第一篇：爸媽不在家影片觀后感

《爸媽不在家》觀后感

很少被電影觸動到了，像類似這樣的影片沒有華麗的包裝，沒有絢麗的特效，沒有刺激的決戰場面，卻這樣能走進人的心，絕對是好片子。

《爸媽不在家》的故事情節其實很簡單，就是講述了主人公家樂的爸媽因為工作原因無暇照顧頑皮的家樂，于是請了“阿妹”，即菲傭，來幫忙照顧家樂和幫顧家里的生活。而這個故事正好發生在97年全球的金融危機，影片的視角是以小見大，通過一個小小的家庭來映射當時的大時代背景。當然，97年當年有多可怕，我不了解，但相對于分析97年的社會，我更青睞看待影片中這個家的點點滴滴，人物的各種性格等，因為電影很寫實，俗話說，很生活。

首先，家樂媽媽的小心腸警惕的性格很容易讓人記住。電影中很多情節可以反映，比如她特意不拖地為了讓自己雇泰莉的錢花得其所，在泰莉入住前，把家里的重要的財物都收好；收起了泰莉的護照防止其逃跑；事無巨細都讓泰莉做等等。這讓剛出來當菲傭工作的泰莉很無奈，很不知所措。家樂媽媽可以說像很多家庭的媽媽一樣，因為工作很忙，總是以打罵的方式來教育孩子，或許只有對于她們上班一族來說，打罵才是教育最快捷最見效的方式。正是這樣的教育方式，家樂的心變得很密閉，在影片中你很少見到家樂跟爸媽交流，甚至會用自己的方式來抵抗爸媽的旨意，但是泰莉的到來讓原本很抵觸的家樂在生活中有了那么一點溫暖，因為泰莉替補其媽媽的地位，照顧他，跟他聊天，可以說是他生活中最親密的朋友，這是平常忙碌的媽媽所做不到的。因此家樂的心慢慢向泰莉靠近，甚至在某些方面他更愿意與泰莉分享，種種方面的體現著家樂與泰莉的關系比家樂對自己而更加親密，這讓媽媽產生的強烈的嫉妒心，覺得自己的兒子的愛被泰莉奪去了，因此一次一次地為難泰莉以此來澆滅心中的嫉妒之火。在家樂再一次因為打在校同學而被校長叫去學校的時候，媽媽直接拉著泰莉拋下一句：“你要記住，我才是家樂的媽媽。”家樂的媽媽是很多家庭女主人的縮影，她們很喜歡抱怨，尤其是抱怨自己的老公，抱怨他們掙的錢不夠，當然這讓她們的老公很煩膩，家庭種種糾紛也就是這樣的導火線。當然家樂媽媽看似是一個很難讓人喜歡上的女人，但最后發現，她其實是一個很值得同情的女人。她的壓力很大，尤其是精神壓力。家里的兒子不長記性，跟一個菲傭的關系還比自己來得親近，老公也變得很暴躁，家里的經濟不好，工作隨時面臨被開除的危險，自己懷著寶寶身心疲憊，每天的神經都是緊繃著過著，因此她在孕檢的時候說了希望這胎是個女兒，家里兩個男的已經這樣了。在這讓人絕望窒息的時候，她選擇相信信念，希望信念能夠解決生活。因此她報了這么一個宣講班，很明顯的陷阱，但她還是陷進去了，可見人對生活失去信心的時候，理智也被生活打擊到了。最后她不得不痛苦流淚。其實我剛開始很懷疑這樣看似支離破碎的家庭，這樣心力交瘁的家庭還有愛嗎，可是這真的是有的。當媽媽知道自己被騙了，所謂的信念都是虛設的，連一個精神支撐點也都倒下的時候，她環顧著這樣的家，這樣的生活，實在忍不住痛苦流淚，爸爸這時候趴在媽媽的大腿上，終于開口說出了自己的工作沒了的事實。媽媽說了這樣的一句話：“我一直在等你說這句話。”我當時整個心都酥了。我也說不清為什么，但就是覺得，在這么艱難的時刻，我會嫌棄你，我會抱怨你，但我絕不會放棄你。這是家，這是愛。

片子中媽媽還有一個很鮮明很有趣的特點，那就是特別愛整潔愛干凈。樓梯口上有一點煙灰就受不了，受不了亂飄在自己跟前的傳單。

我很喜歡泰莉這個角色的設定。幾次看見她忍氣吞聲強忍著淚水地從電話亭走回家的時候，我看到了不容易。她的生活不美滿，在菲律賓放著不夠一歲大的孩子只身一人來到國外當菲傭，從她跟她妹妹的電話中可以得知，她的老公很不好，所以她才會說：“男人都這樣。”的感慨。

家樂家對面也雇傭了菲傭，那個菲傭曾對泰莉這樣的提醒：“在這里沒有上帝。”

泰莉是位天主教徒。

第二篇：今天爸媽不在家(250字)作文

精選作文:今天爸媽不在家(250字)作文

今天，爸爸媽媽不在家，小軍一個人在家寫作業。忽然，有人在敲門，小軍連忙問：請問您是誰呀！敲門人回答說：我是你爸爸的朋友。小軍找了個椅子，從貓眼向外面看了看，發現不認識這個人，他想：我該怎么辦呢？小軍靈機一動，說：叔叔，對不起，我不認識您，不能給您開門，等爸爸回來您再來吧。

晚上，爸爸回來了，小軍把事情的經過告訴了爸爸，爸爸夸獎小軍真是個懂事的孩子。寧夏銀川西夏區第九小學三（3）班三年級:劉凱宜

篇一：金陽光作文：今天爸媽不在家

今天爸媽不在家

河南商丘金陽光作文學校四年級 李梓辰

小朋友們，你們的爸爸媽媽都有不在家的時候吧！但我相信你們肯定在家里好好地寫作業吧！下面我就給你們講一講我的媽媽不在家的事情吧！

有一次，爸爸媽媽對我說：“今天晚上我們兩個有一點小事，就不回來吃飯了，你自己在家吧！”我心里有一點害怕。這時媽媽好像看出了我的心思，問我：“你怎么回事啊？”我說：“沒事，只不過你們兩個今天晚上不回來吃飯，所以??”媽媽說：“所以什么，你害怕啦？”我連忙對媽媽說：“不，不，不，我一點都不害怕。”

到了傍晚，我聽到了媽媽在換衣服的聲音，心想：這次完了，爸爸媽媽真的要出去了。這時，媽媽對我說：“哎，寶貝，我和你爸爸走了。”我說：“好的，走，走吧??”

過了半個小時，我突然覺得我的肚子咕咕地響著，我拍了拍我的肚子，輕輕地對它說：“小朋友，餓了吧，我給你做飯。”說著就走進了廚房。做什么飯好呢？我對自己說：“要不就做炒雞。”我拿起鍋，拿起鏟子，就開始做飯了。我先把雞肉洗好，用刀把雞的腿啊，脖子啊，翅膀啊等等都切成了小塊，然后把油放進鍋里，打開了火。呵呵，一切就緒。

沒想到，當我把雞肉倒進鍋里的那一瞬間，突然聽到幾個巨大的聲音：“彭！啪！啪！啪！??”鍋里冒起了很多白色的煙霧。我一下子被嚇懵了。天哪！怎么回事啊！我嚇得后退好幾步。不大一會，沒有聲音了。于是，我趕緊拿起鍋鏟，使勁地翻肉。我又倒上鹽，醬油，佐料等。大約過了二十分鐘，終于炒好了。我把菜盛出來，聞一聞，呵，好香啊！我嘗了一口，味道還不錯。我又把米飯給溫了一下，把雞湯倒進去，這才叫香呢！

我一邊大口地吃著自己做的美味佳肴，一邊回想著剛才的經歷，呵呵，還真有意思。我好像聽到了媽媽夸獎我的聲音。

這時，我聽見了爸爸媽媽上樓的聲音了。媽媽還沒有開門就對爸爸說：“咱們家里怎么那么香啊！”一開門，媽媽追著香味就過來了，一看，原來是我做的雞啊！我對他們說：“請你們品嘗我做的雞肉。”他們嘗了之后直夸我棒！

聽了爸爸媽媽的夸獎，我的心里樂開了花。（輔導教師：高杰）

篇二：今天,爸爸媽媽不在家──命題作文教學設計《征文選登》

今天，爸爸媽媽不在家──命題作文教學設計《征文選登》

一、訓練目的這篇習作的訓練，目的是要打破學生常規的思維定勢，引導學生思維發散，多角度地去認識事物，多層面地進行觀察，從而達到培養學生創新思維的能力。

二、訓練要求

要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。

三、啟發學生思維與口述

1．同學們，我知道你們都有一個溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家，你們的心情會怎樣呢？（學生說）

2．那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學生各抒己見）師：認為爸爸媽媽不在家的時候好的，請先說說理由。

生甲：因為爸爸媽媽在家時，很少有玩的時間，好不容易寫完了學校的作業，還沒喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業。他們若不在家，我就可以輕松地玩會兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說是浪費時間。他們若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經常一句話要說好幾遍，我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家，我也就能做點我喜歡干的事了。

師：聽了你們的發言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3．現在，認為爸媽在家好的同學來發言，說說為什么爸爸媽媽在家好？生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學會自己照顧自己，對嗎？（學生點頭）

生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個可就孤獨了，尤其是晚上，一個人在家呆著，特害怕。我也認為爸爸媽媽在家好。

師：看來，爸爸媽媽不在家時，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些麻煩事，比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。現在，請有過這樣經歷的同學把你的故事講給小組的同學聽聽，然后寫下來，讓老師看看。沒有這樣經歷的同學可以想一想，如果今天爸爸媽媽不在家，你會怎樣做？會發生怎樣的故事？寫一篇想象作文，給老師看一看，好嗎？

四、學生習作成文

附：學生優秀習作

今天，爸爸媽媽不在家

“爸！媽！”“爸──媽──”傍晚我放學回到家里，找遍了所有的房間也沒有發現爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒有人管我嘍！咚咚其鏘其，??” 我以最快的速度寫完了作業，又煮了一包方便面當晚飯吃。

吃完晚飯，又玩玩具，幾個拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個小時。沒意思了，一看表，都快九點鐘了，爸爸媽媽還沒回來。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個題目印入眼簾──《我的惡作劇》。對呀，我靈機一動，也來搞個惡作劇，算是對老爸老媽晚回家的懲罰。

說干就干。我先找了一袋茶葉，剪開口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地擺了四個玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。

搞定了門廳，該來點身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的“抗菌優”粉末。干完這些，我長出了一口氣，剛坐到沙發上就跳了起來，心想，不行，還要帶點味覺的。我又煮了兩包方便面，不過，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準備就緒，我便躺在沙發上等著看好戲。

大約半小時的光景，門縫里傳來爸爸媽媽的說話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災禍”嚇了一跳。“好小子，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓我，滑膩的地板又讓他們打了兩個趔趄，險些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋里有飯。”倆人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來。我及時遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。

我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無可忍，我的“下場”就可想而知了。

下次，爸爸媽媽不在家的時候，我該干些什么呢？

（王

旭）

評語：

這篇習作風趣，令人忍俊不禁，把一個調皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語句流暢，生動形象。

②屋子里靜悄悄的，只聽見鬧鐘滴答滴答的走動聲。窗外面一陣陣西北風呼呼地在刮著。（環境描寫）③我望著窗外，唱起了《世上只有媽媽好》。（動作描寫）

④“爸爸媽媽，你們快回來吧！”我心理默默地說道。（心理描寫）

⑤已經9點多了，我躺在床上，怎么也睡不著。（動作描寫）

思考：這些分別是什么描寫，有什么好處？集體討論，引導歸納：

（準確細膩的心理及動作描寫，再加上適當的環境烘托，生動地刻畫了小作者的“害怕”。）

二、小小辯論會

同學們，我知道你們都有一個溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家，那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？

師：認為爸爸媽媽不在家的時候好的，請先說說理由。

生甲：因為爸爸媽媽在家時，很少有玩的時間，好不容易寫完了學校的作業，還

沒喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業。他們若不在家，我就可以輕松地玩會兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意

思了，可媽媽不讓畫，說是浪費時間。他們若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經常一句話要說好幾遍，我的耳朵都聽出老

繭了。她們不在家，我也就能做點我喜歡干的事了。

師：聽了你們的發言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

現在，認為爸媽在家好的同學來發言，說說為什么爸爸媽媽在家好？

生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學會自己照顧自己，對嗎？（學生點頭）生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個可就孤獨了，尤其是晚上，一 個人在家呆著，特害怕。我也認為爸爸媽媽在家好。

師：看來，爸爸媽媽不在家時，你們有的人很輕松、自由。也有的人遇到了一些

麻煩事，比如自己不會做飯吃、膽小害怕等等。

師：那么我們獨自在家就得學會

戰勝孤獨、害怕

自己照顧自己

面對生人，機警應對 ??

1、小組交流，相互啟發，選擇素材。

2、全班交流，教師點撥，確定內容。

指名學生說說自己擬題和選材的思路，教師給予及時點撥，并引導學生選擇有趣、新穎、獨特的寫作材料。

師：今天的作文要寫的是事情的起因是爸爸媽媽不在家，重點是寫爸爸媽媽

不在家時我的活動。要求將我獨自在家的活動寫完整，寫出新意。引導學生說出自己活動的過程。

《爸爸媽媽不在家》

重點：我如何克服害怕的，重點突出心理活動描寫；戰勝孤獨，我做了什么

《小鬼當家》

重點：大人不在家，我做了自己平時想做的事（做飯，玩玩具??）突出事情的經過

《誰在敲門？》

重點：當有陌生人敲門，我和他的對話，我的心理活動??

1、閱讀范文，感知規律。

教師提供一篇學生習作，讀后說說感受，集體討論，引導學生歸納： ①起因、經過和結果清晰，條理清楚，線索清晰

②抓住語言、神態、心理、動作等，展開細膩生動地描寫。

今天，爸爸媽媽不在家 “爸！媽！”“爸--媽--”傍晚我放學回到家里，找遍了所有的房間也沒有發現爸爸媽媽的影子。“噢！老爸老媽不在家，我自由啦，沒有人管我嘍！咚咚其鏘其，??”

我以最快的速度寫完了作業，又煮了一包方便面當晚飯吃。

吃完晚飯，又玩玩具，幾個拼裝玩具被我拆了裝，裝了拆，折騰了兩個小時。沒意思了，一看表，都快九點鐘了，爸爸媽媽還沒回來。我順手抽了本作文書瞎翻。突然間，一個題目印入眼簾--《我的惡作劇》。對呀，我靈機一動，也來搞個惡作劇，算是對老爸老媽晚回家的懲罰。

說干就干。我先找了一袋茶葉，剪開口，小心地放在虛掩著的門沿上。安頓好茶葉，我又在門沿上輕輕地擺了四個玻璃球。門上布置好了，該地下了。我接了一點水在盆里，為了保證滑度，又滴了幾滴潤滑油，然后均勻地抹在地上。用手試試，嗯，夠滑。

搞定了門廳，該來點身體上的了。我在喝水的杯子里倒上了搗碎的抗菌優粉末。干完這些，我長出了一口氣，剛坐到沙發上就跳了起來，心想，不行，還要帶點味覺的。我又煮了兩包方便面，不過，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作準備就緒，我便躺在沙發上等著看好戲。

大約半小時的光景，門縫里傳來爸爸媽媽的說話聲。“吱”一聲，爸爸媽媽推門而入，茶葉“嘩”地撒了倆人一臉，玻璃球緊隨其后，砸在老爸老媽的頭上腳上。他倆一愣，被這從天而降的“災禍”嚇了一跳。“好小子，你等??”他倆一邊換拖鞋一邊訓我，滑膩的地板又讓他們打了兩個趔趄，險些摔倒。我趕緊裝出一副孝敬的樣子：“爸爸媽媽，鍋里有飯。”倆人喜出望外，急忙去品嘗我的“佳肴”，可是吃了一口，就又嗆了出來。我及時遞上水杯，爸爸媽媽疑惑地看看我，還是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上氣不接下氣，爸爸媽媽忍無可忍，我的“下場”就可想而知了。

下次，爸爸媽媽不在家的時候，我該干些什么呢？

★ 找出文中我做了哪些的“惡作劇”？

★ 我是如何布置一個個惡作劇的呢？（找出動作，神態，心理活動等相關詞句）★ 面對我的惡作劇，爸爸媽媽是怎么做的，說了什么？

題目：《爸爸媽媽不在家》《小鬼當家》《誰在敲門？》或自擬題目

● 相互品賞

① 初步自評：學生自讀習作，進行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段

落意義的完整，開頭結尾的完整，中間斗爭的詳細過程等等。

② 小組互評： a小組互評之前教師進行點評示范，教師點評兩篇有代表性的學生習作，可以從語言、結構、構思、選材、立意等方面進行，但重點在指導學生寫出描寫爸爸媽媽不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗話說：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情節。以鼓勵贊揚為主；

b把學生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內作文進行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當之處劃出來或改成正確的，甚至可以寫下自己對某一句、一段的感想，最后，再寫上點評者的評語，簽上點評者的名字。

③ 修改作文： a讓學生根據教師與同學的點評對自己的作文作出修改;b陸續上交，上交時老師瀏覽一下，對明顯的毛病，老師可要求學生再做修改。

教師總結：

同學們的一篇篇習作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或發人深思，展現了一幅幅生動有趣的獨立生活畫卷，老師也為大家敏捷的才思，生花的妙筆所深深折服。老師在想，如果把大家的故事拍成中國版的《小鬼當家》，一定不會比美國版的遜色。獨立生活是每個人的必經之路，而生活自理是

第三篇：金陽光作文：今天爸媽不在家

今天爸媽不在家

河南商丘金陽光作文學校四年級李梓辰

小朋友們，你們的爸爸媽媽都有不在家的時候吧！但我相信你們肯定在家里好好地寫作業吧！下面我就給你們講一講我的媽媽不在家的事情吧！

有一次，爸爸媽媽對我說：“今天晚上我們兩個有一點小事，就不回來吃飯了，你自己在家吧！”我心里有一點害怕。這時媽媽好像看出了我的心思，問我：“你怎么回事啊？”我說：“沒事，只不過你們兩個今天晚上不回來吃飯，所以??”媽媽說：“所以什么，你害怕啦？”我連忙對媽媽說：“不，不，不，我一點都不害怕。”

到了傍晚，我聽到了媽媽在換衣服的聲音，心想：這次完了，爸爸媽媽真的要出去了。這時，媽媽對我說：“哎，寶貝，我和你爸爸走了。”我說：“好的，走，走吧??”

過了半個小時，我突然覺得我的肚子咕咕地響著，我拍了拍我的肚子，輕輕地對它說：“小朋友，餓了吧，我給你做飯。”說著就走進了廚房。做什么飯好呢？我對自己說：“要不就做炒雞。”我拿起鍋，拿起鏟子，就開始做飯了。我先把雞肉洗好，用刀把雞的腿啊，脖子啊，翅膀啊等等都切成了小塊，然后把油放進鍋里，打開了火。呵呵，一切就緒。

沒想到，當我把雞肉倒進鍋里的那一瞬間，突然聽到幾個巨大的聲音：“彭！啪！啪！啪！??”鍋里冒起了很多白色的煙霧。我一下子被嚇懵了。天哪！怎么回事啊！我嚇得后退好幾步。不大一會，沒有聲音了。于是，我趕緊拿起鍋鏟，使勁地翻肉。我又倒上鹽，醬油，佐料等。大約過了二十分鐘，終于炒好了。我把菜盛出來，聞一聞，呵，好香啊！我嘗了一口，味道還不錯。我又把米飯給溫了一下，把雞湯倒進去，這才叫香呢！

我一邊大口地吃著自己做的美味佳肴，一邊回想著剛才的經歷，呵呵，還真有意思。我好像聽到了媽媽夸獎我的聲音。

這時，我聽見了爸爸媽媽上樓的聲音了。媽媽還沒有開門就對爸爸說：“咱們家里怎么那么香啊！”一開門，媽媽追著香味就過來了，一看，原來是我做的雞啊！我對他們說：“請你們品嘗我做的雞肉。”他們嘗了之后直夸我棒！

聽了爸爸媽媽的夸獎，我的心里樂開了花。

（輔導教師：高杰）

第四篇：影片觀后感

《》

-影片觀后感

05031301 2013301303

馬健

這是一部有關青春年少的電影。

十一歲的單親男孩從孤兒院逃離，母親一意尋找愛情，嫌兒子在家里是累贅，不愿收留，于是小男孩寄住在一間棄船上，靠撿易拉罐和廢銅爛鐵為生。棄船對面一家富家女孩，大概相同年紀，但因為容貌不出眾，受人冷漠，與小男孩成了朋友，甚至相約“私奔”，終被貌美如花的姐姐設計，沒有走成。

這是一部有關孤獨的電影。

年輕母親尋尋覓覓，四處找尋真愛，找到的卻只是男人床上的瘋狂。置親骨肉不管不顧，放縱的肉欲填補不了虛空的魂靈。男孩無處投奔，被母親趕出門之后深情地痛哭。筆者多成想，孩子乃愛情的結晶，卻成了情愛的犧牲品。女孩沒人愛是因為不漂亮，問起愿望，答“做個老處女”，諷刺的是，她最希望的僅僅是有人親親她的嘴唇。孤獨，如果孤獨是自找的，有情可原，如果是外人強加的，無論外人是總統，借口，金錢，女人，還是制度，白天沒時間，夜晚也要詛咒。人之所以喜歡孤獨是因為他更多時間根本不孤獨。就算是那個貌美的姐姐，在夕陽下湖塘邊，還是孑然一身，窗戶前偷偷打量，形單影只。如果妹妹出于同病相憐而與小男孩交好，姐姐幼小的心靈卻被浸染了成人世界的地位感優越感，實屬孤獨的翻倍。

這是一部有關理想的電影。

“詩人”男孩，因為“復述”了一首《我的頌歌》，被人嘲笑，老師，孩子，無一例外，即使小男孩擦抹委屈的淚水，談到理想還是答“想做一位詩人”。有人說，所謂理想就是堅持，下一秒扛下來了，理想便實現了，而我寧可為自己立一個永遠達不到的理想，只為不讓欲望與理想一起水漲船高，只為不親自目睹夢想實現的剎那，上演的另一場煙花落寞。但我始終為有理想的人加油，因為沒有理想的人連欲望和悲劇都不曾體驗。

這是一部有關樂觀的電影。

黃色的暖調畫面貫徹始終。無論怎樣無助，小男孩拒絕墮落，拒絕與混混為伍，拒絕煙酒。得知破爛地的貓兒被淹死，后悔不已。而兒時的搖樂玩具畢竟代表了男孩的希望，最后絕望了，一狠心將玩具扔了，但還是跳入寒冷的河水里將它撿回來。生活永遠不是想象的那么糟糕，也不是熱戀時的那么美好。《V字仇殺隊》里炸掉政府大樓，不是為了徹底顛覆或者改變，只是為了給人一點希望。而這點希望足以讓一個人下得油鍋，上得黃泉。

總有一種寂寞，不斷盲目尋找愛人，最后只是無盡的寂寞。

總有一種自卑，只是需要一個親吻被證明。

總有一個笑聲，咯咯笑進你心窩里。

總有一篇樂章，觸動你內心的柔軟。

總有一種陪伴，習慣成自然。

總有一種力量，就算被全世界拋棄，也拒絕與墮落為伍。

總有一個理想，即使眾人嘲笑，你依然堅持。

總有一個長者會跟你說：“孩子，這就是生活”

因為看的時間已經是后半夜，困倦中難以全情投入，可細節依然震撼心靈。每次看這種片子，都會驚嘆小孩子們怎么這么會演，是靈氣的問題，還是心智...怎么形容呢？心智.....看了這片子后，就很感激我媽媽，她真是個好女人。妻子和母親都做得很好～

看到小貓那段，真想伸手把它們全抱過來。那小孩后來說的話也厲害～生活就是存在，名字不重要，存在方式也不重要，活著，想活著就可以了。而其它所謂的遭遇、所謂的墮落、所謂的爾虞我詐、欺凌凌辱、被親人拋棄，都不重要，甚至沒有陽光只有黑夜也可以，沒有布料有塑料也可以，沒有溫暖有火也可以。

今天被一個干干凈凈看似真誠的男子介紹護理卡，他說了半天，我說，我用不著這些。他說，你不用護膚品么？你多大了？我說24，他說，比我大喲......周圍的女人，各個年齡的，都趨向于精致，而且面部最為精致，相對而言，我的面部卻最為邋遢～～～我是女人，我不知道這樣的懶散自由還能堅持多久，但，這是我的一個堅持，更直接的體會自然，更直白的存在，也是我的追求。

片子里，我一直不明白的是姐姐對男孩的態度。是討厭還是妒忌？是討厭妹妹還是討厭他？是保護妹妹還是保護自己的自尊?

他的媽媽真是個瘋狂的女人，瘋狂的女人都不適合做媽媽，但瘋狂的媽媽卻總有個很特色的小孩兒～這小孩兒比生他的人瘋狂，卻比他們更有魅力。

對孩子有種很復雜的情緒，一方面是他們的反叛和不負責任；一方面是他們的善良單純。生活的兩面性也如此。或者說，生活介于人與自然之間，所以生活的兩面性更明顯。

自然本來是最單純的，卻被人類攪亂，而生活既保留了單純性，又處處體現著混亂。可自然需要攪亂它的人生活著才能被感受存在，感受它的單純，所以，活著吧，不要想著生死的問題，如果，你很虔誠，就別對自然太多索取，對生活太多抱怨。因為你本來只是個媒介，需要消耗資源的媒介而已。

第五篇：影片觀后感（本站推薦）

為學生撐起一處自由翱翔的天空

——觀影片《春風化雨》有感

張家港市鹿苑小學陳樺

影片中的故事發生在上個世紀五十年代末一所名叫威爾頓預備學院的中學里。這所升學率不錯的重點學校，擁有一百多年的歷史及良好的聲譽。學院的校旨是所謂的四大支柱：傳統，榮譽，紀律，卓越。可當學生們關上房門，這四大支柱卻變成了：虛偽，恐怖，頹廢，污穢。學生們為學校起了一個非常形象的名字：地獄。這座地獄像一部毫無熱度與感情色彩的機器，將每一名學生加工成面目一致的合格產品。“異類”教師基廷的出現改變了學生壓抑的生活狀況。他摒棄了刻板與教條，不用教鞭和體罰，卻以詩歌、音樂、運動、以深厚的學識和熱誠的心靈開啟一顆顆懵懂的心靈。劇情看似簡單，但作為一名教育工作者，觀看電影時內心深處會跟隨劇情一次次深深地被感動。一群受傳統教育的學生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟有什么值得我們去深思？

片段一：教書是為了育人

學生尼爾按照基廷的要求朗讀教科書上一篇關于“如何理解詩”的導論。文章的作者矯作地以數軸的方法分析詩歌創作，顯然是一篇學究味十足的說教。基廷老師說道：“鬼話！這不是在修水管，這是在談詩。撕掉吧！”學生們無比震驚。一個叫查理的率先撕去了自己的一頁。“刷刷——”，“撕吧！這是一場戰爭，它關系到你們的心智和靈魂，你們要學習獨立思考。”

一個反傳統的教師，撕掉了教科書上的腐朽，需要何等勇氣，而又有哪位位教師會想到以撕毀課本的極端方式來告知學生“盡信書不如無書”。孔子讓我們三歲起就背“學而不思則惘??”可有的人到了三十歲未必付諸實踐。為此教師能做的是什么？一個優秀的老師并不是為教書而教學。愛因斯坦曾說，學校教育的成功與否，在于學生將書本知識遺忘之后，還剩下什么樣的素質，精神生活發生了怎樣的變化。教書與育人和教書育人是兩個不同的概念：教書是為了育人，不是為了知識本身。把教書與育人割裂開來只會兩敗俱傷。

片段二：教育是充滿真誠平等和愛的的事業

上課了，基廷老師這回又帶來了個意外，他竟公然站到了課桌上“知道我為什么站到臺子上嗎？我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。讀詩的時候，不要只想到作者的見解，還要有自己的見解。馬克思恩格斯合寫的第一部著作，要尋找自己的聲音，要突破！”伴著老師的話音，男孩子們一個接著一個爬上講臺。下課鈴聲響了，老師布置下一份作業，下周一，每人讀一篇自己寫的詩。這是一次深刻的互動，那時我在想孩子們站在講臺上看到了或

者想到了什么？

教育要突破定勢是需要自由開放的學術氛圍。講桌是什么？講桌意味著什么？古代也好今天也罷，教師的三尺講臺永遠是學生不可也不肯親近的地方——教條、嚴肅、壓抑。可是在基廷的講臺上我們看不到教鞭更感受不到壓抑。讓學生站到自己的講臺上不僅僅讓學生切身體會從不同的角度看問題，而且通過此舉也贏得了學生們的尊敬與信任。此刻，學生腳下的講臺也發生了蛻變，三尺大的講臺是師生之間情感交流的見證，是孩子們值得信賴的精神支柱。試問，一個敢于這樣做的老師還有什么學生不愿意親近他，還有什么學生不愿意把四十五分鐘全身心的投入在同他的思想交流中？用自己真切的愛去感化學生，教育是需要真誠、平等和愛的事業，需要教師和學生一同完成的事業。

片段三：做個眼疾手快的伯樂

“一個瘋子，狂野的瘋子！”學生托德看到黑板上的文字后情緒有些失控，這正是青春的咆哮，最原始的生命狀態——詩一樣的生命。基廷老師突然捂住了托德的眼睛，托德延續著他的想象“我看見一個令人冒冷汗的瘋子，他在告訴我關于真理，真理像使你腳發冷的氈子，只能蓋住我們的臉??”同學們怔住了,多么新奇的修辭啊。

“人一旦被人發現，就發現了自己。”就在這一天包括學生托德在內的所有人都發現了另一個托德。在新生班里教師能盡快記住孩子的名字或者能先記住某個孩子的名字，帶給學生的情感交流是不一樣的。一旦孩子發現老師記住了自己，就會產生一種強烈的歸屬感和被認同感，學習動力與自信就是從這些方面一點點積攢起來的，這是我作為學生的切身感受。“世界上不是缺少美麗，而是缺少發現美麗的眼睛”，既然人常說“千里馬常有而伯樂不常有”那么老師就做一個眼疾手快的伯樂吧。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念。用理解、寬容、耐性和愛心智慧地引導學生的成長，為每一個學生撐起一處自由翱翔的天空。