第一篇：平凡心平凡人平凡事

平凡人、平凡心、平凡事

記環衛工人---王大梅

環衛工人都來自最基層，日夜穿梭在街頭巷尾，拐角里弄，掩藏夾雜在平民百姓的衣食住行之中，消逝在你我抬頭側身擦肩而過的一瞬。但他們的故事，猶如一幅畫，好似一首歌，或普通平淡，或感人至深；他們的精神，或堅韌挺拔，或剛強屹立；他們的言語，或樸實無華，或璀璨絢爛，無一不令我們感到仰望的重量。這里要說的就是這些平凡人中的一位女環衛工人，她的名字叫王大梅。

愛崗敬業的一位平凡人。王大梅從參加工作起就被安排在了第一線做清掃工作。一開始，作為一個愛漂亮的女孩來說，從事這樣的職業是需要一定勇氣的，在街上清掃的時候她總是把帽子拉得低低的，以為別人會看低她。慢慢地，她從居民對她越來越友好的態度中感覺到清掃工作雖然很卑微，但卻非常重要，人們的生活離不開她，街道在她勤懇的勞作中，變得越來越干凈，這常常使她有了一種自豪感，也使她愛上清掃這項工作，但是這種自豪感卻是她用汗水換來的。按照要求，我們的環衛工人是全天18小時進行街道清掃保潔，其工作難度之大，勞動強度之高，只有身處其境，才能深深體會到其中的艱辛和汗水。工人們工作每天清掃保潔從凌晨4點到晚上10點，夜以繼日,垃圾在路面停留不能超過10分鐘，其辛勞可想而知，但她卻十年如一日，默默的工作著，從來不叫苦與累。她擔負的是縣城主要干道的清掃保潔工作，每天除了清掃道路，還順手清洗果皮箱及沿線臨街亂張貼的城市“牛皮癬”，大大超過了其他工人的工作量。為了更好地完成工作任務，她總是每天凌晨就提前來到崗位，一天作業下來，經常使她累得滿頭大汗、腰酸腳痛。面對困難不泄氣、不動搖，同時虛心向老同事請教，學習怎么樣既能很好的清掃干凈，又能使清掃工具耐用，為單位節約費用，提高工作效率和道路清掃保潔質量。多年來，她練就了一套清掃作業又快又好的基本功，遇到有車輛停靠在路邊時，總是彎下腰一點一點地把車下的垃圾掃出來，不留清掃灰痕；清掃到道路兩側下水道時，她就放慢速度仔細掃，若下水道被堵塞積污，還用手把縫隙中雜物清除掉，她所負責的道路無論何時都保持得整潔清爽。

無私奉獻的一顆平凡心。隨著城市建設的飛速發展，城市環境衛生的污染也特別嚴重，管理難度更大，她不得不加班加點干，清除車輛沿途漏撒的建筑渣土，撿去路邊行人隨手丟棄的垃圾，清掃道旁攤點傾倒的雜物，實在太困了她就靠在人行道樹下稍稍休息一會兒后又接著干。在這十多年的時間里，不知道她磨破了多少雙鞋，掃壞了多少支掃帚，流下了多少汗水，只有她腳上和手上磨出的一層層老繭知道。

環衛工作不僅累、苦、而且臟，掃不動的得用手去掏，天天和垃圾、灰塵打交道，好多在她后面參加工作的同志都因為忍受不了這份過于辛苦的工作而要求換了工種。要說按照她的高中學歷和在單位的資歷和口碑，她完全可以換一個輕松一點的工種，但她卻沒有開過一次口，自始至終默默地在自己的崗位上辛勤的工作著。在這十多年里，她從開始的不情愿到現在對工作的熱愛，從開始人們對她選擇這個工作的不理解到現在人們對她工作的尊重和認可，她感到驕傲和自豪。她說，我的選擇是對的，只要我還能干得動，我就要一直干下去。

感動心靈的一些平凡事。和王大梅聊天是件很快樂的事，她一說話就會響起銀鈴般的笑聲，很能感染人。但是卻聽說她的生活過并不是十分如意，她的老公性情比較急燥，兩人在家中時有拌嘴，有時甚至出手。“這不怪他”說到這，王大梅不再笑了，低下了頭說：“我們家全靠他，我工作忙，工作時間長，下班回家累得就不想動，家里的大小事全歸他干了，他一天跑車本來就很苦了，也難為他一個男人家了，有時他發脾氣我也能理解”。正說著，王大梅的丈夫從外面回來了，這是一個看上去很樸實的漢子，看著我們靦腆的笑著，當得知我們是專門來了解王大梅工作情況的，突然言語變得很激動起來，他說：“她是要工作不要命，也不要家噠。你們看她這個工作，風里來雨里去，冬天凍得人全身發紫，夏天是太陽曬得人發暈，又苦又累又臟的，弄得她身上長滿了紅疹，四肢關節浮腫，一天工作下來，全身又疼又癢，晚上睡在床上疼得直哼，但是第二天她硬是還要去上班，勸都勸不聽，好象環衛所只要她不去，就沒得人噠一樣，她這么拚命，害的還不是我和我姑娘呀。那天晚上在家里，她疼得不行，我開始還說，怎么上班就沒這么疼呀，回家就來哼，后來看到她嘴巴都烏噠，手都冷噠，好象話都說不轉，我才嚇得不輕，叫上正在熟睡的女兒，趕快把她送到醫院去，哪個曉得，第二天她說疼得不狠了，又去上班了，我不放心，悄悄跟著看，看到她那些同事們都勸她休息，她才在街坎上坐一下，可能覺得稍微好一點就又開始掃，你們說，她這么做是不是害她個人和我們呀。”說到這，她丈夫的眼圈紅了，不好意思的喝了一口茶接著說“你們看今年三.八婦女節，你們單位組織到女職工到梭布埡去玩一天，我和我姑娘都說這是個好事，讓她去放松一下，說不定對病有好處，哪個曉得她開始說去，后來因為說沒得人頂班，別人和她一樣情況的都去了，這是所里領導專門安排的呀，又不扣工資，她硬是沒去，氣的我和姑娘都說她是個笤。現在她也不到醫院去住噠，說浪費錢，還耽誤工作，天天在家里讓姑娘給她擦藥，每次給她擦藥，我的姑娘都要心疼好久，你們都沒看到她身上都是個啥子樣子噠喲，從頭到腳一整塊一整塊的紅疹，癢的時候被她抓破噠，藥一擦上，疼得她直抖，一支藥只用得到幾次就沒得了。她這么拚命，我們還不是心疼呀，她又不懂，還說我不應該和她吵”說著說著，這個看上去很堅強的男人站起來，扭過頭去。

我們都靜靜坐在那，被他的這番話深深感動，原來這個男人是用另一種方式來表達對妻子的愛，難怪王大梅從來不對人說她丈夫一個“不”字，她心里明白，這是家人對她的一種愛護。我們問她：“這樣拚命值得嗎？”她低下頭輕輕笑著說：“這是我份內的工作呀”。多么樸實簡單的一句話呀，但卻令人動容。她這種敬業的精神和責任感無不令每一個人為之感動和感慨。

離開王大梅家，走在干凈整潔的街道上，看著街道上環衛工人忙碌的身影，我們比平日更加深刻體會到了工人們的辛勞。是的，這就是我們環衛工人平凡的工作，這就是我們承擔的責任，這就是我們肩負的使命。正是有了象王大梅這樣一批可敬、可愛、平凡的清潔工人在平凡的崗位上這樣無私的付出，我們的城市才越來越靚麗，我們的生活才越來越美好。

第二篇：平凡崗位平凡事,盡職盡責為人民

平凡崗位平凡事，盡職盡責為人民

尊敬的各位領導、各位評委、同事：

大家下午好！

我是來自規劃辦的**，今天作為住建系統的一員站在這里，講述我身邊的故事，歌頌我摯愛的規劃事業，我很榮幸，也很激動。我演講的題目是“平凡崗位平凡事，盡職盡責為人民”。

我記得有一位成功的企業家說過：把每一件簡單的事都做好就是不簡單；把每一件平凡的事都做好就是不平凡，這句話一直啟發著我，在平凡的工作崗位上，盡職盡責地干好本職工作。

作為青海省東大門的民和，肩負著四十三萬民和人民的期望，我們怎么能甘愿落后？我們怎么能置身事外？立足本職崗位，以責任強規劃，用奉獻建設美麗城市和示范新村，爭做優秀黨員，是我們規劃辦每一位同志共同追求的目標！

規劃決定這個城市的發展，關系到城市形象，關乎人民群眾的安居樂業，是創建生機勃勃的魅力民和的必要條件，我們深知規劃的重要性，“新城彰顯品味，舊城體現繁榮”，高起點規劃，高標準建設是我們的理念，作為城鎮規劃管理辦公室的職工，我們沒有理由不盡職盡責，沒有理由不用高度的責任心強化監管工作。在民和人民群眾的期盼下，我縣的《縣城總體規劃》《東擴4平方公里的城市核心區控制性詳細規劃和城市設計》已全面編制完成，集鎮控制性詳規、村莊規劃正在有序的進行，川垣新區

開發建設初具規模，舊城區改造正在火熱進行，紅崖桃花廣場改造工程全面建成，為市民提供戶外優美的活動空間；民和胡同道景觀大道改造工程完成后，從整體上改善縣城形象、解除交通“瓶頸”、提升縣城品味、優化人民群眾生活環境，得到廣大群眾的好評，成為民和的地標性地段，是宣傳民和、展示民和、推介民和的重要窗口。為了保證城市總體建設質量，我們嚴格發放 “兩證一書”，認真審核設計方案，各類建設項目從一開始的出具紅線圖、規劃設計條件通知書，到方案審查、建筑物定位放線、規劃竣工核實確認等等，規劃辦干部親自參與，每一項工作都力爭做到心中有數、萬無一失。

書中說盡心才能盡力，盡力才能盡責。一杯水燒到99度，仍然不算開水，其價值有限，若是再添一把火，在99度的基礎上，再升高1度，就會產生大量水蒸氣來開動機器，從而獲得巨大的動力和經濟價值，同在工作中，即便是工作完成了99%,也不算成功。往往因為“差一點”而使整個工作不到位，唯有盡心盡力盡責，才能締造完美工作。

看吧，一個個建設職工心往一處想，勁往一處使，相互支持，相互配合，兢兢業業工作，講大局比奉獻！一個個黨員意氣風發，提高服務意識，正以飽滿的熱情自信地應對挑戰；一個個同志奮力拼搏，正以時不我待的精神面貌在奉獻中一展風采!

矛盾；曾幾何時，萬家燈火熠熠閃爍，人們享受著豐盛晚餐，我這種盡職盡責的工作態度，不正是體現了建設系統職工高度的責任意識嗎？正是依靠這份沉甸甸的責任，才使民和煥發出青春的容顏，為美麗的民和增添了無限生機！

作為住建系統的一員我無怨無悔，作城市規劃管理事業是我的驕傲。同志們，平凡中也有不平凡。城市建設雖然已經收獲了喜人的碩果，但是，建設發展任重道遠，挑戰機遇同時共存。讓我們乘著東部城市群建設的東風，凝聚在一起，立足本職工作，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以服務為本，在平凡的崗位上，盡職盡責做好平凡的工作，為建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．設魅力民和、宜居民和貢獻自己微薄的力量吧！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：平凡心 事業心 責任心

平凡心 事業心 責任心

這次暑假學習已落下帷幕，但心中的熱血還在沸騰，耳邊似乎還回響者各位名家的肺腑之言，他們是成功的典范。其實，看他們的成長歷程，我發現，他們都懷著一顆平凡心，一顆事業心，一顆責任心在默默地工作著。現在，我對此“三心”有了更深刻的認識。一．對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除各種雜念，而要以平平常常的心態、高高興興的心情、去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡決不意味著平庸，他需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、永不泯滅的童心、甘作人梯的品格，這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。二.對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。

“名師”、“優秀者”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有興趣，或者他們能找到工作的樂趣從而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發自內心的，充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

這些名家、名師，他們都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，還有突出于眾人的特點，他們有超于世俗的高遠追求，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，堅持不懈、始終不渝。

三．對學生擁有一顆責任心

這些名家，他們對學生擁有一顆責任心，就是對全體學生負責，公正平等、正直無私，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。不僅關注學生的學業，也關心學生的情感、態度、價值觀。不僅關心學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。他們精心打造學生在未來社會中的核心素養：民族精神、社會責任感、科學和人文素養、創新精神與實踐能力等。

我想，深刻地領會了這“三心”的內涵，并落實于行動中，我們就會擁有健康的心態，正確的工作方法，就能夠在平凡的崗位上創造屬于自己的奇跡。

2007．8．

第四篇：平凡心、事業心、責任心

平凡心、事業心、責任心——新時代師德的重要內涵

在今天的學習中，我們來談談作為一個教師要擁有的三顆心：平凡心、事業心、責任心。對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。在平凡中我要做到熱愛我們的事業。對于教師來說，只要有了對事業的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中，努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學方法，樹立正確的教育觀念，形成科學的目標意識，及時地總結經驗得失，并不失時機地把有價值的經驗上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時，有了對事業的熱愛之心，教師就會甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。

樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

設想一下，如果一個老師對教育工作感到很乏味，日復一日地機械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是催殘人才！教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。

我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。21世紀是一個嶄新的世紀，作為教師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉變。一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。二是由維持現狀向創造探索轉變。維持現狀只能重復老路，滿足于過去經驗；創造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風氣。三是由再現傳統向研究未來轉變。教育既是傳承性的事業，更是先導性的事業。再現傳統只能囿于書本；研究未來，則需學少悟多，授人以漁。四是由單科一門向全能發展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當然，成為知名教育家的教師畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發展機遇。每一個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。不斷進取是師德的生命。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，教師應該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創新之神”，為教育事業不停攀登，終生奮斗。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責問題上，我們有著義不容辭的責任。

我之所以要把“負責任”放在教育者前面，是因為教育并非萬能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活動和行為都行之有效。不容否認，當今社會許多教育者雖然在從事教育工作，卻并沒有將其理解為一種神圣的事業。他們首先是將其作為一項謀生的職業，然后才是主動或被動地教學。同樣不容否認的，許多教育行為有時是無效的，甚至是錯誤的。如老師踩著白色垃圾經過時，學生學會的是熟視無睹；學生主動行禮問好，卻遭遇教師面無表情的一瞥甚或故意忽視時，學生在體會無地自容感覺的同時，學到的是放縱自我和無視他人；教師隨地吐痰或從綠化帶穿行，學生會淡化環保意識；教師打掃衛生時輕描淡寫，學生就學會了敷衍塞責；教師要求學生認真完成作業，而自己卻不批改作業時學生學會的是偷懶或應付……

做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護環境，主動積極參與或處理校務，哪怕是轉動了一下表針，關閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動同事以及學生向上的熱情。教師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。真正作到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，優秀的藝術表現，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。也是有責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

老師們：

教師的任務應該是探索規律、教書育人；教師的品格應該是為人師表、誨人不倦；教師的信念應該是忠誠事業、無私奉獻； 教師的追求應該是不斷進取、完善自我。教師要以自身精深的才學，多彩的教學藝術去培育人；教師要以自身人格的力量、嚴慈相濟的愛去感染人；教師要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。言教應該是不斷研煉的藝術；身教應該是不斷提高的修養；師德正是這二者完美的結合與統一。

“學高為師，身正為范”，德才兼備，方稱為人師表。高尚的師德是教師思想、品德、學識、為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生、事業、教書、育人的燦爛豐碑。以教育工作為職業的人，只會推推動動，得過且過，學無目的，改無行動；以教育工作為事業的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學無止境，改有方向。

做一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己，加強自身修養，使自己具有高尚的職業道德，只有這樣，才能做到以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。

第五篇：平凡心、事業心、責任心

平凡心、事業心、責任心

新時代師德的重要內涵，對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。第一，樂業精神。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。

三、對學生擁有一顆責任心。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

2013年上學期新隆中學教師業務學習材料

如何營造良好的課堂教學心理氛圍

時間：2013年4月15日

地點：會議室

主持人：鄭軍

課堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式。在課堂教學中，師生關系、生生關系不是靜態的，而是處于互動的狀態，是一個由教與學雙方活動構成的動態系統。教學過程也是師生雙方認知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個特定的活動環境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學成功的保證，也是學生形成積極的學習態度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒和高度注意力的重要途徑。

一、激發興趣

興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩定集中的注意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。研究發現，濃厚的學習興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發揮智能的積極作用，同時還會給智能“雪中送炭”，彌補智能不足。

二、鼓勵成功

每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產生快樂情緒，而且會產生自信心和勝任感，促進個體朝著成功的方向繼續努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。

三、寓教于樂

如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內容，一直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學校教學活動的態度，提高學習的積極性。例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學不疲，事半功倍。

四、師生和諧

古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，一個與學生關系十分緊張的教師是無法實現自己的教學計劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關系的直接體現。心理學家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學方式，進而分析課堂心理氣氛。他發現，當老師傾向于以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、贊許學生或支持學生；引導學生發現問題，幫助學生共同解決問題；了解學生的疑問。當老師傾向于以老師為中心時，大多會使以下語言：使學生接受意見或勸告，如糾正學生不良行為所用的語言或質詢；批評學生的過失，否定或諷刺學生的錯誤：教師為維護自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發現，當教師傾向于以教師為中心并使用相應語言時，師生關系較差。正因為這樣，老師在課堂教學過程中，要善于創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。

總之，學校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學生的需要。作為教師首先要把握好課堂教學的心理氛圍的營造，注重教學內容、講究方式方法，在講授教學內容時滲透心理教育，為學校開展心理教育打下良好基礎。心得體會：