第一篇：描寫走進(jìn)李白作文600字

一提到李白，大家并不陌生。他所謂一代文豪，天上謫仙。每當(dāng)讀到李白的詩，心就好像長了翅膀，回到了幾千年前的唐朝。以下是小編精心收集整理的描寫走進(jìn)李白作文600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描寫走進(jìn)李白作文600字1

當(dāng)異國的明月高懸天際，皎潔的月光灑滿大地，是誰在窗邊黯然銷魂，思念遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)?

當(dāng)平羌江上的半輪秋月，倒影在流動(dòng)不停的江水中，是誰在小船上戀戀不舍，懷著惆悵的心情去了渝洲?

當(dāng)黃鶴樓旁陽春三月，楊柳如煙繁花似錦，是誰仍徘徊于滾滾流逝的長江旁，望那一葉小舟，久佇不肯離去?

擁有一身才華，本可在官場上展現(xiàn)他的智慧，然而他卻性格傲岸，不為權(quán)貴所容，不屑混于那黑暗的官場，目睹帝王權(quán)貴荒淫奢侈，難以容忍社會(huì)的--。一灑衣袖，毅然帶著他滿腹的才華與世隔絕，歸隱山林，字號(hào)青蓮居士。

他，“天生我才必有用，”那是對(duì)自信的不羈。

他，“舉杯邀明月。對(duì)影成三人，”那是對(duì)寂寞的自得其樂。

他，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，”那是對(duì)自然的無限向往。

漫漫紅塵外，飄飄天地間。

身為詩仙的他，如那閑云野鶴，遁手山水之中。

念人間無情，唯愿與山水為伴。

他，浪漫，瀟灑，孤傲。卻有一腔報(bào)國熱情。長年顛沛于異國他鄉(xiāng)，癡念故鄉(xiāng)的一草一木。

江水依舊東逝水，池魚依舊念故淵。而唯有他———李白，久懷愛國之心，在迷茫的世間清醒地走了一回!

描寫走進(jìn)李白作文600字2

歲月悠悠，彈指一揮，觸摸那盛唐的塵土，在詩的世界里走進(jìn)李白，走進(jìn)那月色纏繞的低頭思故鄉(xiāng);走進(jìn)那影像疊重的對(duì)影成三人;走進(jìn)那放浪江面的直掛云帆寄滄海的李白的心靈深處。叩響他的靈魂之門，感受他的心中丘壑在浮華與金錢交織的霓虹燈的世界里，爾虞我詐之風(fēng)吹得我們迷茫在生命不名一錢的彷徨世界。然而，凝望盛唐之雨，擲地之音讓我發(fā)現(xiàn)了生命的價(jià)值，生命的重量，生命的長存。他揚(yáng)帆出海，他凝望煙雨廬山，他蕩舟湍流之處。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的瀑布之壯美把他的心凝結(jié)于瀑布自由迸裂的一剎那，鑲嵌在心的最深處。流水不羈，任意東西，心的包袱得以解脫，發(fā)黑的葡萄才露出一點(diǎn)光澤，霜白的頭發(fā)才搖曳黑的光輝。

李白把生命的真正的意義定格在自由自在的秀麗山水畫卷里，不讓污濁的泥淖玷污高潔的靈魂。也許他在物質(zhì)上很窮，然而精神之上他卻超越了眾人，尋得一方凈土安放自己的心靈。在山與水的交映下，諦聽兩岸猿聲啼不住，想象朝辭白帝彩云間，放歌輕舟已過萬重山。水的靈動(dòng)，帶走了心的疲勞;山的厚重，增加了生命的重量!

李白，你那灑脫的心靈讓人艷羨;你那不羈的仗劍天涯的豪情讓人留念;你那大自然的曠達(dá)心胸讓人追求!李白，你那如蓮般高潔的品行留給我們思考;你那不以物喜，不以己悲的豁達(dá)留給我們沉思!

李白是高傲的，而又是孤獨(dú)的。他因才氣而高傲，又因高傲而孤獨(dú)。他是池中的青蓮，不與世俗同流合污;他是孤傲的鷙鳥，不與燕雀同群。走進(jìn)李白，走進(jìn)那段繁華的歷史。繁華背后，一支孤傲的青蓮在池中，搖曳。

描寫走進(jìn)李白作文600字3

李白是盛唐山水詩的大家，在眾多奇異的山水中張揚(yáng)個(gè)性。他天真而浪漫，狂放而不羈。他的個(gè)性使他更鐘情于奇?zhèn)サ母呱健⒈简v的江河，他筆下那難于上青天的蜀道、那秀出南斗旁的廬山、那飛流直下三千尺的瀑布、那洪波噴箭射東海的黃河，無不沾染著李白沖破一切束縛、奔向廣闊自由天地的渴望。

李白的天真浪漫、狂放不羈不僅表現(xiàn)在描寫對(duì)象的`個(gè)性化上，還體現(xiàn)在藝術(shù)手法的運(yùn)用上。他的詩歌中充滿了超現(xiàn)實(shí)的意象，如“明星玉女備灑掃，麻姑搔背指抓輕，我皇手把天地戶，丹丘談天與天語”“遙見仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。”又如“蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”，神話、歷史等都被他糅合到真實(shí)的山水中。

李白的詩歌中還充滿了天真的想象和大膽的夸張，如“相看兩不厭，只有敬亭山”，不僅在看山，李白更想象著山在看人，又如“驅(qū)山走海置眼前”，這是多么自負(fù)的天真，而“一風(fēng)三日吹倒山，白浪高于瓦官閣”、“飛流直下三千尺”之類，極度的夸張卻又不流于險(xiǎn)怪。

李白的詩語言淺近通俗而又含蓄不盡，像“錦城雖云樂，不如早還家”“人道橫江好，儂道橫江惡”，都明白如話卻絕不淺薄。

如果說在詩歌的園地中，也可以如同在故事之中一樣，有著相當(dāng)于童話神話的作品，李白的許多詩篇就正是這樣的作品。

我愛李白，愛讀他的詩。

描寫走進(jìn)李白作文600字4

李白，他豪邁、奔放，充滿著浪漫、雄奇的色彩，他帶著我一步一步地走，走過那十多個(gè)歲月。

十多年來，我呱呱落地，悄悄地來到人間，我認(rèn)為自己只是赤裸裸地來到人間，又赤裸裸地走到天堂罷了，一生祿祿無為，可李白卻對(duì)我說：“天生我才必有用。”從此，我開始了我的人生征途……

光陰似箭，幾年過去了，我開始了學(xué)校的生活，與李白更是形影不離，他每時(shí)每刻都與我牽手。在學(xué)習(xí)中，未免會(huì)碰壁，當(dāng)時(shí)，我手中無措，不知如何是好，我想：哎!為什么會(huì)掉在這個(gè)深淵呢?我該怎么辦呢?放棄吧!這時(shí)，在我旁邊的李白，仿佛看出了我的心事，他觸在我的耳邊，說：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”我從失望中，看到了希望。大浪翻騰，長風(fēng)刮過，這樣的事情是難以避免的，但美麗的夢(mèng)想，總在風(fēng)雨之后……

伴著學(xué)習(xí)而來，緊張的學(xué)習(xí)之中，我獨(dú)自在書房中學(xué)習(xí)，仰望著那寧靜的夜空，我徘徊在孤單與寂寞之中，我無心看書。朋友不在身邊，遇到難題沒人與我討論，心中很煩悶。此刻，李白從窗口中遞給我一張紙條，上面寫著：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”對(duì)了，天空繁星在閃爍，月亮在微笑，有什么理由說自己孤獨(dú)呢?

奔邁著激情的李白，微笑著面對(duì)人生，樂觀地面對(duì)挫折，滿懷激情地與我同行。在我失敗時(shí)，是他把我拉到希望的渡口;在我孤獨(dú)時(shí)，是他把我拉倒熱鬧的天街……成長的路上，他是我最好的引路人，他帶領(lǐng)著我欣賞人生的美景……

描寫走進(jìn)李白作文600字5

穿越歷史的煙塵，掠過人世的悲歡，我站在長安街上，看你縱馬而來，白衣翻飛，拂過一個(gè)浮華的時(shí)代。

人們說你是狂者，敢邀明月共飲，敢與星辰結(jié)游，他們不懂你，我也不理解，但我想走進(jìn)你的世界!

你在高高的宮墻里揮毫紙上，你說，“一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸”。可我知道，你并非屈于權(quán)貴，你只是擁有一雙詩人的眼睛，熱愛一切的美，無論是梨花還是貴妃。你能打開心扉，告訴我你的摯愛嗎?

可這畢竟是權(quán)勢(shì)的官場，容不得你凌駕青云之上的狂傲，世人笑你癡狂，你卻在眾人的冷語中，高吟“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”狂笑而去，此刻，三尺龍吟寶劍在你手中鳴響，綿綿的雨在長安的上空紛紛揚(yáng)揚(yáng)，可你心中的陽光還燦爛嗎?

我愿走進(jìn)你的小院，與你一同舞劍。天空為你我沉默，耳畔只響起颯颯風(fēng)聲。我與你在風(fēng)中享受這世間的寧靜，感受你所追求的簡單。也許那樣，我就已經(jīng)走進(jìn)你的世界。

讓我走進(jìn)你的世界吧!與你一同吟詠“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊，一同道出“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的意念。我愿和你一道，在江水之濱捧起酒杯，飲下那空靈的月光，和你一起詠嘆“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”!

讓我走進(jìn)你的世界吧!沒有時(shí)代的隔閡，沒有年齡的界限。讓你我不再孤單，讓詩溢滿我的生活，從此，我快樂，因?yàn)槲遗c你同行!

詩仙啊，你的才情，你的狂傲，像一輪太陽，照亮我前進(jìn)的路，我想走進(jìn)你的世界，不知，你可同意?

描寫走進(jìn)李白作文600字

第二篇：走進(jìn)李白作文600字

走進(jìn)李白作文600字

篇一：走進(jìn)李白

《走近李白》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

指導(dǎo)思想：中國古典詩詞是中華民族文學(xué)寶庫的奇葩，是前人留下的珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國古典詩詞不僅給我們藝術(shù)的熏陶，而且更能啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，所以背誦古詩詞，繼承先人的寶貴遺產(chǎn)很是重要。李白是我國古代杰出的偉大詩人，被譽(yù)為“詩仙”。他的詩作現(xiàn)存三百多首。古人云：詩以言志。只有對(duì)李白的為人和詩歌風(fēng)格有了較系統(tǒng)和全面的了解，才能更準(zhǔn)確的把握詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。所以通過回憶和欣賞李白的一些詩歌，從中感受李白的為人和詩歌風(fēng)格，從而引領(lǐng)學(xué)生走近李白，培養(yǎng)他們對(duì)李白詩的濃厚興趣，提高學(xué)生的古詩欣賞能力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的古詩詞文化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過搜集交流李白生平資料了解李白生平。

2、感知古詩是詩人言志、言情的方式，通過誦讀李白經(jīng)典古詩了解李白一生的心路歷程

3、通過誦讀李白與酒和月有關(guān)的古詩感知李白豪放浪漫的個(gè)性

4、通過搜集資料培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過課前搜集整理資料，理解古詩，欣賞古詩。配樂吟誦或吟唱古詩。制作ppt。

活動(dòng)形式: 搜集整理資料、討論、交流、欣賞、詩歌背誦比賽、。

活動(dòng)過程：

開課導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，中國是詩的國度，一首首誦傳千古的經(jīng)典詩詞是中華文化的精髓。我校在語文實(shí)踐活動(dòng)中也非常重視古詩詞的積累，同學(xué)們背誦的古詩詞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過《小學(xué)生必背古詩70首》。在誦讀古詩的同時(shí)，我們結(jié)識(shí)了許多詩人：賀知章，王維、杜甫、蘇軾、孟浩然等等，在眾多的詩人中李白的名字格外顯眼。我們用了兩周的課余時(shí)間查閱李白資料 誦讀李白古詩，相信同學(xué)們

已經(jīng)有了很大的收獲 早就躍躍欲試了！是不是？下面就請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備展示你的積累，讓我們一起走近李白。

主持人致辭：

女：他有橫絕千古的藝術(shù)才華，男：他有瀟灑放達(dá)的絕代風(fēng)流，女：他有嘯傲天地的撼人氣魄。

男：他就是李白——燦若星辰的中國詩壇上極具個(gè)性的一個(gè)。

女：千百年來，他以其獨(dú)特的人格力量和個(gè)性魅力讓后世傾慕不已。

男：今天的語文實(shí)踐活動(dòng)課，就讓我們走近李白，與這位1300年前的人物對(duì)話，去聆聽他與眾不同情懷。

一、走近李白生平

分小組匯報(bào)李白生平資料 通過交流資料了解李白生平

主持人導(dǎo)語：

男：李白的一生是坎坷的一生，李白的一生是輝煌的一生

女：他留給世人九百多首詩篇，被譽(yù)為“詩仙”，這些熠熠生輝的詩作表現(xiàn)了他一生的心路歷程！

男：下面就讓我們，品讀誦傳千古的李白經(jīng)典詩歌 感受他的心路歷程 二、走近李白心路

生展示李白經(jīng)典古詩賞析，通過賞析了解李白的心路歷程，領(lǐng)略他“詩仙”的才華

《秋浦歌》 《早發(fā)白帝城》 《獨(dú)坐敬亭山》 《送友人》《山中問答》 《勞勞亭》賞析

主持人導(dǎo)語：

男：學(xué)們的積累真豐富，李白在中國人心中，早已不是一個(gè)詩人那么簡單，他變成一則如風(fēng)的傳奇，吹拂著我們，使我們不舍得睜開現(xiàn)實(shí)的眼睛

女：念他的名字，四壁間仿佛溢滿酒香

男：念他的名字，想起“自稱臣是酒中仙”

女： 在月下，在花間，李白無處不在飲酒，無時(shí)不在深醉，李白既是詩仙也是酒仙。

男：其實(shí)，這位大師除了戀酒以外還偏愛一物 那就是月亮，據(jù)統(tǒng)計(jì)李白的古詩中有不下三百處提到月亮，李白已成古人，明月猶掛當(dāng)空。今月曾經(jīng)照古人。讓我們靜靜地沐浴在李白為我們營造的月輝之下，領(lǐng)略李白的風(fēng)范。背誦李白酒和月亮有關(guān)詩句領(lǐng)略他豪放、浪漫的個(gè)性

三、走近李白個(gè)性：

男女生比賽 老師當(dāng)評(píng)委

（一）男生背誦李白和酒有關(guān)的古詩

女生背誦李白和月亮有關(guān)的古詩

（形式多樣：單個(gè)背

集體背 吟唱）

（二）對(duì)月亮和酒的詩句

月：

1、花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

2、今人不見古時(shí)月。

3、俱懷逸興壯思飛。

4、我寄愁心與明月。

5、且就動(dòng)聽賒月色。

6、青天有月來幾時(shí)。

7、明月出天山，蒼茫云海間。

8、長安一片月。

9、今人不見古時(shí)月。、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。

酒：

1、百年三萬六千日。

2人生達(dá)命豈暇愁。

3抽刀斷水水更流。

4人生得意須盡歡。

5五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒。6兩人對(duì)酌山花開。

7三杯拂劍舞秋月。

8夜臺(tái)無李白。

9舉杯邀明月。

10但使主人能醉客。

根據(jù)背誦情況決出優(yōu)勝

四、頌讀李白的經(jīng)典詩歌《將進(jìn)酒》，《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

五、主持人結(jié)束語：

男：一首首優(yōu)美的詩篇

是詩仙心靈的投影 女：一首首優(yōu)美的詩篇

是流傳千古的絕唱

男：千年之后我們走近你，觸摸你高貴的靈魂，仍激動(dòng)不已 女：你如一輪皎皎明月，長久地高懸于祖國詩壇上。

合：與日月同輝 與天地同在！篇二：游記(600字)作文

精選作文:游記(600字)作文

一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們?nèi)熒黄鹑ビ斡[了坐落在蛟頭繁華街道的萬宇·香榭花園。

剛走到門口，萬宇·香榭花園這六個(gè)大字就閃耀的出現(xiàn)在了我們的面前。往里面走，高大雄偉的樓房就一幢又一幢的展現(xiàn)在我們的面前。這時(shí)，爸爸媽媽說的話：萬宇香榭花園建筑面積：90000平方米，占地面積：126000平方米。這次一看，果然不出所料，這次真是大開眼界！樓房旁邊有許多花草樹木，風(fēng)一吹，小花小草就使勁搖擺，仿佛在跳舞，大樹們也不閑著，趁這個(gè)時(shí)間，在給花草們唱歌伴奏呢！正在散步的人們也在欣賞著植物帶給他們的精彩表演。這寫植物也為香榭花園增添了一絲生機(jī)。再往里走，還有許多可以玩的建筑，建筑的旁邊就有一個(gè)專門提供住戶散步的大平臺(tái)，要是晚上一定會(huì)有許多人會(huì)在這里散步，別提有多熱鬧呢！仰視上方，會(huì)看見有的樓房上面還有幾位裝修工人在裝修呢。香榭花園里不僅有樓房，還有幾座別墅。放眼望去，有一個(gè)露臺(tái)。這不禁讓我感受到露臺(tái)設(shè)計(jì)，生活有天有地，住在這里那該會(huì)有無窮無盡的享受。在走進(jìn)去是長親子泳池，長達(dá)35米，分淺水區(qū)和深水區(qū)，適合兒童和成人游泳嬉戲。泳池的東北面設(shè)有更衣室，中心區(qū)域設(shè)休閑座椅，并有景觀廊架，讓人們盡情玩耍享受，給香榭花園增加了品質(zhì)和自然氣息。

快要游覽完了香榭花園，我不禁戀戀不舍，想：香榭花園不愧是由三大生活資源（臺(tái)客隆超市、六橫菜市場、華隆大酒店），三大名校環(huán)繞（六橫中心小學(xué)、蛟頭中學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園）。真想下次再來仔細(xì)游覽一下香榭花園。六年級(jí):郭遠(yuǎn)揚(yáng)

篇一：西湖游記作文600字

西湖游記作文600字

西湖之美，天下共賞。陰晴雨雪，各呈其態(tài)。有言“晴西湖不如陰西湖，陰西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖”，陰雨的西湖，今年暑假心情突然放松，一如“脫籠之鵠”，從斷橋殘雪走過，天陰得可怕，山色空朦水色空朦，竟有一絲絲凄涼之意襲來。到了湖心亭，烏云如蓋，狂風(fēng)頓起，猛雨大作，剎那間我們變成了落湯雞，但仍不忘記賞景、看人與留影，那種樂觀精進(jìn)的心態(tài)和不知疲倦的精神，現(xiàn)在已經(jīng)減弱了許多。那雨中的西湖，似有寒煙四起，“猛浪若奔”，人在孤島，心生涼意，雖沒有陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的蒼涼感，而杜子美“飄飄何所似，天地一沙鷗”的悲涼感是少不了的。

也許雪中的西湖是無比美麗的。讀過張岱《湖心亭看雪》，我不想再看了。因?yàn)槲遗聯(lián)p壞我想象中西湖雪景的意境。正如讀李白《獨(dú)坐敬亭山》而不必實(shí)地瀏覽一樣，在散文《敬亭山之思》中我表達(dá)了這個(gè)情緒和觀點(diǎn);滁州瑯琊山相對(duì)幽寂，醉翁亭一帶的景致與簫聲，總讓人的記憶揮之不去，只是醉翁的釀泉與文章太不相稱了。其實(shí)，一個(gè)人的旅游，全在他此時(shí)此地的心情與感受，名聲太大的地方人太多，人流推著欲望向前走，全然沒有自己的心得，即使有也往往庸俗化了。夜色的西湖是美的，我們隨意閑逛，到了看噴泉的地方歇了腳，幾排椅子早早地坐定了人，人越涌越多，為的是看晚上8點(diǎn)20的噴泉。那水中的噴泉，五色隨形，五音隨勢(shì)，中間一根沖天水柱間或著陡然往上一沖，四周細(xì)小泉兒圍成帳蔓，時(shí)起時(shí)落，左右飄忽，那種溫柔與豪放交織在燈光和音樂之中，加上周圍美景的遠(yuǎn)近映襯，加上人間天堂的風(fēng)景布幕，頓覺身心俱爽，心旌搖蕩。人在岸邊，似在船上，直如湖水而沉浮飄蕩，抬望眼，近水遠(yuǎn)山，碧浪層層，鱗光閃爍。

這時(shí)候，我想起了“吳楚東南坼，乾坤日夜副的詩句，覺得貼切極了，一陣欣喜。自然的美，靜態(tài)的時(shí)候多，久而久之并不能產(chǎn)生刺激;人卻能巧奪天工，將聲色光電嵌在美麗的自然之中，模擬五花八門的動(dòng)感畫面，在平靜如水的自然中，讓感官獲得莫名其妙的享受。人類從來沒有停止過對(duì)大自然的探詢，自然在人化的同時(shí)，人也在自然化。人類與自然的雙向接近并走向融合，這是

和-諧的、共贏的，人類釋放生命的激-情，應(yīng)該與自然的節(jié)律相一致。

游要心境，游要心態(tài)，游要時(shí)間，而現(xiàn)代與后現(xiàn)代人的時(shí)間總是那么不夠用。那風(fēng)景卻又不再充滿詩意令人神往了。我們所謂的閑情逸致都虛偽化了，人在江湖，不是身不由己，而是心不由己。對(duì)于西湖，我簡直不敢妄稱“游”了，還是“走”者為妙，因?yàn)槲覀兊拇_少了文人士大夫那種閑情雅致，少了刻骨銘心的詩意情懷，我們的確以匆匆走過的形式來游覽西湖的。恢復(fù)本真“走”吧!可疾可緩，可閑庭信步，可旁若無人，景在走中，境由心造。

白堤蘇堤也好，楊公堤趙公堤也好，摩肩接踵，萬頭攢動(dòng)，全國各地的旅客不招而來.近3公里的蘇堤，各種旅游團(tuán)隊(duì)紛紛戴著白帽子、黃帽子和藍(lán)帽子，為了區(qū)別，又紛紛別起了色彩斑斕的胸徽，在導(dǎo)游小姐搖旗吶喊下，像趕集一樣在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間匆匆奔走，長堤兩邊的椅子和樹蔭下的石塊都坐滿了旅游的散客和老少情侶。小商小販吆五喝六的叫賣，使景點(diǎn)差不多成為露天的農(nóng)貿(mào)市常西湖，什么時(shí)候能夠得到清靜呢?我甚至無法找到答案。張岱說“西湖七月半，一無可看，只可看看七月半之人。”明清易代之際即是如此，更何況今天呢?再往前想，大概是從南宋開始，西湖才如此熱鬧的吧? 西湖不獨(dú)獨(dú)是杭州人的西湖，西湖是天下人的西湖

篇二：游記作文游記

一、學(xué)法摘要： 游記是散文的一種，是作者寫游覽途中所見、所聞、所感、所想的文章。游記偏重于描繪某一地方的山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治生活、社會(huì)風(fēng)尚等。優(yōu)秀的游記作品具有景物的實(shí)在性、情感的真摯性、人稱的自我性和寓意的社會(huì)性等特點(diǎn)。

二、游記寫作要求：

1、清楚地交代游蹤，帶領(lǐng)讀者跟著你“游山玩水”，領(lǐng)略和感受美好的大自然。寫作過程中，要注意把行蹤的進(jìn)展轉(zhuǎn)換跟文章段落層次的安排有機(jī)地結(jié)合起來，或一點(diǎn)一層，或一景一段，使行文井然有序，層次分明。

2、確定中心思想，表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的客觀事物的態(tài)度。寫游記并不是把自己在游覽中的見聞毫無目的地描繪出來。如寫其它文章一樣，仍然有一個(gè)中心思想。為了集中、鮮明地表現(xiàn)中心，不可將所見的景物不分主次詳略地完全描繪出來，而要精心地進(jìn)行選材，抓住最能吸引讀者的景點(diǎn)、最富有特色的景物特征作重點(diǎn)描寫。

3、游記在寫景狀物方面要生動(dòng)逼真，歷歷如繪。游記是作者的親歷，同時(shí)又是大多數(shù)讀者的“未及”。讀者是帶著感受間接經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度來讀游記的，因此，優(yōu)秀的游記作品要真實(shí)地傳達(dá)作者的所見、所聞、所感、所想。不僅要寫出景物的形貌、色彩、聲音、氣勢(shì)和變化，還要把作者在游歷過程中所感受到的美傳達(dá)給讀者，使讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生身臨其境并心向往之的感覺。

4、游記應(yīng)當(dāng)寓情于景，創(chuàng)造出情景交融、令人遐想的意境來。一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過程，實(shí)際上，好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識(shí)，還能傳播作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時(shí)，將自己的感受

表達(dá)出來。一般來說，談感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發(fā)揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時(shí)候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內(nèi)容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點(diǎn)睛，恰到好處地表現(xiàn)主題。

5、運(yùn)用輕松愉快的筆調(diào)，將千姿百態(tài)的山光水色、花鳥草蟲、以及大自然的變化等描摹得栩栩如生，使文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

四、本課作文題解 本課作文要求是寫一篇游記。這是一篇非命題作文，只是提供了寫作的選材范圍。在既定的選材框架內(nèi)，課文編者向習(xí)作者提出了五條寫作要求。具體內(nèi)容是：

1、游覽過程要交代清楚。

2、要寫出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引人的景物，如《周莊水韻》著重寫水，《巴東三峽》突出寫山。

3、在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

4、如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，要簡明扼要。

5、可學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中寫景的不同表現(xiàn)手法。

不難看出，上述五條要求與前面的“學(xué)法指要”所列游記的一般寫作要求基本吻合，這實(shí)際上也反映了游記寫作的一般規(guī)律，是習(xí)作者寫作前必備的寫作知識(shí)。

五、寫法指導(dǎo)：如何寫好這篇作文呢？下面幾條供同學(xué)們參考。

1、必須有游覽的親身經(jīng)歷，這是本文寫作成功必須要具備的生活積累。俗語有“巧婦難為無米之炊”之說。游記游記，先游后記。倘沒有“游”這個(gè)基礎(chǔ)，“記”當(dāng)屬“無米之炊”，是無論如何寫不下去的。一般的情況下，同學(xué)們可能都會(huì)有過游覽的經(jīng)歷。寫作前，必須回憶自己以往游覽的經(jīng)過，以此作為寫作的生活基礎(chǔ)。還有一點(diǎn)需要說明的是，倘若這時(shí)你正準(zhǔn)備出游并以此為基礎(chǔ)而寫作，情形可能就會(huì)更好一些。如果說以往的游覽因?yàn)闆]有考慮寫作的因素而顯得比較盲目，那么現(xiàn)在的出游目的性就顯得非常明確，你就可以更從容也更有目的地去注意觀察、記錄和思考了。

2、做好選材工作，精選游覽過程中的“亮點(diǎn)”即游覽地的特色景點(diǎn)為寫作對(duì)象，寫出景物的特點(diǎn)。大自然的景物各不相同，都有自身的特點(diǎn)，我們要認(rèn)真回味游覽時(shí)的所見所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫，并對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地刻畫，運(yùn)用聯(lián)想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點(diǎn)寫出來，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。所以，在選材的過程中，習(xí)作者要善于選擇最能表現(xiàn)這些特色的內(nèi)容，而這種有特色的內(nèi)容又最能表現(xiàn)文章的主題，如水鄉(xiāng)的柔和與嫵媚，如高原的粗獷與豪放。

3、按游覽的順序?qū)懀淮宄污櫋Ｎ覀冊(cè)趨⒂^或游覽一個(gè)地方時(shí)，是隨著時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見到的景物，這樣，讀者才

會(huì)對(duì)你游覽的地方有一個(gè)清晰的、全面的印象。

4、分清主次詳略。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)，面對(duì)繁多而又千姿百態(tài)的景點(diǎn)，美麗而又令人回味的山水，寫什么好呢?這都必須根據(jù)文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開怎樣的想象等；次要景物可略寫或不寫，這樣重點(diǎn)就突出，游記也就生動(dòng)了。

5、融入真情實(shí)感。思考游覽過程中面對(duì)景物而產(chǎn)生的聯(lián)想與情感，力求做到情景交融，使普通的游覽過程上升到有品位的情感體驗(yàn)中。有個(gè)成語叫“觸景生情”，說的也是這個(gè)意思。一般來說，景物本身并無特殊意義，不過是一種自然而客觀的現(xiàn)象罷了，但是，在游覽者眼中，經(jīng)過主觀思考，就可能被賦予理性的意義，如傲雪的冬梅、虛心的翠竹、出淤泥而不染的荷花、溫柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。在描寫景物的過程中，要把自己的思想感情融進(jìn)文章的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作主題，使文章更具感染力。

6、可以找一些相同或相近題材的文章作為自己寫作的參考，初期可以接受他人的寫法并模仿，比較成熟了就可以有自己的原創(chuàng)。本單元的四篇課文是很好的范例，值得學(xué)習(xí)并借鑒。也可以上網(wǎng)查一些相關(guān)資料。現(xiàn)在國內(nèi)許多門戶網(wǎng)站都設(shè)有“旅游”一欄，里面除了提供一般旅游資訊，如景點(diǎn)介紹、吃、住、行等，更有一些游記之類的帖子。那些文章多是親歷者的所見所聞，所思所感，有的文筆還相當(dāng)優(yōu)美，可供寫作者學(xué)習(xí)。

7、提供兩種文章結(jié)構(gòu)。

（1）單一結(jié)構(gòu)。特點(diǎn)是一地一景。這種文章選材比較單一，內(nèi)容也不復(fù)雜，所描述的對(duì)象比較集中，篇幅也不太長。比較適合初學(xué)者或作文水平中下等的學(xué)生寫作。

（2）復(fù)式結(jié)構(gòu)。特點(diǎn)是一地多景或多地多景。這種文章選材比較復(fù)雜，所描述的對(duì)象比較多，牽涉到的聯(lián)想或情感也比較豐富。可以在文章的題目下列幾個(gè)小標(biāo)題，或用序號(hào)“一、二、三”來表示。比較適合作文水平較好的同學(xué)寫作。

8、擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。下面一些題目僅供參考。

（1）×游散記

（2）××——我心目中的圣地（3）我游覽了××（4）走進(jìn)××

六、寫作訓(xùn)練：寫一篇游記

要求：1．游覽過程要交代清楚。2．要寫出景色的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引游人的景物。3．在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。4．如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，要簡明扼要。5．可學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中寫景的不同表現(xiàn)手法。6.題目自擬。

篇三：北京頤和園游記600字作文

北京頤和園游記600字作文

我同爸爸媽媽一起坐飛機(jī)來到了北京頤和園玩耍，頤和園真是太美了！

一進(jìn)頤和園大門，映入眼簾的是澄碧入鏡的昆明湖。風(fēng)輕輕拂過，湖面漾起了粼粼的波紋。太陽照向湖面，使湖面金光閃閃。五光四色。在湖面上，有幾艘小船在蕩漾，猶入一只只水鳥自由自在的浮在水面，為一望無際的昆明湖另填了幾分色彩，猶如玉帶明珠。湖岸邊，爭芳斗艷的荷花盡情的綻放。一朵朵荷花說：“我們是最美的！”游人們一邊觀賞一邊評(píng)說，頤和園頓時(shí)熱鬧起來。

再往前走，那就來到了藝術(shù)長廊。長廊真是名不虛傳，一共猶100多間。這兒到處都洋溢著一種古香古色的味道。

長廊的柱子上。欄桿上。天板上有著古代畫家的名畫，還有些題詩題詞和人物花草鳥獸，栩栩如生，別有一番情趣每個(gè)小間都很別致。很生動(dòng)。人們?cè)诶锩嫘蕾p詩畫簡直是一種美的享受。看累了，還可以在長椅上，休息一下。長廊兩旁百花爭艷，粉的似霞，紅的似火，黃的似金，絢麗無比，一簇一簇，美不勝收。

穿過長廊我們登上半山腰，金碧輝煌的佛香閣展現(xiàn)在我們面前，這兒塑立著形態(tài)各異的菩薩。有愛笑的彌勒佛，有拿著凈瓶的凈瓶菩薩，還有貪睡的臥地佛。而最大的佛則是地藏王，他身上還鍍著金子，金光閃閃。見的哦我就拜，我恭恭敬敬地向他們作儀，愿他們保佑我們?nèi)移桨部鞓贰７鹣汩w是用條形方磚建成的。古代勞動(dòng)人民真是太偉大了，把佛香閣打扮得如此漂亮，那個(gè)時(shí)候沒有汽車起重機(jī)，是一步一步搬上去的。站在佛香閣上，能夠望穿整個(gè)頤和園。艷陽高照，青山綠水鮮花。讓頤和園多了幾分壯美，多了幾分迷戀。

更令人注目的是十七孔橋。十七孔橋面向昆明湖正中心小島。十七孔橋，因?yàn)闃蛳掠惺唛w橋洞，因此得名。這座橋長約58米，寬約4米。橋的扶手。欄桿上雕有各種各樣的圖案。特別是石獅子，大小不同。姿態(tài)各異。栩栩如生，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)。有的飛奔向前，有的正在嬉戲玩耍，正是獨(dú)具匠心，叫人稱絕。傳說，這座橋是幸福快樂的象征，于是我走上這座橋。

參觀完頤和園，禁不住贊嘆出一句：“頤和園真是太美了，不愧為最美的園林，不愧為人民勞動(dòng)的結(jié)晶，不愧為中國文化的愧寶！”

篇四：游記作文范文三篇

游記作文范文三篇

游東山公園

十月的秋天是多么美啊！一陣秋風(fēng)把我們帶到了風(fēng)景如畫的東山公園。一進(jìn)東山公園，我就看見了兒童樂園。那里一片金黃色的地毯，小草披上了一層金裝；一棵棵桂花樹帶著淡淡的清香，仿佛一束束滿天星；一棵紅葉李的樹頂上長了一束紅紅的葉子，好像一束紅艷艷的鮮 篇三：寫我的作文600字

篇一：寫我的作文600字 哲學(xué)家說過：人是世界的靈魂，自己是人的生命的體現(xiàn)者。文學(xué)家說過：人是闌珊的燈火，自己是人的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)者。大千世界，人充斥著它的角角落落。我是多么的渺小啊！然而，在渺小中我窺視到了我的偉大。我是一支小小的火柴，可以照亮心靈的天空；我是一片嫩綠的新葉，可以傾倒多情的季節(jié)；我是一朵潔白的浪花，可以飛測(cè)博大的海洋。我還是我，我無法去申審視自己。我不知道如何擺正自己的位置？ 我總是在猶豫中徘徊。然而卻由此想到一些事情，譬如某種襟懷和精神。于是，我重翻“人生歷程”，如吹皺春池，漣漪四起。在《橡膠樹下》我讀懂了舒亭甘愿做橡膠樹下的木棉的執(zhí)著。在《蜀道難》中我讀懂了李白“安能催眉折腰事權(quán)貴”的憤世疾俗。在《交響曲》中我讀懂了貝多芬琴架上飄出的鏗鏘有力的人生激情。合上厚厚的書本，仰望蒼穹，星光穿越數(shù)萬年的距離投射進(jìn)彌望者的視野，心潮起伏中，我似乎感覺到在先人們一次次演繹人生境界中透露出的精神積淀亦越過茫茫歷史長空，匯聚在夜幕之上照耀著我們。我重新走向現(xiàn)實(shí)生活。用微笑溫暖世界，因?yàn)槔钏佧愒谶@樣做著，因?yàn)橄Ｍこ淘谔岢??啊！世界，我需要擁抱你。而如今，年代被歷史的潮水淹沒了，史料覆蓋上青苔。走進(jìn)復(fù)雜的社會(huì)。人生發(fā)生了扭曲——或懾于權(quán)勢(shì)，或媚于孔方，或囿于圈子，或限于眼光，于是，美麗的心靈陷入泥潭，不能自拔。但，閱盡古今，真理告訴我們，這只是少數(shù)迷途羔羊。多數(shù)還是踏實(shí)的邁向遠(yuǎn)方。有“見”之才多乎亦哉。他們的可貴之處就是錢潮拍岸，我自笑傲人生??想到這些，我心田由一些舒緩。因?yàn)槭澜缡敲利悾松辰缡歉呱械摹Ｎ以趺恍﹃?duì)人生。“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”此為吾座佑銘，我仰望珠穆拉瑪峰的雄偉壯麗，恍惚中，我看到峰巔金光閃閃。那是我人生最高境界啊！身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，趁著青春的夢(mèng)想，讓我心飛揚(yáng)。在下一個(gè)清晨來臨，燕生呢喃之前，打開天窗，你可聽到松濤中蟬兒鳴叫的聲響。那便是我，一夜長大的鳴叫。篇二：寫我的作文600字 雄鷹之所以能翱翔于藍(lán)天，是因?yàn)樗胁粩噙M(jìn)取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因?yàn)樗袘?zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因?yàn)樗锌朔щy的毅力。自信是成功的第一秘訣。回憶往昔，我性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)、朋友交流。做事總是缺乏自信心，每每遇到一些比較難完成的事情的時(shí)候，我就會(huì)認(rèn)為自己不可能完成。我的父母也因此而擔(dān)心，在我不知情的情況下聯(lián)系我的老師，請(qǐng)求她教導(dǎo)一下我。老師曾經(jīng)開導(dǎo)過我，在一些情況下暗示過我，但我的自信心還是沒有被喚起。一次周五放學(xué)，老師找到我，微笑著對(duì)我說：“單耀輝啊，下周是我們班值周了，我決定讓你上臺(tái)演講。來，這是演講稿。”說著，她就把演講稿塞到我的手中。她接著說：“回家后把這個(gè)讀熟，要有信心。不要懷疑，你可以的，老師會(huì)為你加油的。”聽完這些，我猛地一驚。我不明白老師為什么會(huì)找到我，我的朗誦能力又不是很好，這萬一出洋相給班級(jí)丟臉可怎么辦啊？這是連拒絕的勇氣都沒有了。回到家中，面對(duì)著這張演講稿，除了緊張，還是緊張。想到下周一我將站在演講臺(tái)上，面對(duì)近千名的學(xué)生，我便不寒而栗。這時(shí)，我心底冒出一個(gè)聲音：“我能行嗎？我真的能像老師說的那樣可以順利的完成嗎？”我找到父母，把這個(gè)問題給他們講了。他們異口同聲地說：“行！一定行！” “你就想象自己在家里讀書就行了，要有信心”，“不就是上臺(tái)讀篇文章嘛，有什么好緊張的。”他們紛紛地說。不過也沒有其他辦法了，總不能打電話跟老師說不干了吧。于是我開始一遍又一遍大聲朗讀起來。讀熟后，自己試了一遍，感覺還不錯(cuò)。我想不就是上臺(tái)讀一篇文章嘛，也沒多大難事。本懸著的心終于可以放下了。終于到了周一，旗儀式開始了，老師鼓勵(lì)我說：“輕松點(diǎn)，大聲朗讀，抬頭挺胸。”我的心仿佛被錘子敲擊著，自己都能聽到。我深呼吸了兩下，想起父母的那句：“行！一定行！”想起老師的那句：“老師相信你。”我便漸漸地放松下來。走上演講臺(tái)，開始了我的演講。我流暢的朗讀著。當(dāng)我讀完，下面近千名同學(xué)同時(shí)鼓掌，雷鳴般的掌聲響了起來。我心里有一種說不清的激動(dòng)。我成功了！在別人眼里也許這不算什么，但對(duì)于我來說這是不小的一步。從此，我漸漸開朗了起來，也變得有自信，結(jié)識(shí)了更多的朋友。

每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)自問自答：我能嗎？回答是：我能！以此來激發(fā)信心。而后，困難便

會(huì)敗退到我的身后。再往后的高中生活里，要問我能否戰(zhàn)勝困難，我的回答亦是：我能！篇三：寫我的作文600字 我沒有倪萍那迷人的笑容；沒有宋丹丹的幽默機(jī)智；沒有鄧亞萍健康的體魄；沒有驕人的成績；沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，我只是蕓蕓眾生中的一員——一名普通高中生。我知道，人活著，可以沒有高大的身軀，但不能沒有寬大的胸懷；可以沒有富貴高官，但不可沒有遠(yuǎn)大的志向；可以沒有超人的智慧，但不可沒有勤奮的毅力；可以沒有嬌人的容顏，但不可沒有火熱的情懷?? 因此，在這段求學(xué)生涯中，我把自己藏身于書山題海之中，約a、b、c作伴，同x、y、z共游。渴望汲取豐富的營養(yǎng)，來填充我那干癟的知識(shí)口囊。我常對(duì)自己說，也許襲擊不可能永遠(yuǎn)超越別人，但要不斷的超越 自己。我可以不羨慕他人，因?yàn)槿艘畛鳇c(diǎn)風(fēng)格，我不敢說我不重要，那樣會(huì)使我心酸。父母的期望，自己的信誓旦旦，老師的用心良苦，都使我感受到自己擔(dān)負(fù)著責(zé)任——成長的責(zé)任，追求的責(zé)任，進(jìn)取的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)宏大抱負(fù)的責(zé)任。于是，我可以沒有云霞的多姿，但我可以做那潔白的云；我可以沒有百花的明艷，但我可以做一棵荒原上的小草。總之我就是一道風(fēng)景，不管它的內(nèi)容如何，但畢竟是出于天成，是自然而然不矯飾的。小溪不必仰慕大海的壯闊；野草不必與牡丹斗艷；白楊不必迷戀青松的挺拔；臘梅不必欣賞翩飛的雪花，因?yàn)槟憔褪且坏里L(fēng)景。人更應(yīng)如此，只要不斷的升華自己，超越自己，發(fā)掘自己，一定會(huì)使自己的人生與眾不同。ll 我深知在自己的目標(biāo)挺進(jìn)的同時(shí)，不應(yīng)該貪戀路邊的風(fēng)景。因?yàn)樽约罕旧砭褪且坏里L(fēng)景，有著熱情、理想、憧憬、追求，這已經(jīng)夠了，人不能奢望得到太多，因?yàn)槟菢訒?huì)失去得太多。于是，我將把握好自己的人生，走好自己腳下的路，用奮斗的汗水揮灑自我，給所有愛我的人和我愛的人一個(gè)滿意的答復(fù)，讓心靈無憾無悔。自豪地說一聲：我就是一道風(fēng)景。點(diǎn)評(píng)：沒有人甘愿平庸，沒有誰不愿燦爛。但是名人都是一步步地成長起來的，而且偉人畢竟是少數(shù)，那么，我們?nèi)绾握_看待 自己，如何好好把握今天呢？這篇文章以自己的經(jīng)歷和切身感受回答了這一問題。讀罷此文，我們不禁頷首擊節(jié)，為敏捷的文思，為不俗的見解，為明快的語言，也為作者的自信。篇四：寫我的作文600字 母親，一個(gè)溫暖 的象征；母親，一個(gè)操勞的象征；母親，一個(gè)憔悴的背影。這就是母親，一個(gè)在日常生活 中見得平凡 的人。——題記 她是一個(gè)生活在幾千億人當(dāng)中的平凡人，卻要擔(dān)著許多人不曾擔(dān)任的重任，就因?yàn)椋且粋€(gè)母親；她是一個(gè)生活在幾千億人當(dāng)中的平凡人，卻要將一顆心分成上百份，為這個(gè)家庭 在社會(huì) 中扎穩(wěn)腳，就因?yàn)樗悄赣H。是她給了上萬人的生命，讓一個(gè)美麗 的地球變得繁華。唐代的王建曾這樣說過“人見生男生女好，不知男女催人老。

第三篇：走進(jìn)李白

《走近李白》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

指導(dǎo)思想：中國古典詩詞是中華民族文學(xué)寶庫的奇葩，是前人留下的珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國古典詩詞不僅給我們藝術(shù)的熏陶，而且更能啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，所以背誦古詩詞，繼承先人的寶貴遺產(chǎn)很是重要。李白是我國古代杰出的偉大詩人，被譽(yù)為“詩仙”。他的詩作現(xiàn)存三百多首。古人云：詩以言志。只有對(duì)李白的為人和詩歌風(fēng)格有了較系統(tǒng)和全面的了解，才能更準(zhǔn)確的把握詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。所以通過回憶和欣賞李白的一些詩歌，從中感受李白的為人和詩歌風(fēng)格，從而引領(lǐng)學(xué)生走近李白，培養(yǎng)他們對(duì)李白詩的濃厚興趣，提高學(xué)生的古詩欣賞能力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的古詩詞文化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過搜集交流李白生平資料了解李白生平。

2、感知古詩是詩人言志、言情的方式，通過誦讀李白經(jīng)典古詩了解李白一生的心路歷程

3、通過誦讀李白與酒和月有關(guān)的古詩感知李白豪放浪漫的個(gè)性

4、通過搜集資料培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過課前搜集整理資料，理解古詩，欣賞古詩。配樂吟誦或吟唱古詩。制作ppt。

活動(dòng)形式: 搜集整理資料、討論、交流、欣賞、詩歌背誦比賽、。活動(dòng)過程：

開課導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，中國是詩的國度，一首首誦傳千古的經(jīng)典詩詞是中華文化的精髓。我校在語文實(shí)踐活動(dòng)中也非常重視古詩詞的積累，同學(xué)們背誦的古詩詞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過《小學(xué)生必背古詩70首》。在誦讀古詩的同時(shí)，我們結(jié)識(shí)了許多詩人：賀知章，王維、杜甫、蘇軾、孟浩然等等，在眾多的詩人中李白的名字格外顯眼。我們用了兩周的課余時(shí)間查閱李白資料 誦讀李白古詩，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很大的收獲 早就躍躍欲試了！是不是？下面就請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備展示你的積累，讓我們一起走近李白。

主持人致辭：

女：他有橫絕千古的藝術(shù)才華，男：他有瀟灑放達(dá)的絕代風(fēng)流，女：他有嘯傲天地的撼人氣魄。

男：他就是李白——燦若星辰的中國詩壇上極具個(gè)性的一個(gè)。女：千百年來，他以其獨(dú)特的人格力量和個(gè)性魅力讓后世傾慕不已。男：今天的語文實(shí)踐活動(dòng)課，就讓我們走近李白，與這位1300年前的人物對(duì)話，去聆聽他與眾不同情懷。

一、走近李白生平

分小組匯報(bào)李白生平資料 通過交流資料了解李白生平主持人導(dǎo)語：

男：李白的一生是坎坷的一生，李白的一生是輝煌的一生

女：他留給世人九百多首詩篇，被譽(yù)為“詩仙”，這些熠熠生輝的詩作表現(xiàn)了他一生的心路歷程！

男：下面就讓我們，品讀誦傳千古的李白經(jīng)典詩歌 感受他的心路歷程 二、走近李白心路

生展示李白經(jīng)典古詩賞析，通過賞析了解李白的心路歷程，領(lǐng)略他“詩仙”的才華

《秋浦歌》 《早發(fā)白帝城》 《獨(dú)坐敬亭山》 《送友人》《山中問答》 《勞勞亭》賞析

主持人導(dǎo)語：

男：學(xué)們的積累真豐富，李白在中國人心中，早已不是一個(gè)詩人那么簡單，他變成一則如風(fēng)的傳奇，吹拂著我們，使我們不舍得睜開現(xiàn)實(shí)的眼睛

女：念他的名字，四壁間仿佛溢滿酒香 男：念他的名字，想起“自稱臣是酒中仙”

女： 在月下，在花間，李白無處不在飲酒，無時(shí)不在深醉，李白既是詩仙也是酒仙。

男：其實(shí)，這位大師除了戀酒以外還偏愛一物 那就是月亮，據(jù)統(tǒng)計(jì)李白的古詩中有不下三百處提到月亮，李白已成古人，明月猶掛當(dāng)空。今月曾經(jīng)照古人。讓我們靜靜地沐浴在李白為我們營造的月輝之下，領(lǐng)略李白的風(fēng)范。背誦李白酒和月亮有關(guān)詩句領(lǐng)略他豪放、浪漫的個(gè)性

三、走近李白個(gè)性： 男女生比賽 老師當(dāng)評(píng)委

（一）男生背誦李白和酒有關(guān)的古詩

女生背誦李白和月亮有關(guān)的古詩

（形式多樣：單個(gè)背 集體背 吟唱）

（二）對(duì)月亮和酒的詩句 月：

1、花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

2、今人不見古時(shí)月。

3、俱懷逸興壯思飛。

4、我寄愁心與明月。

5、且就動(dòng)聽賒月色。

6、青天有月來幾時(shí)。

7、明月出天山，蒼茫云海間。

8、長安一片月。

9、今人不見古時(shí)月。10、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。酒：

1、百年三萬六千日。2人生達(dá)命豈暇愁。3抽刀斷水水更流。4人生得意須盡歡。

5五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒。6兩人對(duì)酌山花開。7三杯拂劍舞秋月。8夜臺(tái)無李白。9舉杯邀明月。10但使主人能醉客。根據(jù)背誦情況決出優(yōu)勝

四、頌讀李白的經(jīng)典詩歌《將進(jìn)酒》，《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

五、主持人結(jié)束語：

男：一首首優(yōu)美的詩篇 是詩仙心靈的投影 女：一首首優(yōu)美的詩篇 是流傳千古的絕唱

男：千年之后我們走近你，觸摸你高貴的靈魂，仍激動(dòng)不已 女：你如一輪皎皎明月，長久地高懸于祖國詩壇上。合：與日月同輝 與天地同在！

第四篇：走進(jìn)李白散文

歲月悠悠，彈指一揮，觸摸那盛唐的塵土，在詩的世界里走進(jìn)李白，走進(jìn)那月色纏繞的低頭思故鄉(xiāng)；走進(jìn)那影像疊重的對(duì)影成三人；走進(jìn)那放浪江面的直掛云帆寄滄海的李白的心靈深處．叩響他的靈魂之門，感受他的心中丘壑！

在浮華與金錢交織的霓虹燈的世界里，爾虞我詐之風(fēng)吹得我們迷茫在生命不名一錢的彷徨世界．然而，凝望盛唐之雨，擲地之音讓我發(fā)現(xiàn)了生命的價(jià)值，生命的重量，生命的長存．他揚(yáng)帆出海，他凝望煙云廬山，他蕩舟湍流之處．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的瀑布之壯美把他的心凝接于瀑布自由迸裂的一剎那，鑲嵌在心的最深處．流水不羈，任意東西，心的包袱得以解脫，發(fā)黑的葡萄才露出一點(diǎn)光澤，霜白的頭發(fā)才搖曳黑的光輝．李白把生命的真正的意義定格在自由自在的秀麗山水畫卷里，不讓污濁的泥淖玷污高潔的靈魂．也許他在物質(zhì)上很窮，然而精神之上他卻超越了眾人，尋得一方凈土安放自己的心靈．在山與水的交映下，諦聽兩岸猿聲啼不住，想象朝辭白帝彩云間，放歌輕舟已過萬重山．水的靈動(dòng)，帶走了心的疲勞；山的厚重，增加了生命的重量！

李白，你那灑脫的心靈讓欣羨；你那不羈的仗劍天涯的豪情讓人留念；你那大自然的放曠心胸讓人追求！

漫漫人生路，昂首是春，低頭是秋，時(shí)間的車輪悠悠．人生的仕途，為民為國，人的使命應(yīng)崛起潛在于心的寶藏．他向往仕途，但又蔑視權(quán)貴，想追求自己心中的太平天地，然而命運(yùn)總和他開玩笑．在那渾濁的官場，李白這支高潔之蓮欲出淤泥而不染，又怎能辦到呢？安能摧眉折腰事權(quán)貴的脊梁不能彎，處江湖之遠(yuǎn)也要昂揚(yáng)闊步．前途是光明的，道路是曲折的，貶謫在李白的沉浮之船上顯得那么分外招搖．失意之時(shí)，你高唱天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來．心靈平靜的李白，行動(dòng)浮躁的李白，舉杯澆愁愁更愁徒以金樽之酒趕走失意之客，可乎哉？你成也金樽，敗也金樽，金樽定格了你的心聲！

第五篇：古詩欣賞走進(jìn)李白[推薦]

古詩欣賞——走近李白

第一課時(shí)

一、課前。

1、師：你喜歡哪首古詩，誰來誦誦？

生背誦古詩。

教師評(píng)價(jià)：

這位學(xué)生口齒清楚，聲音響亮，富有感情，熱情奔放。

這位學(xué)生的背誦含蓄凝重。

一名學(xué)生背錯(cuò)，（當(dāng)堂流淚了）教師及時(shí)鼓勵(lì)，努力消除學(xué)生一時(shí)的陰影。

你為什么會(huì)背錯(cuò)呢？是緊張。在課堂上出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)是反常的。失敗乃成功之母。

2、師：這么多的詩人中，你比較喜歡哪個(gè)詩人?

生：我喜歡李白，喜歡他豪爽，情感豐富，奔放。

我喜歡陸游，因?yàn)樗矚g愛國。

我喜歡李清照??

師：看得出，你崇尚男女平等，尊重女士。

3、中國是詩的王國誕生了許多偉大的詩人。今天，讓我們走近詩歌王國中最亮的那顆星——李白。出示題目，音樂起。

二、了解李白。

1、你了解李白嗎？

生：李白年輕時(shí)代豪邁，后半生憂郁，悲傷情懷。

師：是的，李白前半生積極入世，后半生非常超脫。

生：他是詩仙，有許多著名詩篇，鐵杵磨成針的故事。

師：他學(xué)了一生的才學(xué)，稱為詩仙，除了詩仙，還稱他是什么仙？

他又是酒仙，集詩仙和酒仙于一體，簡稱李白是仙。板書：李白是仙

2、讓我們看看杜甫的詩歌，前四句就是贊美李白的，師誦讀，學(xué)生齊讀。

《飲中八仙》

李白斗酒是百篇，長安市上酒家眠。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

3、教師講述故事

李白斗酒詩百篇??

我們?cè)僬b誦，誦出李白的豪情。

那李白的詩歌有哪些特點(diǎn)呢？

三、走近李白。

（一）《望廬山瀑布》

1、教師誦詩。

指名學(xué)生誦詩。

有朗誦風(fēng)格不一樣的嗎？評(píng)價(jià)：廬山瀑布?xì)鈩?shì)在她的朗誦中在她的眼中。

2、齊誦。

3、老師到過黃山和泰山，只看到過白色的云煙，從沒有看到過紫色的云霧？但在李白的眼里為什么是紫色的呢？（教師說，希望在課堂上聽到不同的聲音）

學(xué)生交流：喝醉了；光線的折射；紫色是華貴的；朝霞的折射等等

4、教師小結(jié)紫煙產(chǎn)生的原因。

5、師：這紫色的云煙升啊升啊，升到了哪里？

生：天空、天宇、宇宙

師：這種景象你見過嗎？這樣的景象只有詩仙看到，這是仙境那。

板書：恍若仙境

指導(dǎo)朗讀：要讀出虛無飄渺的感覺

6、你認(rèn)為哪里寫的好呢？

“飛流直下三千尺”這是夸張，你可以用哪兩個(gè)詞語形容？

特別極其極度

7、疑是??這是什么呢？這是怎樣的想象？

生：大膽的想象非同尋常的想象驚人的想象奇特的想象瑰麗的想象

巧妙的想象美麗的想象特別的想象

老師概括為“神奇而美妙”的想象。

8、師：李白的詩歌把我們帶進(jìn)了奇妙的空間，他詩中有奇特想象。誰再來讀讀。

生朗誦。

評(píng)價(jià)：你讀第一句的含蓄，為了第三句的高昂，讀出了第四句的奇特。

生朗讀。

評(píng)價(jià)：詩歌中的陽剛之氣他表達(dá)出來了。

9、教師情不自禁地再次誦讀。

10、詩仙的詩確實(shí)不同凡響，后人也想吟誦幾句贊美廬山，但想到李白的詩歌，都不敢再寫詩歌，怕被別人恥笑，自己沒有了顏面。但到了唐代后期，有位詩人徐凝來到廬山，看到廬山瀑布的壯美景象，他不管李白曾經(jīng)寫下的詩歌，情不自禁地也寫了一首贊美廬山的詩歌。

出示：

廬山瀑布

徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。

師生讀詩。

李白將瀑布比作銀河，想想他把瀑布比作什么？

生：他把瀑布比作白練

比作一把劍，這把劍幾乎把青山削開。

還比作閃電。

師：你們喜歡誰的呢？

生交流。

師：李白的詩歌給人內(nèi)在的氣勢(shì)，充滿浪漫的瑰麗。而徐凝的詩歌太寫實(shí)了。

蘇東坡來到廬山，知道徐凝也寫了一首詩，他一看，鼻子一哼，不屑一顧，于是下寫下這首詩，看看蘇東坡的詩歌。

《戲徐凝題廬山瀑布》

蘇軾

帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。

飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。

蘇東坡喜歡誰的？為什么？

生：大概李白有人氣，名氣響。李白的詩有浪漫色彩，大概蘇東坡也喜歡浪漫色彩。

教師介紹徐凝的詩歌，其實(shí)徐凝寫的詩也是很有名的。如??

（二）《夜宿山寺》

1、過渡：李白留下的詩有900多首，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的詩，感受其仙風(fēng)仙骨仙韻。

出示《夜宿山寺》，師吟誦

2、誰來吟一吟？評(píng)價(jià)：有點(diǎn)味又是一種風(fēng)格

3、詩歌往往有詩眼，這首詩哪個(gè)字是詩眼呢？“高”、“危”。

這里的“危”也是高的意思。

4、從哪里看出高？你的手最高摘過什么？摘過星星嗎？只有詩仙想到摘到天上的星星。這是詩仙想象。天上的人仙仿佛就在李白的哪里？又把我們帶到怎樣的境界？

真是奇妙的境界。

5、誰能自己的朗讀把這樣的意境表達(dá)出來。

他的朗讀把我們帶到了六重天，誰把我們帶到九重天？

帶到宛如仙境的境界，這就是詩仙的風(fēng)格。

（三）《秋浦歌》

1、出示：白發(fā)三千丈??

2、師范讀，指名誦一誦。及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

3、在明亮的鏡子里我的頭發(fā)一夜之間變成了白發(fā)。

如果說，上一首詩的詩眼是“高”的話，這首詩的詩眼詩什么？詩眼是“愁”。三千丈的白

我和你們的憂愁都看不到，而李白的憂愁我們卻看到了。三千丈就像李白滿腹的憂愁。發(fā)就像三千丈的憂愁。許多人寫憂愁寫得凄凄慘慘。悲悲切切，可李白寫憂愁卻那么夸張，那么飄逸，那么豪放。

極度的夸張，奇妙的想象，這就是詩仙的風(fēng)格。

4、有人說，李白的詩不是寫出來的，而是從他心中流暢出來的。

（四）講述李白的故事。

青蓮居士謫仙人，酒肆逃名三十春。

湖州司馬何須問，金粟如來是后身。

教師邊講故事，邊解釋詩意。

他的高傲，不屑一顧盡顯其中。所以，李白是仙，李白是仙。

休息十分鐘，再上一堂課，講李白是人。

板書設(shè)計(jì)：

恍若仙境

李白詩仙

極度夸張

奇妙想象

第二課時(shí)

一、過渡：

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有什么認(rèn)識(shí)？

2、今年是魯迅逝世70周年。魯迅說，一個(gè)不能產(chǎn)生偉人的民族是一個(gè)可悲的民族，一個(gè)產(chǎn)生了偉人而不懂得崇拜的民族更是可悲的。

3、這節(jié)課我們講：李白是人。

二、李白是人

過渡：作為人，就不能總是在仙境中，在夸張中，（擦去上節(jié)課的板書）李白也是人，他也有普通人的憂愁。

（一）《靜夜思》

1、出示《靜夜思》

這首詩的詩眼是什么？“思”

思念什么呢？思念家鄉(xiāng)。（板書：思鄉(xiāng)）

2、誰用朗讀表達(dá)他的思鄉(xiāng)之情？

評(píng)價(jià)：聽出了一點(diǎn)寧靜，一點(diǎn)思念。

3、師：像李白這樣的詩人，又怎么會(huì)把月光當(dāng)作白霜？難道他又喝醉了？

生：霜是“凄冷”的東西。看到了霜的溫度，清冷凄涼，心也像霜一樣清冷清冷。

生：他喝醉了，在借酒澆愁??

師：借酒消愁愁更愁，他的憂愁沒有人來安慰。“霜”字反映他內(nèi)心的情感。

4、師講述詩的意境。??睡到后半夜，睡不著??看到皎潔的月亮，思念起故鄉(xiāng)，為什么看到月亮就想到家呢？

5、生：月圓人團(tuán)圓；千里共嬋娟；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）

6、中秋之夜，李白在想誰呢？

生：想念父母身體好嗎？想念親朋好友；想念妻子孩子；想念孩子的個(gè)子長高了沒有；在想家鄉(xiāng)發(fā)展了嗎？

可能想皇上，因?yàn)槔畎滓簧雸?bào)效國家。

師：你懂得李白的心思啊，是啊，他一心為國報(bào)效。

7、想得很多很多，不說了，但都在“低頭思故鄉(xiāng)”里。這五個(gè)字包含了無數(shù)的內(nèi)涵，說出了許多人想表達(dá)而表達(dá)不出的言語，這就是偉大詩人的驚人想象。

8、再讀讀。

不要以為你三歲時(shí)就會(huì)了，你30歲讀它??50歲讀它??80歲讀它??什么是名篇，常讀常新。

9、古人不僅將這首詩傳誦，還傳唱至今。教師播放吟唱的音樂。教師帶領(lǐng)學(xué)生自由吟唱。

10、詩歌不僅能誦，還能吟唱，有著無窮的韻味。

（二）《獨(dú)坐敬亭山》。

1、過渡：李白還是人呀，他也思念家鄉(xiāng)，李白是人呀，他眼中還有什么呢？

2、出示《獨(dú)坐敬亭山》

3、這首詩的詩眼是什么？抓詩眼：“獨(dú)”“孤”合起來就是“孤獨(dú)”。（板書：孤獨(dú)）

從哪里看出李白的“孤獨(dú)”？

生：只有青山在默默陪伴他。他把其他人當(dāng)作飛鳥，都飛走了。

師：其他人就像鳥消失在又高又遠(yuǎn)的天際。

生：那朵白云也飄遠(yuǎn)了。從“獨(dú)坐”看出他只有一個(gè)人坐在山上？

師：李白的滿腔的情懷，心中的充滿了濃濃的孤獨(dú)感都在詩中顯示出來了。

誰來讀？評(píng)價(jià)：你是李白的知音。讀詩在于韻味。

李白通過語言表達(dá)出來更需要人間的友情。

4、只有理解了詩，走近了詩人的情感，才能將詩的情感讀出來。

5、李白是人，他更需要人間的溫暖。

（三）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、過渡：出示詩歌，李白孤獨(dú)，因此他更需要什么？板書：友情

2、讀讀詩，你認(rèn)為他朋友送多長時(shí)間，依據(jù)是什么？同桌討論。

師：那哪里是水呀！是李白與孟浩然之間的情誼啊。船漸行漸遠(yuǎn)，李白還在那里癡癡地看。滾滾的江水，是綿綿不斷的情意。1小時(shí)、兩小時(shí)半天、大半天，??是怎樣的情誼？

3、讀讀。評(píng)：你的朗讀充滿依依惜別。

4、李白心里涌動(dòng)著情感，用含蓄的方式表達(dá)出來了。

李白是瀟灑飄逸的，當(dāng)我們朗誦不能表達(dá)情感的時(shí)候，就讓我們吟唱吧。

音樂播放不出。師：一節(jié)課留點(diǎn)遺憾正常的。他不唱了電腦出問題了，他不唱，我們唱。

5、用《陽關(guān)三疊》的曲子，布置學(xué)生在網(wǎng)上查找這首曲子練唱，一周后去檢查。

板書設(shè)計(jì)：

思鄉(xiāng)

李白是人

孤獨(dú)

友情

孫雙金老師談設(shè)計(jì)意圖：

情智語文，我覺得沒有情感的語文不是語文，缺乏智慧的語文不是語文。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，知識(shí)的種子播種在情感的土地上。我說，智慧之花生長在情感的富饒土地上。

李白是儒，早年功名心非常強(qiáng)，積極入世，求仙訪道，通過結(jié)識(shí)名人，讓名人賞識(shí)自己，推薦自己，從而達(dá)到目標(biāo)。后來認(rèn)識(shí)李隆基的妹妹李道士，覺得他是有人才，于是推薦皇帝。

李白是道，從小求仙訪道。儒是積極入世，道是出世，達(dá)到無為而治。所以，李白身上是矛盾的，上半生是積極入世，后半生隱居山林。

李白是俠，游山玩水時(shí)常帶著劍，有俠客的風(fēng)范。

李白是仙，上這節(jié)課，就是想給孩子解讀詩仙風(fēng)范。

這節(jié)課，我把故事引入課堂，我覺得故事記憶，故事思維是開啟情感閘門。

情感涌動(dòng)，因?yàn)檎Z文是鮮活的，靈動(dòng)的。我覺得帶有情感的范讀非常重要，可以幫助學(xué)生理解課文。

教師的智慧在于設(shè)計(jì)。課堂精彩90%在于預(yù)設(shè)，10%是教學(xué)機(jī)智。評(píng)價(jià)語言要恰如其分，個(gè)性化的表揚(yáng)。語文眼中有人，教書為了育人。

【點(diǎn)評(píng)】

——于永正老師

這節(jié)課一個(gè)字“融”。融詩歌、歷史、故事于一體；融賞析、吟唱、想象于一體；融才華、表達(dá)、氣質(zhì)于一體。

我認(rèn)為，一個(gè)能說會(huì)道，有才華的，有愛心的語文老師，怎么教都能教好語文，哪怕是滿堂灌。優(yōu)秀語文老師的語言本身就是教學(xué)資源。所以語文教師出口成章、下筆成文很重要。這節(jié)課輕松自如，信手拈來。

第一節(jié)課，抓住“神仙般的意境，宛如仙境。”“極其的夸張，奇妙的想象”這兩個(gè)重點(diǎn)。

第二節(jié)課，抓李白有常人的情感：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)感、需要友人的情感。

孫老師曾上過“送別組詩”，以酒送別、以目光送別、以話語送別、以歌送別??這就是名師的教學(xué)。

我覺得，啟迪人的智慧，引起學(xué)生探究欲望都是好課。給人留下難忘的印象。一節(jié)課，應(yīng)該留下語言，留下情感；留下形象，而不是理念；留下情感。

——另有專家點(diǎn)評(píng)

這的確是堂好課。它從整體上體現(xiàn)了新課程的理念與要求，又從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了情智語文的特色與追求，可以解讀與研究的方面很多，可供開發(fā)與借鑒的元素也很多。不過，通覽課的全過程，我以為解讀與研究的內(nèi)容可以歸結(jié)到一點(diǎn)，那就是創(chuàng)造性。稍加注意，不難發(fā)現(xiàn)，無論是專題與主題的設(shè)定，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程中細(xì)節(jié)的處理，都閃現(xiàn)著創(chuàng)造的智慧；創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，師生共同創(chuàng)造教學(xué)過程，是這堂課最主要的優(yōu)點(diǎn)，也是情智語文之魂。

一、創(chuàng)造性地設(shè)定教學(xué)專題，讓學(xué)生在豐富資源的整合中領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)詩性文化的意義。“走近李白”是一個(gè)教學(xué)專題，是孫雙金語文教學(xué)研究中的一個(gè)重要課題。何為教學(xué)專題、教學(xué)專題何為、如何設(shè)定教學(xué)專題是專題教學(xué)研究中三個(gè)基本命題。對(duì)這些問題，“走近李白”的課例都作了較為清晰的回答，其間無不體現(xiàn)了創(chuàng)造性。

“走近李白”中李白的詩及其有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)過，但并非都是教材中的；即使在教材中學(xué)習(xí)過，也并非在同一個(gè)年級(jí)或同一個(gè)學(xué)期。這些如今在“走近李白”的“召喚”下走到一起來了，一起走進(jìn)“走近李白”這一專題。顯然，教學(xué)專題有別于教材中已編排的教學(xué)單元，它是圍繞一個(gè)主題，對(duì)教材中和教材外的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)在關(guān)系的梳理，重新組合，形成新的教學(xué)單元。可見，教學(xué)專題往往是超越教材、超越年級(jí)的，主題性、整合性、超越性是其主要特征。教學(xué)專題是一個(gè)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)具有“召喚力”，“召喚”著新的教學(xué)資源，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引向豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，增加了新的體驗(yàn)。專題教學(xué)中，學(xué)生的綜合、比較、概括能力得到了培養(yǎng)，進(jìn)而形成新的知識(shí)框架。這就是“走近李白”給我們的啟示，孫雙金也在《我教＜走近李白＞》中作了很好的介紹。我還想說的是，教學(xué)專題是教材規(guī)定以外的“自選動(dòng)作”，這種“自選動(dòng)作”可選也可不選，嚴(yán)格地說，這個(gè)“選”實(shí)際上是自己的創(chuàng)造。“走近李白”專題形成的過程告訴我們，教師不僅是課程資源的使用者，也是課程資源的開發(fā)者；不僅是課程的忠實(shí)實(shí)施者，也是課程的創(chuàng)造者；不僅表現(xiàn)了教者的責(zé)任感，而且表現(xiàn)了教者的創(chuàng)新精神。“走近李白”正體現(xiàn)了孫雙金對(duì)這一精神境界的追求。