第一篇：關于在實踐中檢驗真理的思想宣傳

“目前進行的關于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，實際上也是要不要解放思想的爭論。大家認為進行這個爭論很有必要，意義很大。從爭論的情況來看，越看越重要。一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要。”這是毛澤東同志在整風運動中反復講過的。他進一步強調：“關于真理標準問題的爭論，的確是個思想路線問題，是個政治問題，是個關系到黨和國家的前途和命運的問題。”今天，結合中國40年改革開放的實踐來看待這場關于真理標準問題的大討論，更加感覺毛澤東同志這一論斷的科學性、真理性，更加促使我們在推進中國特色社會主義偉大實踐中堅持和發(fā)展好當代中國馬克思主義。

一、實踐是檢驗認識真理性的客觀標準

1.馬克思主義用實踐的觀點解決了人類思想上的一個重大難題，即真理性認識的標準問題。在馬克思主義誕生之前，關于真理標準問題一直眾說紛紜，特別是黑格爾的唯心辯證法把思維本身當作完全獨立的自主體，把思維進程當作現(xiàn)實事物的造物主。馬克思指出：“在黑格爾看來，思維進程就是現(xiàn)實事物的造物主。他甚至以理念的名義將思維進程轉變?yōu)橐粋€自足的主體，而僅僅將現(xiàn)實東西刻畫為思維過程的外部表現(xiàn)。在我看來，恰恰相反，觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”馬克思主義的辯證唯物主義在人類思想史上第一次科學地解決了認識真理性的客觀標準問題。俄羅斯波羅的海通訊社網站2018年4月29日發(fā)表亞歷山大·熱列寧的文章，明確指出：“馬克思相信，如果理論與事實不符，就意味著理論有誤。真理不在某個聰明的腦袋里，而在現(xiàn)實生活中。他認為：‘實踐是檢驗真理的標準’。”事實就是如此。1845年，馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中就明確指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性。關于思維——離開實踐的思維——的現(xiàn)實性或非現(xiàn)實性的爭論，是一個純粹經院哲學的問題。”馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中提出的一系列真理性的認識被實踐檢驗的過程就證實了這一點。總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中明確指出：實踐的觀點、生活的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點，實踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征。實踐是檢驗真理的客觀性標準的確立在哲學史上具有重要現(xiàn)實意義，是人類思維的重大變革。

2.真理是標志主觀與客觀相符合的范疇，而要判明主觀是否符合客觀以及符合的程度，只靠主觀認識自身是無法解決問題的。能夠解決這一問題的就是把主觀與客觀聯(lián)系在一起的人的社會實踐。社會實踐不僅有普遍性的優(yōu)點，而且具有直接現(xiàn)實性的優(yōu)點;社會實踐不僅具有主觀能動性的優(yōu)點，而且具有客觀物質性的優(yōu)點;社會實踐不僅具有個人創(chuàng)新性的優(yōu)點，而且具有人民創(chuàng)造性的優(yōu)點。這些優(yōu)點使社會實踐成為檢驗認識真理性的根據。毛澤東指出：“實際的情形是這樣的，只有在社會實踐過程中(物質生產過程中，階級斗爭過程中，科學實驗過程中)，人們達到了思想中所預想的結果時，人們的認識才被證實了。”在物質生產過程中，錯誤的認識會被社會生產發(fā)展所甄別、淘汰，正確的認識會轉化為推動社會生產力發(fā)展的力量，例如，_x關于科學技術是第一生產力的論斷成為我國改革開放以來生產力大發(fā)展的強大力量。在階級斗爭過程中，先進階級的正確認識會使這一階級成為領導歷史發(fā)展的力量，落后階級的錯誤觀念會被歷史所拋棄，例如法國大革命前代表“第三等級”利益的思想成為推動大革命的強大杠桿。在科學實驗過程中，真理性的理論和假設會被證明、證實，錯誤的理論和假設會被證偽，400年來，物理學已經從牛頓經典力學發(fā)展成為了量子力學。這些都說明，真理總是會被實踐所證明。

3.馬克思主義的真理性就是在工人階級運動的實踐中得到充分檢驗的。恩格斯在1890年為《共產黨宣言》寫的序言中指出：“‘全世界無產者，聯(lián)合起來!’當42年前我們在巴黎革命即無產階級帶著自己的要求參加的第一次革命的前夜向世界上發(fā)出這個號召時，響應者還是寥寥無幾。可是，1864年9月28日，大多數西歐國家中的無產者已經聯(lián)合成為流芳百世的國際工人協(xié)會了。固然，國際本身只存在了九年，但它所創(chuàng)立的全世界無產者永久的聯(lián)合依然存在，并且比任何時候更加強固，而今天這個日子就是最好的證明。因為今天我寫這個序言的時候，歐美無產階級正在檢閱自己第一次動員起來的戰(zhàn)斗力量，他們動員起來，組成一支大軍，在一個旗幟下，為了一個最近的目的，即早已由國際1866年日內瓦代表大會宣布、后來又由1889年巴黎工人代表大會再度宣布的在法律上確立八小時正常工作日。今天的情景定會使全世界的資本家和地主看到：全世界的無產者現(xiàn)在真正聯(lián)合起來了。”馬克思主義是在共產主義事業(yè)發(fā)展的偉大實踐中不斷被檢驗過的，是被無產階級革命實踐證明了的真理，因而具有巨大的現(xiàn)實指導作用。

4.中國改革開放40年的實踐檢驗了馬克思主義的真理性，我們正是以馬克思主義為指導，緊密結合中國國情和實踐要求，才推動了改革開放40年波瀾壯闊的發(fā)展。總書記多次談到馬克思主義的真理性，他指出：“在人類思想史上，就科學性、真理性、影響力、傳播面而言，沒有一種思想理論能達到馬克思主義的高度，也沒有一種學說能像馬克思主義那樣對世界產生了如此巨大的影響。這體現(xiàn)了馬克思主義的巨大真理威力和強大生命力，表明馬克思主義對人類認識世界、改造世界、推動社會進步仍然具有不可替代的作用。”這種真理性、真理的威力鮮明地體現(xiàn)在中國改革開放40年的歷史進程之中。改革開放只有進行時沒有完成時，這是由社會基本矛盾運動決定的。馬克思主義認為，生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾是社會基本矛盾。生產力只要變化了，生產關系就要隨之調整，相應地，經濟基礎就要變化，同時就要引起上層建筑的改革。我們以馬克思主義社會基本矛盾運動思想為指導，通過改革生產關系、經濟基礎和上層建筑，極大地促進了生產力的大發(fā)展。這是遵循馬克思主義基本原理基礎上自覺地發(fā)展生產力。總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中強調： “解放和發(fā)展社會生產力是社會主義的本質要求，是中國共產黨人接力探索、著力解決的重大問題。新中國成立以來特別是改革開放以來，在不到70年的時間內，我們黨帶領人民堅定不移解放和發(fā)展社會生產力，走完了西方幾百年的發(fā)展歷程，推動我國快速成為世界第二大經濟體。我們要勇于全面深化改革，自覺通過調整生產關系激發(fā)社會生產力發(fā)展活力，自覺通過完善上層建筑適應經濟基礎發(fā)展要求，讓中國特色社會主義更加符合規(guī)律地向前發(fā)展。”

5.中國特色社會主義發(fā)展的實踐檢驗了科學社會主義的真理性，證明了科學社會主義基本原理的生命力。中國特色社會主義不是從天上掉下來的，而是在改革開放40年的偉大實踐中得來的，是在緊密結合中國國情和時代要求的基礎上，實現(xiàn)了馬克思主義一次又一次的中國化，把科學社會主義的基本要求轉化為實踐要求的結晶。近些年來，國內外有些輿論提出中國現(xiàn)在搞的究竟還是不是社會主義，有人說是“中國特色資本主義”，或者說是“資本社會主義”，還有人干脆說是“國家資本主義”“新官僚資本主義”。為此，_x指出：這些都是完全錯誤的，“中國特色社會主義是社會主義而不是其他什么主義，科學社會主義基本原則不能丟，丟了就不是社會主義。”中國特色社會主義，是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求的科學社會主義。中國特色社會主義的成功就是科學社會主義的成功，科學社會主義在中國的成功，對馬克思主義、科學社會主義的意義，對世界社會主義的意義，是十分重大的。中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發(fā)出強大生機活力，因為中國特色社會主義的實踐是真正體現(xiàn)科學社會主義要求的。

二、實踐是發(fā)展真理性認識的強大動力

實踐往往不是一次完成的，經常是一個很長的歷史階段，而且會發(fā)生劇烈變動。由實踐證明了真理，會隨著實踐的深入、實踐的轉向、實踐的變動，逐漸變得更加全面、系統(tǒng)，真理性認識會隨著實踐的發(fā)展得到豐富和發(fā)展。

1.社會實踐本身是一個發(fā)展的過程，社會實踐的深度和廣度不可能一下子就呈現(xiàn)在人們面前。以社會實踐為基礎的真理性認識必然伴隨著社會實踐的廣域化、深度化而豐富發(fā)展，任何真理性認識都不例外，馬克思主義同樣如此。馬克思主義基本原理在被社會實踐不斷證明的同時，一些具體的論斷特別是在特殊歷史條件下具有真理性的認識，由于歷史條件的變化會失去其意義，會發(fā)生形式與內容的轉化。馬克思在《共產黨宣言》1872年德文版序言中談到了一個十分重要的觀點：《宣言》中闡述的一般原理是正確的，即使如此，站在25年后的角度看，某些地方本來可以作一些修改;基本原理要與具體歷史條件相結合，因此《宣言》第二章末尾提出的具體革命措施根本沒有特別的意義，如果是在1872年，這一段在許多方面都會有不同的寫法了;由于25年來大工業(yè)的巨大發(fā)展，這個綱領現(xiàn)在有些地方已經過時了，需要有更加符合實際的認識。由于工人運動實踐波瀾壯闊的發(fā)展，《宣言》中的某些地方要做修改，某些地方會有不同的寫法，有些地方已經過時。這些修改和變化是由實踐本身決定的。列寧在談到檢驗真理的實踐標準時指出：“這個標準也是這樣的‘不確定’，以便不使人的知識變成‘絕對’，同時它又是這樣的確定，以便同唯心主義和不可知論的一切變種進行無情的斗爭。”這種確定和不確定，正是反映了實踐本身的變動性，更會深刻影響到真理性認識的發(fā)展。

2.社會實踐的發(fā)展推動著人們對于自然科學認識的深化，使技術革命、產業(yè)革命日新月異。社會實踐的需要會引起科學技術革命、產業(yè)革命，引起人們對于自然科學真理性認識的深化。當今世界，由于經濟社會實踐的要求，新一輪科技革命曙光初現(xiàn)，物質結構、宇宙演化、生命起源、意識本質等一些重大科學問題的原創(chuàng)性突破正在開辟新前沿新方向，一些重大顛覆性技術創(chuàng)新正在創(chuàng)造新產業(yè)新業(yè)態(tài)，信息技術、生物技術、制造技術、新材料技術、新能源技術廣泛滲透到幾乎所有領域，大數據、智能終端、移動互聯(lián)網、云計算等新信息技術同機器人和智能制造技術相互融合步伐加快。人們對于自然科學的真理性認識隨著社會生產實踐要求日益旺盛而更加豐富。人口老齡化趨勢，形成了對生物技術進步的巨大需求，促使這一領域的研究水平不斷提高。總書記2013年7月17日在中國科學院視察工作時曾經指出：“還比如，人造生命。這幾年，這個領域的研究發(fā)展很快。二〇一〇年第一個人造細菌細胞誕生，打破了生命和非生命的界限，為在實驗室研究生命起源開辟了新途徑。有的科學家認為，未來五至十年人造生命將創(chuàng)造出新的生命繁衍方式。這些不僅對人類認識生命本質具有重要意義，而且在醫(yī)藥、能源、材料、農業(yè)、環(huán)境等方面展現(xiàn)出巨大潛力和應用前景，也將給生命倫理帶來全新挑戰(zhàn)。”人造生命、生命新的繁衍方式以及生命倫理都是需要我們進一步加深認識的領域。

3.中國特色社會主義事業(yè)日新月異的實踐發(fā)展推動著中國特色社會主義理論體系不斷完善。改革開放以來我們黨形成的_x理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、_x習近平新時代中國特色社會主義思想等理論創(chuàng)新無一不是建立在實踐基礎之上的。_x理論是在我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，逐步形成和發(fā)展起來的，它是改革開放新時期實踐的產物。“三個代表”重要思想既堅持馬克思主義基本原理，又不從書本、概念和抽象的原則出發(fā)，而是一切從實際出發(fā)，深刻總結實踐創(chuàng)造的新鮮經驗并上升到理論，在推動馬克思主義的發(fā)展中卓有成效地堅持了馬克思主義，它是世紀之交中國經濟社會發(fā)展實踐的產物。科學發(fā)展觀是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，把我們黨對中國特色社會主義規(guī)律的認識提高到新的水平，它是新世紀新階段中國經濟社會發(fā)展實踐的產物。_x習近平新時代中國特色社會主義思想堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、_x理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結合新的時代條件和實踐要求，以全新的視野深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，它是新時代中國經濟社會歷史性變革實踐的產物。

三、_x習近平新時代中國特色社會主義思想在中國特色社會主義偉大實踐中不斷開辟著馬克思主義發(fā)展的新境界

2013年1月5日，_x在新進中央委員會的委員、候補委員學習貫徹黨的十八大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話，指出：“堅持和發(fā)展中國特色社會主義是一篇大文章，鄧小平同志為它確定了基本思路和基本原則，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體、以胡錦濤同志為總書記的黨中央在這篇大文章上都寫下了精彩的篇章。現(xiàn)在，我們這一代共產黨人的任務，就是繼續(xù)把這篇大文章寫下去。”

1.中國特色社會主義這篇大文章在今天就是要從理論和實踐結合上系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義。2013年8月19日，總書記指出：“我一直在思考一個問題，這就是：我們中國共產黨人能不能打仗，新中國的成立已經說明了;我們中國共產黨人能不能搞建設搞發(fā)展，改革開放的推進也已經說明了;但是，我們中國共產黨人能不能在日益復雜的國際國內環(huán)境下堅持住黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，這個還需要我們一代一代共產黨人繼續(xù)作出回答。”對于這一問題，_x習近平新時代中國特色社會主義思想給出了精彩的回答。這就是系統(tǒng)回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義。這一重大時代課題是對“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”等時代課題更加豐富的回答，更是對新時代歷史問題的科學解決。這一重大時代課題不僅回答了兩大基本問題即新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等，而且回答了經濟、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設等十七個具體問題。

2.改革開放的偉大實踐為我們發(fā)展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義提供了源源不斷的現(xiàn)實動力。解放和發(fā)展生產力，這是馬克思主義創(chuàng)始人始終強調的基本原則。如何解放和發(fā)展生產力?這是改革開放后擺在共產黨人面前的一道難題。我們不斷在實踐中探索，從最初的“計劃經濟為主、市場調節(jié)為輔”到有計劃的商品經濟，再到確立社會主義市場經濟體制。在社會主義條件下發(fā)展市場經濟，是我們黨的一個偉大創(chuàng)舉。我國經濟發(fā)展獲得巨大成功的一個關鍵因素，就是我們既發(fā)揮了市場經濟的長處，又發(fā)揮了社會主義制度的優(yōu)越性。我們是在中國共產黨領導和社會主義制度的大前提下發(fā)展市場經濟，就是要堅持我們的制度優(yōu)越性，有效防范資本主義市場經濟的弊端，我們在社會主義基本制度與市場經濟的結合上狠下功夫，把兩方面優(yōu)勢都發(fā)揮好，既要“有效的市場”，也要“有為的政府”，在實踐中基本上了這道經濟學上的世界性難題。

我們不僅要處理好政府與市場的關系，還要解決好黨與市場的關系，因為一方面黨面臨的四大考驗中很重要的一個考驗就是市場經濟的考驗，另外一個方面黨的執(zhí)政能力建設中很重要的內容就是黨駕馭社會主義市場經濟的能力。如何經受住考驗、如何駕馭住市場經濟?改革開放的實踐為我們提供了極為豐富的認識：第一，要尊崇黨章，維護黨章，履行黨章，嚴格執(zhí)行新形勢下黨內政治生活若干準則，增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性，自覺抵制商品交換原則對黨內生活的侵蝕，營造風清氣正的良好政治生態(tài)。要通過制度的防火墻切斷商品交換原則對黨內生活侵蝕的通道。第二，堅決防止黨內形成利益集團。總書記指出：“黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益。如果有了自己的私利，那就什么事情都能干出來。黨內不能存在形形色色的政治利益集團，也不能存在黨內同黨外相互勾結、權錢交易的政治利益集團。”有了政治利益集團，黨就會喪失先進性，就會發(fā)生政治蛻變。第三，領導干部要嚴格自律，防止被利益集團圍獵。2017年2月13日，在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆六中全會精神專題研討班開班式上，總書記強調，領導干部嚴格自律，要注重防范被利益集團“圍獵”，堅持公正用權、謹慎用權、依法用權，堅持交往有原則、有界限、有規(guī)矩。要解決“被圍獵”問題，就要增強領導干部的信仰定力和道德定力，防止形成“圈子文化”。

3.人民群眾波瀾壯闊的偉大實踐是我們黨發(fā)展馬克思主義生生不息的強勁動力。黨的十九大提出社會主要矛盾發(fā)生了歷史性轉化，這是對馬克思主義矛盾學說的創(chuàng)新性發(fā)展。這種發(fā)展的一個重要依據就是對人民群眾需要變化實踐的深刻把握。首先，人民群眾基本的物質文化需要在很大程度上已經得到解決。“有沒有”的問題40年中在一代代人手中得到解決，20世紀80年代先是解決自行車、縫紉機的問題，90年代解決了電視機、電冰箱的問題，21世紀第一個十年初步解決了房子、小汽車等問題，現(xiàn)在逐漸進入個性化、多樣化、小批量的需求階段。其次，人民群眾物質文化需要的內涵和領域不斷擴大，從基本物質文化需要向多樣化需要擴展。例如，養(yǎng)老服務就是一個新需求。近幾年我國人口結構發(fā)生重大變化，老年人口比重上升，再加上隨著人們預期壽命的提高，對養(yǎng)老的需求呈幾何級數增長。為此，要加快推進養(yǎng)老服務業(yè)改革，保障基本需求，繁榮養(yǎng)老市場，提升服務質量，讓廣大老年群體享受優(yōu)質養(yǎng)老服務，讓所有老年人都能老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所安。再次，人民群眾需要的質量在提升，從數量要求向質量要求轉變。過去，我們要解決的是“有沒有”的問題，現(xiàn)在是要解決“好不好”的問題。總書記明確指出：人民群眾“期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境、更豐富的精神文化生活。”這八個“更”字，每一個方面都包含著質量的要求。第四，人民群眾的需要不斷升級而且呈現(xiàn)出個性化的特點。例如，在人民群眾的多方面需要中，對良好生態(tài)環(huán)境的需要越來越突顯。正因為生態(tài)環(huán)境需要越來越重要，所以，黨的十九大報告指出：“我們要建設的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要創(chuàng)造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質生態(tài)產品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。”這四個方面需求的變化就反映了人民群眾需要已經不是過去的僅僅是物質文化的需要，還包括民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等多方面的需要。這些變化推動了我們對于社會主要矛盾認識的深化。

以馬克思主義為指導，中國共產黨領導我們完成新民主主義革命和社會主義革命，實現(xiàn)了中華民族從東亞病夫到站起來的偉大飛躍;中國共產黨領導我們進行建設中國特色社會主義新的偉大實踐，使中國大踏步趕上了時代，實現(xiàn)了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍;中國共產黨領導我們在新時代推動黨和國家事業(yè)取得全方位、開創(chuàng)性歷史成就，發(fā)生深層次、根本性歷史變革，中華民族迎來了從富起來到強起來的偉大飛躍。每一次偉大飛躍都會產生偉大的思想，三次偉大飛躍產生了毛澤東思想以及_x理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和_x習近平新時代中國特色社會主義思想。在從富起來到強起來的偉大飛躍中，_x習近平新時代中國特色社會主義思想必將成為馬克思主義中國化更加精彩的新篇章。

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第二篇：在實踐中追求和發(fā)展真理

第二框 在實踐中追求和發(fā)展真理（共計課時）

【教學目標】聯(lián)系真理是具體的有條件的這一觀點，引導學生學會在一定的條件和范圍內認識真理。通過對認識具有反復性和無限性觀點的學習，使學生樹立在實踐中不斷認識、豐富和發(fā)展真理的思想。

【教學重難點】真理最基本的屬性是客觀性。真理是具體的有條件的。

【教學設計】

一、真理是客觀的1、真理的基本屬性是客觀性

人對客觀事物的反映有正確和錯誤之分。在人們對事物的認識中，什么樣的結論能夠被稱為真理？（真理是標志著主觀與客觀相符的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。與客觀對象相符合的認識就是真理；與客觀對象不相符合的認識就是謬誤。人們的認識既可以與客觀對象相符合又可以不相符合，也就是說真理與謬誤相伴而行。）

詹姆士關于真理的說法錯在哪里?（詹姆士認為真理是一種有用的觀念，對自己有用的就是真理。實質是把真理看成是人為了某種需要而制造出來的東西，是一種實用主義真理觀。美國以伊拉克存在大規(guī)模殺傷性武器為借口發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭，推翻了薩達姆政權，獲取了巨大的石油利益。“伊拉克存在大規(guī)模殺傷性武器”這個命題對美國政府發(fā)動戰(zhàn)爭是“有用”的。但是隨著戰(zhàn)爭的進展，布什不得不承認“在伊拉克沒有發(fā)現(xiàn)大規(guī)模殺傷性武器”。這時曾經是戰(zhàn)爭借口的“有用”命題就淪為徹頭徹尾的“謊言”，沒有任何真實性可言。因此有用并非就是真理。牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力規(guī)律是真理，在這一真理指導下，人們能夠用火箭克服萬有引力把衛(wèi)星送上太空；人們能夠用抽水泵做功克服引力把水從低處引往高處。真理能夠正確指導人們在改造世界的活動中獲得成功，因此真理是“有用”的。）

客觀性是真理的基本屬性。為什么說真理的基本屬性是客觀性?（任何真理所反映的內容是客觀的，真理的內容來自于物質世界的客觀事物及規(guī)律；檢驗真理的標準是客觀的社會實踐。）

2、真理面前人人平等

我們知道孔子被后人尊為圣人。就是這樣一位大智慧的學者對于一天中太陽與地球的距離變化問題也無法作出正確的回答。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：我認為早晨太陽距離我們近，而中午距離我們遠。因為早晨太陽大如車蓋，中午則如盤盂。一兒曰：我認為早晨太陽距離我們遠，而中午距離我們近。因為早晨太陽滄滄涼涼，中午則如探湯。孔子不能決也。真理具有客觀性，那么對于一天中太陽與地球的距離變化這一認識對象為什么會有不同的認識嗎?（人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產生多種不同的認識。）既然對于同一確定的對象會產生多種不同的認識，那么會存在多個真理嗎？（對于同一個確定的對象，不同的人會有不同的認識。地球繞太陽運轉的軌道是橢圓形的，太陽與我們的距離也就有遠有近。但是這種遠近相差不大，一年里面太陽與我們最遠和最近的距離，大約相差五萬公里，只有太陽與我們平均距離的三十分之一。如果只說一天的話，太陽距離我們遠近的變化更是微不足道。所以可以說一天中早晨和中午太陽距離我們的遠近幾乎一樣。在對一天中太陽距離地球遠近的不同認識中，只能有一種是正確的認識，這種正確的認識就是一天中太陽距離地球遠近幾乎一樣。這就是說對同一個確定的對象，真理只有一個。）

二、真理是具體的有條件的1、真理是有條件的我問大家下雨是好事還是壞事？大家能回答嗎？（不能）為什么？（你沒給我具體的條件。當谷物播種完畢，下起小雨，這雨對谷物生長有利。當已經積澇成災，天還下傾盆大雨，這雨對莊稼是無益的。離開一定的條件，不好判斷一種認識是不是真理。因此真理是相對的，有條件的。）

P47探究——是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理?羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明歐幾里得定理不再是真理?（隨著航海事業(yè)的發(fā)展和人們對球面認識的不斷深入，人們認識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理。歐幾里得定理在平面幾何中 1

其內容是客觀的，不以人的意志為轉移，是真理。這說明任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。）

2、真理是具體的毛澤東曾經提出過“造反有理”這個觀點，那么這個觀點是真理還是謬誤？如果放在新民主主義革命背景下，“造反有理”是否是真理？為什么？（在中國人民身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫時，毛澤東提出“造反有理”，是指人民起來反抗剝削階級的統(tǒng)治，以解放自己，符合社會歷史發(fā)展規(guī)律，是真理。）在20世紀60年代文化大革命期間，江青、林彪反革命集團又打出“造反有理”的旗號，他們提出的“造反有理”是否是真理？為什么？（他們提出的“造反有理”是要造人民政權的反，造社會主義的反，陰謀篡奪人民政權，不是真理。這說明任何真理都是具體的，要在具體的歷史范疇內來判別某個觀點是真理還是謬誤。任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。）

3、真理是絕對性與相對性的統(tǒng)一

牛頓對科學的貢獻是舉世公認的。他創(chuàng)立了完整的古典力學理論，開創(chuàng)了一個“牛頓時代”。但是十九世紀末，一系列新的實驗事實向牛頓古典力學理論提出了挑戰(zhàn)。牛頓古典力學理論只適用于解釋低速運動的宏觀物體的運動，而不適用于解釋高速運動的微觀粒子的運動。1905年愛因斯坦的量子力學理論問世，解決了牛頓古典力學理論無法解釋的高速運動的微觀粒子的運動問題，向前推進了牛頓古典力學理論。愛因斯坦的量子力學理論能否否認牛頓古典力學理論的科學性？這說明了什么？（不能。牛頓古典力學理論反映了低速運動的宏觀物體范圍內物質運動的客觀內容，在這個范圍內它是真理，是絕對的。愛因斯坦的量子力學理論解決了牛頓古典力學理論無法解釋的高速運動的微觀粒子的運動問題，向前推進了牛頓古典力學理論，說明了任何真理都是一定條件和范圍內主觀與客觀的符合，是相對的。真理是客觀的，不以人的意志為轉移，是絕對的；真理是具體的有條件的，是相對的。真理是絕對性與相對性的統(tǒng)一。）

三、追求真理是一個過程

1、認識具有反復性

1981年美國成功發(fā)射并返回世界上首架航天飛機哥倫比亞號，使可重復使用的天地往返系統(tǒng)夢想成真。1986美國挑戰(zhàn)者號航天飛機升空72秒后爆炸，包括一名教師在內的7名美國宇航勇士喪生。航天飛機失事后，我們應該怎么看待航天技術呢？（人類掌握航天技術過程，并不是一帆風順的，由于認識受主觀條件和客觀條件的限制，在實踐中出現(xiàn)挫折是難免的。因此應在挫折中找原因繼續(xù)探索。認識具有反復性，人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。）

2、認識具有無限性

P49探究——人類對火星的認識還會發(fā)展嗎?為什么?（肯定會。因為人的認識具有無限性，人的認識能力是不斷發(fā)展的。早在我國三國時代就有關于火星的記載。人類登陸火星探索火星始與上世紀60年代。1965年美國的宇宙飛船拍攝照片顯示火星表面是一片坑坑洼洼的貧瘠荒地。1976年發(fā)射的宇宙飛船在火星表面著陸，在火星土壤中發(fā)現(xiàn)了奇特的化學元素，科學家們意識到火星表面下可能有水。目前美國的兩個火星探測器仍在火星軌道工作，另外歐洲發(fā)射了“火星快車”探測器。作為認識對象的物質世界是變化發(fā)展的，認識主體的人類是世代延續(xù)的，認識基礎的社會實踐是不斷發(fā)展的，人的認識能力必將隨著社會實踐發(fā)展、認識工具的豐富而不斷發(fā)展，從而對火星獲得越來越深刻的認識。）

3、認識具有上升性

據醫(yī)學史記載，17世紀20年代英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結果造成大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。１９世紀８０年代，北美洲的醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產婦輸人血，產婦起死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。直到１９０１年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學輸血的大門。人類對輸血的認識經歷了實踐到認識，認識到實踐的多次反復。從“實踐——認

識”和從“認識——實踐”是不是一樣的？為什么？（實踐和認識之每一循環(huán)的內容，都比較地進到了高一級的程度。人們在實踐和認識、認識和實踐每一次循環(huán)中逐漸接近真理。從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式的前進或螺旋式的上升。）

第三篇：《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學設計

《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學設計

天津八十中學 高中政治 甄珍 2009年3月20日

一 課前準備

【教材分析】

本課是哲學生活第二單元《探索世界和追求真理》中第六課《求索真理的歷程》第二框。本課主要是幫助學生明確實踐在人們探索世界，追求真理過程中的決定作用。明確真理的相對性及追求真理要與時俱進。【學生分析】

我所教的班級是文科美術班。學生的思維活躍，反應敏捷，熱情度高。學生普遍不拘泥于單純的教學模式，喜歡靈活的教學方法。并存在個別同學基礎知識薄弱的問題 【教學目標】

1、知識與技能：識記真理的含義和基本屬性；理解真理的具體性；分析說明追求真理要與時俱進。

2、過程與方法：通過學習真理論的內容，形成正確區(qū)分和判斷真理和謬誤的能力；正確地對待真理和謬誤，堅持真理反對謬誤。

3、情感、態(tài)度與價值觀：樹立追求真理的永恒信念；確信追求真理要與時俱進；把在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理作為我們不懈的追求和永恒的使命。【重點難點】

1、真理是有條件的具體的

2、認識的反復性 【教學方法】

情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法 【學法指導】

對照提綱預習教材，找出重點難點疑點，有目的的聽課；積極參加課堂教學活動，及時解決聽課中的疑問；結合生活實際，聯(lián)系實際積極思考問題，得出結論。

二 教學過程 【導入】

〈師〉大家知道今年我國航空科技史上一個里程碑式事件是什么嗎？

〈生〉2008年9月25日晚九點二十五分，神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功。〈師〉這是我們國家第一次發(fā)射航天飛船嗎？

〈生〉不是，1999年11月，我國發(fā)射了第一顆航天飛船以來，已經是第七次發(fā)射航天飛船了。

〈師〉從99年發(fā)射的神舟一號到今年發(fā)射的神舟七號，可以說是我們國家的航天技術在不斷的提高，是我們在實踐中不斷的探索太空奧秘的過程。即在實踐中不斷的追求和發(fā)展真理

【新課講授】在實踐中追求和發(fā)展真理 〔學生結合學案自主閱讀教材〕 ㈠真理是客觀的

〈提問〉真理的含義→真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。〈提問〉真理的基本屬性→客觀性

〈提問〉是人們對客觀事物的所有認識都是真理嗎？→不是，人們對客觀事物也有錯誤的認識，即謬誤。

〈提問〉為什么人們對客觀事物的認識會有真理和謬誤之分？→〔學生討論得出結論〕→真理面前人人平等。㈡真理是有條件的具體的

⒈學案自主探究一：《下雨是好事還是壞事》

當谷物播種完畢，接連下雨，這雨對谷物有益嗎？

當已經積澇成災，天還下傾盆大雨，這雨對莊稼有益嗎？ 討論：“下雨是好事”這個認識是真理還是謬誤，為什么？ 〔學生自主探究，小組討論，得出結論→真理是有條件的〕

〔教師總結，任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，只要再多走一步，哪怕是同一方向邁出的一小步。真理就會變成謬誤。〕

⒉學案自主探究二：《造反有理是否是真理》

材料一：毛澤東主席在中國人民身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫時，提出：“馬克思主義的道理千頭萬緒，歸根結底就是一句話，造反有理”。

材料二：20世紀60年代，一些別有用心的人在十年浩劫中，又打出“造反有理”的大旗，要造人民政權的反，造社會主義的反。討論：“造反有理”這個認識是真理還是謬誤，為什么？

〔學生自主探究，小組討論，代表發(fā)言，組織辯論，教師引導，得出結論→真理是具體的〕

〔教師總結，任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。〕

⒊〈提問〉真理的條件性和具體性告訴我們的方法論意義是什么呢？→真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行，在生活實踐中要正確的面對錯誤。

㈢追求真理是一個過程

⒈學案自主探究三：

2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回地面的過程中爆炸失事，引起世界各國的關注，但它并未影響其他國家繁榮航天飛行計劃。在美國航天飛機出事一天后，俄羅斯成功發(fā)射了“進步M—47”貨運飛船，并與2月4日同空間站對接成功。2008年9月25日，中國成功發(fā)射神舟七號載人航天飛船。問題一：當我們在實踐中遭遇失敗時，應該怎樣看待已經獲得的認識？ 問題二：你在學習和生活中遭遇挫折時，是怨天尤人，還是鼓起勇氣，再接再厲？

〔學生自主探究，小組討論，得出結論→認識有反復性和無限性〕

〔教師總結，認識會隨著實踐的發(fā)展，不斷的深化、拓展和推移。人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，到再實踐再認識的多次反復的過程。〕

⒉學案自主探究四：

材料一：三國時期，我國已經有了關于火星的明確記載，表明古人已經用肉眼對火星的運轉做了比較準確的觀察。

材料二：17—19世紀，歐洲人用望遠鏡觀測到火星的表面有許多河床，這些“證據”令許多人相信火星上有智慧的動物。

材料三：1965年7月以來，人類利用宇宙探測儀探測到火星的活動一直沒有停止。2004年，人類近距離拍攝到火星的表面有許多類似月球表面的坑洞，并觀測到火星表面的氣溫、氣壓等現(xiàn)象。

〈討論〉人類對火星的認識還會發(fā)展嗎？為什么？

〔教師引導學生認識到，認識的對象是無限變化的物質世界，認識的主題是世代延續(xù)的人類，認識的基礎是不斷發(fā)展的社會實踐。所以人們的認識是無限發(fā)展的。追求真理是一個永無止境的過程。〕

教師要總結出，認識運動的反復性和無限性，表明了真理的發(fā)展是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。

⒊教師引導學生結合本課所學內容，得出方法論意義是→生活實踐中，要與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。【課堂練習】

〖基礎知識〗

⒈所謂真理，是指?????????????? 〔 〕 A.客觀存在 B.認識的客體

C.主觀對客觀的反映

D 人們對客觀事物及其本質和規(guī)律的正確反映.⒉“凡是對客觀事物的反映既是真理。”這是??? 〔 〕 A.一切唯物主義的觀點

B.辨證唯物主義僅有的觀點 C.主觀真理論的觀點

D.混淆了真理同人的一般認識區(qū)別的錯誤觀點 ⒊2007年10月12日，陜西省林業(yè)廳發(fā)布由鎮(zhèn)坪農民周正龍拍攝的華南虎照片，并宣布野生華南虎再現(xiàn)大巴山區(qū)，但僅僅是幾個小時后，照片就引起了巨大的爭論。有人認為照片真實，有人判斷照片有假。有人對照片存疑。反對的聲音中，從專家到網民，主要從照片中老虎與植物的比例、野生動物常識等方面對照片的真實性提出質疑。但在一片質疑中，照片的拍攝者周正龍始終堅稱照片為真。對此事件理解正確的是???????????? 〔 〕

A.在對同一對象的不同認識中，真理只有一個 B.真理對任何人都是平等的 C.任何人都必須承認認識的真理性 D.在真理面前任何人都是平等的。

⒋真理和謬誤之間的相互關系是????????? 〔 〕 A.在任何情況下都是絕對對立的 B.沒有相互轉化的可能性

C.在一定條件下可以相互轉化 D.兩者之間沒有原則區(qū)別

⒌下列對于認識和真理的說法，錯誤的是????? 〔 〕 ⑴認識是一個過程，而真理是不變的 ⑵真理的內容是客觀的，而認識的內容是主觀的 ⑶兩者都是人腦對客觀事物的反映 ⑷認識是主觀的，真理是客觀的 ⑸ 真理是認識，認識不一定是真理

A.⑴⑵⑶ B.⑵⑷⑸ C.⑴⑵⑷ D.⑶⑷⑸ 〖能力拓展〗

⒍真理的相對性應理解為???????????? 〔 〕 A.真理與謬誤之間沒有確定的界限

B.對同一對象不同的乃至對立的認識都是真理 C.真理的標準是多重的 D.真理有待擴展和深化

⒎“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環(huán)往復以至無窮，而實踐和認識的每一個循環(huán)的內容都比較的進入了高一級的程度。”這是人類認識發(fā)展的總規(guī)律。上述論斷主要說明了???????????? 〔 〕 A.認識具有反復性和無限性

B.認識的對象是無限的、變化著的物質世界 C.認識主體的人類是世代延續(xù)的 D.實踐是不斷發(fā)展的

⒏黨的十七大根據我國的經濟發(fā)展的實際，在原來提出的2010年GDP比2000年翻一番目標的基礎上提出了更高的目標。更高目標是，轉變發(fā)展方式，取得重大發(fā)展在優(yōu)化結構、提高效益、降低消耗和保護環(huán)境的基礎上，實現(xiàn)2020年人均GDP比2000年翻兩番。這一更高目標的提出從認識論上表明?? 〔 〕 A.堅持了以人為本的科學發(fā)展觀 B.認識是適應實踐的需要而產生的 C.認識要以發(fā)展為真理

D.認識要隨著實踐的發(fā)展而深化和發(fā)展 〖綜合提高〗

⒐瑞士昆蟲學家保羅·米勒因發(fā)明DDT，于1948年獲得諾貝爾獎。DDT因其穩(wěn)定性脂溶性藥效普適性等特點，一度大量生產普遍使用。后來發(fā)現(xiàn)DDT的使用會造成嚴重的環(huán)境污染，被絕大多數國家明令禁止使用。化學工作者進行不懈的努力，研制出多種新型殺蟲劑，代替了DDT農藥，既能殺滅害蟲，又能減少污染，避免了對生態(tài)平衡的破壞。

從對DDT認識的發(fā)展中，我們可以得到什么哲學認識論啟示？

【板書】

在實踐中追求和發(fā)展真理

㈠真理的客觀性

⒈真理含義→基本屬性→客觀性

⒉謬誤含義 ⒊真理面前人人平等

㈡真理是具體的有條件的 ⒈真理是有條件的 ⒉真理是具體的 ⒊方法論意義：

㈢追求真理是一個過程 ⒈認識具有反復性 ⒉認識具有無限性

⒊真理的發(fā)展是一個波浪式前進和螺旋式上升的過程 ⒋方法論意義： 【教學反思】

本節(jié)課完全以學生為主體，教師知識起到了引導，輔導的作用。貼近生活，材料新穎的自主探究，激發(fā)了學生的興趣。學生活動多，教師僅是啟發(fā)學生思維作用而已。在活躍的課堂氛圍中，充分的完成了三維目標的實現(xiàn)。

第四篇：《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學設計

《在實踐中追求和發(fā)展真理》教學設計

一、教學目標

1．知識與技能：通過本課學習，讓學生了解真理的基本屬性──客觀性；理解真理的具體性和條件性；明確認識具有反復性、無限性和上升性的特點，進而懂得追求真理是一個過程。

2．過程與方法：通過情景、材料的分析判斷，思考體會，理解真理的客觀性、具體性和條件性，明確追求真理是一個過程；通過辨析讓學生感受到真理面前人人平等。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學習，讓學生認識到真理面前人人平等；樹立在實踐中不斷發(fā)展和完善真理的信念；理性地看待追求真理過程中出現(xiàn)的謬誤。

二、教學重難點

1．重點：對真理客觀性、具體性、條件性的認識與理解；關于對謬誤的情感態(tài)度和價值觀的引導；懂得在實踐中不斷追求和發(fā)展真理。（依學情而定）

2．難點：真理只有一個；真理是具體的、有條件的。（依學情而定）

三、教學策略

“真理”這個問題看似簡單，實則比較抽象，對學生的辯證思維能力要求較高。因此，教師可借助學生已有的數學、地理等知識創(chuàng)設綜合學習的環(huán)境，從而幫助學生更好地理解真理的特點。在此基礎上，使學生堅持真理面前人人平等，并懂得在實踐中不斷追求和發(fā)展真理。

四、教學過程

導入新課：猜猜他是誰？ PPT出示圖片和材料

教師：他是文藝復興時期的思想家、自然科學家，為了明辨地球與太陽的位置關系，結果被教會施以火刑。他是誰？

學生回答。

教師：布魯諾。他勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說。

教師：看PPT 材料，他是一位西班牙青年科學家，提出血液小循環(huán)說，這與教會所宣揚的有關血液的觀點相對立，于是他受盡迫害，卻毫無畏懼。這是誰？

學生回答。教師：塞爾維特。教師： 這些人共同追求的是什么？

學生回答。

教師：真理！如果我們將真理擬人化，把它想象為一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，讓人甘愿為之終生奮斗，不懈追求呢？

學生回答。

過渡：真理女身之所以引無數英雄競折腰，其魅力首先在于她的內在品質美，顧名思義，就是真，這是她最大的魅力之源。怎么理解“真”呢？──引出真理的相關知識。

環(huán)節(jié)一設計意圖：導入環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生的好奇心，從而引入真理課題，并通過具體人物事例讓學生嘗試思考真理的魅力，為后面學生自己追求真理進行情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二：真理的含義、基本屬性 PPT出示圖片

教師：關于對地球形狀的看法有很多。請大家思考，眾多對地球形狀的認識中，哪一個是真理性的認識？為什么？

學生回答。

教師：總結真理的含義。真理是主觀同客觀相符合的哲學范疇，真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確認識。

教師：真理和認識誰的范圍更大呢？主觀同客觀相符的是真理，那么不符的是什么呢？ 學生回答。

教師：主觀同客觀不符的認識就是謬誤。

剛才同學們對地球形狀的看法有很多，你通過什么來判定你對地球形狀的認識是就是真理呢？

學生回答。

教師：實踐是檢驗真理的唯一標準。近來，美國航空航天局 NASA通過實測和分析得出地球是“梨形的”，確切地說，地球是個三軸橢球體。因此，在眾多關于對地球形狀的認識中，經過實踐檢驗的符合客觀的正確認識只有一個，即真理只有一個。這說明真理具有客觀性，不以人的主觀意志為轉移。

現(xiàn)在我們總結一下女神真理的魅力。首先，女神真理“追求真”，即對事物及其規(guī)律的正確反映。其次，正是因為求真，這就決定了女神的價值觀十分專一，即對同一個確定對象的認識會產生很多種，但真理只有一個。

教師：借助剛剛已學的知識，現(xiàn)在請同學們辨析以下觀點。強權就是真理。

圣人之言、領袖之話就是真理。

被多數人承認的就是真理。

有用就是真理。學生辨析。

教師：總結學生答案。得出以上觀點全部從人的主觀出發(fā)認識真理，這些都屬于唯心主義真理觀。而剛才我們講到真理具有客觀性。

PPT出示名言。

教師：真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。由此我們還可以看出女神真理還有哪些其他品質？

學生回答。

教師：概括一下，即不畏權、不盲從、不趨利。因此，真理面前人人平等。所以，我們要敢于追求真理。

環(huán)節(jié)二設計意圖：首先，借助學生熟悉的地球形狀的素材，通過問題設置，引導學生理解真理的基本屬性客觀性，從而突破真理只有一個這個教學難點。其次，教師將真理擬人化，將求真、不盲從、不畏權、不趨利等情感、態(tài)度、價值觀的內容滲透在教學中，潛移默化影響學生。

環(huán)節(jié)三：真理的具體性、條件性

過渡：女神真理除了有內在品質美之外，她的外表也是美麗的，這個美麗在于她千變萬化、絢麗多彩。

教師：既然對同一對象的正確認識只有一個，真理為什么還會千變萬化呢？或者說，這一個正確認識是不是放之四海而皆準的？是萬世不變的？

學生思考。

出示PPT歐幾里得定理

教師：三角形內角和是180度，但是在凸曲面上三角形內角和大于180度，凹曲面上小于180度。羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明歐幾里得定理不再是真理？

為什么與客觀對象相符合的真理性認識會轉化為謬誤？ 學生思考，回答。

教師：羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)并不能否認歐幾里得定理的真理性，它只證明真理具有條件性。任何真理都有自己的適用的條件和范圍，如果超出這個條件和范圍，只要再多走一小步，真理就會變成謬誤。我們不能用凹凸面上的結論來否定歐幾里得定理在平面上的正確性，同樣也不能用它在平面上的正確性來取代凹凸面上的結論。

PPT出示碘鹽材料

教師：國家實行全民食用碘鹽的政策是不是對當時國民身體缺碘的正確認識？

為什么與客觀對象相符合的真理性認識如今會轉化為謬誤？ 學生思考回答。

教師：90年代國人普遍身體缺點，這是客觀實際情況，于是國家制定碘鹽政策。如今，國人身體條件已經改善，碘鹽補充超過一定范圍，自然會帶來負面作用。因此，這說明真理是具體的。如果我們不隨著時間條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，只是照搬過去的認識，真理就會變成謬誤。

總結一下，由于真理的最基本品質是求真，這就會促使它不斷追求在不同的時間、地點、條件下，對同一對象的正確認識。這就是真理女神多姿多彩、千變萬化的原因。但其實，每一種真理性認識都是主觀同客觀具體的、歷史的、條件的統(tǒng)一。而要做到這點并不容易，它要求我們在實踐中主動地去不斷追求和發(fā)展真理。

環(huán)節(jié)三設計意圖：環(huán)節(jié)三是在環(huán)節(jié)二的基礎上，以女神真理的外在美為線索展開，通過兩個素材引導學生理解真理的具體性和條件性，鍛煉學生辯證思考能力，并啟發(fā)學生懂得在實踐中不斷追求和發(fā)展真理。

環(huán)節(jié)四：追求真理是一個過程

過渡：關于地球梨形的真理性認識經歷了一個怎樣的過程呢？ PPT出示關于地球形狀的認識。

教師：人類對地球的認識經歷了怎樣的過程？

為什么人類無法在最開始的時候一下子認識地球的形狀？都可能受到哪些因素的限制？

達到對地球“梨形”的認識，就結束了嗎？為什么？

請你嘗試用筆畫出人的認識路線。學生回答。

教師：教師總結以上四個問題后，提出一個問題。

從對地球形狀的認識過程中我們發(fā)現(xiàn)，人的認識具有反復性、無限性、上升性的特點。在獲得真理的道路上難免會有謬誤、遇到挫折、甚至一度停止不前。這時，我們該如何看待它們？謬誤有沒有價值？為什么？ 學生回答。

PPT出示愛迪生發(fā)明電燈的材料

教師：我們要膽子大，放得開，敢于探索。當我們不斷排除謬誤，也就意味著我們離真理又進了一步。所以，認識的特點要求我們與時俱進，不怕錯誤，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)展真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。

PPT出示名言。

教師：堅持真理的人是偉大的，愿同學們可以樹立不斷追求和發(fā)展真理的信念。環(huán)節(jié)四設計意圖：借助材料，讓學生感受到認識具有反復性、無限性、上升性，從而樹立在實踐中不斷追求和發(fā)展真理的信念，并且?guī)椭鷮W生正確理解追求真理過程中出現(xiàn)的謬誤。

五、教學反思

本課將真理擬人化，用一條線索“女神真理的內在美（求真）──外在美（絢麗多彩、千變萬化）—在實踐中不斷追求和發(fā)展真理”貫穿全課。三部分分別對應真理的客觀性、具體性和條件性，以及追求真理是一個過程。本課整體連貫，層層展開，緊扣重難點，體現(xiàn)辯證的思維邏輯，并順利提升了德育教育點。

材料例子選取比較貼近學生，學生有話可說，參與度較高。在德育方面，比較重視態(tài)度、情感、價值觀的引導和啟發(fā)。

本課不足之處，全課在老師的層層設問下展開，學生自主探討的空間不足。

第五篇：關于“真理與價值在實踐中的辯證統(tǒng)一”的學習心得

關于“真理與價值在實踐中的辯證統(tǒng)一”的學習心得

本次學習的討論題目為“真理與價值在實踐中是如何統(tǒng)一的？”，根據我們組的討論結果，解決該問題的實質即認識到真理與價值在實踐中的辯證統(tǒng)一。在小組討論分別討論了關于真理、價值的定義，對其要點進行闡述，各抒己見地談論對于該問題看法之后，我分到了最后總結陳述的這一部分。即我對前面組員所講的所有細節(jié)要點進行概括，再對一些重點問題進行補充。

此次課堂演講我的部分主要有一下幾點內容：

一、認識到價值與真理在實踐中的辯證統(tǒng)一

1.人類活動中的兩大原則：真理原則與價值原則。

2.真理與價值相互包含、相互滲透，共存于人類的認識、實踐活動過程之中

3.真理與價值在實踐中相互引導、相互促進。

二、在實踐中堅持真理與價值的辯證統(tǒng)一，就要求我們要堅持和弘揚科學精神和人文精神。

1.堅持和弘揚科學精神

2.堅持和弘揚人文精神

在本次學習過程中我本人的收獲主要有兩點。第一，由于我本人是理科生，較缺乏這方面的知識，所以在小組討論的過程當中并沒能提出更有深度、全面的看待此類問題的視角，相反其他同學的看待問題的不同思路與視角對我自己有較大的啟發(fā)；其次，在查找資料的過程中，我學會了要自己去鑒別網上水平參差不齊的參考論文、書目等等，從中篩選出對自己有用的部分，同時要注意甄別其中不正確或已經不具有時效性的信息。比如當時在網上找到了很多分2000年以前的參考文章，在自習閱讀之后發(fā)現(xiàn)里面有很多觀點或者說法已經與現(xiàn)行的教材有出入，或者不符合現(xiàn)在的社會情況，在自習斟酌后還是舍棄了一些材料。