第一篇：小學班主任工作感悟與反思2020

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經驗，一起來看看小學班主任工作感悟與反思5篇2020，歡迎查閱!

小學班主任工作感悟與反思1

班主任工作在學校教育中具有極其重要的作用，是學校核心工作之一。充分認識這項工作的重要意義，把握這項工作的重要環節，是做好這項工作的有利保障。

先談一下班主任工作的目的性。班主任工作應具有明確的目標和計劃，這是做好班主任工作的一個最基本的出發點，也是做好班主任工作的動力源泉，明確的目標為班主任工作指明了前進方向，周密的計劃是做好班主任工作的有利保障，所以，每學期初我都做好班級工作計劃，制定明確的目標。我于去年接手了一個三年級的班級，老實講，接手這個新的班級，對我來說都即是機遇又是挑戰，同時我又有些擔心，怕自我帶不好這些“初生牛犢”，正是在這種極其復雜的心理狀態下，使我對這個班級有了一個最初的想法。“就是這個班的學生將來畢業時應具備什么樣的素質呢”根據這個問題，提出了我的工作目標。這兩年來班里每學期制定的工作計劃和班級活動計劃基本上都是圍繞著這個目標進行的。

明確了班級工作的大目標，下一個問題是如何實施實現這個目標，每個班級都各有特點，應根據實際情景提出一套有效的管理措施和方法。我帶的是中年級的班級，那么在管理方法上，我抓住三個原則。第一是師表原則，用師表行為去感化學生。我在班主任工作中也有過失誤。但我敢于在我的學生面前承認自我的錯誤。這樣，不但使我在與學生談心做思想工作中縮短了距離，并且使學生能更容易理解批評和改正錯誤。第二是循序漸進原則，什么事物的發展都有過程，更何況做學生的轉化工作。第三管理制度化原則。俗話說，沒有規矩不成方圓，班主任工作在學生管理中如何體現出嚴肅性和權威性，關鍵是制定實施一套較完善的班級管理制度，提高學生遵紀守法的意識。

教師工作意味著奉獻，班主任工作更應提倡這種奉獻精神。可能班主任工作本身就是奉獻和付出。但這種奉獻和付出所創造的價值，卻是無法用金錢來衡量的。這一份付出，換來的將是許多學生的健康成長，有時這一付出可能將改變學生一生的命運。以上是我對班主任工作的一點認識有不當之處，請批評指正。

小學班主任工作感悟與反思2

作為工作了二十多年班主任，我領略到了班主任藝術的內涵與境界，我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。

一、工作沒有規劃，缺乏思考和創新。

我一向認為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業業，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經過學習，我意識到自我的工作完全沒有計劃性，看似每件事都做完了，卻一向是處于被動的狀態，從來沒有思考過自我應當做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。

二、思想陳舊，包辦現象較嚴重

由于我一向擔任低年級的教學工作，雖然是些小事，可我總擔心學生太小做不好，只好每一天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實挺讓人頭疼。此刻我才真正的意識到：自我看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的權利，讓學生失去了鍛煉的機會，這其實是害而不是愛。“在日常活動中，教師只要做好指導者，把做的權利還給學生。”看來教師僅有找到準確的職業定位，才能培養學生進取主動的勞動習慣和獨立自主的生活本事。

三、忽視生活細節，缺少心靈引導。

作為教師，我的一言一行對孩子起到十分重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質量上，忽視了對學生內心的關注。

教師不但要教會學生有效地學習，更重要的是教學生學會幸福地生活，歡樂地做人。多給學生以笑臉，給學生以信任，為學生的成長創造一個寬松的心理環境。注重賞識教育，尊重學生、理解學生、激勵學生，努力發現學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈，用關愛溫暖生命，才能讓學生學會自尊自愛，充分發揮潛力，智慧地學習，歡樂地生活。

我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。

一、加強業務學習，提高自身素質。

態度決定高度，只要不斷地學習就必須能做好班主任工作。我明白班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉構成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情景。

比如，后進生、班規的制定、與家長溝通等，只是自我都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有到達自我期望的效果。因為此刻的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任，應當學會從失敗中總結經驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。

二、班級管理要講究藝術性。

班主任要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長提高。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。成功的經驗中無不滲透著教師的愛，今后的工作中我應當嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。

小學班主任工作感悟與反思3

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自我的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的進取性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班團體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫忙。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學才會樂意理解和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情景，更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫忙他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養孩子成為一個有“德”的人，所以在平日的教育中我十分注重德育的滲透，經常結合教學資料，對學生進行行為規范、團體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生明白在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，所以對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有提高時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應當是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自我樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應當是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一齊。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自我的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯系。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期主動與家長們堅持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學班主任工作感悟與反思4

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

本學期我接任了六(二)班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每一天早來晚走，坐班聽課，同時經過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習本事、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的理解本事，但自覺本事較差，男生女生好講好動，較俏皮，并且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學資料里增加一些趣味的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生教師曾說過，一件事有一百種做法。所以，我在工作之余，認真鉆研魏書生教師的班級管理經驗，進取進行實踐，同時虛心請教同組的教師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一齊學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》，組建了班干部團體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的進取性，培養學生的各方面本事，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助期工作，這樣既調動了學生工作的進取性，培養其工作的職責感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

此刻的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，所以在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指派學生把地上的紙撿起來，放入垃圾箱里。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒進取主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢?從這以后，我每一天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自我把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用教師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的團體榮譽感。經過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學進取行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生，燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。此刻一走進我班，會讓人感到心境舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫忙，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，并且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫忙他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、注重對班主任工作的研究

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生教師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自我的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。僅有過硬的業務本事，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自我的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

經過一學期的努力，班級工作取得了必須的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級管理水平。

小學班主任工作感悟與反思5

教育教學的實踐已經證明，班主任的工作質量對學校整體的教育教學工作具有舉足輕重的作用。在素質教育全面展開，并深入實施的今日，這種作用會更加突出。筆者認為班主任要克服教育過程中的“第一印象”、“暈輪效應”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺地強化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。

望遠鏡意識：素質教育的核心宗旨是培養和提高學生的思想品德、人格意志、身心健康和科學文化等方面的素質，為學生終身發展奠定基礎。這就要求班主任必須建立自我的“望遠鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發展的、提高的動態眼光去看待和研究學生。要看到學生的“遠處”，看到學生的“未來”，著眼于學生的自我學習、自我駕馭、自我鍛選本事的培養。我們學校的校訓“為四十歲做準備”就是這種“望遠鏡”意識的強化和體現。

放大鏡意識：對于學生在學習、紀律、生活等方面的優點，那怕是極小的微不足道的優點，作為班主任都應當善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地用“放大鏡”意識進行適當的“放大”表揚，這樣既是對學生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學行為選擇的導向。

顯微鏡意識：應對全班同學數十個豐富多彩的內心世界，班主任應當具備敏銳的觀察本事和縝密的分析本事，善于發現學生身上表現出來的一些偶發的、突發的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析。可是，這些信息常常是呈現強度弱、持續時效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀察，極易被忽視。班主任必須建立“顯微鏡”意識，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時培養，因勢利導，曲突徙薪，防患于未“燃”。

三棱鏡意識：教育心理學的研究證明：由于學生的個性差異、智力條件、學習意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學生群體。他們升學少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素無華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學生群體更需要教師的重視和關愛。根據三棱鏡的“色散效應”，對其進行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應”是指：一束白光經過三棱鏡后會構成一個由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇偉寓于平凡”的審美理念加以分析，就不難發現他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應當用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應有意識地多創設一些讓他們發揮才能、表現自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發態?，最大限度地開發潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。

平面鏡意識：平面鏡的成像規律盡人皆如：即物體經平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關于鏡應對稱。針對評價學生的操行評語，班主任應當建立”平面鏡“意識。行為科學認為：人類有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個人都要求對自身評價的公正、客觀和逼真，高中學生尤甚。操行評語就是學生各方面成績和特征的”像“，僅有操行評語的公正、客觀，這個”像“才會成得逼真，也唯有如此才可發揮操行評語應有的激勵作用。班主任任何有意無意的”失真“的評語都必然會事與愿違，失去教育意義。

班主任工作”鏡“意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應用在學生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學生、全面提高學生素質才會成為必然。

小學班主任工作感悟與反思5篇2020

第二篇：班主任工作感悟與反思

班 主 任 工 作 感 悟 與 反 思

------熱愛尊重學生是教育走向成功的關鍵

中寧三中周韶華

著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育的核心，就在于讓學生始終體會到自己的尊嚴感。作為教育工作者，必須尊重學生保護學生的自尊心，使學生在健康成長的過程中發揮自己的潛能。教書育人是教師職業道德的核心，而熱愛學生是教書育人的最基本的落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、扎實的業務功底、廣博的科學文化知識、高超的組織能力，更要具備良好的個性心理品質和平易近人的工作作風。只有這樣，才能在學生心目中樹立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學任務，才能不斷適應新時期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。

尊重學生是新時期教育對教師行為提出的最基本的要求。下如魏書生先生說過的一段話：“世界也許很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生。”

“尊重”是一種修養、一種品格、一種對別人的平等對待、一種對他人人格和價值的充分肯定。沒有人沒有缺點和錯誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒有理由，也沒有人給我們這個權利，用盛氣

凌人的態度去恐嚇學生或用不屑一顧的神情去嘲笑學生。教師是學生成長過程中最直接的保護者，我們沒有理由成為學生“敬而遠之”的“兇神惡煞”，而應該成為他們的良師益友。

有人說：“尊重是一縷春風，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進的強心劑”，我說尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術。當我們給成功成功學生以尊重時，表明了我們對學生成功的敬佩、贊美和追求；當我們給失敗的學生以尊重時，表明了我們對學生的失敗予以同情、安慰和鼓勵。一個好的班主任最重視發現和挖掘學生身上的“閃光點”，重視尊重學生的人格，哪怕是對生理有缺陷的同學，也備加關心和愛護，哪怕對學生微小的進步，也會給予充分肯定。班主任與學生的關系既是教育者和被教育者的關系，又是朋友的關系。因此，班主任的知識、智慧、品行、興趣、愛好等，對學生起著潛移默化的作用。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露。”只有在師生關系和諧，情感深厚時，教育才能產生最佳效果。

對學生傾注愛心是教師職業道德的基本要求。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”“心地善良的人，首要是愛人”教師對學生的愛是無私的、高尚的、純真的、同時也是穩定的持久的。愛學生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關系，使師生間產生信賴感，增強教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個眼神、一全微笑、一個不經意的夸獎，都改變著學生的行為習慣和認識態度。

有人說愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我們應該努力成為愛別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對待學生，不能歧視后進生而偏愛優秀生。因為后進生在班內沒有地位，沒有人注意他，他的內心深處很自卑，經常性的批評會使他們產生抵觸情緒，批評的作用并不大，關心和愛護恰恰很有效。

在教育教學過程中，我要深刻地理解“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育觀點，別強教育理論的學習，切實做好今后的班主任工作。

第三篇：班主任工作感悟-班主任工作反思

班主任工作感悟

班主任是一個班級的主導人物，但不能每件事班主任都面面俱到，要適當的吧一些事情交給學生自己去處理，這樣也事對他們能力的一種訓練。讓學生做班級的主人，實現自我管理。

班級瑣碎的事務我實行個人或小組承包制。舉個例子：班長總管全班，但同時他在學習小組里，要接受小組長管理、監督、嘉獎、處罰；在勞動小組里接受勞動組長的管理、監督、嘉獎、處罰等等。

班級大活動實行班務工作招標制。在元旦晚會上，我們就試行“班務工作招標制”。我先將晚會所要進行的準備工作分成若干部分，相當于若干個工程，作為標的，每個標的根據其難易程度賦予不同的操行分值，比如：會場布置5分、食物購買5分、電視音響設備6分、飲水4分、清潔8分、節目準備15分、主持8分、總負責10分……面向全班招標，由各組提出書面方案進行競標，最后確定中標小組，由中標小組負責進行相應的準備工作。（班主任工作）不管過程，只要求在規定的時間里完成規定的任務，即算達標，為其加上相應的分值。最后再進行小組評比，優勝的小組有加分獎勵。

有時，他們遇上比較棘手的事情，就由全班來想辦法，從中選擇適當的方式來解決。不能因為做不來就不做，大家都不做，這個事情就沒有人做，那么就成了一個爛攤子，就不可能培養出學生的責任感。所以到了現在，我基本上不管班上的事情，學生自己也能把班級管理得井井有條了。

我這種方法，其實是活用魏書生的做法。這里我有個小建議：學習名師做法千萬不要生搬硬套，“拿來”以后還要加以創新。每個班級班級情況不同，采取的措施必然也不同。所以一定要“因班制宜，因班施教”。

第四篇：班主任工作的一點反思與感悟

班主任工作的一點反思與感悟

對教育要有自己獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久的追求，并能逐漸形成自己的教育風格。我相信教師的教育眼光會影響決定著教師的教育教學的品質。淺坑栽不了大樹，好的理念才能造就好的人才。生活的智慧是什么？教育的智慧是什么？一個對教育沒有思辨能力的老師是培養不出智慧的學生的。為了更新自己的教育理念，追尋理想的教育思想，這幾年，我也閱讀了一些教育專著，例如，朱永新的《新教育之夢》，袁振國的《教育新理念》，夸美紐斯的《大教學論》，劉彭芝的《人生為一大事來》，李曉鵬的《學習改變命運》、《這樣學習最有效》，讀《教師博覽》，讀魏書生，讀李鎮西，讀新東方總裁俞洪敏等等，從中獲得了不少的啟發，更從身邊同事們的教育教學，為人為師的優秀品質中得到啟發。在這兒，我就結合我這些年的教育教學、班主任工作和大家談一點我的反思與感悟，希望能和大家一起分享。

一、“不教之教”——強化學生的自我管理

好的教育應該使孩子具備真實的能力和健康的生活態度，使他們將來能夠自己去爭取幸福，又能夠承受人生的磨難和挫折。教是為了不教，管是為了不管。我們的教育不僅要教會學生如何去獲取知識，通過努力，去爭取優秀的學習成績，為未來的發展打下基礎和創造更好的發展平臺，還要教會學生做人，教會學生生活，培養真實的生活能力，教會學生體驗學習生活的幸福，教育不是結果，教育是生活的過程。而這一切如果學生不會自主學習，不能自我管理，就不可能獲得真正的成長。“真正的教育是自我教育 ”，“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。學生不可能永遠接受老師的教育和指導，他們終究要長大，終究要離開老師。因此要達到“不教之教”的效果，就要教會學生自主學習，要盡可能的讓學生獨立的生活，讓學生自己時刻能反省自己的言行舉止，不斷完善自我。

強化自我管理不是老師什么都不管，而應該通過創設環境，開展活動，提供機會教給學生自警、自誡、自勵等自我教育的方法，使學生在陶冶情操，磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習慣。而且在平時的教育中我就反反復復的給學生強調學會自我管理的重要性。讓學生明白：“成功來自完完全全的自我管理”。

1、設立目標：要讓學生靜下來學習，并成功實現自我管理，就必須對學生的人生目標進行引領，幫助學生確立學習目標。為此開學時我和同學們一起做了《目標宣言書》，讓學生通過做《目標宣言書》，審視反思自己目前的現狀，明確學習目標，也就是為長期發展作一個近期規劃，讓學生明白，我要的是什么？我的現狀是什么？為實現夢想我應該如何去做?讓學生自己提出要求，以強化自我約束，增加面對困難和抗挫折的能力。我還發動學生每人寫了一條高考宣言，我把同學們的這些宣言做了精美的編輯，配上一些漂亮的圖案后彩印出來貼在教室里，在班會課上和全體同學對高考宣言進行賞析，通過這激勵性的，分享性的賞析，把每個同學的宣言內化為精神上的滋養，前進的驅動力。你看，這些孩子們的宣言—— 這是一種成長的美麗！

2、召開主題班會：我相信思想有多遠，腳步就能走多遠，夢想的力量是無窮的。開學時，我和同學們一起商量決定了我們班的奮斗標語“為了夢想，拼了！”貼在黑板上頭，同學們只要一抬頭就可以得到提醒和激勵……只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌，為夢想而拼——艱難，但精彩、美麗！通過主題班會，學生的能力得到了鍛煉，才藝得到了展示，自信心和班級凝聚力也得到了增強，師生間的心靈得到了進一步的溝通，孩子們對自己的人生有了更多積極的思考，而我更看重的是學生的自我成長，自我教育的過程。這是一種沒有教育痕跡的交流與思考，通過這些活動喚起學生向上向善的內在動力，在活動中培養了德性，優化了心理品質。

3、少一些責罵，多一些忠告

責罵往往會導致學生更大的逆反，而忠告則能讓學生更能理解你對他們的好。例如：面對學生的作弊行為不是去責罵他無恥，不會害羞，不講誠信……而是告訴他“作弊要靠別人，慢慢地你就會明白有時別人是靠不住的，到那時就晚了，還是相信自己，靠自己吧。做個誠實守信的人吧！”再如：有的學生在課堂上睡覺或嫌老師這不好，那不好，我忠告學生“永遠不要嘲笑你的老師無知或單調，因為有一天當你發現你用瞌睡來嘲弄教師實際上很愚蠢時，你在社會上已經碰了很多釘子了。”面對有的學生亂花錢，我忠告他們：“如果你的家庭一般，那么記得為了你的家人和你自己的前途，永遠別亂花錢。如果你的家庭富足，也要永遠記住你用的錢是你爸爸媽媽的血汗錢。”有的學生亂丟垃圾，值日也馬馬虎虎，不認真對待，等等，針對一系列的問題，老師必須給學生提出明確的要求，并說明你做出這些要求的理由，給出做人做事的最基本的標準，學生明白了道理也就懂事了！明確了責任也就敢于擔當，勇于面對了。

二、以學生的利益為中心

我們進行教學時，要把學科教學和學生的發展，學校的發展，教育的發展結合起來，我相信真正的教育是在學生丟掉課本，焚毀聽課筆記，忘記為考試而死記的細節之后，還剩下的那點才是真正有用的教育。親其師，信其道，要提高教學成績，要學生接受你的管教，就必須努力成為受學生歡迎和愛戴的老師，要做到這一點，就必須熱愛學生，尊重學生，能夠一視同仁，公平地對待所有學生，促進每個學生的發展，我們所說的以學生為本，就是要把學生的利益放在心里。要關注學生的生活，人生的幸福不在某個結果，而在整個人生的過程中，我們要教育學生懂得珍惜，經營人生的每一個階段，讓它精彩、美麗，幸福，努力生活得自尊、自信。我們也有責任讓學生的成長過程快樂幸福，也許在現行教育體制下我們要做到這點，難！但我們不該、也不能放棄努力。

關注學生的學習心理，幫助學生調整心態，加強與學生的交流，與學生共同面對問題，及時鼓勵，樹立學生的學習信心，只要信心還在，只要他沒有放棄，只要他向上向善的努力沒被扼殺，提高成績就有希望，成人成才就有希望。特別是學困生，更要鼓勵他去爭取學習成績的進步，哪怕是一點點，而不是總責罵他成績怎么那么差。不要求學習上的進步，不追求學習成績的學生，也就是憎恨學習的人，憎恨學習的學生，肯定是最不快樂的學生，時間一長，學困生就變成了真正的問題學生。我們會聽到一些學困生的家長很無奈地對老師說你們就幫我管著這孩子，讓他乖些，不干壞事就可以了，學習上就不做要求了。可是一個學生不要求學習上有所進步，不要求學習了，你要他“乖”？除非他傻了。不學習了，不弄點其它的事，你叫他怎么活？……要管住他的“身”，就必須得先管住他的“心”，要管住他的心，在學校里你得讓他有點追求，當然學生的中心任務還是學習，老師必須首先得給他明確傳達相信他一定能改變的信息，（事實上老師也要抱定他能改變的信心）然后得和他一起面對他的困難，把目標定低點，讓他夠得著，密切關注他每一點進步，及時給予贊揚與鼓勵，及時幫助他解決遇到的問題，慢慢的，孩子有了信心，也就省心了。

培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。只要一個人的自信心沒有被摧毀，他就一定能成功。只要他愿意學了，有些知識你沒教他他也能學會，畢竟學習的途徑并非只有聽老師講一條途徑。如果他不想學，我們老師有再多的學問，也只是老師的學問，不會轉化成他的知識。所以關注學生比關注教材知識要重要得多！學生態度對了，師生關系融洽了，課堂效率就高，課堂教學的幸福指數就能得到提升，職業倦怠就要少一些。教育是生活的過程，我們在教育里生活，就該幸福在教育里。

面對學生出現的一系列問題，我的經驗是平等的探討，積極的鼓勵比責罵，批評的效果要好得多。差生最怕什么，最怕尊重他的老師，也最愛尊重他，永遠不放棄他的老師。自尊心是人的心靈里最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他就會以十倍的瘋狂百倍的力量來和你抗衡。對于學生，不管你采用什么教育方式，賞識激勵也好，批評懲罰也罷，一個標準——要有利于學生的成長，要以學生利益為中心。一個心中沒有學生利益的老師永遠不可能贏得學生真正的尊重。批評、懲戒或是處分，你一定要給學生留下希望，留給他改變的機會，要讓學生明確他為什么受罰？懲戒是為了什么？人一旦絕望了就什么都沒了，也什么都不在乎了，那你的教育也就失敗了，這孩子也許就毀了。也許你會說，有些學生簡直就是已經到了刀槍不入的境界了，既然“刀槍”不入，那你也就別再用“刀槍”對付他了。

一個人怎樣被教育著，就會怎樣去生活著，教育影響和決定人生，積極的教育造就積極的人生。作為老師，作為班主任，我們對學生的生活，對學生的成長和發展產生著重大的影響，這是一份沉沉的責任。好的教育造就積極的人生，而有些教育失誤，卻有著不可彌補性，有些錯誤你永遠沒有改正的機會。正是這份沉沉的責任使我們頑強的堅持著，擔當著，既然承擔了這份責任，就得努力的去挑起，就得去想千方百計。

第五篇：小學班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業業。良好的集體觀念與優良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。

二、銳意創新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。

1、關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們以“優化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據學校各項規章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經研究再修正完善，最后才確認下來的。目的是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。

2、激發樂學善學，結合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。