第一篇：中學物理演示實驗室建設構想

中學物理演示實驗室建設構想

山東濱州鄒平縣第一中學 李進 摘要：隨著基礎教育課程改革的實施，實驗在中學物理教學中的地位被進一步確立。筆者在對物理演示實驗教育功能進行重新認識與挖掘的基礎上，提出建設中學物理演示實驗室的構想，并且就中學物理演示實驗室的功能定位、功能開發等問題進行探討。關鍵詞：中學物理教學物理演示實驗室物理實驗教學

物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗教學是物理教學的重要環節之一，是落實物理課程目標、提高學生科學素養、創新精神、實踐能力的重要途徑，也是實施物理課程改革的重要的課程資源。其中，物理演示實驗能夠化抽象為具體，化枯燥為生動，化平淡為神奇，在物理實驗教學中占據重要地位。因此，筆者提出建設中學物理演示實驗室的構想，并就其功能定位及功能開發等問題進行探討。

一、中學物理演示實驗的教學價值

物理演示實驗是通過對具體物理現象的展示以及將抽象的理論形象化幫助學生觀察物理現象，增加感性認識，提高學習興趣和物理思維能力的重要教學手段，是把物理現象直觀地向學生展示的過程。廣義地說物理演示實驗除了通常用實驗儀器和事物進行的實驗演示之外，還包括教師出示的模型、事物；用投影教具、模擬教具進行的操作演示；放映物理錄像片、電影片、幻燈片等聲像教學以及利用微機進行的模擬實驗等。[1]

上海的唐一鳴老師經過多年的教學實踐，形成了“以物講理，見物思理”的教學特色，他對物理演示實驗的教學價值做了形象、細致的描述：“實驗演示不僅是一種技術，可以使學生非常直觀形象地了解物理變化的過程與結果，也可以使學生掌握一定的觀察方法，從而對物理概念、原理、定律、法則的理解奠定一種科學的、求真的探索信念。同時，實驗演示也是一種藝術，當教師把直觀形象、手法簡練、效果精彩的實驗演示展示在學生面前時，學生的心靈將為之震顫，產生十分興奮愉悅的生理快感，形成對科學美的一種向往。當充分準備后全神貫注于實驗時，學生會感知許多書上學不到的東西。當實驗成功時，學生會激起一種只有科學實驗成功時才會產生的愉悅感，對探索物理知識、克服種種困難產生一種無法替代的動力，產生一種由無窮的興趣引發的自覺學習的意志力和創新勇氣。”[2]

楊振寧說過：“現象是物理學的根源”，“只有邏輯的物理是不會前進的”。物理演示實驗教育價值的充分開發正是三維教學目標切實達成的重要途徑。

二、中學物理演示實驗教學現狀

綜合來說，以往的物理演示實驗教學存在三大誤區：

誤區一：物理演示實驗主要以教師操作，學生觀察的方式進行，教師處于主動地位，學生處于被動地位；誤區二：對物理實驗是物理教學的基礎及其重要性認識不夠，把物理實驗僅僅當成可有可無的教學內容；[3] 誤區三：忽略了物理實驗是一種重要的探究方法和培養學生科學態度和價值觀的有效手段。[3]由于考試壓力等多方面的原因，很多老師認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”，加之多媒體技術的應用，許多老師過分迷戀、追求運用多媒體的虛擬實驗，以至于學生很少看到真實的物理情景。

三、中學物理演示實驗室建設構想

中學物理演示實驗教學存在的上述誤區原因復雜且由來已久，進行改革勢在必行。建設物理演示實驗室可以成為全面開發演示實驗的教育功能的一條有效途徑。

（一）功能定位

建設符合中學物理教學要求，具有多元教育特征的物理演示實驗室，明晰其功能定位是十分重要的前提，而功能定位又是以理念為導向。筆者認為，建設開發演示實驗室的理念是：學生必須充分參與，時空必須充分開發，教學必須體現個性化，手段必須現代化。演示實驗室可以變單純的課堂演示為教室、實驗室相結合的大課堂實踐；變學生被動式接受為主動探究。同時，還要充分考慮利用計算機和網絡技術支持的全新的教學模式。以實驗為載體，引

導學生“悟理思遷”。

1．激發學習激情

物理演示實驗具有較為鮮明的趣味、新奇等特征，它們在呈現物理現象的同時也在為學生營造一種身臨其境的學習環境，從而激發學生的學習激情。

2．拓展認知方式

在中學物理教學范圍內，絕大多數內容都可以有相應的實驗或演示加以驗證、展示或模擬其物理過程，從而幫助學生建構其物理知識體系，為學生學習物理開啟新的認知視窗。

3．感悟學科價值

物理演示實驗不僅是建構學科知識體系的重要平臺，也是承載知識體系背后所蘊含的學科思想與方法的重要載體。

4．激勵創新思維

我們用整合的思想選擇實驗儀器，并將其遷移到知識的應用層面，在此過程中自然要注入創新思維的元素。比如，將電磁學中的“磁懸浮”、“磁驅動”、“磁阻尼”等實驗進行組合，就可以在引導學生在把握現代科技中的一項重要成果──“磁懸浮技術”的同時去體驗和感悟技術背后的創新元素。

（二）功能開發

物理演示實驗室的建設的核心是實驗資源的開發，運用整合思想開發中學物理演示實驗，可以更大程度地發揮演示實驗的教學功能。

1．主題的確定與專題的策劃

以物理演示實驗的功能定位為依據，結合中學物理的知識體系，充分利用物理演示實驗的探究特征，首先確定各個主題，比如：將力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學確立為五個大主題。然后將各個主題細化，制定出小專題，再圍繞各個小專題設計相應的組合實驗

【組合實驗是針對某些內容，安排或設計一組實驗，這些實驗的題目和目的相同，內容相互補充，逐漸深化，對于建立正確的物理概念和圖像，普遍性地驗證物理定律，培養學生科學的思維方法，將收到比單一實驗好得多的效果。（引自：張培基.物理演示的組合實驗和綜合實驗.物理實驗，1996.1：12）】以及根據各個小專題之間的聯系設計綜合實驗【綜合實驗同時包含幾個物理內容，彼此交織，相互聯系，生動直觀，極富有情趣。啟發學生揭示出實驗中各物理現象之間的聯系以及每一現象中物理規律是怎樣起作用的，這對于加深物理概念和物理規律的理解和記憶，激發學生學習和實驗興趣，培養科學思維能力是頗有利的。（引自：張培基.物理演示的組合實驗和綜合實驗.物理實驗，1996.1：13）】。

2．儀器的選擇與資源的整合明確儀器選擇和資源整合的策略，是有效開發演示實驗室教學功能不可小視的問題。為此，我們可以制定以下策略：單一性演示實驗【單一性演示實驗是為了配合一個物理現象、概念或定律的講解而演示的一個實驗。（引自：張培基.物理演示的組合實驗和綜合實驗.物理實驗，1996.1：12）】應具備“趣味性、探索性、應用性”等特征；組合性或綜合性演示實驗應具備“相溶性、互補性、拓展性”等特征。

比如：在電磁力專題部分，我們可以圍繞安培力、洛倫茲力以及磁場對塊狀導體的作用力三個內容分別選擇實驗儀器以及相關資源。針對安培力，可以選擇安培力演示儀、軌道式電磁炮、載流導線的相互作用、電子天平等實驗；針對洛倫茲力，可以選擇陰極射線管、洛倫茲力演示儀等實驗；針對磁場對塊狀導體的作用力，可以選擇與渦流、電磁阻尼、電磁驅動相關的跳環實驗、電磁爐原理、阻尼擺、磁體在鋁管內外運動、阻尼小車、磁懸浮、線圈式電磁炮等實驗。在此基礎上將其與DISLab【DISLab是英文Digital Information System Laboratoryd的縮寫，意為“數字化信息系統實驗室”。它是利用多媒體信息技術輔助實驗教學的軟硬件一體化的教學實驗系統。主要包括數據采集器、多種教學專用傳感器以及安裝了

配套專用軟件的計算機。】實驗設備、虛擬實驗室等其他課程資源相整合，就構成一個相對完整的“電磁力探索專題”。

3．展板的構思與講義的設計

介紹實驗主題的展板以及由各種導航語構成的主題提示板是與演示實驗相配套的說明性材料，需要與主題緊密結合，并且語言生動活潑、材料典型新穎、圖案精致優美，富有啟發性、導引性，能夠吸引并引導學生主動探究。比如：可以設計“看一看、做一做、想一想”等欄目。

講義的設計重點應放在“導”上，意在使之在教學中扮演的角色為：既“有所為”，又“有所不為”。

（三）實驗室建設研究

以上關于建設中學物理演示實驗室建設的初步構想，從理念層面看還不成熟，從操作層面看還未實施，因此有許多問題需要長期深入地研究。

1．實驗資源開發

實驗資源是制約實驗室建設的首要因素。我們不能只囿于成套的廠制實驗設備，而要逐漸開發相關的“非常規實驗”【“非常規物理實驗”是選擇利用環境中“非專門化”的物質手段，不按固定方式和形式，人為控制條件，有目的地實施的觀察和探索物理規律的實驗教學活動。具有兩層含義：一是在資源利用上，“非常規”物理實驗是直接利用環境中“本來用途不是用來開展實驗”的物質資源，包括生活易得物品、材料、器具、人體自身、交通工具、娛樂設施、運動器材等同時包括利用研發自制的教學器具；二是在實驗方式上，“非常規”物理實驗常常為達到某種教學目的而采取靈活簡便的方法與形式，使實驗過程體現自創性、體驗性、趣味性、簡易性、與生活化。（引自：張偉，郭玉英.論“非常規”物理實驗的教學地位.課程·教材·教法，2007.1：51）】來拓展實驗資源。

研究將計算機虛擬現實技術引入中學物理演示實驗，針對一些難以用真實實驗呈現的教學內容采用模擬實驗、仿真實驗、虛擬實驗等形式呈現，給學生直觀生動的感受。[4]建立實驗資源庫，準確捕捉最新科技信息，搜集相關的圖片、視頻等資料，及時地加以擴充。

2．實驗室內部設計

演示實驗室的設計應獨特新穎，在體現趣味性、探究性、應用性等特性的同時，達到其“激發學習激情、拓展認知方式、感悟學科價值、激勵創新思維”的目的，是一個需要深入研究的課題。

3．實驗輔助材料的開發

實驗輔助材料包括實驗主題展板、主題提示板、實驗講義等，需要參考大量的資料對其進行不斷的更新、擴充。

4．實驗室管理制度的制定

物理演示實驗室必須保證其開放性才能發揮其教學功能。在開放時間、實驗開展方式、儀器借還制度、賠償制度等方面需要認真考慮、嚴密計劃。

由于受到場地、設備等因素制約，物理演示實驗室的建設規模總是有限的。因此，如何在有限的探索實驗環境中，最大限度的發揮演示實驗室的教學功能，如何開放、建設、利用課程資源，如何實現實驗室的科學管理等，都是需要深入研究。

參考文獻：[1]宓子宏．物理教育學．杭州：浙江教育出版社，1997（3）：105[2]唐一鳴．物理教學藝術論．南寧：廣西教育出版社，2002（10）：97[3]王軍暉．新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施．物理實驗，2007（1）：29[4]朱敏．虛擬實驗與教學應用研究．華東師范大學碩士研究生畢業論文，2006（4）：13

第二篇：淺談如何進行中學物理演示實驗教學

淺談如何進行中學物理演示實驗教學

作者： 趙志富(高中物理

內蒙古興安盟烏蘭浩特物理一班)評論數/瀏覽數： 1 / 290 發表日

期： 2009-07-25 10:01:06 淺談如何進行中學物理演示實驗教學

摘要：物理學是一門觀察和實驗為基礎的科學。課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，也是中學物理整個教學內容的中心環節。它不僅是建立物理概念、揭示物理規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，同時還能培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的思維品質，尤其是變應試為素質教育提高人才科學素養的重要手段。本文主要從中學演示實驗教學為出發點，討論一下如何更好的進行中學物理演示實驗教

學。

關鍵詞：物理教學 實驗教學 驗證性實驗 探索性實驗 多媒體教學

物理實驗是物理工作者在人為控制條件下運用儀器、設備使物理現象反復再現，從而有目的地進行觀察、研究的一種方法。而物理學是以實驗為基礎的，并依賴實驗得以發展的，脫離實驗就形不成科學，這是由實驗本身的性質和特點決定的。目前，學生普遍感到物理學“難”學，其直接原因就是在物理教學中缺乏實驗，這是因為實驗能為學生學習物理提供符合認識規律的環境；實驗是發展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑；實驗有利于培養學生良好的道德素養和科學作風。因此，在當前我國中學物理教學由應試教育向素質教育轉變的過程中，我們對物理實驗教學必須引起高度的重視，那么如何高效的進行中學物理演示實驗教學呢？

1.在演示實驗中增加學生的參與

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示、在操作的同時并引導學生進行實驗觀察、思考和分析的一種物理實驗方式。演示實驗的目的主要是把研究的物理現象展示在學生眼前，引導學生觀察、思考，為學生獨立訓練創造條件。

傳統課堂教學演示實驗通常老師演示學生看，但很多實驗現象學生看不清，這是因為實驗的目的不明確以及實驗現象的不明顯導致學生不能參與在實驗中，特別是座在后面的學生，實驗可見度的低下給他們造成極大的損失，不同程度的阻礙與限制學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質。

1.1在演示實驗中，應積極引導學生進行觀察、猜想、分析

例如：在“楞次定律”一節中，教師應在課堂演示實驗中邊做邊講實驗，每幾位同學發給一套實驗器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導線），實驗中讓學生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉方向的關系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動的方向，把直觀的材料作為培養學生知覺、觀察力的材料，引導學生仔細、準確地進行觀察，然后引導學生討論研究、對比、總結出感應電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關系，最后訓練學生用科學的語言描述并解釋所觀察到的現象，從而順理成章的寫出楞磁定律。1.2讓學生參與做實驗

例如在做馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士“上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓少量空氣進入，再讓兩個力氣最小的學生拉，卻輕松的將兩個半球拉開了。兩者對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體同學都留下了深刻的影響。

演示實驗在教師指導下讓學生參與，不僅給了學生訓練實驗技能的機會，又能得到科學方法的訓練及能力的培養，加深理解物理概念與掌握物理規律，同時又可以領會物理學的思想，培養科學態度與科學方法。

2．在演示過程中明確實驗目的、實驗現象、實驗過程

2.1 明確的實驗目的

演示實驗用于課堂教學的不同環節，有不同的目的。因此，有無必要演示？選擇什么樣的儀器演示？怎樣進行演示？都必須要明確具體的目的。

2.2 明顯的實驗現象 一個人演示，眾人觀看，現象是否明顯是影響學生觀察效果的決定因素。這就要求儀器的高度要足夠高，儀器的尺寸要足夠大，測量儀表的刻度線盡量粗些，運動物體所在的平面必須在同學們的視線范圍內。必要時，對可見度低、變化快的、微觀的也可借助多媒體手段。

2.3 明了的實驗過程

在演示中，我們力求過程盡可能明了，降低無關因素的干擾。例如：在平拋運動的演示中，教師可以拋粉筆頭演示它的運動軌跡。過程雖然簡單明了，卻調動了思維積極性，既活躍了課堂氣氛，有較好的訓練了學生的思維。

2.4 深刻的啟發性

演示實驗的最終目的是要通過觀察啟發思維，有助于認識規律，發展能力。因此，在設計演示實驗或編制演示程序時，必須在啟發性上下功夫。例如，在講授“聲音的產生和傳播“一章中，演示聲音的產生時，教師可把一個擴音器連接在放音機上，在擴音器的紙盆表面灑落適量紙屑，當放音機放音時，紙屑隨著音樂的節奏翩翩起舞，然后向同學設問，聲音是如何產生的呢？這樣的實驗”趣”中涉“疑”，引導定向思維，造成一個向未知知識境界不斷探索的學習環境。

3．變驗證性實驗為探索性實驗 中學物理實驗有可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分實驗是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本概念的認識。但是，對學生在學習物理的科學方法和科學態度不能得到鍛煉，也不利于培養學生主動探索物理的能力。而探索性實驗對培養學生的思維能力、觀察現象的能力及解決實際問題的能力有獨創作用。正如：愛因斯坦所說；“對真理的探索比占有更加寶貴。”

因此，在實驗中把一些驗證性實驗轉化成探索性實驗，盡量再現實驗的設計過程，讓學生想想：“為什么這樣做？”、“換種方法行不行”？以此滲透物理思想，啟動學生思維。例如，在牛頓第二定律一章中，如何將這個驗證性實驗變為探究性實驗：（1）邊學邊做實驗，首先讓學生按照自己的方案進行實驗，使學生從實驗中初步了解加速度a與物體質量m及它所受合外力F的關系，然后，有教師規范地演示課本的實驗。這樣，不僅是學生掌握科學的探究方法，而且讓學生觀察到實驗過程、注意發現研究對象引起變化的原因和條件以及在實驗中出現的現象，使學生對F、m關系的感知。（2）探索知識，指導學生對問題進行研究、處理實驗數據、列表畫出a—F、a－１／m的圖象。（3）歸納總結：師生共同分析、歸納、總結出牛頓第二定律。

這樣，讓學生實驗探索和理論探索兩種方法自我進行推證，在推證過程中學生就自然而然的對特定的研究對象、成立條件、使用范圍、注意事項搞的一清二楚。讓學生由學知識變為主動探索自然規律，對知識學的更扎實，更牢固，同時，使學生受到科學方法的熏陶。4．用嚴謹、科學的語言描述實驗情景

在演示實驗中，介紹儀器、闡述實驗過程、總結結論時語言必須準確。如果教師進行實驗時不注意語言的準確描述，對學生正確認識儀器、形成概念、掌握定律產生不良的影響。

例如：將滑動變阻器稱為電阻器；將圓筒測力器與平板測力器稱為彈簧秤；將電荷的轉移說成電荷的產生；將阿基米德原理中的“重力”說成“重量”。

例如：有的教師在做電學實驗中，將電鍵K斷開說成打開開關K，這與學生生活經驗中的認識相沖突，平常，我們習慣于說開燈或打開水龍頭之類的話，而教師所表達的意思恰與之相反，造成一定的誤解。

5．合理利用多媒體，優化演示實驗教學

利用常用儀器教具進行演示實驗是一種最基本手段，而利用多媒體教學是現代化的重要標志是教學改革重要組成部分。

多媒體教學是指在教學過程中運用系統、科學的觀察方法，組織多媒體信息形成合理的教學結構以實現教育優化，使學生真正體會到物理學科的學習方法提高學生觀察和分析問題的能力。

5.1 加強對宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程的演示

應用多媒體展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間和空間的束縛進行逼真的模擬、靈活的放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象的在學生面前使學生認識加強，理解透徹。例如：對LC電磁振蕩電路的振蕩過程的分析，教師應用電子計算機的效果展現了隨著電容充放電的過程LC的回路中的電流的大小和方向變化的過，安全、逼真激發了學生的學習興趣。使學生在學習過程中保持精力高度集中、思維高度活躍、求知欲處在高度旺盛狀態。

5.2 加強對可見度低、不易觀察且只能水平演示觀察的實驗

例如：水波的干涉和衍射演示，用發水波水槽借助投影儀演示，既起放大作用，又使其有動感，使學生看到清晰的干涉條紋，對學生頭腦里形成正確認識有極大的幫助。

利用多媒體進行物理實驗教學演示，不但為教和學增添了信息的傳輸和接受通道，而且為教學過程創設了良好的“情”、“景”，師生們置于“情”、“景”中以“物”思“理”，有以“理”認“物”，這對物理的各種類型的實驗教學有著積極的意義，對提高物理課的素質有著廣泛的前景。

參考文獻；

1.張偉。中學物理實驗教學研究與演示教具設計。內蒙古人民出版社，2002.9 ：66--67 2.田世昆，閻金鐸。中學物理教學概論。高等教育出版社（第二版）：76--79 3.喬際平。物理教育學。江西教育出版社，1992版：125 4.劉炳升。中學物理實驗教學與教具設計。上海教育出版社，1999年8月出版：34—37 5.廖伯琴，陳峰。中學物理課程改革的目標與實施。高等教育出版社，2003 年 8 月

abstract ： The physics are an observation and the experiment for the foundation science.The classroom demonstration experiment is the middle school physics experiment teaching important constituent, also is the middle school physics entire course content center link.Not only it is establishes the physical conception, the revelation physics rule, the understanding and the grasping physics knowledge essential link, meanwhile can raise student's observation ability, the power of thought, the exploration energetic as well as the good thought quality, changes in particular takes an exam enhances the talented person scientific accomplishment for the education for all-around development the important method.This article mainly from the middle school physics demonstration experiment teaching is a starting point, how discusses well carries on the middle school physics demonstration experiment teaching.

第三篇：中學物理實驗室工作計劃

中學物理實驗室工作計劃

中學物理實驗室工作計劃1

一、基本情況

學校有物理實驗室一個，可以一次供48人實驗，有8個教學班級，其中八年級有2個教學班，九年級有2個教學班。

學校實驗儀器不怎么配套，加之儀器存在質量方面的問題，對一些實驗沒辦法完成。

二、實驗任務

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。

在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現象的美妙與和諧，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際；培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部分。通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，特別鼓勵研究性學習和合作學習。

三、實驗目的

1、培養學生樹立實事求是的科學精神。

2、掌握科學的實驗方法。

3、培養學生初步的觀察和實驗能力。

4、培養學生的創新精神和團結協作精神。

四、實驗重點

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。

五、實驗難點

1、將探究方法和創新精神用于教學中。

2、將演示實驗變為分組實驗。

六、實驗措施

1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2、嚴格要求，按程序進行操作。

3、認真組織，精心輔導。

4、開展形式多樣的實驗競賽活動。

5、積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

七、物理實踐活動

每學期1～2次，每次2課時。由學生自選課題，在教師指導下完成。其內容可以是物理知識的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。

八、考察

本期對學生實驗教學的考察應該從以下兩個方面進行，一是對學生進行實際操作方面，主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。二是對實驗理論方面。主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。

中學物理實驗室工作計劃2

物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗對于培養學生的觀察能力、動手能力和創造能力，有其它教學方法和手段不可替代的重要作用。也是實施素質教育的有效途徑。只有應用科學管理的原理和方法，確立為教學服務為師生服務的意識，有效地利用實驗室各種儀器設備和主、客觀條件，才能充分發揮實驗室在學校教育教學中的作用。本學期物理實驗室計劃做好如下幾項工作。

1.做好物理實驗室的文化布置工作，儀器做到定櫥定位，合理存放，科學管理，實驗室的儀器重新調整。

2.根據教學進度做好各年級的演示實驗和分組實驗。演示實驗中做到效果明顯，實驗過程中注意實驗的直觀性，背景的突出，活動的東西容易引起學生注意等；分組實驗中做到儀器完好，根據教學要求配備好儀器，出現故障及時排除。

3.根據要求安排好九年級物理實驗考查工作，保證實驗考查工作順利完成。

4.認真做好實驗室日志記錄。

5.根據教材要求，結合教學進度進行自制教具和對現有的儀器進行改制，盡力滿足教學需要，使物理實驗的開設率為100﹪或大于100﹪。

6.做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

7.搞好實驗室的常規管理工作，做好防火、防盜，清潔衛生工作等。

中學物理實驗室工作計劃3

一、指導思想

落實教學常規及初中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量；同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特制訂如下計劃。

二、工作目標

1、認真學習初中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。

2、清理各類教學儀器和儀表。搞好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學校后期實驗室建設提供理論依據。

3、迅速修復實驗桌上電路，盡快恢復學生實驗。

4、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。

5、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。

6、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。

7、認真填寫“實驗通知單”，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗；同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。

8、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節約的教育及安全教育。

9、做好初二，初三的演示實驗準備工作，并協助初二，初三的老師做好這些演示實驗。

10、著重做好初三畢業班學業水平考試的學生實驗準備工作，落實好學生該練的18個物理實驗的準備，協調與練習。

三、做好教導處和魏主任安排的隨機性工作。

中學物理實驗室工作計劃4

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，

因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、具體工作計劃：

1、制訂規章制度，科學規范管理

2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補充計劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作。結合采用電子檔案。

11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。

三、具體實驗安排：

實驗室分組實驗計劃表

周次

實驗內容

第一周

科學探究熔點與沸點

第三周

做功改變物體的內能

第四周

比較不同的物質的吸熱能力

第九周

讓電燈發光

第十周

科學探究：串并聯電路的電流

第十三周

測量電壓

中學物理實驗室工作計劃5

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的.重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務是通過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗能力，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、主要工作：

1、及時做好演示實驗的準備工作

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的關鍵所在，因為物理實驗教學給學生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實驗演示能很好地激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，從而使學生受到科學方法的訓練。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多，為此，首先要督促教師做演示實驗。其次要根據教學進度和任課教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，由實驗工作被動變為主動。對于演示實驗所需的儀器的種類和性能，作為一名實驗員，首先要較熟悉。根據需要我校已新添許多新的儀器設備，對于這些儀器，更應盡快地熟悉其性能。若無現成的儀器，要設法用其它適當的儀器來替代。能自行動手制作一些簡易的實驗操作儀器。

2、配合任課教師做好學生的分組實驗

根據物理課程教學目標和每學期的教學進度，結合本校的實際情況，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學生分組實驗。學期初要與各年級任課教師一起，制定好本學期的實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間，以便妥善安排。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應重新檢查一遍，在確認合格后再將之分組準備好。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。

3、進一步熟悉各種儀器的性能和存放情況

由于我校已新添許多新的儀器設備，我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，以便能對任課教師有所指導。另外分組實驗后，對于實驗儀器要做大量的歸類整理工作，要使得儀器擺放有科學性、條理性，儀器的提拿要方便。所以，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應極早記清位置。

4、建立健全各種臺帳資料，進行科學化管理

要建立健全各種臺帳資料。要求所有教師做到演示實驗應提前二天將實驗申請單送給實驗員，以便將儀器準備好。并要求教師們辦理好儀器借還登記手續，對儀器的損壞更應登記清楚。分組實驗應提前一周將實驗通知單送給實驗員，以便能夠及時安排好。實驗時要學生填好實驗情況登記表、實驗儀器對驗卡及實驗室使用情況記錄表，并做好一些相關的臺帳資料的記錄。根據《國家教委儀器配備目錄》所規定的分類、編號、標準數，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總帳冊、分類帳冊、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規定的標簽。

開展管理和實驗教學研究，以提高教學儀器的完好率和實驗開出率為中心課題，在任課教師配合下，邊干邊研究，以不斷提高管理水平，進一步為教育教學服務。

5、做好實驗儀器的保養及維修工作

如何發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，關鍵一點，就是要保養和維修好儀器，使儀器不丟失、不損壞。對于保養，要根據不同儀器的特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛生貫串始終。在梅雨季節，要做好實驗儀器的防霉工作，注意經常地給實驗室通風。為此，作為實驗員要以“勤”為本，勤學習、勤動手、勤用腦，保證儀器的利用率。對于維修更是實驗室工作不可缺少的一個環節，因為有些儀器經常使用必有損壞，壞的儀器就要及時修理，以節約資金，保障實驗教學的正常進行。而維修需要有一定的專業知識，固要注意不斷進修，以提高自己維修儀器的能力。

6、做好實驗室的衛生工作

實驗儀器的保養，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平時注意經常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、具體工作計劃：

1、制訂規章制度，科學規范管理

2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

3、制訂學期實驗計劃及教學進度表。

4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

5、充分利用學校有的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

中學物理實驗室工作計劃6

一、指導思想

為了全面貫徹國家教育方針，落實初、高中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量；同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃。

二、工作目標

1、認真學習初、高中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。

2、清理各類教學儀器和儀表。搞好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學校后期實驗室建設提供理論依據。

3、迅速修復實驗桌上電路，盡快恢復學生實驗。

4、搞好防火、防盜工作，協助安裝柜窗玻璃。

5、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。

6、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鉆研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。

7、認真填寫“實驗通知單”，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗；同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。

8、總結經驗，積極創造條件自制、改進教具，并做好水、電、藥品節約的教育及安全教育。

三、具體安排

協助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作：

九月份：

1）儀器的清查、除塵、入柜、編號；

2）實驗桌上電路的故障排查、維修；

3）編制儀器的添置計劃，搞好演示實驗儀器收發工作；

4）制訂各年級分組實驗計劃；

十月份：

1）繼續搞好實驗桌上電路的檢修；

2）搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作；

十一月份：

1）搞好儀器報損表冊填寫；

2）協助做好柜窗玻璃的安裝；

3）整理資料迎接檢查；

4）搞好演示實驗的餓儀器收發工作；

十二月份：

1）協助做好高一年級分組實驗；

2）搞好儀器的演示實驗收發工作；

3）整理資料，迎接檢查；

元月份：

1）向各年級組發放物理實驗儀器存放目錄；

2）對部分儀器維修和保養，做好演示實驗儀器收發；

3）總結經驗，征求意見，為后期改進工作提供依據；

三月份：

1）征集本學期各年級分組實驗計劃；

2）維修、保養儀器，做好演示實驗儀器的收發；

3）協助完成高一年級分組實驗；

四月份：

1）搞好新儀器調試、保養；

2）協助完成學生分組實驗；

3）對儀器進行全面除塵和維護；

五月份：

1）協助完成學生分組實驗；

2）儀器維修、保養，演示實驗的儀器收發工作；

六月份：

1）搞好各類儀器的回收工作；

2）征求儀器使用情況意見；

3）編制下學期儀器添置計劃。

第四篇：中學物理實驗室簡介

中學物理實驗室簡介

中學物理實驗室,建于2000年,于2001年正式投入使用。物理實驗室實用面積約100平方米，可同時容納48名學生進行實驗。

近幾年，在教育局領導的關懷下，在我校各屆領導的努力下，使我校的物理實驗室的各項設施和管理制度，均達到全區一流水平。

目前，我校共有物理器材177種，1700多件，可以開齊開全教科書上的所有分組及演示實驗。

一流的實驗設備，成為物理教學工作的強大后盾，使我校的學生在學習物理課本知識的同時，大大提高了動手動腦的能力，為我校實施素質教育做出了貢獻！

第五篇：中學物理實驗室管理制度

陳塘中學物理實驗室管理制度

1、物理課教師必須在授課進度計劃中定出實驗計劃。

2、實驗室負責教師要負責設立《實驗室儀器、設備總帳》《材料損耗清單》《儀器、設備修理、報廢單》等表冊，負責采購計劃的初訂和登記入庫、驗收工作，并負責本實驗室的儀器、儀表、設備的維護，保養和修理工作使其經常處于完好狀態

3、物理課教師要做好實驗前準備工作，負責上好指導課，批改學生實驗報告，確定和登記實驗成績。

4、實驗室的儀器設備陳列安放，應做到類別有序，并做到防塵、防潮、防曬等，以保護好儀器設備。易燃、易爆等危險品，更應加強管理，以防止一切事故的發生。

5、學生上實驗課時，必須按時進入實驗室，按指定位置就座，保持良好的秩序。實驗前，需清點器材、藥品，發現缺損及時報告。

6、未經指導教師許可，不得搬弄儀器、設備，以及擅自開始實驗。實驗時，應注意安全，按要求操作，如發現異常立即停止。

7、學生分組實驗，必須準備充分，嚴格要求，認真指導，有始有終。實驗指導教師要加強對學生進行愛護公物教育。

8、實驗完畢，學生應及時整理儀器，并打掃實驗室，經教師清點和檢查批準后，方可離開實驗室。

9、對違反操作規程而損壞儀器者，應照價賠償，另視情節輕重給予必要的處理。

實驗預約準備制度

一、實驗教師（任課教師）在開學初要有實驗計劃和實驗進度表。

二、任課教師要認真備好實驗課，明確實驗要求、所用儀器、藥品、實驗過程、方法、注意事項。

三、中學任課教師應在學生實驗一周前、演示實驗三天前將實驗預約通知單填交實驗教師，實驗教師在器材準備完畢后，和任課教師一起進行檢查，防止器材缺少而影響實驗課的正常開展。

四、任課教師在課前必須做一遍學生實驗或演示實驗，掌握儀器的性能及實驗中的注意要點，提高實驗的成功率。

五、學生實驗所用器材、藥品應事先定件、定量配放在實驗桌上。

六、易損（耗）品及有腐蝕、易燃、易爆和有毒物品要有明顯標記，并囑咐學生未經許可，不得擅自動手，以防萬一。

儀器使用、借用制度

一、儀器由專人負責保管。凡借用儀器一律填寫儀器出借登記表。

二、儀器借用應按時歸還。借前和收回時應對儀器的質量、性能狀況進行檢查，并交待清楚注意事項。

三、儀器應妥善保管，不移作他用，杜絕教學儀器的流失。

四、外單位借用儀器，須經分管領導同意，并按時收回。

五、儀器管理人員應做好每年一次的帳物核查工作，如發現缺損應查明原因，及時追回。

儀器損壞賠償制度

一、個人借用的儀器，造成人為損壞的，應照價賠償。

二、學生實驗違章操作而損壞儀器的，應照價賠償。

三、儀器被盜或短缺原因不明的，追查有關責任人的責任，并視情節輕重，作出相應的賠償

處理。

四、經學校主管領導同意，外單位借用的儀器，造成損壞的，由借用單位負責維修或賠償。

五、對賠償儀器的金額，原則上按現價賠償。

儀器報損制度

一、教學儀器在使用前應仔細閱讀儀器說明書，在使用中嚴格按照操作要求進行操作。

二、師生在教學過程中損壞的儀器，能修復的應及時修理，無修理價值的應根據審批權限及時辦理報損手續，并報主管部門備案。

三、對各類儀器、藥品一學期檢查一次，及時做好儀器的保養和維護工作。

四、教學儀器報損（耗）手續每學期辦理一次。

五、審批權限：儀器（材）報損須填寫教學儀器（材）消耗報告表，低價易耗儀器由學校主管領導同意后，做好報損手續。單價在100元以上的儀器報損，由學校主管領導同意后，并報相關部門審批后才能報損。

六、對辦理報損的儀器應及時補充添置。

七、對報損的儀器應注明損壞的程度及原因。

八、對報損的儀器應及時在儀器明細帳和總帳中做好減少工作，并填好結存欄。

儀器交接制度

一、儀器保管人員調動或更換時應及時辦理交接手續。

二、辦理交接手續時應根據儀器總帳和明細帳，逐一核對帳物，對短缺的儀器、藥品原保管人應作出解釋并負責追回。

三、移交范圍包括各類帳冊、儀器、鑰匙及有關的所有資料、記載等。

四、交接清單必須由主管領導、移交人、接收人簽字。

安全守則

一、實驗前應認真預習，了解實驗中的安全操作規則。

二、不要把餐具帶進實驗室，嚴禁在實驗室內飲食。實驗完畢，應洗盡手再離開實驗室。

三、使用電器時要謹防觸電，不要用濕手接觸電器。用電結束、應切斷電源。

四、使用易燃試劑，一定要遠離火源。

中學生物理實驗守則

一、學生必須明確實驗室是鞏固科學知識的重要基地。

二、實驗前，每個學生必須做好實驗預習，明確實驗內容，目的要求和實驗步驟。

三、進入實驗室，由任課老師確定學生組數、組長，按指定位置就位，不得任意調動。

四、在教師宣布實驗開始前，不得動用儀器。實驗前，小組長應查點本組實驗器材是否齊全，發現問題主動報告老師。

五、實驗過程中，必須仔細觀察，認真思考，按實驗步驟進行實驗，并做好實驗記錄。

六、實驗結束，小組長必須再次清點器材，保證齊全，該洗刷的必須洗刷干凈，得到教師允許后方可離開實驗室。

七、實驗室內自始至終保持安靜，保持室內衛生嚴禁喧嘩、吵鬧。

八、實驗器材是國家財產，必須人人愛護，因違犯操作規程損壞儀器的，必須照價賠償，同時，要進行批評教育，以防再次發生。