優秀教師班主任先進事跡材料1

教育感言：用愛心和激情點燃每位孩子向善、向美、向上的人生境界。

我叫張XX，男，生于1966年，1985年從事教育教學工作，從教30多年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課標，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范教師觀摩課、各種學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，制訂好班級工作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使班級管理工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用各種不同聯系方式等形式，讓學生每星期一、三、五的'課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲。無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。三十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀鄉村這片黃土，我更眷戀鄉村的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”――這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

優秀教師班主任先進事跡材料2

xx，女，xx鎮xx小學教師，現擔任六年級班主任。20xx年9月參加工作。她從教以來，能堅持以飽滿的教學熱情、扎實的工作作風和吃苦耐勞的優良品質，牢記教師職責使命，在本職崗位上，勤于學習，努力工作，奮發作為，工作成績得到了各級領導及廣大學生及家長的一致好評。

一、銳意進取，碩果累累

從事教育教學工作以來，x老師忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在日常的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中x老師不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和教育活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。經過努力，x老師被縣評為“優秀教師”“師德標兵”等榮譽稱號，她所指導的學生在省市縣舉辦的各類比賽活動中多次獲得一等獎，多次受到學校、上級的表彰。

二、愛駐于心，溫暖學生

為師者，必愛生。優秀的教師更是擁有一顆熱愛學生的心和對待學生無私奉獻的靈魂。x老師在對待學生上就像對待自己的孩子一樣，充滿著一顆愛心、耐心、恒心和信心。

在x老師擔任班主任的班里有這樣一位特殊的孩子，他叫小明。小明的爸爸常年外出打工，媽媽是文盲不識字，家庭也比較困難，xx的`成績也比較差，性格比較內向。在學校有一次x的媽媽來學校給他送書，班里的孩子們看到小明媽媽的長相后，課下嘲笑他媽媽長得丑，嘲笑她媽媽穿的像撿破爛的。這些話語讓他幼小的心靈心靈留下了陰影，導致小明在學校里有很長一段時間內向甚至有些自閉，上課不回答問題，課下也不與同學交流。x老師看在眼里，疼在心里，暗下決心，一定要用愛心和熱心澆開這朵桃李之花，撫平他內心的傷痛，讓他鼓起生活的勇氣，心中重新充滿溫暖的陽光。于是，x老師對班里的嘲笑他同學進行了狠狠地批評，并讓他們對xx道歉。可是小明好像依舊不是那么開心。在平時x老師就經常主動找小明談心、交流，有時給他補補功課，還經常利用課余時間給他講故事、談理想，給他更多的特殊的關愛，推薦一些勵志的書籍讓他閱讀。愛的教育感化了他。慢慢地，他不在內向了，上課主動舉手了，主動和同學說話了，成績也有進步了....，慢慢地，小明變了，同學們也不嘲笑他了，都向他伸出了友誼互助之手。他笑了，為之默默付出，看到發生如此變化的x老師也笑了！

班級里總有個別差生，對待他們，x老師總是以正面教育為主，多表揚、多鼓勵，承認并肯定優點與長處，對他們充分地理解，寬容與愛護。這樣既保護了他們的自尊心，也幫助他們樹立了積極向上的信心。他們的點滴進步與改變，使杜老師深刻感受到：真摯地愛學生，學生也會拿出真情愛老師。

三、恪盡職守任勞任怨

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從教十二年來，x老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。x老師深知，為人師者肩上有一副擔子，一頭擔著國家，一頭擔著學生。家國情懷讓x老師明白教育擔當，學生讓她明確使命，催己奮進，點亮人生。x老師常說，為人師者擁有兩個心房，一個是良心，一個是對孩子的愛心，答疑解惑，業精于勤，這是對得起從事教育事業的良心，一切為了學生，為了一切學生，傾情付出的是自己的愛心。已讀高中的一名學生，在贈送給x老師的教師節賀卡中，寫道：“敬愛的老師，您是嚴師！更是我們的好朋友！與您朝夕相處的日子里，我們快樂著、幸福著、耕耘著、收獲著……”這是學生對x老師無聲的褒獎，更是對x老師從教工作的由衷肯定和贊美。

四、潛心教研全面發展

作為一名教師，x老師不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，注重培優扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，每周布置一些有針對性的訓練，一周一總結。在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她注重抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中她得到了許多。

作為班主任x老師更相信學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，還積極組織開展讀書活動、知識競賽、繪畫比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。從活動中讓學生得到鍛煉，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。同時活動結束后及時給予鼓勵，總結。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

古人曰：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”從“我說你聽、我教你做”等傳統教育模式向“三究四學”新型教育模式轉型，就是要求老師們僅能傳授解決現實問題的知識，更要能培養出學生自主合作、創新探究的能力，培養出學生能夠適應時代需要自我發展的能力，使之終身受用！

一份耕耘，一份收獲。通過xx老師的努力，班上學生守紀律、懂禮貌、成績好，同時深得學生愛戴、同事認可、領導的贊賞、家長的好評。無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，她的表現最終贏得了學生和家長的普遍贊譽。她說，慶幸自己選擇了“教書育人”。

這一太陽底下最光輝的事業，她將無怨無悔地在這片充滿希望的田野上耕耘，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在希望的田野上。

關愛“差生”，我們責無旁貸

息烽縣甘溪小學劉宗欣

我始終記得偉大教育家陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”不可能每個人都成為瓦特、牛頓、愛迪生，但我們可以從他們的身上獲得一些啟示，那就是每個人的成功都離不開努力。作為一位普通的一線教師，我們通常認為的差生其實大多是不夠努力的學生，而他們主要會表現為成績差、行為習慣差。

我曾經就是一個名符其實的雙差生——成績差、習慣差。那時在我看來讀書是一種被迫無奈的事，學習不好挨打是一種司空見慣的事。也許你會很納悶，就是這樣的一個差生，怎么就成了一位人民教師呢？那是我上五年級時，媽媽得了癌癥，病情不斷惡化，為了給媽媽看病，養父不得不出門掙錢。姐姐在不知媽媽病情的情況下離家出走了，妹妹只有7歲。少不更事的我要承擔所有的家務事還要照顧躺在床上的媽媽，我突感責任重大，瞬間長大了許多，特別是媽媽說的一席話觸動了我的心，讓我意識到讀書的重要性，媽媽拉著我的手語重心長的對我說：“ 小英，我最擔心的也就是你了，你姐姐大了我管不了，你妹妹畢竟有她親生的父親照顧，可我死了之后，你怎么辦呀？誰來管你呀？”聽到媽媽說要死了，我無語淚先流。我此刻在心里暗暗發誓：“為了媽媽，我一定要好好讀書，”從此，我發憤攻讀，最終考上了貴陽師范學校，2003年我又考取了教師正式崗位，接下來我要做的就是：

一、我要像關愛我的老師一樣關愛我的學生（我非常感謝曾經幫助過我的老師們），把他們的愛心傳遞；

二、注重對差生的培養。

心誠則靈。在這十來年的教學生涯中，我力所能及給予需要幫助的同學一些物質上的幫助，我覺得這都是不值一提的小事，讓我欣慰的是現在國家的政策越來越好，解決了困難生的不少經濟問題，然而讓我擔憂的是現在的好多學生，都或多或少的有心理問題，往往這些有心理問題的學生就多數是我們所謂的“差生”。而且這些“差生”分好幾種。

一、單親家庭類

人人都覺得單親家庭缺少愛，不幸福。其實既便是單親家庭，孩子也不缺少愛，他們缺的是如何去感受愛，他們之所以有這樣的感覺，完全是外部環境對他們的影響。這種類型的學生我是這樣引導的，溫暖與愛同行；讓他們在這樣的愛中健康快樂幸福地成長。比如我們班的張藝同學，父母離異，跟著媽媽，媽媽迫于生計決定把她送到她外婆家，也就轉到了我們學校我的班，她住的地方離學校很遠，也就經常遲到，但是我沒有責備她，因為我覺得她每天跋山涉水幾里路來學校，對于一個二年級的小女孩來說，實屬不易，她能每天堅持來上課就已經不容易了，只要我們上的課文是有關爸爸媽媽的，我就發現她會趴在桌子上（估計是悄悄的擦眼淚），我知道是課文讓她想起父母了，每每這時候，我都會找機會單獨與她聊一聊，了解她的想法，并告訴她，大人的世界小孩不懂，天下沒有不愛孩子的父母，媽媽因為愛你才到外面打工拼命掙錢好給你用，其實她也舍不得離開你，同時也飽受著相思之苦，媽媽為了你，太不容易了，你能理解媽媽嗎？她眼淚汪汪的搖搖頭。我用手撫摸她的頭，并深情的看著她說“你有一個這樣愛你的媽媽，你應該感到高興才對，是不是？”她破涕為笑的點點頭。我還告訴她，有什么困難來找我，她笑一笑的就跑了。看到她嬌小的背影我心里很沉重，孩子太需要父母的愛了，我想對她說，孩子，雖然你的爸媽不在身邊，但老師會愛你，會幫助你，有老師在，不怕，不哭，加油！

二、隔代教育類

所謂的隔代教育指的是孩子留給爺爺奶奶外公外婆帶。對于這類“差生”，我也是像引導單親類的孩子一樣開導他們，讓他們從每天的生活小事中去感受爺爺奶奶外公外婆的愛，比如，奶奶、外婆為他們做的早飯，給他們洗衣服.....要知道他們都老了，都需要有人侍候，都該享清福的時候還來照顧你們，真的已經很慈愛了，我們應該感恩他們，回去后多幫他們做家務，晚上做完作業沒事時，幫他們捶捶背，洗洗腳。讓他們覺得那么辛苦的照顧你們是值得的！

三、盲目攀比類

現在的很多孩子都喜歡攀比，他們總認為自己的父母不如別人的父母好，總說父母的這也不是那也不是，甚至希望自己是別人家的小孩。我記得我們上人教版的四年級語文老舍寫的《母雞》那一課時，當說到文中這只母雞是多么的負責，多么的慈愛，照顧小雞是多么的精心時，我們班的方林峰同學突然冒了一句：“我媽還不如一只母雞”，話音剛落，全班一片嘩然，大家一邊笑一邊扭過頭去看他（因為他坐在最后一桌），見大家是這樣的反應，他不好意思的抬頭看了我一眼，我微笑著（表情嚴肅了怕他不回答）并朝他的座位走去問他：“哪有這樣評價自己媽媽的？”

“我媽就是這樣，還不如一只母雞”，他又低估了一遍，但是眼睛不敢看我。

“那你說說看，你媽為什么還不如一只母雞？”

“她雖然生了我們，但是她不會帶我們。”

“怎么不會帶了”

“早上，不會煮飯給我吃了來讀書，下午放學回家也經常沒有飯，我家小弟弟哭了......”聽他這么一描述，還真的趕不上那只母雞。（他的媽媽我認識，近于智障，也許這就是他成績不好的原因吧！于是我話鋒一轉）

“也許你的媽媽真的如你說的這樣，也不懂得怎樣照顧你們、關愛你們？但是她確給了你們最寶貴的東西，是什么？（我問他）

“生命”全班一起回答的。

“你的母親應該是從前受到過什么刺激或傷害，才導致她像這個樣子，不會照顧你們，她很愛你們，確又不能照顧好你們，你說她心里難受嗎？

“難受”他肯定的回答。

“她自身的條件那么不好，卻努力的把你們哥倆生的那么健康、聰明、帥氣！你是不是應該感謝她呢？”

“是”

“還會不會說她不如一只母雞了？”

他不好意思的回答：“不會了”，“連動物的母親都如此愛他們的孩子，更何況人呢！只是她們愛的方式不一樣罷了！有的是嚴厲的愛；有的是慈祥溫柔的.....但是不管哪一種，都飽含了母親的心血，因此，我敢說：天下的母親都是偉大的！”此時全班一片默然，好像大家的心靈都得到了一次洗禮。接著我又發問了，“現在你不埋怨你母親了，在家應該怎么做呢？

他笑一笑的回答：“自己弄來吃”

“那小弟弟呢？”

“有時間幫忙照顧一下。”

“對嘛！理解父母的辛苦，幫父母做自己能做的事，這才是懂事的孩子嘛。你說是不是？” “是”，他如釋重負似的爽快的回答。

我想，通過這段交流同學們或多或少的明白了一些應該接受和珍愛自己的親人吧！這樣類似的事情再也沒有發生過，而且方林峰同學的成績確實有進步了，期末獲得了班級第二名的好成績。我為他的懂事、努力而感到高興！

四、基礎薄弱類

這一類“差生”：基礎特差，考試就是個位數的級別。在我們學校每個班都有。其實本學期我們班也有兩個這樣的學生。

針對他們倆，我采取的方法是：

（一）、和家長聯系；

（二）、課余我親自教；

（三）、優秀學生教。一段時間下來，發現沒什么變化。我很納悶，在之后的課堂上，我特意的經常觀察她們，感覺很認真，既沒有睡覺，也沒有搞小動作，只是眼睛直直的盯著黑板或我。此刻此景，讓我想起了當年的我，什么都不會，每天還要在教室里坐幾個40分鐘，這是何等的毅力啊！我又想起了現在讀四年級的肖倩同學，當初她讀一年級的時候，情況和她差不多，但是

她現在能考七八十分了，我為何不用當初的方法呢？

于是第二天我就跟方喬約定：ａ你想學的時候找我教你；ｂ上課時，如果有你能回答的問題，你舉手我叫你；ｃ如果開火車教讀、你不會，你就告訴我“老師，我不會”；ｄ作業你不會做就不用做，寫字可以照書抄。共4條，她同意了。計劃就這樣進行著，開始幾天她寫的字有點像“鬼畫堂屋”，后來我教她讀我們學過的古詩，她不會認讀不會寫。只會背，只會寫很簡單的“開門”“大小”等。期末時考了18分。但我還是當著全班的面表揚她有進步，我相信：如果這個計劃繼續進行，她也一定會名例前茅的。

對于學生我想說，那些聰明的、漂亮的，大家都喜歡，都想教，這是人之常情；而那些愚鈍的、丑陋的，誰都不想要，更不想教，其實聰明的誰都會教，一教即會，甚至有無師自通的。恰恰是那些“差生”才真正的需要你用心地教，再說有誰會希望自己天生就是傻子呢？正因為他們不懂才來學校學習，我們應該給他們多一些關愛；多一點幫助；多一點時間；多一點耐心；多一點機會（體驗成就感的機會）；多一點等待（等待他們的進步）。我相信：只要我們不離不棄，他們就會越來越好！

除此之外，他們還需要樹立目標，這不僅僅是“差生”需要，所有的人都需要，因為沒有目標的人，就好像一艘沒有舵的船，漂流不定。沒有人生目標就沒有遠大的志向，沒有遠大的志向，也就只能停留在原地，聽天由命。就像當初的我，心中沒有目標，于讀書毫不心動，記得我養父經常教導我“萬般皆下品，唯有讀書高。”；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”； “書到用時方恨少”；“讀書須用意，一字值千金”；的真理所在；當星期六叫我做作業時，我總是回答“明天做”，這時我養父又背《明日詩》“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”給我聽。他們真的是用心良苦啊！。

因此從我的身上吸取教訓，我覺得我們在做每一件事之前，都應該先立定目標。所以，每一學期我的第一節課都是目標課，引導學生根據自己的實際情況立定本學期的目標，而且要把這個目標寫來貼在我們的教室里。只有讓他們實現了一個個小目標，才有可能實現他們的大目標。每當有學生貪玩時，我只要提醒他，你的目標喲！他就心領神會，馬上開始行動了。這一行動就向成功邁進一步了，因為只有行動才會成功。

讓我們也一起行動起來：給“差生”們所需要的一切吧！只有他們好了，我們的國民素質才提得上去；只有他們好了，才能民富國強。老師們，關愛“差生”，我們責無旁貸！