第一篇：現代教育技術答案（大全）

一、名詞解釋

1、多媒體課件：多媒體課件”簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創作人員根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。

2、教學評價：教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價

3、信息化教學設計：信息化教學設計是在綜合把握現代教育教學理念的基礎上，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教/學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優化的系統方法。

4、遠程教育：遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。

二、填空題

1、診斷作用、調控功能和激勵功能

2、信息社會的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒體教學課件的設計原則:教育性原則,科學性原則,集成性原則,交互性原則,啟發性原則,輔助性原則.4、信息技術課程，信息技術作為學習的對象、與其他學科的整合，信息技術作為教學工具、研究型課程，信息技術作為學習工具（以知識為中心整合模式、以資源自主的合作整合模式、探究式的學習整合模式）

三、簡答題

1、教學評價的目的是為了促進學生全面發展.評價不僅要關注學生的學習結果,更要關注學生的學習過程,特別關注學生學習過程中的態度與情感,幫助學生認識自我,建立自信.教學的過程應當是師生積極互動,共同發展的過程,教師要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生獨立性和自主性.引導學生質疑 調查 探究,在實踐中學習.教師在教學中要尊重學生的人格,關注個體差異,讓不同的學生得到他的需要,積極創設有意義的教學情景,激發學生的學習積極性.2、（1）表現教學內容的直觀模像性，（2）突出教學重點，突破教學難點的片斷性（3）反映最新知識信息的及時性和新穎性（4）展示方式的多多媒體性

根據CAI課件的基本特征，發揮這些特點來取得更好的教學效果是課件制作的關鍵，在設計課件過程中應遵循以下原則：（1）一致性原則（2）適應性原則（3）科學性原則（4）友好性原則（5）有機結合原則

3、(1)有助于推進教育信息化,促進教育改革和實施國家課程標準.教育技術應用于教學是教育信息化的必然要求;教育技術是促進教育教學變革的催化劑。

(2)教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。(3)有助于優化教學過程,培養創新型人才.。

（4）教育技術為課程的設計,開發和實施提供新的觀念,方法和技術‘教育技術為新課程改革提供新的教學環境和工作平臺。

4、（1）主體意識，學習者至少應具備以下三點：a、對學習有正確的動機和強烈的要求。

b、信息素養，學習者能夠掌握計算機操作的基本技能，掌握基本的網絡操作技能 c、自控素養，要求學生能夠根據自己的學習能力、學習任務，積極主動地調整學習策略的過程，要求學生有較強的自我監督、自我控制及自我調節的意識和能力。

四、簡述題

1、以計算機技術為核心的信息技術大大改變了傳統的教學過程，不僅改變了學生的學習方式和過程，也改變了教師的教學方法和策略，而作為一門新興的學科，不像傳統學科有統一的教學大綱指引，有配套的教學指導書加強學生記憶，也沒有相應的教學評價制度，所以其教學方法決不能完全沿用傳統學科的教學模式，而應有其獨特的教學方法，確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用。作為一名計算機教師，要善于引導學生，克服學習障礙，誘發學生的學習興趣，不斷地總結教學經驗，摸索一套行之有效的教學模式。

（一）結合實際調整教學順序

一般傳統學科強調打好基礎，課程的章節編排有其嚴密的邏輯關系，不宜調整其教學順序。但信息課則重在知識性與技能性相結合的學習，可以“急用先學，立竿見影”，因為對廣大小學生來說，計算機不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應拘泥于教材的編排順序，而應合理調整，以達到最佳的教學效果。例如：對一個沒有電腦基礎的學生，可以先教他們如何上網，如何使用鼠標、鍵盤，如何瀏覽網站，如何存盤，如何復制文件，等他們掌握到一定程度的時候，再教他們 windows等較深、較難掌握的內容。

（二）目標的典型化

在傳統的教學過程中，學生所掌握的知識屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術教育則主要是培養學生應用信息、創新信息的能力，這就決定了信息技術課的教學目標不宜采用傳統學科的逐條列出的方法，而應把教學目標結合到教師設計的任務中去，當學生掌握了某種操作技巧，我們的學習目標也就達到了。

（三）組織協作學習，培養自學能力

所謂“協作學習”，就是指組織若干名學生或若干學習小組互相配合共同完成教與學任務，并以他們小組的表現為依據獲取獎勵或認可的一種教學模式。未來的社會是一個協作的社會，我們上信息技術課時，同樣要教導學生與他人合作，指導學生進行自學。因為在自學的過程中，同學間可以討論、交流，互助取長補短，增強學生的合作意識。在這點上，我們這要是通過對學生的上機指導，通過分組練習來使學生完成對知識地鞏固加深。

（四）學生創新精神和實踐能力的培養

信息技術課程的實踐性和操作性非常強，在教學過程中應該放在首位，這就要求教師善于精心設計作業，培養學生的創造能力；還要歸納學生質疑中提出的問題，引導學生展開討論。因為信息技術教育的過程是學生動手的實踐過程，也是學生創造的過程，學生每完成一個作品，利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手，所以說信息技術教育是培養學生的創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

（五）講解和實踐的關系處理

要正確處理課堂講解和上機實踐的關系：既不能只上機不講解，又不能只講解不上機。一般情況下，一節課用三分之一的時間來講解，三分之二的時間讓學生上機實踐，為了提高學生上機的質量，尤其注意強化疑難解答這個環節。信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，同時它還是一門新興的學科，要邊教學邊作總結，邊總結邊改進教學思路和方法，計算機教學還需進一步摸索。

2、教學系統設計與編寫教案有聯系也有區別，從內容上來區分，教案是原來老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，教材部分，教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。

教學系統設計綜合教學系統的各個要素，將運用系統方法的設計過程模式化，提供一種實施教學系統設計的可操作的程序與技術。在教學系統的設計過程中，通過系統分析技術（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析）形成制定、選擇策略的基礎；通過解決問題的策略優化技術（教學策略的制定、教學媒體的選擇等）以及評價調控技術（試驗、形成性評價、修正、終結性評價等）使解決與人有關的復雜教學問題的最優方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統設計所選擇的教學內容原比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結論，作為現代教育技術的一個重要組成部分，教學設計技術將使我們從感性的教案設計走向更加理性的技術應用，掌握教學設計的技術將是我們成批量培養優秀教師的一個途徑。

3、一、有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網,甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

二、有利于激發學生的學習興趣，對教學內容可重復學習，可以進行遠程教育，提高教學效率，節約教育經費，降低教育成本。

三、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。

可是多媒體教學也有其先天不足，有著許多的負面影響

一、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用．

二、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。

三、目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。而且一些教師對自己的教學內容都操作的不熟練．

四、劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。文字總結，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢。這種課件不但不能激發學生的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的課件：制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統教學就能達到良好的教學效果的一節課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學效果與傳統教學基本一樣。相反則忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇，成了對傳統教學的“一票否決”。

六、課件內容華而不實：有的老師在制作課件時，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

七、以電腦為中心：在使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個大“×”號等。讓講課教師尷尬不已。此類現象實在是多媒體教學的悲哀，究其根源，實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了從“電腦”為中心的教學思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學生的被動．

八、“多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。因此要使多媒體輔助教學真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現代教育技術的培訓真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。同時，學校也要提高認識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學被合理運用在日常的教學活動中，使老師們的每一節課都越上越精彩，老師的綜合素質也越來越高。希望大家都能合理的運用多媒體進行教學！

4、可以提高學生的學習興趣，加深記憶，有利于“雙基”的落實。可以給學生提供更加豐富的學習資源和更為廣闊的教學環境，激發學生的探究熱情，有利于學生自主學習。可以促進和加強學生之間的交流、互助，有利于學生的合作學習。可以強化學生利用信息技術的意識，提高他們運用信息技術的能力。可以激發教師的工作熱情，將現代教育技術與課程整合，有利于教師主導作用的發揮。可以打破傳統意義上的教師、教材對知識的壟斷，有利于學生、教師、教材在平等的基礎上交流和發展，相得益彰。可以快速傳遞和再現先進理念及優質教育資源，或培訓教師，或直接授課，有利于教育教學的相對均衡發展。

第二篇：現代教育技術自測題及答案

現代教育技術自測題及答案

（黑體為正確答案，判斷題加粗為對）

第一章

1.在現代教學過程的四個要素中，除了教師、學生和教學內容以外，還包括（）。a.教學軟件 b.教育技術 c.教學方法 d.教學媒體

2.我國教育技術起步于()。

a.20世紀40年代 b.20世紀20年代 c.20世紀30年代 d.20世紀70年代

3.1993年我國正式確定將（）專業更名為“教育技術學”專業。a.教學技術 b.計算機輔助教育 c.信息技術教育 d.電化教育 4.根據AECT'1994定義，教育技術的研究對象是（）。a.教學設備和教學模式 b.教學方法和教學手段

c.教學過程和學習過程 d.學習過程和學習資源

5.從學科歸屬來看，教育技術學屬于（）的二級學科。a.教育學 b.計算機科學 c.管理學 d.信息科學

6.以下關于教育技術的說法錯誤的是（）。

a.信息技術與課程整合強調利用信息技術輔助教學

b.知識管理包括對顯性知識和隱性知識的管理

c.教育技術包括物化形態和智能形態的技術

d.教育技術的研究目標是實現教育教學的優化 7.信息技術與課程整合的根本目標是（）。

a.充實和拓展課程的學習內容 b.提高師生使用信息技術的能力

c.提高學生的信息素養 d.培養學生解決問題的能力

8.在發達國家教育技術的發展歷程中，20世紀初到30年代對應()。a.教育技術階段 b.視聽傳播階段 c.視覺教育階段 d.視聽教育階段 9.在國外教育技術的發展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據是（）。a.傳播學理論 b.直觀教學論 c.經驗之塔理論 d.系統理論

10.目前我國的教育技術人員中不包括（）。a.來自各級教育技術/電教中心的相關人員

b.來自各級學校中信息技術教師和技術人員

c.來自高校中的教育技術研究和教學人員

d.來自各級學校中的學科教師和管理人員

11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術定義的主要特點包括（）。多選： a.研究范圍擴展到企業績效領域

b.研究范疇更改為“創建、使用和管理” c.明確提出教育技術實踐應符合道德要求

d.研究對象更改為”適當的技術過程和資源”

12.一般來說，信息素養包含（）兩個層面的意義。多選： a.技術 b.人文 c.知識 d.意識

13.我國頒布的中小學教師教育技術能力標準的內容涉及（）。多選： a.意識與態度 b.應用與創新 c.知識與技能 d.社會責任

14.我國頒布的中小學教師教育技術能力標準面向的對象包括（）。多選： a.科研人員 b.技術人員 c.管理人員 d.教學人員

15.教育技術的兩個新興方向包括（）。多選：

a.知識與知識管理 b.人工智能與虛擬現實 c.物聯網與云計算 d.績效技術與管理

16.AECT'2005定義強化了學習的內涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識。17.信息技術與課程整合是指利用信息技術來輔助教學，促進教學的最優化。18.信息技術和教育技術兩者雖有密切聯系，但其研究對象和范疇均有差異。19.對教育技術的關注點應該是物化形態的媒體而非技術方法的應用。20.教育技術和電化教育并無實質性的差異，其目的均為實現教與學的優化。

第二章

1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現象是（）。a.刺激分化 b.刺激比較 c.行為強化 d.刺激泛化

2.”杯弓蛇影”反應的是一種什么現象？（）a.刺激強化 b.刺激分化 c.刺激比較 d.刺激泛化

3.下列不屬于意義學習的條件的一項是（）a.材料本身必須具有邏輯意義

b.學習材料要高于學習者的能力范圍

c.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用

d.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構

4.先行組織者的提出者是美國著名心理學家（）a.斯金納 b.桑代克 c.奧蘇貝爾 d.布魯納

5.（）學習理論認為學習是學生建構自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構者。a.信息加工 b.認知結構 c.建構主義 d.嘗試一錯誤

6.強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解（）

a.加涅 b.布魯納 c.苛勒 d.斯金納

7.提出“試誤說”學習理論的心理學家是（）a.布魯納 b.巴甫洛夫 c.斯金納 d.桑代克

8.提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）a.托爾曼 b.斯金納 c.桑代克 d.巴甫洛夫

9.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）a.主動地形成認知結構 b.形成刺激與反應的聯結

c.構造一種完型 d.對環境條件的認知

10.認為”一個學科的教學一定要促進學生對該學科的基本結構的理解。學習一門學科的關鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態度和方法，抓住它們之間的意義聯系，并將其他的知識點與這些基本結構邏輯地聯系起來，形成一個有聯系的整體。”這是下面哪種理論的觀點？

a.有意義接受學習理論 b.人本主義學習理論

c.認知結構學習理論 d.建構主義學習理論

11.通過對狗等動物的訓練研究，提出條件反射學說的著名學者是（）a.斯金鈉 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.華生

12.美國第一個將特巴甫洛夫的研究結果作為學習理論的基礎的人是（）a.桑代克 b.華生 c.斯金納 d.班杜拉

13.認為學習者在學習過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？（）多選： a.建構主義 b.結構功能主義 c.認知主義 d.人本主義 e.行為主義

14.程序教學的原則包括多選：

a.及時強化原則 b.低錯誤率原則 c.小步子原則 d.積極反應原則 15.信息加工的基本原理包括（）多選：

a.人類加工信息的容量是無限的 b.記憶取決于信息編碼

c.信息流是認知行為的基礎 d.回憶部分取決于提取線索

16.信息加工理論對學習的啟迪包括（）多選： a.在教學設計時應給學生留有一定的信息加工時間

b.利用媒體以形象的方式方便學生存儲和提取信息

c.盡可能把知識組織成有意義的塊狀，減少機械學習

d.在設計媒體的時候應注意引導學生的注意力

17.建構主義理論提倡的教學方法包括（）多選：

a.支架式教學 b.拋錨式教學 c.啟發式教學 d.隨機通達教學

18.奧蘇貝爾認為，人的學習過程是信息加工的過程。

19.根據建構主義的觀點，學習是學習者在與環境交互作用的過程中主動地建構內部心理表征的過程

20.行為主義理論認為，人的認識是外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。

第三章

1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關（）。多選：

a.照射光的強度 b.觀察物的發光強度 c.反射光的強度 d.觀察物的大小

2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關（）。多選：

a.物體運動速度 b.物體在視網膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相對對比度

3.利用人們想象力去填充實際在畫面中并沒有見到的空間,這種現象稱為（）。a.視覺惰性 b.畫面平衡 c.心理趨合 d.視覺節奏

4.人對聲音的響度感覺()。

a.只與頻率有關 b.與聲壓和頻率都無關 c.與聲壓和頻率都有關 d.只與聲壓有關

5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。

a.雙耳效應 b.雞尾灑會效應 c.掩蔽效應 d.哈斯效應 6.同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時，給人的感覺不一樣，主要是因為()。a.音色不同 b.音調不同 c.音高不同 d.響度不同

7.當兩個或兩個以上的聲音同時存在時，其中一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個聲音的現象稱為（）。

a.C.掩蔽效應 b.D.雞尾灑會效應 c.A.雙耳效應 d.B.哈斯效應

8.在噪聲很大的場合，人們照樣可以聽清楚其中某個人講話的聲音，這種現象稱為()。a.哈斯效應 b.雞尾酒會效應 c.雙耳效應 d.掩蔽效應

9.在經驗之塔中，塔的底部是()。

a.有目的的、直接的經驗 b.設計的經驗 c.觀摩示范 d.參與演戲

10.經驗之塔中，塔的最高層是（）。

a.言語符號 b.錄音廣播 c.靜態圖片 d.視覺符號

11.在經驗之塔中，參與演戲是屬于（）。

a.直接的、有目的的經驗 b.做的經驗 c.觀察的經驗 d.抽象的經驗

12.通過地圖獲得的經驗，則在經驗之塔中屬于（）。a.做的經驗 b.抽象的經驗c.觀察的經驗 d.設計的經驗

13.下列屬于“經驗之塔”理論的觀點的是（）。

a.教學不能滿足于獲得一些具體經驗，而必須向抽象發展

b.教學必須通過具體經驗來進行

c.視聽媒體可以沖突時空的限制,可以彌補直接經驗的不足，同時又能為學生提供較具體的和易于理解的經驗

d.教學應從具體入手，逐漸過渡到抽象

14.多媒體學習的認知過程包括（）。

a.整合過程 b.組織過程 c.處理過程 d.選擇過程 15.下列屬于人與人之間的傳播的是（）。

a.組織傳播 b.大眾傳播 c.人際傳播 d.教育傳播

16.下列屬于教育傳播方式的是（）。多選： a.遠程傳播 b.個別傳播 c.課堂傳播 d.自學傳播

17.教育傳播的基本要素包括（）。多選： a.教育信息 b.媒體通道 c.教育者 d.受教育者

18.與其它傳播活動相比，教育傳播具有的特點（）。多選：

a.媒體的多樣性 b.明確的目的性 c.內容的科學性 d.受者的特定性

19.教師教學時，以不同的媒體呈現同一個概念，以便學生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理()。

a.重復作用原理 b.抽象層次原理 c.共同經驗原理 d.信息來源原理

20.在教學傳播過程中，要提高傳播的效果,應遵循的原則有（）。多選： a.及時反饋原理 b.信息來源原理 c.重復作用原理 d.共同經驗原理

21.人耳只能靠雙耳效應對聲音進行定位。

22.根據多媒體教學的靜態媒體原則，學習者使用“靜態圖片+文字”形式的學習材料，其效果好于使用“動畫+語言解說”形式的學習材料。23.梅耶認為，在多媒體學習中，學習者的認識活動主要包括選擇、組織、整合三個基本過程并總是以線性的順序發生。

24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動物、機器、人所進行的信息傳播。

25.網絡傳播具有很多優點,所以網絡傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。

第四章

1.數碼相機中將光信號轉化為電信號的核心部件是：（）a.電荷耦合器 b.微處理器 c.模/數轉換 d.鏡頭

2.視頻展示臺能夠將下列哪些內容轉換成視頻信號，呈現到屏幕上()多選： a.文字、圖片 b.實物 c.透明投影膠片 d.活動圖像

3.電視信號在傳輸系統中輸送的是()信號

a.視頻低頻信號 b.圖聲分離信號 c.視頻中頻信號 d.射頻信號

4.下列介質可以記錄模擬聲音信號的是（）a.磁帶 b.光盤 c.存儲卡 d.硬盤

5.下列各種介質可以記錄數字信號的是（）多選： a.磁帶 b.硬盤 c.光盤 d.存儲卡

6.下列有關教學媒體選擇使用中的說法正確的是（）多選： a.在具體的教學活動中可以根據媒體的特性來選擇教學媒體

b.使用價格越高的媒體，教學效果更明顯

c.隨著媒體的不斷發展，會有一種媒體能夠“包辦”所有的教學目標的完成

d.注意不能讓學習者長期處于同一媒體的刺激之中，應適時改變所使用媒體的種類

7.從戴爾的經驗之塔理論來看，下列哪個媒體沒能提供具體的經驗,也沒有彌補直接經驗的不足（）

a.印刷媒體 b.視聽媒體 c.視覺媒體 d.聽覺媒體

8.在上實驗課時，老師先借助于視聽媒體給學生觀看實驗的操作過程，然后再進行實驗。這種應用視聽媒體的方式被稱為（）

a.補充式教學 b.示范式教學 c.主體式教學 d.個別化教學

9.在使用數碼相機拍攝時，發現利用快門 125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級曝光量，下列光圈和快門組合哪一個合適（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125

10.在做講座過程中，主講者先分發了復印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內容，這里涉及的主要教學媒體有（）多選：

a.計算機媒體 b.印刷媒體 c.投影媒體 d.幻燈媒體

11.在教學過程中，為了讓學生能細致長久地觀察事物現象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視 b.DVD c.投影片 d.書本

12.多媒體投影機從技術角度可分為：（）多選：

a.短焦投影機 b.數字光路投影機 c.液晶顯示投影機 d.陰極射線管投影機

13.“媒體是人體的延伸”是由下列哪位學者提出來的（）a.麥克魯漢 b.斯金納 c.拉斯威爾 d.戴爾

14.學生平時很難接觸到宏觀知識或者是微觀的內容，教師可以在課堂中應用視聽媒體來呈現相關的內容，這種應用視聽媒體的方式被稱為（）a.補充式教學 b.個別化教學 c.主體式教學 d.示范式教學

15.數碼攝像機的工作原理是（）

a.將光信號轉換成磁信號存儲起來 b.將光信號轉換成電信號存儲起來

c.將光信號轉換成數字信號存儲起來 d.將光信號轉換成視頻和聲音信號存儲起來

16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進行。

17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉移。

18.信息必須轉換為一定的符號形態，才能被傳播。

19.教育傳播媒體分為傳統教育傳播媒體和現代教育傳播媒體，依據是其在使用時是否需要電源。

第五章

1.下面屬于計算機輔助教學簡稱的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD

2.DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a.文本素材 b.音頻素材 c.視頻素材 d.動畫素材

3.在教學中使用計算機游戲首先應考慮的是它的（）a.逼真性 b.教學性 c.可操作性 d.娛樂性

4.對于一些學生很難親身體驗或體驗過程中危險性較大的經驗，可采用計算機輔助教學，其模式最好是（）

a.個別指導型 b.游戲型 c.模擬型 d.操練與練習型

5.有一個聽寫英語單詞的教學課件供學生使用，即計算機讀單詞，學生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于多媒體輔助教學基本模式中的（）a.游戲型 b.操練與練習型 c.個別指導型 d.模擬型

6.下列多媒體創作軟件中，屬于基于頁面的工具的有（）多選： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列屬于Windows中標準的圖形圖像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件

8.下列屬于圖像處理軟件的是（）

a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop d.CoolEdit 9.下列屬于思維可視化工具的有（）多選： a.思維導圖 b.概念圖 c.認知地圖 d.語義網絡

10.下列能制作動畫的軟件有（）多選： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop d.CoolEdit 11.多媒體技術的主要特點包括（）多選： a.集成性 b.多樣性 c.交互性 d.共享性 12.下列論述正確的是（）多選：

a.多媒體教學軟件的制作腳本主要由教學軟件的組織結構構成b.多媒體教學軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎上改寫而成的c.多媒體教學軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據

d.多媒體教學軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據

13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a.Flash b.Authorware c.CoolEdit d.Word

14.以下列文件格式存儲的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF

15.利用計算機瀏覽信息時，可以實現任意頁面之間的跳轉，這種技術最恰當的說法是（）a.超文本或超媒體技術 b.多媒體技術 c.信息技術 d.網絡技術

16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動畫 b.圖像 c.文本 d.聽覺和視覺

17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）

a.BMP和GIF b.位圖類和矢量圖類 c.JPG和GIF d.JPG和BMP

18.在多媒體課件制作中，圖像數據可通過以下哪種途徑采集（）多選： a.利用數碼相機將實景直接轉換成數字圖像

b.直接購買數字化的圖像或圖片或從網上下載共享圖片

c.利用掃描儀將圖片、照片作數字化處理

d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖

19.多媒體創作工具主要指（）

a.多媒體素材編輯軟件 b.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

c.音頻、視頻及圖像處理軟件 d.多媒體集成軟件

20.Authorware屬于（）

a.圖像制作軟件 b.多媒體集成軟件 c.聲音編輯軟件 d.動畫制作軟件

21.智能代理在教學中的主要應用有（）多選：

a.作為家長代理 b.實現智能化信息服務 c.作為學生代理 d.作為教師代理

22.計算機輔助測驗的主要內容包括（）多選：

a.測驗數據分析 b.聯機測驗或自動閱卷 c.自動出卷 d.數據分析與信息推送

23.計算機存儲信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲()信息的。a.圖片 b.聲音 c.文本 d.視頻

24.概念圖是用來組織和表征（）的工具。

a.語義網絡 b.知識元素 c.知識結構 d.思維方式

25.計算機輔助教學課件的個別指導型模式中，計算機扮演了（）a.教師的角色 b.學生的角色 c.出題者的角色 d.學生家長的角色

26.概念圖通常由（）構成。多選： a.圓圈 b.連接詞 c.節點 d.連線

27.虛擬現實技術具有（）等特性。多選： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據。

29.交互性是多媒體技術與電視、電影等單向教學媒體的主要區別。30.教學游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規則，但不具有競爭性。31.人工智能是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學科。

32.分布式虛擬現實系統指的是一個基于網絡的、支持多人實時交互的多媒體系統。33.教學單元的劃分依據是教學目標。34.矢量圖可以無極放大而不失真。

35.超媒體中，節點所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學和評價工具，也是一種教學策略。

第六章

1.BBS指的是（）

a.公告牌系統 b.視頻會議 c.電子郵件 d.網絡電話

2.Internet在教育中的應用主要包括（）多選： a.資源下載 b.信息檢索 c.信息交流 d.資源生成

3.一般而言，從網站開發和運行機構的角度，教育網站可以分為以下類型()多選： a.個人開發的網站 b.社會機構主辦的網站 c.教育行政部門的網站

d.學校與ICP主辦或合辦的網站 e.教育研究機構的網站

4.從網站實現的教育功能的視角，教育主題網站分為()多選： a.互動學習類 b.主題資訊類 c.教育綜合類 d.教育科研類

5.以下不屬于網絡禮儀的核心規則的是（）

a.網上、網下行為一致 b.分享自己的知識 c.隨意發表自己的觀點 d.尊重別人的隱私

6.以下為多元搜索引擎的是（）

a.www.tmdps.cnKI，www.cnki.net)是目前世界上中文全文信息量規模最大的"數字圖書館”。

19.國家基礎教育資源網是一個以部分中國大學及全國省級廣播電視大學為成員的聯合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨立搜索引擎一樣，也有自己的索引數據庫，并能夠對多個獨立搜索引擎進行整合和調用。

21.搜索引擎指的是專業人員在廣泛搜集網絡資源的基礎上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級結構式目錄，使用戶能通過該目錄體系的引導，找到有關的信息。22.網絡探究學習模式要求學生只能利用因特網資源開展相關學習。23.網絡檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類。

第七章

1.遠程學習的特征有（）多選：

a.是一種有組織的學習b.學習的自主性 c.是一種自我調節的學習d.自我需求導向

2.遠程學習的最關鍵特征是（）

a.自主學習形式 b.協作學習形式 c.多媒體形式 d.雙向交流形式

3.關于遠程學習的表述不正確的是（）

a.遠程學習是一種探究式學習b.遠程學習要同步協作

c.遠程學習強調自主學習d.遠程學習要有清晰的學習計劃

4.下列屬于遠程教學特征的是（）多選：

a.必須借助媒體 b.時間上總是異步 c.師生空間上分離 d.教學控制是間接的5.目前遠程教學中采用的形式有（）多選：

a.函授教學 b.廣播電視教學 c.課堂教學 d.網絡教學

6.遠程教學與傳統教學的最大區別在于（）

a.及時反饋 b.非面對面的教學 c.雙向交流 d.個別化教學

7.函授教學起源于（）

a.20世紀初 b.19世紀初 c.19世紀中葉 d.19世紀末

8.遠程教學的最初形式是（）

a.課堂教學 b.廣播電視教學 c.網絡教學 d.函授教學 9.遠程教學的第二個發展階段是（）

a.多媒體教學 b.函授教學 c.廣播電視教學 d.網絡教學

10.下列是網絡課程的特點的是（）多選： a.共享性 b.交互性 c.開放性 d.自主性

11.下列屬于網絡課程組成的是（）多選：

a.教學目標 b.教學課件 c.教學內容 d.網絡教學支撐環境

12.下列不屬于網絡課程開發平臺的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.遠程教學在時間上總是異步的。

第八章

1.校園網的主要功能是（）多選：

a.信息發布 b.管理應用 c.教學應用 d.數字圖書館

2.光纖的傳輸速率至少為（）a.50M b.100M c.1000M d.10M

3.校園網上的每臺計算機，其主板上都必須插入一個（）a.顯示適配器 b.聲音適配器 c.網絡適配器 d.調制解調器色

4.下列不屬于網絡互聯設備的是（）

a.A.計算機 b.B.集線器 c.D.路由器 d.C.交換機

5.下面哪種線纜不能通過集線器連接網絡設備（）a.同軸電纜 b.hdmi線 c.光纖 d.雙絞線

6.某學校只有一臺打印機、若干臺計算機，要想每臺計算機中的資料都可以在該打印機上打印，實現的最佳辦法是（）

a.把若干臺計算機上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺計算機上打印

b.在一個計算機上打印完后，把打印機搬往另一計算機打印

c.把若干臺計算機連成網絡，打印機接在一臺計算機上

d.把若干臺計算機上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺計算機上打印

7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）

a.中央控制系統 b.視頻展示臺 c.多媒體計算機 d.投影儀

8.多媒體教室線路的設計要兼顧到多種信號，下列信號中哪些是其中的信號（）多選： a.計算機信號 b.視頻信號 c.音頻信號 d.網絡信號

9.多媒體教室線路設計要兼顧到（）

a.四種信號、三路電源、一個通道 b.四種信號、三路電源、兩條通道

c.四種信號、兩路電源、一條通道 d.三種信號、兩路電源、一條通道

10.微格教學主要應用于師范院校學生的（）a.培訓 b.試講 c.教學實習d.教學實習和試講

11.微格教學的實施首先是（）

a.分析討論 b.確定訓練目標 c.學習相關知識 d.編寫教案

12.微格教學設施主要包括（）多選： a.微格教室 b.監控室 c.轉播室 d.主控室

13.下列不屬于微格教學的特點的是（）

a.訓練課題微型化 b.記錄過程標準化 c.技能動作規范化 d.觀摩評價及時化

14.交換機的某個端口工作時其它所有端口都能收到信息，容易產生廣播風暴。

15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導線按照一定的規律相互纏繞在一起而成的網絡傳輸介質，其傳輸的距離一般限定在 500米以內。

16.多媒體教室線路設計要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是： RF信號、RGB信號、Audio信號、Video信號。

17.微格教學形成于美國 20世紀60年代的教學改革運動。微格教學系統由主控室和微格教室兩部分組成。

第九章

1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.設計 b.實施 c.開發 d.分析

2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.設計 b.評價 c.分析 d.實施

3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.開發 b.實施 c.分析 d.設計

4.關于教學過程，不少學者提出了各種階段論，認為教學過程主要包括哪幾種表現形態？（）多選：

a.以動作為發展目標的教學階段范型 b.系統優化觀的教學過程階段范型。

c.以情意為發展動力的教學階段范型 d.以知識授受為基本理念的教學階段范型及其變式

e.以智力發展為目標的教學階段范型及其變式

5.一般認為，美國教學設計的發展主要經歷了哪幾個階段？（）多選：

a.學科建立階段 b.構想階段 c.理論形成階段 d.系統發展階段 e.深入發展階段

6.“高中一年級學生在遇到具體物體時，能夠準確使用游標卡尺測出該物體的尺寸，測量誤差不超過 1% ”表述中在遇到具體物體時這部分屬于()a.行為主體 b.實際行為 c.行為條件 d.行為結果

7.一般認為，自主學習的必要條件有()多選：

a.必須有社會性物質性條件作支持 b.必須以學生的內在學習動機為前提

c.必須以一定的心理發展水平為基礎 d.必須以學生的意志控制為條件

e.必須以學生掌握一定的學習策略做保障

8.一般說來，教學設計可歸納為哪幾個層次？（）多選： a.以“測評”為中心 b.以“系統”為中心 c.以“學科”為中心 d.以“課堂”為中心 e.以“產品”為中心

9.一般說來，適合我國學校教育的教學策略體系的要素主要是：()多選： a.教學過程的確定 b.教學組織形式的確定 c.學習方式設計

d.教學媒體的選擇 e.教學方法的選擇

10.從“過程觀”的角度，有關教學設計概念正確的是：（）多選： a.又稱為教學系統設計（Instructional System Design）

b.充分利用現代信息技術和信息資源

c.是指依據教學理論、學習理論和傳播理論

d.對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并作出具體安排的過程。

e.運用系統科學的方法

11.下面關于學習風格說法正確的是：（）多選：

a.學習者學習風格的差異，具體表現在學習者在認知方式、對學習材料的處理、學習方法的運用、學習的堅持性和責任心和社會性傾向等方面的差異。

b.學習風格具有獨特性、穩定性特點。

c.學習風格是學習策略和學習傾向的總和

d.學習風格具有可塑性的特點

e.學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式

12.從軟件功能、實現途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學設計工具歸為哪些類別？（）多選：

a.教學設計專家系統 b.多媒體創作工具 c.辦公軟件系統 d.教學設計支持系統 e.教學設計咨詢系統

13.動畫媒體比較適合與哪種類型學習風格的學習者？（）a.序列和活躍 b.感覺與視覺 c.沉思和綜合 d.言語和直覺

14.以系統的方式找出學習者在學習方面的目前狀態與所期望達到的狀態之間的差距通常稱為（）

a.學習內容分析 b.學習環境分析 c.學習需要分析 d.學習對象分析

15.完整的教學設計過程一般包括：()多選：

a.教學設計的前期分析 b.教學設計成果的評價與修改 c.教學目標的闡明

d.形成教學設計成果 e.制定教學策略

16.參加培訓的學員在編制教育電視節目時，應能主動地把教學設計的理論和方法貫徹始終,以保證該節目的教育性。這一目標語句中的 參加培訓的學員 指的是（）a.條件 b.對象 c.標準 d.行為

17.參加培訓的學員在編制教育電視節目時，應能主動地把教學設計的理論和方法貫徹始終，以保證該節目的教育性。這一目標語句中 在編制教育電視節目時 指的是（）。a.標準 b.條件 c.行為 d.對象

18.參加培訓的學員在編制教育電視節目時，應能主動地把教學設計的理論和方法貫徹始終，以保證該節目的教育性。這一目標語句中 以保證該節目的教育性 指的是（）a.對象 b.行為 c.條件 d.標準

19.參加培訓的學員在編制教育電視節目時，應能主動地把教學設計的理論和方法貫徹始終，以保證該節目的教育性。這一目標語句中 應能主動地把教學設計的理論和方法貫徹始終 指的是（）

a.行為 b.標準 c.條件 d.對象

20.學習者分析屬于下列哪個部分（）a.闡明教學目標 b.教學設計的前期分析

c.制定教學策略 d.教學設計成果的評價與修改

21.哈羅將運動技能領域的目標分為（）

a.接受(或注意)、反應、價值判斷、組織化和個性化。b.模仿、獨立操作、遷移

c.尋求與提供信息、提議、構筑和支持、排除和引起、異議和概括。

d.知覺能力、體力、技能動作、有意交流。

22.學習結果目標體系的提出者是（）a.瑞達瑞奇 b.加涅 c.斯金納 d.布盧姆

23.布盧姆將認知領域教育目標從低級到高級分為六個層次()a.理解、知道、應用、綜合、分析、評價 b.知道、理解、運用、綜合、分析、評價

c.知道、領會、運用、評價、分析、綜合 d.知道、領會、運用、分析、綜合、評價

24.布盧姆的教學目標分類理論將教學目標分為（）多選： a.動作技能領域 b.情感領域 c.態度 d.認知領域 e.智慧技能

25.情感領域的目標依據價值內化的程度可分（）

a.C.尋求與提供信息、提議、構筑和支持、排除和引起、異議和概括。

b.B.知覺能力、體力、技能動作、有意交流。

c.A.接受(或注意)、反應、價值判斷、組織化和個性化。

d.D.模仿、獨立操作、遷移

26.教學目標編寫的目的是（）多選：

a.學習者分析的依據 b.媒體選擇的依據 c.教學設計形成性評價實施的依據

d.教學策略制定的依據 e.編制評價試題的依據

27.我國在當前的基礎教育課程改革中，從（）給出了每一門課程的總體目標與學段目標。a.模仿水平、獨立操作水平、遷移水平b.經歷水平、反應水平、領悟水平

c.了解水平、理解水平、應用水平

d.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面

28.所謂教學目標就是指通過教學后，學習者在知識與技能、過程和方法、（）等方面發生的預期的變化。

a.理解和應用 b.情感態度和價值觀 c.領悟與遷移 d.認知和情感

29.所謂教學目標就是指通過教學后，學習者在知識和技能、（）、情感態度和價值觀等方面發生的預期的變化。

a.過程和方法 b.理解和應用 c.領悟與遷移 d.認知和情感

30.所謂教學目標就是指通過教學后，學習者在（）、過程和方法、情感態度和價值觀等方面發生的預期的變化。

a.認知和情感 b.理解和應用 c.知識和技能 d.領悟與遷移

31.教學目標闡明的方法主要有：()多選： a.認知策略學習目標 b.表現性目標表述法

c.內部心理和外顯行為相結合的方法 d.行為術語法 e.定義性概念學習目標

32.按照布盧姆的教學目標分類學說，認知領域中最高級的層次為()a.綜合 b.分析 c.理解 d.評價 33.影響教學媒體選擇的最重要因素是（）a.實際約束和環境因素 b.教學目標和學科內容

c.教師態度和教學方法 d.學習任務和學習者

34.普遍認為，教學設計過程模式的核心要素包括（）多選： a.分析 b.設計 c.評價 d.開發 e.實施

35.教學設計的目的是獲得優化的（）

a.教學手段 b.教學模式 c.教學方法 d.教學過程

36.教學設計的前期分析包括（）多選： a.教學目標的闡明 b.學習者分析

c.學習任務分析 d.學習需要分析 e.教學策略的制定

37.教學設計的基本特征是：()多選：

a.重視學習背景和學習者的分析 b.以關于學和教的科學理論為基礎

c.以媒體應用為核心 d.教學設計既遵循科學性又體現藝術性

e.以系統思想和方法為指導

38.網絡日志媒體比較適合與哪種類型學習風格的學習者？（）a.直覺與視覺 b.序列和沉思 c.言語和直覺 d.感覺、活躍和綜合

39.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）從哪幾個維度對學習風格進行分類？（）a.學習需要、學習任務 b.感知、輸入、處理和理解

c.認知領域、情感領域、動作技能領域 d.結果性、體驗性或表現性

40.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）將學習風格分為（）多選： a.主動型與沉思型 b.序列型與綜合型 c.體驗型與表現型

d.感悟型與直覺型 e.視覺型與言語型

41.根據學生組織方式的差異，可以把教學組織形式分為：()多選： a.分組教學 b.個別化教學 c.自主學習d.探究學習e.班級授課

42.根據梅格的研究，教學目標由（）組成。

a.ABCD四要素 b.四要素組成，即對象、行為、條件、標準。

c.對象、條件、標準 d.三要素組成，即行為、條件和標準。

43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學媒體相關的教學方法？（多選：

a.個別指導和合作學習法 b.游戲法和模擬法 c.討論法和訓練與實踐法

d.呈現法和演示法 e.發現法和問題解決法

44.目前研究最深入、運用最廣泛的基本合作學習方法主要有：()多選： a.小組調查 b.共學式 c.WebQuest d.學生小組學習e.訓練和實踐法

45.知識領域教學中行為動詞“說出”是哪個目標層次()a.模仿 b.應用 c.獨立操作 d.了解

46.視頻媒體比較適合與哪種類型學習風格的學習者（）？ a.感覺與直覺 b.沉思和綜合 c.言語和視覺 d.序列和活躍

47.音頻比較適合與哪種類型學習風格的學習者？（）a.言語和序列 b.感覺與直覺 c.沉思和綜合 d.視覺和活躍）48.代表性的教學目標分類理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學習結果目標體系、加涅的教育目標分類理論，以及我國當前基礎教育課程改革中提出的關于目標改革的理論。

49.如果教師只知道教學設計的一些技巧，而沒有系統掌握教學設計，那么教師就不能真正理解和運用教學設計。

50.教學設計過程既是系統化的過程，又是線性的過程。51.教學設計過程既是系統化的過程，又是充滿創造性的過程。52.教學設計的過程模式和規范操作只可用于學校教育。

53.將教學設計看成是結果的人，主要關注教學設計最后要形成的產品或者要實現的任務。54.將教學設計看成是過程的人，重點放在探討如何指導教師制定計劃，如何一步一步地達到目標。

55.我國教育的實際表明，教師不一定稱為教學設計者。56.教學目標闡明的是學習者的行為而非教師的行為。57.教學目標闡明的是教師的行為而非學習者的行為。58.教學組織形式從來就不是單一不變的。59.教學設計不可用于設計不同的教學系統。

60.教學設計成果的評價通常是一項總結性評價，即是指對教學設計的過程和成果進行價值判斷的過程。

61.無論將教學設計看成結果還是過程，其根本任務都是為改進教學實踐服務的。

第十章

1.20世紀30年代以后，人們的評價觀開始發生重大變化，（）首先把評價納入教學過程，強調評價對教學的反饋功能的。

a.泰勒 b.麥克盧漢 c.宣偉伯 d.布魯姆

2.下列不屬于多媒體教學軟件評價標準的是（）a.技術性 b.教育性 c.生動性 d.科學性

3.從評價主體的角度，教學資源的評價可以分為（）a.定量評價和定性評價 b.自我評價和組織評價

c.相對評價和絕對評價 d.過程評價和結果評價

4.評價的基本過程包括（）多選：

a.調查 b.報告和決策 c.收集評價信息 d.信息處理

5.以下哪個不是根據評價的功能劃分的（）

a.形成性評價性 b.總結性評價 c.診斷性評價 d.過程性評價

6.按評價對象分類可以分為（）多選：

a.面向教學資源的評價 b.診斷性評價 c.面向教學過程的評價 d.總結性評價

7.以下不屬于檔案袋的評價目的的是（）

a.理想 b.水平評估 c.描述學生的學習與發展過程 d.展示

8.出現在課程開始以前，在于了解學生的知識、技能等的準備情況，這種評價是（）a.診斷性評價 b.絕對評價 c.形成性評價 d.相對評價

9.在教學法活動過程中，為了不斷把握階段性教學效果，往往會不斷進行的評價為()a.診斷性評價 b.形成性評價 c.絕對評價 d.相對評價

10.在教學活動結束后，把握最終結果而進行的評價為()a.相對評價 b.總結性評價 c.形成性評價 d.絕對評價

11.教學評價中常用的數據處理軟件有（）多選： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教學評價具有的功能有（）多選： a.教學 b.診斷 c.反饋 d.激勵

13.教學評價是以（）為依據，運用科學可行的方法，對教與學的過程和資源進行的價值判斷，可以為促進學生發展提供可靠的依據。a.教學目標 b.教學方法 c.教學對象 d.教學內容

14.教學評價的特征有（）多選：

a.教學評價應當以教學目標為依據，明確的教學目標是搞好教學評價的前提。

b.教學評價的目的是促進教師的發展。

c.教學評價是一種對教與學過程和資源的價值判斷。

d.教學評價的目的是促進學生的發展。

15.教學資源的評價標準為（）多選： a.科學性 b.藝術性 c.技術性 d.教育性

16.教學過程中，測驗一般包括（）多選： a.入門技能測驗 b.練習測驗 c.后測 d.前測

17.約翰遜依據入選材料的性質不同，將檔案袋分為最佳成果型、精選型和（）a.評價型 b.過程型 c.展示型 d.理想型

18.美國南卡羅來納大學格萊德勒從檔案袋的功能出發，把檔案袋分為理想型、展示型、文件型、評價型和（）

a.精選型 b.最佳成果型 c.過程型 d.課堂型

19.衡量測驗質量的重要指標包括（）多選： a.效度 b.信度c.區分度 d.難度

20.形成性評價是指教師在教學前進行的評價。21.總結性評價是在教學結束后所進行的教學評價。

22.檔案袋評價是指通過對檔案袋的制作過程和最終結果進行分析后對學生發展狀況做出的評價。

第三篇：整理現代教育技術試題及答案

全國中小學教師教育技術能力考試

現代教育技術試題及答案

一、選擇題

1.現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和(A)A.系統方法B.直觀方法 C.科學抽象方法D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是(C)A.習題集B.錄像帶C.教室環境 D.教科書

3.在WINDOWS操作系統中，有兩個對系統資源進行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（C）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是B A CPU能直接讀取硬盤上的數據 B CUP能直接存取內存儲器中的數據 C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數據

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（D）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標準C A.S-HTTP B.SSL C.HTMLD.SEL 7.計算機病毒最其本的特征是：A A.自我復制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統中常常遇到的“郵件炸彈”的是：B A、一種炸彈B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機中的存儲方式是：（A）

A.模擬信號編碼 B.二進制編碼

C.音頻信號編碼 D.視頻信號編號

全國中小學教師教育技術能力考試

10.通常所說的現代教學媒體是指(D)A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區等

C.班風，校規，校紀等 D.投影，錄像，錄音，電子計算機等

11.銀幕上投影的圖像畫面出現 “上窄下寬”的幾何失真，這是由于(B)造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜

12.錄像機放像時不能正常放像，指示窗口出現“d”指示，則表示錄像機(C)A.有機械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護磁頭狀態 D.太熱 13.CAI的課件是屬于(A)A.CBE軟件 B.系統軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發現學習法”就是要求學生在學科的學習中(D)A.自己發現規律 B.有所創造發明 C.獨立學習，獨立解決問題，并作出發現

D.培養學習和探究的態度，推測和解決問題的態度 15． 不屬于教學設計的前期分析內容的選項是（A）A終結性測驗分析 B 學習需要分析 C學習者分析 D 學習內容分析 16． 不屬于學習者分析的內容是（D）A學習者分析 B 學習風格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關于教學設計構成的四個基本因素的說法中，正確的是（A）。A學生、目標、策略、評價

B 教學媒體、學習需要分析、形成性分析、學習目標 C 測驗、調查、教學形式、教學媒體 D 評價、決策、規劃、教學內容

18． 學生的特征分析應該包括三個方面的內容，下面說法中正確的是（B）。A學生的年齡、學歷、初始能力

B 學習的一般特征、初始能力、學習風格 C 學習風格、初始能力、學習興趣 D 學生的社會環境、初始能力、一般特征

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19． 下述關于教學設計的提法中，錯誤的說法是（C）

A教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論,及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論

B從性質來講,教學設計是一種具有規劃,研究,決策性質的操作過程

C教學設計的目的是建構能 獲得更高的教學效率,教學質量和優化的教/學活動,實現教/學活動的最優化,提高教學效果和學習效率.D教學設計主要采用形成性評價,不用總結性評價.20.多媒體組合教學就是(B)A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統與現代教學媒體有機結合，構成優化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學 D.必須是視聽結合才行

21.對于教學目標和教學目的之間的關系，下述說法正確的是(D)A.教學目標完全不同于教學目的，兩者無相互關系 B.教學目標和教學目的是類似的

C.教學目標和教學目的只是表達方式不一樣，其實質是相同的 D.從某種角度來看，教學目標就是教學目的的具體化和可操作化

二、是非題

1． 教育技術的發展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學和在教育中引入系統方法。（對）

2． 教學媒體的共同特性有：固定性、擴散性、重復性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（對）

3． 教學媒體適合于四個方面的教學：動作技能的培訓、社會中的相互作用和人際關系的學習培訓、決策能力的培訓、學科理論知識的學習培訓。錯

4． 教學設計的任務包括教的活動和學的活動兩方面的設計工作，具體的任務內容是：分析研究教學任務或教學問題，分析研究學習者的情況，并以可以操作的形式寫出教學目標；根據教學目標，選擇教學策略，選擇相應的媒體，形成為特定教學目標服務的有效的教學過程、形式和方法，構建實現教學目標的方案，即初步方案；對初步方案進行試用和評價、并根據反饋的信息做必要的調整，逐步實現教學的最優化。（對）

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5． 學習內容分析工作主要分為四方面內容：確定教學目標的類型、對教學目標進行信息加工分析和確定學習內容、學習內容組織、初步評價。(對)

三、填空題

1.教育傳播學的研究對象是整個_教育傳播系統 _和_教育信息傳播活動_的全過程。2.教學中最重要的學習資源是_人力資源_。

3.現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的_理論_和_實踐。4.透射式幻燈機是根據_光學透鏡成像_原理設計的，即光源發出的光線經聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現代教育技術的理論基礎是教學理論、_學習理論_及傳播理論。

6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m～2.5m _范圍內。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像_太暗淡_。

7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應滿足_阻抗匹配、功率匹配_兩個條件。8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數值是_變大一倍_。

9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯接方式聯接，則電視機需工作在_AV _方式。10.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。

11.PC機的硬件系統主要由_主機_、內存儲器、外存儲器、_輸入設備_和輸出設備組成。12.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的_“新教學體系”_，美國布魯納的“學科結構”教學論和聯邦德國瓦根舍因的_范例教學論_。

13.加涅提出的五類學習結果是理智技能，認知策略，言語信息，_動作技能_，態度_。14.在教學方法的運用中，必須遵循的兩個原則是_綜合性_和程序性。15.學習評價的三種類型是：_診斷性評價、形成性評價_、總結性評價。

16.多媒體優化組合的五個原則是：需要與合理，調動學生多種感官，根據教學內容的知識結構，_從不同角度增加信息量_，易于操作。17.教學設計是將_教學系統_作為研究對象的。

18． 教學設計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿選擇評價方法 ＿、試用設計成果和收集材料、＿歸納和分析資料＿、報告評價結果。

19． 教學組織形式由三種主要基本形式，即＿班級授課 ＿形式、＿個別化學習＿形式、合作小組學習形式。

20． 學習內容分析工作主要分為四方面內容，分別是：＿確定教學目標的類型 ＿、對教學目標進行信息加工和確定學習內容、＿學習內容組織＿初步評價。21． 教學媒體在教育教學中的作用分為6條：＿傳遞教學信息標準化

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＿，使教學活動生動有趣，有效運用學習理論和教學理論，教學方式靈活多變、適用范圍廣，為業余學習和終身教育提供物質條件，＿影響教師在教學中的作用和角色發生改變＿。22． 計算機輔助教學有兩種主要模式：＿輔助學習＿模式和＿模擬環境＿模式。

四、名次解釋

1教學媒體：教學媒體包括教與學兩方面的媒體，它是在教/學活動中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分。

2多媒體系統：多媒體系統是指至少有兩種、或兩種以上互為“補充”的媒體的組合系統。3總結性評價：指在教學活動告一段落時，為把握活動最終結果而進行的評價。借以進行鑒定、區分等級和對整個教學方案的有效性作出評定。CAI：教師將計算機作為教學媒體，學生通過與計算機交互作用進行學習的一種教學形式 5信息高速公路：以光纖電纜為通道，以多媒體計算機為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達的信息網，連接道千千萬萬個計算機用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進行雙向交流和開展大范圍內合作的條件。

6教育信息：按一定的系統，借助一定的物質載體，遵循一定的目標進入教育傳播過程之中，供傳受雙方進行交換、控制的內容。

7教學目標：也稱行為目標，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學生達到的學習成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1．簡述教育技術的內涵和外延

“教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。”教育技術的外延涵蓋了五個領域，教育技術領域是：開發、應用、管理、設計、評價五大領域的理論和實踐。

2．教育技術未來的發展趨勢

3．簡述教育技術的理論基礎

教育技術的理論基礎是學習理論、教學理論、教育傳播理論和科學技術等。4．簡述攝像機的原理

攝像機的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍三種成分的光。然后一句其光強的大小，用光、電轉換器轉換成相應的電信號。對該電信號進行方法處理后，轉換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。

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5.簡述錄像電視教學媒體的教學作用

①提供豐富的動態視聽結合的感性材料，加速學生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現手法，能發展學生的觀察力，思維力和想象力； ③豐富文字教材的內容，擴大學生的知識領域； ④擴大教學規模，提高教學效率。六論述題

1教學媒體的選擇思路和方法

教學媒體的選擇思路是：對教學目標和內容、教學策略、媒體的教學特性和功能、經濟性與適用性進行整體考慮，擇優選擇適合的教學媒體。選擇教學媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經驗之塔。

問題表是列出一系列相關問題，通過對這些問題的回答，尋找發現適用于一定教學目標的媒體。矩陣選擇表是將教學媒體的種類為一維，以它們的教學功能做另一維，進行列表，再用一種評價尺度反應兩者之間的關系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應的標有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認為是最適用的。

“經驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學習經驗進行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。

2試述媒體的教學功能

關于教學媒體在教學中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結論：

教學媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現的教學目標，通過其他媒體（如電視教學）同樣可以實現。每一種教學媒體都有其優于其他教學媒體的地方和善于表現的內容，同時也

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存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學片，對有些信息內容可以表現的非常恰當，教學效果好；而對另外一些內容則效果不佳。不存在對任何教學目標都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學目標來說，存在使用某一種媒體的教學效果明顯優于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當大的程度上影響教與學的效果。使用媒體不會“自動“促進學習。根據媒體特性和學生的需要特點，考慮學生的特點，教學的需要，經過仔細選擇、設計、編制的媒體，對學生的學習有明顯的幫助。

媒體技術不等于教育技術，而是教育技術的一部分。

第四篇：現代教育技術試題及答案

現代教育技術試題及答案

一、選擇題

1.現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和（）A.系統方法

B.直觀方法

C.科學抽象方法

D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）A.習題集

B.錄像帶

C.教室環境

D.教科書 3.在WINDOWS操作系統中，有兩個對系統資源進行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦”

D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數據

B CUP能直接存取內存儲器中的數據

C CPU有存儲器和控制器組成D CPU主要用來存儲程序和數據

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標準

A.S-HTTP

B.SSL

C.HTML

D.SEL 7.計算機病毒最其本的特征是：

A.自我復制

B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意

D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈

B、一種病素

C、一種軟件名

D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機中的存儲方式是：（）

A.模擬信號編碼

B.二進制編碼

C.音頻信號編碼

D.視頻信號編號 10.通常所說的現代教學媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等

B.教室，校園，周圍社區等 C.班風，校規，校紀等

D.投影，錄像，錄音，電子計算機等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現 “上窄下寬”的幾何失真，這是由于（）造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜

B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜

D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機放像時不能正常放像，指示窗口出現“d”指示，則表示錄像機（）A.有機械或電路故障

B.錄像帶壞

C.處于自動保護磁頭狀態

D.太熱 13.CAI的課件是屬于（）A.CBE軟件

B.系統軟件

C.游戲軟件

D.課本 14.“發現學習法”就是要求學生在學科的學習中（）A.自己發現規律

B.有所創造發明 C.獨立學習，獨立解決問題，并作出發現

D.培養學習和探究的態度，推測和解決問題的態度 15．

不屬于教學設計的前期分析內容的選項是（）A終結性測驗分析

B 學習需要分析 C學習者分析

D 學習內容分析 16．

不屬于學習者分析的內容是（）A學習者分析

B 學習風格 C年齡特征

D信息加工分析

17．下面提供的關于教學設計構成的四個基本因素的說法中，正確的是（）。

A學生、目標、策略、評價

B 教學媒體、學習需要分析、形成性分析、學習目標 C 測驗、調查、教學形式、教學媒體 D 評價、決策、規劃、教學內容

18．學生的特征分析應該包括三個方面的內容，下面說法中正確的是（）。

A學生的年齡、學歷、初始能力

B 學習的一般特征、初始能力、學習風格 C 學習風格、初始能力、學習興趣 D 學生的社會環境、初始能力、一般特征

19．下述關于教學設計的提法中，錯誤的說法是（）

A教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論,及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論

B從性質來講,教學設計是一種具有規劃,研究,決策性質的操作過程 C教學設計的目的是建構能 獲得更高的教學效率,教學質量和優化的教/學活動,實現教/學活動的最優化,提高教學效果和學習效率.D教學設計主要采用形成性評價,不用總結性評價.20.多媒體組合教學就是（）A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統與現代教學媒體有機結合，構成優化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學 D.必須是視聽結合才行

21.對于教學目標和教學目的之間的關系，下述說法正確的是（）A.教學目標完全不同于教學目的，兩者無相互關系 B.教學目標和教學目的是類似的

C.教學目標和教學目的只是表達方式不一樣，其實質是相同的

D.從某種角度來看，教學目標就是教學目的的具體化和可操作化

二 是非題

1．教育技術的發展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學和在教育中引入系統方法。（）

2．教學媒體的共同特性有：固定性、擴散性、重復性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（）

3．教學媒體適合于四個方面的教學：動作技能的培訓、社會中的相互作用和人際關系的學習培訓、決策能力的培訓、學科理論知識的學習培訓。

4．教學設計的任務包括教的活動和學的活動兩方面的設計工作，具體的任務內容是：分析研究教學任務或教學問題，分析研究學習者的情況，并以可以操作的形式寫出教學目標；根據教學目標，選擇教學策略，選擇相應的媒體，形成為特定教學目標服務的有效的教學過程、形式和方法，構建實現教學目標的方案，即初步方案；對初步方案進行試用和評價、并根據反饋的信息做必要的調整，逐步實現教學的最優化。（）

5．學習內容分析工作主要分為四方面內容：確定教學目標的類型、對教學目標進行信息加工分析和確定學習內容、學習內容組織、初步評價。()

三、填空題

1.教育傳播學的研究對象是整個___________和___________的全過

程。

2.教學中最重要的學習資源是___________。

3.現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機是根據___________原理設計的，即光源發出的光線經聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現代教育技術的理論基礎是教學理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數值是___________。9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯接方式聯接，則電視機需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機的硬件系統主要由___________、內存儲器、外存儲器、___________和輸出設備組成。

12.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的___________，美國布魯納的“學科結構”教學論和聯邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學習結果是理智技能，認知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學習評價的三種類型是：___________、___________、總結性評價。

16.多媒體優化組合的五個原則是：需要與合理，調動學生多種感官，根據教學內容的知識結構，___________，易于操作。17.教學設計是將___________作為研究對象的。

18．教學設計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結果。

19．教學組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學習形式。

20．學習內容分析工作主要分為四方面內容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學目標進行信息加工和確定學習內容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學媒體在教育教學中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學活動生動有趣，有效運用學習理論和教學理論，教學方式靈活多變、適用范圍廣，為業余學習和終身教育提供物質條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機輔助教學有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

1.教育傳播學的研究對象是整個___________和___________的全過程。

2.教學中最重要的學習資源是___________。

3.現代教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機是根據___________原理設計的，即光源發出的光線經聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現代教育技術的理論基礎是教學理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數值是___________。9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯接方式聯接，則電視機需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機的硬件系統主要由___________、內存儲器、外存儲器、___________和輸出設備組成。

12.被譽為現代教學論的三大典型代表是蘇聯贊可夫的___________，美國布魯納的“學科結構”教學論和聯邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學習結果是理智技能，認知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學習評價的三種類型是：___________、___________、總結性評價。

16.多媒體優化組合的五個原則是：需要與合理，調動學生多種感官，根據教學內容的知識結構，___________，易于操作。17.教學設計是將___________作為研究對象的。

18．教學設計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結果。

19．教學組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學習形式。

20．學習內容分析工作主要分為四方面內容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學目標進行信息加工和確定學習內容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學媒體在教育教學中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學活動生動有趣，有效運用學習理論和教學理論，教學方式靈活多變、適用范圍廣，為業余學習和終身教育提供物質條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機輔助教學有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

試題答案及評分標準

一、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A

14.D 15.A

16.D

17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對 2對3錯 4對 5對

三、填空

1.教育傳播系統

教育信息傳播活動 2.人力資源

3.理論

實踐

4.光學透鏡成像

放大倒立

5.學習理論 6.1.5m～2.5m

太暗淡

7.阻抗匹配

功率匹配

8.變大一倍

9.AV

10.表演型

11.主機

輸入設備 12.“新教學體系”

范例教學論 13.動作技能

態度

14.綜合性 15.診斷性評價

形成性評價

16.從不同角度增加信息量

17.教學系統 18.選擇評價方法 歸納和分析資料 19.班級授課 個別化學習

20.確定教學目標的類型 學習內容組織

21.傳遞教學信息標準化

影響教師在教學中的作用和角色發生改變 22.輔助學習模擬環境

四、名詞解釋

1教學媒體包括教與學兩方面的媒體，它是在教/學活動中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分。2多媒體系統是指至少有兩種、或兩種以上互為“補充”的媒體的組合系統。

3指在教學活動告一段落時，為把握活動最終結果而進行的評價。借以進行鑒定、區分等級和對整個教學方案的有效性作出評定。

4教師將計算機作為教學媒體，學生通過與計算機交互作用進行學習的一種教學形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計算機為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達的信息網，連接道千千萬萬個計算機用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進行雙向交流和開展大范圍內合作的條件。

6按一定的系統，借助一定的物質載體，遵循一定的目標進入教育傳播過程之中，供傳受雙方進行交換、控制的內容。

7也稱行為目標，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學生達到的學習成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1.教育技術內涵，即定義為：“教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。”教育技術的外延涵蓋了五個領域，教育技術領域是：開發、應用、管理、設計、評價五大領域的理論和實踐。

2．隨著科學技術和社會的發展及教育發展的需要，現代教育技術也將不斷地發展，其發展的趨勢有以下幾個方面：

①現代教育技術設備將日益自動化、微型化、多樣化;②現代教育技術將日益網絡化;

③現代教育技術將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現代教育技術理論將日益系統化、科學化。

3．教育技術的理論基礎是學習理論、教學理論、教育傳播理論和科學技術等。

4． 攝像機的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍三種成分的光。然后一句其光強的大小，用光、電轉換器轉換成相應的電信號。對該電信號進行方法處理后，轉換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.答題要點：

①提供豐富的動態視聽結合的感性材料，加速學生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現手法，能發展學生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內容，擴大學生的知識領域； ④擴大教學規模，提高教學效率。

六、論述題

1.教學媒體的選擇思路是：對教學目標和內容、教學策略、媒體的教學特性和功能、經濟性與適用性進行整體考慮，擇優選擇適合的教學媒體。選擇教學媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經驗之塔。

問題表是列出一系列相關問題，通過對這些問題的回答，尋找發

現適用于一定教學目標的媒體。

矩陣選擇表是將教學媒體的種類為一維，以它們的教學功能做另一維，進行列表，再用一種評價尺度反應兩者之間的關系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應的標有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認為是最適用的。“經驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學習經驗進行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越

往頂層，越抽象。

2．關于教學媒體在教學中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結論： 教學媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現的教學目標，通過其他媒體（如電視教學）同樣可以實現。每一種教學媒體都有其優于其他教學媒體的地方和善于表現的內容，同時也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學片，對有些信息內容可以表現的非常恰當，教學效果好；而對另外一些內容則效果不佳。不存在對任何教學目標都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學目標來說，存在使用某一種媒體的教學效果明顯優于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當大的程度上影響教與學的效果。使用媒體不會“自動“促進學習。根據媒體特性和學生的需要特點，考慮學生的特點，教學的需要，經過仔細選擇、設計、編制的媒體，對學生的學習有明顯的幫助。

媒體技術不等于教育技術，而是教育技術的一部分。

第五篇：現代教育技術試題及答案

現代教育技術試題及答案

一、填空題

1.現代教育技術的發展，將使教師從單純地講授知識轉變為主要_____，學生從單純地接收知識轉變為主要依靠自學。

2.現代教育技術是對學習過程和_____進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類。

4._____主要利用模型、圖像等，它比實物直觀和語言直觀更為優越。

5.學習資源包括學習過程中所需要的物質條件、_____、_____及學校衛生條件等等。6.現代教育技術是一門邊緣學科，其理論基礎是_____、_____及傳播 7.在教學方法的運用中，必須遵循的兩個原則是綜合性和_____。

8.在使用投影儀時，如果影幕上的圖象模糊，應調節投影儀的____________。

9.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機，標有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照時選用的光圈值8，則此時相機鏡頭的進光孔直徑為_____mm。

10.盒式錄音機主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機構和喇叭等組成。11.錄像電視教材從表現形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種。

12.錄像機錄像過程是通過磁頭將電信號轉換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程。13.計算機輔助教學系統中的教師是負責_____和_____工作。

14.有時在播放錄像帶時，電視機圖像畫面出現白色水平橫條干擾并伴有噪聲，這時可以嘗試調節錄像機上_____旋鈕來消除此干擾。15.教學設計以_____為目的，以學習理論、教學理論和信息傳播理論作為理論基礎，將_____作為研究對象。

16.PC機的硬件系統主要由主機、內存儲器、外存儲器、_____和_____組成。17.當代學習理論的三大學派分別是_____、_____和聯結-認知學派。

18.課的劃分依據一般為：教學對象的特點，教學目標之間的聯系，兩課之間的間隔時間和_____。

二、判斷題：

1．上每一課程時，應該把自己的所做的課件、教案、以及與本課程有關的所有文檔、視頻、音頻等資料拷貝到計算機的E盤分區。（）2．在上課時，我們老師可以將自己與該課程相關的軟件裝在計算機的任何磁盤分區中。（）3．在將U盤插入計算機后，應該及時將自己的U盤加鎖。（）4．我校的多媒體教室由網絡信息中心獨家管理。（）

5．Prowerpiont是一種專用于制作演示用的多媒體投影片/幻燈片的工具，它是以頁為單位制作演示文稿.（）

三、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。)1.教育傳播中，用來傳遞和取得教育、教學信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環境 2.現代教育技術的方法論基礎是()A.學習理論 B.教學理論 C.傳播理論 D.系統科學 3.國外現代教育技術是在()的促進下興起的。

A.系統科學理論研究發展 B.學習與教學理論研究發展 C.教育傳播理論研究發展 D.直觀教育與媒體技術 4.校風和班風是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統

5.經驗之塔可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是()A.做的經驗、觀察的經驗、抽象的經驗 B.抽象的經驗、觀察的經驗、做的經驗 C.觀察的經驗、做的經驗、抽象的經驗 D.觀察的經驗、抽象的經驗、做的經驗 6.計算機操作系統的作用是（）

A管理計算機系統的全部軟、硬件資源，合理組織計算機的工作流程，以達到充分發揮計算機資源的效率，為用戶提供使用計算機的友好界面 B對用戶存儲的文件進行管理，方便用戶 C執行用戶鍵入的各類命令 D為漢字操作系統提供運行基礎

7．在WORD的編輯狀態,可以顯示頁面四角的視圖方式是 A普通視圖方式

B頁面視圖方式 C大綱視圖方式

D各種視圖方式 8．計算機病毒是指

A編制有錯誤的計算機程序 B設計不完善的計算機程序

C計算機的程序已被破壞 D以危害系統為目的的特殊的計算機程序

9、下面有關TCP/IP哪一個是正確的： A.TCP/IP是一種語言

B.UDP是TCP/IP中的一個協議

C.IP定義了如何對傳輸的信息進行分組 D.TCP/IP是OSI的一種協議

10、防火墻的設置主要是為了防范：（）A.黑客攻擊 B.網絡病毒 C.火災 D.意外傷害

11、在Internet中，主機的域名結構應為：（）A.主機號、網絡名、機構名、最高層域名 B.主機號、機構名、網絡名、最高層域名 C.機構名、網絡名、主機號、最高層域名 D.機構名、主機號、網絡名、最高層域名 12.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 13.擴音機與信號源聯接時要注意()匹配。

A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 14.CAI系統中的教學媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習冊 C.計算機和課件 D.系統軟件 15.CAI系統主要輔助的對象是()A.學生 B.教師 C.校長 D.教導主任 16.教學設計的成果是經過驗證、能實現預期功能的()A.教學理論 B.教學手段 C.教學系統 D.教學方法 17.對于教學目標的作用，下列說法中，哪種比較合適?()A.教學目標為教學工作指明了方向，按照目標施行，可以保證教學的成功 B.教學目標是教學的依據，是教學過程中的參照系 C.教學目標為教師、學生和教學材料之間的相互作用活動規定了明確的方向，在教學中起關鍵性作用

D.教學目標有許多優點，也有局限性，在教學中需要根據具體情況靈活處理 18.下面說法中，正確的是()A.教學測量是教學評價的一種手段 B.教學評價與教學測量是完全不同的 C.教學評價是教學測量的一種方法 D.教學評價就是教學測量

四、名詞解釋

1.模象直觀 2.教育傳播效果 3.系統論 4.分鏡頭稿本 5.CAT 6.教學策略

五、簡答題(每小題6分，共30分)1.現代教育技術的發展經歷了哪幾個主要階段? 2.簡敘要取得好的教育傳播效果，利用媒體進行傳播必須遵循的幾個原理? 3.簡述語言實驗室在教學中的作用和功能。4.簡述多媒體教室的整個使用和操作過程? 5.教學設計必須考慮的系統綜合原則。

六、論述題

論述教學設計的全部過程。

現代教育技術試題參考答案

一、填空題 1.設計教材 2.學習資源 3.非語言符號 4.模象直觀

5.精神心理條件 審美條件 6.教學理論 學習理論 7.程序性 8.光圈

9.50/8(或6.25)10.磁頭 11.演示型 12.電磁轉換

13.編寫教學程序(課件)選擇課件 14.磁跡跟蹤

15.優化教學效果 教學系統 16.輸入設備 輸出設備

17.行為主義聯結學派 認知學派 18.教學目標的平衡

二、判斷題

1．對

2、錯

3、對

4、錯

5、對

三、單項選擇題

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.A 7.B 8.D 9.D 10A 11.B 12.C 13.B 14.C 15.A 16.C 17.C 18.A

四、名詞解釋

1.通過實際事物的模型與圖像來提供感性材料的一種教學直觀方式。

2.一定的教育傳播過程完成之后，受教育者在知識、能力和行動等方面所發生的變化，以及與此相關的教學效率、教育規模等。

3.系統論是關于研究一切系統的模式、原理和規律的科學。

4.導演運用電視藝術的理論與技巧，對文字稿本的內容進行鏡頭設計和串接的藝術設計所寫的詳細列有畫面內容，拍攝的景別和技巧，鏡頭的時間長度，解說與畫面的配合，音響與音樂的要求等內容的稿本。

5.師利用計算機進行教學測驗和評價的系統，是實施計算機輔助教學的重要保證。

6.對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。

五、簡答題 1.答題要點：

經歷了三個主要的階段：

（1）視聽教學階段

（2）程序教學運動和個別化教學階段（3）教學系統設計方法階段 2.答題要點：

(1)共同經驗原理：教師與學生的溝通必須建立在雙方共同經驗范圍內。(2)抽象層次原理：各種信息符號的抽象程度掌握在學生能明白的范圍內。(3)重復作用原理：將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復呈現。

(4)信息來源原理：作為教育信息主要來源之一的教師，應樹立為學生認可的形象與權威。所用的教材與教學軟件，其內容來源應該正確、真實、可靠。3.答題要點：

(1)創造良好的語言學習環境

(2)提供個別化學習條件，方便自學，便于對學生因材施教的開展(3)課堂教學靈活方便，提高課時利用率(4)便于組織教學，促進教師改進教法。

4.答題要點：①多媒體教室是學校集教學、會議和娛樂于一體的多功能教室，裝備有現代電教設備，由網絡信息中心、教務處、后勤統一協調管理,只供教學使用不能用于學生自習使用。

②執行教務處每學期教學教室的調配安排，任何單位和個人未經批準，不得隨意調換教室。③教學過程中需臨時使用多媒體教室的教師，須提前到教務處教務科和網絡信息中心現代教育技術科辦理借用手續和登記使用時間，以便安排，教室管理人員憑手續開放有關教室，任何人不得私自用。④教師應熟悉多媒體教室設備的使用，如有技術上的問題可詢問網絡信息中心技術人員，技術人員有責任協助解決。未經培訓的人員使用多媒體教室造成設備損壞者將追究責任。⑤教室管理員在上課前啟動多媒體教室的所有設備，教師應提前到多媒體教室，安排學生進入教室并按正規操作對設備進行常規性檢查，愛護設備，未經管理人員同意，不得隨意拆換設備，不得擅自在機器上復制或安裝其它軟件,（如需安裝要和網絡信息中心相關人員聯系）使用過程中，如遇機器故障，應及時與相關技術人員取得聯系。

⑥教師上完課后，教室管理人員按操作規程關閉計算機、投影儀和機柜設備電源，及時清潔衛生，擺好凳子，才能離開多媒體教室。若沒有按正確規程進行操作造成事故，需追究當事人的相關責任。

⑦教師需借用電教資料和其它物品，應到網絡信息中心現代教育技術科辦理手續，按期歸還。如有損壞、遺失，應照價賠償。

5.答題要點：

主要包括五條原則：

(1)積極反應原則。(2)小步子原則。(3)及時強化原則。(4)自定步調原則。(5)低錯誤率原則。

考慮系統中各要素及其關系的綜合，看到問題的正、負對立統一各個方面；

在看到優化組合的同時，注意避免相互間矛盾現象的出現，達到整體大于部分之和的優化組合的效果。

六、論述題

論述要點：

(1)學習需要的分析：解決為什么教和具備哪些條件的問題。(2)教學內容分析：主要解決教什么的問題。

(3)教學對象分析：分析學習者的一般心理、生理和社會背景、基礎知識與技能。(4)教學目標的編寫：說明學習的結果，提供教學評價的依據。

(5)教學策略設計：解決如何教的問題，包括課的劃分、教學順序的安排、教學活動的設計及教學組織形式的選用等。

(6)教學媒體選擇：選擇確定并優化組合教學媒體。

(7)教學媒體設計：根據教學實施計劃要求，將內容與方法等轉換為詳細、具體的實施藍圖。

(8)教學評價：了解教學目標的實現和達到程度。