“以學(xué)定教

先學(xué)后教

當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式解析

1、三個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)→后教

→當(dāng)堂訓(xùn)練

（學(xué)、教、練）

具體地說(shuō)：教師先提出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。

2、先學(xué)：

在教師未開(kāi)講之前，讓學(xué)生緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，自我探究，自主學(xué)習(xí)。

3、先學(xué)包括三種：

（1）自由式先學(xué)

（2）互動(dòng)式先學(xué)

（3）引領(lǐng)式先學(xué)

4、先學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（1）先學(xué)不是課前預(yù)習(xí)，而是在課堂上進(jìn)行。

只有抓住課堂，減負(fù)才有可能。

現(xiàn)在造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的三座大山：

課前預(yù)習(xí)過(guò)多；課堂練習(xí)滯后；課后作業(yè)太多

（2）先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)

是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定，并在課的開(kāi)始出示。

（3）先學(xué)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“自”字，自主不能自由，互動(dòng)不能浮動(dòng)、躁動(dòng)，應(yīng)是心動(dòng)、行動(dòng)。

（4）教師要圍繞著自學(xué)去指導(dǎo)

5、后教：

在先學(xué)的基礎(chǔ)上,師生就學(xué)生先學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題所進(jìn)行的相互學(xué)習(xí).“在先學(xué)的基礎(chǔ)上”包括四層意義：

（1）不學(xué)不教

（2）以學(xué)定教

（3）以教促學(xué)

（4）教學(xué)相長(zhǎng)

相關(guān)問(wèn)題包括：

簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的、共性的、個(gè)性的、有規(guī)律性的、其它的。

教師要善于通過(guò)指導(dǎo)、觀察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題。

相互學(xué)習(xí)：

即兵教兵：個(gè)人之間、小組之間、組與組之間。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。教師是老兵，學(xué)生是新兵。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練：

在課堂上為了檢測(cè)自己達(dá)成的目標(biāo)情況，師生所進(jìn)行的又一次自我實(shí)踐，自我探究。

7、當(dāng)堂訓(xùn)練注意三點(diǎn)：

（1）當(dāng)堂訓(xùn)練在課上。

千忙萬(wàn)忙當(dāng)堂訓(xùn)練不慌不忙。

（2）當(dāng)堂訓(xùn)練可以是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是貫穿始終的，另外學(xué)和教的本身也是練。

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練的形式是多樣的：口述、實(shí)驗(yàn)、朗讀、書(shū)寫…集中練、分散練…

8、“大”——先學(xué)后教

幾章、幾節(jié)的內(nèi)容，跨課時(shí)的內(nèi)容放在一起學(xué)習(xí)。適合復(fù)習(xí)課。

“小”——先學(xué)后教

適合單課時(shí)。

（1）一學(xué)一教一練

（2）幾學(xué)幾教幾練

9、先學(xué)三個(gè)步驟：激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)

后教三個(gè)步驟：互教、班教、導(dǎo)教

當(dāng)堂訓(xùn)練三個(gè)步驟：自練、互練、導(dǎo)練

10、“先學(xué)后教

當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）真實(shí)

真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提，真實(shí)的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

（2）有序

課堂教學(xué)應(yīng)按規(guī)律辦事：

符合認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐--認(rèn)識(shí)--再實(shí)踐。

符合潛能價(jià)值規(guī)律：尊重學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生潛能。

個(gè)體差異規(guī)律：因材施教、補(bǔ)差行動(dòng)。

（3）高效

追求課堂教學(xué)高效。

堂堂清、日日清、周周清、月月清。