網課工作總結

網課工作總結1

一場特殊的疫情，讓全體師生相守云端。為了切實達到“停課不停教、停課不停學”的目標，聚仁小學有序的進行前期準備，期間各任課老師、班主任、校領導響應“不聚集”的號召，進行線上答疑解惑。以下是對近一個月的線上工作進行匯報。

校情：統領全局，細化內容

一、開好“四個會”，確保線上教學務實開展

1、開好“行政部署會”

2月3日，聚仁小學開啟第一次線上行政會，校領導相聚“云”上針對特殊疫情下的教學進行探討。隨后幾次對于“停課不停教、停課不停學”的內容進行細化研究。重在讓全體師生在思想上達到統一的認識，其次行動上上好“三課”，師生同步在理性思考的同時也能感性表達。

2、開好“全體教師會”

2月7日，全體聚小教師首次相聚“云”上，對于本學期初的相關工作進行了解。2月10日就要正式開始進行線上教學，面對特殊疫情，大多數人都是慌張的，為了能夠做好教師、學生的心理疏導，有序開展線上教學工作切實做好準備。

3、開好“教學研討會”

為了更好的全面開展線上教學工作。2月17日，各教研組有序開展線上研討，針對學生線上學習、教師線上評價、線上輔導等進行互動交流，根據實際學情，合理進行學生輔導。

4、開好“線上家長會”

在線課程第二周，為了加強家校線上聯動，各班級陸續開展線上家長會。讓家長了解線上教育的計劃與安排，及時解答家長和學生遇到的問題與困惑，并及時引導家長科學陪伴和督促學生學習。

二、上好“三堂課”，實現線上教育全面育人

1、上好“思政課”

生活即教育，此次疫情對孩子們來說是特殊的，對于人類來說，是歷史性的。聚小一直有意引導學生向生活學習，此次假期開展了“向戰‘疫’先峰致敬”、“為戰‘疫’發聲”等系列活動，讓鮮活感人故事觸發學生心靈共鳴，展開別樣思政教育。

2、上好“文化課”

知識就是力量，疫情當下，讓我們看到了科學的力量。在鐘南山、李蘭娟等科學家們防守一線的同時，聚小學子只有在后方努力學習，不斷提升文化素養，長大才能為國做貢獻。

3、上好“實踐課”

實踐出真知，在這個超長寒假中，聚小根據年齡特點和學識水平，全面推動勞動實踐課程，培養學生的居家勞動能力，鼓勵學生思考疫情當下問題并通過多種方式（手操報、問題研究報告、定格動畫等）進行探究，強化學生生活技能，提高學生的核心素養。

教發中心，線上小結

為了將“停課不停教、停課不停學”落到實處，針對四周在線課程，教師發展中心組織教師們進行線上小結分析。

教情分析：分工明確，落實教學

在正式上網課之前，班主任們了解學生家里安裝華數電視情況，指導家長安裝使用釘釘、微信等軟件，確保每位孩子能正常收看網課。任課老師則根據教研室安排的課程，以年級組為單位，提前商量制定每周的教學計劃，并提前告知學生一周的網課內容，讓學生有所準備。提醒學生準備學習用品和良好的學習環境，老師和學生同步收聽網課，在聽課之前教師都做好教材教參的解讀，邊聽課邊思考線上教師講解的內容，做到心中有數。

各任課教師會根據具體情況布置適量的作業，并以圈劃批改、文字點評、語音點評、視頻解析等方式對每一位同學的作業都進行了認真的批改。針對每天不能按時完成作業的學生，老師們會主動通過微信、釘釘、電話等方式和家長進行單獨溝通，給予輔導，定期開線上家長會予以學生與家長心理及學習方面的指導。在課程和作業中出現的共性問題，老師們以微課形式進行直播講評，幫助學生掌握知識，加深對知識的理解。

學情分析：有序展開，務實完成

停課不停學，面對網絡課程，我們孩子的自我效能感、學習狀態、學習控制能力表現如何？

1、給自己制定了學習計劃表，記錄一天的學習任務

2、每天按時完成網課學習和老師布置的作業

3、摘錄學習中存在的問題，能及時尋求家長、老師的幫助

4、同學之間有交流有比較，能及時定位自己的學習情況

網絡課程學習這種新模式對于大家都是挑戰，從伊始的焦慮慌亂到現在的井然有序，同學們都有了自己的學習節奏，我們的孩子用時間證明了自己，在學習動機、學習態度、學習自我效能感、學習策略、學習倦怠上都表現出較好狀態。

家情分析：合理疏導，切實配合

疫情是危機，卻也是教育的契機。這個特殊的時期，在學校的組織下，家長們紛紛回歸家庭，陪伴孩子一起學習。在這段超長的居家假期，陪伴孩子度過一段有意義的親子時光；和孩子一起制定學習生活計劃，以身作則，陪伴孩子一起讀名著，用經典熏陶孩子的心靈；帶著孩子一起關注疫情，了解病毒；與孩子聊生命話感恩，聊自然談責任，聊社會公德，聊國家強大，引領孩子在精神道路上走得更遠。他們讓孩子知道，在這個世界上，不光書本上有知識，生活中更多的是學問。在這場突如其來的疫情面前，我們聚仁園的很多家長和孩子們一起，像戰友一般，為了同一個目標，肩并肩一起努力。

此次特殊戰“疫”，我們為愛堅守，相聚“云”上，共待明媚花開，我們再一起聆聽書聲朗朗。

網課工作總結2

當新冠肺炎病毒再次讓我們平靜的生活按下暫停鍵，當教學陣地從線下轉到線上，我們的教學活動也從學校轉為云端。

在這個特殊的時期里，為了給居家的孩子們帶來更多學習的快樂，為了激發孩子們以“美”的眼光、“美”的心情、“美”的態度對待身邊的一切，美術老師們開展線上美育，開始了別樣課堂。

一.“獨木成才，合木成林”線上云教研

為了給學生們提供豐富的美術網課學習內容，美術組全體教師在接到線上教學任務后，迅速集結，克服重重困難，以視頻、騰訊、釘釘等多種方式展開線上教研和集體備課。我們從實際出發，結合廣州市共享課堂教育資源公共服務平臺等等的網課資源，科學規劃，有效統籌，整合內容，統一目標，讓美術學科的線上教學工作有條不紊的開展，使孩子們在疫情下感受到多姿多彩的藝術之美。

二．“向美而行，藝展風采”作品云展示

線上教學有序開展的同時，美術教師根據各年級不同的學情特點，制定自主實踐任務單，將藝術創作與現實生活融合，引導孩子們關注生活，發現生活中美的事物，表達對美的認識，對生活的理解。讓孩子們即使在居家生活中，也能輕松學習，自在創想。他們用一雙雙巧手繪制出一幅幅精美的作品，體現了對美的

感悟和生活的熱愛；老師們更是充分挖掘每個學生作品里的閃光點，引導他們在美的氛圍中，陶冶出美麗的心靈。

1.一年級《雪孩子》

2.二年級《節日的餐桌》

3.三年級《我的自畫像冊》

4.四年級《我的一天》

5.五年級《正負圖形的畫面》

6.六年級《多姿多彩的民族服飾》

7.“陽光少年，藝起抗疫”

永平片居家抗疫主題書畫比賽，個別優秀作品展示。

以美育人，美的體驗不受環境、時間、年齡限制，也讓孩子們在戰“疫”中學會積極面對疫情，豐富居家生活！

精彩的作品體現了學生們對美術的熱愛，積極投入的學習狀態離不開家長們的陪伴與幫助，離不開老師的鼓勵與關注。學習新知讓人明智，享受藝術則滋潤身心，雖然疫情阻隔了你我，但是我們一直在一起。我們將齊心協力，共克時艱，用自己的巧手去開啟美好的明天！

網課工作總結3

都說計劃趕不上變化，誰也想不到人類靈魂的工程師有一天需要上線“被迫營業”。剛開始聽說要上網課的時候，內心的崩潰程度比學生好不到哪里去。說是崩潰，其實還有些隱隱的期待。

第一次以主播身份“營業”是在希沃白板上，上課之前試播過，一切正常。誰知課堂中由于用戶數據大、電腦不給力導致最后一張PPT播放不出來，好在最后一張PPT是檢測題，我口頭和孩子們互動。經過留言板的答案能確定孩子們知識點已經掌握，可惜的是電腦死機造成了直播不能生成回放。下課后立即整理電腦，確保它的內存能運行起直播數據。

后來直播戰場變為釘釘，批作業、打卡、發通知……釘釘的這些功能讓我瞬間愛上了這個“小可愛”。每天都盼望著自己能在釘釘上直播。直播課前一天試播沒有問題，課堂上一切都是那樣的順暢。后來看了遍回放，說話時呼吸聲有些大。雖不影響但還是想解決這個問題。原來是我戴耳機的緣故，下次一定注意。

萬萬沒想到，在我以為第三次直播肯定沒有問題時，我迎來了主播生涯中的“黑暗”。一大早，電腦準備好，耳機調試好，課件打開，準點開課。開始直播，學生回復情況良好，就在課堂進行一半，懸著的心終于要放下時，停電導致了網絡中斷，釘釘14個班級群瞬間開始討論，消息里不斷滾動著問題。想起釘釘可以以手機和電腦兩種方式直播，我快速打開手機，最終課堂順利結束讓我的心有了一絲的安慰。事后也想到如果用電腦連接手機熱點的話它會更順利些。這次直播雖然不順暢，但我坦然面對它，接受它。

每次的成長都是伴隨著總結生成的。經過直播課，我認為除了專業技能以外，隨機應變能力和心理素質也是我應該具備的，這方面我存在欠缺，一定要向其他老師學習。不斷總結經驗，確保自己下次遇到類似的事情，不慌張，能用快速合理有效的方法去處理。

網課工作總結4

回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。

和線下教室里面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督著學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎么樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家里，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。

通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學有一個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無論怎么監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。

最后的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學做好。也是以后可以通過這種方式去講解一些課外的知識，讓學生們對于語文更加的有興趣，能更熱愛這門課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學工作做好，并且也是通過這次的線上教學，讓我更加的了解了我所教學的學生們的情況，以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語文的成績。

網課工作總結5

受新型冠狀病毒疫情的影響，根據學校安排，四年級組開展了六周“停課不停學”的線上教學活動。學生通過釘釘APP在家打開電腦、手機就可以學習、做作業。既方便，又解決了疫情期間不能到學校學習的難題。

一、直播前：兵馬未動，糧草先行。

老師們在學校的統一安排下，假期研讀了本冊教材，并分工進行教案的一備編寫。疫情期間，老師們又利用各種網絡資源，參加培訓和學習。

自2月24日起，四年級組的老師便進入“開學”狀態，教研組長劉佩組織組內老師不僅制定了切實可行的線上直播教學內容，還針對如何有效落實線上課程做了詳細分工。

二、直播期間：

乘眾人之智者，即無不任也。在開展空中課堂教學期間，為了進一步提高線上教學的可行性與實效性，每周六下午4點，四年級組的語文教師都會按時參加學校組織的教研活動。

在第二周的教研活動中，本組的教師王媛就線上教學如何進行有效地預習、復習，合理布置作業等內容進行了經驗分享。

4月23日，王媛老師承擔的線上整本書讀書交流研討課如期開展，為老師們如何上好整本書交流課，拓寬了思路。

4月24日，在對研討課交流與思考中，四年級各班又開展了假期共讀書整本書閱讀交流活動。

4月28日、29月，在學校安排下，四年級組的四位老師分別在對四下教材一至四單元進行了解讀。

三、展望前路：

恪盡職守，臻于至善。在新冠肺炎疫情發生的特殊時期，“線上教學”、“主播”老師成了教與學的首選方式。老師們雖不能在講臺上手舞足蹈，揮斥方遒。但在忙碌與充實的線上教學中，每位老師為了學生盡自己最大的努力去摸索、去行動。劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”學習應該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。相信不論已經結束的線上教學，還是學校教學老師們定會在教和研中、會在行與思中一次次收獲，一次次成長。

網課工作總結6

由于此次疫情原因，我們全國上下全體人民響應國家號召，在家中隔離，少出門，少聚集。但是我們大家在家中停課不停學，老師們紛紛開啟了網絡課堂，網絡授課，同學們在家里學習，與祖國共同抗擊疫情。

網絡課堂對于我們每一個人包括老師都很新穎，但是大家適應性很強，一起摸索探究如何把網課上的更好，老師為此付出了更多更多的努力，同學們也積極配合，共同營造了一個良好的學習氛圍。我們班的同學在上網課都非常配合老師，好像比在教室里上課更加積極主動了，沒有遲到早退的現象，更沒有曠課的現象。大家主動克服自己的困難，一起努力上好每一堂課。每位老師都會提前十分鐘進行網絡調試來保證課堂穩定和課堂時間，同學們也會早早進入課堂準備上課。

我感覺現在上起來網課比以前好的一點是大家都變得積極起來了，課堂氛圍非常活躍，幾乎每個人都能參與到問題回答中來，整堂課的評論區都特別熱鬧，大家積極發言，各抒己見。因為老師的帶動效果好，都不會出現走神的情況。而且在家里時間充裕，可以充分的進行課前預習和課后復習。上網課讓同學們與老師的溝通也更多了，針對各種方面，就好像老師一直在身邊，雖然大家沒有見面，但是感覺大家相互之間的交流溝通比在學校時還要密切。我認為現在這種上課模式在老師和同學的共同努力下效率更高，對知識的掌握程度更好。我們為了掌握知識而共同進步。

現在學習效率高，學習環境好，每節課上的都特別有收獲感。

今年上學的方式有些特殊，我們停課不停學，要堅持學習。在的春節前夕，我們被禁止在各自家中，不能走親訪友，不能放鞭炮，我們迎來的是一個沒有聲音的新年，當我們在家中時，全國的醫護人員都已經在一場沒有硝煙的戰爭中開始打仗了。

這是自SARS之后的又一場沒有硝煙的戰爭，我們全國人民齊心協力一起奮斗，打贏這場疫情防衛戰！我們作為一名大學生，雖然不能像醫護人員一樣奮戰在疫情的第一線，但是我們會用我們自己的方式——好好學習，回擊災難！我們人類作為最高級的動物，有思想，有報復，但是我們侵犯了本來屬于野生動物的世界，破壞了自然生存的環境和食物鏈。要拒絕殺戮，我們應該從小做起，愛護大自然，愛護野生動物，給它們一個安靜祥和的生存環境。

古人顏真卿在《勸學詩》中說“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。同學們，雖然我們學校現在沒有按期開學，但是現在是對我們最好的考驗，我們要和前線工作的叔叔阿姨、哥哥姐姐們并肩作戰！我們的任務就是在這段時間里在家好好聽課、好好學習，停課不停學就是對抗擊這次疫情的最大支持！作為一名大學生，我們要加油！為武漢加油！為祖國加油！

網課工作總結7

線上直播課已經進行了一周的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現在漸漸失去新鮮感，一些網絡教學問題也接踵而來。現把這些問題總結如下：

一、一部分學生總是不上課。

針對這個問題，我采取電話聯系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機，無法參與線上學習。還有兩個學生是因為家里學生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學習。對于這些無法參與線上教學的孩子，我和家長進行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺“名師課堂”的方式進行學習，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯系，了解孩子學習情況并給孩子布置相應的作業。

二、、部分學生無法按時提交作業，作業質量不過關。

直播課到現在每天都有10名左右學生不做作業。我每天都會在班級微信群中及時總結反饋當天作業情況，并不斷提醒，催促不交作業學生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網絡教學，督促其孩子按時完成作業。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯系，告訴家長，我們的網絡教學還會持續一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家，很多時候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，并且學有所得。

三、學生聽課效果不好。

每學完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發現孩子們對知識的掌握并不是很好。針對這個情況我采取兩個措施進行解決：

1、要求學生做好課前預習。預習可從以下幾方面進行：

1通過查字典的方式，結合注釋，將生僻字的讀音標注的課文當中；

2結合注釋，疏通大意。

2、要求孩子今后在提交作業的時候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。

直播教學的日子可能還要持續一段時間，我會針對出現的問題及時總結并調整，把停課不停學的工作做好。

網課工作總結8

根據區教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開始，我已經進行了3周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術水平的缺陷，我從開始的戰戰兢兢、不敢下手，到現在逐漸習慣、得心應手，每發現一個新功能能在教學上有所協助都無比的激動，現在將一些收獲和困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說，甚至貽笑大方，但終歸是實踐所得，姑且一說吧。

一、教學模式的改變帶來在授課內容、方式等方面的變化

四年級語文線上教學的內容，區教育局教師發展中心語文教研員王樹妹主任作了明確的要求，要求年級組建立區層面的集體備課群，制定四年級語文區級集體備課方案，全區統一規定每天授課內容，統一教學進度，由每個學校的備課組長領取任務，撰寫學習單初稿，尋找上課資源，上課前一天下午2點在集體備課群集中討論，然后根據修稿意見形成最終定稿。我們備課組在拿到學習單和學習資源之后，還要在進行校內的集體備課，制作上課PPT，確定上課人員，分工合作。第二天8點半到9點10分完成線上授課，然后各班統計上線率，核查未上線原因，再檢查作業，查找問題，并將問題匯總，分析原因，進行有計劃地課后輔導。經過這段時間的摸索，四年級語文線上教學逐步形成了學習初案、集體研討、二次備課、線上教學、批改作業、問題匯總、課后輔導這樣的過程。從教學效果來看，對小學生而言線上教學的內容不宜過復雜，前期教學古詩，檢查的手段是抽查背誦、默寫，只要上線學習的同學，檢查的結果都是令人滿意的，但在2月27日學習修辭的時候，暴露出很大的問題。一是所選的學習視頻過長，學生觀看視頻不能至始至終，學習效果差。二是視頻講解不比課堂教學，關注不到學生現場掌握情況，講解沒有針對性，課后作業的反饋問題很大。四年級組及時調整內容，28日針對這一節課重新直播教學，效果有改善，但還需進一步增強練習。

二、教學工具的變化帶來技術應用、教學狀態的變化

技術問題是橫在線上教學面前的一道溝壑，教學方式、教學工具的驀然改變，都需要一個逐漸適應、逐步改變的過程。四年級語文線上教學經歷了一個被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進、摸索方法的過程，可以說線上教學就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。首先是上課狀態的改變，你不知道對面坐了誰在聽課，沒有交流，自說自話，缺乏自信。緊接著就遇到“卡”的問題，這不是學校的一兩個技術人員能夠改變的，而最后改變這個問題的恰恰是我們上課的老師在實踐中摸索出來的，共享很重要。另外，我們不能總想著用簡單的辦法來對待線上教學。剛開始，不知道線上教學要經歷多長時間，面對一系列技術問題，教學效果不如意，總想著能不能先對付過去，于是出現了給視頻放任學生自學的現象，幸好及時得到了糾正，關鍵是思想觀念要轉變、要統一。關于上線率，最近一周有了良好的改變，這離不開家長的監督，經常不上線的9名同學，有學習能力不強的，有在外地的，更多的是家長不聞不問的，經過本周的電話接觸，利用領教材時的當面較量，除了三名隔離或學習困難學生，其他都上線了。同時，我覺得線上教學要更富于語言的趣味性、內容的故事性，提高學生線上學習的興趣，才能有更好的效果。

網課工作總結9

面對新一輪的疫情，線下教學又一次按下了暫停鍵，我校積極響應上級“停課不停學”的重要指示要求，始終把學生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時刻保持與孩子的聯系。抗擊疫情——我們在行動！我們通過線上活動的模式架起了“空中課堂”語文組全體教師緊密結合近兩年的線上教學經驗，遵循快樂學習、廣泛閱讀、健康生活三項居家要求，努力挖掘出自己的潛能，積極學習網絡教學手段，把云端課程落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，學有所得、學有所獲。

本組教師根據學情，充分利用每周二的集體教研時間，以單元為主體，以課時為基準，交流教學重難點、線上教學手段、學生作業批改、輔導時應強調的知識點等問題，積極提出自己的困惑，全員解答和突破。實際線上教學中，緊扣學情，結合教學內容，提前鉆研教材，集體備課調整云課堂教學內容，，分解課時教學重難點、制作課件、開展教學、推送預習視頻，設計前置性導學單，引領孩子們在特殊時期掌握閱讀方法，學有所獲。

精準教研，常抓不懈

線上教學對于我們組部分老教師來說有一定的困難，接到通知我組老師們立刻召開了緊急視頻會議交流線上教學方法及APP使用方法年輕教師幫助老教師解決硬件使用困難的問題。本組教師根據學校的線上教學工作安排，結合本組教學進度、學情，老師們充分討論、反復斟酌，調整進度，認真備課、精心制作課件，撰寫教案，充分利用微信、QQ、釘釘等多種方式展開線上教學，云課堂在我們的積極準備中開始了。

線上教學，群策群力

線上教學主要采取了推送視頻課和課堂教學“雙結合”的形式。疫情突發，我們的教學任務停留在第三單元的學習中，經過我們的研首先決定以古詩教學為主，提前一天把本節課的對應教學視頻推送到班級群里，讓學生在家長的督促下認真傾聽學習，完成導學單設計任務。線上授課的過程中，老師利用課件引領學生感悟課文，課后通過背誦、講故事、錄視頻的多種手段讓學生再次深入理解學習內容。

線上線下有效互動，讓云課堂充滿溫度

我們的教學不僅僅停留在線上短短的20分鐘內，而是擴展到了每天的每節課的每一分鐘。線下我們鼓勵孩子們多閱讀，交流閱讀感受。利用推送視頻補充課堂上未完善的內容。隨時和老師聯系解決學習中的問題，努力做到不放棄、不丟棄。

優秀作業，展學生風采

同學們在老師的鼓勵下，基本能緊跟老師的步伐，不懂就問，認真做好課堂筆記，完成課后作業，及時打卡上傳作業。由任課教師進行線上檢查，批改，指導，使學生的學習不流于形式、不走過場，真正做到查漏補缺。每天在班級群里樹立學習榜樣，每天表揚按時提交作業，作業字體端正、干凈的同學，營造比賽的氛圍。其次，根據學生習作出現的問題，教師及時組織學生開展線上直播課，利用典型，總結寫法。雖然居家學習會受到很多條件的限制，教師對孩子的各種習慣的培養緊抓不放，要求嚴格，確保每個孩子保持良好的學習狀態，能跟上班級的節奏。同時，教師在指引學生按時完成課內作業的同時，注重培養學生的閱讀能力及閱讀方法的的總結運用。結合我們的單元學習特點培養孩子們寫批注。

雖然老師們已使出渾身解數，但線上教學的局限性還是較大，仍然存在許多問題。

1.線上教學時間短，教學任務有時不能按時完成。短短的20分鐘，教師準備的教學任務沒有辦法充分展開，學生的參與度也沒有線下充分。

2.學生自我約束能力不強，注意力不集中，知識點記不牢。此次疫情比較特殊，大部分學生的家長不能對孩子進行監管，這就給一部分學習習慣不好，約束能力差的孩子提供了鉆空子的機會，利用線上教學的時間，和同學聊天，打游戲等等。

3.線上語文教學學生對課文不能充分閱讀，課堂交流討論時間受限，使許多孩子養成了不動腦，不讀書的壞習慣。

針對以上問題，我們認為改進的策略有：

1.注重教學方式的多樣化，豐富云課堂，提高孩子們的參與度。

為學生提供高質量的教學資源是保障線上教學質量的關鍵，我們要精選教學資源，做好教學設計，給學生明確的學習任務和學習要求。充分利用導學單幫助孩子做好課前預習。

3.調動學生線上學習興趣

由于學生自控能力較差，再加上缺乏老師的有效管控，線上學習會出現跑神開小差等各種不良現象。因此，教師要在線上教學時，時常對學生的狀態進行監控，對一些疑似不認真參加網絡學習的學生可以及時地采用提問或者警醒的方式將其投入到深度學習中。其次采用多種教學方法，并激發學生對數學學習的興趣。

一個多月以來，通過老師們和孩子們的共同努力下，我們線上教學效果還是令人欣慰的，真正體現了安小精神。

網課工作總結10

xx一中初中部七年級在學校的總體部署下，自xx月xx日開展“線上教學”工作以來，全級段老師謹遵并執行學校“疫情是對教師戰斗能力、組織能力、執行能力、領導能力的一次大檢驗，更是對奉獻精神和創新意識的大考驗。”的要求，全力奮戰教學的第一線。

一、統一部署，精心組織。

為了落實學校的“停課不教、停課不停學”要求，七年級第一時間成立了以年級校長陳xx為組長的領導小組，精心制定了七年級“線上教學”工作實施方案，借用現代媒體，利用騰訊視頻會議、電話、微信群等方式，對各項工作早謀劃，早統籌，早安排，早行動。在這特殊時期，七年級老師以特殊的方式打響了這場沒有硝煙的戰斗，譜寫了一名教師在抗疫期間的“守土盡責”！

二、多項措施，力保教學質量。

戰“疫”打響，“停課不停教，停課不停學”。全體七年級教師，源于情懷、甘于奉獻、全力以赴。老師精心設計，創新思維，認真編擬每一次作業題，認真批閱每一份作業，認真做好每一次“在線答疑”。

1、線上監督，緊抓教學。

在被“疫情”捆綁不能大展拳腳的時刻，我們力爭把線上教學的每一件小事，做得細而又細，才能讓線上教學有扎實成效。每天班主任群、班級群、企微群都可以看到老師們不厭其煩地提醒空中課堂的登錄方式。把每個學生的賬號及時傳達到每個學生，確保學生按時上課。學生每天還要把自己收看直播教學的照片或視頻發到群里。要求學生要一邊收看課程，一邊做好聽課筆記。對學生優秀的筆記進行表揚，鼓勵更多的孩子加入認真聽講的行列中來。

2、線下管理，緊抓質量。

課程學習之余的線下作業管理，老師們更是鉚足了盡，十八般武藝都應用上陣。每位老師不僅要求學生聽網課，還要求自己也聽網課。并根據當天所學的內容及時布置對應的作業。作業完成后家長可以通過班級群、企微群和班級小管家小程序上交孩子的作業，老師及時在群內批改作業。如果發現共性的問題，就在微信群或者企微直播間對全班及時講解知識點；個性的問題，就私聊解決。要做到絕對不放過任何一個小問題、小漏洞。作業批改之后，各科教師評選出優秀作業名單，公布在群里，形成你追我趕的學習氛圍。另外在布置作業中，有心的老師還會來一碗“心靈雞湯”，既是對孩子的鼓勵，也是對家長的鞭策。家長全方位的配合，才是孩子不掉隊的保證。

3、創新活動，點燃激情。

線上學習期間，孩子們在堅持學習課程的同時，還積極參與學校組織的各種主題活動。在活動中孩子們把自己的作品拍成圖片在班級群里曬出來，把對醫護人員的敬佩之情寫下來。

三、隔屏不隔愛，愛意暖人心。

為了每個學生都能夠會操作手機進入空中課堂聽課，都能夠把知識點弄懂弄會。我們的老師，通過各種方式，不厭其煩的解答。讓孩子感受到老師關愛和溫暖。

四、宅家愛運動，健康來打卡。

“疫情”讓我們宅在家里，但是“宅”并不是不動，而是在家里運動。老師鼓勵學生選擇自己的家庭運動項目，每天堅持30分鐘左右的運動量。有家長的親自參與，孩子的運動勁頭格外高，身體素質得到進一步提高，抵抗力也會有很大增加。

勠力同心除病疫，九州共度好春光。在奮進的路上師生相互照亮，一起甩開雙臂奮力奔跑的樣子最美麗。我們相信：雖然是“空中連線”，但同樣可以觸及到彼此心跳，砥礪前行時我們依然肩并著肩、心連著心！經過這場戰斗的洗禮，xx一中初中部七年級的師生們將更加生機勃勃、斗志昂揚！

網課工作總結11

第一次網上授課，內心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之后，首先強調了上課的幾點紀律，無規矩不成方圓，只有先立住了規矩，才能保障后面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最后，在簡單介紹了高等數學的課時學分之后，跟學生們交流教育的意義在于育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱情。然后正式開始了本節課的學習。

雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：

第一，同學們高漲的學習熱情愈加激發了我的授課熱情。

使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以后的教學中我會繼續保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。

第二，智慧樹翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。

表現為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業提交，課前預習情況等一覽無遺，有利于統計考勤，批改作業，了解學生學習情況。

第三，盡管智慧樹在授課方面有一定的優勢，但是也存在以下弊端：

一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，

二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，

三是直播時課件不能播放動畫。對于高等數學而言，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。

如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。

韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳!

網課工作總結12

從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進行線上教學的老師也重新認識了學習的本質是什么，重新了解到了學習的關鍵在哪里。在“停課不停學”的宗旨下，我的線上教學工作算是圓滿完成了，現將這兩個多月的線上教學總結如下：

一、“停課不停學”的“學”是指什么

在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進行線上教學的老師都進行了“停課不停學”的“學”是指什么的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學”，不單單是指學習的方式有所變化，也指學習的內容有待各位教學的老師認真審視了。在學習的方式上，無疑現在的線上教學是我們所有老師進行教學的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的方式，我們每一位老師都可以在具體情況具體分析下對自己的學生進行有針對性的展開學習，不能因為全國都在進行線上學習便要求自己班上的學生都進行線上學習，萬一有家庭沒有這個條件怎么辦呢？這次的疫情，不僅是考驗我們全國上下醫護人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。

二、學習在線上也在線下，在課本之外

對于這一次的線上教學，我也在教學的過程中也意識到了一些我們老師都需要重視起來的問題。我們班的學生家庭都是有條件線上學習的，可到底還是有學生家庭是無法進行線上學習的，那么在這樣的情況下，我們每一個老師的教學應該如何展開呢？我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的學生展開一些相關問題的探討，讓每個年級的學生都能夠主動探索關于這個世界關于這次疫情的學習，這不正是一次非常好的機會，讓孩子們認識世界嗎？不是對課本上知識的學習才叫做學習，我們作為老師，應該給孩子們樹立一種“對所有未知的探索才叫做學習”的觀念，讓我們學生從小就懂得積極主動地學習。

三、育人環境需要學校和家長共同打造

在這一次的線上教學過程中，我也注意到我們老師和學生們的家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環境，讓孩子們能夠在一種創造性的環境中去學習，而不是模式化的.線上或者線下的學習中，學習一些課程以內的學習。我們可以通過一次突發的疫情共同來打造孩子們學習的良好環境，我以為這樣才可以把學生們的學習引到正途上去。

網課工作總結13

三個月的線上教學時光，或許可以說是我語文教學生涯中一段令人難以忘懷的探險時光吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，興許也會是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰還是太大了。

在最開始進行線上教學的工作中，我和我的學生們一樣，內心充滿了不適應。一不適應全程拿著麥進行教學，二不適應全程需要面對這鏡頭給孩子們講課。或許其他老師在這個過程中沒有像我這樣的不適應，但我想大家多多少少都會有不習慣天天進行線上教學這樣的方式吧！

不過好在我們年級組每天線上教學結束了之后，都會進行線上研討會，會把每一位教師在線上教學過程中遇到的問題都匯總起來，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應的我找到了前進的希望。我們每天都會召開小小的線上探討會，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網課的對策了。

后來慢慢適應了線上教學的每日進行后，身為小學語文教師的我，也在線上教學的過程中找到了一些教學的樂趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發現小學生對語文的學習興趣還是非常濃厚的，縱然線上教學讓他們有一些不適應，但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動游戲，讓大家在游戲中感受到語文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語文老師的，更加喜歡語文的。

這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備著，不管是什么樣的環境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西，這段時間以來上網課的經歷，我也總結一下。

但是期間遇到的問題也有很多，比如說在上課的時候網速是一個很大的羈絆，在我講課的時候，有的時候網速不好，也會導致卡頓，然后就延慢了上課進度，甚至有時候網絡卡了，還是沒卡，我自己也不清楚，讓學生們上課起來非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個嚴重的問題，不僅僅是我網速卡，有的時候學生那邊的網速其實也有卡頓的時候，這就造成了非常大的麻煩，后來我意識到了這個問題，我一直在強調，如果說有學生沒有聽進去，可以再私下問我一些知識點，我都會耐心的去解答，我知道有問題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過了這段時間以來的上課經歷。這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備著，不管是什么樣的環境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西。

網課工作總結14

20xx年的寒假是一個特別的假期。由于新冠肺炎疫情的影響，各個省市陸續公布推遲開學時間，組織大中小學學生進行網上學習，老師利用網絡進行線上直播教學。在沒有學校校紀校規的束縛和老師的監督之下，不同學生也有不同的學習狀態。其中最明顯的就是自律和不自律的學生完全不一樣的學習狀態。

自律的孩子在哪里都熱愛學習，不自律的孩子到哪兒都是游戲場。

一、線上教學老師做的哪些事。

1.信息技術在線上教學中的廣泛應用。主要是認真研讀教材內容的基礎上，思考如何用通俗易懂的方式傳授給學生。制作精美課件，收集視頻資料，有的不能下載的視頻，還需要360瀏覽器的視頻錄制軟件自己錄制。錄制微課，幫助學生理解所學內容。

2.經過線上教學之后，我們教師還是應該終身學習，不斷充實自己的各種能力水平。線上教學陪著屏幕，不能像平時課堂管理學生，學生的主觀能動性難以充分調動，因此教學的效果大打折扣，對后期的教學帶來了難度。

由此看來學習或讀書的主動權掌握在學生的手里！學習效果或學習成績學生才是掌控和主宰者。這也需要學生學會自律，也需要家長和教師們的對他們必要的約束，即他律。

二、自律有多重要？

原因很簡單，因為在線上教學，老師更多是扮演知識傳授者或者傳播者的角色，課堂的教育和管理功能是相對弱化很多的。這對于缺乏自覺和自律的學生來說，是不利的。當然，對自覺自律的學生，是相當有利的。

為什么有些孩子會不自律？

1.沒有行為標準。

很多老師都會吐槽：班上某個孩子真難教，不是因為成績不好，而是因為習慣真的讓人無法忍受。前一段時間，有老師說起班上一個非常特別的孩子：完全沒有任何的個人衛生概念，座位的周邊扔滿擦鼻子的衛生紙！書桌擺滿了書、筆、作業本……據她所說，剛剛接手這個班到現在，孩子已經有很大改善，但是卻無法根治。形成的原因是：老師把情況反饋給家長，家長就回復基本套路：麻煩老師多管教一下，他聽你的，我們工作忙，沒辦法教育他。在孩子剛剛開始有壞習慣的時候，每人能夠給予正確的行為標準引導。很多父母都說：沒辦法，就是管不住他。孩子良好習慣的培養離不開家長的正面引導，也需要家長堅持不懈的努力，單靠學校老師是不行的。

2.沒有計劃與優先順序

欠缺自律的的孩子，忍不住要做一些與目標無關或關系不大的事情，做自己喜歡的事情而不是應該做的事情。特別是遇到事情有困難的時候，這更容易轉移自己的注意力和行動。

他們也知道要好高中，知道要考大學，但是那個目標對他們來說太遙遠，所以就容易沉溺于自己的愛好之中。在遇到這種情況時，應該安排優先順序，將心力集中于最有成效的部分。學習是個非常漫長而且艱難的過程，對于孩子來說，很多人都沒辦法持續，因為經常做著就偏離了自己當初的想法。因此應該有個規劃表，老師們雖然制訂的時間表，但沒辦法監督落實他們一定執行這個計劃。

3.沒有嚴格執行計劃

不自律的孩子把計劃當作一種形式，不實施它，監控不能到位。很多學生的計劃書，進程表等貼了滿墻，但是卻不能時時查看跟蹤進度。所以常立志卻立不長。

在疫情防控的大背景下，為了讓學生保持良好的生活習慣，充分利用假期時間，老師紛紛開啟了“云叫醒服務”模式，老師們通過線上提醒的方式，提示學生開始按照學校的作息時間進行學習，并及時統計體溫等身體健康狀況。從這個意義上看需要老師他律。

三、如何養成自律習慣

“沒有自制力的人不足以談人生。”所以，無論做到做不到，都不要輕易忽視自制力的重要性。

1.不要讓借口欺騙你的大腦。

每次你不想學習的時候，就需要留意一下自己找的借口。比如我在學習的時候，總喜歡告訴自己，再刷5分鐘“抖音”、再打一盤“王者”就去學習了！然后時間過去之后，我又會對自己說，“再看一分鐘”，于是1個小時、2個小時之后，看的有些累了，我就想，要不再休息一會兒吧。當你也遇到和我一樣的狀況時，你需要做的是，告訴自己，我只要再學15分鐘就可以玩手機。當15分鐘到了的時候，你可以說，不然我再學15分鐘。

如果你是“喜歡做自己擅長學科的人”，建議你從你喜歡擅長的那個學科開始學起；

如果你是“喜歡挑戰自己”的人，建議你從自己不擅長的學科開始，這樣你可以對自己說，“我就不信了，這道題做不完，就不看手機。”

2.堅持自己的計劃，多了不要做。

正確的做法應該是，每天按照自己的計劃，按部就班地進行，然后根據水平和實際情況，逐步增量。比如，今天的學習計劃是復習一道錯題。那么執行到第3天，你的學習計劃就可以增加到復習兩道錯題。但是記住，不要心血來潮一天完成過多的任務，這樣會提前透支大腦的滿足感。而且，你的身體更容易感到疲倦，計劃當然不容易完成啦！

3.現在就行動，要不然好狀態永遠不在。

要學會逼自己學習。很多時候，當你想要逼自己學習時，卻常常更加想要玩手機。這個時候，你要“以退為進”。比如，你的數學很差，就一定要以基礎題為主，不要強迫自己去做過難的題。如果最開始就很大強度，就會對數學產生很大的反感，反而更不利于學習。

就算你不能完成今天的目標也沒有關系，做了一點，總比一點不做要強。把學習當作闖關，你就會發現：越來越好堅持，甚至會不習慣沒有學習的日子。

4.允許自己偷懶幾分鐘。

很多同學拿到手機那一刻，仿佛手機粘到了手上一樣。而且，長時間看手機很容易造成視覺和精神上的疲勞，更加難以進入之后的學習狀態，尤其是在“假期”這樣被公認為休息的時間。

◆ 選擇更為合適的休息方式。比如說，到樓下散散步，或者和家人聊聊天。要是都不想做，很簡單，給自己定個鬧鈴，趴在桌子上5分鐘也可以。

◆ 設置合理的休息時間。學習15分鐘休息半小時？比如說學習20分鐘休息5分鐘，學習40分鐘，休息10分鐘。這個要根據你自己的情況來設置。

◆ 挑選給自己的獎勵。每天在學習之前給自己定一個獎勵。比如說，今天學習滿4小時，就可以挑選一支喜歡的筆或者獎勵自己在未來的某一個假期，徹底放松半天。

在朋友圈或者加入學習群，讓陌生人一起監督，做不到就發紅包。

5.找個人來監督你（他律）

你需要更加優秀的人，幫助你規劃學習時間，告訴你高效學習的方法，總會比自己摸索來的快。這個人可以是你的老師，可以是你的同學，可以是熱愛學習的小伙伴，能幫助你一起學習，一起進步的就好。

總之，復學之后，經過階段學習測試分析，結果顯示，線上學習的這段時間，學生之間的差距明顯拉大。越是自覺自律的學生，越會勝出。網課，就是一面鏡子，照出人生百態，照出你的習慣、態度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會你就是什么樣。

網課工作總結15

今年全國上下因新冠狀病毒的影響，開始進行網上教育。隨著各地病毒實際情況，學校開學接踵而來，學生開始上學，預示著網絡授課的結束。它的結束也是作為一個班級的管理者的忙碌生活的結束，也是班主任另一個忙碌生活的開始。

由于網絡授課不能直接面對學生，手把手教學生，我們是學生和家長及一科老師的中間人，不管是什么樣的事，班主任都得插手管。對于班主任來說，既是一種挑戰，又是一種給自己帶來成長的方式。

一、下發釘釘群任務

學校領導安排班主任用釘釘群進行網絡授課，班主任就得通知每一位學生及家長需要在網上上課，要下載釘釘群，并給家長說清如何的下載，第一是什么，第二是什么……步驟還發到微信群里，家長和學生不懂的還可以照著群里發的做，如何還有不懂的，可以問我。

二、聯系學生家長做好監督和督促工作

因為是在網上學習，沒有老師在學生身邊監督，只能隔空喊話，顯然這是不行，又加上面對的是九年義務教育階段的學生，自控能力低和其它方面也不成熟，家長朋友們不得不協助來完成。

作為班主任要把學生的課程學習情況與家長們一一進行交流溝通，讓家長們做好配合工作。有時間家長做的很不到位，得打電話通知。有個別家長不是很配合，在給家長講清學生網絡學習的利與弊時，家長才逐步的轉變看法和思想，這些工作聽起來有些繁瑣，但是實際上操作起來是更加的不容易，需要聯系到每一位家長，對很多家長做工作。

好在自己的堅持和努力，以及家長朋友們積極配合，讓學生在網上學習了幾個月。在這幾個月中的網絡課程，學生家長積極地配合我是萬分的感謝。

三、管理班級學生進行每日網絡課程學習

除了學生的家長，最最重要的也是最最難以管理的還是學生，要不是有家長們的大力配合，真不知道我如何能管理豪他們，讓他們在家里學完這幾個月的網課，每周的周一召開班會，具體介紹上周情況，對于變現好的及時給予表揚，并對該生的家長積極配合也提出表揚；對于變現不好的給予批評，仍通知該生家長督促學生網上學習。

四、網上改作業

每一科作業都要傳到釘釘群的家校本中，每次都會有這么幾個或者那么幾個學生完不成，只能還得給學生的家長交流，做好監督工作。但是這其中仍有一個弊端，那就是作業中的錯誤，無法在學生寫的作業上批改，只能用文字描述學生作業中的問題及其如何的去改正，感覺很是不適應。

五、與任課老師密切配合

各科老師在網上講完課后，把講課過程中及其講后的作業情況，反饋給我后，我立馬著手去解決。并把解決的情況和任課老師說，一起對出現問題的學生進行教育。

總之，網上授課在學校的統一安排下，各位班主任從班里的學生情況出發，靈活的多變的去管理本班班級。通過這次疫情時期網上的學習，讓自己感覺到學生真的是不聽話，做到家庭和學校雙方相互結合才能讓學生有好的收獲，只靠一方是不行的。

網課工作總結

網課工作總結1

疫情當前，閆莊小學全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念；用實際行動，詮釋大愛師魂；用激情與擔當，戰勝疫情；用敬業與智慧，為學生保駕護航！疫情之下的線上教學又過去了一周，教師和學生們對線上教學是越來越熟悉，已經把它當作常規教學來對待。隨著時間悄悄過去，孩子們難免有所倦怠，為了避免重復性作業使學生感到枯燥，老師們集思廣益，創新作業設計，充分調動學生的參與度和積極性，學生在動手、動腦的同時，也加深對新授知識的理解與感悟。

語文

三年級語文學科本周開展了第四單元的教學，本單元注重學生的觀察與思考。在學習《花鐘》一課后，同學們根據課文內容和自己搜索的資料，制作了屬于自己獨特且美麗的花鐘。

四年級的孩子們則剛剛邁入現代詩歌的殿堂，在領悟詩歌語言優美的同時，又感悟了作者的人生百態。在綜合性學習階段自己創作了詩集，并自己動手描繪了詩歌的封面和插圖，一起來欣賞一下吧。

數學

三年級下冊《兩位數乘兩位數》中，筆算乘法部分不僅是本單元的教學重點，也是本冊教材的一個重點，在小學階段“數與代數”的學習中有著舉足輕重的作用。為此，老師們特意錄制了計算過程的講解視頻，規范學生的進位的書寫。對于計算中出現疑問的同學，進行1VS1的悉心指導。

四年級的數學課堂也是妙趣橫生，老師耐心的講解，細致的批閱，都是孩子們認真聽講和進步的動力。石恒老師雖然是一名男性教師，但是他獨有的人格魅力，扎實的教學功底，都深深吸引著孩子們。

英語

三年級英語本周圍繞人教精通三年紀下冊，第三單元這一主題組織特色作業[My Family tree]，將英語學習與美術學科融合，鼓勵孩子們畫出自己的家譜樹，以此培養孩子們尊老愛幼、熱愛家庭的良好品質。

音樂

玩轉音樂課堂-讓學生們充分在課堂中活起來，沒有樂器，我們自己的雙手就是樂器，讓我們來看一看三年三班的高瑞澤同學和三年四班的栗醫菲同學帶來的音樂律動表演《頑皮的杜鵑》

動聽的歌聲，優美的旋律同樣充斥著四年級的音樂課堂。老師給予的專業指導，準備的精美課件，深深吸引著孩子們盡情投入，大家快來欣賞吧。

體育

本周體育課通過多樣的體育游戲練習身體，學生參與體育鍛煉的興趣更加濃郁，在游戲中展現的身體素質，對練習動作的反應，表現得倍棒，玩、學、練的狀態意猶未盡！

美術

課上同學十分認真，做會變的紙盒時，有的學生，不會反折紙盒，于是直播演示制作方法，大部分同學都完成的十分認真，比上一周停課質量明顯提高。

四年級的美術課堂更加精彩，碎紙片、扭扭繩、面巾紙都可以成為學生們創作的材料，就這樣，一件件精美動作品在孩子們的手中誕生。孩子們還繪制了“節約用水”的宣傳畫。

個性化輔導

線上教學，隔離不隔愛，也隔不開老師對孩子的關心與問候。不管是在課上還是課下，三、四年級組老師對于學生的疑問都能進行耐心細致地解答，還會對家中學習困難的同學多加關注與指導。看到老師的文字，聽到老師的聲音，學生們也不斷被激勵著，很多同學會主動與老師分享學習和生活中的日常，大家的學習都有了很大進步。

家校溝通

很多孩子都是自主在家學習，難免會出現一些注意力不集中，懈怠應付的問題。三、四年級組的老師們每節課都會通過攝像頭關注學生狀態，對于出勤問題和上課狀態問題及時與家長進行溝通，與家長商量對策，同時注重對孩子心理健康的保護，切實做到家校共育，不斷提高線上教學的效果與質量。

網課工作總結2

首先，學習檔案是為了拓寬檔案領導干部的視野和思路、獲取適應新形勢需要的相關知識，著力培養和提高檔案系統高層干部的領導能力、管理能力和服務能力等方面綜合素質，準確把握檔案工作在經濟社會發展中的定位和重要作用。而隨著全國檔案事業的快速發展，檔案工作正面臨著新時期的時代挑戰和嚴峻考驗，檔案戰線急需大批綜合素質過硬、適應形勢變化能力強、具備駕馭全局和工作創新能力的優秀領導干部，檔案優秀領導干部是國家檔案發展戰略實施推進的主力軍。因此，培養人才、培養優秀檔案領導干部是實踐科學發展觀、體現以人為本的檔案事業可持續發展的重要保障，是檔案事業當前十分緊迫的重要任務。所以作為一名科級干部，更應該把檔案學習作為自身學習的一個重要部分來對待，以堅持、認真的學習態度，把檔案學習這門功課學好，來指導實踐工作，為黨的事業做出更加積極的貢獻，下面我就談談自身檔案學習中的一些心得：

一、正視學習態度。

態度決定一切，不管干什么，做什么事，都要認真去對待。檔案學習也是一樣，只有樹立良好的學習態度才能學得好、學得快。那么樹立良好的學習態度呢?

1、隨身攜帶學習草稿本。學習的時候更要善于觀察和.有什么不懂的可以寫在草稿本上練練寫寫，得空時候更是可以翻看，溫故而知新;

2、是培養學習的興趣。好之者不如樂之者，培養出良好的學習興趣就能大大的提高學習效率;

3、珍惜學習的機會和時間。人的時間是有限的，既然有機會學習又花了時間，如果不珍惜，對不起的是自己。

一個人的恒心、耐心和決心,是對待事物態度的能源.只要你珍惜學習的機會和時間,認真地面對學習,那么,在檔案學習上一定會獲得可惜的收獲。

二、制定合理的學習目標。

制定合理的學習目標才會讓檔案學習的效率大大提高。那么我們要如何制定學習目標呢?

1.使檔案學習的目標明晰化。明確學習想達到什么具體的目標，把它清楚的描述出來并寫下來，然后專心一致地實現它。

2.制定檔案學習實現目標的計劃，并定出最后限期。為檔案學習的計劃制定出詳細的實施步驟和詳盡的時間表，規劃出不同時期的進度，例如每小時的、每日的、每月的。有組織的學習和持續的熱情才是學習力量的源泉。

3.及時激勵自己保持真誠的態度。積極的心態是人類一切活動的原動力，成功的欲望會給自身植入“成功意識”，成功意識又反過來培養出越來越強的成功習慣。

4.培養信任自己的能力。檔案學習，可能有時候會稍微顯得枯燥乏味，所以學了又忘了，但是只要內心要有絕對成功的信心，就能學得好。

5.培養自身計劃進行到底的堅強決心。定好目標，并為之堅持不懈的努力，那么檔案學習一定會有豐富的收獲。

三、把握中心和要點著重學習。

我覺得學習檔案至少要做到“五個掌握”。掌握馬克思主義的基本原理和有關檔案學的基本理論;掌握檔案管理和信息管理的基本理論、基礎知識與業務技能，以及與信息管理相關學科的知識;掌握辦公自動化管理的基本能力;掌握和熟悉我國檔案管理的方針、政策和法規;掌握國內外檔案管理與信息管理的前沿成就與發展動向。

四、注重創新學習。

創新是社會發展的源泉，是學習的最終目的。

1、要做到創新就必須扎實學習好基礎知識，這是創新的基礎;

2、注重學習與實踐活動相結合。學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為實踐才能將知識理解最深，最容易掌握內在的規律、性質和聯系;

3、發揮合作優勢。合作研討，與同事或是朋友共同學習，充分利用集體的力量，共同發現問題、解決問題。

五、參加一些適當的培訓。

自學固然有其利，但弊端似乎也不小，所以在檔案學習中，不能“閉門造車”，應該適當的參加一些培訓班，讓自身獲得更加系統、更加科學、更加完整、更加有效的學習，從而事半功倍。

以上是筆者關于檔案學習的一些自身的心得體會，希望能夠對讀者有些小小的幫助。

網課工作總結3

孩子們放暑假了，李老師及其同事們仍在工作狀態，經歷整整一學期的網課教學后，李老師說“我們前幾天開教學總結會時感觸還真挺多，辛苦而充實吧。”

因為疫情關系，今年上半學期，直播課成為許多老師的教學初體驗，一開始許多老師對線下轉線上有所抵觸，其中有人不喜歡出鏡；有人不直接面對孩子就無法上課；有人對IT技術不熟，覺得在線教學特別麻煩。經過一學期的網課錘煉，現在許多老師不但能面對鏡頭自如發揮，還成為了PPT制作和視頻剪輯的高手。

李老師是上海一所私立學校的語文老師，目前任教小學兩二年級，之前從未直播過的李老師自我調侃，“從線下到線上，就是從一個為人師表到十八線的女主播的轉變。”在鏡頭里，她必須格外注重上課表情和語氣，表情可以適當夸張，語聲語調也要比線下更加高低分明，以吸引孩子注意力，“我的學生年齡段比較小，注意力集中的時間相對短，他們多是以感性的角度來學習知識。”

改上網課后，老師工作更辛苦了。在上海，中小學生會首先統一在“空中課堂”學習學科基本知識點。正常情況下老師會提前備兩周課，但疫情期間李老師只能提前一天備課，“空中課堂明早九點的課，老師今晚七點半可以收看，看完晚上八點多左右我們開始備課。”從白天上課到晚上準備第二課結束，老師每天的工作時間被拉長了許多。

直播課上李老師要面對三十多個學生，同時缺乏線下課堂的即時反應，尤其低年齡段孩子自制力比較差，小朋友隔著電腦看不到其他同學時，課堂參與積極性也會減少。李老師會花式點名不斷提醒學生集中注意力，或通過在線課堂討論區用選擇題判斷題與學生互動。

張老師則通過收集一些適合孩子們的笑話謎語等來吸引孩子注意。她同樣覺得線上授課比線下更辛苦，“因為老師要做好主播”，老師還得把每節課的內容制作成PPT，線上教學必須作可視化呈現。

張老師是長春一所書法培訓機構的老師，暑期到來令她更為忙碌。目前長春線下培訓機構還未復課，張老師每周工作六天，每天4—5節線上書法課。書法這種偏線下操作的課程改為線上直播，如何才能保證教學效果？

增強趣味性以提高學生注意力成為網課老師們的共識，張老師認為網課必須更合理規劃好時間分布，“每幾分鐘該做什么都心中有數。”

點：起筆輕，收筆重，上尖下圓似水滴。

提：右下頓筆成斜點，右上行筆出鋒快。

張老師通過編口訣引導孩子在鏡頭前用肢體模仿學習感受書寫，“我們還會錄制一些公益性的視頻，供孩子加強練習。”

“孩子上課的專注力也就在15—20分鐘”，張老師建議把一節課分成若干個小單元，每5—8分鐘就讓學生參與互動，鼓勵他們回答問題或分享自己的觀察感受，對表現出色孩子老師多給予表揚，張老師認為網絡授課賞識教育尤為重要。

隨著疫情好轉，線下課正在逐漸恢復。文中兩位老師都認為未來線上線下授課形式相結合，學生會獲益更多。李老師希望直播課視頻能累積成共享資源庫，“直播課視頻再編輯后放上平臺，學生可以反復觀看學習。”

在線教育發展近，從最早的四中網校、黃岡網校，到后來滬江網校等在線教育機構，網課形式從錄播到直播，從大直播到一對一。“近兩年直播課的紅火與技術發展直接相關，”K12英語教育科技公司愛樂奇CEO潘鵬凱博士表示，隨著RTC（Real Time Communication實時通信）和Web RTC（Web實時通信）技術發展普及，在線實時互動更為順暢，直播課體驗得以不斷優化，市場接受度自然提高。

網課工作總結4

線上直播課已經進行了一周的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現在漸漸失去新鮮感，一些網絡教學問題也接踵而來。現把這些問題總結如下：

一、一部分學生總是不上課。

針對這個問題，我采取電話聯系家長的方式了解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家里沒有智能機，無法參與線上學習。還有兩個學生是因為家里學生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學習。對于這些無法參與線上教學的孩子，我和家長進行溝通，采取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視臺“名師課堂”的方式進行學習，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯系，了解孩子學習情況并給孩子布置相應的作業。

二、、部分學生無法按時提交作業，作業質量不過關。

直播課到現在每天都有10名左右學生不做作業。我每天都會在班級微信群中及時總結反饋當天作業情況，并不斷提醒，催促不交作業學生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網絡教學，督促其孩子按時完成作業。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯系，告訴家長，我們的網絡教學還會持續一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家，很多時候我們老師是心有余而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，并且學有所得。

三、學生聽課效果不好。

每學完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發現孩子們對知識的掌握并不是很好。針對這個情況我采取兩個措施進行解決：

1、要求學生做好課前預習。預習可從以下幾方面進行：

1通過查字典的方式，結合注釋，將生僻字的讀音標注的課文當中；

2結合注釋，疏通大意。

2、要求孩子今后在提交作業的時候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。

直播教學的日子可能還要持續一段時間，我會針對出現的問題及時總結并調整，把停課不停學的工作做好。

網課工作總結5

陽春三月，萬物復蘇，一切美好正悄然發生著。

然而新冠肺炎疫情的再次來臨，我們不得不離開了朝夕相處的校園、老師和同學們。雖然我們無法和往日一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書，但是我們沒有停下學習的腳步。感謝老師們精心準備的線上教學課程，讓我們在家中也能學到豐富的知識。學校安排的一日生活多姿多彩，有學習、運動、閱讀、勞動實踐、心理健康教育等，我每天都過得很充實。

相比疫情居家學習時，感覺這次的我態度端正了，認真對待每一節課，不早退，不晚來，積極思考老師的問題，和老師的互動更頻繁了，聽課更加認真了，課上能及時做好課堂筆記，并將不懂的題目進行標記，利用下午的答疑時間解決問題，學習的自覺性有了很大的提高。媽媽夸我真的長大了，成為了一個小男子漢。

期待這場沒有硝煙的戰爭早日結束吧，愿美好的一切繼續進行著。在此也向在前線戰斗的醫護人員表示致敬！我要向你們學習，長大后為人民和國家貢獻自己的力量！

網課工作總結6

當新冠肺炎病毒再次讓我們平靜的生活按下暫停鍵，當教學陣地從線下轉到線上，我們的教學活動也從學校轉為云端。

在這個特殊的時期里，為了給居家的孩子們帶來更多學習的快樂，為了激發孩子們以“美”的眼光、“美”的心情、“美”的態度對待身邊的一切，美術老師們開展線上美育，開始了別樣課堂。

一.“獨木成才，合木成林”線上云教研

為了給學生們提供豐富的美術網課學習內容，美術組全體教師在接到線上教學任務后，迅速集結，克服重重困難，以視頻、騰訊、釘釘等多種方式展開線上教研和集體備課。我們從實際出發，結合廣州市共享課堂教育資源公共服務平臺等等的網課資源，科學規劃，有效統籌，整合內容，統一目標，讓美術學科的線上教學工作有條不紊的開展，使孩子們在疫情下感受到多姿多彩的藝術之美。

二．“向美而行，藝展風采”作品云展示

線上教學有序開展的同時，美術教師根據各年級不同的學情特點，制定自主實踐任務單，將藝術創作與現實生活融合，引導孩子們關注生活，發現生活中美的事物，表達對美的認識，對生活的理解。讓孩子們即使在居家生活中，也能輕松學習，自在創想。他們用一雙雙巧手繪制出一幅幅精美的作品，體現了對美的

感悟和生活的熱愛；老師們更是充分挖掘每個學生作品里的閃光點，引導他們在美的氛圍中，陶冶出美麗的心靈。

1.一年級《雪孩子》

2.二年級《節日的餐桌》

3.三年級《我的自畫像冊》

4.四年級《我的一天》

5.五年級《正負圖形的畫面》

6.六年級《多姿多彩的民族服飾》

7.“陽光少年，藝起抗疫”

永平片居家抗疫主題書畫比賽，個別優秀作品展示。

以美育人，美的體驗不受環境、時間、年齡限制，也讓孩子們在戰“疫”中學會積極面對疫情，豐富居家生活！

精彩的作品體現了學生們對美術的熱愛，積極投入的學習狀態離不開家長們的陪伴與幫助，離不開老師的鼓勵與關注。學習新知讓人明智，享受藝術則滋潤身心，雖然疫情阻隔了你我，但是我們一直在一起。我們將齊心協力，共克時艱，用自己的巧手去開啟美好的明天！

網課工作總結7

20xx年的春節格外與眾不同，新型冠狀病毒來襲，我校在疫情防控期間要進行網絡教學課，網絡授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今后道法網絡教學提供一些借鑒。

一、備課

為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、愿聽、樂聽已到達效果。

各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網絡工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反復修改中追求完美。

二、教學形式

每周的授課采用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容盡可能豐富起來。

三、學生管理

1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。

2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。

3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

四、作業布置批改

充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便于課后復習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對于個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業。

當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今后與學生、家長共同努力克服這些困難。

在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網絡教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網絡教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網絡教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平臺。老師們分別從教學內容和方法、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為語文網絡教學提供了不少好的方法。

一、教學內容和方法方面：

1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃，包括早讀任務。以網課的形式進行教學后，根據網上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、八年級提前一周規劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。

2.合理制定授課內容。七年級以記敘文教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批注。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在讀書筆記中。每天上課時用10分鐘左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級說明文教學重視閱讀訓練，每堂課后加一篇閱讀訓練，便于學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鐘，并摘錄讀書筆記或寫讀書感悟，并把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放松心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習準備。

3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時間來講課，留下大約20分鐘的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業或者作文，讓語文教學的內容盡可能豐富起來。

4.多方面著手激發學生網絡學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了制作正常的PPT課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文后面，提前一天發送給學生，便于他們更好地預習課文，為第二天的學習做好準備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容，也為孩子們做了一個很好的批注典范。

教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。

二、作業布置和批改方面：

1.作業布置量少而質優。利用家校本布置作業，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、讀后感、縮寫、擴寫、續寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于學生完成并得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。

2.作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對于不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業。

三、學生管理方面：

1.多管齊下督促學生按時上課并積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

2.任課教師提早進班群“候課”。因學生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鐘開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。

四、家校溝通方面：

1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。

2.發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網絡教學課。

在此次教研會中，史校長這樣說：“互聯網+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進。”

線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。

網課工作總結8

在學校延遲開學，教師“離校不離教“，學生“停課不停學”的非常時期，在線教學成為主要教學方式全面實施，確實猝不及防，但又勢不可擋。面對全員參與的大規模在線教學實踐，教師和學生們在措手不及的忙亂和準備不足的焦慮中，既“不適應”，又“不滿意”。這種“糟糕”感覺的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解讀和專業指導的及時介入，使得在線教學的實踐和感受迅速得到改善。但是，和教育行業的所有改變一樣，在線教學的改善過程也不會是一蹴而就，其中涉及諸多隱性因素的融合與協調，可能還任重道遠。

客觀地講，是這次疫情提供了大規模在線教學實踐的契機，也只是應對這次疫情才開展了大面積的在線教學。俗話說，兩弊相衡取其輕，兩利相權取其重。個別炮轟當前在線教學種.種不是者，完全沒有必要，因為在線教學本身并沒有錯。我們應該堅定地承認，隨著現代信息技術的發展和互聯網+教育的普及性推廣，在線教學無論是作為一種課程形態(如慕課)，還是作為一個教學環節(如翻轉課堂)，正快速“飛入尋常百姓家”，使得學校教育實踐的方式和能力整體得以改進，成為推動整個教育變革的重要力量，已經是毋容置疑事實。

理性面對當前的在線教學，我們需要站在學生的立場上，梳理問題癥結，明確優先對策。那么，學生究竟需要怎樣的在線教學呢?這個問題不會有確切答案，也不應有確切答案。但是，所有問題都應該有確切思路，都必然有確切要點。為此，我們需要明晰三個問題：第一，在線教學的內涵核心是什么?第二，在線教學的本質特征是什么?第三，在線教學的關鍵抓手是什么?

在線教學可通俗解釋為“在線式教學”。那么，在線教學的內涵核心是“教學”，而非“在線”。因此，我們探討“學生需要怎樣的在線教學”問題，首先要回到“教學”的原點上，而不是對“在線”的糾結。概括地講就是，用“教學”的固有本義來審視當前的在線教學，以觀其是否偏離“教學”的本真追求；用“教學”的價值理念來省察當前在線教學，以觀其是否偏離“教學”的價值軌道。為此，可以參照我們熟知的教育教學 “警言”，來反思我們當前的在線教學：“教育的目的是激發和引導學生的自我發展，是讓人成為人，而不是把人變成工具”，“真正的教學是教人，而不是教書，是用學科教人”……

當然，當前大規模開展的在線教學實踐，有其特殊的背景和使命，有能求全責備。疫情期間，大規模開展在線教學實踐，是為支持學生“停課不停學”，更是為服務學生“停課不停學”。換個角度講就是，在線教學并不完全等同于“停課不停學”，在線教學只是“停課不停學”的一種途徑和方式，在線教學并不能完全達成“停課不停學”的初心和使命，因為“停課不停學”的“學”，是廣義的“學”，凡是能讓學生獲得知識、信息、經驗、感受的.載體和渠道，都可以是學習的資源，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。

既然當前的在線教學是作為一種教學方式，那么確認在線教學的本質特征所需關注的角度，依然是“教學”，而非“在線”。我們知道，要認識一種教學方式的本質特征(規律)，必須從教和學的行為的關系來認識。在線教學與以人際直接互動為主要形式的面授教學相比，與能夠直接、實時、連續互動的課堂教學相比，本質的區別就是教的行為與學的行為在時空上是分離的，是基于媒介的教學實踐。學生在線學習的環境、習慣與方式與線下學習大不一樣，我們經常看到學生都在線上，但他們是否都在學習，是一個大大的問號。因此，在線教學的作用發揮是條件的，尤其是居家在線學習，教師、家長、學生三者一旦其中一方缺失，在線教學的質量就失去保障。

在線教學的關鍵抓手，是如何在教和學時空分離的情況下，能夠像課堂教學那樣實現教對學的促進作用。或者說，決定在線教學質量好壞的關鍵，主要不是“在線”呈現是否清楚，而是在于教的行為是否有效地促進學的行為，在于教的行為和學的行為相互作用的程度和成效。教學本身就是教和學的雙邊互動活動，而且“學主教從”，沒有“學”的真實發生，也就無所謂“教”的存在。忽略了學生是否“在學習”、是否“真學習”，我們千辛萬苦的在線教學，就很容易出現高投入、低回報，高期望、低實效的尷尬局面。

明確在線教學的關鍵抓手是“促學”，在線教學方案設計就浮出水面。顯而易見，能否促進學生學習真實發生，是評判在線教學方案優劣的核心標準。評估學生學習是否真實發生，一是看是否經歷了真實的學習過程，二是看能否表現出真實的學習成果。如此說來，在線教學方案設計的思路，一是設計促進學生學習真實發生的基本環節、任務問題、流程步驟、學法指導、互動方式等，二是要設計促使學生學習真實發生的評價任務、評價方法、評價標準、評價反饋、學習反思等。指向學生學習的在線教學方案設計，是促進學生學習的在線教學實踐的基礎和關鍵。

舉個例子，學生聽直播課之前是否需要預學教材?怎樣促成學生有目標、有過程、有思考、有探究、有整理、有提問的預學?學生預學教材的完整方案怎樣呈現、何時發送、如何反饋?學生線下預學教材之后的線上教學重點要教什么?為此在線教學時要設計怎樣的學習活動更有助于學生深度互動?教師直播在線教學課堂中要精講哪些核心知識以助力學生深度學習?教師主持在線教學互動中要預設哪些關鍵問題以啟發學生深度思考?在線教學過程中要引導學生重點反思學習的哪些內容?在線教學之后學生需要跟進完成哪些任務?在線教學全程如何實現學生學習成果的反饋呈現、交流研討、表彰激勵的功能和效果?

總之，當前在線教學問題歸根都是導學、促學、助學的問題，每個問題都是一個系統，核心是學生的`自主學習和自我管理的素養，因為只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。如何開展在一線教育?近期網上有很多文章、講座和視頻報告，內容非常全面，很值得探究，也很有借鑒價值。學生究竟需要怎樣的在線教學?絕不是我所能回答得了的問題，只能結合自己的心得體會簡單談談。歸結為一句話就是，學生需要能夠幫助其真正學會的在線教學。

網課工作總結9

通過網課的學習，有助于調整同學們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學們轉換自己的學習狀態，制定貼近學校的作息、學習時間表。把一天的時間合理劃分為幾個部分，可以有效的避免長時間集中與干一件事而導致的效率低下。

同時，通過這幾天的學習，我還感受到了網課的強大的交互能力，同學們有了更為靈活的學習方式，對學習的興趣也很高。

為了在線上學習中取得良好的效果，除了老師和家長的監督外，最重要的是我們的態度。課前做好準備，做到上課時不手忙腳亂，調整好學習狀態，保持良好的心態。線上上課時認真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業，鞏固知識，充分發揮自我控制能力。

真正從我們自身出發，做到停課不停學。

網課工作總結10

作為一個班主任，作為一個老師，我只能用心備好課、上好課，多研究高考方向，研究考綱、習題，命題，精講精練，我們老師都會竭盡全力來引領你們沖刺。但是，這同時也需要我們家長的理解與支持，需要我們學生的配合，需要學生的堅決的不打折扣的執行力!

但是，最近通過聽課，答疑，作業，周測題，專項訓練等發現以下問題，需要和大家溝通。如有說的不妥地方，請家長多包涵，并予以理解和諒解!這些天，大家也應該能體會到自己孩子平時的復習備考情況，學習的態度，拼搏努力的程度，甚至于人生努力的大方向，思維方式，格局和視野。

以下就我個人的幾點想法與大家交流探討:

第一:手機問題。有的孩子第一節課時起的晚，不按時上課。因為晚上睡得晚，因為“玩手機”可能有了正當理由。導致精神狀態不好，睡眠不好，復習效果不好。

第二:作業問題。有的同學不能按時完成，不能保質保量的完成，不能系統的總結歸納，不能糾錯以致于復習質量不高。

第三:課堂質量。有的孩子不聽課，有自己的復習模式和方式，覺得上課內容和習題講解的自己都會，眼高手低，一看都懂，一做就錯，不重視基礎。

第四:心態問題。有的同學過分焦慮，有的同學過分放松，有的同學目標不明確，有的同學對自己的知識盲點不清楚。這都是不可取的。

以上問題如果存在，希望大家和孩子討論一下，也希望各位家長耐心地開導我們的孩子：把恐懼收拾起來，把閑散收拾起來，把失望收拾起來，把焦慮收拾起來。我們除了努力戰斗，別的我們都不要去想!除了取得勝利，別的我們都不要期待!我相信:待到疫病消退之時，待到重返校園之時，那必然是綠樹成蔭，鮮花綻放的美好時刻!

因為，高考是我們這些普通人實現逆襲的一個重要的途徑。

我也相信:經過這番浴血奮戰，我們的孩子會更加堅強;經過這番頑強拼搏，我們的孩子必然更加成熟;經過這番洗禮的校園，我們的學校會更加美麗!我相信我們五班的每一個孩子都是最優秀的，都會考上理想的大學，都會實現人生的理想，都會有精彩的未來!我一直堅信這一點，因為。被信任，也是一種力量。

青春，不容等待，人生需要思考。沒有等出來的璀璨，只有拼出來的輝煌。

無奮斗不青春，無思考不人生。

網課工作總結11

按照區疫情防控總體安排，開平小學全體師生繼續執行網課教學任務。為確保藝術課堂質量，給同學們帶來更好的網上聽課體驗，開平小學藝術組全體教師繼續在甘主任的帶領下，于11月13日晚組織開展了網絡教研活動。

會議中，甘主任首先傳達了學校領導班子會議精神，提出了具體要求，接下來總結了上周音樂組的線上教學成果并表揚了孟嫣老師的線上課堂，呼吁大家互相借鑒互相學習，查缺補漏。最后詢問了下一周要上課的美術組教師的課堂準備情況，老師們也都準備的十分充分，為接下來的線上課程做了百分之百的準備工作。

在雙減政策的大背景下，開平小學的美術組教師們按照集體教研思路，馬不停蹄的進行備課磨課，準備材料，課前反復調試設備，在本周一和周三為同學們進行了豐富多彩的線上教學活動，課后深受學生們的喜愛。

李海榮老師執教一年級課程《繁忙的大街》，教學內容是讓學生觀察繁忙大街上的車，人，物看他們的形狀和顏色，通過觀察讓學生學會用簡單的圖形來畫車，人，物，并知道一些交通常識，增強交通安全意識。董立老師執教二年級《彩泥世界快樂多》，在網課過程中以“示范”的方式引領孩子們制作每一步，從顏色搭配到手部每一個動作，從鏡頭前的細致觀察到桌面上每一個部分的呈現，都盡可能具體、形象地展示給學生，使每一個鏡頭前的孩子仿佛就在老師的身邊學習一般。課堂上學生與老師積極互動大膽想象，踴躍發表自己的想法，制作出一件件可愛又充滿創意的彩泥作品。李偉老師執教三年級課程《各式各樣的鞋》，通過欣賞帶領學生走進鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩等方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，培養了學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。李老師還執教四年級課程《精美的郵票》，充分利用課件及多媒體，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票豐富多彩的主題，激發了學生學習郵票、設計郵票的興趣，提高了學生自主學習主動參與實踐，體驗郵票美、表現美的能力。董立老師執教五年級課程《陶泥的世界》，帶領學生了解了陶器的歷史，欣賞了優美的陶藝作品，并指導學生使用陶泥。在常見的造型基礎上，讓學生們充分發揮自己的想象力創造新穎獨特的陶藝作品，感受陶藝文化的博大精深并受到文化藝術的熏陶。李海榮老師執教六年級課程《我做的樂器》，不僅帶領學生欣賞了解了樂器的種類，還了解了其造型特點及樂器的發展,通過教師現場示范,讓學生學會制作樂器所需的剪、卷、貼、纏繞等方法，巧妙地解決了難點部分，激發學生的創造力和創新意識，培養學生的動手操作能力，能運用不同材料制作樂器。通過學生展示的作品體現了學生的發展創造性思維得到了極大的提高。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我們要認真對待每一堂課，讓雙減政策在教學實際中落地扎根，讓孩子與家長們真正感受到新時代美術課堂的吸引力。作為新時代藝術教師，我們要用我們的實際行動推動藝術教育的新發展，為偉大祖國新征程建設貢獻全部力量。

網課工作總結12

停課不停學，使得線上教學成為主要的課堂教學形式，老師成為“網紅主播”，學生成為“忠實粉絲”。線上教學中出現的教與學在空間上的分離，使得許多老師、家長和學生對線上教學的效果的保障產生了擔憂。用“三心”做好教學工作，教學效果會提高。

一、課前：細心編寫教案

線上教學相對與線下教學，教案顯得更加重要。線上教學教案是學生熟悉教材和教學內容的輔助資料，也是充分調動學生自主學習積極性的一個手段。線上教學對教案的編寫提出了新的更高要求：不僅要讓學生明白學什么，而且還要指導學生怎么學;不僅要落實課本基礎知識，還要解決學生對基本概念的理解以及對課本知識的擴充;不僅要求學生掌握基礎知識，而且對學生學科能力培養提出新的挑戰。這種教案的編寫，既要求我們在課前優選優質教學資源，而且要求我們要加強天天教研，用集體智慧不斷修改與完善教案。因此，細心編寫教案可以補充線上教學與線下教學之間存在的不足。

二、課中：精心篩選教學內容

線上教學與線下教學相比，出現了教與學在空間上的分離，也無法直觀的看到學生聽課的效果，加之線上教學學生長時間在網上學習，會產生視覺疲勞。相比線下教學，更要求老師在教學過程中，精心選取教學中的重難點和高頻考點，進行教學。這就使得精心篩選教學內容顯得尤為重要，要在短時間內解決教學過程中學生容易忽視或難以理解的內容，提高課堂效率。因此，線上教學精心篩選教學內容顯得尤為重要，精講少講，給學生以學習的方法，指導學生學科思維。

三、課后：耐心解答課堂疑問

線上教學由于是教與學的分離，所以無法直觀地解決學生存在疑問。課后耐心地解答學生疑問，成為解決課堂遺留問題的主陣地，也是落實教學效果的必要補充。在實際教學中，由于學生水平的差異，學生的疑問會很多。因此，面對諸多疑問，我們應該耐心地對每位學生的疑問做出更為容易理解的解答，在解答疑問中，培養學科能力與方法。

總之，線上教學對于我們來是全新的教學模式的實踐，對我們的傳統教學思維與技巧是沖擊，更對我們傳統的教學思想提出了新的更高的挑戰。只要我們抓住“課前學生自學有針對性、課中精講有突破性、課后答疑有實效性”三大節點，線上教學一樣可以很精彩。

網課工作總結13

從收到通知準備上網課時，我的內心是毫無波瀾的，雖然這是一種新的形式，但是覺得自己能夠適應。我在講課之前熟悉了要用的軟件，感覺也沒什么難度，能夠正確的操作。但是上課一段時間之后，我的心態就發生改變，能夠深刻感受到與傳統教學的大不同。

傳統班級授課制中教師能夠把控好課堂，互動直接，便于對學生的管理。而上網課雖然可以直接在家學習，但是師生之間，學生之間的溝通交流變少了，無法了解到學生的真實學習情況。

這一段時間的網課，讓我對教育工作有了更深的體會和理解。首先說學生上課簽到這方面，我提前十分鐘開始點到，對學生強調做好筆記。開播時和兩節課之間會再一次檢查人數，防止學生出現開始點到后面逃課的情況出現。一開始大家都很積極，雖然有一兩個遲到的，但是不影響整體。過了一星期之后學生開始懈怠，積極性不高。各班班主任都很負責，溝通后對學生進行批評教育，之后遲到的情況好了很多，總是開課前全部到齊，很有紀律性。

再說一下課堂內容方面。一堂好課的標志是氣氛熱烈，這一點我很慚愧。因為我不是個很具有幽默感的人，表達上中規中矩，甚至有點刻板，沒有吸引到學生。我匯總一套視頻資料，用于給學生做參考。每次我會按步驟給學生講解，自己講解感覺跟學習視頻上是一樣的，詳細是很詳細，該講到的重點一個不會落下，還會重復強調，但是學生可能不太喜歡這種講解型，互動不是很積極。講解型效率最高，但缺點就是有些枯燥。以后我也會學著改變一下風格，想辦法如何在這些知識點里穿插進去有趣的東西吸引學生。其實學習最主要的是學會獨立思考，學會方法。如果一味依賴教程而不會思考，那么也就不會創作出來有自己思想的作品。我在講解和布置的作業中注重啟迪學生，讓學生有自己的明確的想法和思路。

最后講一下學生作業。因為大部分同學都沒有電腦，軟件就不好布置寫的作業。我讓學生們跟著學習視頻熟悉操作方法和步驟，需要寫的部分很少，都是需要熟記的東西，有電腦的同學做好之后發文件給我，我查看一下練習的情況，了解同學們的掌握程度。作業大家都完成得很好，在規定時間上交。

總而言之，上網課在摸索中前進。不管是以何種形式，我們的目的都是讓學生學到更多的知識，得到最大的發展。以后我們還可以結合課堂和網課，讓學生隨時隨地都有充足的教育資源，為學生提供進步的階梯。疫情結束后大家都可以坐在教室里開開心心上課，互相道一句“好久不見，十分想念”。

網課工作總結14

”疫情就是命令，防控就是責任”。面對再次來襲的新冠疫情，校園生活再次按下了暫停鍵，按照省市“停課不停學”的工作要求，xx三小積極行動，井然有序地開展線上教學工作。

學校堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全；堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，開設了語文、數學、英語、科學、思政、音樂、體育、美術、心理、信息、閱讀、校本古詩等課程，同時合理安排廣播操、眼保健操、網絡、升旗儀式、班隊會，增加愛國主義教育、生命教育、公共安全教育、勞動教育等方面內容。

在全體師生及家長的共同努力下，xx三小的線上教學取得了很好的效果，也得到了市區教育主管部門及學生、家長、社會的一致好評。具體總結如下：

一、工作情況

（一）方案先行——謀定而后動

根據省市區級的統一部署，xx三小成立了以孫茂文校長為組長的工作領導小組，以教導處、政教處為實施載體的工作指導小組，總結上次線上教學的經驗和不足，結合我校實際制定了線上教學方案，同時各學科也根據學科特點制定了學科實施方案。各年級的學習在指導方案的先行部署下順利推進。

（二）集體備課——未雨而綢繆

為扎實推進線上教學，在各學科主任和教研組長的引領下，我校以年級為單位，由備課組長組織，依據課程計劃和教學進度，開展每周一次的常態化集體備課。

一個月的線上教學，各年級各學科不再拘泥于每周的集體備課，而是每天都會不定時進行集備研討活動。在備課組長的組織下，借助網絡平臺進行備課研討、分工明確、責任到人，并充分發揮團隊精神，分工搜集整理優化相關教學資源，如：微課視頻、PPT等，再對作業、學科實踐等進行精心設計，使每位老師將每個單元、每一節內容的重難點摸準吃透，有效指導了學生的預習和答疑，也為復課后的教學提前打好了基礎。

（三）以生為本，異彩而紛呈

學生是課堂的主角，演繹著課堂的精彩。線上教學，同樣是學生的快樂天地。

1、晨讀好時光，誦讀興味長

一大早，各年級的語文老師根據本年級的研討情況發布了晨讀任務。孩子們有滋有味、繪聲繪色地朗讀起來，誦一段國學經典，涵養心靈；背兩首盛名古詩，啟迪智慧；讀幾段心旌蕩漾的文字，悟情悟意悟自己……三十分鐘的晨讀時間，充實而有意義。

2、快樂新課堂，邀約“線”上見

疫情反彈，校園空寂，線上教學延展著學習的美麗。每到上課時間，各學科教師根據課程安排，根據班級情況提前發布學習任務單、預習要求、作業布置等事宜，并在線監督學生的學習情況，對于不明白的問題及時予以交流和指導。

學生完成作業后，拍照提交，以便老師批閱，每一份作業都飽蘸著熱情，書寫著對學習的熱愛。老師針對重點、難點及易錯知識點，適時進行直播講解互動答疑，增強了線上教學的指導性與針對性。

3、橫撇豎捺提，正是練字時

一點一滴長，一豎字鏗鏘。鉛筆字里寫童年，鋼筆字里話成長。

每周的書法課的練字時間，讓這個假期更加充實，更有意義。老師們提前下載練字視頻，制定練字任務，學生跟著視頻一筆一劃用心練習，也許每一次的字都不是最漂亮的，也許有的學生的字看上去并不十分規范，但每一次認真地練習，都是童心飽滿的醞釀，都讓我們感受到進步的能量。

4、活動進課堂，實踐提素養

學校開展數學實踐活動，不僅僅傳授數學知識，而是教會學生學習的方法，同時使學生把所學的數學知識與生活實際相聯系，在實踐中發現新問題，創造性地解決新問題，從而獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，提高學生的綜合素養。

5、七彩童年夢，閱讀伴我行

閱讀是精神的旅行，是思想的馳騁，是語文教學的生命。xx三小線上教學的特色之一就是把閱讀落到了實處，讓閱讀在學生自己的小小天地中深深扎根。各個年級的語文教師都在推進適合學生年齡特點的書目或者文章，讓學生在閱讀中積淀，在閱讀中收獲，在閱讀中感悟，寫作也因閱讀而結出智慧的碩果。

閱讀的過程中，老師格外重視閱讀方法的指導和閱讀成果的分享。通過一系列的在線讀書活動，三小的孩子在字里行間接受精神的洗禮。

6、科學小實驗，探索大奧秘

為了讓線上科學課堂更加有趣味，老師們在講授教材知識的基礎上，還格外重視學生實驗探究興趣的培養，利用有趣的實驗豐富學生在家學習的同時，更緩解孩子們緊張的心情，同學們在微課的引導下，就地取材，利用家中常見的材料，如：廢舊紙箱、水杯、食用鹽、白醋、礦泉水瓶、蠟燭等，讓學生發現生活中處處有科學，體驗到小實驗背后的大學問。

7、把災難當教材，上好思政大課

我校道德與法治教師努力化疫情危機為教育契機，堅持知識傳授與價值引領相統一，除了教授教材知識，還充分運用疫情防控中思政育人素材，打造“抗疫思政立體課堂”，將思政小課堂與社會大課堂相結合，實現了“停學不停課、思政不斷線”，有效保障了思政課的教育教學質量。

接下來，我們還會挖掘為抗疫做出突出貢獻的教師、家長這方面的教育素材，在思政課上進行宣傳，讓學生深刻領悟“哪有什么歲月靜好，只不過是有人在為我們負重前行”，同時也讓這些抗疫人員的孩子為自己的老師、父母感到驕傲和自豪。學校會通過多種途徑，給予抗疫人員子女特別的關懷，讓他們感受到來自學校和老師的溫暖。

8、停課不停學，護“心”有良方

在這個非常時期，孩子們再度開啟居家學習模式，這種改變，可能會讓他們產生不良情緒的時候波動，為了讓孩子們能夠保持樂觀心態，科學面對疫情，積極應對困難，學校隔周一節心理輔導課，力求讓孩子們在逆境中學會堅強，收獲成長。

（四）勞逸結合——知止而有得

為了學生的身心健康，避免長時間接觸電子產品和低頭學習，學校已開展并將繼續開展一些豐富有趣、力所能及的實踐活動。

1、體育老師線上教學居家體育鍛煉項目，有趣且有用，強健了學生的體魄。

2、美術、音樂老師的線上教學內容，陶冶了學生的情操，也提升了學生藝術素養。

3、為豐富學生在疫情期間的勞動體驗，xx三小利用家庭資源，開展“學習生活技能，家務勞動我能行”勞動教育活動，鼓勵學生在完成學習任務以后，積極參與居家勞動，如煮飯、炒菜、洗碗、拖地、洗衣服等，讓孩子在勞動中體驗快樂，收獲本領，增進親子感情。

（五）適時評價——激勵共成長

xx三小的老師們每天對孩子們上交的作業都會及時進行批閱，然后進行點評，針對有共性的問題進行網上解答。每天有固定的時間段進行作業反饋，通過老師的助學，讓學生更扎實地掌握所學的知識。每天都會有學生因作業認真登上光榮榜，極大地激發了學生居家學習的熱情。

接下來，學校還會召開線上總結表彰會，從不同層面對學生進行表揚鼓勵，讓學生的居家學習更有動力，促進全體學生的全面發展。

（六）監督指導——齊抓而并進

學校成立了由校長、年級主任組成的在線教學監測、評估管理小組。管理小組成員每天深入各班級釘釘群，監督、檢查、指導各班級在線教學情況并做好教師考勤匯總統計等工作。發現問題及時進行方案修訂、行動整改，領導管理小組的隨時督查與指導，有力地保障了xx三小線上教學工作的規范、順利、高效開展。

二、存在問題

1、部分學生的學習動機不強，自覺性不夠，自主學習能力偏弱，跟不上老師講課的思維。

2、網絡有時會出現擁堵問題，影響效率。

三、改進措施

1、加強學生線上學習的方法教育，如提倡“先預習再聽課”的方法，可以有效提高聽課效率。

2、爭取家長的支持，盡可能多一些陪伴和督促。

四、下一步工作安排

1、繼續進行常規線上教學及常態化集體備課。

2、開展線上教研。

時勢維艱，砥礪共進，讓我們用比此前更多的愛、勇氣與責任共渡難關。未來xx三小的每一位教師必將不忘初心使命，恪盡職守、勇于擔當，以網絡為媒，教與學，家與校，師與生，共同戰“疫”，將本職工作做實做細，推進各項教育教學工作穩中提振，為線上教學提交一份滿意的答卷。

網課工作總結15

疫情還在延續，線上教學仍在繼續。在學校的統一部署下，我校普高教務處一手抓疫情防治，一手抓教育教學，精心組織線上教學工作，校領導親自參與到線上教學教研之中，在全體師生居家防護之際，網上教學工作如火如荼開展，優勢顯現。

當下我校普高網上學習在多方配合之下，已經走上正軌，其特點主要表現為

①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創建“班級群”(主管為班主任，負責統籌全班網上教學工作)+“學科群”(主管為學科老師，負責各學科學生學習的答疑解惑及檢查工作)+“家長群”(建立起家校溝通平臺，借助家長督促落實學生學習情況)，我們的網課正是在這些有效“群平臺”的高效創建及運作過程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學”的常態化學習保障;

②“網課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學生有選擇性的收看猿輔導課程的同時，大膽創設各具特色的網絡直播課，并在第一時間實現與學生們的高效互動對接，這實現了對傳統課堂教學的一個有效延續。

但我校網絡學習在體現共性特征的同時，也彰顯著學科特性，在教研組的統籌規劃下，各學科教學工作扎實有效。語文學科堅持落實語文核心素養，針對不同年級學生及當前考綱要求，對學生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學生對時事新聞的解讀能力，非畢業年級強化學生的日常學習積累能力。數學學科根據不同學生的實際情況，有針對性的提出作業訓練，同時通過抽查等方式，落實對學生的訓練成效。英語學科強化對不同考點的專題訓練，有計劃的開展對聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項訓練，重在積累。綜合學科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時間進行有機協調，落實綜合學習成效。

當然，這些共性優勢的顯現，及學科特性的彰顯離不開各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學情特點召開班科聯系會，在班主任及任課教師的通力配合之下，學生學習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學生作業的檢查并給予適當點評，激發學生積極性，陳芬老師選取適當教學APP，對學生進行英語學科的訓練，謝丹老師堅持網絡直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學生一起看直播課，課后根據網課內容布置作業，與學生進行答疑解惑……

總之，網絡教學在學校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學生學習情況，開展有自我特色的網絡教學工作，為疫情期間的網絡教學貢獻一己之力，相信伴隨著疫情防控的好消息，我校網絡教學亦能達成理想效果。