小小采購員小學作文

小小采購員小學作文1

星期六下午，我們小海龜班所有同學跟老師去樂天瑪特超市進行買東西比賽。

老師叫我們看游戲規則那張紙。上面寫著不許追逐打鬧，要圍繞在隊長的'身邊。

樂天瑪特到了，大家興致勃勃地來到了樂天瑪特售貨區。我們找到了老師指定的所有商品，最難找的是第一關……游戲當中，我們猜了謎語，還玩了腦筋急轉彎等。

當我們回到了小桔燈時，有人滿頭大汗直呼渴死了，雖然很累，但今天真開心了！

小小采購員小學作文2

星期六下午，我們小海龜班所有同學在老師的帶領下去超市上戶外課。

我們玩了買東西競技游戲，游戲規則是：“不要亂跑，不要作弊。”我們分了兩組，分別是：“A組、B組。”我們玩的.第一關是找硬面抄，并做完詞語接龍。第二關是找學生作業記錄本，它的附帶問題猜謎語。第三關是找果汁杯……我們組闖完了所有關卡及問題，贏了這次的比賽。

我們玩得可開心了，最后我們興高采烈地回到了教室。通過這次游戲，我想我們一定要團結才能贏得比賽。

《小小采購員》說課稿

一、單元分析

我設計的單元是冀教版小學數學一年級下冊第五單元《認識人民幣》，本單元的主要內容是認識人民幣的面值，能進行簡單的購物。為此，我從本單元的實際出發，設計一個“小小采購員”的項目活動，以下周班里要舉行兒童節聯歡會為由，請同學們來當采購員。在活動之前通過教師的引導和學生的自主學習，了解人民幣的相關知識，知道人民幣各單位之間的換算關系。之后，小組內利用自己身邊的物品做購物游戲，輪流當售貨員，其他同學當顧客，從而積累購物經驗，并提高合作意識和合作能力。在實際的購物活動中，小組通過制定購物計劃，利用分工合作的方式，先分組調查統計學生喜歡的食物及價格，再組織學生以小組為單位，到附近的商店或超市采購聯歡所需物品。小組展示調查結果，交流調查情況，并向同學介紹你的購物經歷。從而使學生熱愛生活，養成節約的好習慣，爭當“小小采購員”。

通過本單元的學習和項目活動的舉行，讓學生掌握人民幣的相關知識，經歷對人民幣進行初步的使用體驗。

二、學情分析

一年級小學生經歷了幼兒園的學習，已經7周歲了，他們已然有了一定的生活基礎，對于人民幣的認識絕對不是一張空紙，也有著自己獨特的感受，同時他們跟隨家長一起去超市購物、菜市場買菜，也讓他們有了一定的購物經歷，這些經驗對于學生學習本單元的內容有著非常好的前提和基礎，為本課的學習提供了經驗基礎和保證。當然

學生畢竟年齡小，他們自主的能力不夠，小組合作意識不強，分工的能力有限，這些也都是一年級小學生在客觀上的不足，也是我們在本單元學習上應該努力克服的地方。

三、教學目標

結合新課標的理念，和本單元的內容分析制定出本單元的學習目標。

知識與技能：認識商品標價，認識人民幣，學會解決簡單的關于人民幣的實際問題。

過程與方法：在小組合作調查商品價格，并模擬購物活動，提高學生的合作意識，培養學生合作的精神和合作能力，通過班內交流逐步提高自己購物的實踐能力，為當好“小小采購員”積累豐富的生活經驗。

情感、態度與價值觀：

1、豐富關于人民幣的知識，感受數學與生活密切聯系。

2、在數學學習活動中，體會人民幣的重要性。

四、框架問題

本單元，我設計的框架問題是：

基本問題 生活中我們會使用錢嗎？

單元問題

1、怎樣進行簡單的購物？

2、人民幣在生活中有怎樣的作用？

內容問題

1、人民幣各單位之間有怎樣的關系？

2、以元為單位的價格怎樣轉化為元角分？

3、人民幣怎么進行加減計算？

我是這樣思考的，首先從本單元學生應該掌握的基本知識確定了內容問題，然后從知識目標轉向能力目標制定出了單元問題，最后我要讓學生通過學習知識和能力思考生活中如何和人民幣打交道，感受人民幣對于生活的作用，從而制定基本問題。

這三個問題，三個層次，有相輔相成，給予學生的是起步有基點，思考有方向，層層有遞進的螺旋上升的思考模式，能起到推動學生思維和實踐的目的。

五、評價時間線

評價時間線是一個評價計劃，是項目學習非常重要的一個環節，因為新課程改革以來，特別重視對評價的運用，一個好的評價計劃能夠處處推動項目的進行，監督學生的行動，保障項目的完成質量。我設置的項目評價時間線如下：

項目學習開始前

項目學習實施過程中 觀察調查表、小組交流討論和個人談購物經歷、研究量規 項目學習結束后

單位轉化、制作k-w-l表、反思隨筆、決策量規

項目學習開始前通過教師提問，學生對商品調查和制作k-w-l表,為了幫助學生回憶知識，為構建新知識做好準備。項目學習過程

中用小組交流、討論調查表，談購物經歷、研究量規等監控學生學習進程。項目學習結束后，根據活動經驗填寫k-w-l表，并寫自己活動后的反思，對自己有一個全面的評價。

六、教學過程

第一階段：創設情境，揭示課題，為了吸引孩子們的注意力和激發孩子們的興趣，學生支持材料，讓孩子們認識和知道在日常生活中，哪些地方要是用錢？根據孩子們的回答教育學生：不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，利用教師演示文稿向學生引出基本問題：你會合理使用錢嗎？

第二階段：探索交流，解決問題

1、認識人民幣

老師提問孩子作答，通過孩子們的回答，讓孩子們知道元、角、分是人民幣的常用單位。出示《學生范例》讓學生通過對這么多面值的人民幣的認識小組合作，共同完成，分完后匯報交流，最后老師展示分類的過程和結果。

（1）以做游戲的形式總結歸納：1元=10角

（2）師生、生生之間做換錢游戲。

2、學生模擬購物

（1）全班填寫幫助學生回顧有關人民幣知識，以及他們的想法。

（2）出示研究量規，學生利用身邊的資源小組合作，角色扮演模擬購物。

第三階段：鞏固應用，內化提高

1、超市購物 學生根據單元實施計劃安排活動過程。在認識人民幣和模擬購物的基礎上實踐為下周的六一聯歡到超市購物，出示決策量規讓他們小組合作、交流、探索，并鞏固所學內容。

最第四階段：交流分享，展示評價

終作品以ppt的形式展示，進行制作成果的展示和交流，評選出“小小采購員”。從中學生體驗到學習過程中的快樂，與他人合作的重要性和成功的喜悅。教師填寫小小采購員項目反思表。

七、項目思考

通過對項目教學計劃的制定，我感到項目教學有很多優點值得我們去學習，項目理念有很多值得我們去借鑒和運用。

首先是系統性。每一個計劃都要求有系統性，但是項目單元計劃的系統性落實的更具體更具有理性。比如評價時間線的制定，顯然已不再是空口白話，而是具體可操作。

其次是實踐性。新課程以來，我們一直在崇尚活動的課堂，實踐的課堂，但是不客氣的說，有些課堂的活動仍然流于形式，不像項目教學，從設計之初就是從實踐活動出發的，應該說從一開始就將本單元的教學放在了活動之上，是名副其實的實踐活動，有利于學生能力的提高和21世紀技能的形成。

《小小采購員》說課稿

李素蘭

明珠實驗小學