第一篇：4下科學教案

第一單元 骨骼與肌肉

1．骨骼

過程與方法：

●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；

●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能：

●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；

●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。情感、態度與價值觀：

●通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣； ●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。

教學準備：1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2．收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察之用；

第一課時

教學過程

一、觀察圖片，揭示課題 1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？ 2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。

4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。

二、探究：人體骨骼系統的構成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。

（學生分組活動：摸骨數骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。

11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。

三、體驗：人體骨骼系統的作用

1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓練——運動；

（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。4．學生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2．完成活動記錄上的作業。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。

第二課時

教學過程

一、復習鞏固，了解人體的骨骼系統

1．活動：分組組裝人體骨骼模型，說說人體的骨骼由哪幾部分組成。2．思考：人體的骨骼系統有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點

1．探索活動：發現骨頭的特點。

（1）拿出熟的動物腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和動物腿骨；（3）用錘子輕輕敲打石頭和動物腿骨的表面；（4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；（5）洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。2．學生匯報交流。

3．思考討論：根據觀察結果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。4．活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。

三、觀察：了解骨頭的結構 1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。

2．觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由哪些部分構成的。3．講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。4．提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎？

四、鞏固拓展

1．談話：通過兩節課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？ 2．補充：了解人體內的另一種骨頭——軟骨。（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。

（4）講述：當人停止發育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。

2.關節

過程與方法：

●能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；

●能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；

●能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原理。知識與技能：

●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；

●知道有了關節，骨可以按不同的方式運動；

●認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。情感、態度與價值觀：

●體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；

●認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的； ●感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。教學準備：

1．學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節——鉸鏈、旋轉關節——旋轉式門鎖等；

3．課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節連接的材料；

4．學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學過程：

一、交流談話，揭示課題

1．出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現這樣的結果？ 2．學生交流介紹。

3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢？（揭示課題：關節）

4．談話：關于關節，你想知道些什么？

二、認識關節，體驗關節的作用 1．講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。

3．介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。

4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。

5．匯報交流，實踐體驗。6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？ 7．談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；（2）綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關節——走路、下蹲。8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

9．小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。

三、體驗關節的多種連接方式

1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什么不同。2．學生交流匯報。

3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。5．學生交流討論。

6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。

7．完成下列各項活動：（1）轉動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉動你的頭；（6）跪下。

列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。

8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。9．小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動。

四、總結拓展

1．談話：通過今天這節課的學習，你對關節有了哪些了解？ 2．思考：關節還有什么作用？

3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。

3．肌肉

過程與方法：

●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布； ●能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。知識與技能： ●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；

●知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能； ●知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的；

●了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。

情感、態度與價值觀：

●通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣； ●通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用； ●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學準備：

1．課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用；

2．人體肌肉的教學掛圖； 3．手臂活動模型；

4．人體肌肉的相關電教資料片。教學過程：

一、交流談話，揭示課題 1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？

2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。

二、了解肌肉的分布及類型

1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學生交流。

3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。

4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5．小結。

6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、觀察體驗：肌肉是如何工作的

1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。（3）思考預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。

2．預測：肌肉是如何工作的？ 3．活動體驗：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 4．學生交流體驗。

5．教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。6．學生閱讀資料。7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8．小結。

五、總結拓展 1．談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？ 2．游戲：誰是木頭人？ 討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？

4．骨骼、肌肉的保健

過程與方法：

●能夠聯系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用； ●能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；

●能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。知識與技能：

●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康； ●知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；

●知道穿戴適當的防護性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。

情感、態度與價值觀：

●訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣； ●增進學生自我保健和自我防護的意識。教學準備：

1．體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像； 2．武術、太極拳等傳統體育項目的相關資料介紹； 3．“食物金字塔”等電教資料； 4．部分體育運動防護用品； 5．各種防護知識資料介紹。教學過程：

一、設置情境，揭示課題 1．播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。

2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？

3．談話：骨骼和肌肉執行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響 1．談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。2．提問：經常參加體育運動有哪些好處？ 3．學生交流介紹。4．小結。

5．談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料）

6．思考、比較、討論：

（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？（2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？

（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？

7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？

8．同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節特別有用？

9．交流、小結。

10．拓展：武術是我國特有的一項民族傳統體育，內容繁多，門派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價值。

三、了解運動中的安全要求

1．談話：我們平時經常可以看到一些人發生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2．交流運動中應該采取的安全措施：（1）穿戴適當的防護性裝備；（2）運動前做一下準備活動；（3）遵守合理的運動規則；（4）選擇安全的運動場所等。

3．活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？ 4．總結。

5．拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢？（1）骨骼、關節受傷如何處理？（2）如何避免肌肉受傷？（3）防護知識介紹。

四、了解營養對骨骼、肌肉的影響

1．談話：另外，食物營養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發育離不開四大營養素：蛋白質、礦物質(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質含量高、含鈣量高的食品。

2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎？ 3．拓展：營養與健康。

五、拓展延伸

1．總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養、注意安全）

2．延伸：身邊的科學 說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？

3、盡管在日常生活與運動中像骨折、扭傷和脫臼這類損傷相當普遍，但它們還是可以避免的。如何在運動中注意安全、避免受傷？

第二單元 養蠶

2-1我們來養蠶 過程與方法：

●能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色；

●能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果；

●能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。知識與技能：

●知道卵是蠶生命的開始； ●知道蠶卵能孵出蟻蠶；

●能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來； ●知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。情感、態度與價值感： ●愿意和同伴合作與交流；

●珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物； ●充分體驗養蠶所帶來的樂趣。教學過程：

一、激趣導入

1、猜猜這是什么東西？（猜蠶卵）

2、教師講述：產卵是許多動物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長變化的。讓我們一起來養蠶吧。

二、我想知道的問題 ㈠、說說我們知道的。

1、關于養蠶我們都知道些什么？

2、學生匯報。

㈡、討論我們想知道的。

1、關于養蠶我們還想知道些什么？

2、組織學生分組討論，提出需要研究的問題。

3、學生匯報。

三、蠶卵是蠶生命的開始

1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。

2、學生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？學生匯報觀察結果。

四、從卵里面出來的小生命

1、播放蠶卵孵出的資料片。思考：有什么新發現？

2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發給學生）借助放大鏡觀察剛孵出來的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個名字。

3、討論：我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？

五、我們一起養好蠶

1、學生討論：怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？

2、教師講述：大家對養蠶方法和蠶的知識已經有了部分了解。下一課我們將舉行領養活動，請大家作好準備。

2-2給蠶寶寶記日記 過程與方法： ●學會養蠶。

●能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

●能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。●能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。●能夠自主的探究關于蠶的自己感興趣的問題。科學知識：

●知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和生長的必要條件。●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

●知道蠶的成蟲――蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態度與價值觀：

●進一步感受生命的神奇和偉大。

●更加關注生命、親近生命、珍愛生命。●珍視整個養蠶期間搜集的科學信息。●體驗養蠶及研究蠶的樂趣。

●養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。教學準備：

學生用：放大鏡，直尺，天平。

教師用：有關蠶蛻皮的圖片或多媒體資料，其他動物幼體的圖片資料。教學活動過程：

1.引入。蠶寶寶出生已有兩周了，在這兩周里，大家發現了蠶寶寶的哪些變化？ 2.交流蠶的新變化。

·描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。·描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。·描述其他新發現。3.觀察蠶寶寶換外衣。

交流：說說你是怎樣發現蠶寶寶蛻皮的。說說觀察到的蠶寶寶蛻皮的過程。蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的？ 蠶寶寶蛻皮要用多長時間？ 你的蠶寶寶蛻了幾次皮？ ·記錄蠶的這些變化情況。

·觀看蠶寶寶蛻皮過程的錄像片。·討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？ 將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？

我們小時候穿的衣服和現在穿的衣服有什么差別？ 蠶寶寶慢慢長大了，誰來給它換新衣服？ 4.觀察身肥體壯的蠶寶寶。

·用放大鏡觀察蠶寶寶身體的各部分是什么樣的。·蠶寶寶怎樣吃食物？ ·蠶寶寶怎樣運動？

·討論：蠶寶寶身體兩側的小黑點有什么用。·量一量蠶寶寶的身體長度。·稱一稱蠶寶寶有多重，比比誰的蠶寶寶大。·把你的蠶寶寶畫下來。5.蠶寶寶為自己蓋新房。

·觀察蠶寶寶為自己蓋新房前身體是什么樣的，它會做些什么？ ·你能幫蠶寶寶蓋新房做些什么？ ·觀察蠶寶寶是怎樣為自己蓋新房的。

·觀察蠶寶寶為自己蓋新房，你有什么發現？

2-3我們來抽絲

過程與方法：

●初步學會如何抽絲；

●初步學會如何測量蠶絲的長度。知識與技能：

●知道真絲織物與蠶絲的關系； ●知道抽絲的簡單步驟；

●知道我國養蠶抽絲的歷史悠久。情感、態度價值觀：

●體驗到抽絲成功的樂趣；

●感受養蠶抽絲對世界物質與文化交流的作用。教學過程設計：

一、導入

1.談話：同學們，我們經過近一個月的養蠶活動，不畏困難，不辭辛勞，終于收獲了一個個雪白的蠶繭，那么蠶繭有什么作用呢？

2.學生匯報：蠶繭可以抽成絲，織成美麗的絲織品。

二、觀看音像資料，產生探究的欲望

1.談話：請同學欣賞一段錄像，說說你都知道了什么？你有什么問題？

2.學生觀看，匯報：知道了中國是絲綢的故鄉，歷史悠久，傳說是嫘祖在五千年前就教會人們養蠶抽絲了，被后人尊為蠶神；我國的蠶絲業通過“絲綢之路”傳播到了世界各地；美麗的絲織品是用蠶絲織成的。

三、指導學生進行抽絲活動，匯報交流。

1.談話：同學們都知道美麗的絲織品是由蠶絲織成的，那你們知道如何進行抽絲嗎？ 2.教師指導學生進行抽絲活動。

①材料的準備：每組一個浸泡在開水中已近10分鐘的蠶繭、水中滴了一些顏料、一個用硬紙板做成的紙筒。

②操作要求：先用鉛筆鉤住蠶繭外表的浮絲，轉動后找出絲頭；將絲頭纏繞在紙筒上；轉動紙筒即可抽絲。

③操作分工：大家輪流抽絲，每人每次一分鐘，其他同學幫著記時及記抽絲的圈數，最后算出總的用時及纏繞的圈數，得出一個繭絲的長度。3.學生分組活動，匯報交流。

2-4養蠶經驗交流會

過程與方法：

●討論蠶一生的變化；

●能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。知識與技能：

●知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； ●知道昆蟲的外形特征。情感、態度與價值觀：

●珍視在整個養蠶期間的科學信息； ●體驗養蠶及研究蠶的樂趣；

●為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪； ●能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：

●重點：交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。●難點：能將養蠶記錄進行整理、分析。教學準備：

●教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。●學生：各種養蠶的記錄。教學過程：

一、導入新課

談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養蠶經驗交流會。

二、學習新課

1．共同交流蠶一生的變化過程。

（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶經過了哪些變化？

（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養蠶的發現。

（4）教師將學生的發現有重點的記錄。

（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？ 2．指導學生把蠶的一生畫下來。

（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？（2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。

（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創意的記錄形式。

3．比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。（1）談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？

（2）學生自由討論，匯報。

（3）講解：在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態”。

（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？

（5）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？

（6）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（7）小組討論，進行比較。

（8）根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。

三、鞏固應用

出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。

第三單元

物體的運動 3-1一切都在運動中

過程與方法：

能夠依據不同參照物描述物體的相對運動狀態或靜止狀態。科學知識：

●知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。●知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感態度價值觀：

意識到事物之間的相對性，能用辨證的眼光看問題。教學過程：

一、直接引入：我們的周圍充滿著各種各樣的運動。我們怎樣判斷物體在運動呢？

二、認識到判斷物體運動要借助參照物。

1、觀察課文中的圖片，圖片中的這些物體在運動嗎？

2、描述圖片中物體的運動。

3、你是怎么知道它是運動的？（讓學生不斷意識到判斷一個物體是否在運動要借助參照物）

4、引導學生分析生活中的事例揭示參照物的概念。① 看看你們能不能順利地找到自己的座位。

② 到電影院看電影你是怎樣有快有準找到自己的座位的？

③小結：看來有了統一的標準確實能為我們準確地確定位置提供便利。

5、談話：現在在教室里我們每個人都有自己的位置，你能不能用簡短的語言清楚的描述一下自己的位置？小組討論一下。小組代表發言：我把某某某同學的座位號定為一組一號，我的位置就是某排某號。教師：看來同學們都會使用統一的標準來確定位置了。

三、認識改變參照物就會改變對運動的判斷。

1、引導學生從多個方面確定參照物。

① 坐在緩慢行使的汽車上，怎樣發現汽車在前進？你只以什么作為參照物的？ ② 為什么會有附近的樹倒退的感覺？此時你又是以什么作為參照物的呢？

2、乘坐交通工具人動了沒有？

3、從這些判斷中你明白了什么？

4、小結：選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

四、認識沒有絕對不動或靜止的物體。

1、提問：

① 有沒有絕對不動或靜止的物體？

② 為什么我們判斷物體是否運動要事先確定參照物？

2、根據學生的匯報小結。

五、認識參照物對判斷物體是否運動、運動快慢的重要性。

1、小組討論：

① 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，一位旅客在過道上經過，你覺得他走得快還是慢？

② 那對于站臺上的人來說呢？

2、根據匯報得出結論：參照物不僅對判斷物體是否運動是必要的，也是判斷物體運動快慢的所不可缺少的。

3-2物體運動的快慢

過程與方法：

●會測量走路的速度。

●能給各種運動的速度排序。●會使用秒表。科學知識：

●知道物體運動速度是不一樣的，速度可以用通過一定的距離所用時間的多少來進行描述。●知道運動方向也是物體運動的表現。●認識一些非常緩慢的運動。情感、態度與價值觀：

意識到事物之間的聯系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的消息。教學重點：

測量和描述物體運動的速度。教學準備：

秒表、米尺 教學過程：

一、引入新課：物體運動有快也有慢，我們用什么來對運動得快慢進行描述呢？

二、認識運動的速度

1、猜一猜：誰移動得快？

2、你是以什么為參照物的？

3、假如他們（它們）行進的距離不一樣，情況會如何呢？

4、小組討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢？

5、小組交流：由于兔子有一段時間在睡覺沒跑，而導致了在規定的距離里兔子反而顯得慢了。

6、小結：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷。這就是————運動的速度。

三、在測量和排序中感受速度的快與慢。1、4人一組，測一測走路的速度并記錄。① 用正常的步伐走10米。花了多長時間？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多長時間？ ② 用正常步伐走10秒，能走多遠？比正常步伐走得慢一些，1秒鐘能走多遠？ ③ 分析記錄得出兩種狀態下的速度。（單位時間里的距離：每秒/米）

2、給運動速度排序，感受運動速度的快慢。P30

四、認識物體運動具有一定的方向。

1、閱讀P31資料

2、提問：氣象臺在發布臺風預報時，出了有時間、風速、風級以外，還強調了什么？

3、為什么要強調風向呢？說明了什么？（運動具有一定的方向。）

五、拓展

有些正在運動的物體，乍看上去似乎是不動的，你用什么辦法判斷出它們是否在運動呢？怎樣計算出它們的運動速度呢？

3-3物體運動的方式

過程與方法：

●能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。●能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。

●能夠用集合的方法表示出移動、轉動和滾動之間的相互關系。●能夠找出物體運動方式之間的異同點。科學知識：

●知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。●知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。情感、態度與價值觀：

●意識到復雜的運動方式是由簡單的運動方式組成的。●感受分析問題的樂趣。教學重點：

知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。教學難點：

能夠用集合的方法表示出移動、轉動和滾動之間的相互關系。教學準備：

教師——風車；

分組——木塊，易拉罐，鋼尺，橡皮筋 教學活動：

一、導入新課

1、談話：這個靜止的小球運動了，物體運動的方式是什么？今天就來研究物體的運動方式。（板書課題）

二、學習新課

1、提問：你知道物體有哪些運動方式？它們各有什么特點？

2、認識移動（直線運動）、轉動（旋轉運動）、滾動三種運動方式（1）認識移動 畫移動的示意圖

（2）認識轉動（3）認識滾動

（4）認識三種運動方式的異同點

2、觀察鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動特點（1）觀察鋼尺、橡皮筋的運動特點（2）觀察蕩秋千時的特點（3）比較它們運動的異同點

三、鞏固總結

1、總結

2、擴展：P34這些物體包含哪些運動方式？

3-4小車的運動(2課時)過程與方法：

●能夠對小車在斜面上運動的因素作出假設。●能夠根據假設設計實驗進行驗證。

●能夠使用“控制變量”的方法進行搜集證據。

●能夠通過測量、搜集、記錄數據并選擇有效的數據支持證據。科學知識：

●知道一輛載重汽車行使得快慢與哪些因素有關。●認識“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。情感、態度與價值觀：

體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。教學準備：

小賽車、平整的三夾板、米尺、塑料塊、膠帶。（每組一套）。教學過程：

一、教學導入，提出假設。

1、同學們喜歡玩車嗎？今天，我們就要來玩車，研究小車的運動。用賽車做一個實驗。（邊說邊演示）

2、老師把剛才的實驗過程用一張圖畫在黑板上。問：一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關系？

二、自主探究

㈠ 探究小車行使得快慢與哪些有關。

1、剛才同學們猜測小車行使快慢與輪子多少、汽車拉力大小、路面好壞有關，怎樣來證明你的假設是正確的呢？

2、如果利用桌上的器材，讓你來做實驗，你準備怎樣來做？

3、你到前面來試一下，好嗎？

4、我們做這個實驗的時候要改變什么？（需要改變的是：坡度大小）

5、教師演示錯誤實驗過程（出發點不同、車重不同），讓學生指出錯誤處。教師根據學生回答板書：保持不變的是：車重、起點和終點......6、做實驗前我們先來看一看實驗報告單。

7、強調要改變的是：拉力大小

保持不變的是：車重、距離。▲ 注意不可以改變桌面的情況！

8、每個實驗做一次行不行？為什么？

9、最后結果這一欄怎樣填？（平均數、估算）

10、學生分組實驗、記錄。教師巡視。

11、匯報實驗結果。（兩小組）

12、小結：盡管每一小組的數據不同，但都得出了相同的結論：拉力越大、小車行使得越快。

三、總結：

今天我們研究了小車的運動。通過今天的學習，你知道了什么？

3-5擺

過程與方法：

●能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。●能夠根據假設設計實驗進行驗證。

●能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。●能夠測量在單位時間內擺動的次數。

●能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。科學知識：

●知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；擺長越短，擺得就越快。●認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。●知道可以用數據分析實驗結果。情感、態度與價值觀：

●體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。●體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。

●體驗與人合作共同完成實驗任務和探究擺的規律的樂趣。教學重難點：

實驗知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；擺長越短，擺得就越快。教學準備：

鐵架臺、鉤碼、細線、計時器、實驗記錄表 教學過程：

一、問題導入：大擺鐘走慢了。

二、認識擺

1．認識擺：我們繼續看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動的東西叫做擺。

2、介紹擺：

三、制作擺，發現問題

1、請同學們小組合作，用實驗桌上的材料制作一個擺，比一比，哪個小組動手能力最強，做好了用你的行動告訴老師。

2、學生制作，教師巡視。

3、請一位同學帶著你們小組制作的擺上臺，請你給大家演示怎樣操作擺，并且數擺動的次數，行嗎？

4、同學演示，其他同學觀看，幫助糾正。

5、下面，我們來觀察自己制作的這個擺的擺動。老師幫你們記時15秒，你們輕聲數擺動的次數。

6、分組實驗，教師計時15秒，實驗兩次。學生填好實驗記錄。

7、各組匯報實驗結果。

8、實驗結果出來了，你有什么發現嗎？

9、在學生回答的基礎上，每個小組的擺，在相同的時間里，擺動是次數相同。也就是說，同一個擺，擺動的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動的快慢是不一樣的。

10、擺動的快慢到底和什么有關呢？你能大膽地做個假設嗎？

11、學生大膽猜想。

四、研究擺

（一）研究擺的快慢與擺角有沒有關系。

1．要知道擺的快慢與擺角有沒有關系，你準備怎樣實驗？ 2．在學生發言的基礎上歸納。3．怎樣改變擺角呢？

4．學生分組實驗，一人操作，一人填實驗記錄表，兩人數數。5．匯報實驗結果。

6．觀察，歸納，得出結論：擺的快慢與擺角沒有關系。

（二）研究擺的快慢與擺重有沒有關系。

1．要知道擺的快慢與擺重有沒有關系，我們又該怎么辦呢？ 2．歸納：

3．學生分組實驗，一人操作計時，一人填實驗記錄表，兩人數數。4．匯報實驗結果。

5．觀察，歸納，得出結論：擺的快慢與擺重沒有關系。

（三）研究擺的快慢與擺長有沒有關系。

1．擺的快慢與擺角、擺重都沒關系，那和擺線的長度有沒有關系呢？ 2．學生分組實驗，教師巡視指導。

3．把各小組的擺依次放在講臺上，讓學生觀察擺長，從中你發現了什么？ 4．得出結論并板書。五．解決問題。

現在你們知道小明家的鐘該怎么把時間調正確了嗎？

第四單元

4-1力在哪里

過程與方法：

●能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； ●能夠通過彈棋子游戲發現力的三個要素。科學知識：

●知道力的普遍存在以及力是對運動、形狀的影響。

●知道力有大小、方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感、態度與價值觀：

喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？

3、要求：用簡單的圖形來描述現象。

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱：人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力??

三、發現、認識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。（用吸鐵石、模板、回形針演示實驗）

2、你發現有區別？（與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。）

2、關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。（一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉??）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。

分組，每人彈三次。

思考：當你彈棋子的時候，你還發現什么關于力的知識？ 學生進行游戲。

發現：力有什么特點？（力對物體形狀有影響、力有大小、力有一定的方向）

五、反饋

1、關于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

4-2物體形狀改變以后

過程與方法：

●通過探究發現生活中彈性物體的共同點； ●通過實感受彈力的大小與方向。

●能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。知識與技能：

●認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力后恢復原來的形狀。●能用文字和圖畫記錄實驗現象，對實驗的現象和數據進行分析。●了解彈力在生活中應用。情感、態度與價值觀：

●愿意去研究生活中的有關彈性現象； ●體驗探究的樂趣。教學準備：

各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各種非彈性物體：如橡皮泥、濕黏土塊等；實驗記錄表等。教學過程：

一、導言：談話：這節課，老師要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但里邊也有科學。大家想不想研究它們？

二、學習新知

1、學生分組實驗認識彈性物體

教師談話：現在，讓我們來看看袋子里都有些什么？ 教師談話：下面，讓我們來分析我們的實驗記錄。

（教師與學生一道分析黑板上的實驗記錄）問：這些物體它們的形狀為什么會改變？ 學生思考、回答。（教師板書：外力作用）教師質疑：為什么能恢復原來的形狀？ 學生思考、回答。（教師板書：去掉外力）

教師質疑：你認為這些物體它們有什么相同的性質？ 學生思考、回答。（教師板書：——彈性）學生用自己的話說說什么是彈性。

2、認識物體的彈力

教師談話：下面，請大家跟我做一個實驗。

教師演示實驗：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力將竹片弄彎，然后慢慢地松開手，讓學生體驗手的感覺。

學生按教師要求實驗，將手上的感受記錄在實驗表上，教師幫助指導。學生匯報實驗的體會。

討論：為什么手會被一股力推開？

學生匯報，教師小結：當我們松開手的時候，物體要恢復原來的形狀就產生一個恢復原來形狀的力，這種力叫做彈力。（教師板書：恢復原來形狀的力——彈力）學生讀教材49頁有關彈性、彈力的表述。

三、了解彈力在生活中的應用

（教師向學生出示娃娃跳）問：哪位同學會玩娃娃跳？ 老師請他到前面來給大家表演。學生到臺前給其他同學表演娃娃跳。

教師質疑：當我們踩在娃娃跳上面的時候，為什么我們會跳起來？ 學生思考、回答。

教師向學生講解娃娃跳的構造并小結。

學生分組討論、交流，教師參與學生的討論。學生匯報討論、交流的結果。

四、小結本課。

4-3蘋果為什么會落地

過程和方法: ●能夠運用多種方法認識和研究重力問題。●會描述和記錄自己的觀察結果。●能夠與同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

●知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。●會正確使用彈簧測力器。情感與價值觀：

激發學生的探究意識，培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學精神。課前準備：

●各種小玩具、文具、彈簧測力器、鉤碼、地球儀、大小不同的球、外形相同質量不同的物體（如正方體、球體等）、線繩、各種規則圖形、雞蛋殼（一頭有小洞）、紙、彩筆、剪刀、膠水、記錄紙、實物投影儀等。

●

2、投影片或掛圖——牛頓畫像和牛頓研究蘋果落地圖。教學過程：

1、導入新課

教學開始時，可組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機、原地跳高、拋擲物體等活動。（1）、請學生描述自己的活動。（2）、在描述的基礎上提出“為什么所有的物體都要掉在地上？”（3）、讓學生展開討論，提出各種假設。（4）、在學生討論的基礎上教師揭題（出示牛頓畫像和牛頓研究蘋果落地圖）。（5）、蘋果離樹后豎直下落，上拋的小球落回地面，瀑布從高處流向低處，這到底是什么原因呢？

2、引導學生研究有關“重力問題”（1）、關于重力，你想知道什么？（2）、你們準備怎樣進行你們的研究？（3）、學生實驗并記錄觀察結果。（4）、交流實驗、觀察結果。1）、請各小組交流一下你們的研究結果，上來交流的同學聲音要響亮，盡量能夠條理清楚地表達你們的實驗過程及結果。其他同學可提問或質疑。2）、教師也可根據巡回情況，有目的地請個別組進行重點匯報。（5）、學生修正、補充實驗記錄。

3、研究重力的平衡

物體所受重力的作用點叫做物體的重心，物體重心的位置決定著物體的穩定性。物體重心高就不穩定，物體重心越低就越穩定。例如：我們過獨木橋或在平衡木上行走時，都會不自覺地伸開雙臂并上下擺動，這樣做可以改變我們身體的重心位置，使其降低以保持身體穩定，我們才不會掉下去。現在我們就來做一個不倒娃娃，看誰的娃娃站得最穩。[小制作]：《不倒娃娃》 制作方法：將敲開小洞的蛋殼（雞蛋的小頭打洞），用彩筆畫上娃娃的臉，并往蛋殼中灌入一定量的沙子，使娃娃能保持不倒狀態，然后用紙為娃娃制作一頂漂亮的帽子蓋住小洞即成。提問：（1）、在制作不倒娃娃時，你有什么發現？（2）、你是怎樣使你的不倒娃娃站起來的？（3）、你能解釋一下不倒娃娃不倒的原因嗎？（4）、關于“重力”，你還想研究什么嗎？

4、課后延伸（1）、進一步進行“自己想知道的”問題的研究。（2）、查閱并閱讀有關牛頓的故事。

5、小結

假如你能留意發生在身邊的事，假如你在發現的基礎上能做個細心人，假如你能多問個為什么，那么，你會發現生活中處處有科學，科學就存在于生活的每件小事中。

4-4摩擦力的秘密

過程與方法：

●能夠從日常生活中發現有關摩擦、摩擦力的現象； ●能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗； ●能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。科學知識：

●知道摩擦現象發生的條件，了解什么是摩擦現象；

●了解摩擦力的大小既與重量的大小有關，也與物體接觸面的粗糙程度有關； 情感、態度與價值觀：

●對探究日常生活的摩擦現象感興趣；

●意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負面影響。教學準備：

表面比較光滑的木板、材料不同質量不同的物體、小車、測力計等等。教學過程：

一、引入

1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

問：如果要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？ 2.學生觀察并發表意見。3.師小結引出課題，并板書。

在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關的現象？

你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學生提出的問題板書出來）我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”

二、研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會有摩擦力呢？

假設一下在什么情況下會有摩擦力呢？學生答，師板書。2.學生設計實驗方案、動手做實驗并匯報實驗結果。請學生上臺演示實驗。師：兩個物體不接觸行不行？兩個物體靜止不運動行不行？一個物體運動另一個物體不運動行不行？兩個物體都運動行不行？你們能上來演示一下嗎？ 3.師小結摩擦力存在需要的條件。那在什么情況下才會有摩擦力呢？ 4.強調對比實驗的重要性。

三、研究摩擦力大小與哪些因素有關

1.讓學生進行假設：摩擦力大小與哪些因素有關？（物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）怎樣證明你的假設？

2.小組討論進行哪一方面的實驗。3.學生討論、動手實驗。

請記錄員在實驗過程中注意做好實驗記錄。4.指名匯報實驗結果。

師小結：摩擦力大小與哪些因素有關。

四、小結

1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結論？ 2.關于其它的問題我們留到下一節課再研究好嗎？

4-5降落傘

過程與方法：

●能夠利用現代材料，設計制作簡易降落傘。●能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的原因。科學知識：

●知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。●初步了解影響降落傘下降速度的原因。情感、態度與價值觀：

●認識到科技發展對人類社會的促進作用。

●具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。●產生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。課前準備：

●線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表； ●各種各樣的降落傘，實驗記錄。教學過程：

一、教學引入

談話：同學們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關呢？我們今天來探究。（板書課題）

二、引導探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1、播放降落傘下降的錄像。討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2、匯報。

3、小結。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1、觀察材料。

2、提問：制作降落傘時應注意什么？

3、講解制作方法。

4、學生進行制度。

5、測試降落傘的下降速度。①學生合作交流。②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1、討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關？

2、匯報。

3、根據你選擇的問題，設計實驗方案。

4、進行完善。

5、學生活動。

6、集體交流。

三、鞏固、評價。

1、提問：通過探究，你都認識到了什么？

2、提問：關于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？ 作業：自己設計實驗，研究有關“力”的問題。

第五單元 5-

1、調查

教學目標： 過程和方法：

· 能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；

· 能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表；

· 能夠在現場調查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。科學知識：

· 知道人類活動影響了大氣中的二氧化碳含量；

· 理解鳥的不同，遷徙的地點和距離都不一樣；

· 通過農作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識；

· 懂得調查的意義；

· 認識調查昆蟲所必需的物品。情感、態度與價值觀：

· 關注身邊環境中事物的變化；

· 關注人類活動給環境以及動物帶來的影響；

· 痛恨生活中坑害農民的行為；

· 羨慕丹頂鶴的幸福生活；

· 忠實地展開調查。教學重難點：

能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論；

能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表； 課時安排：

課時 教學過程

一、了解調查的意義

1、地球是否真的變暖了呢？你是怎么認為的，有科學道理嗎？

2、要想知道地球是否真的變暖，應該怎么辦？

3、科學家事怎么做的？

4、科學家通過調查發現了什么？

5、說明調查可以使我們了解在不同時間內事物發生了哪些變化。

6、你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？

7、我們可以通過什么樣的方法知道？

8、科學家是運用什么樣的方法來找到答案的？

9、他們是怎樣來做的？

10、從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠的鳥是什么鳥？哪些鳥經常飛到北極？??）教師可以用地球儀進行比劃。

11、調查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。

12、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？

13、如果你是法官你會怎么去做？

14、怎樣去調查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農藥？

15、調查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。

二、學習調查的方法

1、前面幾則活動中科學家調查的方法一樣嗎？

2、調查有很多方法，同學們可以根據自己想要了解的問題來設計調查問卷

3、看課本55頁，然后請同學想一下你想要了解什么樣的問題？你準備怎樣來調查？

4、自己小組討論設計一份調查問卷在全班進行調查。

5、交流調查的結果，全班同學點評。

6、你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學生來給大家做演講。

7、再請學生說說他是通過什么樣的方式來調查的？

我們不但可以通過圖片資料調查問題，還可以通過文字資料調查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現場進行調查。

三、調查實踐

（教材上是調查校園里的昆蟲）

1、請同學們自己確定一個調查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內進行。

2、指導學生進行分工。

3、討論調查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。

4、分工進行現場調查。

完成調查報告并匯報

2、預測

教學目標 過程和方法：

· 能夠做出正確的預測并用測量的方法掌握水位變化的規律；

· 能夠采用先說預測依據后說預測結果的方式表達自己對事物的預測。科學知識：

· 懂得預測的含義以及兩種常見的預測情況；

· 了解一些可供預測的科學事實；

· 懂得科學知識是我們做出科學預測的根據；

· 懂得即使有根據，預測也會有錯誤。情感、態度與價值觀：

· 保持對現象的好奇心，愿意進行預測；

· 關注身邊事物，關心重大事件，關心社會發展。教學重難點：

能夠采用先說預測依據后說預測結果的方式表達自己對事物的預測 教學準備：

量筒、水、5個玻璃彈子、燒杯、食鹽、天平課時安排：

1課時 教學過程

一、導入

1、在三年級的時候我們曾經學習過根據動物的行為來判斷天氣的幾句諺語嗎？請學生說說。

2、在生活中我們常常會根據一定的現象來推測未來的變化。

二、認識預測

1、請學生來做一個游戲

講解游戲的規則：投一枚硬幣，靜止后朝上的事哪一面？連續多是嘗試，會出現什么情況？

先請同學們來猜一猜，并說說你為什么這樣認為？

學生嘗試

匯報

實際情況和你想得一樣嗎？

2、如果把一個玻璃球放進水里，會發生什么情況？在繼續放入第二粒呢？

你為什么這樣想？

學生實踐

學生匯報結果

3、小結：前面我們做的兩個游戲中同學們都運用了預測，實際上預測就是什么呢？預測需要什么？

4、我們每天都能聽到天氣預報，實際上這也是預測，是不是每天的天氣預報都準確無誤呢？

你覺得可能是什么原因造成的？

5、把50ml酒精和50ml水混合體積會發生什么樣的變化？

請學生先預測，再請學生說說這樣預測的根據是什么？

學生試驗。

匯報試驗的結果。

剛剛的事情是怎么回事？說明什么問題呢？

閱讀課本60頁的話。

6、我們的生活離不開科學預測，你能舉出生活中科學預測的例子嗎？

三、實踐活動

1、運用自己的知識進行有根據的預測：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？

2、學生預測。

3、你這樣預測的依據是什么？

4、試驗前先討論應該注意哪些問題才能保證試驗的真實性。

5、進行實驗，然后匯報試驗的結果。

第二篇：六年級下科學教案

【教學目標】

科學概念：

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

過程與方法：

1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發現微生物的故事。

情感、態度、價值觀：

1、認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發展，會促使技術不斷地改進，而技術的發展，又會促進科學研究的發展。

3、學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。

【教學重點】

懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步

【教學難點】

自制簡易顯微鏡

【教學準備】

分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、卡紙（或現成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學過程】

一、顯微鏡的發展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達１５００倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬倍。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？

2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結

１７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書設計：

略

第三篇：八年級生活科學教案下

生 活

科 學

教 案

第1課 家電節能方法多

一、【教學思路】

本節教學內容包括三個方面：一是了解家用電器銘牌和說明書的基本要素及其含義；二是能設計合理使用小家電的順序；三是學會根據產品說明書正確有效的使用家用小電器

本節教學思路是通過自主學習展示廳中的圖片、文字和信息庫中提供的有關安全使用小家電知識和信息，了解家用電器銘牌和說明書的基本要素，為掌握使用小家電技能做鋪墊。在以蒸汽槍為例的操作實踐中，教材通過一系列規范明確的操作示意圖和教師的示范操作，詳細講解小家電的使用技能，使學生從中明確掌握小家電的使用順序，體會和領悟正確有效使用電器產品的重要性，指導學生通過范例學習，能把學到的技能進行遷移，達到設定的教學目的。可以組織學生以小組的形式在組內交流討論自帶小家電的性能和使用順序，使學習的領域更廣泛，遷移能力也會加強。

本教學要突出的重點是：能根據產品說明書，正確有效地使用家用小電器。具體措施：（1）指導學生自主解讀展示廳、信息庫的圖片、文字的信息，了解有關小家電的使用必備知識，為掌握技能做好知識輔墊。（2）通過對教材中“蒸汽槍”示范載體的觀察和分析，知道“蒸汽槍”熨斗的正確使用順序，再按照自帶小家電說明書，設計符合自帶小家電的使用順序，把“蒸汽槍”的使用技能遷移到自帶小家電或其他小家電的使用操作過程中，并能按照小家電的特性加以改進。

本節教學內容的難點是：能分析各種使用說明書，設計正確使用小家電的順序。突破難點的措施：（1）通過小組討論設計使用順序，借助集體的力量，集思廣益地解決設計難點。（2）教師利用多媒體把難點作為典型示范突現出來，在老師的指導下，讓大家開動腦筋，尋求突破難點的金點子。（3）針對這節內容對學習有困難及不同層次的學生進行分層指導。

二、【教學目標】

（一）知識與技能 1．知道銘牌的各項含義，能看懂家電產品說明書，并能根據某一說明書簡單描述該家用小電器的特點和作用 2．學會參照產品說明書，正確有效地使用家用小電器 3．能通過信息收集，正確選擇所需家用小電器

（二）過程與方法 1．通過課外自主學習和信息收集過程，提高收集和篩選信息的能力 2．在示范載體的引領下，能主動設計、改進和修正不合理的操作順序，逐步提高規范使用家用小電器的技能 3．通過自評互評，能將所學的知識與技能遷移到其他家用設備的使用上

（三）情感態度與價值觀 1．提高“消費者”自我保護意識 2．在活動過程中，逐步樹立安全使用電器的觀念 3．逐步養成善于與他人進行信息交流和技術合作的能力

三、【教學重點難點】 1．教學重點：學會參照產品說明書，正確有效地使用家用小電器 2．教學難點：分析使用說明書，設計正確使用小家電的順序

四、【教學工具】 各類家用小電器、實物投影儀、說明書、示范光盤、小型電源轉換器、課件

五、【教學過程】 1．課時：2課時

2．準備知識：通過各種途徑收集有關小家電的使用的知識信息。

3．導入：可以列舉有關實例圖片或展示一些小家電，知道小家電給現代生活帶來很大方便。4．指導學生學習展示廳、信息庫。并結合課前收集的信息討論交流，在些基礎上設問。設問：

1、根據產品功能，前面展示的小家電可分哪幾類？

2、什么是電器的“身份證”及其位置？銘牌的主要內容及各項含義？ 說明：使學生了解家用電器銘牌和說明書的基本要素及其含義，明確銘牌和說明書的重要性。

3、說明書的種類，它的作用及其主要內容？

5．閱讀銘牌、說明書。活動1：識讀所給銘牌和學生自帶的各類小家電的銘牌。

①根據教師所給的銘牌，按要求完成表格各項內容的填空。②學生閱讀自帶的小家電銘牌，根據表格內容再記錄一次。同桌相互交流。活動2：閱讀說明書。學生分小組閱讀自帶的說明書，教師可預先設計好問題，根據問題交流討論。問題：①該產品有哪些部件組組，是否需用要裝配？若需裝配，說說裝配的步驟。②該產品使用是要注意哪些問題？ ③說明書是沒有沒告訴你該產品會出現常見的故障，如何排除？ ④若產品出現質量問題，到什么地方去維修？等等

6．家電使用安全常識活動3：交流討論家電使用安全的常識，教師設問并作作歸納。

（1）家電擺放的環境要求？（2）額定電壓與供電電壓不符時，怎樣使用電器？（3）經常開機、關機會對家電有影響么？為什么？等等。

7．正確有效使用小家電的探究活動 活動4：（1）以使用“蒸汽槍”為載體，根據操作示范圖教師進行示范操作。并歸納小家電的一般操作順序。順序：清點——閱讀說明書——安裝——使用——收存（2）小組成員合作交流，共同設計自帶小家電使用順序，組內進行交流。并在實際 說明：先教師示范操作，使學生在頭腦中形成一個初步的印象。再通過學生自行設計使用順序的構思過程，會發現設計步驟中產生的各類問題，提出問題→討論問題→解決問題。最后得出設計的整體步驟，使學生對設計步驟和過程有進一步的認識。個別小組如有困難，教師應該及時輔導，其他小組成員也可以給予補充和幫助。操作中改進設計順序。

（3）交換小家電，提出設計方案并組間交流。并通過組間相互交流，吸取他人的意見或建議，改進設計方案。這樣可以鞏固己學知識，進一步擴展和遷移所學技能。

8．實踐活動：根據上面的設計，每小組選一位代表當產品推銷員，介紹小家電的銘牌、性能、正確的使用方法等。說明：產品推銷員，必需要求非常熟悉產品的性能，使用方法等。通過這個活動，進一步鞏固學生銘牌、產品說明書的識讀能力，并要求能參照產品說明書，正確有效地使用家用小電器。在據推銷過程中，學生（客戶）會提出不同的問題，提高了學生了現問題、解決問題的能力，同時提高學生的語言表達能力。

9．學生交流評價。看看前面哪個小組的方案設計或產品介紹得最清楚、最全面、最容易讓人接受。

六、【教學參考】 1．家電使用常識：

（1）、新購買注意事項：新購買的家用電器，在使用之前首先應認真查看產品說明書中的技術規格，如電源種類是交流還是直流，電源頻率是否為一般工業頻率50HZ，電源電壓是否為民用生活用電220V 耗電功率多少，家庭已有的供電能力是否滿足，特別是插頭座、保險絲、電度表和電線，如果負荷過大超過允許限度便發熱損壞絕緣，引起用電事故。上述內容核對無誤，方可考慮安裝通電。（2）、新購買安裝注意事項：安裝家用電器應查看產品說明書中對安裝環境的要求，特別注意在可能的條件下，不要將家用電器安裝在濕熱、灰塵多或有易燃、腐蝕性氣體的環境中。

（3）、家用電器電源連接注意事項：必須采用可開斷的開關或插接頭，禁止將電線直接插入插座孔。凡要求有保護接地或保安接零的，都應采用三腳插頭和三眼插座，并且接地、接零插腳與插孔都應與相線插腳與插孔有嚴格區別，禁止用對稱雙腳插頭和雙眼插座代替三腳插頭和三眼插座，以防接插錯誤,造成家用電器金屬外殼帶電，引起觸電事故。接地線，接零線，雖然正常不帶電，為了安全其導線規格要求不低于相線，其上不得裝開關或保險絲，也禁止隨意將其接到自來水、暖氣、煤氣或其它管道上。

（4）、通電試用前注意事項：應對照相關使用說明書，將所有開關、手柄置于原始停機位置,按說明書中要求的開停操作順序操作，如果有運動部件，應事先考慮足夠的運動空間。如果通電后發生異常現象，應立即停機并切斷電源，進行檢查。

（5）、家電使用注意事項：在使用過程中，禁止用濕手去接觸帶電開關或家用電器金屬外殼，也不能用濕手更換電氣元件或燈泡。對于經常拿在手中使用的家用電器，如電吹風等切忌將電源線纏繞在手上使用，禁止用拖電線的辦法來移動家用電器，需要搬動應先切斷電源，禁止用拉電線的方法拔插頭，一般家用電器不要長時間（幾個小時）連續使用（電冰箱除外），特別是人體經常接觸的電熱器具，最好加裝過熱保護，在使用過程中，如發現有異常氣味和異常噪音應停止使用，切斷電源進行檢查。

（6）、使用后注意事項：家用電器使用完畢，要隨手切斷電源，緊急情況需要切斷電線時，必須用絕緣電工鉗或帶絕緣手柄的刃具。

（7）、家電保險絲注意事項：家用電器禁止用銅絲代替保險絲，禁止用一般膠布或傷濕止痛膏之類代替電工膠布。

（8）、日常的維護和檢查：經常使用的家用電器，應保持其干燥和清潔，對供電線路和電氣設備要定期進行絕緣檢查，發現破損處要及時用電工膠布包緊；在雨季前或長時間不用又重新使用的家用電器，500V搖表測量其絕緣電阻不低于1兆歐，方可認為絕緣良好，正常使用。2．談談小家電節能方法： 與大家電比起來，小家電雖然耗電比較小一些，但因使用的時間相對較長，總的耗電量也不可小視。但若能掌握好小家電的使用竅門，不僅可節省電能，還能延長使用壽命。微波爐 在加工食品時，應加層保護膜，一是使食品水分不至蒸發，二是節省電能。

電熨斗 熨燙衣物最好選購功率為500w或700w的調溫電熨斗，這種電熨斗升溫快，達到使用溫度時能自動斷電，不僅能節約電能，還能保證熨燙衣物的質量。若根據不同面料安排不同的時間熨燙，如先熨燙耐溫較低的化纖衣物，待溫度升高后再熨燙耐溫較高的棉麻織物，斷電后利用余熱再熨燙部分化纖衣物，這樣更能節省電能。電水壺 電熱管積了水垢要及時清除，這樣既能提高熱效率，又能延長使用壽命，同時也節約了電能。電飯煲 使用時在電飯煲上蓋一條毛巾（不要蓋住出氣孔），可以減少熱量損失。電飯煲用完后，一定要拔下電源插頭，不然鍋內溫度下降到 70℃以下時，它會斷斷續續地自動通電，這樣既費電又會縮短使用壽命。取暖器 使用電熱取暖器的房間要盡量密封，防止熱量散失。室溫達到要求后應及時關閉電源。電風扇耗電量與扇葉轉速成正比。在滿足使用要求前提下，盡可能用中、低檔。此外，經常保持電器的清潔以及電器的插頭與插座接觸良好，也能節電與延長使用壽命。

第2課 遠離電磁輻射

【教學課時】

利用課外時間進行調查、查閱資料、撰寫報告等。【教學目標】 知識與能力目標

1．環境問題產生的原因。

2．通過調查能說出桂林市存在的主要環境問題及環境問題帶來的危害。3．培養學生合作調查環境問題的能力。過程與方法

1．調查收集桂林市環境問題的資料，拍攝一些實景照片，繪制一些圖片。2．開展研究性學習，通過網絡查詢使學生了解環境問題產生的危害，結合調查撰寫報告。

【環境教育滲透點】

1．通過調查，認識桂林市區環境污染的嚴重性。2．在課堂討論過程中，使學生了解環境保護的措施。

3．通過學習，認識環境對人類的影響，樹立良好的環境保護意識，養成愛護環境的良好習慣。【教學重點及難點】

本課重點為學生調查內容的報告，難點為討論防治環境污染的措施及如何引導學生將環境保護從觀念走向實踐。【教學過程】

電磁輻射污染對公眾的身體健康有潛在的、長期的影響，甚至會造成災難性的后果。在5月8日閉幕的全國電磁輻射環境污染源調查總結會上專家一致呼吁，要加強電磁輻射的環境管理。

調查結果表明，在廣播電視發射設備、通信、雷達及導航發射設備；工、科、醫高頻設備，交通系統電磁輻射設備和高壓電力系統5大電磁輻射污染源中，最大、最集中的電磁輻射是廣播電視發射設備。據調查，目前全國廣播電視發射設備共10235臺，總功率130萬千瓦；數量最多、功率最大的是工科醫高頻設備。全國共14756臺，合計功率2500萬于瓦。

據專家介紹，電磁輻射對人類有很大的傷害，人們已經發現人體暴露在強電磁場中會產生有害效應，包括白內障、熱損傷、痙攣和耐久力下降等。環境中的電磁輻射對電器設備的影響較大，如干擾通訊、影響精密儀器、家電和心臟起搏器等，有時甚至還會引起炸彈引爆和使飛機不能正常起飛或降落，造成災難性后果。

為此，專家呼吁，國家應盡快制定《電磁輻射環境管理條例》，加快立法進度，依法管理；在全國電磁輻射環境污染源調查的基礎上，進行重點電磁輻射環境污染源的申報登記和環境影響評價工作，建立重點污染源檔案和數據庫，使電磁輻射建設項目的環境影響評價及審批制度。當前應重點抓好位于市區或市郊的衛星地面站、移動通訊、集群專業網通信、尋呼通信及大型發射臺、高壓輸變電設施環評、監督工作；加強電磁輻射管理、科研、監測隊伍建設。生活在美好的家園里，擁有良好的環境，是我們每個同學都向往的。請大家看這些圖畫，多么令人向往。（顯示圖畫）我們每個同學都是地球的一員，責無旁貸要為環境保護出一份力。環境保護不僅僅停留在我們的觀念中，還要落實到我們的行動上。那么，我們同學為環境保護做那些事情呢？這個問題留給大家課后思考。

第3課 電池的使用和回收

教學目標：

1、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字，了解廢舊電池的危害。

2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的意識，培養回收廢舊電池的習慣。教學準備：

1、師生課前收集各種電池實物和圖片。

2、準備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。教學過程：

一、交流展示，引入學習：

1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。

2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？

二、電池的分類：

1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？（干電池、充電電池、蓄電池、特種電池等）

2、說說干電池的內部結構和各部分的名稱。

二、了解廢舊電池的危害：

1、你知道電池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以隨意去解剖電池？

2、學習課文中的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果？（污染環境，危害人類自身健康）

三、了解回收廢舊電池的方法與意義：

1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環保電池/

2、為什么要進行廢舊電池的回收/

四、制作廢舊電池回收箱：

1、學生結合課文中插圖讀懂制作方法。

2、交流制作方法，教師補充說明。

3、學生動手制作，教師及時評價學生作品。

五、課外實踐活動：

1、校外開展收集廢舊電池的活動。

2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去。

第4課 睡眠、運動與健康

一、教學目標： 通過學習了解睡眠衛生基本知識。

培養學生的調節睡眠的技巧。

二、教學重點與難點：

（一）教學重點：睡眠衛生基本知識。

（二）教學難點：睡眠的生理知識。

三、教學課時：1課時。

四、教學準備：課件

五、教學過程：

【導言】俗話說，人生有三分之一的時間是在睡覺。實際上，如果你的睡眠出問題，這三分之一的時間，也會大大影響你另外三分之二的活動時間。睡覺是人體調節“生物鐘”的方法之一。每個人都要保持一定的睡眠時間，才能不斷地獲得充沛的精神體力。“健康的體魄來自睡眠”。這是科學家們新近研究后提出的觀點。國際精神衛生和神經科學基金會把每年的3月21日定為“世界睡眠日”。

處于青春發育期的學生，每天應保持多長的睡眠時間才合適呢?由于同學們所處的家庭環境、營養條件和體質的強弱不同，因此睡眠時間不可能強求一致。就一般情況來說，同學們每天必須保持8小時-9小時的睡眠時間。這是因為同學們的年紀比較輕，身體又處在生長發育階段，體內各器官都還比較幼嫩，機能發育尚不夠穩定，大腦神經細胞也發育得不夠完善，容易產生疲勞，因而需要較長的休息時間才能恢復。

睡眠不足對健康的危害甚大，切莫忽視。主要體現在影響大腦的創造性思維和處理事物的能力，影響青少年的生長發育。經常睡眠不足，會使人心情憂慮焦急，免疫力降低，由此會導致種種疾病的發生。

同學們不但要保持一定的睡眠時間，而且還要養成良好的有規律睡眠衛生習慣，了解自己到底需要幾個小時睡眠才足夠。一般來說，晚上9～11點，中午12～1：30，凌晨2～3：30入睡能取得較好的睡眠質量。應該盡量避開人體晝夜生理上的三個興奮期：早上9～10點，晚上7～8點，深夜11：30～12：30。此時，人體精力充沛，反應敏捷，思維活躍，情緒激昂。

睡眠姿勢以雙腿微屈，向右側身睡，維持脊椎自然“S”字形最好。因為這種睡姿可以使身體肌肉放松，胃內的食物順利地流向腸子，同時也不會壓迫心臟。姿勢不正確，會造成背部肌肉操勞過度，結果產生背痛或背部僵硬的問題。最初的熟睡關鍵是枕頭，理想的枕頭是能夠維持頸部與頭部之間的自然曲線，又不會對頸部造成壓力。

同學們還應創造條件，爭取每天中午能稍事休息，以便能有良好的精力應付下午和晚上的學習和其他活動。國外的科學家通過實驗證明午間睡眠可以使人的新陳代謝趨緩，消耗能源減少，從而避免早衰。其實，需不需要午睡和個人自身的體質、睡眠狀態、年齡以及有無器質性疾病等條件密切相關。晚上睡得少、質量差，中午就該用午睡來補充。年輕人尤其是幼兒，他們的腦細胞數量多，耗氧大，午睡會對他們有益。睡眠質量差的老人也能通過午睡來讓大腦得到真正的休息。

此外還應定時運動，健康飲食，睡覺前不宜吃太多東西，不要喝濃茶、咖啡、抽煙等。尤其是要克服因學習或娛樂(尤其是不健康的娛樂)而通宵達旦的不良習氣。

專家建議大家睡醒后要注意這幾個“半分鐘”，即：不要馬上起床，先在床上再躺半分鐘；從床上坐起來后，在床邊坐半分鐘；靠床邊站立半分鐘，然后再活動。這樣漸進性的活動可以讓身體各器官適應變化，減少猛然起床對血管的壓迫，避免摔倒等風險，有利于心律等的穩定。閱讀資料：

失眠怎么辦？

失眠是最常見的睡眠障礙之一。失眠者夜晚睡不著而白天卻感到精神不振，倦怠嗜睡。不但影響工作、學習和生活，而且還會罹患其他疾病，很不利于健康。安眠藥物雖能解除暫時痛苦，但長期服用也只是治標不治本，而且會帶來某些副作用。因此，失眠者切不可依賴于安眠藥物，而應加強自我調理。

首先，要了解自身的睡眠周期。每個人都有自己的特定的睡眠周期，自己必須注意睡意來臨前的一些特征，選擇最合適的睡眠時間及方式，以養成規律性的生理時鐘。

每天做中等量的運動，但勿在晚上做。可在室外散散步，適度的運動可以緩和交感神經系統，是改善睡眠障礙的良方。入睡前不要看書。入睡前不要談論興奮的事，也不要思慮什么問題，以避免激動，入睡之前應保持心情舒暢。不要從事繁重的勞動，應洗腳、洗臉或洗澡。不要開燈睡覺，不要將門窗關得太緊。不要將雙手貼在胸前，也不要蒙著頭睡。

選擇合適的晚餐食物。晚餐應多吃清淡的食物，如新鮮蔬菜、水果，少吃刺激性食物。睡前喝杯加蜂蜜的牛奶，也有助于安眠。也可以多吃一些諸如大棗、小米粥、蓮子、藕粉、龍眼等有助于安眠的食物。

如果有條件，每晚臨睡前洗個熱水澡，以幫助自己建立規律的睡眠周期。

按摩也可以促進睡眠。失眠者可躺在床上，放松身體，配偶將雙手烘熱，略微接觸失眠者的皮膚表面，從額部至兩頰轉向手背，按照同一方向反復地、緩慢地、均勻地按摩。不宜有任何粗大的動作和突然的手法變化，不要引起癢感、脹感和痛感。不要睡得太早和太晚,避免經常性的開夜車，睡眠最好要定時。睡前應做的6件事情

一、刷牙洗臉擦身

睡前刷牙比早晨更重要，不僅可清除口腔積物，且有利于保護牙齒，對安穩入睡也有幫助；電視看完后，洗洗臉、擦擦身，以保護皮膚清潔，使睡眠舒適、輕松。

二、梳頭

古醫家探明頭部穴位較多，通過梳理，可起到按摩、刺激作用，能平肝、熄風、開竅守神、止痛明目等。早晚用雙手指梳到頭皮發紅、發熱，可疏通頭部血流，提高大腦思維和記憶能力，促進發根營養，減少脫發，消除大腦疲勞，早入夢鄉。

三、散步

平心靜氣地散步10~20分鐘，會使血液循環到體表，入睡后皮膚能得到“活生生”的保養。躺下后不看書報，不考慮問題，使大腦的活動減少，較快進入睡眠。

四、喝杯加蜜牛奶

古代民間流傳這樣一句話：“朝朝鹽湯，暮暮蜜。”就是說早喝淡鹽開水，晚飲蜜糖水。據國外醫學專家研究，牛奶中含有促進睡眠的L-色氨酸，睡前1小時喝杯加蜜的牛奶可助睡眠。蜂蜜則有助于整夜保持血糖平衡，從而避免早醒，尤其對經常失眠的老年人更佳。

五、開窗通氣

保持寢室內空氣新鮮，風大或天冷時，可開一會兒，睡前再關好，有助于睡得香甜。但注意睡時不要用被蒙頭。

六、洗(搓)腳

民諺曰：“睡前燙燙腳，勝服安眠藥”、“睡前洗腳，勝服補藥”、“養樹護根，養人護腳”等等。國外醫學家把腳稱為“人體第二心臟”、“心之泵”，十分推崇腳的保健作用。祖國醫學認為，腳上的60多個穴位與五臟六腑有著十分密切的聯系。若能養成每天睡覺前用溫水(40~50℃)洗腳、按摩腳心和腳趾，可起到促進氣血運行、舒筋活絡、陰陽恢復平衡狀態的作用。對老年人來說，更具有祛病健身的功效。

為什么會做夢

我們常聽有人說：“這幾天總是整夜做夢，休息不好，白天沒有精神。”睡覺時做夢果真影響大腦休息嗎?

睡眠是一種生理現象，通過睡眠可以使整個機體得到充分休息。而夢也是睡眠時所產生的一種生理現象，睡眠與夢好比人在陽光下與影子的關系一樣，是分不開的。籠統地說，睡眠可分為兩種狀態，一種是慢波睡眠，一種是快波睡眠。人在入睡之后，必須經過慢波睡眠方可轉入快波睡眠，然后這兩種睡眠狀態要交替出現4～6次。每一次慢波睡眠約60～90分鐘，快波睡眠約15分鐘左右。在這兩種睡眠狀態下所做的腦電圖有很大差別。一般認為夢就是在快波睡眠狀態中產生的，如果此時被叫醒則會說他正在做夢，而且內容生動離奇，記憶清晰；如果是在慢波睡眠狀態下被叫醒，則很少有人講在做夢。由此可見，做夢是睡眠時腦的正常活動，在正常健康的情況下，夢并非有害，也不會影響大腦休息。由于對夢境的回憶，有很大的個體差異，所以，有的人說他從不做夢，實際上是他遺忘了。

如果有的人說一夜總是在做夢，那是因為他醒來時剛好是在快波睡眠狀態或剛剛進入慢波睡眠狀態。至于有的人說總是做惡夢，那就和白天的精神狀態有關了，如果白天焦慮不安、恐懼、抑郁，則往往做惡夢，反之亦然。這就是人們常說的“日有所思，夜有所夢”，“要想睡得好，白天勿煩惱”。由此可見，把白天的萎靡不振和不快都歸咎于夜間做夢是不對的。

科學安排旅游中的休息和睡眠

外出旅游食宿條件不方便，必須始終注意勞逸結合，不應搞連續“作戰”。充足的睡眠時間是及時消除旅途疲勞、恢復體力和精力的重要保證。要按時入睡，不可在睡前太興奮，神經衰弱者可在睡前服鎮靜藥。因此應注意以下幾點：

1.海濱、山谷、沙漠地帶往往晝夜溫差較大，到深夜時氣溫較低，入睡前應蓋好被子，必要時關上門窗。

2.在風雨天氣，應避免在門窗下迎風而臥，也不宜在開著的電風扇前入睡，這樣容易感冒或受風而引起口眼歪斜。

3.旅途中出汗、勞累時，不要隨意在道路旁、山洞里或濕地上小睡，以防風濕性疾病。

4.不要在樹下、草地上躺臥入睡，防止小昆早叮咬或爬入耳道、鼻腔等處。5.在多蚊子的地方投宿，最好備有蚊帳。若無蚊帳，可采用其他防蚊措施，如點蚊香、艾條，身上擦清涼油、風油精或香水等。睡前用被單等將身體盡量蓋住。

第5課 保護好自己的眼睛

教學目標：

1、使學生知道眼睛是人體重要的感覺器官，體驗眼睛的重要性。

2、知道如何愛護眼睛，逐步形成良好的用眼衛生習慣。

教學重點：讓學生知道眼睛是人體重要的感覺器官，體驗眼睛的重要性。教學難點：讓學生懂得用眼衛生和怎樣保護好眼睛。教學準備：MTV視頻課件、幻燈片、游戲掛圖、眼罩。教學過程：

一、眼睛的作用

1、游戲：貼鼻子

師：(1)我們來看看，他們誰貼得又快又好？(2)為什么兩個人貼得不一樣？

2、導入新課：

我們都有一雙明亮的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。同學們，想想看，如果沒有眼睛該多痛苦啊！為什么現在近視的同學越來越多呢？今天老師和大家一起來“學習保護你的眼睛。”

3、說一說：眼睛能幫我們干什么呢? 師：聽大家這么一說，我才知道，原來我們的眼睛有這么大的作用。

二、保護你的眼睛

1、欣賞情景表演或看圖片

（1）小朋友在用臟手揉眼睛。（出示圖片）

師提問：這個小朋友做得對不對？為什么？應該怎樣做？

小結：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦。（2）小朋友頭趴在桌子上畫畫。

師提問：這個小朋友哪個地方做的不對？為什么？應該怎么做？平時還要注意什么事情？

2、議一議：“習慣不養好，眼鏡把你找”。

師：小朋友們，我們每個人都有一雙明亮的眼睛，也知道眼睛的作用很大，可是有些人不注意用眼衛生，結果使得他那雙美麗的大眼睛永遠只能藏在厚厚的鏡片下，做什么都不方便。

3、大家讀：（出示幻燈片）

4、討論：誰能告訴大家哪些行為會傷害我們的眼睛呢？你認為應該怎么做？小組之間互相說說吧。

5、討論：怎樣保護你的眼睛？（生自由討論）師：出示幻燈片（保護你的眼睛）★認真做眼保健操； ★讀書寫字姿勢要正確；

★少看電視，少玩電腦，防止眼睛過度疲勞； ★絕對禁止用尖利的物品接觸眼睛；

★要補充對眼睛有益的營養，多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物；

★光線要充足舒適； ★定期做視力檢查。

6、眼部放松操。（播放音樂“愛眼健康歌”）藍藍的天 我愛看藍藍的天 青山綠水 我愛看青山綠水 看近看遠看近看遠 看看美麗的世界 不要太累 讓眼睛休息一會 不要懷疑 若是你覺得好累 閉上眼睛閉上眼睛 做做深呼吸 看上看下看左看右 眼睛轉一圈

舉手彎腰深呼吸幾遍 放松你的眼

遠視近視還有閃光眼 離我遠一點 青菜水果不要忽略 做好視力的保健

三、善待你的眼睛

1、體驗正確的坐姿

2、活動延伸：欣賞春天（視頻播放《春天》）

3、師總結：“看藍天，看白云，看小鳥，看綠葉，看空中飛過的蜻蜓。”這景色是多么美啊，這一切的一切都是眼睛帶給我們的，通過這節課的學習，相信同學們已經知道怎樣愛護它，善待它，同時老師也希望大家能把這份愛分給你周圍的人，讓他們都能一輩子擁有一雙美麗的、明亮的大眼睛!板書設計 保護你的眼睛

一、眼睛的作用

二、保護你的眼睛

三、善待你的眼睛

第6課 吃藥的學問

教學目標：使學生在理解的基礎上掌握探究和解決問題的方法，學會思考，獨立地解決問題的方法。教學方法：情境教學法。教學用具：藥品包裝盒若干個。教學過程：

一一一一、、、、創設情境創設情境創設情境創設情境

爺爺感冒了，從醫院拿回了頭孢氨芐膠囊。處方上沒寫明每天服幾次，每次服幾粒。爺爺讓小明幫著看看怎樣服用，只見包裝盒上寫著： 0.125g/粒用法用量:口服,一日1-2g,分3-4次服用,小兒每千克體重每日25-50mg,分3-4次服用.二二二二、、、、探究新知探究新知探究新知探究新知 1.怎么辦？誰能幫爺爺想辦法？分組討論。2.提問: 爺爺該怎樣服藥？指明口述。3.明確：⑴按最少的吃，爺爺每日至少服藥多少克？

1×3＝3（克）⑵每粒藥重0.125克，爺爺每日至少服藥多少粒？ 3÷0.125＝24（粒）⑶一日分三次服藥，每次至少服藥多少粒？ 24÷3＝8（粒）⑷請你幫助小明算一算爺爺每日最多吃多少粒？學生獨立練習。三三三三、、、、鞏固發展鞏固發展鞏固發展鞏固發展 1.做教材第23頁的做一做。小明今年9歲，體重30千克。他肚子疼，醫生開了一種藥。請你幫小明算一算，應該怎樣服藥？立停康膠囊成人每次0.5-1克，每日3-4次。兒童每日每千克體重按20-40毫克計算，分三次服用，或尊醫囑。250毫克／片⑴小明的體重是30千克，所以小名每日至少服藥多少毫克？最多呢？⑵每片藥重250毫克，小明每日至少服藥多少片？最多呢？⑶一天分三次服藥，每次至少服多少片？最多呢？⑷如果取整數的話每次服要多少片比較合適。⑸請你設計一個更簡明的說明書。

第7課 讓我們住得更健康

一、教學三維目標 知識與技能：

1.了解住宅與健康的關系 2.了解健康住宅的標準 過程方法：

通過討論讓學生了解環境問題對住宅的影響和給居民的健康帶來的隱患 情感態度與價值觀：

培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。

二、教學重點：

環境問題對住宅的影響和給居民的健康帶來的隱患

三、教學過程：

（一）住宅與健康的關系

首先讓學生談談近些年了，自己家的住房變化。引導學生觀察教材中的圖片，分組討論住宅的特點與健康的有什么關系？要

購置或建設一套新的住宅，從健康的角度對新房要提出哪些要求？ 各組代表發言。

引導學生結合自己的親身體會談一談幾種不同的住宅各有什么優缺點？適 合什么樣的家庭居住？ 住宅特點：

1、地處周邊的高層小區，價格較便宜，樓間距較小，附近購物不便；

2、別墅是小區，購買價格高，有自家的小院；

3、市內的大型居民區，環境好，無電梯，價格高；

4、帶躍層的住宅，室內為躍層結構，有漂亮但較窄的樓梯；

5、四郊五縣的農家院，造價較低，生態環境優越。家庭情況：單身，兩人小家，有幼兒的家庭，三代同堂的大家庭，單身老人 或兩位老人居住等。

評價標準：房屋價格、室內結構、采光、樓層、安全性、戶外活動空間、交 通位置，以及周邊的購物、就醫、上學等條件。

（二）健康住宅的標準 引導學生分組討論人口密集、交通擁擠、城市膨脹對住宅的影響，以及生活在這

樣的住宅里，居民的健康可能存在著哪些隱患？ 圖片

環境問題對住宅的影響 對住宅中居民的健康帶來的隱患 A 玻璃高墻“閃閃亮” 光污染

B 高樓之間“手拉手” 影響采光

C 市場早晚“真熱鬧” 噪聲污染

D 快速道路“窗前過” 噪聲污染

E 臥室顏色“紅彤彤” 光污染

F 采光依賴“電光源” 光污染

教師介紹“健康住宅”15 項標準

根據世界衛生組織的定義，“健康住宅”是指能夠使居住者在身體上、精神 上、社會上完全處于良好狀態的住宅，具體標準有：

1、會引起過敏癥的化學物質的濃度很低； 2為滿足第一點的要求，盡可能不使用易散的化學物質的膠合板、墻體裝修 材料等；

3設有換氣性能良好的換氣設備，能將室內污染物質排至室外，特別是對高

氣密性、高隔熱性來說，必須采用具有風管的中央換氣系統，進行定時換氣；

4、在廚房灶具或吸煙處要設局部排氣設備；

5、起居室、臥室、廚房、廁所、走廊、浴室等要全年保持在17至27攝氏度之間；

6、室內的濕度全年保持在40%至70%之間；

7、二氧化碳要低于1000PPM；

8、懸浮粉塵濃度要低于0.15mg/平方米；

9、噪聲要小于50分貝；

10、一天的日照確保在3小時以上；

11、設有足夠亮度的照明設備；

12、住宅具有足夠的抗自然災害的能力；

13、具有足夠的人均建筑面積，并確保私密性；

14、住宅要便于護理老齡者和殘疾人；

15、因建筑材料中含有有害揮發性有機物質，所有住宅竣工后要隔一段時間 才能入住，在此期間要進行換氣家庭空氣污染與防治

第8課 家庭空氣污染與防治

教學目的：

1．通過案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2．通過案例分析酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

3．理解調整能源生產和消費結構對大氣污染治理的普遍意義。

4．分析大氣污染現象發生的時空尺度差異。

教學重難點：

重點：

1．可吸入顆粒物污染形成的成因、對人體造成的危害，及其防治措施。

2．酸雨形成的原因、污染過程和危害，及其防治措施。

難點：可吸入顆粒物的概念、酸雨的危害及防治。

教具準備：多媒體課件

教學方法：討論法、案例分析法、講授法等

教學過程：

導入：

大氣是自然環境中最活躍的組成部分。雖然大氣也具有一定的自凈作用，但若排放的大氣污染物超過大氣環境容量(自凈能力)時，就會產生大氣污染。大氣污染造成的影響和危害是多方面的。

一、大氣污染現象和大氣污染物

1．大氣污染

由于自然或人為的原因，大氣圈中的原有成分被改變，而且增加了某些有毒有害的物質，致使大氣質量惡化，影響了原有的生態平衡，嚴重威脅著人體健康和正常的工農業生產，并對建筑物及各種設備設施造成損害，這種現象稱為大氣污染。

案6例博帕爾毒氣泄漏事件

通過案例能夠掌握：

1．本案例講述的是大氣污染中的急性中毒事件。（說明：大氣污染現象是多種多樣的，它們污染和影響的時空尺度不同：有急性中毒事件；有困擾某個局部地區的地方性大氣污染問題；有的則是全球性的大氣環境問題，需要全人類的共同關注。）

2．事件的污染源：聯合碳化物工廠

事件的污染物：45噸劇毒性甲基異氰酸鹽氣體

事件造成的危害：1 750人當即喪生，2萬人終生殘廢，受毒氣影響的人數達50萬，還有無數

十、羊、家禽死去。多年以來一直危害著博帕爾市民的健康，繼續吞噬著人們的生命。

2．大氣污染物

（1）可吸入顆粒物（技術上標為TMl0）

①“總懸浮顆粒物”：空氣中懸浮著無數固體顆粒的統稱。

②可吸入顆粒物：指總懸浮顆粒物中去掉10微米以上的那些大顆粒，它是空氣質量播報中一個重要參數。

原因：人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以將大多數大于10微米的粉塵過濾掉，只有小于10微米的顆粒物才會隨氣流進入氣管和肺部。

第9課 食品添加劑的功與過

教學目標

1．使學生從辨認食品標簽開始學習什么是食品添加劑，食品添加劑有哪些作用，常見的食品添加劑些種類，并了解常用添加劑的名稱。

2．使學生有學以致用的思想，讓我們的學習和生活更加貼近，讓學生學會用知識武裝自己，具有初辨食品質量的能力。

情感目標

1．培養學生關注社會關注生活的熱情，給學生釋放自己的知識和能力的機會。

2．排除對食品添加劑的誤解，形成科學認識，提高生活質量，使學生體會科學知識對我們生活的重要性，更有助于幫助學生體會學習的成就感，從而提高深入學習的積極性。

3．通過學習和動手實踐，讓學生認識到添加劑的重要性，同時也了解它的危害，培養學生通過實踐了解。

重點難點

通過對使用和不使用添加劑、天然物質和化學合成物質孰優孰劣、亞硝酸鹽的功與過等問題的辯論，了解食品添加劑的功與過，得出我們需要食品添加劑的結論，然后通過學習了解關于食品添加劑的安全用量和有關使用規定，培養學生科學的對待問題和分析問題的能力。

教學過程

引入：課題在教學軟件中展示琳瑯滿目的食品圖片，提出本節課的主要任務。

一、食品中含有哪些添加劑 學生討論：提出的問題，請學生回答

1．什么是食品添加劑?

2．你了解有關食品添加劑的規定嗎?

3．你會看食品標簽并利用食品標簽幫助自己選擇食品嗎?

4．利用我們手頭有的食品包裝或者飲料包裝，查看上面的食品配料，介紹食品添加劑的常用分類方法：

1．按照來源分；

2．按照功能分

提出學習任務：

1．關于食品添加劑的定義、分類、功能、用量以及有關規定，通過列表的方式展示自己的學習成果；

2． 你對食品添加劑還有哪些疑問？

3． 查找一些你感興趣的食品，其中常用哪些添加劑，這些添加劑的主要作用；

二、認識幾種常見的食品添加劑

1.防腐劑。比兩類常用的防腐劑：山梨酸和苯甲

要求：注意了解它們的使用條件。

提出問題：1.為什么用它們的鉀鹽或者鈉鹽代替?

2．山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性質和化學性質?

3．根據你的學習，你認為兩類防腐劑哪一種用在食品中更好一些? 提示注意物質的性質，包括物理性質和化學性質對它的使用的影響。

利用山梨酸的結構簡式講解有機化合物的命名基本原則，分析其中主要基團的性質。例如，酸性是因為其中有羧基，可以電離出氫離子顯酸性；容易被氧化是因為其中含有碳碳雙鍵，是一種還原性基團，容易高錳酸鉀溶液等氧化。

以苯甲酸為例使學生了解因為含有羧基所以有酸性，另外苯環是一種重要的有機基團，它也具有自己的性質，所以苯甲酸應該具有酸性和苯環的性質

2.著色劑

提出問題：根據學習防腐劑的經驗，利用教材提供的資料學習著色劑的有關知識，提出自己感興趣的問題進一步學習。

（1）常用的著色劑，能說出至少三種：

（2）能說出至少三種顯色基團；

（3）給自己提出至少一個關于著色劑的問題以課下自己查閱相關資料進行學習(如紅心雞蛋中使用的著色劑)。

３．膨松劑

思考：（1）你所了解常用的膨松劑有什么？

（2）什么時候使用，用量如何控制？

小結：我們已學的食品添加劑有哪幾類?每類中主要學習了什么?食品的防腐除了可以添加防腐劑以外，還可以用什么方法?

三、如何正確看待食品添加劑

提出問題學生辯論：如何正確看待食品添加劑

1．使用食品添加劑是必要的；

2．舉例說明天然物質不一定比合成物質好。

3.食品添加劑的安全用量是如何表示的，其代號是什么?用量的多少是根據什么做出的?

4.了解幾種添加劑的使用范圍和用量標準。(根據教材所給材料)實驗：了解亞硝酸鈉的功能。

取一定量肉片分三份，一份放置在空氣中，一份在水中加熱煮沸，一份置于10％的亞硝酸鈉和5％的維生素c各1 mL的混合溶液中，觀察對比肉色的變化。

總結評述亞硝酸鈉的功與過，了解亞硝酸鈉的作用機理、功能和對人體的危害。

教師總結：通過辯論、學習、交流，對食品添加劑形成一個科學的認識，知道用科學武裝自己，才能提高生活品質，讓我們的生活更美好。

第10課 膳食與健康

一、教學目標：

（一）知識與技能：使學生掌握健康的飲食方法。

（二）過程與方法：使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。

（三）情感、態度、價值觀：培養學生科學健康的飲食習慣。

二、教學過程：

（一）以生活場景導入學習，并激發學生的學習興趣。

1.學生結合自身情況，提供自己早餐選擇情況。

教師活動：同學們，平時你們都喜歡吃什么呀？

學生活動：學生根據自己日常的飲食情況進行交流。

教師活動：教師根據學生所說的食物，進行分組演示，將食物磁性卡片貼在黑板上。

教師活動：那么同學們想不想知道老師喜歡吃什么呀？

教師活動：教師將情況與學生交流，并將情況也貼在黑板上。

2.根據集體選擇情況發現問題，產生質疑。

教師活動：同學們看一看，我們對早餐的選擇，你有想說的嗎？

學生活動：學生與教師交流。

教師活動：你們為什么要選擇比較有營養的食物呢？

學生活動：有營養的食物對我們的健康有幫助。

3.教師引導出示今天的研究課題。

教師活動：那么我們的早餐與健康到底有什么聯系呢？今天我們就來圍繞“早餐與健康”這個話題進行研究好嗎？（出示課題）

（二）、創設學習環境，利用網絡技術達到課堂教學要求。

1.學生通過小組討論形成研究問題。

教師活動：那么飲食與健康有著密切的聯系，圍繞早餐與健康你們研究哪些問題？

學生活動：小組討論，發布小組研究的問題。

教師活動：對學生提出的研究問題，教師引導匯總、并整理，形成大家共識研究的主要問題。

2.指導學生查資料學習方式，并形成小組觀點。

教師活動：那好，請各小組選擇其中一個問題來研究，好嗎？問題有了之后我們該怎么辦呢？

學生活動：學生根據已有的搜集整理活動經驗，提出注意點。

（三）、將各組對早餐與健康的觀點進行討論，供大家討論和學習，小組發表觀點。

1.教師引導布置要求。

教師活動：那好，老師的要求是，請同學們選擇一個研究問題，通過“健康行動”等資料，獲取認知。

2.學生活動：自己搜集認知資料，形成成熟的認知觀點。

3.教師引導組織學生將各自的觀點評價。

教師活動：結合學生提交的觀點教師進行點評。

學生活動：將自己的觀點或小組的觀點陳述。

教師活動：你們贊同他們的觀點嗎？為什么不贊同，那你們小組或你的看法是什么？

學生活動：學生之間相互答辯。

4.引導學生設計合理的飲食搭配。

教師活動：對比我們的飲食習慣，應該如何調整呢？加些什么食物才更營養，讓我們更健康。

四、布置課后的調查活動。

教師活動：今天我們通過學習、交流、反思，了解了飲食與健康的關系，其實與飲食與健康還有很多話題值得研究，我們將在以后的活動中繼續研究。

教師總結：老師希望同學們都能在活動中，收獲知識，收獲經驗，讓我們的身體棒棒的。

第四篇：小學六年級科學教案(下)

新教科版六年級下冊科學教案

教科版修訂版六年級下冊教材目錄

第一單元 微小世界 1 放大鏡 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）8 微小世界和我們

第二單元 物質的變化 1 我們身邊的物質 2 物質發生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 化學變化伴隨的現象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質變化與我們

第三單元 宇宙 地球的衛星——月球 2 月相變化 我們來造“環形山” 4 日食和月食 5 太陽系 在星空中

（一）7 在星空中

（二）8 探索宇宙

第四單元 環境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉的自然水域 8 環境問題和我們的行動

第一單元 微小世界

1、放大鏡 【教學目標】 科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學準備】

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。【教學過程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發現

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。板書設計： 放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節 用途：?? 教學后記：

2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學目標】

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動 情感態度價值觀

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

2、發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節

【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性 【教學準備】

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材：有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料 【教學過程】

一、奇特的身體構造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體 1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。通過觀察發現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢??把你們的發現記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂??（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構造：復眼——由小眼組成 觸角——形狀結構各異 足——密布細毛，有鉤爪 ??

實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學后記：

３、放大鏡下的晶體 【教學目標】 科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。情感、態度、價值觀：

1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。【教學難點】制作晶體。【教學準備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體?? 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

【教學過程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

3、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第８頁關于晶體的內容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體 師：（出示其他班級已經制作的晶體）瞧，這便是用蒸發的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第９頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書設計：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規則幾何外形

固體

資料：奇妙的晶體http:// 掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區別

http:///20041112/94458/ 細胞學和原子學的關系http://zhidao.baidu.com/question/36676596.html?fr=qrl 教學后記：

第二單元 物質的變化

1、我們身邊的物質 【教學目標】： 科學概念：

世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。【教學準備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學過程】：

一、理解世界是物質構成的

1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？

4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實驗發現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

三、讓物質發生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）

3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

四、總結：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

2、物質發生了什么變化 【教學目標】： 科學概念：

物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區別在于是不是產生了新的物質。

一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。過程與方法：

學習用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態度價值觀：

養成細心觀察，及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象對于得出正確結論是重要的。

【教學重點】：學生能夠根據觀察到的事實，判斷物質有沒有變化 【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括

【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 【教學過程】：

一、明確課堂內容和要求導入：

今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節實驗課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗：

1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

2、學生根據觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發生變化么？依據是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。

4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發生變化會和它們的攪拌程度有關么？

5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據所想方法選擇實驗品實驗。

7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發生了變化。（對于外部形態上出現的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質上的變化比較）

8、小結：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變為或產生新的物質，我們稱為物理變化。如同上節課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預測：給白糖加熱，會發生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。

c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質還是以前的白糖么？

5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣產生新的物質的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點 就我們觀察到的現象來看，是不是從加熱那刻開始就是產生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區別是什么呢？

6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？

三、總結：

在變化中能產生新的物質的變化我們稱為化學變化，不能產生新物質的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

3、米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學目標】 科學概念：

米飯在口腔里與唾液作用會發生化學變化。淀粉與碘酒會發生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法：

用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態度價值觀：

培養探索新事物的興趣。

【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。【教學難點】米飯甜味的原因。

【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學過程】

一、談生活經驗：

我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學生談，激起課堂與生活的聯系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別： 活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件 活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準備好的密信），誰能幫我們解讀？

課外活動：制作神秘無字信件

4、小蘇打和白醋的變化 【教學目標】 科學概念: 小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。過程與方法：

通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。情感態度價值觀：

懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。

【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學過程】

一、觀察小蘇打和白醋導入：

1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發學生興趣，又能聯系生活）板書：小蘇打

2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

3、實驗：

Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？

Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。Ｃ仔細觀察發生現象（看、聽、摸等）

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現象發生？（重點引導氣泡的產生、來源和性質）

三、驗證產生氣體

1、推測：究竟產生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什么現象？說明什么？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現象？說明什么？

4、根據實驗所得信息，再次判斷產生的氣體，并說明為什么。

5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。

５、鐵生銹了 【教學目標】： 科學概念：

鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。鐵生銹的原因與水和空氣有關。過程與方法：

通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態度價值觀：

懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。

【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學過程】

一、出示生活實例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫３５頁表格。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）

4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的？

5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結：

下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹

6、化學變化伴隨的現象 【教學目標】： 科學概念：

化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。過程和方法：

繼續學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。情感態度價值觀：

分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。【教學重點】了解化學反應的一般現象。

【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗

【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學過程】

一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘的反應：

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘的遠原樣進行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現象？注重比較和推理。

5、引導思考：硫酸銅和鐵釘的反應屬于化學變化么？你能利用什么證據證明？生答補充。

6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發生了化學變化，這也是我們判斷是否發生化學變化的方法之一。

二、初步歸納化學變化伴隨的現象

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現了那些現象？列舉填表。

物質的化學變化 伴隨的主要現象 本質特征 １ ２ ３ ４ ５

總結拓延：

無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現象伴隨發生，這也是我們進行判斷的方法。課外續填表格：生活中你發現了什么化學變化？現象或判斷理由是什么？

閱讀４３頁：

在課本資料中的化學反應后，產生了哪些新物質。

７、控制鐵生銹的速度 【教學目標】： 科學概念：

水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：

繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。

用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好的得出科學結論。情感態度價值觀：

分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。【教學重點】實驗現象論證生銹條件。

【教學難點】設計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學準備】課前經歷5課作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。

【教學過程】

一、回顧導入：

在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

二、交流展示實驗成果

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結果，準備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評價中注重實驗設計中的對比，以及說明的問題）

3、出示38頁實驗記錄表：

分析：根據這個問題設計的實驗合理么？談談。現象的記錄你可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改進的地方么？

5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論：根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

3、制定研究計劃，注意對比實驗設計的合理性。

4、布置課外活動：完成活動探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質變化與我們 【教學目標】： 科學概念：

物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。過程和方法：

用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態度價值觀：

體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

【教學重點】了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。

【教學準備】收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水 【教學過程】

一、整理概括單元內容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。

2、綜合填表： 物質的變化 伴隨的主要現象 變化類型及特點 科學概念

水結冰、水蒸發 易拉罐壓扁 彎折鐵絲

混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括 重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什么地方？化學變化伴隨的常見現象有哪些？

你怎么理解物質是變化的？

二、物質變化與我們的生活聯系

1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）

2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。

三、活動制作：自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現。

2、品嘗后談談體會。

四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。

第三單元 宇宙

1、地球的衛星——月球 【教學目標】 科學概念：

月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關月球的信息。

2、按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。情感、態度、價值觀：

1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。

2、知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。

3、發展對宇宙天文探索的興趣。

【教學重點】搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。【教學準備】

教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學生準備：課前收集有關月球的信息 【教學過程】

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。）

2、有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛星——月球》。（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？

6、師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發展的？（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。

（要求：輪流發言；發言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數據；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。

5、下面請大家根據各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。

（學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產生的分歧是否已經解決? 請大家課后繼續搜集更多的有關月球的資料。

板書設計：

1、地球的衛星——月球

一、對月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運動、基本數據、地形特點、人類登月故事等 教學后記：

2、月相變化 【教學目標】 科學概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。過程與方法：

1、持續地觀察月相的變化過程。

2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。情感、態度、價值觀：

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

2、培養學生的自主性和合作意識。

【教學重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。【教學難點】要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農歷時間、太陽在天空的位置。【教學準備】

教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數大的）。

學生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。【教學過程】

一、畫月相

1、創設情境，引出月相話題： 同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天??月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？

（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個學生幾張相同大小的圓紙片，請學生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4、讓幾位學生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學生提出自己的假設，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？

二、給月相排序

1、請每位學生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？

3、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？

（學生根據自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發現？有什么問題？

5、教師出示農歷上半月的月相變化過程圖，讓學生們討論：你們認為月相的變化是否有規律？有什么規律？你們認為下半月的月相將如何變化？

6、小結：月相是變化的，變化是有規律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說法也正確：

1、一個月中月相的變化規律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀）。

2、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）

三、模擬月相變化

1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發生變化的？

2、小組內討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準備一盞瓦數大的電燈，用這盞燈當作太陽，學生自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉動一周時，它只自轉了一周。）

4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發現？

5、學生思考回答。

（預設：月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，跟月球不發光、太陽只能照亮它的一半有關，不是因為月球的形狀在發生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結：月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關。（解釋：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規律，同時還產生了許多問題。要知道規律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地的觀察。

2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？

3、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學時應確認一點：如果自己的教學時間在農歷的上半月，請引導學生在傍晚觀察；反之，則應在清晨觀察。從農歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？

5、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動腦筋：今年春節晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西。”李四說：“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。

（月相跟著農歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）板書設計：

2、月相變化

一、規律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因：月球圍繞地球公轉 教學后記：

3、我們來造“環形山” 【教學目標】 科學概念：

1、環形山是月球地形的主要特征。

2、環形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：

1、建造月球環形山的模型，并提出有根據的推測。

2、根據現象推測環形山的成因，學習合理地控制多種因素，創造性地用多種方法造“環形山”。情感態度與價值觀：

1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。

3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。

【教學重點】通過造“環形山”的體驗活動，探究環形山的成因。【教學難點】建造月球環形山的模型，并提出有根據的推測。【教學準備】

有關環形山成因的錄像資料。

模擬環形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等。【教學過程】

一、月球上的環形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現在人們已經能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學生匯報觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環形山？

5、進一步分析圖片，說說這些環形山有何特點？

6、教師補充有關環形山的資料。

7、小結環形山特點：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環形山”。

1、提出：我們來造“環形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環形山”模型？用什么方法？這個方法的根據是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制訂造“環形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環形山”和月球上環形山的特點比較符合？

5、根據自己設定的方法，學生以小組為單位制造“環形山”。

（實驗方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄??）

6、評價學生造好的“環形山”，主要從相似性方面評價。（說明：學生模擬實驗的環形山應體現出和圖片中的環形山類似的特點：分布隨機、大小和深淺不一等。）

三、提出環形山成因的假說。

1、交流：你們小組是用什么方法來造“環形山”的？在造“環形山”的過程中，你有什么發現？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環形山。

3、推測月球上的環形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設中，有哪些是需要進一步去尋找證據的？

4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？

5、對學生的假說進行評價。

四、閱讀有關環形山成因的資料。

1、談話：剛才同學們對環形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學家提出了哪些假說？他們用了哪些證據來支持假說？有哪些證據是我們模擬實驗中沒有注意到的？

2、學生閱讀課本52頁環形山的成因資料（或播放有關環形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書設計：

3、我們來造“環形山”

一、環形山特點：分布雜亂、數量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因：火山噴發說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）?? 教學后記：

4、日食和月食 【教學目標】 科學概念：

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。

2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：

1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現象進行細致的觀察。

3、根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態度與價值觀：

1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。

3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

4、意識到天文現象是可以被人們認識的。【教學重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。【教學難點】根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。【教學準備】

有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。【教學過程】

一、認識日食發生的過程及特點。

1、設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現象？（板書“月食”）

太陽是否有時也會有圓缺現象？（出示日食發生過程的圖片）這叫什么現象？（板書“日食”）

你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）

2、講述：我們先來研究日食發生的過程及特點。

3、（播放日食發生的過程錄像）討論并交流：日食發生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?

4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發生過程的一些其他事實性資料。

5、小結日食發生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題：根據日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？

（分析過程預設：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）

二、日食成因的模擬實驗。

1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？

2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗 ?（3）在實驗中估計會出現哪些現象？

（4）觀察到的哪些現象能說明日食發生了?

3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發生“日食”現象。）

4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現象可以說明發生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

（當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發現？

（1、發生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據自己對日食成因的分析，推斷日食總是發生在農歷初一（朔）。）

5、過渡：那么月食又是怎么發生的呢？

（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現了。）

四、月食的成因。

1、談話：請同學們推測一下月食發生的原因。月食發生時，三個天體的位置又是如何的呢？

2、學生思考推測。（預設：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現象。）

3、用模擬實驗加以證實。

4、你能將月食發生的示意圖畫出來嗎？（學生嘗試畫出月食成因示意圖。）

5、根據示意圖說說月食的成因。

6、討論：月食發生在農歷的什么時候？（月食總是發生在農歷十五（望））

六、總結拓展

1、通過這節課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？

2、思考：為什么有日環食現象而沒有月環食現象？（月食發生時，月球運行進地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環食的情況是不會發生的。）板書設計：

4、日食和月食

日食（農歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上

月食（農歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教學后記：

5、太陽系 【教學目標】 科學概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。【教學準備】

教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。【教學過程】

一、認識太陽系。

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？

2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？（2）這些天體有哪些特點？（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）

4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。

二、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？

3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。

4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數據來建造模型，該怎么做？

（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？

6、簡單介紹一下后面幾組數據： 自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）

7、到操場上建立太陽系模型：

假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）

（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？

（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）板書設計：

5、太陽系 一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）教學后記：

6、在星空中

（一）【教學目標】 科學概念：

1、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：

1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態度與價值觀：

1、認識建立模型的重要性。

2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

3、發展團結合作的意識。

【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）。

【教學難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。【教學準備】

教師準備：全天星空圖、投影儀。

學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。【教學過程】

一、了解星座

1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?

2、學生交流匯報。

3、教師介紹星座的由來及其作用。

（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。）

二、建立星座模型

1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。

2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。

3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數據，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關系來確定的。）

4、學生分組制作。

5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。）

6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?

7、在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?

8、匯報交流情況。

（1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠有近。

2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。）

9、小結：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

三、認識星座

1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?

2、學生思考回答。（預設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）

3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）

4、根據圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?

5、匯報討論結果。（預設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）

6、家住得較近的同學可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。

四、鞏固拓展

我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節課開星空交流會。板書設計：

6、在星空中

（一）一、星座：遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像

二、大熊星座的主要標志：北斗七星 教學后記：

7、在星空中

（二）【教學目標】 科學概念：

1、隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。

2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：

1、嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。

2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態度與價值觀：

1、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

2、發展團結合作的意識。

【教學重點】根據星座的特征觀察認識星座。

【教學難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。【教學準備】

教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。【教學過程】

一、開星空交流會

1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

3、組織學生分小組互相參觀、學習。

4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。

5、小結月相的變化規律，對活動過程進行反思和評價。

二、認識夏季主要星座

1、談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

2、（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？

3、學生觀察并匯報。

（預設：天津

四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）

4、閱讀課本第59頁的文字資料。

5、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？

（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

6、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來確認未知星座。

三、制作活動觀星圖

1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節觀察不同的星座。

2、講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。

（2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。

4、學生制作活動星圖。

5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

6、小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。

四、應用拓展

觀察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津

四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設計：

7、在星空中

（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構成的圖形是星座的主要標志

教學后記：

8、探索宇宙 【教學目標】 科學概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統。

2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。

2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態度與價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。

2、意識到宇宙是運動變化著的。

【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學準備】

教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息。【教學過程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。(板書課題)

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統。）

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學生思考回答。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發光發熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）

5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說明：現在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發現宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現象。）

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。

2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。

（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。

4、學生交流各自收集的資料。

5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質??也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類對宇宙的探索

1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。

2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

（1、我國是世界上公認的火箭發源地。

2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。

3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想。現在“嫦娥”一號探月衛星又發射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）

3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？

4、學生們談自己的想法。

5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。

6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業的發展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請同學們課后繼續收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

（1、引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；

2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；

3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）板書設計：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力 教學后記：

第四單元 環境和我們

1、一天的垃圾 【教學目標】 科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。

過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。【教學重、難點】

難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學準備】

1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。

2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

3、教師準備彈簧秤。【教學過程】

一、課前布置家庭垃圾的收集工作

布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:

1、調查走讀生數量

2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。

2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）

三、關于垃圾的討論

1、請學生說說各種垃圾的來源。

2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。

3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。

4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。

5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。

（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。

四、課堂小結：

討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。

板書設計： 一天的垃圾

教學反思：

讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

2、垃圾的處理 【教學目標】 科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【器材準備】

1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。

3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。【教學過程】

一、導入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？

2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72 頁的內容，分析填埋模擬實驗：（1）這個實驗模擬的是什么？

（2）實驗的各個部分分別代表了什么？

3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。

3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4、匯報交流各小組的設計，大家評價。

5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。

6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

五、課堂小結：

整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設計：

教學反思：

3、減少丟棄及重新使用 【教學目標】

科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

情感、態度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環境的事，養成廢舊利用的好習慣。【教學準備】

1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。

2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。【教學過程】

一、教學導入

1、談話：我們已經知道垃圾會污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。

2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）

二、減少丟棄的探討

1、提問：減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

2、簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。??

3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛生、美觀等。）

4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發表自己對此商品包裝的意見。）

5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。

6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數據進行分析。

7、講解：一些國家規定企業必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。

8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？

9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。）

10、填寫給商品生產廠家的建議。

三、廢棄物品重新使用的研究

1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？

2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？

3、引導學生繼續交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）

4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？

5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。

四、總結、拓展

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）

2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。

3、介紹國際環保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設計：

減少丟棄及重新使用

商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛生、美觀。

過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數量。教學反思：

4、分類和回收利用 【教學目標】 科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。【教材處理】

將教材中的調查活動安排在課前來完成，并只安排小部分同學去做，有三個方面的原因：一是如果學生在課上對這部分內容已經有比較多的認識，會削減課后再去實踐調查的積極性；二是課上將課文的這部分知識內容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動，也更具說服力。三是社會調查這樣的實踐活動需要走出校門，在行動和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學去做；

四、這樣的活動確實很能鍛煉學生的能力，能在班級中起到很好的示范和激勵作用。）

【教學準備】

1、有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。

2、回收垃圾的有關圖片。

3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。【課前活動】

1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？ 指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。【教學過程】

一、導入新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）學生思考、匯報。

二、識別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學生交流、匯報

1、垃圾回收調查小組的匯報 課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。

師生共同評價調查活動的開展情況（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）

2、了解回收利用垃圾的方法及好處

示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討 提問：（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學生匯報

3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

四、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。帶學生到生物園建堆肥箱

總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。布置作業：

利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠??

不可回收利用的垃圾 ：?? 垃圾

廚余垃圾

有毒垃圾

垃圾分類、分裝，有效回收利用。做一個堆肥箱 教學后記：

附：在教學中可向學生滲透的信息：

1、人們對舊電池的危害認識已久，以往常將舊電池收集起來集中處理，經過多年實踐發現，這種處理方式反而比分散處理造成的危害更大。而目前環保電池在市場上占到了更來更大的比例，危害已經不是太大，所以現在國家環保部門已不再提倡將舊電池集中起來處理。

2、各種充值卡污染大，也不宜集中處理。

3、垃圾分裝時，不要系緊袋口，因為現在很多城市的垃圾都是采用了“風選”技術，系緊了袋口將導致象塑料袋這樣的輕材料不能被風選出來。

5、一天的生活用水 【教學目標】 科學概念

人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法

1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態度價值觀

培養節約用水的意識。【教學重點】

讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計劃。【教學難點】

比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量 【課前活動】

1、布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量

說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時間內水量控制一定時的用水量，再乘以時間。另外，要提醒學生家人共用的水如做飯的水要除以家人數。）或先指導學生學會水表讀數，再讓孩子們回家后在家長協助下，通過查看水表用水前后的讀數，用一天的用水量除以家里人口數，算出大致的個人的用水量。應向學生強調一定得腳踏實地地去做測量，細心地統計并記錄，不可盲目地估計。

2、布置部分有條件學生上網或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息。【教材運用】

說明：在這一課的設計中，我把“刷牙的對比實驗”選在課堂進行。也許，大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認知之前，是很難達到“要在行動上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個對比實驗進珩錄像，在課上放給學生看。但仔細想來終不如課上就讓存在這兩種用水習慣差異的同學現場來做實驗，更有說服力和震憾力。【教學準備】

1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。

2、學生收集有關水資源狀況的資料。

3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。【教學過程】

一、導入新課 談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？ 學生匯報（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的思維創造力和表現力。）

小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師布置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學匯報一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？

3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關系到結果的科學性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。注意事項：每個學生代表匯報的數據老師都應及時記錄在黑板上，為后面的用水量比較提供依據。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。

三、同學之間用水量的比較

1、提問：從同學們匯報的這組數據中，大家發現了什么？ 學生觀察并匯報

小結：從同學們的匯報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。

2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？

學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。

3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。

4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？ 學生匯報

四、“刷牙”的對比實驗

1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。

開著水龍頭刷一次牙用多少水？()毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升 今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學在實驗同學刷牙時，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時開著水籠頭的實驗。特別要注意的是，要讓學生自己思考并提出這組對比實驗中的變量控制：相同條件和不同條件，對比實驗只能有一個條件不同。

2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。

3、學生發表實驗后的感言

五、有限的淡水資源

1、資料收集小組關于我國淡水資源狀況信息的匯報

2、老師演示：切蘋果 據科學家研究調查發現，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。

3、引出節水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？

六、節約用水措施的探討

1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節水意識，采取有效的節水措施，合理開發利用地球水資源，保護生態環境，維護人與自然的和諧。

2、提問：具體怎樣節水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學生匯報

3、介紹政府積極節水的事例：

上海市政府免費為居民調換大容量抽水馬桶水箱，節約大量珍貴淡水資源的事例。

說明：宗在讓孩子們意識到：只有當節水意識轉化成為一種積極的節水行為，才能真正達到節水的目的。

4、學生討論并制定自己的節水計劃 注意向學生強調：制定節水方案一定要結合自己的實際情況來，使之具有可操作性，切實可行，能真正落實到行動中。

七、布置作業：

1、關注身邊人們的用水情況，發現浪費水的行為及時加以制止。

2、創作一些節水宣傳畫，張貼在用水處。

3、寫一份節水倡議書，張貼到校園和社區的宣傳欄，或在學校廣播站、電視臺進行宣傳，號召全校師生或社區的人們一起節約用水，保護環境。

注：這些作業不一定面面俱到，可以根據學校及學生的實際情況加以選擇，宗在讓學生不光在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區的節水宣傳行動中去。板書設計： 教學后記：

附：我國水資源現狀（網絡查閱的信息）我國是一個水資源短缺的國家，水資源總量居世界第六位，按人均水資源量計量，人均占有量為2500立方米，為世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被聯合國列為13個貧水國家之一。目前，全國668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多億立方米。長期以來受“水資源取之不盡，用之不竭”的傳統價值觀念影響，水資源被長期無償利用，導致人們的節水意識低下，造成了巨大的水資源浪費和水資源非持續開發利用。水資源日益短缺，合理開發、利用水資源，保護生態環境，維護人與自然的和諧，已經成為二十一世紀人類共同的使命。我國節水存在的問題

1、認識不足。我國人民群眾對節水的認識普遍不高，節水往往只停留在口頭上。

2、投入不足。節水工作面廣、量大，情況復雜多樣，需要大量投入和一定的先進技術，這就需要大量的投入。隨著節水量的加大、用水重復利用率的提高，單方節水投資會愈來愈大，技術要求也愈來愈高。

3、機制不力。當前節水工作還沒有一套適應市場經濟的運行模式。水價太低是主要原因，許多節水工程直接經濟效益有限，更多地體現在社會效益和生態效益、緩解水資源供需矛盾上，而國家又缺乏優惠發展政策。這些原因的存在，致使許多用水大戶節水積極性不高，節水并沒有真正變成企業、農戶的自發行動，節水工作處于被動狀態。

4、法制不強。節約用水涉及各行各業，千家萬戶，單靠政府行為，沒有市場推動，節水必然動力不足；單靠市場推動，沒有政府引導，節水也必然難見成效。抓好節水必須充分考慮節水工作的特點，既要靠市場推動，也要加強政府行為。強有力的政府推動和切實有效的廣大用水戶的積極自覺行動相結合，才可能促進我國的節水工作躍上一個新臺階。節水小竅門

1、洗手間 ：洗漱時應縮短用水時間，用完后立即關閉用水器具；用洗衣機洗少量衣服時，水位不要定得太高。

2、洗澡 ：學會調節冷熱水比例；盡可能先從頭到腳沖洗一遍，然后全身涂香皂沖洗，最后一次沖洗干凈，不要單獨洗頭、洗上身和洗腳；洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得。

3、廁所 ：發現漏水器具應及時修理；垃圾不論大小，都應從垃圾道清除，而不應從便池用水沖掉。如果廁所水箱過大，可以在水箱里放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。

4、洗衣：用洗衣機洗少量衣服時，水位不要太高；手洗應先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓，漂洗時不要開大水龍頭沖，應用一盆水仔細漂洗。

一水多用：洗臉水用后可以洗腳，養魚的水可以用來澆花，淘米水、煮過面條的水用來洗碗筷；

5、收集廢水：應預備一個收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜后的廢水沖廁所；

6、洗餐具：最好先用紙把餐具上的油污擦去，用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈；

7、生活習慣：刷牙、取洗手液、抹肥皂時要及時關掉水龍頭；不要用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；洗水果應先削皮后清洗；正在用水時，如需開門、接電話等應及時關水龍頭。

說明：孩子們每節課上收集到的一些相關信息，在課堂交流之后，不妨整齊地張帖于教室的墻面，讓孩子們課余讀一讀，看一看，時時提醒自己。

6、污水和污水處理 【教學目標】 科學概念

1、水污染主要是人類的活動造成的。

2、污水需經過復雜的處理才能使用。過程與方法

做污水凈化實驗。情感態度價值觀

增強保護水資源的意識和責任感。【教學重點】

充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。【教學難點】

做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環節的作用。【教學準備】

教師收集有關水污染的圖片和資料。

學生準備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。【教學過程】

一、圖片導入

1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？

學生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學習更有的放矢。）

2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。

二、觀察比較自來水和生活污水

1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發現記錄下來。學生匯報觀察結果。

2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。

3、提問：比較凈化前后的水，有什么區別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程度了嗎？ 學生匯報

4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。

三、污染源的討論

1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

要求學生聯系自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁的網狀圖。學生匯報，完成網狀圖。

2、小結：

水的污染源可能來自農業的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環境。

那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

四、污水的處理

1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。

2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？ 學生思考、匯報

3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。

污水經過處理，一般可以無害地回歸環境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

注：如果有條件，組織學生參觀附近的污水處理廠，由技術人員為學生介紹污水的處理過程，是最理想的。板書設計： 教學后記：

7、考察家鄉的自然水域 【教學目標】 科學概念：

水污染主要是人類的活動引起的。過程與方法：

1、調查家鄉水環境污染和治理情況。

2、學習考察自然水域的方法。情感態度價值觀：

1、增強保護家鄉水環境的責任感。

2、水污染嚴重影響人們的生產、生活。

【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。【教學難點】學習考察自然水域的方法。【教學準備】

1、教師課前實地踏勘家鄉可供學生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。

2、有關家鄉水域狀況的錄像或照片。

3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。【教學建議】

本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續活動中做好學生考察報告的撰寫。【教學過程】

一、制訂計劃：

1、談話導入：

家鄉自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染??要真正了解家鄉的環境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉的自然水域，地點就定在****。

第五篇：小班下科學教案

神奇的鏡子

活動目標：

1.對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。活動準備：鏡子7面、水果貼絨4個 活動過程：

一、談話，引題

今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

二、照鏡子

請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

三、小結

剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。

四、第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到 的？（集體交流）

（3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

五、第二次操作

（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

六、第三次操作（以游戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

七、延伸活動

今天，我們又發現了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。

白白胖胖的蒜

活動目標：

1.認識大蒜，了解大蒜的外形特征。

2.了解大蒜頭的吃法，知道吃大蒜頭對人體的好處。3.在剝蒜頭、種蒜頭的過程中，體驗活動的樂趣。活動準備： 大蒜頭若干、塑料籃、盤子、種植架、圖片等。活動過程：

一、通過看、摸、聞、剝等方法，觀察大蒜頭的基本特征。

（一）通過看、摸、聞的方法發現大蒜頭的特征。

1．出示大蒜頭：小朋友你們看，這是什么？（大蒜頭）大蒜頭是什么樣的呀？（集體隨意說一說：有點圓圓的，白白的）2．我們每個小朋友都帶來了一個大蒜頭，一會兒小朋友可以用小鼻子聞一聞，用小手摸一摸。現在請你們從小椅子底下拿出大蒜頭摸一摸、看一看、聞一聞，仔細看看它是什么樣的。

3．幼兒觀察，教師指導。

在幼兒觀察的過程中，教師可以適當的給予引導，從形狀、顏色、氣味上引導幼兒觀察。

4．大蒜頭是什么樣的呢？請幼兒介紹自己的發現。

5．教師與幼兒共同小結大蒜頭的特點：看上去白白的、有點圓圓的、外面有白白的蒜皮，里面像橘子一樣一瓣一瓣 的。

（二）幼兒手剝大蒜，進一步了解大蒜頭的特征。

師：剛剛小朋友們說了，大蒜頭像橘子一樣一瓣一瓣的，你們想不想剝一剝，看看大蒜頭里面到底是什么樣的。

1．教師引導幼兒剝一剝大蒜。

師：（1）你們覺得要先剝哪里呢？（外面）是的，剝的時候可以先把最外面的蒜皮先剝掉。（2）再掰開剝成一瓣一瓣的，剝的時候呀還可以聞一聞。（在剝的過程中提醒幼兒不要用小手揉眼睛哦）。（3）剝下來的蒜皮放在籃子里，剝好的大蒜瓣放在自己的小盒子里面。（教師邊講解剝大蒜的方法，邊示范如何剝大蒜）教師關注幼兒剝大蒜的情況，引導剝得快的孩子剝蒜瓣。2．觀察比較大蒜頭和大蒜瓣。

（1）幼兒說一說，剝大蒜的時候你發現了什么？幼：大蒜頭變成了很多個。

（2）教師總結：（出示完整的大蒜頭和剝開的大蒜瓣）原來我們有一個大大的蒜頭，現在被小朋友們剝成了許多大蒜瓣，由1個變成了許多個。小朋友在剝大蒜瓣的時候有沒有聞一聞，聞到了什么氣味呢？（香香的，臭臭的）師：是的，大蒜頭有一股特殊的氣味。

二、通過談話，看圖片了解大蒜頭的不同吃法，知道吃大蒜對人體的好處。

（一）了解吃大蒜的不同吃法。（1）剝干凈的大蒜頭就可以吃啦，你們有沒有吃過大蒜頭呀？（有）（2）教師根據幼兒的回答出示圖片。（炒菜吃、腌著吃、生吃、拌著菜吃）

（二）知道吃大蒜頭的好處。1．吃大蒜有許多好處，你們知道嗎？ 幼：吃大蒜可以變漂亮。

師：是的，吃了大蒜不僅可以讓我們變的更漂亮，還可以讓我們身體更健康呢。

幼：吃大蒜可以殺死肚子里的細菌。

2．教師小結：大蒜的本領可大了，它可以殺死我們身體里的細菌，能預防感冒，還能治病呢，所以小朋友要多吃大蒜。不過牙疼或眼睛不舒服的時候不能多吃哦。（語速放慢）

三、幼兒種蒜寶寶，體驗種植的快樂。1．出示圖片，激發幼兒興趣。

告訴你們一個秘密哦，大蒜頭種在土里，上面尖尖的地方還會長出綠綠的葉子呢。你們想不想自己試一試種一種大蒜呀？

2．教師引導幼兒觀察蒜頭的頭和根。3．教師講解種大蒜的方法。

師：等下種大蒜的時候呀，尖尖的那部分在上面，就會長出長長的葉子，種在泥土里的就會長出根，種的時候我們可以稍微用力點，只要把尖尖的頭露在外面就可以了，小朋友們你們去試試吧。

我和牛牛看房子

活動目標: 1.認識不同的房屋,了解幾種常見房屋的特征。2.鼓勵幼兒大膽交流表達自己的想法。

活動準備:房屋的圖片和幻燈片(窯洞、小院民居、高層住宅、藏族民居、新農村民居等)。活動過程:

一、認識不同的房屋。

1.說說你見過哪些不同的房屋?(窯洞、小院民居、高層住宅、藏族民居、新農村民居)。

2.去找一找有哪些不同的房屋?(一)請幼兒看一看圖片中有哪些不同的房屋?(二)說說你你發現了什么房屋?

二、不同房屋的特征.1.展示幻燈片,說說你看到了什么房屋?(窯洞、小院民居、高層住宅、藏族民居、新農村民居)。2.說說這些房屋的不同特點.3.想一想為什么他們住的房屋不一樣呢?

三、繪畫夢想中的房屋

我和牛牛蓋高樓

活動目標：

1.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料的操作方法。

2.讓幼兒知道游戲的名稱,激發幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

活動準備：積塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。活動過程：

1.導入

小朋友們,今天老師要請大家來當小小建筑師,幫幼兒園蓋房子。

2.觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征(1)幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？(2)圍墻是什么樣的?高不高?(3)幼兒園的樓房它是幾層的?(4)我們要建幼兒園的哪幾個部分? 3.教師示范搭建房子的技能和方法

老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4.提出建構要求

(1)要搭出房子的主要結構,可以自由選擇材料按意愿自由建構。(2)游戲時要愛護玩具,掉到地上要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒。

(3)要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)5.幼兒活動,教師指導

(1)對搭建能力低的幼兒,可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。

(2)引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。6.評價總結

我們今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子?

（第8頁打印完）

小雞的一家

活動目標

1.讓幼兒感知公雞、母雞、小雞的基本特征，知道它們的生活習性。

2.使幼兒知道雞與人們的關系，培養幼兒愛護小動物的情感。

活動準備：一張有公雞、母雞、小雞的圖片。操作卡片“請你添上小雞”。活動過程

一、開始部分

出示小雞，引出課題。

二、基本部分

1．引導幼兒觀察雞的特征和習性。

提問：“圖上有什么？它們是什么樣子的？”“它們長得一樣嗎？哪兒不一樣？”“它們怎樣走路的？怎樣叫？我們來學學看。”“雞爸爸、雞媽媽、小雞在干什么？它們喜歡吃什么？”“小雞是哪里來的？”

2．引導幼兒講述雞與人們的關系。

“人們為什么要養許多雞？”“你吃過雞肉和雞蛋嗎？是怎樣吃的？”“你喜歡小雞的一家嗎？為什么？”

3． 小結。“雞是人類的好朋友，我們小朋友要愛護它。”

三、結束部分：學習兒歌《小雞》

好玩的紙盒

活動目標：

1.通過玩紙盒，讓幼兒識別大小、顏色、高矮等相關知識，引導幼兒進行一些基本動作的模仿練習。

2.學習聽辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂體驗。活動準備：

1.各類大小不一的紙盒、動物玩具若干、紅綠燈等。2.課前參觀超市豐富有關經驗，幼兒與家長共同收集各類紙盒。活動過程：

一、玩小盒子

1.幼兒自由選擇一個或幾個小盒子任意玩耍、搭建，激發他們的想象以及活動的興趣。

2.圍坐在教師身邊，啟發幼兒說出手中的盒子是用來裝什么的？進行一些模仿動作及生活衛生教育。如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。

3.引導幼兒說出手中的盒子是什么顏色的？鼓勵他們與同伴比一比哪個大、哪個小？哪個高、哪個矮？

4.啟發幼兒聯想：說說手中的盒子象什么？如：飛機、火車、火箭……根據幼兒想象隨音樂做模仿動作。

二、教師以變魔術的形式，變出紅、黃、藍色三個大小不一的盒子。

1.引導幼兒說出盒子的顏色以及哪個最大，哪個最小。2.游戲“找小凳”。教師說出某一種顏色，幼兒按指令找相應的“小凳”（紙盒）坐好。

3.討論：紙盒發生什么變化啦？為什么紙盒會扁？

三、玩紙盒蓋。

在教師的啟發引導下，幼兒利用紙盒蓋進行開汽車、青蛙跳、過小河、擋雨、扇涼、刮風等動作練習。

四、玩大紙盒

游戲：“我是小司機”。幼兒當司機，紙盒做車廂。（用繩子系一頭，可拖拉）

1.小司機開車行駛，根據警察（由教師扮演）“紅綠燈”的指示改變動作（開或停）。

2.小司機請小動物乘座“汽車”，在規定的線路上運送小動物。

3.進行安全教育及小結。

點點找朋友

活動目標：

1.知道水的用途，能用“水可以用來。。。”的句型完整表達。

2.能積極參與到活動中來，開動腦筋，說出與他人不同的水用處。

教學準備：卡片、錄音機 活動過程：

一、談話引出話題：小朋友，今天老師要讓你們找一 位小朋友，你們知道是誰嗎？引入話題：點點找朋友

二、你在什么地方看到了點點？（引導幼兒說出什么地 方用到水？）

三、要是口渴了怎么辦呢?(喝水)水除了能喝，還能做 什么?(澆水、造房子、魚的家)

四、鼓勵幼兒用完整的話回答老師的提問。

五、教師小結：水在我們生活中扮演著十分重要的角色，我們人渴了要喝水，小動物渴了也要喝水，有些動物是生長在水里的。離開了水小魚就不能生活，人們就不能生活。所以我們就節約用水，保護水環境。

有趣的水游戲

活動目標

1.感受水的流動及物品在水中的沉浮，知道水是透明無味的，體驗玩水的樂趣。

2.了解水的作用，知道人離不開水，教育幼兒節約用水。3.培養幼兒的觀察力，調動幼兒思維的積極性，初步培養幼兒的探索精神。活動過程

一、教師邊玩水邊提問

1.教師將玩具、容器等倒入裝滿水的盆中，邊玩邊自語：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？”

2.教師用兩個容器相互生水并傾倒，讓幼兒看水從容器里流到盆里。

二、小朋友分散玩水

1.幼兒挑選自己喜歡的容器、玩具，隨意玩水。2.師：請大家試一試，哪些玩具會浮在水面上，哪些玩具會沉下去？

3.教師巡回指導幼兒玩水，并對幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結論作評價。

三、小朋友感受水的流動

1.教師請小朋友把盆里的玩具試著拿出來。2.給幼兒有漏洞的容器，讓幼兒進一步取水。總結：水會流動。

3.你還能想出什么辦法讓水流動？水流動時會發出什么聲音?

四、教師用透明塑料袋盛白開水，請幼兒觀察。1.聽聽水流進塑料袋的聲音。2.看看水是什么顏色。

3.在塑料袋上戳個洞，請幼兒用飲用水的杯子接水，聽聽水流進杯子的聲音，聞聞、嘗嘗水的味道。

總結：水無色無味，流動時會根據水流的急、緩與流入不同的容器，發出不同的聲響。

五、鼓勵幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法

教師巡回指導，并提問：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

六、總結水的用處，揭示人和動物，植物都離不開水，教育幼兒節約用水。