第一篇：平凡的心作文600字四年級小學生

職業中，說到平凡，應是非街上的清潔工莫屬的吧，清潔工在街道上隨處可見：他們穿著顯眼的橙色工作服，拿著大大的竹掃帚，推著鐵質的垃圾車，他們是女士，他們是男士，他們甚至還是年過花甲的老人……這里給大家分享一些關于平凡的心作文600字四年級小學生,供大家學習。

平凡的心作文600字四年級小學生1

俗話說得好：老師是春蠶、似蠟燭，把自己每一根青絲、每一分熱都獻給了自己的學生。然而我們班的胡老師卻讓我體會到了什么叫平凡中的偉大。

記得那是一個陽光明媚的早上，胡老師走進教室，臉色不是那么紅潤了，而是帶著一絲疲憊，顯得蒼白無力。

就在她剛要拿起粉筆時，一陣電話鈴聲響起了，是那么的清脆。胡老師馬上把包里的手機拿出來，走出了教室，過了一會兒，胡老師走了進來，這一系列的動作都是那么的緩慢。只見她輕言細語地對我們說：“同學們，今天我應該和你們道個歉，因為我把手機帶到了課堂上，打亂了課堂的秩序。”一會兒，同學們便議論紛紛，“老師跟我們道歉，這可是頭一回呀!”“我第一次看見老師跟我們道歉呀!”“請同學們安靜下來!”老師嚴肅地說，“這次是醫生來打電話叫我去醫院打針，不會有下次了。”

聽完老師說的話，我的內心好像被燒紅的針刺進了。胡老師竟然為了我們帶病上課，眼淚頓時在腦海里翻滾著。

老是想原定一樣辛勤的培育著我們。當我們站在領獎臺上雙手接過獎狀時，總會看到老師的臉露出高興的笑容，那笑包含著她對我們的殷切希望。她用智慧的甘露滋潤了我們;用美好的心靈照亮了我們，我們沒錢進一步都傾注著她的辛勤勞動的汗水，她用滿腔的熱血培育著我們。

這件事雖然過去很久了，但始終在我的腦子里久久不能忘卻。正向人們說的那樣，老師就是紅燭，燃燒著自己，照亮了別人。他們默默無聞地戰斗在自己的平凡崗位上，無私的奉獻出自己的愛。胡老師帶病堅持上課的事，使我懂得了什么是平凡中的偉大。

平凡的心作文600字四年級小學生2

生活給予每個人不同的優點，它是公平的。想要不勞而獲的人不能持久。人生價值的實現在于拼搏在于創新，不管我們的人生位置如何，只要我們敢拼搏，敢于向生活挑戰，用自己的雙手去創造屬于我們自己的世界，我們便會獲得我們應有的回報。

茂密的森林，高大挺撥的樹有很多株——而我卻非其中一棵;廣闊的大海，晶瑩的浪花有很多朵——而我卻非其中一朵……

我是平凡的，我沒有高大的身軀，沒有讓人羨慕的資質。但是，我卻有那滿腔的熱情;我是平凡的，但是，人生的價值并不會因為我的平凡而無法實現。

我們都有自己各自不同的位置，在不同的位置上我們扮演著各自的角色。人生的舞臺給予我們機會，讓我們去實現各自的價值。李白曾說：“天生我材必有用”，我們價值的實現取決于我們對待人生的態度。不論我們的角色如何，我們都有權在我們的位置上綻放光芒。

人生的價值猶如一條河水，我們站在河邊各有各的位置。我們能否喝到水，關鍵并不在于我們的位置，而在于我們是否敢于去爭取那生命之源。望而止步，不敢向生命挑戰的人，不論你處于多么優越的位置，成功只會是過客，不會屬于你。

生活給予每個人不同的優點，它是公平的。想要不勞而獲的人不能持久。人生價值的實現在于拼搏在于創新，不管我們的人生位置如何，只要我們敢拼搏，敢于向生活挑戰，用自己的雙手去創造屬于我們自己的世界，我們便會獲得我們應有的回報。

螺絲釘看起來很渺小，但它的價值不容我們忽視。少了它，大樓會倒塌。平凡不意味著無價值，平凡不意味著無作為。

我們是平凡的，但我們每個人都有自己的位置，讓我們盡情綻放，在各自的位置實現我們的價值。

平凡的心作文600字四年級小學生3

一滴水可以折射太陽的光輝，一朵花可以點綴春天的美麗，一顆螺絲釘可以帶動機器的運轉。盡管世間繁華萬千，但你依然可以發現：其實平凡也美麗。------題記

平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰輝便是一滴平凡的水。他不是星光閃閃的明星，也不是家纏萬貫的富豪，他，只不過是個平凡的大學生。他打工掙錢，不是為了“推動祖國經濟發展，實現偉大復興”，而只不過是為了撐起困境中的家庭，讓妹妹生活得更好罷了。平凡的心愿，平凡地去實現，可他卻感動了中國。洪戰輝自強不息的精神和強烈的責任感是他的美麗所在，他的行為所折射的正是精神文明的光輝。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗--只要我們向洪戰輝學習。

平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因為它雍容華貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發現：平凡的一朵花也美麗。如果說一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡。邰麗華，正是一朵受到上天不公待遇的花朵，如果沒有那次春晚的綻放，她根本不為人所知道。可她身殘志堅，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態!我忽然嗅到了生命的芳香。邰麗華堅強的意志和艱苦奮斗的精神正是她的美麗所在，她點綴的正是心靈春天的美麗。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗--只要我們向邰麗華那樣散播內在的芳香。

平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號成功發射，使聶海勝、費俊龍兩位英雄航天員受到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻的科技工作者，他們中的每一個都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業業，攻克一道道技術難關，認真刻苦，毫不張揚，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動了航天機器的運轉。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗——只要我們能踏踏實實、默默做好自己的份內之事。

平凡不是平庸，那是一種比偉大更值得尊敬的品格。平凡何嘗不美麗?就讓我們去做那一滴水、一朵花、一顆螺絲釘，于無聲處綻放我們最光彩奪目的美麗。

平凡的心作文600字四年級小學生4

天空很藍，藍藍的天空下，碧綠的青山連成一片，碧綠的青山上，一條小路若隱若現。

第一次走這條小路是在今年夏天，陪媽媽回山里看望一個親戚，突發奇想，想去鄉中心小學看一看。就是這個偶然的想法，讓我發現了這大山中隱藏的美麗。

雖說是小學，卻只有一排平房，四間教室。使這學校勉強運行下去的，只有兩個老師，其中一個就是阿依使布。她畢業于西昌學院。我去的時候，她正在上課。她正在用帶有一點彝腔的普通話給孩子們講解課文，她上課很認真，以至于你無法想象得到她的工資只有一千二百元。她的穿著十分樸素，頭發簡單地扎在腦后，臉上不施一絲粉黛，皮膚因長期在高山上工作，曬得有點黑，褪色的牛仔褲褲腳上還沾著一絲泥巴。

“你在外面讀書?那真好啊!不像這里的孩子，只有我留在這里教他們。”她知道我的來歷后感嘆道，然后望了望教室里的孩子。

“你為什么會想在這里教書呢?”我問她。

“我以前大學暑假的時候，來這里支教。目睹了這里的孩子們簡陋的學習環境和他們求知若渴的眼神。回去西昌以后，我便對自己說，以后畢業了一定要來繼續幫助這些孩子。這里的條件太艱苦了，我不來的話就沒有人會來了。”她笑著說，仿佛這些艱苦對她來說根本不算什么。接著她又向我講述了一些她的人生經歷，我深深地被這位女教師打動了。

“沒有呢，看著這些孩子一天天長大，我只顧著開心，沒有時間去后悔。這些孩子的笑容，是我在這里待下去的動力。”她環顧了一下四周，笑著說，“再說，在大山里工作也挺好的，這里的環境是多么的美麗。”

是呀!這環境是很美麗呢，藍藍的天空，碧綠的青山，可我身邊的這位老師不是更美麗嗎?

難道一定要與眾不同才能博得滿堂彩嗎?難道一定要出類拔萃才能找到自己的一席之地嗎?我身邊的這位女教師，用平凡的工作實現了偉大的人身價值;用平凡的舉動展現了人生哲理;用平凡的心愿成就了生命的高度。

鄉村女教師的平凡如同山間的那條若隱若現的山路，小路的盡頭就是孩子們燦爛的笑容。

平凡的心作文600字四年級小學生5

平凡就好像是塵埃，偉大也好像是星辰，前者默默無聞地構建人世間的路，后者在人類頭頂的天穹熠熠生輝。

平凡與偉大好似一組反義詞，然而即使渺小如塵埃，也是星辰的構成體。偉大如周恩來總理，也是由一位平凡的讀書人一步步成長起來的。縱觀古今，平凡與偉大之間的分界線逐漸模糊了，兩者仿佛相互依存。

有人說：環境太貧苦了，不能生出偉大來。可范仲淹求學，居于寺廟內，每天只熬一碗粥。在寒冬臘月，粥凍成了硬邦邦的米塊，只好用刀來切割。這樣的生活是教人困苦不堪的吧!可在這樣的環境下求學的范仲淹，寫出了“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句，成為了一名偉大的學者。

有人說：命運太曲折了，只能使人平凡。曲折的命運不過于先天失明，聽力和語言能力也喪失大半。可這樣的海倫。凱勒沒有自憐自艾，而是頑強地學習了說話和打字，將自己的經歷寫成一部《假如給我三天光明》，字里行間都是對生活的熱愛。她的文字激勵了成千上萬命運曲折的人，在本該平凡的人生中創造出了偉大。

又有人說：經歷太多坎坷，無法走向偉大。經歷坎坷又無過于母親病故，獨自一人在異鄉求學，饑寒交迫。可在這樣環境下生活的冼星海，畢竟寫出了《黃河大合唱》這樣的氣勢磅礴的曲目，為處于救亡圖存浪潮中的中國人民增加了一份決心與希望。

平凡也如同溪流中的水，經歷大雨與風暴，當然也可以成為奔騰入海的江河。但大多數汩汩的小溪，遇不見風雨。難道這樣的平凡人就不能變得偉大了嗎?

當然不是。平凡也無非售票員，可北京公交的售票員李麗，用行動和愛心溫暖了每一位乘客的心，使旅途充滿人情味。平凡也不過推銷員，原一平是一位其貌不揚的推銷員，卻每天以自信的微笑示人，感染了許多人。

魯迅先生說過：“當代青年不要懼憚于寒冷，能做事的做事，能發光的發光，無論這光有多螢微，此后若沒有炬火，我便是的光。”我們也不應懼憚平凡，不應以環境貧苦、命運曲折和經歷坎坷來作為借口，我們應奮力進取，在平凡中創造出偉大來!

平凡的心作文600字四年級小學生

第二篇：平凡心 事業心 責任心

平凡心 事業心 責任心

這次暑假學習已落下帷幕，但心中的熱血還在沸騰，耳邊似乎還回響者各位名家的肺腑之言，他們是成功的典范。其實，看他們的成長歷程，我發現，他們都懷著一顆平凡心，一顆事業心，一顆責任心在默默地工作著。現在，我對此“三心”有了更深刻的認識。一．對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除各種雜念，而要以平平常常的心態、高高興興的心情、去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡決不意味著平庸，他需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、永不泯滅的童心、甘作人梯的品格，這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。二.對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。

“名師”、“優秀者”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有興趣，或者他們能找到工作的樂趣從而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發自內心的，充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

這些名家、名師，他們都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，還有突出于眾人的特點，他們有超于世俗的高遠追求，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，堅持不懈、始終不渝。

三．對學生擁有一顆責任心

這些名家，他們對學生擁有一顆責任心，就是對全體學生負責，公正平等、正直無私，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。不僅關注學生的學業，也關心學生的情感、態度、價值觀。不僅關心學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。他們精心打造學生在未來社會中的核心素養：民族精神、社會責任感、科學和人文素養、創新精神與實踐能力等。

我想，深刻地領會了這“三心”的內涵，并落實于行動中，我們就會擁有健康的心態，正確的工作方法，就能夠在平凡的崗位上創造屬于自己的奇跡。

2007．8．

第三篇：平凡心、事業心、責任心

平凡心、事業心、責任心——新時代師德的重要內涵

在今天的學習中，我們來談談作為一個教師要擁有的三顆心：平凡心、事業心、責任心。對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。在平凡中我要做到熱愛我們的事業。對于教師來說，只要有了對事業的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中，努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學方法，樹立正確的教育觀念，形成科學的目標意識，及時地總結經驗得失，并不失時機地把有價值的經驗上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時，有了對事業的熱愛之心，教師就會甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。

樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

設想一下，如果一個老師對教育工作感到很乏味，日復一日地機械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是催殘人才！教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。

我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。21世紀是一個嶄新的世紀，作為教師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉變。一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。二是由維持現狀向創造探索轉變。維持現狀只能重復老路，滿足于過去經驗；創造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風氣。三是由再現傳統向研究未來轉變。教育既是傳承性的事業，更是先導性的事業。再現傳統只能囿于書本；研究未來，則需學少悟多，授人以漁。四是由單科一門向全能發展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當然，成為知名教育家的教師畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發展機遇。每一個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。不斷進取是師德的生命。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，教師應該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創新之神”，為教育事業不停攀登，終生奮斗。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責問題上，我們有著義不容辭的責任。

我之所以要把“負責任”放在教育者前面，是因為教育并非萬能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活動和行為都行之有效。不容否認，當今社會許多教育者雖然在從事教育工作，卻并沒有將其理解為一種神圣的事業。他們首先是將其作為一項謀生的職業，然后才是主動或被動地教學。同樣不容否認的，許多教育行為有時是無效的，甚至是錯誤的。如老師踩著白色垃圾經過時，學生學會的是熟視無睹；學生主動行禮問好，卻遭遇教師面無表情的一瞥甚或故意忽視時，學生在體會無地自容感覺的同時，學到的是放縱自我和無視他人；教師隨地吐痰或從綠化帶穿行，學生會淡化環保意識；教師打掃衛生時輕描淡寫，學生就學會了敷衍塞責；教師要求學生認真完成作業，而自己卻不批改作業時學生學會的是偷懶或應付……

做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護環境，主動積極參與或處理校務，哪怕是轉動了一下表針，關閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動同事以及學生向上的熱情。教師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。真正作到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，優秀的藝術表現，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。也是有責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

老師們：

教師的任務應該是探索規律、教書育人；教師的品格應該是為人師表、誨人不倦；教師的信念應該是忠誠事業、無私奉獻； 教師的追求應該是不斷進取、完善自我。教師要以自身精深的才學，多彩的教學藝術去培育人；教師要以自身人格的力量、嚴慈相濟的愛去感染人；教師要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。言教應該是不斷研煉的藝術；身教應該是不斷提高的修養；師德正是這二者完美的結合與統一。

“學高為師，身正為范”，德才兼備，方稱為人師表。高尚的師德是教師思想、品德、學識、為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生、事業、教書、育人的燦爛豐碑。以教育工作為職業的人，只會推推動動，得過且過，學無目的，改無行動；以教育工作為事業的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學無止境，改有方向。

做一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己，加強自身修養，使自己具有高尚的職業道德，只有這樣，才能做到以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。

第四篇：平凡心、事業心、責任心

平凡心、事業心、責任心

新時代師德的重要內涵，對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。第一，樂業精神。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。

三、對學生擁有一顆責任心。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

2013年上學期新隆中學教師業務學習材料

如何營造良好的課堂教學心理氛圍

時間：2013年4月15日

地點：會議室

主持人：鄭軍

課堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式。在課堂教學中，師生關系、生生關系不是靜態的，而是處于互動的狀態，是一個由教與學雙方活動構成的動態系統。教學過程也是師生雙方認知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個特定的活動環境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學成功的保證，也是學生形成積極的學習態度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒和高度注意力的重要途徑。

一、激發興趣

興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩定集中的注意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。研究發現，濃厚的學習興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發揮智能的積極作用，同時還會給智能“雪中送炭”，彌補智能不足。

二、鼓勵成功

每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產生快樂情緒，而且會產生自信心和勝任感，促進個體朝著成功的方向繼續努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。

三、寓教于樂

如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內容，一直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學校教學活動的態度，提高學習的積極性。例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學不疲，事半功倍。

四、師生和諧

古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，一個與學生關系十分緊張的教師是無法實現自己的教學計劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關系的直接體現。心理學家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學方式，進而分析課堂心理氣氛。他發現，當老師傾向于以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、贊許學生或支持學生；引導學生發現問題，幫助學生共同解決問題；了解學生的疑問。當老師傾向于以老師為中心時，大多會使以下語言：使學生接受意見或勸告，如糾正學生不良行為所用的語言或質詢；批評學生的過失，否定或諷刺學生的錯誤：教師為維護自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發現，當教師傾向于以教師為中心并使用相應語言時，師生關系較差。正因為這樣，老師在課堂教學過程中，要善于創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。

總之，學校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學生的需要。作為教師首先要把握好課堂教學的心理氛圍的營造，注重教學內容、講究方式方法，在講授教學內容時滲透心理教育，為學校開展心理教育打下良好基礎。心得體會：

第五篇：平凡心 事業心 責任心

平凡心 事業心 責任心

實驗中學

陳自倫

百年大計，教育為本。作為新時代的一名黨員教師，我覺得最重要的是對自己應有一顆平凡心，對工作應有一顆事業心，對學生應有一顆責任心。

一、對自己應有一顆平凡心

我覺得教師是一份平凡的職業，作為教師應該應有一顆平凡心。應有平凡心第一要務實。務實就是腳踏實地做事和實實在在地做人。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了職責和義務。任何職業，首先都是生存的手段和謀生的方式，教師也不例外。只要從業的人不是尸位素餐，而是兢兢業業，老老實實，辛辛苦苦，那么就可以說是個務實的人。

應有平凡心第二要淡泊名利。當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

應有平凡心第三要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，需要有不畏清貧的品質，不急功近利的情操，不為名利誘惑的人格，甘做人梯的品質，把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟??所以說教師是平凡的，但他的這份平凡鑄就了太陽底下最神圣的職業。有了平凡心，我為自己是一名教師而快樂。

二、對工作應有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身于命，而事業使人安心立命。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。

我留心觀察了一下身邊那些做出成績的老師，發現他們最突出的特點是上課時的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。如果老師能進入這種狀態的話，我覺得他的一生都是幸福的。因為工作已成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。我欽佩這樣的老師，我也勉勵自己成為這樣的老師。在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，永遠進取，并真正應有著為人做事的尊嚴。有了事業心我為自己是一名教師而充實。

三、對學生應有一顆責任心

每個學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。他們的殷殷希望無不讓為人師表者感到自身責任的重大。因此作為一名教師一定要有責任心，對學生負責。

三十多年的工作經歷告訴我，對學生負責就要對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。那些只注重培養優秀生，對他們春風滿面，關懷備至；而對后進生不管不問，甚至厭惡、歧視。這是不負責任的態度和行為。

三十多年的工作經歷告訴我，對學生負責就要對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

三十多年的工作經歷告訴我，對學生負責就要對學生終身負責，教學生只有幾年，但卻要對其幾十年發展負責。要精心培養學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養，諸如民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。那種只注重學生眼前成績和考試名次的態度和行為是不負責任的。

老師們，讓我們為對自己應有一顆平凡心，對工作應有一顆事業心，對學生應有一顆責任心，而努力吧！