第一篇：有關(guān)把握作文小學

縱有千指，也握不住昨天。人生如逆旅，時光淙淙而過，歲月卻擲地有聲。下面給大家分享一些有關(guān)把握作文小學，希望對大家有幫助。

有關(guān)把握作文小學1

自己的路自己走，自己選擇的方向自己探尋，面對人生的多條路口，我們只有自己去選擇。自己掌握方向，相信自己所走的路是正確的。

每當我們徘徊不定的時候，身邊都會有人為我們指引方向，他們是老師、父母、朋友，他們的一句簡短的話或許能激發(fā)你的靈感。但某一天，你孤身一人在野外，再也沒有人為你指引方向，你該何去何從呢?

自己掌握方向，我們要相信自己。相信自己，它就像一縷燦爛的陽光傳遞給你的力量、就像一盞明燈為你驅(qū)趕黑暗、就像一杯熱茶為你帶來了溫暖。當我們在為某件事徘徊時，應(yīng)想清楚該怎樣理解它，然后再去判斷它，一旦我們想出一個答案，就應(yīng)該相信自己，并朝著自己的方向前進、探索。

自己掌握方向，我們要學會堅強。堅強是一種給人以無比強烈的力量，它使人們在困難面前更加堅定。高中的考試很多，尤其是在高三，無數(shù)次大大小小的考試已使我們明白了“堅強”二字的真正道理。俗話說“失敗是成功之母”。只有不斷經(jīng)歷失敗，成功才會離我們越來越近。一次考試失敗，并不意味著你的失敗，或許因為這次的失敗而使你更加努力。

自己掌握方向，我們要學會傾聽。每當我們與別人交談的時候，其實就是一種傾聽。平時注意傾聽，或許在某個時候它會起著很大的作用。高考讓我每天都奔波在兩點一線上，我與媽媽的溝通已越來越少，已不愿傾聽媽媽所說的話。每當媽媽問我一些生活或?qū)W習上的事情時，我總是不耐煩地回答道：“你煩不煩啊?還讓不讓人吃飯啊?”每當媽媽聽到我所說的話時，總是緊皺眉頭，然后獨自走進廚房。我知道媽媽所說的話都是為了我好，但我由于不能靜下心來傾聽而總是與媽媽發(fā)生矛盾。學會傾聽別人所說的話，或許這句話很簡短，或許這句話在現(xiàn)在看來毫無意義，但它值得我們珍藏。

人生的船兒已起航，自己掌握好下一站的方向;波浪已激起，自己踏平浪花;號角已吹響，你還在等待著誰?自己去探索生命的花朵，自己去采摘生命的果實。

有關(guān)把握作文小學2

過去是已匆匆流著的河水不復返，現(xiàn)在是正熊熊燃燒的火焰等待澆息。

——題記

人生需要永遠向前而不后退的毅力?？v使在身后已路過炫麗的彩虹七彩的鮮花，你也不要返回。前方是無盡的纏綿，是有著無窮的想象和美麗。忘掉過去，把握現(xiàn)在。

俗話說：好馬不吃回頭草。

即使身后還有可口的青草，馬兒依然向前，尋求遠方的嫩草。馬兒有此上進的思想，人也不能活在過去。前方的路意猶未盡，馬兒知道，只有邁著馬蹄繼續(xù)前行，才可能有令它更驚奇的發(fā)現(xiàn)。

有些事做過不可能回頭，只有把握現(xiàn)在，才能去開拓未來。

就如同一幅漫畫。一個做了壞事的人，他想通了，以后該怎樣，于是去藥店，問老板有沒有后悔藥。答案當然是沒有。不可能說只喝一劑湯藥更可消除多年的罪惡。最好的后悔藥就是安于做好現(xiàn)在的事來消去過去的錯誤。

過去的無論是悔還是遺憾，都是已過去的事，根本就無法挽回，像浩翰的江水順流而下，即使有回天神力，你也不能讓他由下至上返回。

一粒野生的種子，也有積極向上的精神;一棵殘樹，也有不畏倒下努力屹立的決心;一只飛蛾，也有敢于撲火的勇氣。

縱然過去的不如意，也不能阻擋你前進的腳步;即便過去的不稱心，也不能消去你向上的決心。

現(xiàn)在是正熊熊燃燒的烈火，你如果放棄現(xiàn)在的機會，事情就會越來越嚴重，如果把握現(xiàn)在，撲來滅它，一切都是可行的長路。

不要沉溺于悲傷的低谷，失掉你的斗志;不要悔恨于自己的過錯，失去你又一次機會;不要懊惱于“與眾不同”，失去你僅有的獨特。

人生如同放飛在空中的風箏，只有越飛越高，失去了現(xiàn)在，便會如流星墜入，令你更加氣餒?，F(xiàn)在就是最好的人生掌控器，把握好現(xiàn)在你才能豐富人生。

假如說過去是已播下的種子，那么現(xiàn)在就是花肥、陽光和水。把握現(xiàn)在，你的人生沃土上才會開出艷麗的花。

有關(guān)把握作文小學3

兩個流浪漢在街邊舉著牌子，上面寫了自身的窘?jīng)r以求得行人的相助。一名先生上前表示愿意為他們提供一份工作，流浪漢卻拒絕了。很明顯，這兩個流浪漢不愿通過自身努力去獲得自己想要的東西，而只是想通過尋求別人的援助，不勞而獲。豈不知，幸福要靠自己去爭取，生活也是要自己去經(jīng)營方能算得圓滿的。

人貴有自尊。古人曾言：“貧者不受嗟來之食”。人有自尊之心，方懂自愛。只有這樣，在你遭遇人生的挫折，乃至跌落人生的低谷之時，才能仍舊堅守自己的信念，才不會自甘墮落，幻想著依靠著他人。兩個流浪漢只是遭遇挫折，便舍棄自尊，拒絕自己把握人生的機會，而寄希望于“嗟來之食”，人生當然只會失去了自尊，也失去了獲得別人尊重的機會。

雖然，生活中有著許許多多不如意，但仍能把握自己的人生。澳大利亞青年尼克?胡哲生來便沒有四肢，在人們想來，他的生活應(yīng)當難以自理，必須有人時刻照顧陪伴。然而，尼克?胡哲卻不曾被生活的困難擊倒，反而經(jīng)過自身不斷的努力，不僅讓自己的人生過得圓滿，甚至還影響著許多人，鼓舞著許多人。他很好地把握住了自己的人生，并沒有寄望于他人的憐憫而丟失自尊。還有那“扼住命運喉嚨”的貝多芬，他也是不甘屈于生活的挫折，而最終成為世界知名作曲家，演繹自己的人生精彩。

其實，這對于我們學生自身來講，也是一樣的道理。也許，我們的人生沒有大風大浪，大起大落，我們現(xiàn)在有的只是在經(jīng)歷成績所帶來的成功或失敗。但是，這點成功或失敗是微不足道的，我們在這期間不斷地找尋目標與動力，并堅持學習和接受挑戰(zhàn)。雖然人們常說人生本來不可知，難以把握，能掌握的只有當下，但我堅信，只要我們把握當下，就一定能掌控我們自身的未來。

在歲月的長河中，人的生命只有一次?；蛟S這“一次”微不足道，卻十分珍貴，一旦失去，難以找回。如果我們自己都不把握好這“一次”，而只是一味地依靠他人，依靠協(xié)助，那我們自己的人生又會有什么樂趣?不是自己創(chuàng)造的未來，根本就無樂趣可言。人生，還是要自己把握。

有關(guān)把握作文小學4

人生在世能有多長呢?從生到死，屈指可數(shù)。只有懂得去珍惜，懂得去把握，你的人生價值才有意義。合理安排時間，把握今天，做一些有意義的事情，今天的事情今天去做，生活才會變得更加精彩。

懂得把握今天的人知道該怎樣去計算每一分每一秒，因為他們能夠知道這樣一個規(guī)律，時間是由分秒積累而成的，同時，他們也能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確地人生價值觀，對自己的人生有深刻地認識，用正確的人生態(tài)度去面對今天。

對于我們正處于青春期的中學生而言，有許多中學生都比較追求時尚，為了使自己與別人與眾不同，引起別人的關(guān)注，每天把自己打扮得“油光可鑒”。除此之外，他們還染上一些吸煙、喝酒的不良嗜好，甚至做出一些違法的事情，走上違法犯罪的道路。正是由于他們沒有珍惜時間，把握今天，不良行為習慣把他們推進了深淵，后悔也來不及了。如果你不想使自己以后后悔，那么現(xiàn)在，你就應(yīng)該懂得把握今天。前人曾說過：“珍惜時間就是珍惜生命?！蔽覀兓钤谑郎系娜藳]有理由不去珍惜時間，沒有理由去虛度年華。不要只追求物質(zhì)方面的享受，而要懂得去追求精神品質(zhì)方面的需要，充分利用好每一分每一秒的時間。

活在今天，讓我們好好地經(jīng)營今天，把握今天，用今天的努力去創(chuàng)造一個更加美好的未來。

同學們，只有今天的付出，才會有明天的收獲。開始行動吧，以自己的實際行動去做好今天的第一件事情!珍惜眼前的時光吧!讓我們的人生每一天綻放無悔的光彩。

有關(guān)把握作文小學5

我不能改變?nèi)菝?，但我可以展現(xiàn)笑容。

我無法預知明天，但我可以把握今天。

我不能左右天氣，但我可以改變心情。

我無法決定生命的長度，但我可以拓寬它的寬度。

我現(xiàn)在是一名初三學生，我所要做且能夠做的就是把握現(xiàn)在的每一分每一秒，努力擠比別人更多的時間，去完成比他們更多的題目。

自從第一次模擬檢測之后，我們班成自由散漫狀態(tài)。我不知道模擬檢測之前那種爭分奪秒，相互競爭的那種激烈去哪里了。我們不像七八年級一樣，考完就可以放松了。還有七次模擬考試，還有數(shù)不清的各科周考，那么如果每考完一次就放松一段時間，等你回過神來下次考試已經(jīng)來了。那么你整個初三將是渾渾噩噩的一年。

“考完試立即調(diào)整好狀態(tài)，我們的目標不是模擬考試，我們的競爭對手不是班里的，年級的而是整個棗陽乃至襄陽市。你的一分可能超過1000人”。這是今天下午數(shù)學老師田老師說的一句話。這句話突然提醒了我，是啊，我現(xiàn)在的競爭對手如同一片森林一棵大樹，我提高一分在年級上升幾十個名次，在整個襄陽市則可能是成百上千個名詞。我做題總是馬虎，會做的題目總是因為各種客觀原因而做錯，馬虎是我從小到大一直以來的毛病，從來沒有改掉過。馬虎是我最大的敵人。只要我克服了它，我相信我一定能取得優(yōu)異的成績。所以，我要把握住現(xiàn)在，改掉它，為了明年的中考。

通過這次班會，我也反思了一下。不光是同學們，我自己也有感覺狀態(tài)，積極性，認真度都在下滑。旋轉(zhuǎn)是小學學過的知識，可我小學的時候，旋轉(zhuǎn)一直是我的弱點。我爸爸也找了很多方法來克服它，但是都沒能成功?，F(xiàn)在九年級又學旋轉(zhuǎn)，考了兩次都不盡人意。主要錯的就是選擇填空題。老師也給提了建議：這段時間主要專攻選擇填空題，再一就是錯題的落實情況。

從現(xiàn)在起我要調(diào)整自己的狀態(tài)，回到剛開學時的狀態(tài)，我要把握好現(xiàn)在，我不能預知未來。但我可以把我今天，拼搏明天。

第二篇：小學作文：光陰,把握它!

光陰，把握它！

光陰，在我們讀書的時候流逝了；光陰，在我們游戲的時候流逝了；光陰，在我們歡樂的時候流逝了；光陰，在我們悲苦的時候流逝了……不管我們在做什么，在想什么，光陰都想流水一般不分晝夜地流逝了。當我們學習的時候，光陰雖然流逝了，但是我們卻得到了知識；然而，當我們玩游戲的時候，光陰一樣流逝了，而我們卻什么也沒有得到。所以，一樣的光陰，一樣會流逝，而每個人所得到的卻不一樣，因為每個人在光陰流逝的時候所做的事都不相同。

在這個世上，凋落的葉子能在恢復青綠嗎？枯萎的花能再恢復鮮嫩嗎？白發(fā)的老翁能再恢復年輕時的活力嗎？不能！光陰也是一樣，一去永不回。

光陰，時時刻刻在流逝著；光陰，去了永不回頭。我們能留住光陰嗎？我們能讓時間停止嗎？我們不能所以我們只有珍惜光陰，及時努力，只有把握光陰，充分利用每一分、每一秒。那么，要怎樣做呢？古人說得好：業(yè)精于勤荒于嬉。又說：勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。這是說不管做什么，都要秉持勤勉的態(tài)度，努力地去做，這樣，戲只會浪費光陰，荒廢事業(yè)，一點好處也沒有。因此，我們要時刻用功讀書，努力學習，認真做事。

我們要時刻記?。阂粯拥墓怅?，一樣會流逝。

第三篇：小學作文：把握時間（范文）

把握時間

時間是萬事萬物不斷變化的根源。如果時間停止，宇宙中的一切將處于靜止狀態(tài)。時間靜止幾乎是不可能的。但是我們?nèi)绻徽湎r間，也會讓它白白流失掉。

我們的時間很珍貴。一個人要是十分懶惰，就是在浪費時間，也就是在浪費自己的生命。著名作家魯迅先生曾經(jīng)說過：時間是組成生命的材料，浪費別人的時間無異于謀財害命。所以我們做任何事情，都必須認認真真，不要浪費自己的一分一秒，更不要浪費別人的時間。我們與別人一旦約好時間，就要準時。要不然既浪費了你自己的時間，也讓別人的時間做了陪葬品。我們的時間都是應(yīng)該來做一些有意義的事，比如看書增長知識，運動強身健體等等，而不是虛度光陰。短短人生也只不過數(shù)十載，一個人的時間是要靠自己來決定做什么，所以每個人都要把握好自己的時間。我們一定要記住一句話：時間是人最大的成本，同樣也是每個人的資本和財富。我們要好好的利用這筆財富，而不是毫無限制地揮霍。

希望所有人都能把握牢自己的時間，不要辜負了它。

第四篇：小學作文：把握命運

把握命運

人生苦短，短短數(shù)十載，萬物都有其發(fā)展規(guī)律，或生或死，都是命中注定。

人的生死雖無法改變，但命運卻掌握在自己手中，由自己去譜寫。有的人生而平凡，死也平凡，這就是所謂的凡夫俗子，他們的命運已被人算定，活著無非于坐著等死。而有些人雖然死了，但他們的精神卻仍存于世間，讓人們難以忘懷。這就是所謂的“了凡”，他們的生命并非能揣度，而是把握在自己手中，正因為如此，他們的生命才絢爛繽紛，輝煌無比!

人是卑微的，正因為如此，應(yīng)該謙遜有禮，多行善積德，為社會做貢獻，才不枉此生。為了把握好現(xiàn)在，我們應(yīng)該不斷改正自己的缺點，不被一點小挫折所打倒、所打敗，更不能因為一點小挫折就怨天尤人。人生在世，不要為了一個理由而計較太多，要學會多多寬容別人?！叭藷o完人”，每個人都有自己的缺點，我們應(yīng)該多多忍讓，只因?qū)捜菀彩且环N美德，寬容別人，同時也是寬恕了自己。

“命由我作，福自己求”此乃立命之學，我們的命運不會被他人牽絆著，而是掌握在自己手中。從善積德，我們還要多反省、多思考，使自己更加完善，最主要的是要懂得并且學會做人的道理!

命運掌握在自己手中，主要是看人如何提筆揮寫命運的是去是從，是好還是壞。所以我們要好好珍惜現(xiàn)在，珍惜正在倒計時的生命。

第五篇：把握小學英語課堂節(jié)奏

正確把握小學英語課堂教學節(jié)奏

課堂教學節(jié)奏是影響課堂教學效益的一個重要因素。在小學英語課堂教學中，教的節(jié)奏和學的節(jié)奏和諧與否直接影響教學質(zhì)量的提高。教師要及時調(diào)整、把握課堂教學中教的節(jié)奏。本文從利用教材特點，控制課堂教學節(jié)奏；設(shè)計教學方法，優(yōu)化課堂教學節(jié)奏；調(diào)動學生情緒，推動課堂教學節(jié)奏等方面闡述了作為小學英語教師如何把握課堂教學節(jié)奏。

[關(guān)鍵詞] 小學英語

控制

優(yōu)化

推動

教學是一門藝術(shù)，有其本身特有的節(jié)奏。如果一節(jié)課始終都平鋪直敘，那就缺乏課堂教學應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。英語教學要提高課堂教學的實效性，與教師能否有效地控制課堂節(jié)奏密切相關(guān)。適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，使課堂教學跌宕起伏，從而輕松愉快地實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)。要做到這點，可以從以下幾方面入手。

一、利用教材特點、控制課堂教學節(jié)奏

很多新課標小學英語教材設(shè)計了許多rhyme、chant、Let＇s do、TPR等活動。這些內(nèi)容有很強的節(jié)奏感，再配上節(jié)奏感很強的音樂，讓學生在唱唱、念念、讀讀、做做中完成語言操練，容易激發(fā)學生的興趣，增強記憶的痕跡。在教學中，教師可以根據(jù)教材進行適當?shù)恼{(diào)整。如PEP教材的let’s learn , Let’s talk, 可以適當穿插, 因為Let’s talk 相對于Let’s learn 來說較簡單,所以可以在以單詞為主的課堂中適當滲入對話教學,在對話教學中也適當滲入單詞教學.當然這兩者之間應(yīng)該有所側(cè)重。

在課堂的各個環(huán)節(jié)中，也應(yīng)針對環(huán)節(jié)的不同特點，突出重點，充分控制課堂教學節(jié)奏。

例如，在Presentation這一環(huán)節(jié)中，英語教師應(yīng)放慢教學節(jié)奏，突出重點，步步深入，在重點、難點之處要給學生充分的吸收消化時間；在Revision這一環(huán)節(jié)中，則應(yīng)抓住新舊知識的最佳結(jié)合點，鞏固新舊知識；在Reading comprehension 課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的認知理解能力，應(yīng)放慢教學節(jié)奏，穩(wěn)扎穩(wěn)打，多方面多渠道的對學生進行能力的訓練；在Consolidation這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)適當加快教學節(jié)奏，集中學生的注意力?？傊?，講課的速度應(yīng)視具體情況而快慢交替，緩急有序，有錯落之感。

二、設(shè)計教學方法，優(yōu)化課堂教學節(jié)奏

好的方法能將教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，但是同一種“游戲”不可久玩，我們的英語教學需要有適當?shù)恼{(diào)節(jié)，需要break。教師要依據(jù)教學內(nèi)容、教學任務(wù)和目標、學生的具體情況，不斷變化教學方法，讓學生時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調(diào)整，注意力更加集中?，F(xiàn)在已經(jīng)被完全證明的是：在任何講課中，學生們都能輕易地記住開頭、結(jié)尾和任何一個激發(fā)他們想象的突出例子。我們一會兒唱歌，一會兒做游戲，一會兒讀書，一會兒聽寫，經(jīng)常的“狀態(tài)變換”為更多的“開頭”、“結(jié)尾”和生動的例子提供了可能，這就使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，不會厭倦，也就為課堂快節(jié)奏提供了可能。

１、兒歌中的節(jié)奏

兒歌有利于感染他們的情緒，心理學認為在情緒狀態(tài)下，小學生更能提高智力活動。在復習學過的單詞時，我們往往運用游戲，圖片，這樣的復習在學生大腦中獲得的單詞印象是零散的，而一首好的兒歌，不僅給孩子提供了復習的機會，而且以獨特的方式給學生帶來了快樂。也可以將句型編成一首容易朗朗上口的兒歌，在整體兒歌感知中接受句型練習。

在小學階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我們可以在半節(jié)課后組織吟唱節(jié)奏舒緩的英語兒歌, 組織適當?shù)男菹ⅲ梢蕴岣呦掳牍?jié)課的效率。

PEP教材中有很多節(jié)奏明快，旋律比較熟悉的英語兒歌。教師可以適當?shù)貙焊柽M行改編，以瑯瑯上口的語調(diào)，更好的吸引學生的注意力。

2、師生語言中的節(jié)奏

教學中教師長時間的單一的語言往往會讓小學生感到枯燥和乏味，特別是在單詞教學中，如果一味地讓學生操練朗讀，他們會感到單調(diào)、乏味，更主要的是這種跟讀降低了學生的興趣，這就要做到師生語言的有節(jié)奏性。

教師可以變換語音語調(diào)讓學生模仿，可以對一個單詞進行由輕聲到重聲的變化朗讀，學生就會興趣倍增。如在教單詞tall和 short 的區(qū)別時，可以讓學生連讀三遍，讀tall時音量逐漸加大，表示越來越tall,讀short時音量逐漸降低，表示越來越short,在讀的過程中教師給予手勢的指揮。這樣，學生既可以通過教師手勢在讀的過程中領(lǐng)悟意思，又加大了節(jié)奏感。而對于一些發(fā)音較長，較難的單詞，可以對每一個音節(jié)進行慢慢的領(lǐng)讀，然后速度逐漸加快，讓學生清楚每個音節(jié)發(fā)音的基礎(chǔ)上進行整個單詞的語音操練，同時也增強了趣味性。也可以根據(jù)課文對話內(nèi)容模仿tiger,rabbit等的語調(diào)、模仿孩子化的語調(diào)，或高或底，或輕或重，或粗或細，變化有致，讓學生覺得生動有趣，學得開心。

3、游戲活動中的節(jié)奏

教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方為詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，教師可以設(shè)計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做?！癠p、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調(diào)整著指令，并根據(jù)該學生的位置不斷變化音量，離正確位置越遠，聲音越小，越近，聲音越大。終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。

在教學完1～100的數(shù)字之后，可以組織“拍六”游戲：以不規(guī)則行列開火車按順序數(shù)數(shù)，當數(shù)到各位為六或六的倍數(shù)時，不數(shù)出聲而以擊掌代替，訓練學生的反應(yīng)能力。通過這種游戲活動，即保證了課堂的有節(jié)奏性，又調(diào)動了學生學習的積極性。

三、調(diào)節(jié)學生情緒、推動課堂教學節(jié)奏

課堂節(jié)奏的控制調(diào)節(jié)與學生的情緒變化有直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學生情緒渙散低落，教師即便口若懸河也不能收到良好的教學效果。因此，教師一定要調(diào)節(jié)學生情緒，并及時找出原因，隨時調(diào)控教學節(jié)奏，從而控制課堂節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，教師應(yīng)變化一下節(jié)奏，穿插一些有趣味性的東西，以活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已聽懂教學內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，注意力分散時應(yīng)加快節(jié)奏。

在操練單詞時，發(fā)現(xiàn)學生注意力渙散，漫不經(jīng)心，可以改變操練方法，師大聲念，他們小聲念，師小聲念，他們大聲或加快讀單詞的節(jié)奏，這樣一來，情況就會有所改變。

又如在 PEP 小學英語第三冊 Unit 5 A 1 中，教學重點是聽說認讀單詞 rice，noodles、fish、beef、soup、vegetable，教學難點是正確讀單詞，老師在黑板上畫起了 vegetable 的簡筆畫，每畫一筆，老師就問： “Whats this? Guess.” 直至最后成型，學生一起喊三遍：“vegetable，vegetable，vegetable.”就這樣，老師營造一定的教學氛圍，抓住學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，給學生帶來不斷的驚喜，制造教學小高潮，突破本節(jié)課的重難點。

課堂節(jié)奏的控制既是一門教學藝術(shù)，又是一門復雜的學問。需要不斷探究，達到英語課堂教學的最優(yōu)化。課堂教學節(jié)奏把握的好壞 , 直接影響教學效果 , 所以老師在教學中要根據(jù)課堂和學生的實際情況，不斷地調(diào)整自己的教學節(jié)奏 , 讓學生在和諧優(yōu)美的節(jié)奏中快樂主動地學習, 身心得到全面的健康發(fā)展。