第一篇：電子特性物理實驗論文[定稿]

電子特性專題論文

大學物理實驗

電子特性專題實驗小結及感想 內容摘要：

電子特性專題包括三個實驗：用密里根油滴儀測量電子電量，金屬電子逸出功的測定以及電子在電場磁場中的運動及電子比荷的測定。實驗1主要任務是觀察并控制帶電油滴在電場中的運動，測量油滴所帶電量，測定電子的電荷值，并驗證電荷的不連續性：實驗2主要任務是測量陰極溫度，測量電子發射電流，用理查遜直線法測量電子逸出功：實驗3主要任務是觀察調節電聚焦和磁聚焦，測量電子比荷，計算偏轉靈敏度和偏轉因數。本文主要討論實驗中遇到的問題及解決方法，及其感悟體會。關鍵詞：

電子，逸出功，比荷，電聚焦，磁聚焦，偏轉靈敏度，偏轉因數 專題背景：

電子于1987年由英國著名物理學家約翰湯姆遜發現，1909年開始美國物理學家密立根做了著名的油滴實驗，測量了電子電荷、電子的質量，電子的荷質比，而且確定了電子電荷是電量的最小單位。

電子的質量很小，因此它有很大荷質比，其值是氫離子荷質1840倍，比其他元素的特別是重元素的荷質比就更大的多。荷質比大，電子束在電磁場中容易被聚焦、偏轉和加速。利用這些性能可以執行各種復雜的任務，制成性能優越的各種電子數器件和設備。

本專題從識別電子的基本屬性，即測定電子的電荷入手，然后進一步研究電子的發射，電子在電場和磁場中的運動情況，從而對電子的特性有一個整體的認識。

實驗一：用密立根油滴儀測量電子電量：

通過本次實驗我們要觀察并控制帶電油滴在電磁場中的運動，測量油滴所

帶電量，測定電子電荷量并驗證電荷的不連續性。

實驗過程：

（1）儀器調節

（2）油滴觀察與運動控制

（3）正式測量

實驗注意事項：

（1）每次計時后，及時控制油滴不要丟失，眼睛離開顯微鏡時一定使油

滴靜止，油滴升級運動時必須不停地注視以免油滴跑得太高或太低，以致逃出視野甚至消失。若停止觀察時間過長，則應把油滴穩定在電源上部，不可停止觀察太久。

（2）油滴選定之后應及時關閉電極進油口，再開始正式測量。

（3）適當延長觀察平衡狀態的時間。

（4）每一次測量都要記錄平衡電壓值。

通過實驗得到以下結果：

e=1.62×10^(-19)C,相對誤差1.25%，并驗證了電荷的不連續性。實驗二:金屬電子逸出功的測定：

這次實驗我們需要測量陰極溫度，測量熱電子發射電流，用理查遜直線法測量電子逸出功。

實驗過程：

（1）連接電路，預熱十分鐘。

（2）理想二極管燈絲電流從0.50-0.80A之間變化，根據燈絲電流與溫度

關系對照表選擇電流進行測量。

（3）測量不同電壓下的陽極電流。

理查遜直線法：對理查遜—杜西曼公式兩邊同除以T2再取對數即測lg(I/T2)與1/T成線性關系，求出直線的斜率即可求出電子的逸出電位二不必再測

量A和S。

實驗結果：

計算出電子逸出功為4.79ev，相對誤差5.5%

實驗三：電子在電磁場中的運動及電子比荷的測定

實驗過程：

（1）觀察調節顯示亮度

（2）觀察調節電聚焦

（3）觀察調節磁聚焦

（4）測量電子比荷

（5）測量偏轉靈敏度和偏轉因數

實驗結果：經計算得電子比荷為1.21×10^11C/Kg，x方向偏轉靈敏度0.10cm/V,偏轉因數9.93V/cm，y方向偏轉靈敏度0.08V/cm，偏轉因數

6.45V/cm.實驗小結及感想：

電子特性專題實驗中的每個實驗都有著嚴格的操作步驟，要求學生要細心耐心地做完每個實驗。同時各個實驗又有所側重，比如“用密立根油滴儀測量電子電量”實驗，就特別重視操作，如果操作不熟練，實驗現象就出不來；“金屬電子逸出功的測定”實驗雖然操作比較簡單，但數據處理比較繁瑣，要有耐心。“電子在電磁場中的運動及電子比荷的測定”實驗，操作難度和數據處理難度介于前面兩個實驗之間。這樣每個實驗都比較均衡。老師說這三個實驗中有兩個已經獲得過諾貝爾獎，今天我們重溫這些著名的實驗，不僅應該了解實驗所用的基本方法，更要借鑒與學習科學家的實驗思想，精湛的實驗設計和嚴謹的科學作風，從而更好地提高我們的實驗素質和能力。

參考文獻：

1.《大學物理實驗》北京交通大學編

2北京交通大學大學物理實驗教務系統網絡資源

第二篇：電子特性實驗總結報告

電子特性實驗總結報告

經過三周的實驗,自己進行了一系列的預習實踐最終完成了三個電子特性實驗。通過對《用密立根油滴儀測量電子電量》 《金屬電子逸出功的測定》 《電子在電場磁場中的運動及電子比荷的測定》實驗的學習和操作，我對電子特性及其研究方法有了一定的認識。并且得到了一些關于物理實驗的經驗和總結。

摘要：從 1687 年牛頓發表《自然哲學的數學原理》，使得物理學成為一門精密的科學。作為實 驗科學，物理學理論的建立無不依賴實驗結果的總結或實驗結果的檢驗。而在這其中，電子物 理又是未來發展的主導方向，實驗又是其中必不可少的環節。通過對《用密立根油滴儀測量電 子電量》 《金屬電子逸出功的測定》 《電子在電場磁場中的運動及電子比荷的測定》的學習和操 作，我們對電子特性及其研究方法得到了一定的認識。

關鍵詞：電子，物理，實驗，應用，方法

電子信息產業直接反映一個國家或地區的現代化程度和水平，是衡量一個國家綜合國力和國際競爭力的重要標志，也是當今世界競爭最激烈、發展最迅速的基礎性和戰略性產業，能夠成為世界電子信息產業強國也是我國21世紀發展的重大戰略目標。

目前，集成電路產業、信息光電子器件產業和信息顯示器件產業已成為信息技術領域的 三大支柱產業，極大地推動了國家經濟的發展和社會文明的進步，今后還將以迅猛的速度向 前發展。在國家中長期科學和技術發展規劃中，“新一代電子元器件及關鍵技術”列為我國制造業發展科技問題研究專題的16項優先主題之一，22－45nm 極大規模集成電路專用設備及關鍵技術列為我國制造業發展科技問題研究專題的6個重大專項之一，這些均與物理電子學學科緊密相關。信息光 電子器件產業和信息顯示器件產業的發展，在很大程度上得益于物理電子學所提供的科學與 技術成果以及大批專業技術人才的支持。

從我國的需求來說，電子信息技術在我國經濟、社會發展中占有極其重要的戰略地位。我國的物質資源相對匱乏，重視電子信息資源的生產、利用和保護將顯得尤其重要。所以大 力發展電子信息科學技術，可以為我國社會和經濟改革的發展提供良好的環境，為推動傳統 產業改造和在新軍事變革中增加國防實力，使我國在未來國際競爭中處于較為有利的地位，使我們的國力實現跨越式的發展。在軍用特種電子材料與器件、定向能武器、軍用特種光電 子器件（紅外傳感與成像器件、微光夜視器件、軍用平板顯示器件、紫外探測器件等）等領域，電子和光子材料與器件的研究仍然占據有十分重要的地位，是我國國防現代化裝備 的基礎。集中優勢力量解決國防現代化裝備中急需的關鍵性基礎材料與器件，對加強和提升 我國國防現代化水平具有十分重要的現實意義和戰略意義。

物理學首先是一門實驗科學，沒有物理實驗，就沒有物理學的昨天、今天和明天。實驗 是物理學理論的基礎和源泉，也是物理學發展的動力，在物理學的發展中，實驗起了決定性 的作用。

物理學概念的確立，物理學規律的發現，物理學理論的建立都有賴于實驗，并受實驗的 檢驗； 物理學中常常發生一些用不同的理論解釋同一個問題的爭論，實驗往往會給某種理論 以有力的支持，只有實驗才能對某種理論的正確性做出終審判決； 物理實驗常常成為修正錯 誤的依據；物理實驗往往成為發展理論的新起點；物理實驗可以使假說成為科學的定論；實驗可以糾正理論權威的某些不正確論斷，導致新物理效應的發現； 粒子物理學的研究必須在 實驗室里進行。

物理實驗不僅促進了物理學自身的發展，而且在其它科學領域也有著重要的應用。在 生物學中，用物理實驗的方法；在環境地理學中，用風洞這種模擬物理實驗；在物理實驗測 量中發展起來的技術方法，為研究地球和海洋內部結構提供了重要手段； 材料科學的研究也 離不開物理實驗。

物理實驗在應用學科迅速推廣應用的例子也是數不勝數的，物理實驗方法已經滲透到生 產技術乃至人類生活的一切領域。

物理實驗不僅為物理學、一切自然科學和工程技術領域提供著硬件支持，而且向人類智慧提出了最深刻的挑戰。

物理實驗的卓越構思，不是一般意義上的技能和技巧，她是一種智慧、一種文化，是人 類創造性思維的寶貴財富。沒有物理實驗就沒有物理學，就沒有今天的人類文明。物理學在 今后的自身發展及推動自然科學、工程技術乃至人類文明的大步前進中，仍將不斷經受著物 理實驗激動人心的檢驗和挑戰。

今天，人類社會已經進入了知識經濟的嶄新時代，培養智能型、創造型的高素質人才是 當今世界面臨的共同課題。作為培養高級工程技術人才和研究人才的高等學校，不僅要使學 生具備比較深廣的理論知識，而且要使學生具有從事科學實驗的較強的能力。物理實驗是學 生進行科學實驗基本訓練的一門獨立的必修基礎課程，是學生進入大學后系統學習科學實驗 知識和技能的開端，也是后續實驗課程的基礎。它在學生深入觀察現象，建立合理的實驗模型，定量研究變化規律，分析、判斷實驗結果的可信度，激發學生的想象力、創造力，培養和提高學生開展科學研究工作的素質和能力方面，具有重要的奠基作用。

物理實驗課程所覆蓋的知識面和包含的信息量，以及能夠使學生完成的基本訓練內容，是其它課程的實驗環節難以比擬的。物理實驗課程將為學生今后的學習、深造和工作奠定堅實的基礎。物理實驗對精神和物質的融合，物理實驗的哲學思維、文化內涵和智慧光芒，將使學生終生受益。

作為一門獨立的基礎課程，大學物理實驗具有獨特的教學內容、教學方法、教學目的和課程任務。大學物理實驗課程對學生能力和素質的培養不僅包含通常意義上的實驗技能和操作技能，也包含實驗過程中發現問題和解決問題的能力、綜合分析能力、創造性思維能力、總結表達能力，還包含實驗者的科學態度、求是精神、堅忍不拔的意志、追求真理的勇氣及愛護實驗儀器、節省實驗材料的良好品德和科學習慣。這是其他課程不能完成，理論思維能力不能替代的。作為對學生系統地進行科學實驗能力訓練的開端和基礎，大學物理實驗課程的目的和任務是：

1．學習和掌握物理實驗的基本知識

通過對物理實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，學習和掌握物理實驗的基本知識、基本方法、基本技術；懂得如何運用實驗方法去研究物理現象和規律，加深對物理學原理的理解；熟悉常用實驗儀器的基本原理、結構性能、使用方法；學習物理實驗中獨特而巧妙的思維方法。

2．培養與提高我們學生的科學實驗能力

（1）自學能力——能夠自行閱讀實驗教材和參考資料，正確理解實驗內容和實驗原理，作好實驗前的準備；對實驗中出現的基本問題，能夠通過查閱資料而得到解決。

（2）動手能力——能夠借助實驗教材或儀器說明書，正確地使用儀器和進行各種基本 操作；培養一定的動手操作能力，能夠解決實驗中的一般性技術問題，排除實驗中的簡單故 障；在一定的儀器設備條件下，通過努力，得出盡可能好的實驗結果。

（3）觀察能力——能夠通過自身的感覺器官和它們的延伸物——實驗儀器，捕捉實驗 過程所呈現的各種現象，發覺實驗現象的各種特征，通過對現象的觀察和比較，獲得全面的、本質的實驗信息。

（4）分析能力——能夠運用物理學理論和實驗原理對實驗現象和實驗結果進行初步分 析、判斷和解釋；對各種因素可能引起的誤差進行初步估計，對結果進行初步評價。

（5）表達能力——能夠正確記錄和處理實驗數據，設計表格，繪制圖線，描述實驗現象，說明實驗結果，撰寫合格的實驗報告。

（6）設計能力——對于簡單問題，能夠從研究對象或課題要求出發，查閱資料；依據 基本原理，設計實驗方法，確定實驗參數，選配實驗儀器，擬定實驗程序，合理地、有效地 安排測量方案和實驗步驟。

3．培養與提高學生的科學實驗素質

在物理實驗課的學習和訓練中，要培養學生實事求是、理論聯系實際的科學作風，嚴肅 認真、一絲不茍、不怕困難、艱苦努力的科學態度，不斷探索、大膽質疑、勇于創新的科學 精神，以及遵守紀律、團結協作、節約資源、愛護公物的優良品德。

物理實驗課程將通過以上密切相關的三個方面，使學生不僅能在實驗室里對自然界的基 本規律進行考察，同時又有機會吸取現代科學的最新營養，從而受到從實驗能力、人文素質 到科學方法論的最全面的基本訓練。

物理實驗是在教師和教材的指導下，由學生獨立進行的課程。為達到物理實驗課程的 目的，完成物理實驗課程的任務，必須充分發揮學生的主動精神，調動學生的學習積極性，自覺地、創造性地獲得知識和技能。為此，應當高度重視物理實驗課程具有的自身特殊性的 三個基本教學環節，即課前預習、實驗過程和實驗報告。

1．課前預習

課前預習是做好實驗的關鍵。

一次實驗課的時間有限，從熟悉儀器到測出數據，任務繁重。若課前不明確實驗的目的、要求、原理和方法，不知道要測量哪些物理量、用什么儀器和怎樣測量，不明確實驗的思路和基本過程，不了解哪些地方是本次實驗的重點應當特別注意，到上課時就不可能做好實驗。可以肯定地說，實驗能否順利進行，能否獲得預期的結果，在很大程度上取決于預習是否充分。因此，每次做實驗之前必須預習，必須認真預習。

預習時主要閱讀實驗教材，必要時還需參考其它資料，以求基本掌握實驗的整體概況，明確實驗目的，弄懂實驗原理，了解實驗內容，知道實驗步驟。對實驗中使用的儀器和裝置，要閱讀教材中有關儀器部分，了解使用方法和注意事項。當然，如果有條件的話，在實驗室 預習，才是最科學、最合理的方式。總之，要通過課前預習和思考，在腦海中形成一個初步 的實驗方案，并在此基礎上寫出預習報告。預習報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、實驗原理、實驗儀器、實驗內容和步驟以及數據記錄和處理表格。表格的設計要清晰、明確、簡 潔、規范。預習思考題有助于學生對實驗原理的理解和對實驗方法的掌握，在預習報告中也 應對其做出回答。

2．實驗過程

實驗過程是實驗課的中心環節。在動手實驗之前，要先認識和清點所用儀器、裝置和器具，了解其主要功能、量程、級 別、操作方法和注意事項，不要急于測量。

實驗時，要有目的、有計劃地進行操作。

首先是布置、安裝（或接線）和調試儀器。儀器的布局要合理，以方便操作和讀數，特別要考慮到實驗者和儀器的安全。合理選擇儀器量程，嚴格遵守使用說明和操作規程，細致、耐心把儀器調整到最佳工作狀態。在電磁學實驗中，接線完畢后，學生應自己作一次檢查，再請指導教師復查，確認正確無誤后才能接通電源。

調試完畢后即可開始實驗。起初可作探索性試驗操作，粗略地觀察一下實驗過程，若無 異常現象，便可正式進行實驗。如有異常現象，應立即切斷電源，認真分析，仔細排查，并 向指導教師反映。待找出原因，排除異常后再開始進行實驗。

測量時要把原始數據整齊地記錄在預習時已經準備好的數據處理表格中，注意數據的有效數字和單位。不要用鉛筆記錄，也不要先草記在另外的紙上再謄寫在數據表格中，這樣容 易出錯，況且這已經不再是第一手的“原始記錄”了。如果記錄的數據有錯誤，可用一條斜線 輕輕劃掉，把正確的原始數據寫在其旁，但不得涂改數據。要永遠記住，原始數據是實驗的 最珍貴資料。

經過這一次的物理實驗我更進一步的鍛煉了我的實踐能力，這將為我以后的工作和學習積累的寶貴的經驗和財富。

2011 年11月25日

參考資料：

《大學物理實驗》 北京交通大學出版社 成正維 牛原 主編

第三篇：物理實驗論文（推薦）

物理實驗論文

兩個學期的物理實驗告終了，本人十分受益。雖然過程很坎坷，實驗報告很繁瑣，但是回頭一想，那種過程真是十分的美妙，可以感受到在我們先前的偉大科學家們探索真理的過程和對追求真理的嚴謹態度，令人崇敬。

學理的人都知道，大學物理實驗是高等院校理工專業的基礎課程，目的在于培養學生掌握實驗的基本理論，方法和基本操作的技巧；培養學生嚴謹的思維能力，創新和探索精神，特別是與現在科學技術發展相適應的能力；鞏固和加深對課堂知識的理解。這對于我們將來處身社會從事實際工作有很重要的作用。

對于參與實驗的我們，不得不分享我們進行實驗的基本過程。首先，養成課前預習的良好習慣，能使實驗事半功倍，趕上吃飯時間。實驗時，為了在規定的時間內快速高效地完成實驗，需要認真地預習，才能在課堂上更好地學習，收獲更多，掌握更多。實驗前，老師提前通知我們將要做的實驗課題，然后我們自行預習，弄清所進行實驗的總體過程，實驗目的，實驗原理，以及將使用的實驗儀器。重要的是要認真閱讀實驗儀器的工作原理，性能，正確操作步驟，特別要注意那些可能對實驗器材造成損傷的事項。然后認真做好預習報告，包括目的，原理，儀器，操作步驟，數據表格，思考題等。預習思考題是加深實驗內容或對關鍵問題的理解，有助于提高實驗質量。

其次，上課時，要認真聽老師的預習指導和講解，記下老師所講的重點內容，避免實驗是犯太多錯誤，影響實驗時的情緒和探索真理的激情。實驗時，提倡自己動手操作儀器探索，這能培養獨立思考和解決問題的能力，而若太多人參與，就會存在依賴性，使得能力特別強的學生獨占鰲頭，讓原本躍躍欲試的其他同學目睹實驗過程，從而失去實驗興趣，得過且過，隨隨便便應付了是，違背實驗室的宗旨。

在這兩個學期中，我們完成了大學物理實驗（上）和大學物理實驗（下）的一些實驗，但不是所有實驗，因為畢竟實驗的內容要與所學的專業沾邊。例如，我們信息學院的學生就要求對示波器，數字萬用表等與電和信號相關的儀器都要十分熟悉。在做第一個實驗時，我們充滿了好奇和憂慮。由于時間匆促，我沒能認真做好預習，就隨便在實驗指導書中隨便擇其一二抄下去，老師一看就知道是抄的，并不是預習之后，根據自己理解寫出來的，結果嚴格要求我在一旁重新預習。由于我們第一個做的實驗就是半導體二極管伏安特性的研究，指導書上面有好多以前沒接觸過的內容，例如什么是PN結，PN結怎樣形成，PN結有什么特性等等。一邊聽著老師的講解一邊有要看著指導書里面的內容，吃了不少苦頭，云里霧里的，然后又不清楚這些跟這次實驗有什么聯系。。。

課堂操作需要我們嚴格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。常需要操縱或調節的器件，應該放在便于操縱的位置上。一些電學實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態，在安裝和調整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩定的物品做墊塊，否則容易造成測量數據的分散性，影響實驗質量，并且容易在成實驗儀器的損壞。在的過程中，經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事。讀數時，切忌操之過急，應耐心反復觀察，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，首先應在預習報告上設計好記錄數據的表格，數據表中的欄目排列順序應與操作步驟的順序合理配合。方便自己可以隨

時將數據按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數據的規律性。剛開始時我們不注意預習報告里的數據表格，將數據隨便的記錄在一張紙上，結果發現整理數據時會出現很多混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時候，比如在做《扭擺測量物體轉動慣量》實驗時，由于實驗前未提前設計好表格，數據記錄得很隨便，很亂，處理時很困難。后來汲取了教訓，在實驗前根據所要測的物理量和實驗步驟設計好數據表格，在實驗記錄時和處理數據時輕松了不少。實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解、開發視野的一些問題，在實驗前認真地思考并回答這些問題，有助于提高實驗質量。

在實驗操作完成后，應認真地處理實驗數據。實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。在這一學期中我們學到的處理數據的方法有：

1.平均值法：算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。

2.列表法：實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。

列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

3.作圖法：選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。

描繪圖像的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。

4.逐差法：選取至少4組數據進行逐項作差，求取平均值的精度更高。通常情況下，這種處理方法比平均值法要精確，更有說服力。

撰寫實驗報告和進行問題討論等也是大學物理實驗不可缺少的重要環節。實驗報告是對我們的動手能力、寫作能力和總結能力的一種鍛煉，實驗報告也促進我們對實驗過程以及所得結論進行更深刻的思考。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現的實驗現象以及對這些現象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗思考題進的討論以及討論的結果和對實驗進行的總結。

這次的物理實驗對我們來說受益匪淺，包括現在正在開始做的電路分析基礎實驗，也是得益于物理實驗這門課的鍛煉，才不會手忙腳亂，無從下手。半導體二極管伏安特性的研究，霍爾磁應法測量磁場，示波器原理和使用，拉伸法測量楊氏模量等等看似很復雜很難上手的實驗，現在再讓我做一遍，一定手到擒來，精益求精地做得更完美。只可惜，實驗結果已經印在我腦海里了，就像一篇知道結局的小說，看了也沒意思一般。

最后，對于實驗室，我想提出幾點建議。

1、應該跟上時代的步伐，實驗儀器需要定時更新和維修，才能更準確地獲得實驗結果，這樣才能獲得更準確的實驗結果，讓學生更好地聽懂實驗步驟。

2、這兩年學校擴招學生，學校教學資源很緊湊，學校占地面積本來就少，實驗室的實驗器材根本不夠用，學校應該適當增加，而不是把經費大量耗在網球場的數量上。

總之，大學物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學到的，我將運用到其他中去，在今后的學習和工作中不斷提高，克服那些不應成為學習、獲取知識的障礙，在無私的學習和奉獻中實現自己人生的價值。

第四篇：物理實驗論文

“每一個時代的理論思維，都是一種歷史產物，在不同的時代具有非常不同的形式，并因而具有不同的內容”。隨著新課程改革的推廣，培養學生的能力，特別是學生的創新能力，越來越引起教育工作者的高度重視。教學過程由原來的教師教什么，學生學什么，逐漸向自主、合作、探究的學習過程轉變，也就是說教學過程應該而且必須成為在教師的組織引導下，學生通過自主、合作、探究知識，發展潛能，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀的過程。因此各門學科應該重視學科思想和方法的滲透，如果一個人具備了相應的學科思想，獲得了學科研究的方法，就會具備創新的能力和終身學習的動力。物理學究其發展而言，與數學、哲學、化學、藝術等有著密切的聯系，因而蘊含著豐富的學科思想和方法。

1、物理學中蘊含的哲學思想

物理學和哲學相互促進相互發展，物理學為哲學思想的建立提供了事實依據，哲學對物理學的發展具有指導作用。物理學的教學過程就是以觀察和試驗為基礎，進行科學的分析和抽象，歸納得到規律性的認識，然后再把規律運用到實踐中去，正是實踐——理論——再實踐的辯證唯物主義的認識論。

1.1、物理教學要使學生樹立辯證的思想，學會“一分為二”的看問題。但是物理學畢竟與哲學不同，教學中不能刻意去追求，應該蘊辯證法于教學過程中。如在教學《導體和絕緣體》一節時，教師一開始可以創設情景設置如下疑問：能否用塑料做導線的芯？然后指導學生圍繞這一問題進行實驗，研究那些物體容易導電，那些物體不容易導電。從而學生把物體分成兩類：導體和絕緣體。此時要提示學生課堂一開始提出的疑問，學生自然會明白塑料是絕緣體，不能做導線的芯。然后教師演示玻璃達到紅熾狀態導電的實驗，得出絕緣體和導體沒有絕對界限，條件改變了絕緣體就可以導電了，再問塑料能否做導線的芯？學生自然有了更深的認識。再介紹壓電陶瓷、導電塑料等新型的導電材料。這樣在潛移默化中滲透了辯證的思想，而且還能激發學生強烈熱求知欲，有助于學生創新思維的培養。

1.2、“對立統一規律”是宇宙中的根本規律，也必然存在于許多物理過程中，因此在中學物理教學過程中要注重滲透這一觀點。例如關于水的蒸發，其實質是水的液氣兩態的轉變過程，既存在著水轉變成水蒸氣的過程，又同時存在著水蒸氣轉變成水的過程，如果前者占優勢，則水轉變為水蒸氣，如果后者占優勢，則水蒸氣轉變成為水。如果兩種過程呈均衡之勢，則系統中水和水蒸氣共存，并且處于動態平衡之中。在再如作用力和反作用力，也體現著“對立統一規律”。如果學生具備了這一思想，就會正確認識力的作用是相互的。教學過程中如果只簡單的講授知識，而不去挖掘其蘊含的“對立統一規律”，就無法使學生領會到物理現象發展和變化的過程。忽略了過程只看結果，就違背了物理學的認知規律。

1.3、事物是普遍聯系的這一哲學思想，推動了物理學的研究與發展，哲學的思想對物理學的研究起著指導作用。例如：冥王星的發現就是基于萬有引力定律，定律認為力的作用是相互的，事物之間是普遍聯系的，當科學家們觀測到海王星的實際運行軌道與用萬有引力定律計算出的軌道不符時，大膽推測了太陽系還存在著第九顆星星。再如：能量守恒定律的學習，空中勻速下降的降落傘，豎直下落的乒乓球，最后都靜止在地面上，他們的機械能都消失了嗎？基于事物是普遍聯系的認識，才能知道能量可以相互轉化的規律。

2、物理學中的等效思想

等效即效果相等，它是理解物理概念和規律，解決物理問題的重要方法。

2.1、運用等效法可以加強對物理概念和規律的理解。合力的概念是一個力的作用效果與幾個力的作用效果相等，那么這個力就是這幾個力的合力。這是最具代表性的等效，因此在教學時只要引導學生用等效的思想去理解合力及力的合成，就會收到意想不到的效果。從而對后面學習的浮力——等效于壓力差，也就會迎刃而解了。另外，質點和剛體也是等效思想在物理學中的具體體現。可見等效在物理學中是非常重要的一種思想和方法。

2.2、等效的方法可以將復雜的問題簡單化。在電學中就可以用等效電阻將復雜的混聯電路簡化。例如下圖:已知R1=8Ω R2=2Ω R3=2Ω

R4=4Ω；求總電阻。

我們就可以用等效的想法求出最后R=4Ω。

再如，下面這道物理競賽試題：在一個半徑為R，密度為ρ的均勻的薄鐵片上，挖去一個半徑為r的圓，并且小圓與大圓相內切，請找出剩余部分的中心的位置。此題看上去無從著手，但是用等效的方法，就可以做到化繁為簡。

我們可以連接兩個圓的連心線，一定經過公切點A，并交大圓于P。

那么如果以大圓的圓心O2作為支點，就可以把此題等效為

杠桿的平衡問題。如果設剩余部分的質量為M，重心在C處。

小圓部分質量為M1，重心必然在圓心O1處。則有

M1gO1O2 = MgO2C

問題迎刃而解。

3、觀察和實驗是研究物理學的基本方法

物理學是一門以實驗為基礎的學科。觀察和實驗是獲得

感性材料，探索物理規律，認識物理世界的基本手段，也是檢驗物理理論真理性的唯一標準。

3.1、觀察，主要是指人們對于物理現象在自然發生的條件下或者有目的的實驗下，進行考察分析的一種方法。伽利略在觀察教堂里的掛燈，隨風擺動的等時性而發明了鐘擺；牛頓因為觀察自由落體，而發現了萬有引力；居里夫人鍥而不舍的觀察實驗，而發現了鐳的放射性。觀察不應該是無目的的，而應該是有意識的、長久的、借助儀器和工具進行的。觀察中還應該排除干擾，發現現象后面的本質的規律。

3.2、觀察有了收獲就應該用實驗去驗證。實驗就是借助科學儀器和設備，甚至自己制造儀器，設法控制或者模擬物理現象或者過程，在有利的條件下研究物理規律的方法。而物理實驗中最常用的思維和研究方法就是控制變量法。所謂控制變量法就是在研究一個因素與多個變量之間的關系時，有意控制其中一些變量固定不變，研究其中一個變量與因素的關系，例如在研究影響電阻大小的因素時，電阻與導體的材料、粗細、和長度有關，如果我們研究電阻與材料的關系，就可以有意識的控制導線的粗細和長度。即可以取相同粗細、同樣長度的銅線和鎳鉻合金線來進行實驗。如果學生掌握了這種基本的方法，對于提高實驗操作能力，有很大的幫助和促進作用。

另外，觀察和實驗還應該注重培養學生嚴謹的科學態度和科學精神，使之實事求是。因此實驗是應該讓學生養成尊重實驗事實、尊重科學的習慣。教師要告訴學生每一個物理規律的發現都不是一帆風順的，科學家們不知道做了多少次實驗，品嘗過多少次失敗。失敗乃成功之母。學生養成了良好的實驗習慣和一絲不茍的工作作風，也許會在將來的某一次實驗中因為不放過一個不同的數據而有重大的發現吶！

誠然，物理學中還蘊涵著很多學科思想。每一種學科思想都對應著一種方法，只有在教與學的過程中滲透這些思想和方法，對學生進行潛移默化的教育作用，就能收到意想不到的效果。學生具備了這些思想和方法，才真正學會學習。他們會用這些方法指導自己的學習，進行科學研究。

江澤民同志說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，滲透學科思想和方法是當今素質教育的要求，是教育理念的轉變，是時代的呼喚！

第五篇：物理實驗論文

關于中學物理實驗的改進

褚雙甜

08221051 經過一學期的中學物理實驗課的學習，我對實驗室中的中教法實驗有了一些改進的想法，也嘗試著對中學的其他實驗進行了研究并對部分實驗進行了改進。這些讓我對中學物理實驗的教學有了更深層次的理解。

一、對實驗室中的中教法實驗的幾點改進想法。1．測量單擺周期實驗的改進

本實驗主要誤差來源是測量單擺的周期。由于人的反應時間對擺球的起、止位置判斷上存在誤差，使測量結果不夠精確，教材中采取多次測量取平均值的辦法雖然使誤差減小，但是又出現了一個問題：由于要測量多個周期所用的時間，實驗時間變長了，單擺可能變成了橢圓錐擺，而實驗中又很難判斷它是否變為橢圓錐擺了，將會給實驗結果帶來一定的誤差。在不改變教材中實驗原理及實驗過程的前提下稍加改變使實驗誤差減小并能很容易判斷單擺是否做橢圓錐擺。具體做法如下： 1.1實驗原理

利用白熾燈照到擺球上，則擺球在地面上就形成影子，白熾燈泡在擺球平衡位置斜上方大約10 cm 處，擺球平衡位置距離地面大約50 cm 處，通過觀察地面影子往復運動的時間是單擺的周期，而通過幾何知識知道影子的振幅要比擺球的振幅大得多（如圖1），即使同樣的反應時間，誤差要比原來小得多。若在小球影子的軌跡上畫出一條直線，就很容易判斷擺球是否做了橢圓錐擺，即當小球的運動偏離所畫的直線，在地面上的軌跡形成橢圓。則說明小球受到空氣或其他影響不再做單擺運動，而做圓錐擺運動了。1.2 實驗器材

鐵架臺 2 個，60W 白熾燈泡 1 個（含燈座、導線等），擺球，擺線等。1.3 實驗裝置及過程

圖1

①一米左右的擺線穿過擺球固定在鐵架臺上，連結好導線的燈泡固定在另一鐵架臺上。并且把它們放在桌面邊緣，使擺球和燈泡伸出桌面（如圖 2）。

②打開白熾燈泡，觀察擺球在地面上影子的平衡位置，并用粉筆在地面上標記出來。

間相同的情況下, 位移 S 和加速度a 成正比, 比較小車的位移S 就可以比較它們的加速度a, 分析數據得出, 兩輛小車所受拉力之比為 2∶1, 兩輛小車的加速度之比也為 2∶1。

改變兩只砝碼的質量比為 3∶1, 重做實驗, 可得出兩輛小車的位移之比為 3∶1。即兩輛小車所受拉力之比為 3∶1, 它們的加速度之比也為 3∶1。這表明, 在小車質量不變的情況下, 小車的加速度a與所受的拉力F成正比。②研究小車的加速度與小車質量的關系。

還用前面的裝置, 這次兩輛小車系質量相同的砝碼, 在其中一輛小車上放砝碼, 使兩輛小車質量比為 2∶1, 讓兩輛小車從斜面同時自由上下滑, 多次實驗, 讓兩輛小車同時達到斜面底端, 記下兩輛小車發生的位移, 可以得出, 兩輛小車位移之比約為 1∶2, 1根據公式S?at2可知, 在時間相同的情況下,位移 S 和加速度a成正比, 比較小車的2位移 S 就可以比較它們的加速度a, 分析數據得出, 兩輛小車所受拉力相同時, 它們的質量比為 2∶1 時, 兩輛小車的加速度之比為 1∶2。

改變兩輛小車質量比為 3∶1, 重做實驗, 由實驗數據可得出,它們的位移之比為 1∶3, 這表明, 在拉力不變的情況下, 小車的加速度a與小車的質量m成反比。

2.2雙車法改進后優點:

①易于操作, 本實驗避免了用夾子來控制小車的運動。②主題突出, 實驗現象明顯, 演示效果好, 容易引起學生的興趣, 可做到師生互動(讓一些學生上講臺自己動手做,找位移的關系)。③教師操作輕松、方便、省時省力。

2.3注意事項

①本實驗中平衡摩擦力比較費時間, 但決不能省略。②本實驗在改變小車質量時, 沒有再次平衡摩擦力, 主要是為了節省時間, 但這樣誤差較大。③可在小車的前端和橡膠墊各釘一個圖釘, 這樣小車與橡膠墊相碰時能發出聲音, 便于觀察兩輛小車是否同時到達。④同時放小車是本實驗成功的關鍵, 兩只手要配合好

二、對中學教材中光的折射實驗的改進

中學物理教材光學部分都出現過這樣一個實驗:把一枚硬幣放在一個不透明的杯子底，使眼睛或正投的攝像頭從杯口剛好看不見硬幣。然后向杯中倒入水，便看到了硬幣。在實際操作中有這樣一些不足之處：①向杯中倒水時硬幣容易移位。②只能單向操作，不能使硬幣從無到有，從有到無。③課堂上演示時，水可能不慎灑在操作臺上。為此，我做了些改進，克服這些不足 1.制作步驟

①取一不透明容器(我們用的是塑料暖瓶蓋，其他容器也可以，但壁要薄一些)，在其側壁底部打一孔，利用接線香蕉頭插孔插入，用螺母固定(露在外面的部分稍長一些)，螺母周圍用 502膠水粘牢，以防漏水。如圖 1a。②在容器底部粘一塑料防水圖片。如圖 1b。③取一空礦泉水瓶，取下瓶蓋，在瓶蓋上打兩個孔，用接線香蕉頭插孔固定。如圖 1c。