第一篇：二年級上冊《識字五》教學反思

二年級上冊《識字五》教學反思

前坪中心小學 林廷南

我執教的是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學目標是在識字和寫字的基礎上，激發學生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創設了愉悅可持續型的氛圍，讓學生走入“諺語王國”，先去認識我們的老朋友，再學習新諺語朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

二、趣味識字，培養學生自主、合作、探究能力，讓學生真正成為學習的主人。

1．學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

2．我運用直觀形象的課件，創設諺語王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“快樂列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。

3．讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。整個過程為弘揚學生個性，激發靈性服務。

1．把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。2．讀書指導具有層次性。利用圖標“我能讀準。”“我能讀流利。”“我能讀好。”來推進教學。3．質疑問難，培養創新精神。4．讀書形式多樣。

“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

1.時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。2.需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

第二篇：二年級上冊識字五

識字五

主備：李俊霄 設計意圖

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

1.識記10個生字是本課的重點。

2.對5條諺語的理解是本課的難點。課前延伸

1.讀熟5條諺語 2.熟讀生字 課時安排2課時

課內探究

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、拓展延伸

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習

填填記記

1、______齊，______移。______計謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。

2、____________火焰高。______就是力量。

3、別人有困難，我們應該___________，我們應該___________，___________。

板書設計

團結就是力量 教學反思

1．把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2．質疑問難，培養創新精神。3．讀書形式多樣。

4.時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。5.需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

第三篇：二年級上冊識字五

識字5說課

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能干．

(一)、創設情景，激趣導入

１．同學們在諺語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個面吧！通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。

２．激趣導入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現在我們快點去見見它吧！這就是今天我們要學習的新課《識字五》。

3.板書課題。

(二)、初讀諺語，趣味識字

1.現在，請同學們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。

2．同學們讀得可真認真，你瞧生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

看來帶拼音的生字，同學們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧！（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２．學生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。

2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.是呀，靠一個人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

３． 全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２．說說你明白了什么？

３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．做搓繩的動作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”游戲：

獨

師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

四、整體感知，再讀諺語

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、指導書寫

1． 觀察字在田字格的位置。

2.學生指出其中容易寫錯的，或難寫的字。

３．教師范寫，學生練習并進行自我評價。挑：注意右邊部分的筆順。

滿：注意時左右結構，千萬不要把三點水寫到草字頭的下面。

六、總結

同學們，這節課我們齊心協力學會了這五則諺語，會寫了生字，可真了不起，相信在以后的學習生活中我們一起努力會取得更大的進步。

第四篇：人教版二年級上冊語文識字五教學反思

人教版二年級上冊語文識字五教學反思

識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續探討高效、生動的識字教學課堂。

第五篇：二年級上冊識字五教學設計

《識字五》教學設計

教學目標

1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養學生識字能力。

3、激發學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。教學重難點

教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導。教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。教學課時：1課時。教學準備：幻燈片

一、導入 從單元導讀引入

同學們,我們已經學習了四個單元的課文了,從中學習習了許多知識和道理,今天,我們一起進入第五單元的學習,在這一單元我們又會學到哪些新知識呢?請同學們打開書83頁,一起讀單元導讀.從單元導讀中,你知道了什么? 今天,我們就來學習有關團結合作的諺語.什么是諺語呢?看課件,復習一年級所學諺語.想不想學習更多的諺語呢?板書課題：《識字5》

二、初讀課文，整體感知（落實目標

1、正確地朗讀諺語。）1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不

識的字可以借助拼音拼讀。）2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。4.齊讀課文。

三、再讀課文，識記生字（落實目標2、認識“移、柴、易”等10個生字。）

過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）

3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）

4、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（同時課件出示圖片：人多計謀廣）

四、精讀課文，體會諺語的意思（進一步落實目標1，同時落實目標3）

（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語

讀給大家聽聽？）

1.指名讀。2.齊讀課文。

3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.（過渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團結力量大。）4.課件出示諺語相關的圖畫：（落實目標

3、激發孩子積累諺語的興趣。）

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個方向搓才能擰成一股繩。）

5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。

(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”的理解

A、實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）

B、對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加

深理解。

6．揭示諺語涵義。

師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──

生：人心齊，泰山移。師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團結”，合起來說成一句話，就是──

生：人多團結力量大。

師總結：只有人多團結起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團結力量大）

師：這就是今天我們學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧！（生鼓掌）

五、賞讀課文，拓展延伸（落實目標1能正確流利地朗讀諺語）

1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。

2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。

六、教師小結（落實目標3）

師：這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。

像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網查、看書找。）

師：這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

七、布置作業：

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。