第一篇：高二生物復習方法攻略

“夯實基礎，不留死角，循序漸進，逐步提高”是一輪復習的基本策略，下面給大家分享一些關于高二生物復習方法攻略，希望對大家有所幫助。

一.高二生物復習方法

1.加強研究，把握方向

認真研究課程標準、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。課程標準是國家意志的體現，是實施教學的綱領性文件，只有吃透它，才能把握教學的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生，了解學生、掌握學情，幫助學生解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務，提高教學效果。

2.夯實基礎，降低難度

(1)夯實基礎：雙基教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎就沒能力，打好了基礎能力才會提高。基礎知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者學生不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養成為無源之水，無本之木。基礎知識的教學應把準確、深刻、系統、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關反應式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;系統掌握知識之間的關系和聯系;靈活應用知識解決實際問題。

(2)降低難度：一輪復習必須立足課本、教參，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，復蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科學前沿、實驗等。

二.復習備考策略

1.梳理概念

深刻理解，準確記憶。生物學科是建立在概念學習上的一個學科，概念本身是確立一類事物與另一類事物區別準則。如果概念模糊，內涵與外延不清，勢必會在閱讀題目時信息獲取不全，無法準確定位考察知識，從而無法有效解決問題。深刻理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細胞》給出的酶的概念為例：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質。歷年真題中考察此概念的時候有三個切入點：活細胞、催化作用、有機物。因此，我們在復習時所建立的酶的概念應為：活細胞產生的具有生物催化作用的一類有機物，其中絕大多數是蛋白質，少數是RNA.這樣準備出來的概念才是完備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學催化劑的對比作為縱向延伸，對于其化學本質要明確兩種物質本質蛋白質和RNA。這樣的概念才是豐滿的，然后在此基礎之上，準確背誦。這樣我們在答題時才不會僅僅是心里清楚，而無從下筆準確表述，總是離標準答案有那么一段可望而不可及的距離。

2.密而不漏

不是面面俱到，因為這么短的時間，要將所有復習的知識像新課那樣再講一遍是不太現實的，尤其是在學校班級進度要依據學生平均水平的情況下。所以密而不漏的實質，是根據自己的實際準確知識容量來進行補充和完善。新課時沒有解決的問題，包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等，統統要在一輪復習解決。如果基礎概念的掌握的不是足夠扎實，必然會影響建立在基礎概念之上的概念之間的網絡建立。這就好比物質基礎與上層建筑的關系。生物高考的難度系數一直維持在7:2:1，你能說后面有難度的30%不是建立在70%的基礎之上的嗎?當我們吃到第三個饅頭飽了的時候，早知道直接吃第三個了。而當有一部分基礎的孩子們不要太過大意，可能你不需要花大量時間改善薄弱基礎，但是你需要時間，找出夾在熟悉只是當中的不熟悉的知識，這并不見得有多容易，有的時候還會給你帶來錯覺，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部分知識掌握的很好的標準不是不穩定的水平發揮，它一定是無論什么題型、無論切入點是什么，你都能準確的把它答出來。因為實踐是檢驗真理的唯一標準。所以在新高考大綱沒有下來之前，完全可以依據前一年的大綱進行密而不漏的完備你的準確知識容量。

所以高考生物的一輪復習的首要重點在于回歸書本的基礎概念。

3.適當練習

練習是知識的遷移和運用的過程，這個過程必須親力親為。概念是理論，練習就是實踐。理論要到實踐中去檢驗，才能讓理論得以完善和發展。從閱讀題目開始，檢驗就開始了。題干中關鍵信息點，你是否能識別?識別后是否能準確判斷切入點?判斷切入點之后能否將所有有效信息融會貫通?這些都可以在練習中得到檢驗和呈現。所以依據自身已掌握和學習的知識，選擇錯落有致的習題，由易漸難、由簡至繁，逐步提高知識的運用能力。例如：2014北京理綜選擇題第三題考察了：比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質的通透性這一知識點，而建立這一知識點的練習過程：應先分別練習生物膜與人工膜的各自特點及其通透性的原理，然后再是綜合習題練習過程，以達到對綜合知識的運用能力。

4.量質有度

北京新東方優能一對一部高中生物組朱瑩老師不建議同學們題海戰術，尤其是在各科目都在高強度的復習之下。但這并不意味著不需要足夠的題量。足夠的題量可以保證我們見過更多的有關同一概念知識考察的題目變式，豐富的變式可以拓展我們的思維，細化知識的考察切入點與鏈接點。題目多少依據自己對知識點的掌握程度，好一點兒的部分可量少一些，不好的部分多做一些。在量的保障基礎之上提高做題的質量，題目的練習是為了記憶、運用、鞏固知識，不僅僅是為了測試知識。如何通過習題獲取、記住、學會更多的信息、知識、方法是根本。做題是所依賴的基礎概念，以及概念之間的聯系和區別都可以在有效做題中得以鞏固和延伸。所以善用習題，會做習題，會讓你在平時的學習中不知不覺的積累運用知識實際解決問題的能力。

5.定期總結

不斷反復 長期堅持 最后一點不再多作說明，因為這一點更多的依賴的是你對自己的期望值要求，學習動機的強度以及意志的堅持力。

古人云：半部論語治天下。那么高三一輪復習也在至少一半兒的程度上決定了你的后期提高以及最終的高考實力，希望每個期望并決心在高考生物科目中突破自我現有水平的孩子們都能找到適合自己的實力增長的途徑，達到一個一個新高度。

三.生物復習方法點撥

每天30分鐘讀課本

學生要養成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的復習在整個生物復習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，后面的綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

抓住生物三大重點

在全面復習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難于理解的內容，做題時容易出錯的地方。

分析近幾年的生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，可以結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

培養實驗設計能力

學生在復習時要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是試題必考的內容。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

高二生物復習方法攻略

第二篇：生物復習方法

淺談提高生物成績的方法

初三生物

黃偉

我作為一名中學生物教師，從事生物學教學有四年的時間。在四年的教學中，我有機會聽了不少生物教師的復習課，從中吸取了許多先進的經驗和做法，同時我也發現許多不盡人意的地方。我們知道平時教學像栽活一棵樹，復習似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果。這一直是我們在復習階段最困惑的，也是最急需解決的。那么，生物教師應如何針對不足上好復習課，提高復習質量呢？我認為應從以下幾個方面做起：

一、調整心態面對現實，發揮主觀能動性。

學生總體上基礎和能力有的好有的較差已是事實，一味地埋怨是解決不了問題的。關鍵是我們要敢于面對這個現實，用積極的態度去對待，發揮主觀能動性，找出學生的實際問題和解決的方法。不僅老師要這么想這么做，還要教育學生也這么想這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，師生同心，緊密配合，就一定能取得好成績。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃。

復習前必須要有周密的科學的計劃才能高效地完成我們的教學目標。因此我在復習之前，都會制定出詳細的復習計劃。比如每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等等都必須計劃好。同時向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振的功效。現粗略地介紹一下我的復習計劃。第一階段，基礎內容復習；目標是對考試范圍的基本知識和基礎技能進行全面復習，能力以理解和記憶為主；方式以講授和記憶為主，練習為輔，時間比為2：1；資料是學案、自編練習題。第二階段：內容綜合復習，目標是對各單元有聯系的知識加以綜合，訓練學生對部分知識綜合運用的能力；方式是專題復習，解題方法指導，綜合訓練，時間比為1：1；資料是《生物學總復習》。第三階段：內容應試訓練；目標是培養學生在考試各個環節的應試能力、技巧和心理素質；方式是模擬考和評講，時間比為2：1；資料是各地中考模擬題、自編模擬題。

三、講求教學方法提高效率。

1、做好學習和復習方法的指導。好的復習方法可收到事半功倍的作用，因此在教學復習過程中我十分重要對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點、各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。

2、提高課堂40分鐘的效率。教師必須要提高生物課堂的效率，力求40分鐘內解決問題。課前作好充分準備，包括分析考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等。使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。可我們在這里都存在一個誤區，認為復習階段就不需要教具了，只要給學生時間讓他們記憶需要記住的知識就行了。從而忽略了對教具的運用。殊不知長此以往學生便對復習課失去了興趣，認為復習課就是背，從而出現消極應付以至于影響復習效果。

3、全面復習、突出重點。從歷年生物會考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。會考復習重點在哪里？根據本人對歷年會考試題的統計分析得出的結論：重點就在初一《生物學》的種子植物光合作用呼吸作用蒸騰作用，花和果實，初二《生物學》的循環系統和神經系統，初三《生物學》的昆蟲綱，鳥綱，魚綱，遺傳變異和生物與環境。上述在會考試題所占的比例很高。可謂“兵家必爭之地”，必須在復習教學中給予最大的重視。

4、強化訓練。從信息論的原理來看。學習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解、信息的貯存靠記憶實現，信息的輸出是指知識的再現和運用。三個過程關系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實現。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。我對學生的強化訓練主要有三種方式：①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能查閱書本和答案，直到所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應變能力和心理承受力。

5、做好教學反饋和補救工作。教學的反饋與補救是教學的一個很重要的環節，做得好能體現教師對學生的關心，有利于師生感情交流與培養，增強學生克服困難的信心，提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，提高教學復習的效果。所以,平時我主動多輔導或找學生談心,了解教與學的情況，了解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好輔導，及時幫學生解決學習上和心理上的問題（每學期每位學生至少一次）。每次測試都做好考試分析，找出學生存在的問題，并做好評講。評講時分三個層次進行，第一是使學生知識什么是對的，什么是錯的，為什么；第二是通過某個錯誤找出學生在知識的背景上到底存在什么本質的問題；第三，解題的思路和方法，并對題目進行擴展或變形、舉一反三。

四、注重會考復習的信息收集、分析與交流。

當今社會發展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位,會考復習也不例外。信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率就高，因此必須注重會考信息。

第一、注意有關報刊和雜志。平時要經常查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。第二、重視上級傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究,重視對歷年會考生物試題的分析和比較,從中發現試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

總之，我們要在教學中做個有心人，要善于總結教學中點滴經驗得失，才能不斷地提高自己的教學質量適應新的教學要求。

第三篇：高三生物復習方法

高三生物復習方法

1．抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。

2．背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復習時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復。

通過復習，積零為整，最終，應該站在一定的高度上來看整個高中生物學知識，要形成一個完整的夠用的知識網絡。知識的主干與側枝要在學生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學生應用知識快速準確地再現打下牢固基礎。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學生把握全書的知識體系，提高綜合應用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復述（追憶）。

3．精練，優選題目（舉一反三，聯系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復習是看書、背書和做題相結合的過程。題后反思總結。高考題千變萬化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎上去。做題不是目的，掌握基礎知識，把知識轉化為能為（思維能力是核心）才是目的。復習是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4．聯系實際，考綱題型事例全是聯系實際，知識的應用。（健康、農業，生態環保等）

5．適當關注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態農業等）。

6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7．學生的審題與文字表達能力（注重生物學術語），通過練習、講評來提高。考試時要細心、細心、再細心。書寫答題要規范。

8．通過考試是為了了解學生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復習過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結合書本知識點反復看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關題型解題的捷徑。要常總結、多積累。

9．題型專題復習：（概念、原理的區分，整理思路）

選擇題的解題技巧：

題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。

第二卷的解題技巧（學會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯想（追憶課本相關知識）

C運用（推理、判斷、分析、應變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）

理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10．選修教材的復習要求：把書本上的基礎知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11．勤奮，而且應該懂得充分高效地利用時間。

12．一種平和的心態，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結，或適當調整），并持之以恒。

高中試卷網中學試卷網高考之窗http://gaokao.cnool.net

生物學習的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法:如:WHO也,AB;五體一網一泡

2.聯想記憶法:如外正內負(內褲),刺激、興奮、沖動，外負內正。滲透作用及其原理.3.對比記憶法:如:原核細胞和真核細胞,有氧呼吸與無氧呼吸,有絲分裂與減數分裂等.4.綱要記憶法:

5.衍射記憶法:以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系.6.理解記憶法:如遺傳規律,食物鏈的結構和成份.7.循環記憶法:染色體的形態,數目變化規律.8.記憶術:異同術,口訣術,諧音術.思維方法:

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發，擺正心態。

二、雄心壯志是復習的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復習會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學習與生活也應保持有序化。

考生身體調整：

1。增加營養和鍛煉

2。減少得病的可能性

3。保證睡眠事半功倍

4。消除不必要的煩惱焦慮

學生考試技巧：

1。依據題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5~8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2。先易后難

3。逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4。書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5。積極的心理暗示。

第四篇：高二期中備考的復習方法生物

掌握課本內容，最主要的手段就是研讀課本。可能許多老師提出過這個建議，但當我們真正實施的時候，發現自己好像花了時間看書，但并沒有領悟什么新東西這是方法的問題。下面給大家分享一些關于高二期中備考的復習方法生物，希望對大家有所幫助。

高二期中備考的復習方法

1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利于學生系統地獲得知識。

2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養學生思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明(圖解見課本)，復習時引導學生分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少;(2)依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量;(3)依據圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系等等。

最后，高三復習還應加強遷移能力的培養，幫助學生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式，促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會轉化為學生學習知識的動力。但是往往學生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應該幫助學生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

高二生物復習方法

1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。

(1)根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。

(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2.把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。

3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

5.實驗整理以后跟概念聯系起來理解。(把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因)

正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

養成寫實驗觀察日記的習慣。

6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

7.根據內容用不同方法記憶。

(1)把所學的內容聯系起來整理進行記憶。

把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

把中心主題寫在中間位置。

按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。

(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。

9.通過解題確認所學內容。

(1)整理做錯的題，下次考試前重點復習。

(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。

10.時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。(相聯系的部分也能培養興趣)

高二生物三個理論聯系實際

聯系自然實際

居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

聯系生產實際

生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。

聯系生活實際

生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

第五篇：學生高三生物復習方法

學生高三生物復習方法

1.抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。

2.背書，看書一定要細，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點（復習時，在知識體系上要主次分明，重點突出）。記憶要不斷重復。

通過復習，積零為整，最終，應該站在一定的高度上來看整個高中生物學知識，要形成一個完整的夠用的知識網絡。知識的主干與側枝要在學生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學生應用知識快速準確地再現打下牢固基礎。

閱讀目錄，把握整體。目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學生把握全書的知識體系，提高綜合應用能力。*要求對目錄，對考綱進行知識點復述（追憶）。

3.精練，優選題目（舉一反三，聯系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

總復習是看書、背書和做題相結合的過程。題后反思總結。高考題千變萬化，但萬變不離其宗，都要回到書本基礎上去。做題不是目的，掌握基礎知識，把知識轉化為能為（思維能力是核心）才是目的。復習是一個歸納、比較、綜合、提高的過程。

4.聯系實際，考綱題型事例全是聯系實際，知識的應用。（健康、農業，生態環保等）

5.適當關注熱點（干細胞、SARS、禽流感、非典、生態農業等）。

6.重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。

理解實驗每一步驟，明確做什么？怎么做？為什么這么做？

7.學生的審題與文字表達能力（注重生物學術語），通過練習、講評來提高。考試時要細心、細心、再細心。書寫答題要規范。

8.通過考試是為了了解學生的問題、缺憾，查漏補缺。

在復習過程中要把好的思路記下來，易錯的題記在“錯題本”上，結合書本知識點反復看這些易錯的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關題型解題的捷徑。要常總結、多積累。

9.題型專題復習：（概念、原理的區分，整理思路）

選擇題的解題技巧：題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。第二卷的解題技巧（學會從課本中尋找答案是解決問題的前提）

A審題（理解題意與要求）

B聯想（追憶課本相關知識）

C運用（推理、判斷、分析、應變、遷移、綜合）

D表達（借用課本相關語言，要有因有果、說理清楚、要說到點子上）理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識、有圖必析、加強形象感，強化理性認識。

10.選修教材的復習要求：把書本上的基礎知識掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來出題。

11.勤奮，而且應該懂得充分高效地利用時間。

12.一種平和的心態，一份合理的計劃（計劃完成與否，要進行分析總結，或適當調整），并持之以恒。

生物學習的一般方法：

記憶方法：

1.簡化記憶法：如：WHO也，AB；五體一網一泡

2.聯想記憶法：如外正內負（內褲），刺激、興奮、沖動，外負內正。滲透作用及其原理。

3.對比記憶法：如：原核細胞和真核細胞，有氧呼吸與無氧呼吸，有絲分裂與減數分裂等。

4.綱要記憶法：5.衍射記憶法：以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。

6.理解記憶法：如遺傳規律，食物鏈的結構和成份。

7.循環記憶法：染色體的形態，數目變化規律。

8.記憶術：異同術，口訣術，諧音術。

思維方法：

1.分析和綜合2.比較和歸納

3.系統化和具體化

4.抽象和概括

考生心理調整：

一、擺正自己的位置：從自己實際出發，擺正心態。

二、雄心壯志是復習的動力，追求更好，不妨沖一沖，但心態要好。

三、在實踐面前人人平等的，對所有的考生來講都和你一樣，不焦慮，踏踏實實復習會有好的效果。要有一顆平常心。

四、多和自己比。考出自己的水平就是成功。

五、昂首挺胸增信心，遇事順其自然（過好每一天）。考前一天，學習與生活也應保持有序化。

考生身體調整：

1.增加營養和鍛煉

2.減少得病的可能性

3.保證睡眠事半功倍

4.消除不必要的煩惱焦慮

學生考試技巧：

1.依據題意，時間上早作安排，過快過慢均不好（選擇題每題1分鐘，非選擇題每題在5－8分鐘之間，最后20分鐘檢查）

2.先易后難

3.逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。

4.書寫在“老師看得清楚”的前提下，寫快些；看題目一定要看準，看求三點：準、快、全。

5.積極的心理暗示。

高三生物復習中應注意把握五個“量”

復習過程應該是一個鞏固前學知識和提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復和死記硬背的過程。高三復習時間緊、任務重，對于生物學科知識的復習，常常出現知識間混淆和記憶的不協調。如何提高復習的針對性和效率？筆者以為，復習應把握以下五個“量”。

1、增加對教材基礎知識的掌握量

根據生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發現教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學生解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水、無本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。生物復習過程中，一方面教師的作用不能忽視，教師應充分利用課堂時間引導學生對基礎知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。另一方面學生自身主體作用更重要，學生應該養成良好的復習習慣，學會主動對各章節內容或相關知識進行整理和歸類，自覺發現其中有聯系的部分，再合理配以各章節練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學活，將局部知識進行延伸和拓展，進而歸納出一條主線，以利于系統地理解基礎知識，并形成聯系的觀點，同時也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看，無論一輪復習還是二輪復習或三輪復習不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

2、控制練習的數量，騰出時間對練習進行必要的反思

復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。多年的實踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書、一份優秀生物復習輔導報紙如：考試報的高考生物版、中學生學習報的生物周刊高三版等（內含章節、單元練習、專題復習練習及綜合練習）足以應對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費時間而已。切忌以“題海戰術”來泯滅學生的思維和扼殺學生復習積極性、興趣。若使學生整天埋在作業和練習堆里，會使學生感覺身心疲憊，久而久之會失去復習的動力。因此，控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師和學生都應該注意的實際問題，因為這關系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問題。有的練習必要時可以重復幾次，讓學生找找“感覺”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現出來，以激活學生的思維和合理遷移。同時，對于所做的練習，學生應抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

3、增加對錯題的積累量

進入高三后，學生所做的練習數量和次數肯定要比高二多，學生除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據自己的實際情況每周積累三到五個題，那么經過一月、一學期、一學年的積累，再加上自己的經常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應該可以厚積薄發、充分發揮、得心應手，取得高分。

4、增加對典型例題的擁有量

上好例題分析課，不僅是教師的事，更應是學生自己的事。作為學生應該隨著老師的引導和提供的信息，進行獨立思考和分析，學生對典型例題特別是圖表分析題、實驗設計題等應該是學會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因為題目是可以變化的，一個人記憶量是有限的。學生最好自己要能夠發生聯想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發散思維。

5、合理的時間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現象，學生可能疲于應付，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學科應有的時間分配？筆者通過多年的高三生物教學對復習用時深有體會，學生每天用于生物學科復習的時間不能少于1小時，但1小時可以進行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或對復習的知識進行歸納、反思或做生物作業。因為生物知識的回顧是一個不斷積累的過程，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時抱佛腳” 式的復習來應付考試。因此，對于生物學科的復習用時應該有一個合理量。

上述內容只是筆者的一孔之見、一家之言。但“天道酬勤”這一古訓在復習中還是非常靈驗的，也是我們必須牢記的。