第一篇：九年級上冊歷史提綱

期末復習提綱怎么寫?其實寫期末復習提綱也是有很多講究的，但需要根據個人的學習習慣,再具體的做出改變，下面小編給大家分享一些九年級上冊歷史提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

九年級上冊歷史提綱：章節考點

第1課 人類的形成一、人類的出現

1、現代人類從非洲南方古猿進化而來(屬“正在形成中的人”)。

2、會不會制造工具，是任何動物的根本區別。

3、直立行走是人類進化具有決定意義的一步。

4、“完全形成的人”階段的代表：

①早期猿人：坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”;②晚期猿人：中國元謀人和北京人、(印度爪哇人);③早期智人：中國丁村人、(德國尼安德特人);④晚期智人：中國山頂洞人、(法國克羅馬農人)。

5、晚期智人出現的同時，現代人種的差異也顯現出來。

6、三大人種(即黃種、白種、黑種人)

出現的原因：人種的差異，是不同自然地理環境等眾多因素長期影響的結果。

二、氏族社會

1、氏族社會的不同階段：母系氏族?父系氏族

母系氏族：婦女在采集和家務勞動中舉足輕重，在社會中占主導地位。

父系氏族：隨著社會生產力的進步與發展，農業和畜牧業發展起來，男子逐漸取代婦女成為主要勞動力，開始支配社會，父系氏族逐漸取代母系氏族。

2、國家的產生：父系社會后期，隨著社會矛盾的加劇，統治階級設置了一系列機構和設施，如政府、軍隊、監獄和城墻等，它們的出現，標志著原始社會的解體和國家的產生。

第2課 大河流域——人類文明的搖籃

一、金字塔的國度——古代埃及

1、國家的出現、統一及滅亡

①公元前3500年，尼羅河沿岸出現幾十個奴隸制小國;②公元前3500年，初步統一的古代埃及國家建立起來;③公元前6世紀，埃及被西亞的波斯滅亡。

2、金字塔(古代埃及法老的陵墓)

金字塔是埃及國王權力的象征。

二、新月沃地孕育的古國——古巴比倫

1、公元前3500年以后，蘇美爾人在兩河流域南部建立起很多奴隸制小國。

2、公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一了兩河流域，建立了中央集權的奴隸制國家。

3、漢謨拉比法典：是世界上現存的古代第一步比較完備的成文法典。

三、古代印度

1、公元前2500年，印度河流域開始出現一些小國。后來，雅利安人入侵古代印度，征服當地居民并把他們變為奴隸，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。

2、印度的等級制度

①統治階級：婆羅門(祭司、貴族)、剎帝利(國王、武士、官吏);

②被統治階級：吠舍(農民、牧民、手工業者、商人)、首陀羅(被征服者、貧困破產失去土地的人);

③影響：種姓制度激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發展帶來不良影響。

四、古代文明為什么多發生在大河流域?

答：①大河流域氣候濕潤，光熱充足、地勢平坦，適合人類生存;②河水定期泛濫提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于農業生產的發展，進而促進了手工業、商業的發展。

第3課 西方文明之源

一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發祥于克里特島;

二、雅典城邦的繁榮

1、經濟：雅典近海，海上交通便利，工商業發達;2、政治：伯利克里擴大公民的全力，全體成年男性公民可以參加權利機構公民大會;3、文化教育：伯利克里鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。

三、斯巴達城邦的繁榮

1、經濟：斯巴達地處內陸，以農業為主;2、政治：少數奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓練。

四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)

1、布匿戰爭：

①時間：公元前3世紀至前2世紀;②原因：爭奪地中海霸權;③對戰國家：羅馬?迦太基

2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立

①背景：公元前1世紀，羅馬發生了嚴重的社會危機，共和制再也無力統治，奴隸主企圖建立獨裁統治，以穩固政權;

②過程：公元前49年，凱撒奪取政權?屋大維在公元前27年獨攬國家大權，成為實際上的皇帝，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。

五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡

①395年，內外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分;②476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢掉，西羅馬帝國滅亡了，標志著西歐的奴隸社會歷史隨之終結。

第4課 亞洲封建國家的建立

一、日本

1世紀前后，日本開始出現奴隸制國家。大和不斷征服擴張，于5世紀統一了日本。

二、大化改新(時間：7世紀中期)

1、背景：日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂，改革勢在必行。

2、內容：政治上建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官;經濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉為國家公民;國家定期把土地分給農民耕種，向他們收取賦稅。

3、意義：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。

三、阿拉伯國家的建立和伊斯蘭教的誕生(穆罕默德)

1、背景：六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區尚未形成統一的國家。爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內部矛盾叢生、商路不暢，引起商業衰落、生產停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統一的國家。

2、過程：

610年，穆罕默德建立伊斯蘭教并在麥加傳教?622年，穆罕默德帶領教徒出走麥地那，建立起政教合一的國家?630年，穆罕默德兵臨麥加城下，加速了阿拉伯半島的統一?632年，阿拉伯半島基本統一。

第5課 中古歐洲社會

一、等級森嚴的歐洲封建社會

1、法蘭克王國的興起：5世紀西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的廢墟上建立起法蘭克王國。

2、查理?馬特改革——封君封臣的封建等級制度

內容：8世紀前期，查理?馬特任宮相時，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封。得到封地的人必須為封主服兵役。

3、特點：西歐封建社會雖有等級貴族制，但在不同等級的貴族之間，沒有嚴格的上下級制約關系。

4、羅馬教會的地位及影響：西歐封建社會時期，教皇和教會不僅是西歐的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。

二、西歐城市的重新興起

1、地理位置：城市多興起于交通便利、相對安全、容易獲得廉價原料和銷售產品的地方。

2、代表城市：意大利的威尼斯、英國的牛津、英國的曼徹斯特。

3、意義：在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階級形成了。它進一步分化出手工業者和商人、銀行家等等。富裕商人和銀行家發展成早期資產階級。他們的出現，為資本主義的興起準備了條件。

三、拜占廷帝國(東羅馬帝國)的滅亡

1、繁榮：拜占廷帝國的商業和手工業相當發達，古代希臘、羅馬的文化在這里保存下來。的圣索非亞大教堂是拜占廷建筑和藝術成就的結晶。

2、衰落：①帝國窮兵黷武，四處征討，造成國庫空虛，財盡民窮;②外族入侵;③專制統治激化了國內的階級矛盾。

3、滅亡：15世紀中期。君士坦丁堡被土軍攻陷，延續了一千多年的拜占廷帝國終于滅亡了。

第6課 古代世界的戰爭與征服

一、希波戰爭

1、波斯帝國的形成與擴張：公元前6世紀，古代伊朗以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁地出征和擴張，先后征服埃及等國家和地區。

2、希波戰爭

①過程：公元前5世紀早期，波斯帝國三次出征希臘，史稱希波戰爭。

②結果：公元前5世紀中期，希臘軍民贏得戰爭的勝利。

二、亞歷山大大帝東征

1、馬其頓王國：公元前4世紀，希臘北部的馬其頓王國強大起來，于公元前4世紀后期打敗希臘聯軍，控制了希臘。

2、路線：亞歷山大大帝出兵東征，掃蕩了小亞細亞，攻入埃及。然后回師占領兩河流域，滅掉波斯帝國，足跡遠達印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。

3、影響：

①積極：促進了東西方文化的交流;②消極：戰爭帶來災難，充滿暴力。

三、羅馬帝國的擴張與文化傳播

1、擴張：公元前27年以后，羅馬帝國在屋大維統治下，發動多次侵略戰爭。到2世紀，達到規模。羅馬帝國地跨歐亞非三洲，廣闊的地中海成為它的內湖。

2、文化傳播及其影響：一方面，羅馬帝國的征服和統治充滿著暴力;另一方面。羅馬文化滲入到它統治的廣大地區。

第7課 東西方文化交流的使者

一、阿拉伯數字的由來

印度人創立了從0到9十個數字的計數法，阿拉伯人加以改造，12世紀初傳到歐洲，被稱為“阿拉伯數字”，16世紀時寫法已與現在的寫法基本一致。

二、阿拉伯人對世界文化的發展做出的巨大貢獻

①翻譯保存了許多希臘著作;②創立了完整的代數學;③拉齊斯的《醫學集成》、依本?西拿的《醫典》被歐洲醫學界長期奉為著作。

三、絲綢之路——連接東西方文化交流與經濟的重要道路

四、元朝宮廷中的意大利人

1、馬可?波羅及《馬可?波羅行紀》

1217年，馬可?波羅來到中國(元世祖忽必烈在位)，在中國生活了17年以后，從海路回到意大利。后口述了在東方的經歷和見聞，由其一位獄友記錄成為《馬可?波羅行紀》一書。

五、和平交往的意義

答：和平交往是主旋律，傳播了世界先進文化與生產力。維護世界文化的多樣性，對人類整體文明的進步產生了持續而深遠的積極影響。

第8課 古代科技與思想文化(一)

一、古老而神秘的文字

1、象形文字—古埃及;2、楔形文字—蘇美爾人;

3、腓尼基字母?希臘字母?拉丁字母(羅馬)

二、世界三大宗教

1、佛教

創立時間：公元前6世紀;地點：古印度;創始人：喬達摩?悉達多

2、_

創立時間：公元1世紀;地點：巴勒斯坦;創始人：耶穌

3、伊斯蘭教

創立時間：公元7世紀;地點：麥加;創始人：穆罕默德

▲共同特點：三大宗教均產生于亞洲，教義中均宣揚“忍耐順從”。

第9課 古代科技與思想文化(二)

一、杰出的科學家

1、阿基米德

①品質：阿基米德從小善于思考，喜歡辯論;

②重大發現及發明：杠桿定律、浮力定律、螺旋式水車

2、亞里士多德——“百科全書式的學者”

二、文學與戲劇

1、《荷馬史詩》

①國家及作者：古希臘的荷馬;

②價值：這是一部不朽的世界文學名作，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。

2、《俄底浦斯王》

①國家及作者：古希臘的索福克勒斯;

②“悲劇之父”—埃斯庫羅斯;“喜劇之父”—阿里斯托芬

3、《天方夜譚》—阿拉伯民間故事集

三、建筑

1、阿拉伯式建筑代表：麥加大清真寺(伊斯蘭教第一大圣寺)

2、哥特式建筑代表：巴黎圣母院(始建于2世紀，歷史一百八十多年建成)

第10課 資本主義時代的曙光

一、文藝復興

1、時間及地點：14世紀前后，意大利?15至16世紀，擴展到歐洲其他國家和地區

2、根本原因：意大利資本主義經濟萌芽(經濟基礎)

3、實質：新興的資產階級文化 4、特點：借古典文化宣傳 5、指導思想：人文主義思想

6、代表任務及其作品：

①文藝復興的先驅——但丁(意大利)，代表作：長詩《神曲》;

②文藝復興的藝術家——達?芬奇(意大利)，代表作：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》;

③文藝復興的文學巨匠——莎士比亞(英國)，代表作：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。

7、意義：文藝復興摧毀了中世紀教會的精神獨裁，推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎，有力地推動了西歐社會由封建制度向資本主義制度的過渡。

二、新航路的開辟

1、根本原因及其他原因

①根本原因：資本主義經濟萌芽，商品經濟活躍;

②其它原因：《馬可?波羅行紀》、造船技術進步、地圓學說流行、指南針得到廣泛應用。

2、過程：

①迪亞士—葡萄牙資助—1487--1488年—開辟從歐洲到達印度洋的航路，并發現好望角;

②哥倫布—西班牙資助—1492年—開辟通往美國的航路;

③達?伽馬—葡萄牙資助?—1497--1488年—開辟歐洲從海上直通印度大陸的新航路;

④麥哲倫—西班牙資助—1519--1522年—完成穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環球旅行。

3、影響：①從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體;②歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展;③為殖民掠奪開辟道路，進行資本原始積累，建立資本主義世界市場，給亞、非、拉各洲帶去災難。

九年級上冊歷史提綱：知識點

一、文藝復興運動(“對人的發現”)——性質：是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。1.時間：14—17世紀;開始于意大利。

2.核心思想：人文主義(文藝復興時期的時代精神：人文主義精神。人文主義特點：以人性發對神性，以人權發對神權，以自由平等反對封建特權和等級制度。人文主義精神內涵：追求個性解放和思想自由，強調和發揮人的作用與價值。)

3.實質：不是復古而是創新，是資產階級文化的興起(代表新興資產階級的愿望)4.主要代表人物及作品：

(1)但丁(意)：文藝復興的先驅。是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。

代表作《神曲》：是歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志。

(2)達?芬奇(意)：是世界歷罕見的、多才多藝的文化巨人。代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》。(3)莎士比亞(英)：文學巨匠。“四大悲劇”：《奧賽羅》、《李爾王》、《哈姆雷特》、《麥克白》。5.影響：(1)沖破了封建教會的精神束縛，解放了人們的思想;(2)強調和發揮人的作用與價值;(3)是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動。

二、新航路的開辟(“對世界的發現”;歐洲人的海外探險)：標志著世界開始連成一個整體。1.時間：15—17世紀。最早殖民探險的國家是：西班牙、葡萄牙。2.根本原因：商品經濟的發展。根本動機：獲取黃金追求財富。

3.主要航海家：(1)哥倫布：發現美洲新大陸(地理大發現)。1492年從西班牙(歐洲)出發，橫渡大西洋，到達巴哈馬群島、古巴、海地等地(加勒比海的西印度群島)。稱當地居民為“印第安人”(自認為到達的是印度)。

(2)迪亞士：到達非洲最南端的好望角。(3)達?伽馬：到達印度。

(4)麥哲倫：完成首次環球航行。經過的大洋依次是：大西洋、太平洋、印度洋。4.影響：(1)使世界開始連為一個整體。(2)使歐洲資本主義觸角伸向世界各地。

5.對哥倫布的評價：他發現美洲新大陸，是世界歷一位杰出的航海家。但給美洲人民帶來災難，因此他又是殖民強盜。精神：勇于創新敢于拼搏探險。

6.哥倫布等航行家給我們的啟示：要使一件事情做成功，必須要有知識技術，更需要勇氣決心和團結合作、創新精神。

三、英、美、法資產階級革命：(一)“三資革命”的相同與不同：

1.相同點：①性質：都是資產階級革命;②領導階級：都是資產階級領導;③方式：都以暴力革命形式進行;④結果：都建立了資本主義制度，推動了資本主義發展;⑤原因：資本主義的發展受到嚴重阻礙;⑥都頒布法律文件。(這三部法律文件的共同作用：都是本國革命的綱領性文件，都推動了本國革命的發展。共同主張：都體現了資產階級自由平等的思想。)

2.不同點：(1)革命任務不同：①英、法：x建專制統治，為資本主義發展開辟道路;②美：擺脫英國的殖民統治，實現民族獨立，為資本主義發展開辟道路。(2)革命成果不同：①英：頒布《權利法案》，確立君主立憲制的資產階級統治。②美：頒布《獨立宣言》，結束英國殖民統治，實現民族獨立。③法：頒布《人權宣言》，徹底摧毀封建專制制度。

3.英、美、法革命對世界發展產生的共同影響：確立資本主義制度(資產階級統治)，發展資本主義，世界歷史開始邁入近代社會。

(二)英國資產階級革命(1640-1688年)：(剝奪王權保留王位的革命。)1.開始標志：1640年新國會的重新召開。結束標志：1688年“光榮革命”。

2.領導階級：資產階級和新貴族。領導人：克倫威爾。3.被送上斷頭臺的國王：查理一世(斯圖亞特王朝)。

4.頒布法律文件：《權利法案》(1689年)。頒布機構：英國國會。目的：限制王權。內容：①限制王權;②確定國會擁有權力;③對公民的權利作了明確規定。

意義：為限制王權提供了法律保障。標志著君主立憲制的資本主義政治制度的確立。(說明英國資產階級革命具有不徹底性)。

5.英國資產階級革命的影響：①使英國確立了君主立憲制度，走上了資本主義道路，并率先開始了工業革命。②推動了歐洲資產階級革命的發展。是一場“歐洲范圍的革命”(馬克思)。

6.典故：“風能進，雨能進，國王不能進”。含義：王權受到限制;私有財產神圣不可侵犯。(但公民無權

拒絕貧困，因為資本主義制度就是產生貧富不均的制度。)

7.《權利法案》頒布后，“國王靠議會生活”的新時代開始了。這句話的含義是：王權受到了限制，英國

實行了君主立憲制，資產階級統治開始了。

8、從英法資產階級革命的曲折性和反復性中，可以得出的啟示是：新舊社會制度的更迭需要經過長期斗爭。

(三)美國獨立戰爭(1775—1783年)(性質：既是資產階級革命也是民族解放戰爭。)

1.開始標志：1775年來克星頓的槍聲。結束標志：1783年美英簽署《巴黎和約》英承認美獨立。2.轉折點：1777年薩拉托加大捷。3.勝利：1781年英軍司令康華利在約克鎮向華盛頓投降。4.頒布文件：《獨立宣言》(1776年7月4日);頒布機構：大陸會議。

內容：①人人生而平等;②宣布北美13殖民地獨立;③建立政府，主權在民，民主自由。意義：①宣告北美13殖民地的獨立;②標志著美國的誕生。

因為《獨立宣言》體現“自由、平等”的民主原則，所以被馬克思稱為“第一個人權宣言”。5.領導人：華盛頓(戰中為大陸軍總司令，戰后成為美國第一任總統)。

評價：領導美國人民取得民族獨立，開創民主政治先河(這是華盛頓的兩大貢獻)。是美國歷偉大的政治家和開國元勛。被譽為“合眾國之父”。

學習他哪些品質(精神)：熱愛祖國，不畏強暴，勇于承擔責任，淡泊名利等。

6.美國獨立戰爭的影響：實現了國家獨立，確立了資產階級民主政治，促進了資本主義的發展。(四)法國大革命(1789—1794年)：1.導火線：三級會議的召開。

2.開始標志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄。結束標志：1794.7“熱月政變”。3.處死國王：路易十六(波旁王朝)。

4.法國大革命達到高峰：雅各賓派上臺執政。(領導人：羅伯斯庇爾)5.頒布文獻：《人權宣言》(頒布機構：制憲議會)。

內容：①在權利方面，人們生來就是而且始終是自由平等的。②法律是公共意志的表現。③財產權神

圣不可侵犯。

意義：是法國資產階級反封建斗爭的綱領性文件，促進大革命的深入發展。成為法國大革命徹底性和

典型性的重要標志。

《人權宣言》的內容是針對法國封建等級制度而言的。其作用是：鼓勵法國人民x建專制統治。但后來法國1791年憲法規定，只有“有產者”(資產階級)才有選舉權，說明法國大革命所標榜的“自由”“平等”只是資產階級的自由平等，廣大人民則不可能享有自由平等的權利。(劃線部分是對法國大革命標榜的“自由平等”的認識)

6.法國大革命影響：①徹底摧毀了法國封建專制制度，動搖了整個歐洲封建制度的基礎。②“民主”“共和”思想廣為傳播。③所爭取的民主權利為少數人(資產階級)所享有。四、拿破侖(“科西嘉怪物”;其執政時期被稱為“拿破侖時代”)1.上臺標志：1799年“霧月政變”。

2.稱帝：1804年建立法蘭西第一帝國(資產階級性質的帝國)。

3.為維護資產階級利益，為加強統治，他頒布《民法典》《商法典》《刑法典》等法律文獻。其中最的是《民法典》即《拿破侖法典》：是資產階級國家的第一部民法典，為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。(也是拿破侖引以為自豪的東西。)

4.拿破侖對戰爭的作用：積極①多次打敗歐洲的反法同盟，保衛了法國資產階級革命的勝利果實;②把革命成果通過暴力推廣到歐洲大陸，加速了歐洲社會從中世紀向近代過渡。消極：后期對外戰爭威脅了歐洲所有國家的主權，侵犯了別國人民的利益。(消極作用也是拿破侖失敗的原因)。5.徹底失敗標志：1815年滑鐵盧戰役。拿破侖從此退出法國政治舞臺。

評價:縱觀其一生，拿破侖仍不失是一位資產階級杰出的政治家、軍事家，對法國乃至歐洲歷史都產生重大歷史影響。

6.對拿破侖一生的認識(啟示)：勤奮、自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功;驕傲自滿，狂妄自大，迷信武力導致拿破侖的失敗。

7.對拿破侖對外戰爭的評價：前期戰爭具有反干涉、反侵略的正義一面，捍衛了法國大革命的成果，沉重打擊了歐洲的封建勢力，推動了歐洲近代化進程，傳播了大革命的思想。后期戰爭威脅了歐洲其它國家的主權，侵犯了別國人民利益，遭到各國的聯合抵抗，具有侵略性。

九年級上冊歷史提綱

第二篇：九年級上冊歷史教學計劃

九年級上冊歷史教學計劃

新的一個學期又開始了。為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制定九年級歷史教學計劃，歡迎閱讀參考！

篇一：九年級歷史教學計劃

以我校教學計劃為指導，形成先進的課程教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

教學內容以應對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現代史第一、第二、第三、第四、第六、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

九年級學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。從上學期的學生學習狀況來看，綜合來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，就是個別學生手懶，不愿寫，針對這種情況，本學期采取提優補差措施，提高優秀率是當前最主要的，使學生的成績快速提高。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有中考的任務，在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。

1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。

2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，優化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。

3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。

4、教學語言規范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。

5、教學中從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。

6、有效的作業，是學生復習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業做到及時批改和反饋。查漏補缺。

1、認真完成學校的教育教學任務，積極參加組內組織的學習活動，對于教學中出現的問題及時最好歸納和總結。

2、虛心向其他教師學習，積極參加聽課活動。

篇二：九年級歷史上冊教學計劃

歷史是義務教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果，學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

九年級上冊歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的內容。

世界古代史始于三四百萬年前人類的出現，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個時期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。文明出現以前，人類經歷了漫長的史前時期。隨著生產力的發展，原始社會逐漸被階級社會所代替。從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現了國家，進入了奴隸社會。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，封建制度得以發展和確立，社會經濟和文化緩慢地向前發展。

古代史時期，各地區各民族創造的古代文明為近代文明的產生與發展奠定了基礎。佛教、基督教、伊斯蘭教三大宗教的形成對世界歷史的發展產生了深遠影響。從人類文明出現到15世紀，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。從14世紀上半葉，地中海沿岸地區的手工工場、文藝復興運動、地理大發現和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵的一步。從17世紀上半葉到19世紀中葉，資產階級通過革命和改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取代了封建勢力，獲得了政治統治權。這些國家先后開始或完成了第一次工業革命，生產力迅猛發展，初步形成了西方先進、東方落后的世界格局。由于資本家的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張，階級矛盾和民族矛盾空前激發，工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發展，并誕生了馬克思主義，國際共產主義運動進入了一個新的歷史時期。

從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發生了以電力取代蒸汽力的第二次工業革命，生產力獲得更加突飛猛進的發展，科學技術在推動人類社會發展中的作用日益明顯，文學藝術空前繁榮。與此同時，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國主義國家爭奪海外殖民地的斗爭趨于白熱化，終于引發了第一次世界大戰。

通過本冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象、歷史發展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文明的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。

從上期期末學生的試卷與成績來看，雖然題目比較容易，但大部分學生仍然抱怨題量較多、時間不夠，答題較緊張。究其原因，有其客觀性的一面，如當時面臨生物地理會考，絕大部分同學的注意力都轉移其上，忽視歷史的學習；不過更主要的原因還是主觀方面的，至今仍有部分學生還存在“開卷考試就是抄書”的誤解，因而上課漫不經心，導致一些最基本的歷

史常識都不能掌握，每一道題包括選擇題都需要費力地翻書查找答案，甚至有些根本就不知道到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時間。還有極少數同學對待考試的態度極不端正，持無所謂的態度，一張試卷只胡亂做了選擇題，后面的非選擇題一個也沒動。總之，在以后的歷史學習中，我們應該重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認識到開卷考試比之閉卷考試對學生能力等方面的要求有過之而無不及；同時要提高學習興趣，重視基礎知識的積累，確實地提高自己解決問題的能力。

1、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，形成積極主動的學習態度，養成探究式學習的習慣，通過培養學生收集信息和處理信息能力的研究，學習中注重培養學生的各種能力，如搜集和處理信息的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力等。

2、鼓勵學生在學習中積極思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會學生學會質疑，提高學習能力。

3、要強調學生應該掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展的基本線索等。

4、要注重歷史知識多層次、多方位的聯系，如歷史發展的縱向聯系、因果聯系；同一時期的橫向聯系；歷史現象與現實生活之間的聯系；歷史知識與其他相關學科的聯系和滲透等。

5、提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。

6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和培養能力的同時，充分挖掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。

第三篇：歷史九年級上冊復習資料

一、根據鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭對中國的影響，說明中國是怎樣逐步淪為半殖民地半封建社會的？

答：①1842年鴉片戰爭后，中國領土主權完整遭到破壞，自給自足的封建經濟逐漸解體，中國社會性質發生了根本變化，從封建社會逐步變成半殖民地半封建社會。②1895年中日甲午戰爭后，清政府被迫簽訂了《馬關條約》，大片國土淪為日本的殖民地，便利了日本進一步侵略中國；巨額賠款加重了中國人民的負擔；允許日本設廠、增辟商埠，便利了列強向中國輸出資本和掠奪財富，因而大大加深了中國社會的半殖民地化。③八國聯軍侵華戰爭后，強迫中國簽訂《辛丑條約》，給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

二、中國近代史是一部列強侵華史，又是一部中國人民的抗爭與探索史。請寫出舊民主主義革命時期“列強侵華”和中國人民“抗爭與探索”的典型事件各四例。并簡要談談你學習這段歷史的感受。

答：列強侵華：鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華；中國人民抗爭與探索：太平天國運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命。感受：清政府腐敗無能，落后就要挨打；農民階級和資產階級都不能領導中國革命獲得成功；中國人民具有不屈不撓的斗爭精神、永遠不會向外國侵略勢力低頭；只有中國共產黨是才能領導中國人民取得革命的勝利。

三、事實表明，不觸動封建根基的自強運動和改良主義，舊式的農民戰爭，資產階級革命派領導的民主革命，以及照搬西文資本主義其他種種主案，都不能完成救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務。中國期待著新的社會力量尋找先進理論，以開創救國救民的道路。

―――摘自江澤民同志在《慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》

回答：(1)“不觸動封建根基的自強運動”、“改良主義”運動、“舊式的農民戰爭”和“資產階級革命派領導的民主革命”分別指的是中國近代哪些重大歷史事件？

答：洋務運動、戊戌變法、太平天國運動(或義和團運動)、辛亥革命。

(2)“新的社會力量”和“先進理論”分別指什么？

答：無產階級、馬克思列寧主義。

(3)概括指出中國“救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務”得以完成的最主要原因。

答：中國共產黨的正確領導。

四、下面是毛澤東撰寫的人民英雄紀念碑碑文：

“三年來，在人民解放戰爭中和人民革命中犧牲的人民英雄永垂不朽！

三十年來，在人民解放戰爭中和人民革命中犧牲的人民英雄永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”

――毛澤東

回答：（1）“三年來”從那一年開始？此年發生了什么重大時間？這一時間標志著什么？此間任命革命的最大成果是什么？

答：1946年，國民黨向中原解放區進軍；標志著全面內戰的爆發。

（2）“三十年來”以什么事情為起點？這一時間標志著什么？

答“三十年來”五四運動為開端。標志著新民主主義開端。

（3）“一千八百四十年”發生什么重大事件？此后為爭取獨立，中國人民開展了那些反帝斗爭（三件）？

答：鴉片戰爭、義和團運動、辛亥革命、五四運動。

五、材料同上題

1、中國人民政治協商會議何時決定建立人民英雄紀念碑的？

1949年9月

2、碑文敘史由近溯遠，從“一千八百四十年”起，中國歷史發生了根本轉變，其標志是什么事件？這一事件成為中國歷史轉折點的含義是什么？“三十年來”的新民主主義革命是從哪一歷史事件開始的？中國人民進行了一百多年艱苦卓絕的斗爭，特別是經過“三年以來”的解放戰爭，革命最終的結果是什么？

答：鴉片戰爭；中國開始淪為半殖民地半封建社會（或中國人民開始反對外國侵略和本國封建統治的舊民主主義革命或是中國近代史的開端）；五四愛國運動；建立了中華人民共和國。（或推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫或取得新民主主義革命的勝利或走上社會主義道路）

3、誦讀碑文，董存瑞、孫中山、林則徐等無數人民英雄的歷史偉績歷歷在目，我們年輕一代應繼承和發揚先烈們怎樣的革命精神？

說明：所談認識可以是具體方面的，也可以是歷史課外的，只要正面積極、客觀合理的，均給分；若從革命先烈對國家、民族命運和社會進步的崇高責任感和獻身精神的視角上談認識的，可獎1-2分）

六、江澤民同志在黨的十五大報告中指出：鴉片戰爭后，中國淪為半殖民地半封建國家，中華民族面臨兩大歷史任務；20世紀以來，中國人民在前進的道路上經歷了三次歷史性巨大變化，產生了三位站在時代前列的偉大人物。請回答：

①

材料中的兩大歷史任務是指什么?

②

材料中的“三次巨大變化”的核心事件是什么？

③

材料中的三位偉大人物是指哪三位？

④

從20世紀以來百年歷史的滄桑巨變中，你能得出什么結論？

答：（1）民族獨立與解放、國家繁榮和人民富裕（2）辛亥革命、中華人民共和國成立、十一屆三中全會后實行改革開放（3）孫中山、毛澤東、鄧小平（4）只有社會主義能救中國，只有社會主義才能發展中國。

七、舊民主主義革命時期，中國人民為挽救民族危亡，尋求救國救民的真理進行了哪幾次最著名的重大斗爭？新民主主義革命時期，以毛澤東為代表的共產黨人開創了一條具有中國特色的革命道路。這條道路的具體內容是什么？

答：太平天國運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命。在中國共產黨的領導下，開展武裝斗爭和土地革命，建立農村革命根據地，以農村包圍城市，最后奪取全國革命勝利。

八、19世紀末和20世紀三十年代，日本發動了兩次大規模的侵略中國的戰爭。這兩次戰爭的名稱分別叫什么？戰爭的結果和對中國歷史的影響各有什么不同？

答：兩次戰爭是甲午中日戰爭和日本全面侵華戰爭。甲午中日戰爭中清政府最后戰敗，被迫簽訂《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化，激起帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，促使中國維新變法運動興起。中國人民在1945年9月終于取得了抗日戰爭的勝利，扭轉了100多年來中國人民反抗外國侵略的屢敗局面，洗刷了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰敗到振興的轉折。

九、1898年—1911年為挽救民族危機出現的三次高潮性事件是什么？指出與其相對應的階級派別，從他們的探索中，你能得出什么結論？

答：（1）戊戌變法――資產階級維新派；義和團運動――農民階級；辛亥革命――資產階級民主革命派。（2）啟示：無論是農民階級、資產階級維新派或者民主革命派都不能使中國改變半殖民地半封建社會的性質、都不能使革命獲得成功。（2）中國人民不屈不撓的斗爭精神，永遠不會向帝國主義或外國侵略者低頭。（3）只有共產黨才能救中國，只有無產階級領導的革命才能取得最后的成功

十、19世紀末20世紀初面臨民族危機，中國各派政治力量做出了什么樣的努力？結果如何？從他們的探索中你得到什么啟示？

答：資產階級維新派，掀起維新變法運動，最終被以慈禧太后為首的頑固派鎮壓。資產階級革命派，發動和領導了辛亥革命，推翻了中國兩千多年的封建君主制度，但辛亥革命果實被袁世凱竊取。農民階級，掀起了義和團運動，最終被中外反動勢力聯合鎮壓了。啟示同上題。

十一、19世紀末20世紀初，中華民族資產階級為挽救民族危亡而不斷探索。請回答：

（1）資產階級維新派進行了什么探索？這次探索的進步意義有哪些？

答：探索：掀起了維新變法運動。進步意義：有利于中國資本主義的發展；有利于西方科學技術的傳播；有利于資產階級知識分子參與政治；有利于資產階級思想的傳播。

（2）資產階級民主革命派進行了什么探索？這次探索的偉大業績是什么？

答：探索：領導辛亥革命。功績：推翻了兩千多年來的封建君主制度，使民主共和國的觀念深入人心。

（3）上述兩次探索的最終結果如何？出現這種結果的根本原因是什么？

答：結果：都失敗了。根本原因：因為資產階級政治上的軟弱性，它不可能充分依靠和發動廣大群眾。

十二、讀下列材料：

材料一

1903年，孫中山在檀香山演講時說：“革命為唯一法寶。我們必須傾覆滿洲政府，建立民國。革命成功之日，廢除專制，實施共和。”

材料二

1924年，孫中山發表宣言：“中國人民一切困苦之總原因，在帝國主義之侵略，北伐之目的，不僅在推翻軍閥，又在推翻軍閥所賴以生存之帝國主義。

回答：

（1）材料一中，孫中山提出的救國手段和實現的目標分別是什么？

答：暴力革命手段。目標：推翻清朝的封建專制統治，建立資本階級共和國。

（2）材料二中，孫中山明確提出了什么政治主張？

答：反對帝國主義侵略。

（3）綜合兩段材料，你認為孫中山身上有什么值得我們學習的思想品質？

答：順應時代變化不斷完善自己的救國主張和與時俱進的思想品質。

十三、1911和1919年中國發生了兩次偉大的反帝反封建的革命運動，對歷史發展產生了深刻的影響。這是哪兩次革命運動？各產生了什么樣的結果？試分析其主要原因。

答：辛亥革命和五四運動。

辛亥革命推翻了兩千多年的封建君主制度，使民主共和國的觀念深入人心。由于資產階級政治上的軟弱性，它不可能依靠和發動廣大群眾，這次革命沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質。

五四運動中工人罷工、學生罷課、商人罷市，迫使北洋軍閥政府釋放被捕的學生，撤銷了三個賣國賊的職務，并拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。五四運動取得了初步的勝利，并成為新民主主義革命的開端。

十四、材料：驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權。請回答：

（1）上述材料是哪個組織的綱領？寫出其成立的時間與地點。

1905年、東京、中國同盟會

（2）該組織成立的基礎是什么？

華興會、興中會、光復會

（3）該組織的性質如何？

第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。

（4）該組織的成立有何作用？

大大推動了全國革命運動的發展

（5）文中“建立民國”后來被闡發為什么？

民權主義

（6）上文有何發展？起到了什么作用？

孫中山在《民報》發刊詞中把該綱領闡發為三民主義，成為孫中山領導辛亥革命的指導思想。

十五、閱讀下列材料：

中華民國由中華人民組織之；中華民國之主權屬于國民全體；中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別；人民得享有人身、居住、財產、言論、出版、集會、結社、通信、信仰等自由；人民有請愿、訴訟、考試、選舉及被選舉等權利。回答：

（1）上述材料出自什么文件？它由誰頒布？該文件的性質是什么？

《中華民國臨時約法》；南京中華民國臨時政府；具有資產階級共和國憲法性質

（2）結合有關史實，概述該文件在北洋軍閥統治時期的命運

袁世凱廢除《中華民國臨時約法》，復辟帝制；段祺瑞拒絕恢復《中華民國臨時約法》。

（3）該文件在北洋軍閥統治時期的命運主要說明的什么？

在半殖民地半封建的中國，資產階級共和方案在中國行不通。

十六、闡要說明從辛亥革命到民國大革命時期我國政局和社會經濟、階級結構的變化。并據此分析辛亥革命和革命大革命的主要不同之處，這兩次革命最終結局對以后中國革命有何重要啟示？

不同之處：①發生的時期不同：辛亥革命發生在舊民主主義革命時期；國民大革命發生在新民主主義革命時期。領導者不同：辛亥革命是由資產階級領導的；國民大革命是在國共合作的統一戰線領導下進行的。②指導思想不同：辛亥革命的指導思想是舊三民主義；國民大革命的指導思想是新三民主義。③群眾基礎不同：辛亥革命只依靠革命黨人的力量；國民大革命中工農群眾大力支持參加革命。④成果不同：辛亥革命推翻君主制度，國民大革命打倒北洋軍閥政權。

啟示：要想取得革命的勝利，必須掌握革命的武裝，掌握革命的領導權。要想取得革命的勝利，必須走社會主義道路，資本主義在中國走不通。

十七、閱讀下面材料：

材料一：“凡天下田，天下人同耕，全國田地，不論男女，按年齡都可以分到一分”。

材料二：“驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”。

材料三：“在現階段民主革命時期，黨的任務是打倒軍閥，推翻帝國主義，建立真正的民主共和國”。

請回答：

（1）材料一是哪個階級的革命綱領？頒布于什么運動中？意義如何？

農民階級。太平天國運動。反映了廣大農民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。

（2）材料二是哪個階級的革命綱領？什么機構頒布的？意義如何？

資產階級。中國同盟會頒布的。孫中山將其闡發為三民主義，稱為領導辛亥革命的指導思想。

（3）材料三是哪個階級的革命綱領？哪次會議頒布的？意義如何？

無產階級。中國共產黨第二次全中代表大會頒布的。是在中國第一次提出了徹底反對反封建的民主革命綱領。

第四篇：九年級歷史上冊教學計劃

九年級上冊歷史教學計劃

一、基本情況：

本期本人擔任教九年級歷史教學工作，由于以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上、下冊全部授完。

二、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界歷史的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

三、教材分析

上冊教材共分八個單元，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解記憶，方能取得好的教學效果。

四、指導思想

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹教育方針，全面推進素質教育為指導，以課改內容為樣板,以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度,切實深化歷史教學改革,努力提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

五、本學期教學措施：

1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解提高教學質量。抓好課堂40分鐘的教學效率，,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。

2、認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業務水平,提高自己的教學水平。

3、按學校要求完成教學論文一篇。

4、具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原

則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

5、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

6、深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考能順利通過。

7、以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內容。

8、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質。智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

六、教學進度 ：（計劃40課時）

周次 授課內容 課時安排 1--3周 第一單元 6課時 4--6周 第二單元 5課時 7---8周 第三單元 5課時 9--10周 第四單元 4課時 11--12周 第五單元 4課時 13--14周 第六單元 4課時 15--18周 學習下冊二個單元 8課時 19--20周 期末復習4課時

第五篇：九年級歷史上冊教學計劃

九年級歷史上冊教學計劃

一、學情分析

本學期本人擔任九年級的歷史學科教學工作，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。但大多數學生是少數民族，沒有讀書的意識，所以沒有養成良好的學習習慣，從初一年級就開始厭學。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。

根據以上情況分析：雖然，學生在初一就接觸歷史，但是許多學生對這門課程從心理上就不重視，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材總體分析

上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解記憶，方能取得好的教學效果。

三、教學目標 通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界歷史的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

四、教學重難點

本冊教材除了每個單元內的課程都圍繞著第一單元的主線展開外，各個單元之間也都存在著緊密的邏輯關系，構成了一個解釋世界近代史形成與發展的體系，即分為：從傳統社會向近代社會的過渡、近代社會的確立與動蕩、近代社會的發展與終結三個基本階段。安排了四個單元：第一單元意在說明近代社會思想文化因素的醞釀與政治過渡的基本過程；第二單元則主要說明近代社會的物質基礎和聚斂財富的手段是怎樣形成與發展的，以及由此而形成的社會震蕩與矛盾沖突，第三單元主要說明近代社會的發展與終結。這樣就形成了一個闡述近代社會從醞釀產生到確立，再從確立到發展和終結。第四單元，只是因為思想文化和科學技術有自己獨特的內在規律和發展線索。

五、教學措施

1、創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環境。

2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養學生的學習能力。

3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。

4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。

5、認真搞好中考歷史復習，確保學生取得較為理想的成績。

6．加強課外輔導和晚自習指導，協調班級發展，以便每個學生順利畢業、升學。

六、教改措施

1、建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。根據學生的學習程度分層布置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。

2、建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發現和解決教和學中存在的問題。

3、經常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。

4、堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓和積累經驗。

5、作業及輔導： 作業要適量、規范化，講評及時，注重個別學生的輔導。

6、堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積累寶貴經驗。

七、培優扶困措施：

（一）學困生輔導

１、要全面了解學生情況，因材施教。對各班學生的綜合實踐活動學習情況，我做到心中有數。例如有的學生在語言表達能力方面不如其他同學，我上課盡量給他們提供發言的機會。根據學生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同程度的學生都得到鍛煉。

２、在布置作業和要求上我不搞“一刀切”。對于一些學習較好的學生，要讓他們“吃得飽”，使學習差一點的學生也能夠學得會。同時在作業方面加強評比力度，注意獎勵優秀的學生和有進步的學生。這樣使各個層次的學生都有興趣，積極主動地學習。

３、在教師的輔導上，我根據學生的不同情況，培優補差，有底放矢。尤其對一些學有困難的學生，不能讓他們因學習上的負積累而產生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機，對每個學生負責，面向全體，不使一個學生掉隊

（二）評優輔導

1、我全面了解學生，分析成績差的原因，搞好“三結合”教育，加強與家長的聯系，讓家長知道綜合實踐活動課程的重要性，爭取他們的配合，力爭從個方面加強教育。使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習興趣，培養良好的學習習慣和行為，教給學生學習方法，使其逐步轉化。

2、由于班級多，和學生進行個別輔導幾乎是不可能，所以只能依靠群體的力量，以優帶差，開展一幫一，一對一活動。讓學得好的學生來檢查督促暫差生。使那些暫差生從教師這兒沒有能夠掌握的知識能從同學那兒學到。

3、變苦學為樂學，開展愉快教育，上課時我鼓勵差生質疑問難，幫助他們解決學習上的困難。多鼓勵他們參加表演，給以表揚，讓他們在掌聲中得到快樂。

八、教研專題及實施措施

專題：科學探究在歷史教學中的應用。實施措施：

1、營造探究性學習氛圍

2、創設問題情境

3、合理設計探究問題

4、綜合運用多種學習方法

5、實施小組合作學習

九、課程進度

周次

教學內容

一至三周 第一單元（1—7課）世界古代史

四至五周 第二單元（8—12課）歐美主要國家的社會巨變

六周 第三單元（13—14課）殖民擴張與殖民地人民的抗爭

七至八周 第四單元（16—18課）資產階級統治的鞏固擴大與工人運動

十周 期中考試

十一至十二周 第五單元（19—21課）第二次工業革命

十三至十十五周 第六單元（22—23課）第一次世界大戰

十六周 第七單元（24—25課）科學和思想文化

十七周——

學習下冊內容、復習迎考

十、單元測試安排 根據情況隨機安排測試

九年級化學上冊教學計劃

（2016～2017學年第一學期）

姓名：楊 娥

學校：康樂燕寶學校