第一篇：寫作技巧——快速審題的技巧一

快速作文——快速審題妙法

l同步審視法

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。快速作文要求在一兩分鐘之內完成審題任務，確定文章立意，不但要求對作文題目把握得準，而且要求速度快捷，不能磨磨蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。下面介紹幾種快速審題雄基本方法。

非快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲，快速作文的審題不能這樣按部就班地進行。同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。這好比蓋圖章，一般人簽名是一筆一畫地寫，而蓋圖章則只要往紙上按一下就行了，很顯然，蓋圖章比一筆一畫地寫要快得多。一個神槍手在向目標開火時，不象一般射手那樣，第一步托槍，第二步瞄準，第三步開火。他的瞄準和扣扳機動作也幾乎是同步完成的。運用同步審視法審題，也是這樣。

同步審視法要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對題 目瞥一眼，立即就能決定寫什么，表達什么主題。比如寫《發生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規審題的程序是：①這道題寫作的對象是：事。②這道題寫作的范圍是：一件事。③這道題取材的范圍是：身邊的事。④這道題題旨的中心是：有趣的事。⑤這道題的文章體裁是：記敘文。

通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結，得出結論：用記敘文的形式，寫一件發生在自己身邊的有趣的事情。

但審題還沒有完結，還必須繼續思考第七個更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結論是：用記敘文的形式，寫一件發生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較準，但是程序太繁瑣，費時太多，不符合“快速”的要求。

同步審視法只要瞥一眼《發生在我身邊的一件有趣的》這個題目，瞬間就能做出判斷：寫一件新鮮的人們喜聞樂見的有意義的事。為什么同步審視法能迅速對題旨做出判斷呢？關鍵的問題是使用掃描法，簡化了思維程序，省去了繁雜的分析過程。因為“身邊的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在題目中都有明顯的標志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。既然是寫“一件事”，體裁當然是記敘文，這個問題也無須考慮，寫任何文章都要注意社會效益，因此所寫的事情不但要求有趣，還必須有意義。這樣，把七個思維程序簡化為一個，只要抓住一個“趣”字稍加分析，就完成了審題任務。

同步審視法的另一個要領是高屋建瓴。只有居高臨下，才能一覽無余。有些作文題，表意層次比較復雜，如果逐條推敲，必定費時間。這時只要抓住關鍵的一步進行思考，其它各步也就完成了。比如寫《改革之風吹進了校園》這個題目，運用同步審視法審題，看到題目，立即就能明確題旨：寫學校的改革新事．把眼光集中到“改革之風”的“風”字上，稍加思考，就知道“風”即事，明確了“改革之風”就是“改革之事”，那么題目的題旨、題材、中心、體裁等問題都在瞬間解決了，所有審題應該完成的任務，都已在思考“風”的同時一覽無余，同步完成。

這樣審題所需的時間短，而對題目也把握得準，從而達到了“快速”的要求。

第二篇：中考作文技巧 中考作文快速審題

中考作文技巧 中考作文快速審題

快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：

1.審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3.審清題目“題眼”，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4.審清題目因素，確定文章內容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

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第三篇：一、小學生作文審題技巧

一、小學生作文審題技巧

審題就是對一個作文題目的寫作要求進行認真思索的過程。要想寫出好的作文，作文前的審題是非常關鍵的。那么，看到一個作文題目，應當怎樣一步步審題呢？

一、把題目默念幾遍，想一想題目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件事》，是寫“事”，而不是記人；是“一件事”而不是兩件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；時間是“暑假中”，它既不是發生在暑假“前”，也不是發生在暑假“后”，而是“中”；地點也不可能在學校。這些，在默看題目是，都要一字一字地想清楚。

二、看一看題目對文章寫作對象和體裁有什么要求。如《我的同學xxx》和《我和同學xxx》，兩個題目都是記人，但前者是記同學xxx一個人，后者卻是寫“我”和同學xxx兩個人。又如《我的好伙伴》，可以寫人，如要好的同學、小朋友等；也可以寫物，如和自己有親密關系的字典、錄音機等，對自己忠實、討人喜愛的小狗、小貓等，都可以是這個題目的寫作對象。確定好寫作對象后，要看一看寫作體裁是什么，是寫記敘文還是其他體裁。

三、審一審進一步明確題目的選材范圍。文章的寫作范圍表現在時間、地點、數量和內容等方面。如《課間十分鐘》是要你寫正在發生的事；《童年趣事》是要你寫已經發生過的事。又如《校園新貌》寫的是“校園”，《有趣的課外活動》，地點可以在校內，也可以在校外。因此，要仔細審清選材范圍。

四、要抓住題目中的題眼，也就是揭示思想意義或表現感情色彩的詞語。如《我敬佩的一個人》，“敬佩”就是這個題目的題眼。要重點寫出為什么“敬佩”。再如《記一位勤奮工作的老師》，“勤奮工作”表達了文章的中心，它就是“題眼”，如果去寫這位老師如何“生活樸素”“關心同學”的事，那就離題了。

審題時還有一個關鍵的問題，那就是要打開思路、放開眼光。每一個作文題目對寫作文總會有一些限制，但千萬不要被這些限制框住了思路、捆住了手腳。審題時，既要看到題目中限制了什么，又要看到沒有限制什么，從而使思路既在限制的范圍內，又能發現可供自由馳騁的廣闊空間。

作文前，審題訓練是很有必要的，也是非常關鍵的，只有全面、細致地審題，才能把握文章地中心，寫出好的作文來。因此，要讓學生養成認真審題的好習慣，多訓練，多實踐，作文水平就會不斷地提高，為以后寫作能力打下好的基礎。

審題 準確審讀提示語

審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯想，暗示考生寫作內容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都有深刻的內涵，透露出大量的信息，需要考生仔細審讀、推敲。準確審讀提示語至關重要！

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫

好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活??請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷, 社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”,提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

下面就小學作文教學中存在的一些審題“盲點”問題作必要的透視

透視之

一、什么樣的事情才算是“小事”

所謂“小事”，一般來說應具有以下內涵：一是事情發生的時間短暫，二是活動范圍相對狹小，三是涉及的人物較少，四是事情的起因、經過、結果較為簡單，五是事情本身對別人或社會不造成較大影響。（當然，也有在短時間、小范圍內做大事的，但對于小學生習作來說，那只能算作特殊情況了。）比如，有一位同學是這樣寫的：放學后，我冒著蒙蒙細雨回家，路上看到一位衣著襤褸的老人吃力地拉著煤車上坡，幫助推吧，又怕別的同學看到以為這人是我的爺爺；不幫助推吧，良心上又過意不去。

正在這思想一閃念間，一位低年級的小朋友飛快地從我身邊跑過去，推著煤車過了坡，我不禁深深懊悔??這件事發生在“一閃念間”，活動范圍只是一個斜坡，涉及的人物有老人、小朋友和我，著筆較多的只是“我”一人，事情十分簡單，對他人沒有造成任何不良后果，甚至連一點影響都沒有，可見這確實是“一件小事”。而另一位同學寫了在動物園里，一位游客向東北虎亂扔食品，導致東北虎中毒生病的事。這就不能說是“小事”了，我國重點保護動物東北虎竟然中毒生病，誰也不能說這是一件小事！

透視之

二、什么樣的事情才算是“趣事”

“趣事”的“趣”指的是“趣味”。由此可見，僅僅有“趣”不行，還得有“味”。文中的人物做著開心，讀者看了也開心，這就是“趣”；“味”則是指文章的思想內涵。真正的趣事要讓讀者捧腹之后留有余味，值得品味、回味。純粹的尋開心不能算是“趣事”。比如，一位同學寫了他爸爸下班歸來，已經疲憊不堪，躺在沙發上就睡著了，他靈機一動，用雞毛撓爸爸的耳朵和鼻孔，使他爸爸一會兒打哈欠，一會兒打噴嚏，還不停地抓耳撓腮??最后摔了個“狗吃屎”，真是洋相百出，文章最后點題：這多么有趣啊！我們說，這樣的文章就不能算是“趣事”，首先，文中的人物有兩個──父與子，兒子閑來無聊，拿老子尋開心，感到“有趣”；老子呢，工作之余，本想好好休息一會，但被兒子搞得“洋相百出”，不難想象，一定非常惱火，哪里還有半點“趣”味？就是讀者看了，也只會感到這孩子不懂事，在搞惡作劇。而另一位同學寫道：“六一”兒童節那天，學校舉行游藝活動，其中的一項活動是“貼鼻子”：老師在黑板上畫著一個胖乎乎的小朋友，可就是沒有鼻子，讓學生蒙上眼睛輪流上去貼鼻子。游戲開始了，有的把鼻子貼到了腦袋頂上，有的把鼻子貼到了肚臍眼上，更有甚者，竟然把鼻子貼到了大腿上??把小觀眾們笑得前仰后合。該班長李想出場了，只見他跟地質測量工作者似的，東瞅瞅，西瞧瞧，左比比，右量量，然后才蒙上眼睛不慌不忙地走近黑板，把鼻子貼到了準確的位置上。調皮鬼張余向他討教其中的奧妙，李想說：“天機不可泄露??”貼鼻子這件事不光對小學生來說是有趣的，就連成人做起來也興趣盎

然，這是“趣”；班長貼鼻子的奧妙是什么？一句“天機不可泄露”顯得余味無窮，值得玩味，這是“味”。

透視之

三、什么樣的事情才算是“難忘的事”

首先，我們必須弄清“難忘”有兩層意義，其一，經久不忘；其二，想忘也忘不了。一般來說，在人生的道路上，那些對自己的成長起較大促進作用的事情都是難忘的，它也包括兩個方面：一指觸及肉體的，如挨打、挨餓、挨凍等；二指觸及靈魂的，如得到特別的榮譽、受到嚴厲的批評、感到無比的愧疚等。這些事情由于觸及到肉體和靈魂，往往經久不忘。而其中有些事情又是想忘也忘不了的，比如，做了某些不光彩的事又偏偏被人發現了，一想起來就令人感到尷尬，想忘掉這件事，但總是忘不了，它時時催人警醒，叫人發憤，促人成長。比如，有一篇作文是這樣寫的：那是十年前發生的事了。一個炎熱的夏天，我在小伙伴的慫恿下，心情緊張地來到王大爺家的瓜地偷西瓜。大家爬出小溝，溜進瓜地，就著星光摸索起來。突然，我被什么東西絆了一下，一個趔趄，差點兒跌倒，我嚇得剛想跑，聽到鐵牛說：“笨蛋，那是西瓜！”我一摸，光溜溜的，果然是個大西瓜，我想把它摘下來，可那瓜藤十分堅韌，我只好趴下來，撅著屁股，低著頭，伸嘴去咬。我的目光無意間向瓜棚一瞟，只見一個黑影箭一般直沖過來，“媽呀”，我尖叫一聲，撒腿就跑，失足摔在地邊的小溝里，一陣鉆心的疼痛和無邊的恐懼籠罩了我，狗叫聲、人喊聲漸漸遙遠了??醒來的時候，我已經躺在醫院里，映入眼簾的是王大爺那張慈祥的飽經風霜的臉，醫生們正在忙著為我打針、敷藥、縫傷口。付款處，我聽到王大爺小聲問“多少錢？”“三十五塊八。”接著就聽到數錢、開票的聲音，頓時，無比的羞愧、難過和悔恨一齊涌滿心頭，我的眼睛模糊了??這篇文章寫了一個夏夜發生的事：天氣炎熱忘不了，第一次結伙偷西瓜忘不了，被狗咬傷住院忘不了，王大爺不但不怪反而為我付醫藥費忘不了??一切都緊扣題目，而這件事已經過去十年了還歷歷在目，可見確實是件“難忘”的事。

透視之

四、什么樣的事情才算是“有意義的事”

對自己有幫助、對他人有好處、對社會有貢獻的事情都是“有意義”的。

一、“對自己有幫助”，凡是有關學習知識、本領，提高自身素質的事都是有意義的，如學習文化知識，參加體育鍛煉，進行諸如燒飯、做菜、釘紐扣等勞動訓練，學習騎車、下棋、維修技能技巧等等。

二、“對他人有好處”，凡是在別人學習、生活、工作中遇到困難時及時給予幫助的事都是有意義的，比如給成績差的同學補課，幫孤寡老人打掃衛生，為新來的老師出主意、想辦法管理好班級等等。

三、“對社會有貢獻”，凡是宣傳黨的方針政策、參加社會公益勞動、為災區募捐、支持“希望工程”、開展“學雷鋒”“雛鷹行動”活動、勇于和壞人壞事作斗爭等也都是有意義的。一句話，做好事往往都是有意義的。而那些純粹描寫壞人壞事或從中受到教育的事情（比如上文講到的“偷西瓜被狗咬”）一般來說不能算作有意義的。

透視之

五、什么樣的事情才算是“新鮮事”

這里的“新鮮”具有以下內涵：一是所選材料是自己親身經歷或親眼所見，別人是不清楚的；二是所選材料能緊隨時代脈膊，反映時代足音的；三是所選材料是別人沒寫過或很少寫的。如寫《活雷鋒》一文，如果選擇“幫老爺爺推車、送小朋友回家、拾到巨款交還失主”等材料，雖說也可以，但這些材料太老、太濫，沒有新意。一位同學寫了“舅舅和貧困戶結成了親戚后是怎樣想方設法幫助貧困戶脫貧致富”的事情，這個材料就顯得新穎、獨特，很能體現時代氣息。

透視之

六、什么樣的事情才算是“一件事”

小學階段的作文主要要求學生敘述“一件”事情。這里的“一”首先可以解釋為“數目”，表示只有一，而不是二；其次也含有“整個、完整”的意思。那么，怎樣來界定“一件”事呢？有兩種方法：

一、狹義界定法。指事情發生的時間、地點、人物相對集中，事情的起因、經過、結果聯系簡單、緊湊而直接。比如，小明坐在公共汽車上，看到一位老大娘沒有座位，主動讓座，受到大家稱贊。這一件事中，“大娘沒有座位”是起因，“讓座”是經過，“受到稱贊”是結果，事情雖然短小、簡單，但非常完整。小學生的習作大多如此。

二、廣義界定法。事情發生的時間、地點、人物比較分散，或事情的起因、經過、結果聯系

比較復雜，事情本身可以分解成若干個小事情，它們之間互為因果，存在著千絲萬縷的聯系，但總體看來仍屬于一件事情。這種類型多見于文學作品。

總之，不論狹義的還是廣義的，只要圍繞一個主題，事情本身有明顯的因果聯系，結構比較完整的都可以算作“一件事”。

第四篇：作文的審題技巧(一)

審題之技巧

（一）審題是作文的第一步，我們要想學好寫作，就必須從審題開始訓練。

（一）、“寓意類”作文的審題技巧

寓意類作文往往以一個實物、一種現象或人物語言的一個關鍵詞句為中心生發出一個命題或話題（有材料的扣住材料的主旨），其命題通常運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含的意義，如《門》《路》《考場》等等。

例1：一位先哲說過：使我們疲憊的往往不是遠處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。請以“沙子”為話題寫一篇文章。

要求：全面理解材料，但可以自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【審題點撥】

我們看到這樣富含哲理意味的材料怎樣“審題”了？首先我們要先理解材料的表面含義，同時要剖析材料，由表及里領悟材料里隱含的深層“寓意”。

本篇材料的表面意思是：“遠行時候鞋里的一粒沙子讓我們感到疲憊。”然而由表及里我們會發現“遠處的高山”比喻“遠大的目標”，“鞋里的沙子”比喻“我們自身存在的小的缺點和前進路途中存在的小的困難”“隨時倒掉沙子”比喻“隨時改正小的缺點和克服小困難”。這樣，挖掘出的主旨就可以是：我們在實現人生的遠大目標時要隨時改正自身的小缺點、克服遇到的小困難。

【練一練】

有一首詩寫到：“有朝一日，我們會在密密的森林里，在黃葉底下，拾起自己的腳印，如同當年撿起野果；街市華燈明滅，長橋人頭攢動，我們在密密的人群中尋覓只為撿拾曾經留下的腳印，一如當年撿拾擠掉的鞋子。”

是的，人生處處都會留下腳印。橋上路上，街頭巷尾——腳印是不會磨滅的。即使橋已坍了，路已改了，街已拆了，巷已變了……但是只要我們已經打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，腳印就會一個個浮現出來。請以“腳印”為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（審題訓練，文章不用寫）

（1）這篇材料的表面含義是什么？

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（2）這篇文章的“寓意”是什么？

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（3）你從中挖掘的主旨是什么？

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（4）你可以從哪些方面寫出新意了？

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第五篇：2018南昌公務員考試申論快速審題技巧

2018南昌公務員考試申論快速審題技巧

經常有考生有這樣的疑問：“申論應該如何做到快速審題，我們要審什么”?今天中公教育專家通過2017年考試試題和大家談談關于公務員考試申論的審題技巧。

先和大家交流一道非作文題：

一、為推進休閑生活旅游城市建設，A市政府準備召開市民代表、專家學者參加的座談會，市長將在會上作開篇講話，請你為市長草擬一份會議講話提綱。

看到這道題，我們先來談談，這樣的題審題審什么內容?第一步，審題型，因為不同的題型作答思路是不同的，這道題給你一個身份，并且是做一個會議講話提綱，所以很明顯是一道貫徹執行類題目。第二步，審對象。你必須要清楚一道題是圍繞什么內容展開的。否則就會答非所問，我們看看這道題的對象是什么?這道題的對象是為了推進休閑生活旅游城市建設而發表的開篇講話，所以我們首先要找和推進休閑生活旅游城市建設有關的內容。當然具體這里面包括現狀，原因，影響，對策等。在我們找到相關要點后，我們再按照發文事由+具體內容+結尾的方式，加以雕琢就可以成文了。第三步，審問數，這道題很明顯就是一問，不多說了。第四步，審字數，注意是不超過還是不少于還是左右?第五步，審要求，各個題型往往要求也不盡相同。比如歸納概括強調概括性，分類。提出對策強調針對性，綜合分析強調觀點，貫徹執行強調格式等。第六步，審格式，貫徹執行題和其他題最大的不同之處就在于格式，標題，主送機關(應用文稱之為稱呼)正文，發文機關(應用文稱為落款)日期等。不必考慮格式的情況有以下幾個方面，1，關鍵詞：供領導參考。2，關鍵詞：草擬。3，要求里面提到不必拘泥格式。4，當然還有一些約定俗成和面向社會大眾的情況。在這里強調一點，審題的目的是為了得出答題思路和作答方向。所以審題一定要審清楚。

說完了非作文題，我們再談談作文題需要著重審什么內容? “參考給定資料，以“平衡”為正標題，自擬副標題，自選角度，寫一篇議論文章。” 在作文題中我們著重要審題目，題目有幾種情況：

1、給定題目。例:以??為題;

2、為主題，為話題。例以??為主題。以??為話題;

3、給出副標題寫主標題形式;

4、給出主標題寫副標題形式;

5、結合材料中一個故事，自擬標題。

在這里中公教育專家強調一點，出了以??為題目的形式之外，都要自擬一個題目。第二步，審要求，要求中一定要注意聯系實際，結合自身感受等，否則容易丟分。當然，字數，范圍這些就不多贅述了，非常好懂。此外審清題干后，有時分論點也會變得清晰。在作文當中，立意是最重要的所以題干一定要審清楚，作文要做到不跑題，不抄襲。其次按照材料的邏輯，以及標題的出題方向整理文章，成文即可。

此外，在申論另一題型——貫徹執行題中：

包括常規文種及創新文種兩類，常規文種會重復考查，而創新文種再次出現的概率幾乎為零，對于這兩類文種的格式，我們需依據考試規律區別對待。

(一)常規文種

常規文種指老生常談的文種，如發言稿、倡議書、書信等，在日常生活中較常見且在機關單位中也會經常使用，其行文格式都是大家所耳熟能詳的，且經過系統學習之后大家都會有基本了解，此類文種不多，因此需要熟記。

(二)創新文種

創新文種一般在生活中并不常見，如導言、編者按、備詢要點等，很多考生看到此類文種容易發怵，因為不了解格式，怕因寫錯丟掉很多分數，而通過對歷年真題的研究發現，此類文種的考查往往會對格式做弱化處理，在題干或要求中通常會提示不需要書寫格式，重點考查的是大家歸納概括材料的能力，近幾年此類文種出現的概率有逐年上升的趨勢，因此大家不必過分擔心因格式錯誤而丟分，更重要的還是要掌握梳理材料得要點的能力。