第一篇：什么讓生活更美好小學作文_什么讓生活更美好半命題作文600字

努力并不會沒有用，只是收獲來的晚一些而已。努力，可以讓生活變得更美好!世界上還有很多事情可以讓生活變得更美好。小編在這里給大家帶來什么讓生活更美好小學作文_什么讓生活更美好半命題作文600字，希望大家喜歡!

什么讓生活更美好小學作文1

一路上，望著別人的勝利成果，我努力嘗試，忘卻叢生荊棘帶來的刺痛;一路上，看著父母投來鼓勵的目光，我堅持，像頑強的一株藤沖破對它而言金剛般堅硬的石層，一縷陽光照耀著我亮麗的渴望成功的眼眸。

我以前非常懶情，做事從來沒有堅持，導致很多事都不能勝利完成，我的語文成績也直線下降。一日爸爸給我看了一幅寓意深刻的漫畫：一次一個惡魔把一群人抓到了地獄，對他們說，“前面有一個通往人間的傳送門，你們背上十字架到達那里，就獲得自由了，反之，就當我美味的盤中餐吧!哇哈哈哈哈。”說完，便笑著飛走了，眾人不約而同地背上十字架，艱難前進。

一位青年按捺不住了，他跪了下來，對天說：“老天爺啊，把我的十字架變小變輕吧!”沒想到十字架真的短了五十厘米，輕了十斤，青年快步向前走去，他走得很快，遙遙領先，馬上要到時，前面突然出現了一個寬又深的溝。

這可把他著急壞了，只見別人都用十字架搭橋走了過去，他只得在一旁干著急，這時，惡魔飛來了，沒等他說話，就一口把他吞下了肚。

我這時才明白堅持的重要性，比別人多花二十倍的努力，比別人多打起二十倍的精神。

每一件事，我都堅持去做，堅持奔赴于漫長而布滿荊棘的人生旅途中。手寫得酸了，眼看痛了，腿坐得麻了，我都堅持著。就這樣日復一日，終于我的小溪，經過百般阻擋，居然從高山飛流直下，匯集成一片只屬于自己的瀑布。我的語文成績得到明顯提高，那一次次的堅持與奮斗，把汗水和淚水變成了微笑。在這次期末考試中，取得了優異的成績。媽媽欣慰地對我說：“堅持就是勝利，看到了吧，只有堅持才有收獲，不錯，繼續努力!”我得到媽媽的高度評價，像花兒一樣綻開了笑臉，嘗到了堅持的甜味。

童年，悲歡交加，陰晴不定，努力與堅持，讓我收獲了豐收的果實。望望在夕暮中沉醉的小草，聽聽夕陽落在世界的聲音，眺西邊水紅的蒼穹，看一只只小鳥飛過，任思緒伴著倦歸的鳥鳴，在滿眼夕陽的晚風里，哼一曲快樂的歌。

堅持，是你讓我的生活更美好。

什么讓生活更美好小學作文2

每當夏季悄然而至，心中總會燃起一股如長明燈般恒久不滅的小火苗，直讓人心癢癢，關于運動的心癢癢。

運動對我來說是一劑興奮劑，提到就會兩眼一紅，肌肉無征兆地繃緊，呼吸也會漸漸加重;運動對我來說是一種樂趣，當打籃球時出其不意地進了個球，打羽毛球時極限拍回，成就感便在心中鼓起;同時，運動也是轉換心情，消除負面情緒的良藥。

“這個字怎么這么差，連筆畫都觀察不清楚……”上午的事情歷歷在目，我不斷地長吁短嘆，簡直是郁悶到了極點，連進球場時都黑著臉。

開始的三步上籃與郁悶各占一半心思，天氣的炎熱讓人煩躁不堪，向前邁步，右手隨球上下來回，眼睛緩緩向上，盯住籃框，雙手隨之抓緊，向上一擲，終于進了。

成就感像水中的氣泡浮上心頭，腦中的煩悶似乎與一股清流相撞，中和起來，淡去不少。

嘴角弧度終于回歸正常，手上也有勁不少，動力開始被發動，心中的大石塊削去了一半，汗水也出現了。

在賽場上，雙方都摩拳擦掌，劍拔弩張的氣氛動人心魄。當你手中接到球時，會繞開一切障礙，細心觀察四周，以防被人搶去;當你陷入困境重重包圍之時，隊友會給你鼓勁或沖破人群，大喊一聲“我在這兒!”，讓你傳球;當你方失去球權時，會盯緊對手每一個細微的動作，尋找漏動，搶奪會球權。

汗水在賽場上揮灑著，煩惱也隨之而去，揮灑的還有看得見的努力，一點點的進步都會讓你驚喜萬分。友誼在潛移默化中建立，相互之間的配合與默契就是最好的見證。

我們一起同仇敵愾，防守著敵人的每一次進攻，努力突破敵人的防御，每一次成功的蓋帽、傳球、進球都讓人信心倍增。在這個賽場上，大家都盡著自己最大的努力，不論肌肉有多酸痛，呼吸有多沉重，傷口有多嚴重，在這個賽場上，我們的目標都是一樣的——贏!當我們贏了，成就感隨之而來，我們運動的腳步更加堅定了;當我們輸了，雖然士氣會低迷下去，但是我們的組員更加團結了。雖然辛苦，但是快樂，因為我們一起努力過，一起歡笑過，那些瞬間都充滿了種種美好，那種滋味是不可比擬的，是團隊凝聚力的象征，那時的一切會匯集成自己獨特的記憶，是那么美好……

運動，讓生活更美好。

什么讓生活更美好小學作文3

一年一度的圍棋比賽開始了，媽媽毫不猶豫地給我報了名。

隨著比賽的日子一天天臨近，我也越來越緊張。該來的還是會來，終于比賽的日子到了，爸爸媽媽一早就送我去了，一路上我憂心忡忡。我胡思亂想道：“如果碰到一個比我強很多的人該怎么辦啊?”正在開車的爸爸似乎看穿了我的心思，對我說道：“兒子，不用緊張，你是最棒的!”爸爸給我加油鼓勁后，我似乎有了信心。我把到了喉嚨邊的心又咽了回去，告訴自己：“你一定可以的!”

8點30分，比賽正式開始了。第一盤，我就遇到了一個十分難纏的對手，我費了好大的勁圍的空一下子就被他破了。“竟然敢破我的空，看來只能使計謀了!”不一會兒，聲東擊西、將計就計等幾個計謀都被我擺到了棋盤上。可是對方竟然一一化解了我的進攻。這把我徹底惹怒了。我開始使用“絕招”——“直掏黃龍”。這招還挺管用，對手因為不知道解決方法，所以只能亂下。被我抓住要害后，便放棄了“掙扎”，向我認輸了。就這樣，我驚險地贏下了第一盤。

后五盤我三勝二負，所以最后一盤對我來說至關重要，如果贏了，我就會勝利的考上一段;如果輸了，那我將又一次面臨失敗。

當得知我將面臨的是一位非常強悍的對手時，同棋院的幾位同學都紛紛跑來安慰我：“失敗也沒關系，下回重新來嘛!”“就是，勝敗乃兵家常事!”“失敗是成功之母，沒事的。”這時，我圍棋老師走了過來，拍了拍我的肩，語重心長地說道：“拼搏一下，或許結果會截然不同，我對你很有信心!”

我暗暗下決心，告訴自己：“你今天一定要贏下這盤棋。比賽開始了，我坐到了座位上。對手冷漠的眼光讓我感覺到了一絲輕蔑，好像在說：”小樣，才五級就想跟我打，我勸你還是認輸吧。“我并沒有理會他，坦然自若地下了起來。可能是因為對手太輕敵了，我最后竟然贏了他。

拼搏，不僅讓我知道了凡事都不能輕易放棄，還讓我知道了堅持就是勝利的道理，也讓我嘗到了勝利的喜悅。拼搏，讓生活更美好!

什么讓生活更美好小學作文4

縱使疫情來勢洶洶，勞動帶來的快樂總能化解疫魔。俗話說：不怕天寒地凍，就怕手腳不動。在這段時間里，除了學習和運動，勞動便是我的最愛。

記得那天，清晨的第一縷陽光沐浴著我的身子，我慢慢地醒來了。睜開眼睛后，我露出了笑容：“哈哈哈，總算要大掃除了!”我立刻穿好衣服，蹦下床來，興高采烈地走出房門。

經過我迫切的期待，大掃除開始了。首先，是任務分配。經過大家的商量，最終，我被分配到掃地。我十分高興，輕聲唱道：“啦啦啦，啦啦啦，黑貓警長!”

我開始了屬于我自己的“大戰”。我一手拿著掃帚，一手拿著簸箕，就開始打掃起來。時間分分秒秒地過去了，我竟還沒掃完，心生煩躁，恨不得把垃圾統統吃進肚里。但我轉念一想：畢竟我是家里的一份子，為了干凈的，整潔的，煥然一新的家，我一定要出一份力。我打起十二分精神，鼓起勇氣繼續打掃。大點的垃圾很聽話，一下子就進了簸箕，可頭發和毛茸茸的垃圾生命力卻驚人，就算我拼命地掃，也還是沒法讓這些垃圾全部進入簸箕，不是粘在掃帚上，就是賴在地上，死活不肯進簸箕，好像在對我說：“哈哈，我們就是不進去，看你能拿我們怎么辦?”于是，我大發雷霆，拿起掃帚直接來了個“橫掃千軍”。但它們卻像長了翅膀一樣飛呀飛。這下可慘了!桌子上，沙發上到處都是，地上還沒掃干凈，反而把桌子和沙發都弄臟了。于是，我只得開始肉搏戰——用兩只手將這些難對付的“小妖精”抓到簸箕里。在我堅持不懈的努力下，客廳總算被我打掃得一塵不染、光鮮亮麗，簡直是巧奪天工。

看到我勞動的成果后，我感到十分高興，十分有成就感，因為，地板干干凈凈，而且，是我掃的!

勞動既能使人萬分高興，也能使人的生活更加美好，讓我們一起勞動起來。

什么讓生活更美好小學作文5

我熱愛運動，運動使我的生活更有樂趣，在運動中，我的心跳加速，我的呼吸急速，速度激發了我熱愛體育的心。

我的愛好有：乒乓球，羽毛球，滑輪，跑步等等。這里面我最喜歡的是滑輪兒。

穿上輪子，站在場地，我就認為我是一個運動員，運動員的規則就是一在賽場上拼出激情;二在訓練流下汗水。

在哈爾濱的一次全國馬拉松比賽中。那天我們既沒有看天氣預報，又沒有準備防滑輪。可是比賽那天，天有不測風云。突然之間雨就下大了，賽會不近人意，沒有宣布停止大賽。結果，我在三公里外摔倒了。還在地上滾了一圈。我心想：這里不是終點，終點在我的對面，我站了起來，又沖了出去，我超越了我的隊友。這一刻是我體育生涯中最快樂的一秒。可命不隨我意，在轉折點，我再一次摔倒了，我的腿摔出了血，但是我又在腦海里聽見了一句話：“我是運動員，我的眼里沒有放棄這個詞，只有拼搏，沒有止步不前，只有一鼓作氣，我的腿就在那一刻，像充滿氣的氣球一樣，我站了起來，沖過終點。

在我的運動生涯中，總會有磕磕絆絆，跌跌撞撞，但是這些意外不會成為我運動路上的絆腳石，他們展現了我一張張體育獎狀背后的無限努力。

除了努力，我還有另一個收獲，那就是團隊精神。

我的團隊有三個人在全省都有很大的名氣，我們三個人以接力為強項。第一次比賽時，我們的接力一團糟，我們都各自有錯，但是經過無數次的磨練，我們就變得越來越好，名氣越來越大，就成了全省第一。

在運動中，我收獲快樂，身體收獲健康，體育讓我的生活更美好!

什么讓生活更美好小學作文_什么讓生活更美好半命題作文600字

第二篇：半命題作文 讓生活更美好

愛，讓生活更美好

在緊張的學習環境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會更美好；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會更美好??愛，讓生活更美好！

人生中有許許多多的愛，有父親的愛、母親的愛、老師的愛??讓我感受最深的是父愛和母愛。

父愛，往往深沉嚴格，是不求回報的愛。父親的眼神給予了我愛。一次，我和小朋友們一起玩耍，我不小心摔了一跤，大腿都磕出血了，父親看到了以后，不但沒有關心我、安慰我，還把我訓斥了一頓。我恨父親沒能關心愛護我，我傷心的哭了起來，朋友們告訴我說：“每一位父親都是這樣，明明自己很關心、愛護自己的孩子，卻總是不表現出來，一會等你的父親轉彎的時候，你的父親一定會用他那最慈祥的目光愁你！”當父親在轉彎處要轉彎的時候，正如小朋友說的那樣——父親用它那最慈祥的眼神瞅了我一眼。但是，眼神只能在那一剎那間給我留下最幸福的愛。在我的記憶中，父親的眼神是給予給我最幸福的愛。

母愛，往往溫柔細膩，是無微不至的愛。記得有一次，晚上我發高燒了，患了重感冒。母親知道以后，把她那大衣給我披上，背著我就走出外面，要帶我去診所看大夫。當時外面正下著大雪，母親只穿了一點薄薄的單衣，卻給我披上了厚厚的大衣，母親背著我邊跑邊哆嗦，因為她很冷。看到這一幕，我哭了。到達診所以后，大夫給我量了量體溫，并為我打了小針、吊瓶，回家以后，母親又為我做飯、端水喂我吃藥，我再次熱淚盈眶，我緊緊抱住了母親。想到母親對我的無微不至，又想到平日里對母親的大吼大叫，我慚愧了我的心緊緊的揪了一下。母親為我做了那么多，而我卻如此的回報他。我心里想著：“我以后一定要孝敬我的父母，努力學習。”

父愛和母愛，都是無微不至的愛、不求回報的愛，父愛往往深沉嚴格，母愛往往溫柔細膩。父母為我付出了許許多多，我以后一定要回報、孝敬他們。愛，讓生活更美好。

微笑，讓生活更美好

微笑像一輪火紅的太陽，照亮人們的心房；

微笑像一個可愛的天使，帶走內心的悲傷；

微笑像明媚的春光，成為心中一座永恒的天堂。

微微一笑，把心靈照亮；微微一笑，把悲傷擠掉；

微微一笑，困難過去，生活更美好！

有一種微笑，飽含著快樂，暖暖的快樂！

“今天天氣好晴朗，出處好風光好風光??”我一邊哼著歌一邊牽著媽媽的手走進了超市。這里的東西真多！這邊的我喜歡，那邊的我也想買！我和媽媽忙得滿頭大汗不亦樂乎，買了一推車的東西。真可謂不買不知道，一買嚇一跳呀！我們連忙止住，向收銀臺走去。

我們剛剛結完帳，媽媽接了一個電話，忘記了拿東西就急急忙忙地往出走，我叫著媽媽，可她沒聽到，只留下我一個人。我拖起沉重的購物袋，一步一步向前移，一不小心，袋子里的東西都滾了出來。我正不知所措，一張帶著微笑和藹可親的面孔出現在我眼前。只見她蹲下身子，一一幫我揀起裝好，并把我送到超市外媽媽的身邊。我滿懷感激卻不知如何表達，直到她消失在人流之中。我的腦海里，深深地印下了這溫暖的微笑！

有一種微笑，綻放著童年的純真與美好，快樂與幼稚。

一個春日的下午，太陽漸漸走開了，只留下一抹余輝。我漫步在公園里靜謐的小路上，忽然見到一位婦女，推著嬰兒車慢慢走著，后來他們停下了。這時，我看到車里的嬰兒，正甜甜地睡著。我不禁輕輕摸了一下孩子漂亮的臉蛋，可我沒想到他醒了。可他沒哭，而是瞪著水靈靈的大眼睛好奇地望著我，好像在問：你是誰呀，我怎么沒見過你？并突然間對我微笑。我愣住了，不知怎么的，也情不自禁地對他笑了笑，一直莫名其妙的感覺讓我覺得這個孩子好可愛！他那純凈的心靈，沒有半點雜質，仿佛看到了我的內心，向我傳遞著人間至純至善的美好！回到家中，我的眼前閃動的還是那甜美無邪的微笑！

微笑可以撫慰心靈的創傷，可以抹平無邊的悲痛，可以快樂人們的生活。相信我，微笑可以讓生活更美好！

更美好

寬容就像清涼的甘露，寬容，讓生活

澆灌了干涸的心靈；

寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；

寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種。在我們的生活中，寬容離我們無處不在。

這是一個白雪紛飛的夜晚，街道上平鋪的白雪，在路燈的照耀下顯得格外的耀眼。而我在家，在找我的書——《童年》。我忘了我把書放在了哪，忽然，大腦中靈光一現，我放在了枕頭下邊。可是，當我充滿期待的眼神掃視到枕頭下面，我傻了眼，因為我的書“飛”了。

我急忙跑到客廳問媽媽：“媽媽，我的書—《童年》你看見了嗎？”“你的書，不都是你自己放嗎？干嘛問我啊？！”媽媽把所有的注意力都轉移到了我的身上。“昨天你不是給我打掃房間了，我當然要問你了。”我皺著眉頭，用上級對下級的態度對媽媽喊過去。“孩子，我拿你的書干嗎？我又用不著。你自己好好找找吧，說不定忘在哪了呢？”媽媽沖我笑笑。“媽，你還笑，我都急成這樣了，肯定是你把書給我藏起來了！哼！”說完，我朝媽媽瞪了一眼，扭頭就走了。

那天，我的房間被我翻得那么狼藉，像是剛來了一場翻天覆地的暴風雪。這一切，就是為了找那本書。

第二天早晨，我沒有理媽媽。放學回來，我在床底下找到了那被灰塵覆蓋的書。我知道我誤會媽媽了。在吃午飯的時候，媽媽問我：“書找到了嗎？”我從嗓子眼發出了“找到了”。我一直低著頭，不敢看媽媽。我進行了長時間的思想斗爭，好不容易鼓起勇氣抬起頭，對媽媽說：“媽??”我還沒有說完，就被媽媽的一句話擋了回去“別說了，快吃飯吧，要不飯菜都涼了！過去的，就讓它過去吧！”說完，我的眼里噙滿淚水，我屏住呼吸，抿著嘴，這才沒讓眼淚掉下來。

就是這一次，我明白了：生活中，出現摩擦、不快和委屈，是常有的事。如果我們以針尖對麥芒，怨恨就像是一只氣球，越吹越大，最后會膨脹到無法控制的地步。所以，我們需要寬容來做調和劑，這樣，任何的菱角都會變得圓滑。

寬容，讓生活變得更美好。，讓

閱讀生活更美好

唐代大詩人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確，書讀的多了，腦子中的知識也就豐富了，寫點東西也就不困難了。閱讀不僅開闊了我的視野，拓寬了我的知識面，而且使我的生活變得更加豐富多彩。

閑暇時，我愛做的事就是讀書。每天下午把作業寫完后，我就會一頭扎進書堆里，在書海里盡情的暢游。媽媽給我買的《假如給我三天光明》讓我明白了勇敢面對困難的道理。爸爸給我買的《三國演義》讓我領略了“草船借箭”、“空城計”的智慧??。各種各樣的書籍都讓我愛不釋手，有時候我讀的入迷了，就會隨著書中的人物、情節的變化而變化，自己仿佛變成了書中的文學形象。讀書增長了我的知識。我知道的很多知識不是從課堂上、大人們的身上是得到的，而是通過讀書獲得的。記得有一次，我們全家到外面去旅游，媽媽暈車，我把從書上看到的一個治暈車小竅門告訴了媽媽，媽媽用了之后，果然不暈車了。事后，媽媽問我是怎么知道這個小竅門的。我笑了笑，沒有回答。其實我心里明白，這都是讀書的功勞。讀書還開拓了我的視野。每當讀完一本書，我都會覺得進行了一次旅行。這樣下來，我積累的知識多了，視野自然也就開闊了。

讀書不僅可以使我增長知識，而且還使我的閱讀能力和理解能力得到了大幅度的提高。好的詞語句子在寫作的時候就能派上用場了，真是腹藏詩書氣自華。以前，我最頭痛的就是寫作文了。可現在，我的作文水平有了飛躍的提升。老師經常夸我的作文有文采，我的作文因此也經常被當做范文來讀。我的心里美滋滋的，我知道這一切都是閱讀給我帶來的。

此外，讀書還可以調節心情。有一次，我數學才考了七十九分，這對成績優異的我來說，無疑是一個天大的打擊。我垂頭喪氣地回到家里，隨手拿起本書，無精打采的看著。誰知，這一看便入了迷，我立刻把一切傷心事都拋到了腦后，再大的困難也就過去了。通過讀書，我明白了從哪里跌倒，就從哪里爬起來。書，就像一盞指路燈，它會幫我掃清生活道路上所有的障礙，讓我收獲快樂，收獲智慧，讓我不斷進步。書，就像一支神奇的魔法筆，使我的生活變得更加美好。

科學，讓生活更美好從古到今，有許多絕世名人，都是向著科學出發：哥白尼冒死提出日心說、愛迪生通過千萬次實驗找到了鎢絲，發明了電燈；從“三人行，必有我師焉”到“科學發展靠大家。”這些都圍繞著科學。古代，人們始終受神主義的熏陶，不相信科學，每天燒香拜佛，到頭來還是一無所事。很多人都崇拜佛，相信佛，最終自食其果。但是有很多人，相信科學，雖然有很多人送進斷頭架，但臨死不屈服，這種精神，就是科學的結晶。現在，人們過上了幸福的生活，有各種各樣的電器，充分利用了各種資源，運用了各種知識，這也是科學的結晶。曾經，聽到這樣一個問題：“古代的人生活美好還是現在的人生活美好？”我不知道被提問者是怎樣回答的，而每個人看問題時的角度也是各異的，但我認為是有科學要快樂。一千年前人們的生活因為簡單而苦命，他們相互之間的聯系需要通過飛鴿傳書，從上海到北京也是跋山涉水，一路艱辛。若是患上了肺炎，便是無藥可醫只能全家祈福，多年來戰火不斷，就是為了爭土地，可憐、可泣。現在的人們充實而快樂。發展至今的醫療技術，幾乎可以將生活中所有常見的疾病通通治愈，被延長了壽命的人們，擁有更多的時間去拓展生命、享受生命。生物、化學等自然學科技術發展的突飛猛進，給原本好奇心強烈的人們帶去了豐富多彩的精神食糧。人類在探索與發明的同時給自我價值以肯定，人們在享受科技帶來的福祉的同時也收獲著快樂。人類擁有如此偉大的智慧，發現、創造了那么多的“奇跡”。DNA分子的雙螺旋解密，因特網施益于千家萬戶，第一宇宙速度送航天飛機進入宇宙，克隆技術發展助疾病患者重獲新生，這些技術，是古代從未有過的，而這，就是人類科學的象征。科學，之所以能使生活更美好，是因為有一批又一批合理使用科學技術的善良人們不屑的努力。他們將美麗的科技運用于對社會和諧的建設、對人類物質及精神的豐富與塑造、對真理永不停息地正確的追求和道德品質無高的崇尚。當有人提問你，是覺得生活在什么時期的人更快樂的時候，請不要猶豫地告訴他，現在。因為，我們正生活在科學的搖籃里，享受著科技帶來的幸福享受。我們也有理由相信，科學技術的迅猛發展將百分百用于造福人類、造福自然、造福世界，讓科學綻放最美麗、最純粹的光彩！

更美好》

我們生活都得和諧，《和諧.讓生活

我們的有了和諧，家庭才會充滿歡聲笑語，生活得更加美好、幸福；有了和諧，大街上，小巷里，小溪中就找不到垃圾的蹤影，帶給人舒服、清爽的感覺；有了和諧，人們之間才會有友愛，學會互相幫助、互相謙讓。那和諧到底是什么呢？其實和諧就是一種愛的表現。社會充滿愛，那就會更先進、更美好；人與人之間充滿愛，就能和睦相處，享受到愛的甜蜜。再者說“和諧無處不在”。大到宇宙中的恒星、行星、彗星，都在和諧中相互繞轉，小至我們身邊的一切，花、草、鳥、獸，

第三篇：讓生活更美好小學作文

讓生活更美好小學作文1

一件禮物、一封信件。這些看似微不足道的物品，總能不經意間讓我們的生活更加美好。在我眼中，親情讓我的生活更加美好。

在一個寒冷的冬天，天上下著毛毛雨，刺骨的寒風令人瑟瑟發抖，我不禁加快了回家的腳步。終于，我艱難地回到了家，手腳早已凍得通紅。我迫不及待地跑到暖氣爐邊，發現父親正在熬湯。那一陣陣香味飄到我的鼻子里，我頓時垂涎欲滴，真想嘗上一口啊！經過父親的百般調制后，美味的雞湯便完成了，父親馬上用我的碗盛了出來，放在桌子上，微笑著對我說：“女兒啊，前幾天你不是說想喝雞湯嗎？這不，我給買回來了！”這時，我才想起，前幾天我確實嚷嚷著要喝雞湯呢！連我都忘記的事，父親還記在心上！

此時的父親已經大汗淋漓，汗水浸透了他的衣服，我連忙給他拿了一件衣服，讓他換上。客廳很冷，像個大冰箱，我怕他著涼。只見那雞湯在桌子上冒著熱氣，父親笑容可掬地說：“快趁熱喝吧！一會兒涼了可就不好吃了！”我蹦蹦跳跳地跑過去，看見那熱氣騰騰的雞湯，心里頓時覺得暖洋洋的。咬上一口鮮嫩的雞肉，喝口甜甜的湯，簡直是色香味俱全！感覺世界上沒有什么能敵得過這碗美味的'雞湯。我狼吞虎咽起來，三五兩下就喝得一干二凈了。身體不覺得冷，一股暖流涌上心田，眼眶濕潤了。

瞧，親情的美好就在于天寒地凍回家，發現父親正在熬湯；就在于父親牽記女兒的喜愛的；就在于親人間的相互關心；就在于熬湯的人認真烹飪，品嘗的人用心品味。

父愛如山，雖然有時嚴厲，可他還在默默地關心我們，我們難道不應該好好孝敬他嗎？

讓生活更美好小學作文2

世上有一種不會凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會開放。越是高潔的心靈，微笑之花越美。

微笑，就像它的字眼兒一樣，著實令人喜歡。當你感到無助和寂寞時，意外的收獲一份微笑，你會發覺世間的溫情無處不在;當你陷入困境，需要理解和支持時，一份微笑就是一份特棒的禮物。收獲微笑是幸福，贈人微笑同樣也是幸福，當每一次微笑在你的臉上綻開時，你會感到分外的簡便，愉悅，正所謂贈人玫瑰，手有余香。

生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母親的'微笑，這是任何笑容都無法比擬的，它包含了母親對女兒純潔無私的愛，受傷時，這微笑會給我無限的關懷，抹去我的傷痛，脆弱時，它又給我信念，使我堅強，讓我信心百倍的應對生活。無論何時，母親的微笑都是我心中一抹永遠的陽光。

其實，只要用心發現，生活中處處都有微笑，微笑的內涵也所以多了起來，課堂上，教師的微笑是對學生的鼓勵和表揚，是教書育人的一種快慰，打谷場上，農民的微笑是最燦爛的，是豐收的喜悅，也是對來年的期望;交際中，微笑就是禮貌，是對對方的理解和尊敬。微笑就是生活的五彩屏上最亮的色彩。

晨練中遇到過這樣一次微笑。早晨我在林陰路上跑步，遇見一個小女孩，也許興趣相投我倆交談起來，說話間，她的小臉總是洋溢著一朵燦爛的微笑，我問她為什么，她的回答很簡單：“教師說了，微笑是給人的最好禮物。”是啊，我怎樣沒有想到，為什么每次應對別人時，不能送一份微笑呢?于是回家路上，每遇到晨練的老人，我都向他們投以熱情的微笑，我發現每個人都送我一份同樣的微笑，原先一份微笑會帶來無數的歡樂。

如果你很苦惱，我愿意送你一份微笑，抹去你的憂傷，帶給你歡樂，如果你遭受了挫折，人愿意送你微笑，給你信心和勇氣。

微笑，如春雨一般涼爽，如彩虹一般絢爛，像春花一樣可愛，像冬雪給一驚喜。朋友，笑一笑吧，把微笑送給別人，迎接你的會是無數張笑臉，這也就是微笑的美麗所在。

讓生活更美好小學作文3

微笑如一股清泉，沖走了心中的煩惱；微笑如一抹清風，吹散了心中的憂愁；微笑如一縷燈光，照亮了路的前方。曾經，那一抹微笑，一抹及其普通的微笑，吹散了我心中的茫茫白霧，指引我走向前方的光明大道，讓我的生活更加美好。

黃昏的夕陽映紅了整片天空，一道身影走在寬敞的道路上，是那樣沒落，那樣失望。那就是我，考差了的我。昨天，學校舉行了期中考試。為了這次考試，我一直奮斗到深夜，將每個知識點反復復習好些遍，確定沒有遺漏了，才爬上床安然入睡。我信心滿滿地去考試，卻不想等來了一個噩耗——這是我有史以來成績最差的一次。我不信，每道題我都會，怎么會這樣呢？

我失魂落魄地走在大街上，腦海中滿是老師失望的眼神與同學們詫異的目光。啊！別再想這些了！別想了！我盲目地走著，腳步停在了一家奶茶店門前，我掏了掏書包，噢。沒帶錢。還是算了吧，我更加沮喪，抬步正想離開。

“小妹妹！”一道陌生又清脆的聲音傳來。我轉過身，映入眼簾的是一張陌生的`臉，我并不認識她，她一只手拿著一杯奶茶，一只手扶著一旁的電線桿微喘著。還沒等我開口，她便將手里的奶茶塞到我的手中，臉上揚起一抹微笑。“上次謝謝你幫助我的妹妹，這奶茶就當做謝禮啦！”她看到我的神情，仿佛瞬間明白了什么，一臉燦爛地說，“一定要笑啊，失敗了沒關系，下次努力就好了，生活多么美好，何不以微笑來面對呢？”

那一刻，心中的結似乎在一瞬間打開，心底的煩悶一揮而散，對啊，笑也是失敗，哭也是失敗，為什么不用微笑來面對生活呢？天空依舊那么藍，云朵依舊那么白，生活依舊那么美好，為什么不用豁達樂觀的態度面對人生呢？心中的陰云被清風吹散，鮮嫩的小草齊刷刷地從地里鉆出，大地上一片生機勃勃。

微笑讓生活更美好，每天早上對著鏡子，請先揚起一抹迷人的微笑。

讓生活更美好小學作文4

在墨客眼里，一輪當空皓月，一江似錦春水讓生活更美好；在軍人眼里，一封簡短家書，一曲嘹亮軍歌讓生活更美好，而在我眼里，日常的一杯水讓我的生活更加美好。

每當我做作業時，媽媽都會悄悄端上一杯溫度適中的水，而水的味道則是在不斷變化著：春果汁，夏冰水，秋蜜水，冬熱茶。

今天是一杯蜜水，使屋中飄著淡淡槐花味的霧。媽媽像往常一樣，把蜜水放在我觸手可及的'地方，便輕輕關門出去了。

隨著口中干燥，我伸手就抓起杯子暖暖地喝了一口，淡淡的馨香與甜蜜縈繞齒間，說不出的舒服受用。

無意間舉杯對月，杯中閃動著蜜色的月光，就像透明的琥珀中包裹著一弦彎月，流光百轉，宛如永恒。我無言微笑，簡單的屋子，就這樣被一杯水映襯得美好。

日子抱著溫暖的水杯一天天走過，這杯水于我而言漸漸如呼吸般熟悉而不以為然。直到有一天，媽媽出差了。

我像往常一樣，趴在桌上寫作業，口中傳來干燥，我下意識地抓起杯子，直到送到嘴邊，才發現那是昨天的杯子，里面空空如也。我不由垂下眼簾，對啊。媽媽，出差了。想到這里不由眼中一暗，心中涌起沒來由的失落，杯子就這樣被我舉在胸前，很久才放下來。月色入戶，杯子依舊，卻再也埋不住那一輪皓月。而我心如杯，空無一物。明月皎皎如昔，可那曾經的美好之感，卻似乎離得遠了。

或許。讓生活更加美好的，不盡是杯中月漣，而是蜜色液體中藏著的，媽媽的心意。像是一塊美麗的琥珀，溫柔地把我包裹。

這時，我才漸漸意識到這杯水的重要。不論杯子怎么變，不過是容器，不論飲料怎么變，不過是媒介，而其中承載的媽媽對我的關心和愛，是一直一直不曾改變的。

第四篇：生活讓作文更美好

生活讓作文更美好

——談小學的寫作教學

[ 關鍵詞]:

生活

作文

美好

[ 內容摘要]: 寫作必須從鮮活的現實生活出發，學會用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過對外部世界和內部世界體察透析，形成具有獨特個性的創作風格，并進一步借助語言外殼顯情志于外，如此這般，學生定會大呼：生活讓作文更美好!作文教學長期以來一直在低谷徘徊，原因有很多 ：一方面是小學生作文大多缺乏真情實感，思想膚淺貧乏，不能深入挖掘客觀事物的深刻內涵；思維向度、文章結構單一，為了“合乎標準”而不惜借用虛假的故事路數、對虛構的情節生搬硬套；由于片面地割裂了生活和寫作的聯系，課外涉及的知識面較窄，因而寫作語言的表現能力發展遲緩，相應地筆下也無法表現出同生活一樣無限豐富多彩、無限復雜多樣的情感。辭不達意現象的出現也就不足為怪了。

另一方面，教師在指導學生寫作的時候一邊熱衷于大而無當的章法技巧的訓練，一邊又拿“考場作文”的框架對學生的寫作進行修枝剪葉；既而單憑借手中的一支筆對學生的作文進行單向的評價（通常學生只是注意老師給的分數、等級或者老師所給的蓋棺定論式的評語）。在這種極端的形勢下，對小學生的寫作傾向、作文質量又能抱多大期望呢？

人們往往把學生寫作中“無米下鍋”歸結為他們兩點一線、學習壓力大沒時間積累、體驗等。其實不然，小學生年齡雖小但閱歷卻并不少。大至世界和社會，小至學校和家庭，其中發生的許多事情，都會扣擊他們的心弦，引起他們的關注和興奮。他們有很強烈的求知欲和辨別是非的要求；他們有他們的喜怒哀樂、愛好、追求和理想；他們有一個時而變幻色彩、時而涌起波瀾的天真爛漫的生活領域，其中有很多可以取作素材。寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是因為他們誤以為面包和鹽既然不是精金美玉，就不值得拾取和珍藏的緣故。

那么，如何觀察、體驗生活，積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們“語文的外延就是生活的外延。”那么，我們說：寫作素材來源就是一個人全部的生活熱情以及其人生閱歷！

一、“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”

語文與生活同在，它的外延與生活的外延相等。語文來源于生活，服務于生活，是最能體現學以致用的學科。《語文課程標準》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文用語文的天地。”

因此，在實際的教學過程中不妨嘗試“語文的生活化”與“生活化的語文”相結合，使語文學習變得更加靈活更加貼近現實。我們要不斷鼓勵學生用生活的標準去判斷生活的底蘊、去詮釋生活的經驗、去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。（1）盡情表演，再現生活

語文教材中的課文，大多貼近生活實際。要理解、讀懂它們并不難，難點在于如何通過文字體會其中的思想內涵。教學時，教師可創設一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，愉快地、創造性地解讀文本內容，真切地體會到作品語言文字所表達的情感，感受到學語文的樂趣。（2）嘗試實踐，體驗生活

教學時，教師不但要有意識地創設情境，展現課文內容，讓學生身臨其境，還要讓學生聯系已有的經驗，去體驗生活，去感悟生活，加深感受。如《去打開大自然綠色的課本》一文，作者用詩的形式給我們講述了一個人生哲理。教學時，如果教師僅限于從語言文字中引導學生去感悟，學生可能浮于表面，感受不深。為此，在學習完課文內容之后，教師可以帶學生去爬山、郊游，來感受大自然里的奧秘，從而引出主題。

“生活中處處是語文”，也處處用到語文。讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學生提供一個開放的、多元化的學習的平臺，他們的語文綜合素養就會不斷地提高，而語文也會因為其強大的生命力而魅力無窮。

因此我們必須學會自覺去感受生活、感受自然，從生活中找尋寫作的素材和靈感。此外，我們在指導學生寫作的時候，應該致力于把學生寫作向文學創作的高度引導，而不是像長期以來形成的為作文而作文的敷衍、應付的層次，引導他們樹立為文的高度責任感，徹底搞清楚為何而作的問題。只有這樣才能激發他們的思維和情感深度地介入生活，并且要走進生活，自覺地聯系活生生的現實世界；只有這樣才能進一步將寫作與自我需要、個人興趣、情感的發展聯系起來。也只有這樣的作文才能折射出作者的世界觀和人生觀，才能使文章真實生動，富有濃郁的生活氣息，個性鮮明。

二、“他山之石可攻玉，可把他鄉認故鄉”

有的學生為完成“任務”而絞盡腦汁，寫勤奮總是離不開牛頓、居里夫人；一開講成功在于后天的努力就是說愛因斯坦、愛迪生的小時候；一提起身殘志堅就忘不了海倫·凱勒、張海迪??千篇一律，千人一面。作文本上更有大量的學生讓焦裕祿、李素麗、黃繼光等走上前臺；屈原、杜甫、白居易也從歷史中走來，有些材料使用起來也張冠李戴，令人啼笑皆非，這反映了學生在學習過程中盲目背誦，生搬硬套的學習現狀——這種膏藥似的寫作套路與現階段小學生豐富的生活閱歷和十分復雜敏感的心靈是極為不對稱的。

我們平時在指導學生觀察事物時，若只局限于對外在客觀事物的觀察，而不強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗則是這橋梁、媒介的重要基石。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察是遠遠不夠的，觀察不僅要善于深入外部世界的特征，而且更重要的是能夠充分地了解內部世界，能觀察自己內心感受的特征，即在挖掘生活的同時又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了靈性的，這種感受才是真實的。

觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，必須融入作者自我內心體驗及對生活的真切感受，必須具有鮮明的審美特征。理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透，它將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態與真善美丑。讓學生走近它，觀察它，感悟它，作文不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。文學藝術源于生活，高于生活，但它不是生活的完整再現，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現形態。感悟生活，就是對生活條分縷析，由此及彼，從現象到本質進行系統深入的體驗，就是把生活寓于情感之中。缺乏對生活的感悟能力，人生便缺乏激情與深度；沒有感悟的思想是蒼白無力的；沒有感悟的文章是淺薄的。學生一旦具有了一定的感悟能力，就會發現平靜的湖面下，蕩漾著的原來是動人的激情，雄奇的深山里，卻孕育著喜悅的鳥語花香。只有教會學生用心去感悟生活，學生才會真正領悟到生活的真諦，創作的品位才能得以提升。

在教學過程當中，我們往往都有這樣的感受：學生的大作文所反映出的個性以及閃光點遠不及小作文（或片斷描寫），而后者的總體水平又遠不及隨筆。這是因為學生在開放、自由、富有創造性的寫作活動中所獲得愉悅遠遠超過苦參或“硬擠”的產品，在隨想中他們的參與性強，寫作興趣濃厚，創作的思維變得異常活躍。他們的個性得到健康發展，積極進取、樂觀向上的心理因素因而得以伸張。大家在作文中都能敞開心扉說真話，訴真情，空話、假話、矯情的現象得到了很好的遏止；在隨想中他們的主體意識增強，消極被動的作文觀念得到有效的校正，大家更能夠自覺而有意識地關注身邊的人、事、景、物，關注社會生活中的每一個層面與角落。

三、“創新須有立異志，個性出自自由心”

提倡個性化作文，鼓勵創新能消除懼怕作文的心理負擔，特別是現在開放性、個性化的話題作文，更讓同學們盡情盡興有話可說，這有利于語文綜合素質的培養與整體水平的提高。

那么學生在開放、自由、富有創造性的寫作活動中所獲得愉悅遠遠超過苦參或“硬擠”的產品。

高揚個性的大旗，在寫作內容上就要善于選材，巧于提煉，精于立意，即擁有主體之自得之見、自然之情與自在之趣；語言上要善于用自己特有的語言表達方式闡述自己的思想，能夠創造出新鮮活潑的言說形式，即擁有主體的自由之筆。世上沒有兩片葉子是相同的，而人作為個體的存在，其在各個方面表現的亦是無限多樣的。如人或隱忍，或直白，或含蓄，或幽默，或冷峻，或典雅的氣質一樣，文章的風格也應因人之不同而搖曳出五彩斑斕的風采。

我們認為，在創新寫作的過程中，必須重申道德標準，必須引導學生建立符合實際的創作原則。首先，應該多從人性的角度出發去探究人性之美、人性之愛，逐步培養學生重視情感體驗。只有這樣的教育，才能讓學生逐步學會全身心擁抱生活，體驗生活，那么，他們才能在寫作中體現真性情，才能體現出作文應有的個性來。其次，還要不失時機地激發學生的歷史使命感和民族責任感。人生而帶有深刻地歷史的、民族的烙印，這也是促使個人向上、前進的精神動力。只有這兩個方面能夠緊密結合，創作才能凸現為文的個性，才能達到與傳統文論殊途同歸的目的。

綜上所述，寫作必須從鮮活的現實生活出發，學會用一雙慧眼觀覽外物，用一顆真純的慧心體察外物，并通過對外部世界和內部世界體察透析，形成具有獨特個性的創作風格，并進一步借助語言外殼顯情志于外，如此這般，學生定會大呼：生活讓作文更美好!

作

者：韋 娜

單

位：贛榆縣金山小學

第五篇：作文 讓生活更美好

課題：作文《 讓生活更美好》 備課時間：2018.9.30 課型：作文指導 課時：2課時 教材分析：

《 讓生活更美好》這個題目涉及的選材范圍非常大，只要是自己生活中有意義的事情，都是可以人文的。為什么要強調“有意義”呢?標題中的“更美好”限定了材料的性質 使人喜歡的、能夠提升生活品質的、充滿正能量的元素。學情分析：

每個人觀察生活的角度和體驗生活的方式都是個性化的，對于“讓生活更美好” 的理解自然也是百花齊放的。初一新生處于小學與初中的過渡階段，思維是靈活和跳躍的。對他們可以確定一個對寫作有幫助的思考路徑:想一想，哪件事情是你覺得最有意義的? 教學目標

1.觀察和體驗生活，發現其中對個人成長有意義的元素。2.具體地記敘件事，運用恰當的表達方式寫出對事件的獨特感悟。

教學重難點及處理方法：

1．學會觀察生活、感受生活，從生活中發現自然之美、人情之美。

2．學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。處理方法：引導學生觀察生活，觀察社會，學會隨時記錄。課前準備：

列出你生活中令你感覺美好的事情清單。教法：

談話法，指導法 學法：

思考法、討論法 教學過程

一.引導學生明確半命題的形式特點及審題要領。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點，學生參與擬題的自由度有助于喚醒積累，開闊選材視野。

審題，主要關注標題中規定的內容，明確命題的限制所在。“讓生活更美好”的導向在于正確理解“更美好”的內涵，“更”

含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質、具有積極作用的元素，然后從多個角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。

需要注意的是，要在基本明確了寫作內容后再思考題目留白處的語言表述，具體的文字要和橫線外的內容共同構成規范的語法結構，表意不能有歧義，也不能出現語法錯誤。標題《__

讓

生活更美好》整體上構成主謂關系，因此橫線上補充的內容應是詞語或者短語。擬題還需注意文字的簡明性。例如《老師對學生特別親切的態度讓生活更美好》一類的標題，就顯得冗長不當，可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。

二、喚醒學生的生活積累，逐步確定文章的材料與中心 1.圍繞“我的美好生活”這話題列個清單。盡可能多地在筆記本上寫下自己的想法。

為幫助學生打開思路，教師可以運用思維導圖，引導學生把“生活”概念家集到具體領域

學生獨立思考，列出“我的美好生活”清單，領域不限。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡個懶覺 ②爸媽對我特別好 ③得到了一枚珍貴的郵票

② 可以去現場觀看中國男籃的比賽 ⑤我會騎馬

⑥被老師任命為圖書管理員了(乙)我的美好生活:

①暑假我不補課了，全家去歐洲自由行

②還能和小學的朋友常聚會

③我是古詩詞大會的年級冠軍

③ 家里有個大廚老爸個子高，被同學嘲笑

2.思考，比較，從清單中選擇一項補充具體的內容，用詞語或短語表述。

3.請一個學生在班級里交流自己的思考，以此為例，通過點撥幫助學生明確選材和立意的路徑。

以甲同學的思考為例:

(1)請他完整、連貫地說一說他的美好生活。

(2)幫他把這些內容做一個梳理: 甲同學的父母不因“我”成績不理想而罵 “我、教“我”處理同學關系的秘決，通過寫信與“我”討論問題。

(3)厘清材料與中心的關系。

根據甲同學的發言，他想要表達的意思可以提煉為:平等的親子關系讓“我”感到幸福。進一步明確，“平等的親子關系”給“我”原本的生活帶來更好的體驗、更積極的影響或者更可喜的變化，即“平等的親子關系讓‘我’ 的生活更美好”，這就是文章的中心。具體表現這個意思的內容有三方面，從中選取印象最深刻的一件事來寫，即為表現中心的材料。

(4)歸納選材和立意的路徑。

第一步:根據對“我的美好生活”的回顧，提煉出想要表達的感悟，以此作為文意的中心。

第二步:從已有的具體事件中選擇與與感悟關系最密切的一

項，或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現感悟的事件作為寫作材料。

第三步:考量中心與材料的關系是否符合邏輯，即能否從材料推斷出中心，或者能否以中心統領材料, 第四步:擬定標題，并適當調整、修正。根據甲同學提供的材料與中心，標題可能擬為:①爸爸媽媽讓生活更美好②爸媽的愛讓生活更美好③父母的平等教育理念讓生活更美好④非凡爸媽讓生活更美好 ⑤愛讓生活更美好

這幾個標題規范達意，如果進行比較，還可以選擇出最合適的:標題①和⑤過于寬泛:標題②比⑤的限定請晰，但“愛”對于文章的材料而言，仍顯得空泛;標題③直接對應材料的性質，概括恰當，但失之冗長煩瑣:標題④“非凡”強調了爸媽的與眾不同，是能通過材料提煉出的爸媽的特質，而且還可以起到激發閱讀興趣的效果，因此，這個標題的表述方式比其他的更好。

三、學生獨立思考，確定文章的標題、中心與材料

教師可以在巡視過程中，有意識地關注寫作有困難的學生，根據已有路徑進行點撥指導，幫助學生確定中心與材料，做好寫作準備。

四、圍繞中心，明確寫作重點

1，寫一寫:“

讓生活更美好”具體表現在哪些方面?參閱教材示例，模仿其中一種表述，自己寫一句話。

2.想一想:在文章中如何把以上的具體表現寫得清楚明白? 作業設計：

必做：獨立完成寫作

選做：尋找生活中的美好瞬間，拍成照片，做成電子相冊。