第一篇：遺傳與進(jìn)化高考知識(shí)點(diǎn)

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遺傳與進(jìn)化高考知識(shí)1

第一章：遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

1.相對性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。控制相對性狀的基因，叫作等位基因。

2.性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

3.假說-演繹法：觀察現(xiàn)象、提出問題→分析問題、提出假說→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說→分析結(jié)果、得出結(jié)論。測交：F1與隱性純合子雜交。

4.分離定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)分裂后期隨同源染色體的分離，等位基因分開，分別進(jìn)入兩個(gè)不同的配子中。

5.自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

6.表現(xiàn)型指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀，與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫作基因型。

第二章：基因和染色體的關(guān)系

7.減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)，進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比精(卵)原細(xì)胞減少了一半。

8.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中。

9.一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，只形成一個(gè)卵細(xì)胞(一種基因型)。一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，形成四個(gè)精子(兩種基因型)。

10.對于有性生殖的生物來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。

11.同源染色體：配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來母方。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫作聯(lián)會(huì)。聯(lián)會(huì)后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫作四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交叉互換。

12.減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂之間通常沒有間期，染色體不再復(fù)制。

13.男性紅綠色盲基因只能從母親那里傳來，以后只能傳給女兒，叫交叉遺傳。

14.性別決定的類型有XY型(雄性：XY，雌性：X-X)和ZW型(雄性：ZZ，雌性：ZW)。

第三章：基因的本質(zhì)

15.艾弗里通過體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。

16.因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

17.凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)是DNA，病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。

18.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要功能特點(diǎn)是：

(1)DNA分子是由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。

(3)兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律：A一定與T配對;G一定與C配對。堿基之間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系，叫作堿基互補(bǔ)配對原則。

19.DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶(解旋酶、DNA聚合酶)。DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板;通過堿基互補(bǔ)配對，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。

20.DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。DNA分子上分布著多個(gè)基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體(葉綠體和線粒體中的DNA上也有基因)。

21.遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復(fù)制來完成的，從親代DNA傳到子代DNA，從親代個(gè)體傳到子代個(gè)體。

22.由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基排序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

遺傳與進(jìn)化高考知識(shí)2

1.格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：加熱殺死的 S 型細(xì)菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子使 R型活細(xì)菌 轉(zhuǎn)化為 S型活細(xì)菌。2.艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：DNA 是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)。3.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了 DNA是遺傳物質(zhì)。4.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是 DNA，病毒的遺傳物質(zhì)是 DNA 或 RNA。

5.證明 DNA 是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)思路是：將 DNA、蛋白質(zhì)等組成生物的各種物質(zhì)分離開，單獨(dú)地、直接地觀察它們的作用。

6.DNA 分子兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu) 成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)。

7.科學(xué)家運(yùn)用同位素標(biāo)記技術(shù)，采用假說—演繹法，證實(shí)了 DNA 以半保留方式復(fù)制。8.DNA 分子中脫氧核苷酸的排列順序代表了遺傳信息。

9.DNA 復(fù)制具有邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制的特點(diǎn)，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，需要有模板、原料、酶和能量。

10.DNA 復(fù)制需要解旋酶和 DNA 聚合酶參與。

11.基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段，其主要載體是染色體，線粒體和葉綠體中也存在基因。

12.RNA 與 DNA 在化學(xué)組成上的區(qū)別在于：RNA 中含有核糖和尿嘧啶，DNA 中含有脫氧核糖和胸 腺嘧啶。

13.轉(zhuǎn)錄是以 DNA 的一條鏈作為模板，主要發(fā)生在細(xì)胞核中，以 4 種核糖核苷酸為原料。

14.一種密碼子只能決定一種氨基酸，但一種氨基酸可以由多種密碼子來決定。

15.決定氨基酸的密碼子不止61 種，反密碼子位于tRNA 上。

16.基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑，一是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物性狀;二是基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

17.轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是基因重組而非基因突變：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是指 S 型細(xì)菌的 DNA 片段整合到 R 型細(xì)菌的 DNA中，使受體細(xì)胞獲得了新的遺傳信息，即發(fā)生了基因重組。

18.加熱并沒有使 DNA 完全失去活性：加熱殺死 S 型細(xì)菌的過程中，其蛋白質(zhì)變性失活，但是內(nèi)部的 DNA在加熱結(jié)束后隨溫度的降低又逐漸恢復(fù)活性。

19.并非所有的 R 型細(xì)菌都能被轉(zhuǎn)化，只是小部分 R 型細(xì)菌被轉(zhuǎn)化成 S 型細(xì)菌。轉(zhuǎn)化效率與 DNA 純 度有關(guān)，純度越高轉(zhuǎn)化效率越高。

20.體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不能簡單地說成 S 型細(xì)菌的 DNA 可使小鼠致死，而是具有毒性的 S 型細(xì)菌可使小 鼠致死。

21.含放射性標(biāo)記的噬菌體不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，因?yàn)椴《緺I專性寄生生活，所以應(yīng)先培養(yǎng)細(xì)菌，再用細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體。

22.35S(標(biāo)記蛋白質(zhì))和 32P(標(biāo)記 DNA)不能同時(shí)標(biāo)記在同一個(gè)噬菌體上，因?yàn)榉派湫詸z測時(shí)，只能檢測到存在部位，不能確定是何種元素的放射性。

23.對于某一種生物而言，遺傳物質(zhì)只有一種(DNA 或 RNA)，不能說主要是 DNA。

24.配對的堿基，A 與 T 之間形成 2 個(gè)氫鍵，G 與 C 之間形成 3 個(gè)氫鍵，C-G 對占比例越大，DNA 結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。

25.DNA 復(fù)制的場所并非只在細(xì)胞核，真核生物中，除細(xì)胞核外還有線粒體、葉綠體;而原核生物中，DNA 分子復(fù)制的場所有擬核、細(xì)胞質(zhì)。

26.DNA 復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂間期和在 DNA 病毒繁殖時(shí)，其中的細(xì)胞分裂并非僅指減數(shù)分裂和有絲分裂。

27.DNA 分子并非全部解旋后才開始進(jìn)行 DNA 復(fù)制，而是邊解旋邊復(fù)制。

28.遺傳效應(yīng)是指基因能夠轉(zhuǎn)錄成 mRNA，進(jìn)而翻譯成蛋白質(zhì)，能夠控制一定的性狀。

29.DNA 分子中還存在著不具有遺傳效應(yīng)的片段，在真核細(xì)胞中這部分片段所占比例很大，這些片 段不是基因。

30.通常的基因是指雙鏈DNA 片段，而 RNA 病毒的基因是指具有遺傳效應(yīng)的 RNA 片段。

31.轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物不只是mRNA，還有 tRNA、rRNA，但只有 mRNA 攜帶遺傳信息，3 種 RNA都參 與翻譯過程，只是作用不同。

32.翻譯過程中 mRNA 并不移動(dòng)，而是核糖體沿著 mRNA 移動(dòng)，進(jìn)而讀取下一個(gè)密碼子。

33.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的堿基配對不是 A-T，而是 A-U。

34.并不是所有的密碼子都決定氨基酸，其中終止密碼子不決定氨基酸。

35.tRNA 含有幾十個(gè)至上百個(gè)核糖核苷酸(堿基)，不是僅由3 個(gè)核糖核苷酸(堿基)構(gòu)成。

36.每種氨基酸對應(yīng)一種或幾種密碼子(密碼子簡并性)，可由一種或幾種 tRNA 轉(zhuǎn)運(yùn)。

37.一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種 tRNA 只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。

38.密碼子有64 種(3 種終止密碼子和 61 種決定氨基酸的密碼子)，而反密碼子理論上有61 種。

39.不同細(xì)胞中的中心法則途徑：高等動(dòng)植物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑，如根尖分生區(qū)細(xì)胞等分裂旺盛的組織細(xì)胞中三條途徑都有;但葉肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞中無DNA復(fù)制途徑，只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩條途徑;哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中無信息傳遞。RNA 復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在被 RNA 病毒寄生的細(xì)胞中，而在其他生物體內(nèi)不能發(fā)生。

40.基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系：基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀。

41.體現(xiàn)某性狀的物質(zhì)并不一定是“蛋白質(zhì)”：如甲狀腺激素、黑色素、淀粉等，則該類性狀往往是基因通過控制酶的合成控制代謝過程進(jìn)而控制生物性狀。

遺傳與進(jìn)化高考知識(shí)3

1.誘變因素不能決定基因突變的方向：誘變因素可提高基因突變的頻率，但不會(huì)決定基因突變的方 向，基因突變具有不定向性的特點(diǎn)。

2.基因突變時(shí)堿基對的改變可多可少：基因突變是 DNA 分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類和數(shù)目的改 變，只要是基因分子結(jié)構(gòu)內(nèi)的變化，1個(gè)堿基對的改變叫基因突變，多個(gè)堿基對的改變也叫基因突變。

3.基因突變不會(huì)改變 DNA 上基因的數(shù)目和位置：基因突變發(fā)生在基因內(nèi)部，只是產(chǎn)生了新的等位基 因或新基因，并沒有改變 DNA上基因的數(shù)目和位置。

4.基因突變的利與害取決于環(huán)境或研究對象的不同，如小麥的高稈對小麥本身有利，但對增產(chǎn)不利。

5.如果是有絲分裂過程中姐妹染色單體上基因不同，則為基因突變的結(jié)果。

6.如果是減數(shù)分裂過程中姐妹染色單體上基因不同，則是基因突變或交叉互換的結(jié)果。

7.自然條件下，原核生物一般不能進(jìn)行基因重組。但是特殊情況下可以，如肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化。

8.基因重組只產(chǎn)生新的性狀組合，不產(chǎn)生新性狀。

9.基因突變中堿基對的增添、缺失屬于分子水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到;染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)、缺失屬于細(xì)胞水平的變化，在光學(xué)顯微鏡下能觀察到。

10.單倍體不一定僅含 1 個(gè)染色體組：單倍體所含染色體組的個(gè)數(shù)不定，可能含 1 個(gè)、2個(gè)或多個(gè)染 色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因。

11.單倍體并非都不育。由二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育，而多倍體的配子若含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則其發(fā)育成的單倍體中含有同源染色體就可育并能產(chǎn)生后代。

12.“可遺傳”≠“可育”。三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)為“不育”，但它們 均屬于可遺傳變異。

13.誘變育種與雜交育種相比，前者能產(chǎn)生新基因，創(chuàng)造變異新類型;后者不能產(chǎn)生新基因，只是實(shí) 現(xiàn)原有基因的重新組合。

14.誘變育種盡管能提高突變率，但仍然是未突變個(gè)體遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于突變個(gè)體，有害突變多于有利突變，只是與自然突變的低頻性相比，有利突變個(gè)體數(shù)有所增加。

15.正確理解育種中“最簡便”與“最快速”：“最簡便”著重于技術(shù)含量應(yīng)為“易操作”，如雜交育種，雖然年限長，但農(nóng)民自己可簡單操作。但“最快速”則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術(shù)含量卻較高。

16.正確理解“單倍體育種”與“花藥離體培養(yǎng)”：單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理等 過程;花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種的一個(gè)操作步驟。

17.“突變”不是基因突變的簡稱，而是包括“基因突變”和“染色體變異”。

18.農(nóng)田噴施農(nóng)藥殺滅害蟲，在噴施農(nóng)藥之前，害蟲中就存在抗農(nóng)藥的突變個(gè)體，噴施農(nóng)藥僅殺滅了不抗藥的個(gè)體，抗藥的個(gè)體存活下來。農(nóng)藥不能使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異，只是對抗藥性個(gè)體進(jìn)行了選擇。

19.兩個(gè)個(gè)體能夠交配產(chǎn)生后代，但子代可能高度不育，例如馬和驢雖然能夠產(chǎn)生子代，但子代不育，因此馬和驢是兩個(gè)物種。

20.物種的形成不一定都需要經(jīng)過地理隔離，如多倍體的產(chǎn)生。

21.生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致物種的形成。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成。但新物種一旦形成，則說明生物肯定進(jìn)化了。

遺傳與進(jìn)化高考知識(shí)點(diǎn)

第二篇：進(jìn)化與遺傳教案

第六節(jié)

進(jìn)化與遺傳(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 識(shí)別遺傳和變異現(xiàn)象

2． 說出遺傳物質(zhì)的作用，認(rèn)識(shí)DNA、基因、和染色體的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)DNA、基因、和染色體

教學(xué)難點(diǎn)：理解DNA、基因、和染色體之間的關(guān)系 教學(xué)過程：

㈠

遺傳和變異現(xiàn)象

一、遺傳

1.對于“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍、鳳生鳳、老鼠生兒打地洞”這些例子學(xué)生較為熟悉，引入遺傳概念----生物體通過生殖產(chǎn)生子代，子代和親代、子代和子代之間的性狀都很相似，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

2.可以通過舉例那你與父母有哪些性狀相同？使學(xué)生真切地體會(huì)到遺傳現(xiàn)象是普遍存在的。

二、變異

1.活動(dòng)：先可以進(jìn)行書本上的游戲，讓全班同學(xué)都站起來，每說出 一個(gè)性狀特點(diǎn)，讓不同類型的同學(xué)坐下去，講到第八個(gè)性狀時(shí)，看 還有幾個(gè)同學(xué)站著。使學(xué)生真切地體會(huì)到變異現(xiàn)象是普遍存在的。2.變異：子代與親代及子代不同個(gè)體間的性狀差異叫變異。

㈡ 遺傳物質(zhì)的傳遞

1.介紹科學(xué)家探究遺傳物質(zhì)的主要?dú)v程，充分組織學(xué)生討論交流，讓學(xué)生體驗(yàn)有關(guān)遺傳物質(zhì)傳遞的各種假說的提出和不斷被推翻、修正、改造的科學(xué)發(fā)展過程。

2.染色體：位于細(xì)胞核內(nèi)，同種生物細(xì)胞中的染色體數(shù)量和種類 幾乎完全相同，發(fā)送也很相似，不同生物個(gè)體間的染色體數(shù)量和

種類有差異，性狀也有較大差異。(如果蠅有4對8條染色體；17世紀(jì)先成論者畫的人的精子 蜜蜂中蜂王與工蜂有16對32條染色體；人類有23對46條染色體；

指出男女染色體的異同。如圖)結(jié)論：細(xì)胞核中的染色體可能與遺傳有關(guān)。

3.染色體的組成：染色體是由DNA(脫氧核糖核酸)和蛋白質(zhì)組成的，科學(xué)家進(jìn)一步證明，其中的DNA是遺傳物質(zhì)。可以介紹噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)與肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)來證明。各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的；每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

4.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。由1953年美國沃森和英國克里克共同提出。脫氧核糖、堿基、磷酸組成DNA的基本單位----脫氧核苷酸。

5.實(shí)驗(yàn)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型加深學(xué)生對DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力。

6.基因是起遺傳作用的DNA片斷。一個(gè)DNA分子上有成百上千個(gè)基因。基因控制性狀，蛋白質(zhì)表現(xiàn)性狀。介紹人類基因組計(jì)劃，計(jì)劃于1990年正式啟動(dòng)，這一價(jià)值30億美元的計(jì)劃的目標(biāo)是，為30億個(gè)堿基對構(gòu)成的人類基因組精確測序，從而最終弄清楚每種基因制造的蛋白質(zhì)及其作用。

小結(jié)：細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→遺傳物質(zhì)（DNA）→基因

7.變異實(shí)質(zhì)上是遺傳物質(zhì)(基因、DNA、染色體)發(fā)生改變而導(dǎo)致生物體性狀的變化。例如白化病患者不能合成黑色素，就是因?yàn)榭刂坪谏睾铣傻幕虬l(fā)生變異造成的；先天愚型是21號染色體多了一條。

課堂總結(jié)：

教學(xué)反思：

第六節(jié)

進(jìn)化與遺傳(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道人類基因組計(jì)劃

2、知道基因工程、遺傳與在育種方面的作用

3、舉例說明優(yōu)生的重要性，知道近親結(jié)婚的危害

4、知道基因在生物親子代間傳遞過程中也存在自然選擇，了解進(jìn)化理論的發(fā)展 教學(xué)重點(diǎn)：基因工程、近親等概念 教學(xué)難點(diǎn)：了解進(jìn)化理論的發(fā)展 教學(xué)過程：

㈢進(jìn)化理論的發(fā)展

1.回憶達(dá)爾文進(jìn)化論觀點(diǎn)：過度繁殖（基礎(chǔ)）

遺傳變異（內(nèi)因）生存斗爭（外因）適者生存（結(jié)果）

2.新達(dá)爾文主義(綜合進(jìn)化論)認(rèn)為：親代的基因在傳遞給子代的過程中也存在著自然選擇。如含有體格強(qiáng)壯、反應(yīng)敏捷的基因的動(dòng)物往往能在擇偶競爭中獲勝，因此這些基因遺傳給子代的機(jī)會(huì)較大，相反，含有某些遺傳病基因的動(dòng)物往往得不到配偶或過早死亡使這些不利基因傳給子代的機(jī)會(huì)減小。

1、同一物種不同個(gè)體細(xì)胞內(nèi)的基因組成是有差異的

2、親代傳遞到子代的基因保持相對的穩(wěn)定性，也發(fā)生某些變異

3、某些基因所控制的生物性狀對環(huán)境的適應(yīng)性較強(qiáng)，則這些基因會(huì)在后代中越來越多。

4、某些基因所控制的生物性狀對環(huán)境的適應(yīng)性較弱，則這些基因會(huì)在后代中越來越少。小結(jié)：親代的基因在傳遞到子代的過程中也發(fā)生自然選擇

3.達(dá)爾文是從個(gè)體水平來解釋生物進(jìn)化的，而綜合進(jìn)化論則從群體基因頻率變化的角度來解釋物種進(jìn)化過程，讓學(xué)生了解達(dá)爾文的進(jìn)化論也在不斷地修正和補(bǔ)充。

閱讀人類基因組計(jì)劃 思考：“人類基因組計(jì)劃”有什么意義？它會(huì)帶來什么問題？

㈣育種和優(yōu)生

1.雜交優(yōu)勢：雜交的生命力比雙親強(qiáng)的現(xiàn)象。如馬和驢雜交得到的騾，雜交玉米等

介紹袁隆平與雜交水稻

見書本29頁

2.基因工程：完全按照人的意愿重新組合基因的技術(shù)。用優(yōu)良的基因組合起來，創(chuàng)造出一些具有優(yōu)良性狀的新生物。

運(yùn)用基因工程設(shè)計(jì)制造的“DNA探針”檢測肝炎病毒等病毒感染及遺傳缺陷，不但準(zhǔn)確而且迅速。

通過基因工程給患有遺傳病的人體內(nèi)導(dǎo)入正常基因可“一次性”解除病人的疾苦。

運(yùn)用基因工程技術(shù)，不但可以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗性好的農(nóng)作物及畜、禽新品種，還可以培養(yǎng)出具有特殊用途的動(dòng)、植物。

介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等。如轉(zhuǎn)基因鼠（見書本30頁圖1-42）、抗菜青蟲的青菜 3.遺傳病與優(yōu)生。

1）遺傳病：遺傳物質(zhì)發(fā)生不正常變化而引起的疾病。

問題:“遺傳物質(zhì)不正常”包括什么不正常? 如DNA、基因或染色體

如先天愚型：21號染色體多了一條

性別畸形：23對染色體多或少1條 色盲、白化病、先天性聾啞病

2）我國的婚姻法規(guī)定，直系血親和三代之內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。原因：近親結(jié)婚的夫婦所生的子女中，多種遺傳病的發(fā)病率高。

舉例達(dá)爾文與表妹愛瑪結(jié)婚生育六個(gè)子女，三個(gè)中途夭折，三個(gè)終生不育。

資料：統(tǒng)計(jì)表明，我國人口中有1/5到1/4的人患有危害輕重不同的遺傳病！其中單基因遺傳病約3%-5%，多基因遺傳病約15%-20%，染色體異常遺傳病約0.5%-1%。每年新出生的兒童中，有先天性缺陷的約1.3%，其中70%以上是遺傳因素所致。在自然流產(chǎn)兒中，約50%是染色體異常引起的！

理解近親：讀圖1-43哪些親戚屬于近親？

布置作業(yè)：作業(yè)本A本第六節(jié)

（二）教學(xué)反思：

第三篇：“必修2遺傳與進(jìn)化”考點(diǎn)主干寶典

“必修2

遺傳與進(jìn)化”考點(diǎn)主干寶典

必修2

遺傳與進(jìn)化

2—1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂

（2）動(dòng)物配子的形成過程

概念:

進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的原減少一半。

幾個(gè)主要名詞:

同源染色體：減數(shù)分裂過程中配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。

聯(lián)會(huì)：同源染色體的兩兩配對現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì)。

四分體：聯(lián)會(huì)后的每對同源染色體實(shí)際上含有四個(gè)染色單體叫做四分體。

考試常用的幾個(gè)考點(diǎn):

1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生4個(gè)精子;

1個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞。判斷細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的依據(jù)有：出現(xiàn)聯(lián)會(huì)

或

四分體

或

同源染色體分離的現(xiàn)象。判斷細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的依據(jù)有：染色體數(shù)目為單數(shù)

或

沒有同源染色體。

（3）動(dòng)物受精過程

概念：精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程。實(shí)質(zhì)是核DNA的融合。

意義：①保證每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，即生物物種的穩(wěn)定。②減數(shù)分裂中同源染色體分離，非同源染色體的自由組合等，使生物產(chǎn)生多種配子，受精后形成多種類型新后代，增加后代的多樣性。③后代個(gè)體具有雙親的遺傳性，有更大的生活力和變異性。

2—2遺傳的分子基礎(chǔ)

（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程

肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中：艾弗里證明了DNA是遺傳物質(zhì)。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)手段是同位素示蹤法。用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)，用32P標(biāo)記噬菌體DNA。分別用煙草花葉病毒的蛋白質(zhì)和RNA侵染正常的煙草葉，結(jié)果只有RNA侵染的煙草出現(xiàn)病斑。證明在煙草花葉病毒中RNA是遺傳物質(zhì)。

因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)

（2）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

基本單位：①DNA的基本單位是脫氧核苷酸，它由一個(gè)脫氧核糖、一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基組成。②組成DNA的堿基有四種：腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；因此，脫氧核苷酸有四種。

DNA分子的立體結(jié)構(gòu)：①兩條長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。②脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在DNA分子的外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)。DNA中的堿基符合堿基互補(bǔ)配對原則：A—T、G—C。

常用計(jì)算的數(shù)量關(guān)系：A=T，C=G。

脫氧核苷酸（堿基對）的排列順序多樣性決定了DNA分子的多樣性。每個(gè)特定的DNA分子中脫氧核苷酸（堿基對）特定的排列順序決定了DNA分子特異性。

遺傳信息在DNA分子上。（遺傳密碼在MRNA上）。

（3）基因的概念

概念：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。特點(diǎn)：每個(gè)DNA分子包含許多個(gè)基因。基因在染色體上呈線性排列。染色體、線粒體和葉綠體中都有基因。

（4）DNA分子的復(fù)制

①概念：以親代DNA分子為模板合成子代DNA的過程。復(fù)制時(shí)間為（有絲分裂或減數(shù)第一次分裂）間期。復(fù)制方式為半保留復(fù)制。復(fù)制特點(diǎn)為邊解旋邊復(fù)制；復(fù)制模板為親代DNA分子解開的兩條脫氧核苷酸鏈。復(fù)制過程符合堿基互補(bǔ)配對原則：A—T、G—C。

常考的計(jì)算：①DNA分子總數(shù)為：2n（n為復(fù)制的次數(shù)）。②第n代的DNA分子中，含原DNA分子的母鏈有2個(gè)，占2/(2n)

（n為復(fù)制的次數(shù)）。

（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

轉(zhuǎn)錄的概念：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程。翻譯的概念：以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。

幾個(gè)常考點(diǎn)：堿基配對方式：在轉(zhuǎn)錄中，DNA的A、T、C、G配mRNA的U、A、G、C；在翻譯中mRNA的U、A、G、C配tRNA的A、U、C、G。密碼子（遺傳密碼）在mRNA上。反密碼子在tRNA上，遺傳信息在DNA上。

2—3遺傳的基本規(guī)律

（1）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法

孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法是假說—演繹法。

（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律

幾個(gè)常考的點(diǎn)：孟德爾實(shí)驗(yàn)材料是豌豆。

相對性狀：一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型（如高與矮，長與短等）。

性狀分離：雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

純合子：基因組成相同的個(gè)體。如DD或dd。其特點(diǎn)純合子是自交后代全為純合子，無性狀分離現(xiàn)象。

雜合子：基因組成不同的個(gè)體。如Dd。其特點(diǎn)是雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象。

測交：F1（待測個(gè)體）與隱性純合子雜交的方式。如：Dd×dd

幾個(gè)常用的計(jì)算規(guī)律：

基因型判斷：

[1]如后代性狀分離比為顯：隱=3

：1，則雙親一定都是雜合子（Dd）。即Dd×Dd

（1DD、2Dd）：1dd。

[2]若后代性狀分離比為顯：隱=1

：1，則雙親一定是測交類型。即為Dd×dd

1Dd

：1dd。

[3]若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合子。即DD×DD

或

DD×Dd

或

DD×dd。

計(jì)算表現(xiàn)型比例：①兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中F2中黃色園粒︰綠色園粒︰黃色皺粒︰綠色皺粒=9：3︰3︰1。

（3）基因與性狀的關(guān)系

中心法則及其發(fā)展中心法則及其發(fā)展：

在中心法則中，包含有5條遺傳信息傳遞、表達(dá)途徑：

①DNA→DNA（或基因→基因）：以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的DNA自我復(fù)制過程。

②DNA→RNA：細(xì)胞核（主要）中的轉(zhuǎn)錄過程。③RNA→蛋白質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)中核糖體上的翻譯過程。④RNA→DNA；RNA病毒的逆轉(zhuǎn)錄過程。⑤RNA→RNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的RNA自我復(fù)制過程

基因控制性狀的途徑有兩條：通過控制酶或激素的合成來間接控制性狀（例子豌豆的皺粒）；通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成直接控制性狀（例子：囊性纖維病）。基因控制性狀還會(huì)受到環(huán)境的影響。

（4）伴性遺傳

概念：位于性染色體上的基因，它們遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。例子：紅綠色盲為伴X的隱性遺傳病，抗維生素D佝僂病為伴X的顯性遺傳病。這兩種病都用分離定律來解題。人類遺傳病的常用判定方法：第一步：確定致病基因的顯隱性：可根據(jù)①雙親正常，子代有病為隱性遺傳

病；②雙親有病，子代出現(xiàn)正常為顯性遺傳病來判斷。判斷是不是伴X的隱性遺傳病通常抓住有病的女兒來分析。

2—4生物的變異

（1）基因重組及其意義

本質(zhì)：不同基因的重新組合，不產(chǎn)生新基因，而是產(chǎn)生新的基因型，使不同性狀重新組合。發(fā)生時(shí)間：減數(shù)第一次分裂。意義：生物變異的來源之一，是形成生物多樣性的主要原因。

（2）基因突變的特征和原因

概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。發(fā)生原因?yàn)镈NA分子復(fù)制自發(fā)產(chǎn)生錯(cuò)誤。發(fā)生時(shí)間為（有絲分裂或減數(shù)第一次分裂）間期。基因突變的特征為：⑴普遍性；⑵隨機(jī)性；⑶不定向性；⑷低頻率；⑸一般對生物有害。意義：是新基因產(chǎn)生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進(jìn)化的原材料。

例子：鐮刀型細(xì)胞貧血癥，紅綠色盲，抗維生素D佝僂病等。

（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異

染色體結(jié)構(gòu)變異的情況：1、染色體缺失；2、染色體重復(fù)；3、染色體倒位；4、染色體易位。例子：貓叫綜合癥。染色體數(shù)目的變異：個(gè)別染色體的增減；染色體組的增減。例子：21三體綜合征，三倍體無子西瓜、四倍體草莓等。

（4）生物變異在育種上的應(yīng)用

雜交育種為先雜交，再自交，找出純合子。例子為雜交水稻。

單倍體育種的方法為先花藥的離體培養(yǎng)，再人工誘導(dǎo)染色體加倍。

多倍體育種的方法：低溫處理和用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗。例子為三倍體無子西瓜。

誘變育種的例子為高產(chǎn)青霉菌（絕大多數(shù)的原核生物）。

（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全

安全觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因食品安全，應(yīng)該大范圍推廣。不安全觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因食品不安全，要嚴(yán)格控制。我們應(yīng)揚(yáng)利避害。

2—5人類遺傳病

（1）人類遺傳病的類型

人類遺傳病的類型：單基因遺傳病,多基因遺傳病,染色體遺傳病。

單基因遺傳病：（一對等位基因控制；如白化病、紅綠色盲、血友病等）。

多基因遺傳病：（兩對以上的等位基因控制；如原發(fā)性高血壓、冠心病等）

染色體遺傳病：（染色體異常引起；如貓叫綜合癥、21三體綜合征等）。

（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

遺傳咨詢（利用分離定律和自由組合定律推斷后代的患病率，給患者提供生育建議），產(chǎn)前診斷（羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查、基因診斷等）。

（3）人類基因組計(jì)劃及意義

研究對象：人的24條染色體（22條常染色體+X+Y性染色體）上的全部基因。

2—6生物的進(jìn)化

（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，隔離與物種的形成。

幾個(gè)常考點(diǎn)：突變的有害或有利不是絕對的，取決于生物的生存環(huán)境。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變。出現(xiàn)生殖隔離標(biāo)志新物種的形成。

拉馬克的觀點(diǎn)：用進(jìn)廢退。達(dá)爾文：自然選擇學(xué)說。達(dá)爾文不能解釋的問題是：生物遺傳和變異的本質(zhì)。

（2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成。生物多樣性的內(nèi)容包括：基因多樣性（遺傳的多樣性）；物種多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

第四篇：2014年高考生物知識(shí)點(diǎn)遺傳與基因工程（本站推薦）

高考生物知識(shí)點(diǎn):遺傳與基因工程

生物的知識(shí)點(diǎn)很繁瑣，每個(gè)人都不喜歡自己不會(huì)的一科，學(xué)習(xí)很吃力，而且到最后還是不會(huì)，成績也不好。其實(shí)生物不是很難學(xué)的，只要我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有學(xué)不到的知識(shí)。要懂得掌握才能有好的成就。下面是高考信息網(wǎng)整理的高考生物知識(shí)點(diǎn)：遺傳與基因工程。

1、卵細(xì)胞中含有大量的細(xì)胞質(zhì)，而精子中只含有極少量的細(xì)胞質(zhì)，這就是說受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞，這樣，受細(xì)胞質(zhì)內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的性狀實(shí)際上是由卵細(xì)胞傳給子代，因此子代總表現(xiàn)出母本的性狀。

2、細(xì)胞質(zhì)遺傳的另一個(gè)主要特點(diǎn)是：兩個(gè)親本雜交，后代性狀都不會(huì)象細(xì)胞核遺傳那樣出現(xiàn)一定的分離比。原因是因?yàn)樯臣?xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)不能像細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)那樣進(jìn)行有規(guī)律的分離，而時(shí)隨機(jī)地、不均等的分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。

3、真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是：編碼區(qū)是間隔的，不連續(xù)的。

4、在真核細(xì)胞中，不同種類的蛋白質(zhì)和基因所含的外顯子和內(nèi)含子的數(shù)目是不同的，長度也有差別。

5、真核細(xì)胞中，每一個(gè)能夠編碼蛋白質(zhì)的基因都含有若干個(gè)外顯子和內(nèi)含子。

6、質(zhì)粒是基因工程最常用的運(yùn)載體，它存在于許多細(xì)菌以及酵母菌等生物中，是細(xì)胞染色體外能夠自主復(fù)制的很小的環(huán)狀DNA分子。

7、重組DNA分子進(jìn)入受體細(xì)胞后，受體細(xì)胞必須表現(xiàn)出特定的性狀，才能說明目的基因完成了表達(dá)過程。

8、基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標(biāo)記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測標(biāo)本的遺傳信息，達(dá)到檢測疾病的目的?。

9、基因治療是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的。

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。

第五篇：學(xué)習(xí)《遺傳與進(jìn)化》的體會(huì)

學(xué)習(xí)《遺傳與進(jìn)化》的體會(huì)

這幾天又抽時(shí)間好好聽了尹卓老師講的《遺傳與進(jìn)化》模塊的解讀，真的太精彩了，能有機(jī)會(huì)聽尹卓老師講課，我覺的我很幸運(yùn)，自已可能花很長時(shí)間都琢麿不透的東西，聽了尹卓老師講的課，一下子明白了，真是豁然開朗。

本模塊側(cè)重于使學(xué)生在基因水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展過程及原因；所以在開篇就講了孟德爾的兩個(gè)遺傳定律，然后繼續(xù)講了兩個(gè)遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，也就是減數(shù)分裂和受精作 用的知識(shí)，進(jìn)一步解釋親代與子代之間的遺傳問題。從而就很自然的引出了基因的概念，并用伴性遺傳現(xiàn)象加以證實(shí)。有理有據(jù)，接下來的一章，又在微觀上闡述了基因的作用結(jié)構(gòu)特性等知識(shí)，深入淺出，明白易懂。然后又從基因水平講了有關(guān)變異的問題，再由變異引出育種，再由育種引出生物的進(jìn)化，整本書從宏觀到微觀，又從微觀到宏觀，編排的十分有邏輯性，可以說是條理清晰，思路明確，知識(shí)準(zhǔn)確，是一本既好教，又易學(xué)的新課標(biāo)教材。另外,這樣對教材進(jìn)行編寫,也更好地展現(xiàn)了人類探究生命的科學(xué)史，我也認(rèn)為，這是本模塊的一大亮點(diǎn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過對科學(xué)史的了解和分析過程來體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力，獲得知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。暈一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說—演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在生物進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。”