鵲飛山月曙，蟬噪野風秋。

教后反思：

第4課

云

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《云》和《<百家姓>之四》

2、借助課后譯文理解古詩大意。2、3、背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》

【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀《云》和《<百家姓>之四》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《云》和《<百家姓>之四》能讀正確、讀通順。

（2 根據課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學：以各種不同形式的方式讀古詩

組學：結合課下注釋了解古詩大意 學情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百家姓>之四》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學，對子間互讀并糾正字音。2.學情展示：

3、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之四》。

方案二：我會背《<百家姓>之四》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《云》及《<百家姓>之四》

板書設計：

云 唐 來鵠 千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

教后反思：

第5課

大林寺桃花

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》。【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

2、我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《大林寺桃花》，能讀正確、讀通順。

（2）根據注釋理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋了解詩意。

大意：人間四月，閑花落盡，山寺的桃花卻剛剛盛開。人們常埋怨春天悄悄歸去，無處尋找，卻不知春天已經轉到這里來。

學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》。方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百年姓>之五》，理解大意，了解百家姓名人賈島的簡介及故事。

（2）試著背誦全文

自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之五》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《大林寺桃花》及《<百家姓>之五》 板書設計：

大林寺桃花 唐 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。教后反思：

第6課

欒家瀨

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》。【教學重難點】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出古詩的韻律美，體會古詩中描寫的意境美。

3、了解百家姓名人房玄齡生病的故事。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《欒家瀨》，能讀正確、讀通順。（2）根據注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋，討論交流了解詩意。學情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》。

方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《欒家瀨》，理解大意。（2）試著背誦第一小節。

自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之六》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風》及《<百家姓>之六》。板書設計：

欒家瀨 唐 王維

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。

跳波自相濺，白鷺驚復下。

教后反思：

第7課

詠柳

【教學目標】

1、正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

2、我能正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠柳》和《<百家姓>之七》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據注釋理解詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學：結合課下注釋了解詩意。學情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百家姓>之七》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學，對子間交流文意，互讀并糾錯。學情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之七》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠柳》及《<百家姓>之七》。從本詩哪些詞語中，我們感受到了春天生機盎然的景象？

解析:自古以來，詩人常以楊柳為寫春的主要題材。詩人贊美了柳樹，還巧妙地運用了比喻的表現手法，表達了內心深處對春天的無限熱愛。

板書設計：

詠柳

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

教后反思：

第8課

望天門山

【教學目標】

4、正確流利地朗讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、借助課后譯文理解古詩大意。5、3、背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

【教學重難點】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時劃分】

1課時 【教學過程】

一、導入新課，板書課題。

二、出示學習目標 學習目標：

1、我能正確流利地朗讀《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》。

三、研探展評

（一）1、出示學習指導一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》能讀正確、讀通順。

（2 根據課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學：以各種不同形式的方式讀古詩

組學：結合課下注釋了解古詩大意 學情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學習指導二

（1）認真讀《<百家姓>之八》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學，對子間互讀并糾正字音。2.學情展示：

6、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之八》。

方案二：我會背《<百家姓>之八》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《望天門山》及《<百家姓>之八》

板書設計：

望天門山 唐 李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教后反思：