第一篇：小學語文s版一年級下冊教學計劃以及教案

一年級第二冊語文教學計劃

一、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。

二、教材的結構

本冊教材分為8個教學單元。其中，1單元和5單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每個單元安排了3—5課全冊共有課文29篇，另有識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有思考習題，一般3—5題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和思考性的題。每一單元前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設計一個語文百花園。有表

（一）為會認字，共420個，表

（二）為會寫字共240個。

三、教材編排

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

四、教學目標

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

五、教學注意事項

新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。

１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。

２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。

３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參與。

六、教學時間安排

第一單元：有趣的漢字——2課時；合在一起成新字——3課時；

添口歌——2課時；語文百花園一——3課時； 第二單元：

山青青——2課時；小樹謠——2課時；

古詩兩首——2課時； 春雨的色彩——2課時；

世界多美呀——2課時； 語文百花園二——3課時； 第三組： 陽臺上的小鳥——2課時； 大熊貓——2課時；

演一棵大樹——2課時； 寄給青蛙的信——2課時；

誰住頂樓——2課時；

語文百花園三——2課時；

第四組：

這個辦法好——2課時； 小英雄王二小——2課時；

夜色——2課時； 毽子變乖了——2課時；

語文百花園四——3課時；

第五組：小粗心區分己和已——2課時；

貓和老鼠——2課時；

對對歌——2課時； 語文百花園五——3課時；

第六組：月亮和云彩——2課時；

燕子媽媽笑了——2課時；

小蝌蚪找媽媽——2課時； 鴨子和白兔請客——2課時；

小豬畫畫——2課時； 語文百花園六——3課時；

第七組： 小熊和小鹿——2課時； 只聽半句——2課時；

蝴蝶花——2課時； 快樂的小青蛙——2課時；

咕咚——2課時； 語文百花園七——2課時；

第八組：

古詩兩首——2課時； 炎帝的傳說——2課時；

堯帝鑿井——2課時； 丑小鴨——4課時；

語文百花園八——3課時

復習訓練30課時；

測試19課時。總計十八周總課時144節

第一單元

1、有趣的漢字

教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時：

一、激情導入 1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發現什么了？

（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

（四）2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結談話，齊讀第四自然段。

（4）總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

板書設計：

有趣的漢字

口-鳥----鳴 人-木----休

2、合在一起成新字

教學目標：

1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。3．情感態度與價值觀：

（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

教學過程：

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??

小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個太陽和和一個月亮合起來是??

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。

男：日月 女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學寫字學筆畫 1．出示：從林

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

第二課時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??”

2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業：復習生詞

板書設計：

合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教學目標：

1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識13個生字，會寫7個。

3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

教學準備

有關掛圖、詞卡等。教學過程

第一課時：

一、激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？

出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

小朋友，你知道我是什么字嗎？

學生猜字并說說猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。）師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大

聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）

師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學生分別領讀自己編好的句子。

師：這一句句優美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領高，本領高。

千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節奏邊說邊拍手。）

全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時：

一、檢查讀書識字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發現了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。

四、小結

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節課我們一起來欣賞，一起來學習。

板書設計：

添“口”歌

門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹

語文百花園一

教學目標:

1、指導學生正確地識字、積累詞語。

2、引導學生背俗語、猜字謎。

3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點：

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

2、學生獨立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結收獲。

第二課時

一、猜一猜。

1、指導學生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價。

4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學目標：

1.了解多音字在不同詞語中讀音不同，意思也不同； 2.了解、認識漢語詞匯中一字多義現象；

3.練習朗讀詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美； 4.通過“我的采集本”來激發學生積累詞匯的興趣，擴大詞匯量；

5.通過寫、畫、剪的方式來培養學生的綜和運用能力，激發學生熱愛家鄉的思想 感情。教學重點： 1.認識多音字；

2.了解一字多義現象。教學難點：

結合具體的語言環境理解同一個字在不同語言環境中的不同意思。教學準備：

1.小黑板、采集本；

2.學生事先準備好的作品。教學安排：三課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1.了解多音字在不同詞語中讀音不同，意思也不同； 2.了解、認識漢語詞匯中一字多義現象。一 激趣導入

同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的 名字叫“語文百花園”。百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學 到很多知識。二 語海暢游

（一）連一連，讀一讀

1.觀察拼音及詞組，找出多音字的特點； 2.選擇正確的拼音和帶點的字用線連接起來； 3.連詞讀一讀；

4.復習學過的多音字。

（二）漢字真有趣 1.自讀題的內容；

2.找出相同與不同的地方；

3.指導學生聯系已有的知識和生活經驗，結合具體的語言環境來理解同一個字在不同語言環境中的不同意思；

4.讓學生試著舉出其他例子，如：上面、上街、上當。

第二課

課時目標：

1.練習朗讀詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美； 2.通過“我的采集本”來激發學生積累詞匯的興趣，擴大詞匯量。一 讀一讀 1.師范讀；

2.生看圖自由讀；

3.分小節讀，邊讀邊想；

4.理解詞語“瘦了 胖了 老了 依然”在詩句中的意思； 5.全班有感情的誦讀全詩。二 我的采集本

1.自讀題，找出相同點；

2.你還能說出有關笑的其他詞語嗎？

3.摘抄到詞語采集本，鼓勵學生到課外搜集類似的詞語，組織交流，擴大詞匯量。

第三課時

課時目標：

通過寫、畫、剪的方式來培養學生的綜和運用能力，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

一、師簡介我們的家鄉――石嘴山，生補充交流； 二、生展示事先搜集有關家鄉美好的資料 圖片；

三、在課堂上動手寫一寫 剪一剪 畫一畫 貼一帖，準備贊美家鄉的作品；

四、發揚合作的精神，一起布置展示臺；

五、把自己的作品放在展示臺適當的位置展示； 六、介紹自己的作品和評判別人的作品； 七、把說的話寫下來。（寫話要求不要太高，鼓勵學生怎么說就怎么寫）

第二單元

1、山青青

教學目標： 1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學過程：

第一課時

一、設置情景，引入課題

1看圖說話。新 課標第 一網

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

6指名讀全文；評讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4指名讀、評讀。

5把課文美美地讀給你的同桌聽。全體誦讀課文。

7指導背誦課文。

8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

四、總結全文，布置作業

1讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復習引入

1上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？

2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀。

2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

4你能用哪個字來組詞或說一句話？

5觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？

6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

8老師檢評。

三、布置作業

1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設計：

山青青

山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠

2、小樹謠

教學目標：

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。重點難點：

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教具準備：

掛圖、生字卡片 教學時間：

兩課時。教學設計：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 2選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體

這節課，你知道了些什么?

第二課時

一、復習，引入新課

1認讀生字。

2回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟

1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。

3指名背；會背的同學站起來背。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5指導學生先描紅，再獨立書寫。

6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設計：

小樹謠

嫩芽 花蕊 綠

紅 樹梢 花苞

等小樹----大樹（小鳥筑巢）

3、古詩兩首

教學目標

1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。

3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點

1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學準備

掛圖、字卡。

教學過程

第一課時

一、談話：

前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發學習情趣）

同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。

二、讀課文，讀準字音：

請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認準這些字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

四、識字、理解、感悟、朗讀：

學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。

A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。

B讀題目質疑（如果學生初讀時已經提出就直接解決）：有什么不懂的地方？

C結合“日字旁”理解字義——與太陽有關。指早晨。

D再讀課題，導入：這首詩表現的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥及叫

聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。

E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

六、寫字：

少：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。（自己描、寫。互評。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進行指導，調動學生積極性、發揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]

七、布置作業：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時

一、談話導入、解題、學習“村居”。

1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學習“村”：

問：關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）

二、激發興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？

3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

四、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

五、指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導：

草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導寫字。

同桌研究，重點指導：

忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關系。

放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學生形象感受。

八、布置作業：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。

4、春雨的色彩

教學目標：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學習本課生字新詞。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

電腦圖片、貼圖。教學課時：

兩課時。教學過程：

第一課時

一、音樂導入，激發興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡歡樂歡笑————

題題目數學題————

線紡線棉線————

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

板書設計

春雨的色彩

小燕子 草地 綠

小麻雀 桃花 紅

小黃鶯 油菜花 黃

5、世界多美呀

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。教學重點：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備：

生字卡片、幾張大自然的風景圖。教學過程：

第一課時

一、談話導入，質疑激趣

1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子? 誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀? 請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? 指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)(出示)太陽——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)

(隨機獎給學生大自然風景圖)3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!

第二課時

一、復習齊讀課文

二、指導書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學習交流、匯報。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

三、課外延伸，選擇練習

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!板書設計：

世界多美呀

天空 藍湛湛 樹木 綠茵茵 小河 碧澄澄

語文百花園二

【教學目標】

１認識左右結構的字，了解一些識字方法。

２認識“。?!”幾個常用標點。

３在連連、讀讀、背背中積累語言；在看圖說話寫話中運用語言。

４了解春天，感受春天。

【重點難點】

重點：培養學習興趣，積累詞句。

難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學們交流。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

本節課學習的內容是語海暢游。

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、學習第一題(我會寫)

１你會讀這８個字嗎?自由認讀，讀準字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。

２仔細觀察這些字，在桌面書空一次，看看你發現了什么?(結構、部首、筆畫、讀音、組詞……)

３再仔細看看這些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發現有哪些地方要提醒同學們注意的。

４示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。

三、學習第二題(漢字真有趣)

１你認識這１０個字嗎?自由讀，讀準字音。開火車讀。

２在桌面書空一次這些字，你發現了什么?

３你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的?

４選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。

四、學習第三題(連一連，讀一讀)

１自由連一連。

２把你連的內容讀一讀，要求讀準字音。

３誰愿意既準確又流利地讀給大家聽?

４四人小組合作讀，看誰讀得最準確最流利。

５你覺得這些句子寫得美嗎?(可以告訴學生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。)

６我們再美美地把它們讀一遍，好嗎?

７你覺得這些事物還可以像什么?比如細細的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。)

８你還能說出其他類似的句子嗎?

五、學習第四題(看誰讀得好)

１自由讀，要求讀準字音。

２你發現了什么?

３再自由讀，要求讀

得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語氣。

４指名讀，評讀。

５師范讀。

６自由練讀、齊讀。

第二課時

本節課學習的內容是背一背、我的采集本、看圖說話寫話。

一、學習“背一背”

１自由拼讀，不會讀的字請同學或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。

２同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

３指名讀，檢查、正音。

４自由讀，注意把字音讀準，做到不加字不漏字。

５四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

６指名讀。

７你知道這首詩寫了什么內容?自由讀，注意停頓，優美地讀一讀。

８齊讀，然后試著背一背。

二、學習“我的采集本” １自由拼讀，把采集本里的詞語讀準確。２同桌互相讀、聽，糾正錯誤讀音。３自由讀，想想：采集本里的詞語寫得好嗎?為什么? ４你還想到哪些描寫春天的詞語? ５拿出你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。

三、學習“看圖說話寫話” 1自己看圖，同桌之間互相說一說圖中都有些什么。2說一說：圖中畫的是什么季節？你是從哪些地方看出來的？ 3看圖說一段話，要點出季節，并把畫中主要內容都說清楚。看誰說得完整、流利。4以“春天到了”為起始句，寫一段話。5個別同學上講臺朗讀自己寫的話，其他同學評議。

第三課時

本節課學習的內容是“語文大課堂”。

一、了解活動要求

１自由讀內容，要求讀準字音。

２再讀，你明確了什么要求?

３你想和春天交朋友嗎?你準備怎樣做?

４四人小組討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。

二、課外自主活動

１搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。

２在老師或家長的帶領下春游，體驗春天的美。

三、課內交流成果

１說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學交流。

２小組合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學都要做一做。(可以唱一支關于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語……)

3把你想的、說的、做的都寫下來。

四、課后舉辦小展覽

在《學習園地》辦一個“我和春天交朋友”小展覽。內容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。

6、陽臺上的小鳥

教學目標

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想。

情感與態度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

教學時間

兩課時。

教學設計

第一課時

一、創設情景，激趣引入

1(出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)

2小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。

3板書課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

3出示生字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。

4再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

三、細讀課文，感悟內容

1小聲朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事?哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上?

2指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上?結合第一張插圖理解。

3“我”看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的?請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。

4交流匯報：

（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。

（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。(結合第二張插圖理解)讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。

（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。

四、總結全文，拓展思維

1學習本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說句贊美他的話嗎?

2我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎?

第二課時

一、復習引入

上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解

1讓學生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。

2讓學習小組分角色朗讀。

3指名分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。

4小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。

5出示沒帶標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。

三、小組合作，自學識字

1小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。

3讓學生用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。

4指導書寫：

(1)認識3個部首“阝、女、辶”。

(2)學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。

(3)學生獨立書寫生字。

(4)老師檢查訂正，評價誰寫得好。

四、積累詞語

1朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

板書設計：

陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

7、大熊貓

教學要求:

1,教學生認讀生字.2,正確流利地朗讀課文.3,培養學生有順序地,仔細地觀察事物的能力.4,通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性,樹立保護動物的意識.教學重點:

1,教學生認讀生字.2,讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性.教學難點:有順序地說出大熊貓的外形特點

教材分析:

本課是一篇說明文.通過學習課文,一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性,另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識.同時課文中又安排了15個要求能認的字和8個要求會寫的字.在教學時,老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起,使學生更多的了解大熊貓的習性,掌握大熊貓的特征.教具準備:

1,動物園的熊貓館錄像

2,生字卡片.3,熊貓白描圖.4,水彩筆.教學過程:

一,激趣導入,揭示課題

小朋友們今天真有精神,今天老師帶你們到動物園去玩兒,好嗎?動物園里有許多動物,現在咱們就去看一種珍奇的動物吧!

1,(放動物園的熊貓館錄像)

2,小朋友們快看,是誰來迎接我們啦?(板書課題大熊貓)讓我們大聲地跟它打聲招呼吧.(齊讀課題)

二,朗讀課文,認識生字:

1,初讀課文,感知課文內容.剛才看了大熊貓的錄像,你們覺得大熊貓可愛嗎?下面,請小朋友們打開課本的29頁,讀一讀《大熊貓》,如果遇到不認識的字,你該怎么辦呢?

生:請拼音朋友幫忙.請老師,小朋友幫忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.師:這些都是解決困難的好方法,請小朋友自己讀一讀.(1)自己讀課文,邊讀邊標出自然段,并用自己喜歡的方式學會不認識的字.師:剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮,棒極了!讓我們聽聽你的同桌怎樣讀?如果他讀得好可以夸夸他,如果他遇到困難,你應該幫助他.(2)同桌互相讀課文,想一想:課文里寫了大熊貓什么?

(3)小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好,可以站起來讀給大家聽一聽.師:小朋友讀得既流利又有感情,我也想試一試,讀給你們聽,行嗎?

(4)老師范讀課文.師:大熊貓這么可愛,你能準確說出他的外形特征嗎?

(5)指明讀第二自然段,其他同學邊聽邊思考問題,然后交流.師:大熊貓不僅模樣逗人,而且生活習性也特別有意思,趕緊再讀課文第三自然段,看看是怎么說的?

(6)自己讀第三自然段,然后交流.師:大熊貓說:“既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚,我還想給你們介紹幾個生字朋友,好嗎?

2,認識生字

(1)拿出自己的字卡,四人一組學習生字,看看哪一組學字的方法多,記字的方法好.師:剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多,而且還很巧妙.誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀.(2)小老師領讀生字.師:大熊貓覺得你們的生字讀得不錯,它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽,小朋友有信心嗎?

游戲規則:我請一名學生背對大家敲鼓,當鼓聲一響的時候,前面的小朋友迅速地向后傳小花,鼓聲一停,小花的主人就讀出我指的生字.讀對的,就可以把小花裝在自己的成長袋里!

(3)游戲:擊鼓傳花識字.三,小組合作,拓展思維

1,大熊貓這么可愛,你還了解到它什么知識了?老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料(照片,書上或網上下載的有關知識),都帶來了嗎?

2,請大家四人一組互相討論,交流一下.3,小組代表介紹交流成果.你們真是愛學習的好孩子,通過自己的努力,學到了那么多課外知識,老師真為你們高興!

四,動手操作,加深印象.大熊貓是我們國家的“國寶”，它那么可愛,小朋友們應該怎樣做呢?(保護它,不傷害它.)

最后請拿出你的水彩筆,畫一畫,描一描大熊貓的樣子吧!

板書設計:

大熊貓

(外形特征)胖乎短黑圈

熊物最(生活習性)候爬爪抱睜

(食物特點)香

8、演一棵大樹

教學目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。教學過程：

第一課時

一、談話引題，導入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內容

1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

四、實踐活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

第二課時

一、鞏固課文，深化認識

1、小組分段開火車讀課文

2、指名說說課文主要說了一件什么事

3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？（1）學生自由發言

（2）及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態度。

4、聯系實際，加深認識。

二、識記生字

1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

3、逐指名拼讀音節，并加以擴詞，理解字義。

4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

5、歸類識記字形，指導書寫。（1）半包圍結構：左 右 布 還（2）上下結構：直 真（3）左右結構：認 讓

（4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。

（7）教師巡視，個別指導。

三、課時總結：

1、書寫展示、評議

2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

板書設計： 演一棵大樹

讓 穿 站 舉 搖擺 認真 演得真好

9、寄給青蛙的信

教學目標 1認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。

3懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點難點及突破的方法

1學會生字新詞。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯系上下文等方法理解重點詞語。

2體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫及聯系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。教學過程

第一課時

一、初讀課文

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提? 點評：以疑促讀，激發學生的閱讀興趣。

3大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。

5學生認讀詞語（出示圖片）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎ

ｇ；驚，發后鼻音。

點評：以上環節將學生自主學習、互相學習，教師及時檢查、重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎。

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學選一節或幾節自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。

點評：采取“比讀”“評讀”“表現讀”等方式，使學生在積極參與中將課文讀通讀順。

二、學習生字新詞

學習生字（出示卡片）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。

（1）重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀

熟字減一部分：海——每令——今

形近字比較：蛙——封雞——鴨

（2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

2指導書寫：安、今、每、采。

（1）請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：“安”和“每”的間架結構是上小下大，“今”是上大下

小。學生在田字格中練習書寫。

（2）老師示范書寫“采”字。指導學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”；學生書寫“采”字，老師巡視指導。

3鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。

點評：識字寫字乃閱讀教學中的一項重要任務，以上教學設計明顯的體現了這一觀點。

第二課時

一、自由朗讀，體會圖文內容

1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。

2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。

點評：充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發學生想像，實現形象感知和語言體會的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？

點評：調動學生的生活經驗及其情感去感受故事情節和語言文字。

5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。

點評：將體會、領悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。

二、感情朗讀，升華認識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非常快活。”

3聯系生活實際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內容，學生齊讀課文。

點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內容回

到整體內容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。

5老師送給同學們一句話： “贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。

點評：既給予學生貼近課文內容的人文教育，又激發他們學習語文的興趣。

6復習、運用生字新詞。

（1）學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導。

（2）老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。

點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學“以讀為本”的教學策略。

（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。

三、教學總結。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

板書設計： 寄給青蛙的信

寫信

小鴨----------青蛙（快活）（快活）

10誰住頂樓

教學目標

知識與技能

1.認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學習2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。

2.練習分角色有感情地朗讀課文 教學重難點

指導有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?” 教學準備

生字、詞語卡片掛圖 教學過程

第一課時

一、創設情境，引入課題

1.看圖講故事，引入課題。

教師：圖片顯示——郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。

教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們為何事而這樣嚴肅嗎? 學生：請你們來說一說。(學生暢報欲言)教師：下面我們就來學習第10課《誰住項樓》。(板書課題)學生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?

二、角色見面，眾說紛紜。

教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。

出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢? 學生：生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。

教師：出示——小猴住頂樓

學生：認讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認識了生字。

三、初讀課文，掃清障礙。

學生：自由讀課文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。

學生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。

學生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認識。

學生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內評出最佳朗讀者。

四、自主識字，合作交流。

學生：拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。

學生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學一學。

學生：小組交流——小組長主持交流識字方法。

六、指導寫“戶、年、休、體”四個字。

教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。

學生：自由認讀這些字，互說你是怎樣認識這些字的。

教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子。)學生：引導觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。

教師：巡視指導。

五、小結、布置作業

教師：這節課大家都很棒!那這節課我們學習了什么呢? 學生：學生各抒已見。

教師：課后大家再認真讀課文，準備下節課分角色表演課文內容。

第二課時

一、復習引入，情境再現。

教師：范讀課文(播放錄音)。

掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據課文中出現的先后順序依次出場。

二、細讀課文，指導讀出感情。

教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜

歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認真、反復地讀一讀。

(1)寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導讀出小馬勇氣十足的語氣。反復練習讀一讀。

(2)那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導讀。

小馬：→信心十足

小兔：→輕聲細語

小猴：→心急口快

小狗：→耐心細致

(3)通過指導分兩個小組，練習分角色的朗讀表演。

(4)各小組分組展示分角色朗讀表演。

三、總結表演，陶冶情操。

學生：各組互評表演情況。

教師：教師補充評價，熱情鼓勵，肯定學生的表演。

教師：拓展交流——你看剛才小動物們都想住項樓，那你知道為什么小動物們要爭著住頂樓嗎?

四、鞏固識字，指導寫字。

1.出示字詞卡片，開火車讀一讀。

2.寫“輕、分、告”三個字。

學生：認讀，分析字形。

教師：補充講解——認識：“八字頭”、“牛字頭”

學生：觀察字在田字格中的位置。互相說說該如何寫。練習描描寫寫。

五、布置作業，拓展課外。

1.熟讀課文。

2.回家后把本文的故事講給家人聽!

板書設計

zhuding

10、誰住頂樓

小猴√

小馬腳步太重

小兔會摔跟頭

小狗看家守門

語文百花園三

教學目標：

學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫字能力，積累詞匯。教學準備：

漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。教學過程：

第一課時

一、認讀小寫字母

1、教師按順序書寫小寫字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

2、學生自由讀

3、分行指名讀，評議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

二、認識大寫字母

1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。

4、練習書寫大寫字母

三、我會寫

1、出示田字格里的8個生字。

2、指名讀并擴詞。

3、引導觀察，說說自己的發現。

4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？

5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。

6、教師板演，強調關鍵筆畫。

7、學生仿寫，評議。

四、連一連

1、出示八個數量詞。

2、指名認讀。

3.學生按順序認讀圖片上的事物，再獨立進行連線。

4、指名上臺板演，訂正。

五、背一背

1、學生自由讀。

2、分句指名讀，評議正音。3，說說你讀懂了什么？

4、指導背誦。

六、布置作業

第二課時

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學生觀察說話

（3）評議誰說得對，誰說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學生自由讀句子。

B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。C、辨析“已經----快要”意思的不同。

D、小結：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內容表達清楚、正確。

（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.二、能說會道

1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。

2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？

3、聯系自身，引導說話，啟發教育。

（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。（2）指名反饋

（3）適時指導學生正確表達，并對學生在發言中所介紹的實際行為進行點評。（4）評一評誰做得對，說得好。（5）以后你們準備怎么做呢？

三、課時總結

在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。

11、這個辦法好

教學目標

1．了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；

規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

3．準確、流利地朗讀課文。重點、難點：

1認識生字11個，規范書寫生字7個。

2懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。教具準備：

教學圖片、生字卡片。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

板書課題：這個辦法好

齊讀課題：

引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么

好？……）

引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

二、初讀課文，認識生字，整體感知。

1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

砍、柴：什么偏旁？為什么？

組：用哪個字記憶？

喂：與“口”有什么關系？

飽：左邊什么？與什么有關？

背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

籃：與“藍”意思有什么不同？

提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

3．介紹毛澤東，激發學習熱情：

（1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人

嗎？

（2）出示圖片或介紹毛澤東：

毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

讓我們趕快來讀讀課文吧。三．品讀、感悟，理解課文：

(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子? 2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

板書：思考。

A引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

學生練習朗讀，指名讀，評議。

B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

C理解什么辦法？怎樣好？

a出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興

每人一份。每人一份

b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

第二課時

一．復習會認字

老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]二．學寫生字

1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

2請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3你覺得哪兩個字最難寫？

4．同桌互相討論、研究一下。

5．自己寫一寫，再評一評。

6．展示寫好的字，全班評議。

三、拓展實踐

剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

板書設計： 這個辦法好

一組：放牛

毛主席

二組：砍柴 每人一份（高高興興）

三組：撿果子

12、小英雄王二小

教學目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據地”“掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 掛圖

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音 課時安排：兩節 教學設計：

第一課時

一、情境導入，烘托氣氛

1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰爭時期，把學生帶入教學情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）

二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質疑，提出生字、新詞。

3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）

1．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）圖片出示抗日根據地畫面，隨之飛入生詞“根據地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在圖片“根據地“的畫面上，依次出現八路軍戰士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰時期，共產黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據地，（師）這里有鄉親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導寫字

第二課時

一、導入新課

師：同學們，上節課我們認識了一位小英雄王二小，這節課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

二、復習生字、詞。

1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

三、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

四、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據學生的回答，相機調整教學順序）

（1）生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用“常常”說句話嗎？

出示詞語：常常。

學生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出“常常”“一邊……一邊……”

（2）繼續研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發想像，感悟英雄內心。

（1）出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態的八路軍戰士。

（4）理解：埋伏圈

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據畫面上王二小的神態、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現，創造性地復述故事。

3.小結。

師：現在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

圖片出示，填空：的王二小。

4.激發情感。

師：（根據學生填空總結）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

五、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）

3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

六、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。板書設計： 小英雄王二小

敵人掃蕩

迷失方向 帶進埋伏圈 機智英勇 英勇犧牲

第二篇：小學語文s版一年級下冊教學計劃范文

2013---2014學下學期一年級語文教學工作計劃

——覃慧英

一、指導思想

以黨和國家的教育方針為指針，以新課程理念為指導，注重對學生思想品德教育和語文基礎知識的學習，有效地培養學生聽說讀寫能力，為學生的終身學習及發展奠定基礎。

二、教學目標

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

三、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。

3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。

5、要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

6、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別

是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

7、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

8、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

9、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好課外閱讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

11、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

六、教學時間安排

周次日期（起止）課題或教學內容12月17日2月23日識字一第1、2課

22月24日2月28日識字一第3課、語文百花園一第一單元測試

33月1日3月6日課文第1、2、3課

43月7日3月13日課文第4課，百花園

二、測試 53月14日3月20日課文第5、6、7課 63月21日3月27日課文第8、9課

73月28日4月3日課文第10課、百花園三 84月4日

94月11日

104月18日

114月25日

125月2日

135月9日

145月16日

155月23日

165月30日

176月6日

186月13日

196月20日

206月21日

216月28日

4月10日4月17日4月24日5月1日5月8日5月15日5月22日5月29日6月5日6月12日6月19日6月20日6月27日7月4日課文第11、12課 課文第13、14課 語文百花園

四、段考 識字二第1、2課，放假 放假、識字二第3課、百花園五課文第15、16課 課文第17、18課 課文第19課、百花園六 課文第20、21課 課文第22、23課 課文第24課、百花園七 課文第25、26課 課文第27、28課

第三篇：小學語文s版一年級下冊教學計劃

一年級第二冊語文教學計劃

南嶺中心小學鐘乃英

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。

二、教材的結構

本冊教材分為8個教學單元。其中，1單元和5單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每個單元安排了3—5課全冊共有課文29篇，另有識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有思考習題，一般3—5題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和思考性的題。每一單元前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設計一個語文百花園。有表

（一）為會認字，共420個，表

（二）為會寫字共240個。

三、教學內容。

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

四、教學目標。

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想

法。

五、教學注意事項。

新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使教師更好理解

本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。

１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教

學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀

和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。

３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀

流利，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參

與。

六、教學時間安排。

第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時；

第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時；

第三單元：課文10課時語文百花園三2課時；

第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時；

第五單元：課文10課時，語文百花園五 3課時；

第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時；

第七單元：課文10課時。語文百花園七 2課時；

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時

第四篇：2014小學語文s版一年級下冊教學計劃

2014春一年級語文下冊教學計劃

陳耀清

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。

二、教學內容。

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

三、教學目標。

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

四、教學注意事項。

新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使教師更好理解

本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。

１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教

學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀

和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。

３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀

流利，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參

與。

五、教學時間安排。

第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時；

第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時；

第三單元：課文10課時語文百花園三2課時；

第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時；

第五單元：課文10課時，語文百花園五 3課時；

第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時；

第七單元：課文10課時。語文百花園七 2課時；

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時

第五篇：小學語文s版一年級下冊教學計劃

一年級第二冊語文教學計劃

——盧元信

一、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。

二、教材的結構

本冊教材分為8個教學單元。其中，1單元和5單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每個單元安排了3—5課全冊共有課文29篇，另有識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有思考習題，一般3—5題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和思考性的題。每一單元前有一篇專門的提示引導學習的文字和畫面。每一單元后設計一個語文百花園。有表

（一）為會認字，共420個，表

（二）為會寫字共240個。

三、教材編排

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的采集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。

四、教學目標

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。

5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。

7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

五、教學注意事項 新課程教學，提高教師和學生發揮創造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。

１、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。

２、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。

３、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

４、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參與。

六、教學時間安排

第一單元：有趣的漢字——2課時；合在一起成新字——3課時；

添口歌——2課時；語文百花園一——3課時； 第二單元：

山青青——2課時；小樹謠——2課時；

古詩兩首——2課時； 春雨的色彩——2課時；

世界多美呀——2課時； 語文百花園二——3課時； 第三組： 陽臺上的小鳥——2課時； 大熊貓——2課時；

演一棵大樹——2課時； 寄給青蛙的信——2課時；

誰住頂樓——2課時；

語文百花園三——2課時；

第四組：

這個辦法好——2課時； 小英雄王二小——2課時；

夜色——2課時； 毽子變乖了——2課時；

語文百花園四——3課時；

第五組：小粗心區分己和已——2課時；

貓和老鼠——2課時；

對對歌——2課時； 語文百花園五——3課時；

第六組：月亮和云彩——2課時；

燕子媽媽笑了——2課時；

小蝌蚪找媽媽——2課時； 鴨子和白兔請客——2課時；

小豬畫畫——2課時； 語文百花園六——3課時；

第七組： 小熊和小鹿——2課時； 只聽半句——2課時；

蝴蝶花——2課時； 快樂的小青蛙——2課時；

咕咚——2課時； 語文百花園七——2課時；

第八組：

古詩兩首——2課時； 炎帝的傳說——2課時；

堯帝鑿井——2課時； 丑小鴨——4課時；

語文百花園八——3課時

復習訓練30課時；

測試19課時。總計十八周總課時144節