第一篇：高二如何記憶歷史知識(shí)的方法

有人不是說(shuō)“歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點(diǎn)道理，歷史知識(shí)是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識(shí)可是大失誤。下面小編給大家分享一些高二如何記憶歷史知識(shí)的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二如何記憶歷史知識(shí)的方法

1、機(jī)械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識(shí)回答活問(wèn)題。

2、理解記憶，對(duì)內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識(shí)越多，理解能力越強(qiáng)。

3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類(lèi)，幫助記憶。

4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來(lái)。

三、如何理解歷史概念：歷史學(xué)科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構(gòu)成要素，外延和內(nèi)涵。

歷史概念一般分為：歷史人物類(lèi)、歷史事件類(lèi)、歷史現(xiàn)象類(lèi)、歷史著作類(lèi)、歷史結(jié)論類(lèi)、理性型概念等。

例如歷史事件類(lèi)中的“文藝復(fù)興”，外延是時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、主要成果;內(nèi)涵是資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反復(fù)封建斗爭(zhēng)。

高二學(xué)生怎么學(xué)習(xí)歷史

預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，對(duì)任何一門(mén)學(xué)問(wèn)都是，沒(méi)有任何例外。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓你對(duì)歷史有個(gè)提前的理解，更加有學(xué)習(xí)興趣、更加高效地去學(xué)習(xí)歷史，收獲歷史的真正意義，讓歷史在我們心中生根發(fā)芽。

了解歷史：很多人都對(duì)歷史有所一絲的不屑，他們都認(rèn)為歷史不就是一個(gè)事兒?jiǎn)幔浵聛?lái)就好了。但是事實(shí)上真是這樣嗎，歷史真的就這點(diǎn)意義嗎?如果真是這樣，那么歷代國(guó)家又為何那么大的力度去記錄歷史呢?只有了解歷史，你才可以真正有了人生收獲。

理解歷史：歷史，是需要你去慢慢了解和理解的，真正的去慢慢感受的。以史為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失……你只有慢慢地去理解歷史，你才可以收獲歷史中的真正意味，愛(ài)上歷史的感覺(jué)是美妙的。

感知?dú)v史：歷史，不單單是需要我們?nèi)ャ懹浐屠斫獾模€需要我們?nèi)ヂ娜ジ形驓v史，從歷史中收獲一些東西，比如說(shuō)歷史事件的背后，到底有些什么樣的勾心斗角，到底有怎樣的或許沉浮。

記憶歷史，畢竟歷史太多了，我們需要高效的去學(xué)習(xí)歷史，就必須掌握好的學(xué)習(xí)歷史的方法。要準(zhǔn)確的形成歷史的時(shí)空觀，建立三維乃至四維的歷史思維導(dǎo)圖來(lái)架構(gòu)歷史，搞清楚歷史頭緒。

高二歷史的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

1、構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史高考命題的依據(jù)。歷史第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過(guò)程，突出能力，以主干知識(shí)為主線，將教材知識(shí)進(jìn)行重組，以新的視角和新的理念構(gòu)建新的知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的有效性。

比如在復(fù)習(xí)選修中外歷史人物評(píng)說(shuō)時(shí)，以歷史知識(shí)主題為發(fā)展線索進(jìn)行梳理：統(tǒng)治者維護(hù)封建制度與革命者反對(duì)封建統(tǒng)治專(zhuān)題、思想家的相近類(lèi)別思想專(zhuān)題、民族獨(dú)立專(zhuān)題、資產(chǎn)階級(jí)建立資本主制度與無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立社會(huì)主義制度專(zhuān)題等等。通過(guò)多角度建立小專(zhuān)題進(jìn)行知識(shí)梳理，深化了知識(shí)面，構(gòu)建了點(diǎn)、線、面立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、把握歷史高考方向

近幾年歷史高考試題更加注重考查社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，將歷史學(xué)科主干知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科“學(xué)以致用”的功用。學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要將專(zhuān)題知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高自己解決歷史問(wèn)題的能力。

3、多角度構(gòu)建歷史體系

要運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題，如羅斯福新政對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)把握歷史問(wèn)題，如對(duì)“當(dāng)今世界政治格局的演進(jìn)”，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，把握歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

第二篇：怎樣快速記憶歷史知識(shí)

怎樣快速記憶歷史知識(shí)

1.必須在理解上下功夫。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)才不會(huì)忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專(zhuān)心聽(tīng)講。有些同學(xué)認(rèn)為上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡(jiǎn)單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識(shí)必須弄明白這個(gè)知識(shí)是什么，為什么會(huì)是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來(lái)龍去脈；如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)老師分析講解，自己也不開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場(chǎng)時(shí)必然會(huì)顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無(wú)策，不知所云。

2.善于化繁為簡(jiǎn)，化難為易。有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡(jiǎn)，才能熟記，主要方法有：

（1）公式記憶法。在回答一些復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來(lái)記憶和解答。如歷史事件＝時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋簡(jiǎn)單過(guò)程＋結(jié)果＋意義。經(jīng)過(guò)＝準(zhǔn)備＋發(fā)生＋結(jié)果。意義＝作用＋特點(diǎn)＋影響。人物＝姓名＋時(shí)代＋事跡（包括思想、活動(dòng)或著作）＋影響。作品＝作者＋成書(shū)年代＋內(nèi)容＋意義（或影響）。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

（2）比較記憶法。人類(lèi)歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過(guò)程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類(lèi)比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國(guó)近代許多不平等條約及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。④中外比較。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國(guó)家之比較，中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較，中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

（3）列表圖示法。列表圖示法是：根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類(lèi)知識(shí)前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效

果的一種方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革（變法）、重大戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國(guó)侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。

（4）聯(lián)想法。可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。縱向聯(lián)想就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來(lái)，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲（即臺(tái)灣），隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論：臺(tái)灣自古是中國(guó)領(lǐng)土。再簡(jiǎn)要提一下，直到

（2）記地名。歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國(guó)地名，更使初學(xué)者感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢？

首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊(cè)來(lái)加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學(xué)習(xí)《中國(guó)古代對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流》一章，要記的地名較多，一定要對(duì)著書(shū)本或圖冊(cè)，弄清它的位置，才能記住；學(xué)《隋朝大運(yùn)河》，只有看著地圖冊(cè)，才能記住一個(gè)中心（洛陽(yáng)）、兩個(gè)點(diǎn)（東北到涿郡，東南到余杭）、四個(gè)段（自北而南），否則就會(huì)把方向搞錯(cuò)。對(duì)于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊(cè)和其中的各種標(biāo)記，才能記住。

其次，要記住地名還要仔細(xì)看課本中歷史地圖下列的古今地名對(duì)照表，才不會(huì)將古今名稱(chēng)相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯(cuò)。如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱(chēng)帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”；1368年朱元璋正式稱(chēng)帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊(cè)，就誤認(rèn)為是一個(gè)地方了。

（3）記年代。時(shí)間概念是歷史知識(shí)的重要組成部分，是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。中外歷史綿延幾千年（若從原始人群算起則有兩三百萬(wàn)年），其中需要重點(diǎn)掌握的年代也有一兩百個(gè)，牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是最使初學(xué)者感到困難的一個(gè)方面。

那么如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？

年代，這樣只要記住一頭就行了。

第三篇：初中歷史知識(shí)記憶方法

對(duì)于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法：

(1)順序記憶法： 按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。

(2)特征記憶法:對(duì)于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過(guò)細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

(3)規(guī)律記憶法： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

(4)隔年記憶法： 將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。

(5)重復(fù)記憶法： 通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)鞏固記憶。

(6)回憶記憶法:將學(xué)過(guò)的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時(shí)地嘗試回憶，在回憶過(guò)程中加強(qiáng)記憶。

(7)諧音記憶法： 將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語(yǔ)或杜撰的句子，使之便于記憶。

(8)形象記憶法:對(duì)于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來(lái)。

(9)討論記憶法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見(jiàn)與同學(xué)討論，在討論就比較容易記住。

(10)口訣記憶法:將記憶內(nèi)容編寫(xiě)成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

(11)詞頭記憶法： 將要記憶材料的詞頭連成句子。

(12)練習(xí)記憶法:一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)記憶效果。

(13)聯(lián)想記憶法： 利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。

(14)多種感官參與記憶法： 多種感覺(jué)器官參與記憶活動(dòng)，可大大提高記憶的水平。

(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細(xì)節(jié)，由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。

(16)對(duì)比記憶法:在記憶相類(lèi)似的事物時(shí)，可將兩種事物進(jìn)行對(duì)比，找出異同。

(17)歸類(lèi)記憶法:把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門(mén)別類(lèi)整理歸納，然后進(jìn)行記憶。

(18)重點(diǎn)記憶法:記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點(diǎn)，作為記 憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jī)?nèi)容。

(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識(shí)才能牢固地記住它。

(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。

(21)網(wǎng)絡(luò)記憶法:如能把所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)連成線，組成面，編成網(wǎng)的話，那么各部分知識(shí)之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了。

最后, 需要提醒同學(xué)們的是:重復(fù)是記憶之母。明末清初的著名思想家、學(xué)者顧炎武，可以背誦14.7萬(wàn)字的十三經(jīng)。據(jù)《先正讀書(shū)訣》記載：“林亭(即顧炎武)十三經(jīng)盡皆背誦。每年用3個(gè)月溫故，余月用以知新。”我國(guó)當(dāng)代著名橋梁專(zhuān)家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位以?xún)?nèi)的數(shù)。有人向他請(qǐng)教記憶訣竅，他的回答是：“重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。

第四篇：中學(xué)歷史知識(shí)趣味記憶

一、時(shí)間類(lèi)： 中國(guó)古代史：

前2070年——早上吃2個(gè)蛋，晚上吃7個(gè)蛋——嚇人——夏朝建立 前1600年——要留洞洞——身上被捅了幾刀——受傷了——商朝建立 前1046年——要凍死牛——身上起雞皮疙瘩——姬昌、姬發(fā)——西周建立 前770年——?dú)鈿饽呵镏T侯爭(zhēng)霸令周天子生氣——春秋開(kāi)始、東周開(kāi)始 前475年——死七虎——戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞性更大，打死了7只老虎——戰(zhàn)國(guó)開(kāi)始 前356年—三母牛—商鞅變法中承認(rèn)土地私有，有的人土地增多了，要3頭母牛一起耕地才耕得完—商鞅變法開(kāi)始前221年——按按腰——秦始皇統(tǒng)一六國(guó)太辛苦，做做按摩——統(tǒng)一六國(guó)，建立秦朝

前207年——20個(gè)妻——?jiǎng)罟ト胂剃?yáng)后娶了20個(gè)妻（假想）——?jiǎng)罟ト胂剃?yáng)，秦朝滅亡 前202年——20個(gè)兒——?jiǎng)畹?0個(gè)妻子為他生了20個(gè)兒子（假想）——稀罕——西漢建立 前138年——要上馬——張騫騎上馬出使西域

581年——五螞蟻——螞蟻在身上很癢——楊堅(jiān)建立隋朝 618年——努一把力（李）——李淵建立唐朝

960年——96個(gè)蛋——趙匡胤當(dāng)上皇帝，有人白送96個(gè)蛋給他表示祝賀——北宋建立（“白送”也符合北宋政權(quán)的政策，多次送給少數(shù)民族歲幣）

1069年—要?jiǎng)优P(guān)牛的圈）——要在牛廄下面安石頭，所以要?jiǎng)优醢彩兎?/p>

1127年—依依不舍而去——靖康之變中，北宋皇帝被俘，望著自己的國(guó)都依依不舍而去——靖康之變，北宋滅亡，南宋開(kāi)始

1271——方案一：幺兒吃藥丸（四川話中“丸”讀作“元”）——元朝建立

方案二：忽必烈為建立元朝太忙了，沒(méi)照顧好自己的幺兒，幺兒生病了，叫“幺兒吃藥”——元朝建立

1276——幺兒騎牛——忽必烈滅掉南宋后陪“幺兒騎牛”表示慶祝——南宋滅亡

1368——要上路吧——把“明”想象成天亮了，一個(gè)人在問(wèn)自己“要上路吧？”——明朝建立 1644—— 一路死尸——清軍入關(guān)，一路廝殺留下很多死尸——清軍入關(guān)

世界史：１７７５年—— 一起騎虎——北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（敵人強(qiáng)大，騎虎難下）

１７７６年—— 一起騎牛——召開(kāi)第二屆大陸會(huì)議，發(fā)表獨(dú)立宣言（有組織，有斗志，戰(zhàn)爭(zhēng)難度減小，由“騎虎”變?yōu)椤膀T牛”）

１７７７年—— 一起騎雞——薩拉托加大捷（戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生轉(zhuǎn)折，戰(zhàn)爭(zhēng)難度大大減小，由騎牛變?yōu)轵T雞）

１７８３年—— 一起爬山——獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得完全勝利（“爬山”以示慶祝）

１７８９年—— 要吃罰酒——法國(guó)國(guó)王路易十六敬酒不吃吃罰酒——法國(guó)大革命爆發(fā)

１７９４年—— 一氣就死——熱月政變，法國(guó)革命高潮結(jié)束（羅伯斯庇爾上了斷頭臺(tái)，其家人一氣就死）１７９９年—— 一氣就走——霧月政變（拿破倫奪取了政權(quán)，舊的統(tǒng)治者一氣之下就出走了）

１８６１年—— 要發(fā)奴衣——俄國(guó)農(nóng)奴制改革（假想改革中解放了農(nóng)奴，每人發(fā)一件衣服）１８６５年—— 要把路鋪——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束（為資本主義進(jìn)一步發(fā)展鋪平了道路）

二、名詞類(lèi)：

夏商西周的開(kāi)國(guó)和末代君主;魚(yú)(禹)湯(商湯)無(wú)(周武王),節(jié)(桀)奏(商紂王)有(周幽王)—魚(yú)湯無(wú)，節(jié)奏有

春秋主要霸主：一起（齊）進(jìn)（晉）出（楚）吳越—— 一起進(jìn)出吳越

隋朝大運(yùn)河的四段：懶（江南河）漢（邗溝）通（通濟(jì)渠）用（永濟(jì)渠）——懶漢通用 三省六部制中的三省名稱(chēng)及其職能：上(尚書(shū))中(中書(shū))下(門(mén)下)，心(執(zhí)行)里(草擬)黑(審核)——上中下，心里黑 四大名著及其作者：夢(mèng)（紅樓夢(mèng)）游（西游記）山（三國(guó)演義）水（水滸傳），炒（曹雪芹）硬（吳承恩）螺（羅貫中）絲（施耐庵）——夢(mèng)游山水，炒硬螺絲

近代史的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及相應(yīng)的條約：二丫（兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）嫁吾（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)）八哥（八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)），藍(lán)（南京條約）天（天津條約）白（北京條約）馬（馬關(guān)條約）心丑（辛丑條約）——二丫嫁吾八哥，藍(lán)天白馬心丑 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的三個(gè)條約及相應(yīng)國(guó)家：英男（英國(guó)，南京條約）望美（望廈條約，美國(guó)）黃發(fā)（黃埔條約，法國(guó)）——英俊的男人如果希望更美的話，就把頭發(fā)染黃 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人：一心（奕忻）到洞（張之洞）里（李鴻章）翻（曾國(guó)藩）糖（左宗棠）—— 一心到洞里翻糖 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)軍事工業(yè)及其創(chuàng)辦人：后（崇厚）天（天津機(jī)器制造局）國(guó)（曾國(guó)藩）慶（安慶內(nèi)軍械所），江（江南制造總局）里（李鴻章）坐（左宗棠）船（福州船政局）——后天國(guó)慶，江里坐船

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)民用企業(yè)及其創(chuàng)辦人：李鴻章在天（天津）上（上海）開(kāi)（開(kāi)平煤礦）船（輪船招商局），張之洞在湖北做鐵（漢陽(yáng)鐵廠）布（湖北機(jī)器織布局）——李鴻章在天上開(kāi)船，張之洞在湖北做鐵布

中華民族資本主義產(chǎn)生的代表企業(yè)及其所在地區(qū)：冬（廣東）季（繼昌隆繅絲廠）到天津來(lái)（貽來(lái)牟機(jī)器磨坊）看法（發(fā)昌機(jī)器廠）海（上海）——冬季到天津來(lái)看法海

八國(guó)聯(lián)軍中的八國(guó)：鷹（英國(guó)）日（日本）夜（意大利）咬（奧匈帝國(guó)）我（俄國(guó)），沒(méi)（美國(guó)）得（德國(guó)）法（法國(guó)）——鷹日夜咬我，沒(méi)得法

新文化運(yùn)動(dòng)的代表人：葫（胡適）蘆（魯迅）里（李大釗）盛（陳獨(dú)秀）菜（蔡元培）——葫蘆里盛菜

資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的部分武裝起義名稱(chēng)及其領(lǐng)導(dǎo)人：想留你（萍鄉(xiāng)、瀏陽(yáng)、醴陵起義）到（劉道一）晚（浙皖起義）秋（秋瑾）——想留你到晚秋

（一）口訣法：即把歷史概念濃縮成易記易誦的口訣來(lái)記憶。如記戰(zhàn)國(guó)七雄及其地理位置，可用兩句“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”來(lái)表述；又如十六國(guó)政權(quán)，名稱(chēng)復(fù)雜，民族繁多，不易記憶，可編為以下幾句話：前趙北

涼夏匈奴，前秦后涼為氐族；羯后趙，羌后秦，北燕前西涼漢族；前后燕，南涼燕，西秦都是鮮卑建，這樣記憶就比較容易了。

（二）諧音法：利用諧音記憶歷史概念新鮮有趣，易誦易記。如英國(guó)自由黨領(lǐng)袖格萊斯頓和保守黨領(lǐng)袖狄士累利可用“自私（斯）”和“保壘（累）”兩詞代替；日本三都（大阪、江戶(hù)、京都）各取其第一個(gè)字諧音為“大將軍”，易懂好記；廣西左右江革命根據(jù)地的建立者鄧小平、張?jiān)埔荨㈨f拔群也可取其首字諧作“鄧政委”來(lái)記；延安整風(fēng)的三個(gè)內(nèi)容（反對(duì)主觀主義、宗派主義和黨八股），可用諧音字“左宗棠”代替，不一類(lèi)舉。

（三）特征法：即根據(jù)歷史概念的某種特征進(jìn)行識(shí)別、記憶。如 19 世紀(jì)末瓜分非洲的帝國(guó)主義國(guó)家中，侵占人口最多的是英國(guó)，侵占土地面積最大的是法國(guó)，可利用“英”、“法”兩個(gè)字識(shí)別：“英”中有個(gè)“人”字，即所占人口最多，“法”中有個(gè)“土”字，則所占土地面積最大；共產(chǎn)國(guó)際二大的主要內(nèi)容是通過(guò)了加入共產(chǎn)國(guó)際的二十一條條件，這可取它們均有的“二”字來(lái)記憶。

（四）頭尾法：即把歷史概念的第一個(gè)字詞或最后一個(gè)字詞作為綜合歸納的對(duì)象來(lái)進(jìn)行識(shí)記。如一戰(zhàn)后法國(guó)為尋求其安全保障，先后與比利時(shí)、波蘭、捷克斯洛伐克、羅馬尼亞、南斯拉夫等國(guó)結(jié)盟，可取其字頭“比波捷羅南”來(lái)記憶；又如要記住《天津條約》開(kāi)放的十個(gè)通商口岸，可記住其字頭，即“鎮(zhèn)登南漢九，淡潮瓊臺(tái)牛”。

（五）聯(lián)想法：有些歷史概念經(jīng)綜合概括后以聯(lián)想的方法識(shí)記可以妙趣橫生，營(yíng)建一種輕松愉悅的氛圍，這樣記憶會(huì)更加長(zhǎng)久。如拉丁美洲獨(dú)立后建立了 11 個(gè)新獨(dú)立國(guó)家，可用一句“拉犁種地哥哥不跟爸爸比”來(lái)代替，在聯(lián)想中就會(huì)發(fā)現(xiàn)這 11 個(gè)字分別代表“烏拉圭、智利、中美聯(lián)合省、海地、墨西哥、大哥倫比亞、玻利維亞、阿根廷、巴拉圭、巴西、秘魯”這 11 個(gè)國(guó)家；蘇聯(lián)成立時(shí)有四個(gè)加盟共和國(guó)，可用“屋（烏）外有白鵝（俄）”進(jìn)行聯(lián)想記憶。

一、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化

（一）思想 春秋老子和孔子

春秋老子創(chuàng)道家，思想樸素辯證法。事物不斷在變化，主張無(wú)為治天下。還有孔子創(chuàng)儒家，偉大思想教育家。主張仁愛(ài)重周禮，有教無(wú)類(lèi)育精華。詩(shī)書(shū)禮易和春秋，編定經(jīng)典儒文化。戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”

戰(zhàn)國(guó)墨翟表民愿，兼愛(ài)非攻和尚賢。孟子主張施仁政，提出民貴而君輕。儒家唯物是荀子，倡“制天命而用之”。莊子唯心與聃同，鄙視富貴恨不公。法家韓非重發(fā)展，事易時(shí)移應(yīng)改變。以法為本無(wú)貴賤，打擊奴隸主特權(quán)。

（二）文學(xué) 《詩(shī)經(jīng)》、屈原和諸子散文

詩(shī)歌總集第一部，西周春秋風(fēng)雅頌。屈原詩(shī)歌創(chuàng)楚辭，《離騷》蘊(yùn)涵情真摯。先秦諸子出名篇，孟子莊子是典范。

（三）藝術(shù) 繪畫(huà)獨(dú)立成藝術(shù)，帛畫(huà)鳳鳥(niǎo)御龍圖。嵌錯(cuò)賞功宴樂(lè)壺，青銅編鐘鄂出土。

（四）天文和物理 前613哈星記，歷法十九年潤(rùn)七。《甘石》天文數(shù)第一。《墨經(jīng)》墨子記物理，光學(xué)力學(xué)全涉及，“光學(xué)八條”世稱(chēng)奇。

（五）醫(yī)學(xué)——名醫(yī)扁鵲 脈象扁鵲成就大，望聞問(wèn)切四診法，至今診病還用它。

二、秦漢

（一）科技

太陽(yáng)黑子太初歷，張衡釋月地動(dòng)儀，《九章》數(shù)學(xué)成體系。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》西漢定，東漢藥學(xué)本草經(jīng)，神醫(yī)華佗麻沸散，仲景《雜病》稱(chēng)醫(yī)圣。西漢發(fā)明造紙術(shù)，最早放馬灘出土。蔡倫改進(jìn)105，造價(jià)低廉麻網(wǎng)布。

（二）思想宗教 西漢唯心董仲舒，“天人”“君權(quán)”獨(dú)尊儒。東漢王充屬唯物，《論衡》討論有鬼無(wú)。西漢末年佛傳入，明帝西域求佛路。東漢道教亦形成，道家思想與方術(shù)。

（三）史學(xué) 漢代史學(xué)功顯著，《史記》黃帝到漢武。東漢史家有班固，斷代體裁著《漢書(shū)》。

（四）文學(xué)藝術(shù)

西漢文學(xué)華麗賦，樸實(shí)自然歌樂(lè)府。藝術(shù)成就數(shù)雕塑，兵馬雜技說(shuō)唱舞。秦磚漢瓦是文物，物化歷史韻豐富。

三、魏晉南北朝

（一）科技

數(shù)學(xué)劉徽祖沖之，圓周率外有《綴術(shù)》。農(nóng)學(xué)賈思（勰）《齊民術(shù)》，現(xiàn)存最早之農(nóng)書(shū)。西晉裴秀《禹貢（地域）圖》，北魏酈道（元）《水經(jīng)注》。

（二）思想宗教

東晉葛洪改道術(shù)，為封（建）統(tǒng)治來(lái)服務(wù)。神仙體系陶弘景，道教教義來(lái)豐富。戰(zhàn)亂剝削百姓苦，尋找佛教解脫路。范縝《神滅》意反佛，北魏太武北周武。

（三）文學(xué)藝術(shù)

承上啟下詩(shī)過(guò)渡，建安文學(xué)寫(xiě)詩(shī)賦。田園淵明詩(shī)質(zhì)樸。清新民歌新樂(lè)府，敕勒木蘭采桑度。蔡邑書(shū)法成藝術(shù)，鐘繇隸書(shū)變楷書(shū)。書(shū)圣羲之《蘭亭序》，父子書(shū)壇載美譽(yù)。（曹）不興佛像畫(huà)始祖，（顧）愷之《女史》《洛神賦》。云崗石窟龍門(mén)窟，傳世藝術(shù)之寶庫(kù)。

四、隋唐

（一）科技

隋唐印刷用雕版，唐末武器有火箭。一行歷法制《大衍》，科學(xué)實(shí)測(cè)子午線。高宗《本草》思邈《千》，元丹貢布著《醫(yī)典》。隋朝李春趙州橋，巧思巨制建長(zhǎng)安。

（二）文學(xué)

初唐子昂情質(zhì)樸，唐詩(shī)改革探新路。浩然王維醉田園，高適岑參戍邊土。詩(shī)仙詩(shī)圣贊李杜，瓊思妙語(yǔ)傳千古。中唐居易新樂(lè)府，晚唐創(chuàng)新小李杜。

（三）藝術(shù)

藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟，繪畫(huà)多彩展閻吳。書(shū)法歐陽(yáng)和顏柳，草圣張旭與懷素。歡騰壯闊歌盛世，秦王破陣霓裳舞。中華美名傳四海，隋唐文化耀千古。

五、遼宋夏金元

（一）科技

北宋畢升活字排，東傳朝日西歐埃。宋指南針用航海，推動(dòng)世界新時(shí)代。北宋專(zhuān)門(mén)造火藥，南宋管形火器開(kāi)。三大發(fā)明劃時(shí)代，世界歷史美名載。北宋沈括著作《夢(mèng)》，中國(guó)科學(xué)之里程。簡(jiǎn)儀、高表元（郭）守敬，《授時(shí)歷》為其編定。

（二）北宋史學(xué) 北宋司馬光《通鑒》，戰(zhàn)國(guó)五代史編年，取材政治之興亂，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)君王鑒。

（三）文學(xué)藝術(shù)

南唐李煜詞哀婉，北宋蘇軾詞壯觀。柳永清照屬婉約，辛棄疾作菩薩蠻。詩(shī)詞俱佳陸游兼，世俗話本口述傳。雜劇散曲合元曲，關(guān)漢卿著《竇娥冤》。

六、明清

（一）科技

明清萌新又承古，科技總結(jié)出巨著。李時(shí)珍著《本草（綱）目》，“東方醫(yī)藥巨典”譜。徐光啟《農(nóng)政全書(shū)》，泰西水法書(shū)引入。地理巨著《霞客記》，石灰地貌有記述。宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》，17世紀(jì)百科書(shū)。

（二）思想 反封先驅(qū)明李贄，批儒揭道斥孔子。明末清初黃顧王，反封進(jìn)步新思想。狠批君主黃宗羲，提倡法制重工商。經(jīng)世致用顧炎武，反對(duì)君主倡民主。夫之唯物思想家，思想樸素辯證法。發(fā)展觀點(diǎn)看歷史，“趨時(shí)更新”閃火花。

（三）小說(shuō)

四大名著聲斐然，如若未看真遺憾。《三國(guó)演義》羅貫中，歷史小說(shuō)一長(zhǎng)篇。農(nóng)民起義出好漢，施耐庵著《水滸傳》。《西游記》是吳承恩，神話小說(shuō)很浪漫。古代小說(shuō)最優(yōu)秀，當(dāng)數(shù)雪芹《紅樓夢(mèng)》。《儒林外史》吳敬梓，《聊齋志異》蒲松齡。

（三）西學(xué)東漸

利馬竇和徐光啟，開(kāi)始西學(xué)和東漸。據(jù)專(zhuān)家測(cè)試，清晨與晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書(shū)后，可以做幾道數(shù)學(xué)題，過(guò)三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕W(xué)習(xí)方法：

一.數(shù)字記憶法：

學(xué)習(xí)中尋找一定的記憶規(guī)律,可以在看似無(wú)序的知識(shí)中找到一定的秩序,從而提高記憶效率。例如：記憶魏晉時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)時(shí),可用“六朝、五農(nóng)(墾地、技術(shù)、水利、品種、產(chǎn)量)、四糧(三吳、洞庭、鄱陽(yáng)、成都)、三擴(kuò)展(江東擴(kuò)展到整個(gè)長(zhǎng)江,進(jìn)而波及嶺南和閩江)、二平衡、一南移(重心南移的基礎(chǔ))”來(lái)記憶；記憶明清時(shí)期君主專(zhuān)制加強(qiáng)可用“六部、五都督、三司、三特務(wù)、八股加一軍機(jī)處。”

二.口訣記憶法：

是指利用口訣的節(jié)律性、趣味性特點(diǎn),化繁為簡(jiǎn),強(qiáng)化記憶。比如：記憶資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義時(shí)期的發(fā)展速度時(shí),可用“快三(美、德、日)慢二(英法)一發(fā)展(俄國(guó))”(6)記憶維新變法運(yùn)動(dòng)思想宣傳活動(dòng)內(nèi)容時(shí),可用“二人(康梁)、二報(bào)(《時(shí)務(wù)報(bào)》《國(guó)聞報(bào)》)、二會(huì)(強(qiáng)學(xué)會(huì)和保國(guó)會(huì))、二聞(《國(guó)聞報(bào)》《中外紀(jì)聞》)、二學(xué)堂(時(shí)務(wù)學(xué)堂、萬(wàn)木草堂)、一論戰(zhàn)。” 三.關(guān)鍵詞記憶法：

通過(guò)記住內(nèi)容關(guān)鍵詞,學(xué)生可以理順記憶思路,展開(kāi)聯(lián)想,想辦法恢復(fù)原有內(nèi)容。例如：抗戰(zhàn)勝利的歷史意義可用“一勝二心奠基礎(chǔ),重要組成主戰(zhàn)場(chǎng)；戰(zhàn)略配合大貢獻(xiàn),國(guó)際地位得提高。”即“一百多年來(lái)第一次反帝斗爭(zhēng)的完全勝利。增強(qiáng)了全國(guó)人民的民族自尊心和自信心,為民主革命在全國(guó)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯的重要組成部分,中國(guó)人民的抗戰(zhàn),對(duì)世界反法西斯的勝利作出了重大貢獻(xiàn)。中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。” 四.五.趣味對(duì)聯(lián)記憶法：

利用對(duì)聯(lián)的工整、壓韻、對(duì)仗的特點(diǎn)巧記,例如：記憶洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的軍事工業(yè)和民用工業(yè)時(shí),可用“曾安李江,左福崇天；李輪開(kāi),張湖漢”,即“曾國(guó)藩的安慶內(nèi)軍械所,李鴻章的江南制造總局；左宗棠的福州船政局,崇厚的天津機(jī)器制造局；李鴻章在上海開(kāi)辦的輪船招商局和天津設(shè)立的開(kāi)平煤礦,張之洞在湖北設(shè)立的漢陽(yáng)鐵廠和湖北織布局。” 六.諧音記憶法：

例如記憶戉戌六君子時(shí),可用“彈(譚嗣同)楊(楊銳)林(林旭),留(劉光第)楊(楊深秀)康(康廣仁)。”記憶新中國(guó)建國(guó)初期“五反”內(nèi)容時(shí),可用“費(fèi)(反行賄)稅(反偸稅漏稅)材(反盜騙國(guó)家資財(cái))料(反偸工減料)報(bào)(反盜竊國(guó)家情報(bào))

一、聯(lián)想記憶法(1)時(shí)間上的聯(lián)想

就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。

我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開(kāi)聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開(kāi)始長(zhǎng)征；1935年10月，陜北會(huì)師；1936年10月，甘肅會(huì)寧會(huì)師，宣告長(zhǎng)征結(jié)束。

我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國(guó)開(kāi)始了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。(2)空間上的聯(lián)想

我們可以對(duì)發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：①近代的第一個(gè)不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國(guó)定都南京，改稱(chēng)天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國(guó)民政府。⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國(guó)民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

1、用聯(lián)想法記憶歷史年代： 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過(guò)淝可聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個(gè)3則是兩個(gè)耳朵。這樣一想就記牢了。

2.用聯(lián)想法記憶歷史事件 漢代的農(nóng)民起義較大規(guī)模的有三次：一是公元17年發(fā)生的綠林起義；二是公元18年發(fā)生的赤眉起義；三是公元184年發(fā)生的黃巾起義。前兩次發(fā)生在西漢，后一次發(fā)生在東漢。這三次起義的時(shí)間可以用對(duì)比法來(lái)記，最令人頭痛的是起義名稱(chēng)的先后順序容易搞混。為此，可采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶。這三次起義的名稱(chēng)都有顏色，即綠、紅、黃，可與楓葉聯(lián)系起來(lái)記。楓葉春夏時(shí)綠，秋天變紅，冬天變黃。

3.用聯(lián)想法記憶歷史事件及年代 公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，可用聯(lián)想法記作：“前鴨子下蛋后鴨子看，劉邦定都于長(zhǎng)安”。這是因?yàn)?像鴨子0像蛋。4.用聯(lián)想法記憶魏、蜀、吳三國(guó)建國(guó)年代

公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽(yáng)，需記的內(nèi)容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛陽(yáng)”等項(xiàng)，可用聯(lián)想加串聯(lián)法記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽(yáng)），一天二兩（22）餅（0）”。同理可記：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”；“孫權(quán)建吳業(yè)（建業(yè)），養(yǎng)了三只鴨（222）”。因?yàn)閯浣ㄊ駮r(shí)已風(fēng)燭殘年，故一天二兩藥；而孫權(quán)的吳國(guó)在長(zhǎng)江邊上，故與養(yǎng)鴨聯(lián)系。

5.用聯(lián)想法記憶晉滅吳的時(shí)間 公元280年，晉滅吳，從而結(jié)束了三國(guó)鼎立局面。吳滅了，就等于吳被拆散了，消失了，而吳字可以拆成“

二、八、口”三個(gè)字，正好與280相合。

二、諧音記憶法 通過(guò)讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。1記憶歷史年代

(1)李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見(jiàn)糖（建唐）摟一把（618）”。(2)清軍入關(guān)是1644年，可記作：“一溜死尸”。因?yàn)榍遘娙腙P(guān)尸橫遍野。(3)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。2諧音記憶事件 如，《南京條約》開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，可為“光(廣州)下(廈門(mén))不(福州)能(寧波)上(上海)”。被蒙古先后臣服的政權(quán)（西夏、吐蕃、畏兀兒、金），各取其第一個(gè)字諧音“西湖味精”。記延安整風(fēng)的內(nèi)容（反對(duì)主觀主義，反對(duì)宗派主義，反對(duì)黨八股），取“主”、“宗”、“黨”三字的諧音“左宗棠”。“八一”南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來(lái)、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個(gè)幫助記憶，記起來(lái)就方便多了。

三、歸納記憶法 將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門(mén)別類(lèi)地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：

用歸納法記憶中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件

中國(guó)近代史（1840～1919）上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來(lái)記憶。即：

五次重大戰(zhàn)爭(zhēng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)； 四個(gè)主要不平等條約——《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》； 三次革命高潮——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命； 兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生——無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生； 一次失敗的變法——戊戌變法。

就是對(duì)知識(shí)的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點(diǎn)的過(guò)程。比如，俄國(guó)十月革命的背景，可以歸納為三個(gè)“一”：一弱(帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(qiáng)(無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性強(qiáng))、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國(guó)的各種矛盾)。對(duì)俄國(guó)十月革命的經(jīng)過(guò)，可以歸納為四句話：“二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光。”在掌握了革命的基本史實(shí)后，可以得出結(jié)論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，十月革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義革命。美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“人類(lèi)記憶的首要問(wèn)題在于組織。”這里所說(shuō)的組織，就包含有對(duì)所有要識(shí)記的知識(shí)進(jìn)行歸納和整理的意思。實(shí)踐證明：將繁雜的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，理出一條條線索，有助于學(xué)生的記憶。例如，中國(guó)近代從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始到“五四”運(yùn)動(dòng)為止的歷史，可歸納為：一次變法，兩個(gè)階級(jí)的產(chǎn)生，三次革命高潮，四大不平等條約，五次重大的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣，學(xué)生就能由綱及目，有條不紊地掌握這一段歷史的內(nèi)容。

四、對(duì)比、比較記憶法。

比較法對(duì)培養(yǎng)分析和記憶能力有更重要的意義。比較，就是對(duì)歷史上的相同的事件、人物、現(xiàn)象進(jìn)行辨別，找出優(yōu)劣高下等差異的思維方法，是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些驚人的相似之處。要弄

清這些現(xiàn)象的異同，必須借助于比較方法，“有比較才能鑒別”。通過(guò)比較，才能得出合乎實(shí)際的結(jié)論，加深記憶。歷史教學(xué)中的比較，大體說(shuō)來(lái)，可分縱向比較和橫向比較兩大類(lèi)。縱向比較是對(duì)先后出現(xiàn)的同類(lèi)事件、人物進(jìn)行比較。如，講中日《馬關(guān)條約》，可與《南京條約》比較其異同。講隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)可與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)比較其背景、結(jié)果和影響。通過(guò)比較，使學(xué)生找出歷史事件的差異，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的階段性和人類(lèi)歷史不斷發(fā)展的規(guī)律性。橫向比較，通常是同時(shí)代，同類(lèi)性質(zhì)的人物事件的比較，也可以是典章制度等有關(guān)內(nèi)容的比較。如，古代希臘城市國(guó)家雅典和斯巴達(dá)的經(jīng)濟(jì)政治情況比較，封建時(shí)代東漢大地主田莊和西歐封建莊園的比較，近代資產(chǎn)階級(jí)革命中英法美三國(guó)土地政策的比較，等等。通過(guò)比較，使學(xué)生了解人類(lèi)歷史發(fā)展的多樣性和不平衡性。在找出異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生異同的原因，從而加深對(duì)各種歷史事物性質(zhì)、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，形成準(zhǔn)確而完整的概念，在頭腦中留下鮮明而深刻的印跡，更有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（有些內(nèi)容可用圖表）將所要記憶的內(nèi)容通過(guò)對(duì)比的方法加以記憶。用對(duì)比法記憶歷史事件及年代

(1)公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)；公元221年，劉備建蜀。

(2)張騫出使西域，兩次時(shí)間分別為公元前138年和公元前119年。后者與火警電話號(hào)相同，19的2倍又正好是38。

(3)1616年，努爾哈赤稱(chēng)汗，建金；1661年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。馬克思誕生于1818年，魯迅誕生于1881年。比較記憶法

就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。

本冊(cè)書(shū)中可以比較的知識(shí)點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國(guó)和西方政體的不同；古代的希臘和羅馬的民主政體的不同；古代的民主政體與近代民主政體的不同；近代英、美、法、德政體的不同；現(xiàn)代中外政體的不同等。再比如，我們還可以把1848年中外兩個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)有了先進(jìn)的思想武器；而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動(dòng)群眾，說(shuō)明農(nóng)民階級(jí)革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國(guó)革命取得勝利。

五、口訣、詩(shī)歌、順口溜、俏皮話記憶法

有些歷史事件可編成詩(shī)歌，如“五胡十六國(guó)”可用詩(shī)歌形式去記：“先六后十淝水戰(zhàn)，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，一夏一成和兩趙，三秦四燕又五涼。”即淝水戰(zhàn)前是六個(gè)國(guó)，戰(zhàn)后是十個(gè)國(guó)，共十六國(guó)。“五胡”是匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。“十六國(guó)”是夏，成，前、后兩個(gè)趙，前、后、西三個(gè)秦，前、后、西、南四個(gè)燕，前、后、南、北、西五個(gè)涼。詩(shī)歌后兩句中數(shù)字依次是“

一、一、兩、三、四、五”，也是容易記憶的。

“歷代農(nóng)民起義”可以通過(guò)以下歌訣進(jìn)行記憶：

陳勝吳廣揭竿起，劉邦項(xiàng)羽誅暴秦。綠林赤眉滅新莽，黃巾起義反東漢。隋煬帝，施暴政，群雄聚義在瓦崗。黃王起兵為百姓，沖天將軍入長(zhǎng)安。元末義軍裹紅巾，改朝換代朱元璋。李自成，進(jìn)北京，崇禎吊死萬(wàn)歲山。洪楊率領(lǐng)太平軍，攻占南京作天京。堅(jiān)持反清十四年，中外敵人夢(mèng)魂驚。

自編俏皮話來(lái)記憶。如記憶商代已經(jīng)出現(xiàn)的農(nóng)作物黍、稷、麥、稻、桑、麻時(shí)，可以用“書(shū)（黍）記（稷）倒（稻）賣(mài)（麥）桑麻”，一下就記住了。

(3)荒誕記憶法 南京不在南京，在天津；(南京被開(kāi)放為通商口岸，在《天津條約》)天津不在天津，在北京；(天津被開(kāi)放為通商口岸，在《北京條約》)北京不在北京，在天津。(允許外國(guó)公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)口訣法就是將有關(guān)內(nèi)容編成易記易誦的口訣來(lái)記憶。比如記憶戰(zhàn)國(guó)七雄及其地理位置可以用：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”；記中英《南京條約》開(kāi)辟的通商口岸：“廣夏福寧上，五口先通商”；記北宋加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)的措施：“杯酒釋兵權(quán)，解決節(jié)度使；文臣做知州，理財(cái)轉(zhuǎn)運(yùn)使；中央設(shè)禁軍，強(qiáng)干而弱枝”。記中共歷史上的十次重要會(huì)議：“一大建黨，二大定綱，三大統(tǒng)戰(zhàn)，七大武裝，古田整軍，遵義救黨，瓦窯抗日，洛川十綱，七大勝利，二中解放。” 如1927－1930年中共建立了許多革命根據(jù)地，根據(jù)地名稱(chēng)與建立者不好記憶，若通過(guò)以下兩句話來(lái)記憶，就容易多了： “方志敏，閩浙贛；鄂豫皖，徐向前。” “賀龍洪湖、湘鄂邊；鄧（鄧小平）、張（張?jiān)埔荩┳笥遥ㄗ笥医﹣?lái)回轉(zhuǎn)??” 用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代 盤(pán)古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭(zhēng)晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。（注：三皇指伏羲、燧人、神農(nóng)，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。）

六、串聯(lián)記憶法

1串聯(lián)將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來(lái)記憶。例如： 用串聯(lián)法記憶“春秋五霸” 春秋時(shí)期，先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱(chēng)為“春秋五霸”。時(shí)間長(zhǎng)了，這“五霸”易忘掉其中的一兩個(gè)，如果用串聯(lián)法記，就容易記牢。即：“近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄），鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚莊）”；2字頭法是通過(guò)記住知識(shí)點(diǎn)的第一個(gè)字然后聯(lián)想全部的；

七、框架、濃縮、；框架記憶法要形成知識(shí)框架，首先要背好課本的章節(jié)目；濃縮法，利用文字的會(huì)意功能,，抓住歷史知識(shí)的主要；一種性質(zhì)：半殖民地半封建社會(huì)；；兩對(duì)矛盾：外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義；三條線索：屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚唬凰拇箅A級(jí)：農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階 2 木（秦穆）留楚樁（楚莊）”。用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄” 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。

2字頭法是通過(guò)記住知識(shí)點(diǎn)的第一個(gè)字然后聯(lián)想全部的方法。比如用“永通邗江”記住隋朝大運(yùn)河自北向南四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。用“南漢九頭鎮(zhèn)，煙臺(tái)淡營(yíng)瓊”，記1858年《天津條約》開(kāi)辟的十個(gè)通商口岸：南京、漢口、九江、汕頭、臺(tái)南、淡水、營(yíng)口、瓊州。

七、框架、濃縮、框架記憶法 要形成知識(shí)框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如本冊(cè)書(shū)共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(guó)(第一單元)和世界(第二單元)；近代的世界(第三單元)與中國(guó)(第四單元——舊民主主義革命；第五單元——新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展)；當(dāng)代的中國(guó)(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書(shū)本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識(shí)框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。

濃縮法，利用文字的會(huì)意功能,，抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，將繁雜的歷史知識(shí)進(jìn)行高濃縮性概括,以利于學(xué)生能把握記憶的主要線索并巧妙地記憶它的知識(shí)框架： 一種性質(zhì)：半殖民地半封建社會(huì)；

兩對(duì)矛盾：外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾； 三條線索：屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇罚?/p>

四大階級(jí)：農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)；

五股思潮：封建專(zhuān)制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會(huì)主義； 六國(guó)列強(qiáng)：英、法、美、俄、日、德； 七款條約：《南京條約》《天津條約》《北京條約》《中法新約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》《二十一條》； 八個(gè)人物：林則條件簡(jiǎn)、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石；

九次運(yùn)動(dòng)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)；

十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

八、關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)化、特征

簡(jiǎn)化法就是將記憶的內(nèi)容簡(jiǎn)化、壓縮。比如將英國(guó)工業(yè)革命的條件簡(jiǎn)化為：“勞動(dòng)力、科技知識(shí)、資金、市場(chǎng)”；將1848年歐洲革命中法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府采取的措施簡(jiǎn)化為：“建國(guó)、頒令、行權(quán)、設(shè)廠、增稅、組隊(duì)”；將清朝的十個(gè)皇帝簡(jiǎn)化為：“順康雍乾嘉，道咸同光宣”等。比如，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可以記憶為：“一開(kāi)廠、賠二億、割三島、開(kāi)四口。“查士丁尼法典”內(nèi)容易混淆，可記：“歷代敕令法典看，人財(cái)訴訟總論翻；學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳”。

縮字記憶法：如：記憶《北京條約》的內(nèi)容時(shí)可用“天、龍、華、銀”進(jìn)行記憶,即“開(kāi)天津?yàn)樯滩骸⒏罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國(guó)、允許華工出國(guó)、賠償英法軍費(fèi)各增至八百萬(wàn)兩”;記憶遵義會(huì)議后紅軍長(zhǎng)征路線時(shí),可用“赤(赤水)金(金沙江)大(大渡河)瀘(瀘定橋)夾(夾金山)草(草地)到甘(甘肅)陜(陜西)”。

特征法即抓住知識(shí)點(diǎn)的特征來(lái)記憶，如公元前119年，西漢大敗匈奴，（“119”為火警電話）；222年，孫權(quán)在建康稱(chēng)吳王（年代的三個(gè)數(shù)字相同）；1234年蒙古滅金（年代為連續(xù)自然數(shù)）。

第五篇：高三記憶歷史知識(shí)的方法

歷史課程包羅萬(wàn)象，縱貫古今，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事，文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展和演變。下面給大家分享一些關(guān)于高三記憶歷史知識(shí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高三記憶歷史知識(shí)的方法

一、分類(lèi)記憶

把歷史知識(shí)條理化，便于記憶，培養(yǎng)歸納能力，可以提升歷史總復(fù)習(xí)效果。有利于牢固記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)，有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實(shí)質(zhì)。

按時(shí)間歸納。我國(guó)古代著名的水利工程、西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵略中國(guó)制造的幾次事變、新航路開(kāi)辟過(guò)程中的重大遠(yuǎn)航、同盟國(guó)首腦召開(kāi)的國(guó)際會(huì)議、中國(guó)工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”等。

不同事件歸納。上海工人第三次武裝起義、“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義等事件都是發(fā)生在1927年。

二、比較記憶

歷史上有很多性質(zhì)相同的事件，就像農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、政治改革、不平等條約等。這些事件有很多相似的地方，很容易把它們互相混淆。采取比較記憶可以揭示出歷史事件之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等對(duì)比。用比較法記憶歷史知識(shí)，可以鞏固記憶，同時(shí)可以加深理解。

三、數(shù)字記憶

高三學(xué)生如果要對(duì)歷史有全面的了解，就必須記住哪個(gè)年代發(fā)生了哪些事件。但歷史年代難以記憶，甚至只能死記硬背。但也有些歷史年代，可以采用數(shù)字記憶的方法。

年代本身的特征記憶。蒙古滅金，1234年，四個(gè)數(shù)字按自然數(shù)順序排列。

重大事件間隔距離記憶。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，1927年;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1937年;中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻，1947年。它們都是相隔10年。

重大歷史事件的因果關(guān)系記憶。1917年十月革命，革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)，1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;巴黎和會(huì)拒絕中國(guó)的正義要求，成為1919年“五四"運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。

分時(shí)間段記憶。民族解放運(yùn)動(dòng)，分為三個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期時(shí)間為1945年至20世紀(jì)50年代中，第二時(shí)期為20世紀(jì)50年代中至20世紀(jì)60年代末，第三時(shí)期為20世紀(jì)70年代初至現(xiàn)在。

四、規(guī)律記憶法

歷史發(fā)展是有規(guī)律的。找到歷史發(fā)展的規(guī)律，就可以能幫助記憶。重大歷史事件都是可以從發(fā)生的背景、事件的經(jīng)過(guò)、事件的結(jié)果、事件的影響等方面進(jìn)行比較，找出規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因很多，根源是腐朽的封建政權(quán)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展。

高三學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，尋找具有規(guī)律性的東西，就可以學(xué)好歷史。在資產(chǎn)階級(jí)革命中，英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因都是反動(dòng)的政治統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，必須起來(lái)推翻反動(dòng)的政治統(tǒng)治。在發(fā)展資本主義方式上，俄國(guó)和日本都是通過(guò)改革來(lái)完成的，意大利和德意志是通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一來(lái)進(jìn)行的。

2021高考?xì)v史復(fù)習(xí)攻略

1、自己整理歷史大事年表

比如第一個(gè)時(shí)間段是“歷史開(kāi)始至公元前221年”，然后把筆記本一分為二，左邊寫(xiě)中國(guó)，右邊寫(xiě)外國(guó)，然后按照時(shí)間順序把重要事件列出來(lái)，然后補(bǔ)充選修書(shū)目中的內(nèi)容。做好這些以后，中外歷史比對(duì)題就沒(méi)什么問(wèn)題。

因?yàn)闅v史課的課堂學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)單課知識(shí)扎實(shí)，體系卻不能融會(huì)貫通，這樣把中外對(duì)比列出來(lái)，就能很好的對(duì)比，也能加深我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的理解。

比如：先秦文化和古希臘文化的比對(duì)，西方工業(yè)革命和中國(guó)同時(shí)期的比對(duì);我們?cè)跉v史復(fù)習(xí)中，應(yīng)該自己總結(jié)和提煉出不同的同時(shí)期比對(duì)專(zhuān)題，將我們的歷史知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，建立起脈絡(luò)和體系。

不過(guò)整理歷史年代表的時(shí)候，不要一口氣抄完，而是應(yīng)該每整理一段，就掌握好一段內(nèi)容，將這段知識(shí)內(nèi)容和重要事件全都記憶下來(lái)，不能敷衍了事。

2、不同題型不同做題方式

例如做歷史選擇題時(shí)，一要定，二要細(xì)。試卷發(fā)下來(lái)時(shí),先大體瀏覽一遍題目，粗略了解難度，使自己心中有數(shù)。做題之前，要對(duì)題目考點(diǎn)粗略感知。選擇題的考點(diǎn)是有順序的，即“中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史”。

開(kāi)始做題時(shí)，要?jiǎng)邮钟霉P畫(huà)出題目中的關(guān)鍵詞，這是極為關(guān)鍵的破題點(diǎn)。為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)化，可以像做語(yǔ)文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來(lái)分析被選項(xiàng)。題目常出現(xiàn)的詞有“┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。

3、形成完整清晰的知識(shí)體系。

形成框架之后，反復(fù)記憶課本上的內(nèi)容，然后通過(guò)深入思考，找出不同歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，找出不同歷史現(xiàn)象的共性和個(gè)性，總結(jié)出一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，例如，封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。

然后，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)方面的聯(lián)系和區(qū)別找起來(lái)，例如，找出封建社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和資本主義的生產(chǎn)關(guān)系的區(qū)別，并記準(zhǔn)記牢。

高中歷史一輪復(fù)習(xí)方法

01對(duì)教材進(jìn)行整合一輪復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是高中歷史所學(xué)過(guò)的課程之間是存在聯(lián)系的，換句話說(shuō)就是高中歷史知識(shí)是一專(zhuān)題的形式出現(xiàn)的，所以各位同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以先將教材知識(shí)進(jìn)行整理。使其形成新的模塊，減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。

02重點(diǎn)在思維培養(yǎng)上

高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高三學(xué)生想要提升這一能力，可以對(duì)自主命題的試卷的材料題進(jìn)行自我總結(jié)。或者是從多個(gè)角度分析自己所遇到的問(wèn)題。

03用多元史觀進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類(lèi)，近幾年的高考出題也對(duì)這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考察，所以各位高三同學(xué)在進(jìn)行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)所學(xué)的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和理解可以從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，理解。

04關(guān)注熱點(diǎn)新聞

社會(huì)中能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件也應(yīng)被各位高三同學(xué)所關(guān)注，將其與書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力也是高三同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。